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戰(zhàn)爭與和平我的心愿戰(zhàn)爭與和平篇一

戰(zhàn)爭與和平

觀《一九三七南京記憶》有感

學(xué)校：舞陽縣第一實驗小學(xué) 班級：五

（一）班 姓名：孫藝源 輔導(dǎo)教師：朱曉云

戰(zhàn)爭與和平

觀《一九三七南京記憶》有感

昨天,，我看了大型紀錄片《一九三七南京記憶》,看完之后，我感到無比的憤怒和對日本右翼軍國主義的無限痛恨,。

這部紀錄片講述了美國華僑職業(yè)作家張純?nèi)鐬榱税讶哲娫谀暇┑姆N種暴行公諸于世,，翻看查找了許多資料，并采訪了南京大屠殺的幸存者,。終于編出了《南京浩劫——被遺忘的大屠殺》一書,，使日本在南京所犯下的滔天罪行展現(xiàn)在西方世人面前。

一九三七年十二月十三日,，日軍攻破南京城,，開始了長達四十天的慘絕人寰的“南京大屠殺”，日本鬼子在城內(nèi)見人就殺,，甚至開膛破肚,，就連在國際安全區(qū)的中國人也被抓出來用機關(guān)槍射死，還舉行殺人比賽,。這些日本侵略者的暴行真是罪大惡極,！

而到了現(xiàn)在，日本國內(nèi)的一些右翼軍國分子竟公開宣傳南京大屠殺是其所謂的“南京事件”,，死傷者不過幾十人,，還修改歷史教科書，企圖使新一代日本青年淡化歷史,，遺忘歷史真相,，使其成為軍國主義的炮灰。

在日本現(xiàn)任首相安倍晉三帶領(lǐng)之下的右翼國會,，竟然要解禁集體自衛(wèi)權(quán),，修改《和平憲法》。更為可惡的是,，這些日本政要還參拜供奉著二戰(zhàn)期間十三位甲級戰(zhàn)犯的靖國神社,，并且多次供奉貢品。公開挑起釣魚島爭端,，無視中國主權(quán),，建造航空母艦,，多次進行奪島練習(xí)，欲使其自衛(wèi)隊改編成國防軍,，日方的這一系列小動作都是針對中國的，中國對這種行為表示嚴正抗議,。

如今,，中華民族已經(jīng)站起來了，已經(jīng)不是當(dāng)年那個連日本都打不過的“東亞病夫”了,，雄踞在亞洲的東方巨龍發(fā)出了它的第一聲令世界顫抖的龍吟,！在科技發(fā)達的中國的今天，我們一定要牢記歷史,，不忘國恥,。讓那三十萬在數(shù)字牌內(nèi)禁錮的靈魂得到安息，決不讓向南京大屠殺這樣的慘案發(fā)生,！

回顧歷史,，血的教訓(xùn)。只有民族振興,、國家富強,，我們的國家才能在世界上占有一席之位，才能讓戰(zhàn)爭遠離我們,。中華民族是一個愛好和平的民族,。我們不做戰(zhàn)爭的發(fā)起者，我們愛好和平,，追逐和平,。但我們更明白只有我們自身足夠強大，和平才能真正降臨,。

讓我們共同樹立起為中華之崛起而讀書的決心,，攜起手來，為實現(xiàn)民族復(fù)興,、強國之夢而努力,！

戰(zhàn)爭與和平我的心愿戰(zhàn)爭與和平篇二

《戰(zhàn)爭與和平》這本書其實可以提煉很多主題，可王安憶就提取了什么是幸福的主題,。我想其實無他,，因為導(dǎo)讀的是王安憶——一個熱愛生活的女人。

什么是幸福,？幸福就是小狗的尾巴,，你兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地尋找，發(fā)現(xiàn)它一直都系在你身后,，只是被忽略了,。即使在戰(zhàn)爭年代,，幸福也是可言的，而且來得更純粹,。

贊同王安憶,，雖然是女人，但是在解讀《戰(zhàn)爭與和平》這部長篇大卷的時候,，還是理性感性并用,，倒也尊重了原著精神。

解讀的節(jié)選部分還是很有代表性的,。以前讀過《戰(zhàn)爭與和平》,，現(xiàn)在一看這本書，相關(guān)的情節(jié)就想起來了,，導(dǎo)讀人分析得還是很用心的,。

我也喜歡王安憶，淡淡的女人,，不喧囂的湖水

托爾斯泰的書總是場面恢宏,，可是真的想人家書說的看不下去，還是看人家的解讀號了,，俺們確實沒有那么多的精力與耐心看原著,，從頭到尾。

看了耶,，不會很難的樣子,，小有成就感，一本書耶

我覺得這樣的導(dǎo)讀書是未來的趨勢之一,，因為我們真的沒有太多的時間讀書,，但是又想充實，導(dǎo)讀書就是一個很好的創(chuàng)意,。

戰(zhàn)爭已經(jīng)離我們遠去,，可是民主理我們究竟還有多遠？不是不知福,，是還有所期待,。

值得我們細細品讀的一本書

戰(zhàn)爭與和平我的心愿戰(zhàn)爭與和平篇三

和平，一個人人向往的名詞,，可是,，這個世界真有這么美好嗎？答案當(dāng)然是否定的,，與和平相對的,，還有戰(zhàn)爭。

引發(fā)戰(zhàn)爭的原因多種多樣，如元首暴躁的脾氣,，為日益匱乏的石油,、天然氣而戰(zhàn)，中東國家為水與信仰而戰(zhàn),，還有一些國家為擴大領(lǐng)土與權(quán)益而戰(zhàn)……但是,，戰(zhàn)爭帶來的卻只有死亡、硝煙與恐懼,，人們在黑夜中瑟瑟發(fā)抖,，大街上彌漫著鮮血與硝煙的氣味，四周充滿了死亡與恐懼……海灣戰(zhàn)爭,、伊拉克戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭……這些本可以避免的戰(zhàn)爭,，卻不可避免地發(fā)生了,，一些失去父母的孩子在無言的吶喊，從那明亮的眼睛里看到的埋怨,，悲哀,；失去孩子的父母，在奮力的掙扎,，在尋找自己的骨肉,；失去親人的朋友，在經(jīng)歷著世界上最悲痛的事情,，在那一片廣闊的天上有添了幾絲哀愁,。

列夫托爾斯泰曾這樣說過：“歷史是由一次又一次的戰(zhàn)爭相連而成，人的天賦就是進行永無息止的戰(zhàn)爭,?！蔽覍Υ顺仲澩膽B(tài)度。嬴政滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一,，開啟了中國的封建帝國之路,；蓋烏斯·屋大維平息了羅馬的分裂，成為羅馬帝國的開國元首,，為羅馬帶來了兩個世紀的和平與繁榮,；鐵木真統(tǒng)一了蒙古，他的鐵蹄一直蔓延到黑海,，他的子孫為元帶來了一片盛世繁榮的景象……中國上下五千年的歷史,，有哪一個王朝的建立非血染而成，又有哪一回破滅不是因為金鑾殿下反抗的旌旗滿地,？留下的,，也只有一代傳一代的嘆息與撰書歷史者掉落的淚水，用這些與昔日風(fēng)光一起深深埋葬,。

192019年,，隨著薩拉熱窩的幾聲槍響,，德國、英國,、奧地利,、法國、俄羅斯,、美國等幾大列強展開了空前的混戰(zhàn),，在這場浩劫中，新發(fā)明的坦克,、飛機,、潛艇甚至毒氣等武器紛紛登場，使人類間的相互屠殺變的更加迅速,，2019多萬生命在第一次世界大戰(zhàn)中被葬送,！

就在人們還處在一戰(zhàn)后的喘息當(dāng)中時，就在人類都盼望和平會降臨的時候,，人類歷史上最恐怖的災(zāi)禍——第二次世界大戰(zhàn)的陰云已經(jīng)在地球的上空彌漫,！和平，一個人人向往的名詞,，可是,，這個世界真有這么美好嗎？答案當(dāng)然是否定的,，與和平相對的,，還有戰(zhàn)爭。

引發(fā)戰(zhàn)爭的原因多種多樣,，如元首暴躁的脾氣,，為日益匱乏的石油、天然氣而戰(zhàn),，中東國家為水與信仰而戰(zhàn),，還有一些國家為擴大領(lǐng)土與權(quán)益而戰(zhàn)……但是，戰(zhàn)爭帶來的卻只有死亡,、硝煙與恐懼,，人們在黑夜中瑟瑟發(fā)抖，大街上彌漫著鮮血與硝煙的氣味,，四周充滿了死亡與恐懼……海灣戰(zhàn)爭,、伊拉克戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭……這些本可以避免的戰(zhàn)爭,，卻不可避免地發(fā)生了,，一些失去父母的孩子在無言的吶喊，從那明亮的眼睛里看到的埋怨，悲哀,；失去孩子的父母,，在奮力的掙扎，在尋找自己的骨肉,；失去親人的朋友,，在經(jīng)歷著世界上最悲痛的事情，在那一片廣闊的天上有添了幾絲哀愁,。

列夫托爾斯泰曾這樣說過：“歷史是由一次又一次的戰(zhàn)爭相連而成,，人的天賦就是進行永無息止的戰(zhàn)爭?！蔽覍Υ顺仲澩膽B(tài)度,。嬴政滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一，開啟了中國的封建帝國之路,；蓋烏斯·屋大維平息了羅馬的分裂,，成為羅馬帝國的開國元首，為羅馬帶來了兩個世紀的和平與繁榮,；鐵木真統(tǒng)一了蒙古，他的鐵蹄一直蔓延到黑海,，他的子孫為元帶來了一片盛世繁榮的景象……中國上下五千年的歷史,，有哪一個王朝的建立非血染而成，又有哪一回破滅不是因為金鑾殿下反抗的旌旗滿地,？留下的,，也只有一代傳一代的嘆息與撰書歷史者掉落的淚水，用這些與昔日風(fēng)光一起深深埋葬,。

192019年,，隨著薩拉熱窩的幾聲槍響，德國,、英國,、奧地利、法國,、俄羅斯,、美國等幾大列強展開了空前的混戰(zhàn)，在這場浩劫中,，新發(fā)明的坦克,、飛機、潛艇甚至毒氣等武器紛紛登場,，使人類間的相互屠殺變的更加迅速,，2019多萬生命在第一次世界大戰(zhàn)中被葬送！

戰(zhàn)爭與和平我的心愿戰(zhàn)爭與和平篇四

江西省南昌縣蓮塘一中美術(shù)組曾萃娟

（一）教材分析：

關(guān)于戰(zhàn)爭與和平主題的美術(shù)作品，在古今中外的美術(shù)史中極為豐富,，其表現(xiàn)的內(nèi)涵與傳遞的信息也相當(dāng)深厚,，是個容量很大的課題，可拓展的空間也可以很開闊,。根據(jù)課時,、學(xué)生的學(xué)情，這里對本課的定位,，旨在作個引子,，導(dǎo)引學(xué)生課后再繼續(xù)探討與拓展。其切入點是以幾幅有代表性的美術(shù)作品,，剖析美術(shù)這種獨特的方式表現(xiàn)出的獨特的藝術(shù)感染力,。

（二）學(xué)情分析：

（三）教學(xué)思路：

這節(jié)課教學(xué)主要是內(nèi)容:通過對若干件美術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生對戰(zhàn)爭有更為全面的認識,，能夠從不同層面上看待戰(zhàn)爭,，并了解戰(zhàn)爭與美術(shù)的關(guān)系。圍繞著這個主題而展開,。先播放一段音樂作品為導(dǎo)入,，通過分組討論，每組選一代表進行講解作品,。教師不斷地引導(dǎo)和補充,。第三部分主要是欣賞有關(guān)和平的作品培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感，最后自己設(shè)計創(chuàng)作關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的作品,，進一步加深對美術(shù)的認識,。

（四）教學(xué)方法

在教學(xué)中，我經(jīng)常會思考一個問題,，即教學(xué)設(shè)計的“定位”與教學(xué)效果的“到位”,，作為教師，如何定位自己的一堂課或一個單元或一個主題內(nèi)容的教學(xué)很重要,。同時,，達成效果的預(yù)測和反思效果的到位也很重要。

面對戰(zhàn)爭與和平這個主題內(nèi)容課,，我要以什么樣的內(nèi)容和形式在短短的一個課時突破問題,，然后又要拓展這個龐大的空間，給學(xué)生留有余地,，激發(fā)他們對這個話題的興趣,，并能自覺拓展該課題，將課題的內(nèi)容與內(nèi)涵延伸到更為廣闊的空間,，這是我考慮得比較多的問題,。

（五）教學(xué)目標：

情感目標：在情感態(tài)度與價值觀上,，通過欣賞系列戰(zhàn)爭題材的作品，感受畫家愛國,、愛和平的情感,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園、熱愛和平的美好情感,。

（六）教學(xué)重點和難點：

美術(shù)作品是如何反映戰(zhàn)爭與和平主題的,？這種主題性的美術(shù)作品，美術(shù)大師們想向我們傳遞什么,？（以剖析戰(zhàn)爭主題的作品為主）

（七）教學(xué)準備：

教具：有關(guān)“戰(zhàn)爭與和平”主題的藝術(shù)作品 教學(xué)用課件

（八）教學(xué)內(nèi)容及過程：

一,、導(dǎo)入 課前播放音樂作品“松花江上”。（情境與氛圍）

這首歌傳遞給我們的是什么樣的心理感受,？（提示：在音樂課堂中學(xué)生已賞析過該作品,。）

小結(jié)：這首歌給人以悲傷、悲憤的心理感受,，它曾激起無數(shù)中華兒女對殘酷戰(zhàn)爭的回憶,，并引領(lǐng)人們?yōu)楸＜倚l(wèi)國、捍衛(wèi)和平而奮起直追,！這種如此強的藝術(shù)感染力是音樂傳遞給我們的,。這是音樂作品中反映戰(zhàn)爭的經(jīng)典名曲，那么,，在美術(shù)作品中,，大師們又是怎樣表達這一主題的呢？（板書課題）

二,、作品欣賞與重點講解：

2、組織討論由每組選出的解說員,，結(jié)合課后搜集的材料具體的進行解說,。教師將在每位解說員講完后進行總結(jié)和連接。并評出最佳解說員,。

附：根據(jù)古羅馬歷史故事改編,。但是羅馬城邦和鄰近的伊達拉里城邦交惡，結(jié)果決定動武,。但是他們似乎并不想大動干戈,，因為戰(zhàn)爭會給雙方極大的災(zāi)難，兩敗俱傷的后果是大家都不愿接受的,。于是雙方商定各選代表上場教練,，誰最后贏，誰的城邦就算勝利,。在羅馬城邦,，荷拉斯家族選出三兄弟去應(yīng)戰(zhàn),，對方也排除了三兄弟。值得注意的是,，荷拉斯兄弟的姐妹已經(jīng)許配給了對方的兄弟,，一面是親兄弟，一面是未婚夫,，現(xiàn)在為了城邦的利益要拼個你死我活,，她們內(nèi)心又怎么能平靜。決斗的結(jié)果是荷拉斯兄弟犧牲了兩個,，但最后一個終于打敗了對手,，為羅馬贏得了勝利。

教師補充：組織思考交流在畫面中你感受到怎樣的場面,？

總結(jié)：達維特沒有描繪雙方械斗的場面,，而是選擇了荷拉斯三兄弟出戰(zhàn)前的情景。畫面上,，荷拉斯的父親把三把寶劍交付給三兄弟,。三兄弟相互扶持，伸手在接受寶劍時莊嚴宣誓：“不成功,，寧死亡,！”他們的動作威武有力，神情大義凜然,。為了城邦的利益,，拋棄個人家庭的情感，這種悲壯犧牲精神在他們身上體現(xiàn)的淋漓盡致,。在父親的身后,，三兄弟的母親俯身安撫孫兒們，而三兄弟的姐妹,，則痛苦地相互依靠,，欲哭無淚。

1,、你對該作品的第一印象是怎樣的,？（新奇的視覺刺激與強烈的心靈震撼；）

2,、作者在這幅作品中想傳遞什么信息,？（戰(zhàn)爭來臨前帶給人們的極度恐懼心理；）

3,、作者傳遞信息的目的是什么,？（對法西斯戰(zhàn)爭的控訴；）

這幅作品,，表達了達利對戰(zhàn)爭的有力控訴,，把戰(zhàn)爭來臨前帶給人類恐懼與痛苦的心理感受傳達得很充分,，是控訴罪惡戰(zhàn)爭的杰作。1937年,，達利的這種預(yù)感得到了不幸的證實,。

教師補充：作品的構(gòu)圖、形,、色上分析作品的造型特征：a,、構(gòu)圖滿、大,，主體形象撲面而來,，營造有一種緊張、恐懼,、痛苦的視覺感受,；b、造型上是拆散的人體及事物,，高度 2 寫實的描繪,，表現(xiàn)出一種可怕的真實；c,、色彩上,，客觀呈現(xiàn)，加強逼真的視覺感受,，進一步拉近與觀者的距離,。

達利把人性最強的厭惡感投射在對內(nèi)戰(zhàn)的絕望上，畫面上沒有一絲戰(zhàn)爭相關(guān)事物,，只有心理上的感受與之相符,，其作品中的形象內(nèi)容在現(xiàn)實中沒有辦法看到，在很多人夢境中也沒有,，但是他把它畫出來了,。而這就是超現(xiàn)實主義繪畫大師達利的表現(xiàn)特征。

作品描繪拿破侖統(tǒng)治下的西班牙人民奮起反抗但慘遭屠殺的歷史事件,。畫面描繪的是西班牙宮廷后山的一角，夜空體現(xiàn)了黑暗中的馬德里,，地上的燈光代表了黎明前的黑暗,。士兵的猥瑣和人民的憤慨形成了鮮明的對比。作品以極大的憤慨和控訴的激情,，表現(xiàn)法國拿破侖侵略者在夜晚對赤手空拳的西班牙人民的屠殺暴行,，歌頌西班牙人民對侵略者的反抗。

教師補充：畫家用怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法達到動人心魄的效果的,？

戈雅(1746-1828)是十八世紀至十九世紀西班牙最具影響的藝術(shù)大師,。他以極其多產(chǎn)而又風(fēng)格多變的創(chuàng)作影響了后來的浪漫主義,、現(xiàn)實主義、印象主義,、以及象征主義和表現(xiàn)主義藝術(shù),。戈雅對燈光的獨到運用，用低光源,，讓人產(chǎn)生不寒而栗的情感,，反映出拿破侖鎮(zhèn)壓的殘酷。

教師講解[畫面故事]：1625年西班牙軍隊進攻荷蘭要塞布雷達,，由于雙方軍力懸殊,，要塞司令官尤金斯·納薩烏斯基向西班牙軍團司令斯賓諾拉投降，交出要塞城市的鑰匙,。這只是西班牙占領(lǐng)軍的一次戰(zhàn)役勝利,，并沒有挽救它最終失敗的命運，更沒有阻擋荷蘭人的獨立,。畫家對這件創(chuàng)作任務(wù)并不樂意,，因為這是一次不光彩的侵略，而且事過10年,，荷蘭人早就收復(fù)了要塞,，沒有炫耀的意義。但是國王之命,，宮廷畫家不能不從,，另一方面斯賓諾拉司令官是畫家的朋友和主顧，最后畫家不得不畫,。

作為歷史畫必須遵從歷史的真實再現(xiàn),，畫中主要歷史人物必須是真實的，但繪畫是藝術(shù),，必然體現(xiàn)畫家的政治和思想傾向以及藝術(shù)觀念,。我們從畫中可以看到畫家是站在西班牙的立場上，運用人道主義來表現(xiàn)這一歷史事件的,。從畫面上看,，一場激烈的交戰(zhàn)剛剛結(jié)束，背景空間開闊,，大氣浮動,，彌漫著戰(zhàn)火硝煙；前景敵對雙方分列兩邊,，雙方司令長官達成協(xié)議,，結(jié)束戰(zhàn)爭。畫家顯然站在勝利者一邊,，他塑造了英武的西班牙軍士,，標槍林立威嚴整齊,；而荷蘭軍松散零亂無序，像一群烏合之眾,，形成勝敗對比,。西軍司令斯賓諾拉和荷軍首領(lǐng)納薩烏斯基雖然握手言歡，但在形象塑造上,，勝利者居高臨下,、寬容大度、具有高傲的尊嚴,；失敗者雖舉首向上,，但并沒有乞求而喪失勇敢者的剛毅。這種一俯一仰的形象差別正表現(xiàn)了畫家站在西班牙國家立場的思想傾向,。畫中西班牙軍隊人強馬壯,，而荷蘭軍人卻漫不經(jīng)心。但 3 畫家沒有丑化失敗者的形象,，荷蘭士兵仍然具有善良自尊的個性,，使交戰(zhàn)雙方處于平等的地位。畫家“化干戈為玉帛”,，有意地掩蓋了戰(zhàn)爭的正義性與非正義性,，將一場侵略戰(zhàn)爭處理為和平休戰(zhàn)的場面。

請同學(xué)們欣賞畢加索的《和平鴿》

《我的愿望》招貼作品

用兒童的角度反思戰(zhàn)爭

人們不希望戰(zhàn)爭,，人們一直在祈禱和平,。在藝術(shù)當(dāng)中，我們一直寄托著這種良好的愿望,。

三,、課堂內(nèi)容小結(jié)：

通過對反映戰(zhàn)爭與和平主題的美術(shù)作品的欣賞，我們知道,，每一個美術(shù)家對戰(zhàn)爭的理解,，關(guān)注點和著眼點不一樣，他在美術(shù)創(chuàng)作作品中對事物的表現(xiàn)方法和處理手段就不一樣,。

我們再來看看反映戰(zhàn)爭與和平主題的其他美術(shù)作品（出示其他反映戰(zhàn)爭與和平主題的美術(shù)作品）,。在這些美術(shù)作品中,美術(shù)家們又表現(xiàn)了怎樣的視角和觀點?希望今天的課能作為一個很好的引子，導(dǎo)引同學(xué)們課后再繼續(xù)探討與拓展,。

歷史上曾經(jīng)爆發(fā)過無數(shù)戰(zhàn)爭,，即使在現(xiàn)實社會中，仍有戰(zhàn)爭在遙遠的地方進行,，雖然我們生活在和平時期，但是戰(zhàn)爭畢竟是人類經(jīng)驗不可或缺的一部分,。如何正確地理解戰(zhàn)爭與和平,，是每一個公民都應(yīng)該具有的素質(zhì),。在文學(xué)、電影,、音樂,、美術(shù)以及其他藝術(shù)中，我們經(jīng)常會看到表現(xiàn)這一主題的作品,，它們都以其獨具的表現(xiàn)手段,，從不同角度、以不同觀點詮釋這個主題,，傳達著深刻的內(nèi)涵,，既有對戰(zhàn)爭的控訴，也有對戰(zhàn)爭的深刻反思,，更有對和平的呼喚,！

四、課后作業(yè)（情感的表達）

1,、立意：確立想要表達的主題

素材：一九三七年十二月十三日,，中國國都——南京淪陷，屠城

30萬,。南京這座歷數(shù)千年的古城,，幾經(jīng)更宕，飽受戰(zhàn)火摧殘,，但異族侵入屠城只此一次,，是為國恥。

作品：出示中國旅美畫家李自健的油畫——《南京大屠殺》,。這是一幅讓所有中國人永遠過目不忘的油畫,，它展現(xiàn)了1937年日軍在南京屠城的暴行。

資料：令人慘不忍睹的血腥場面——整幅畫面幾乎全部讓倒臥血泊中的人物充滿,，橫七豎八的尸體堆成一座山丘,。在畫的底線部位，我們能看見被血染紅的土地,，土地上有死者的頭顱和被砍下的手,。畫面的上端，尸體堆上爬著一個僥幸存活的小男孩,，他在死去的母親身旁嘶聲啼哭,；畫面右側(cè)，一位僧人從尸體里抱出一位死去的老人,；畫面左側(cè),，兩個日本軍面對如山的尸體，用白手絹擦著帶血的屠刀。整幅油畫由“屠”,、“生”,、“佛”三聯(lián)構(gòu)成，尸山的后面是奔流滾滾的長江,。這幅畫真實的反映了南京大屠殺的慘狀,，藝術(shù)效果十分到位。軍刀的寒光,，嬰兒的泣訴和滾滾的大江,，娓娓道來了這一段慘痛的歷史。這幅油畫在海外巡展時曾引起巨大轟動,，觀者無不默默佇立,，淚流滿面。在這幅作品中,，畫家用極為真實的筆調(diào)刻畫了南京大屠殺這一真實歷史事件,，是一幅典型的具像表現(xiàn)作品。這幅作品映射著人性的善惡,，承載著歷史的注解,，它蘊含的力量遠遠超出了一件油畫作品的審美，顯示出巨大的現(xiàn)實警示意義,。不僅僅畢加索可以用畫筆控訴戰(zhàn)爭,，呼喚和平，我們 4 同學(xué)同樣可以做到,，課后,，我們就來學(xué)習(xí)一種常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法——招貼畫。

2,、構(gòu)思：根據(jù)主題,，進行構(gòu)思設(shè)計

可畫草圖，也可以是文字方案,，可合作討論,，也可以獨立思考。不僅如果讓你用美術(shù)的語言來表現(xiàn)這一主題,，你會以怎樣的立場和觀點,、以怎樣的構(gòu)圖處理和以怎樣的形象塑造來表達？接下來,，我們以我們民族最為觸目驚心的歷史慘案南京大屠殺為素材,，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

3,、在構(gòu)思設(shè)計的基礎(chǔ)上選擇合適的內(nèi)容進行描繪

請同學(xué)們結(jié)合自己對戰(zhàn)爭與和平這個主題的理解,，采用合作的方式，設(shè)計制作一張呼喚和平、反對戰(zhàn)爭的招貼畫,。（在學(xué)生表達自己構(gòu)思的過程中,，教師可積極參與其中，與學(xué)生一起討論和進一步完善這一主題創(chuàng)作,。營造師生互動、生生互動的課堂氣氛,。）

（九）收獲與反思：

藝術(shù)教材中藝術(shù)與情感是一個比較重要的方面,，如何讓學(xué)生理解、感受戰(zhàn)爭題材特有的繪畫語言和他作品中蘊涵的情感和思想,，并運用學(xué)習(xí)到的藝術(shù)技能創(chuàng)造性的表達學(xué)生自己的思想,，教學(xué)方法十分重要。我在教學(xué)時充分考慮高中學(xué)生的心理特征,，采用形式多樣,、生動活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí),。因此我采用分組布置學(xué)生課前的搜集材料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。在視頻觀摩教學(xué)過程中采用觀察對比法,、分組討論法等方式，體現(xiàn)學(xué)生的體驗性,、探究性,、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。

戰(zhàn)爭與和平我的心愿戰(zhàn)爭與和平篇五

一個烈日炎炎的中午,，媽媽做好飯,，我們正準備吃，忽然,，“吱”一聲,，門開了，原來是爸爸回來了,，媽媽連忙為爸爸拿了一瓶“白云邊”酒,，爸爸笑了笑，坐在那吃起飯來,。

頓時,，天陰了，天上烏云密布,，外面刮起了大風(fēng),，“哐啷——” 家里的花瓶被吹倒了，打碎了。

“嘩嘩嘩.....” 一場大雨瓢潑而下,。矛盾越演越烈— “戰(zhàn)爭”全面爆發(fā)了,！

我見情形不妙，連忙“見風(fēng)使舵”,，我先走到媽媽耳旁,，說:“爸爸掙錢也是不容易的，我們就寬容一下他吧,！” 我又跑到爸爸的跟前,，說：“爸爸，你別生媽媽的氣了,，再說,，你喝的這白云邊還是媽媽給你準備的呢”。媽媽坐了下來,，沒說話,，爸爸還繼續(xù)喝他的酒。

雙方終于平靜下來了,，我趁著這個時機,，從書包里拿出作文本，對他們說：“這次寫作,，我得了個“甲++”我退步了嗎,？” 說完，我為他們讀了一遍,，讀完后個個笑逐顏開,，爸爸拿著我的作文看了又看。

——徐家溝小學(xué) 六（6）班 畢克凡指導(dǎo)老師張喜梅

天下興亡,，匹夫有責(zé)

——觀《辛亥革命》有感

在電影院,，我認真的看完了全片，原來這是一部有關(guān)愛國教育的電影—《辛亥革命》,，主要內(nèi)容是說：中國在封建社會中,，在清王朝暗無天日的統(tǒng)治下，早已腐朽不堪,、貧困潦倒,，任外國人隨意剮割，一些愛國的人們?nèi)虩o可忍,，孫中山領(lǐng)導(dǎo)著大家起義,，準備推翻清王朝，開始了革命,。在廣州起義中,，犧牲了許多戰(zhàn)士,，有的才華橫溢，有的家境良好,，有的新婚燕爾.....但因為準備不充分,，最終還是失敗了，孫中山?jīng)]有放棄,，并鼓舞著戰(zhàn)士們,，武昌首義，使將士們士氣大增,，經(jīng)過他們不懈的努力,，終于推翻了清王朝兩千多年的封建腐朽的專制統(tǒng)治，打通了革命的道路,，建立了中華民國，使民主共和的觀念深入人心,。

我為之一振,，心情變的沉重、敬仰,，秋瑾為了革命,，為了天下的孩子們有一個寧靜、幸福和家庭,，獻出了年輕的生命;林覺民為了革命,，寫下了《別妻書》，在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn),，不幸被敵人捉住,，可仍是寧死不屈;黃興為革命，在刀光劍影中奮戰(zhàn)著,，在槍林彈雨中拼搏著.....這是為什么呢,？ 怎么有這么大的動力呢？ 因為,，他們都是為了革命,，心中一直想著自己的祖國呀！我被這種強烈的愛國精神所震撼,。

同樣,，我的心情也是憤憤不平的。我看見墻上掛著一副時局圖,，上面畫著許多動物都站在中國的地盤上,，讓人一目了然。當(dāng)時,，中國就是這個情形——任人宰割,。但清政府腐敗無能,，不敢反擊他們。外國人的膽子越來越大了,，而清政府一味的賠款,、求和，讓中國大量白銀流失,，讓無數(shù)的人流離失所,，我恨兇惡、貪婪的外國人,，但我更恨腐敗無能的清政府,。這是我我們中國人的恥辱。

這同樣說明了一個道理：落后就要挨打?，F(xiàn)在的中國,，經(jīng)濟的騰飛與科技的發(fā)展都是日新月異的，跟以前比,，可謂是翻天覆地,，都是革命的功勞呀！秋瑾說：“革命是為了天下的孩子得到幸福;林覺民說：“革命是為了讓天下的人們活的更好”;孫中山說：“革命是推翻一個舊制度,，創(chuàng)造一個新中國”,。革命的功勞真大呀！但革命的成功是來之不易的,，是戰(zhàn)士們用鮮血和生命才換來的,。

——徐家溝小學(xué) 六（6）班 畢克凡

戰(zhàn)爭與和平我的心愿戰(zhàn)爭與和平篇六

戰(zhàn)爭使國家衰亡，戰(zhàn)爭使無數(shù)人無家可歸,，戰(zhàn)爭讓年幼的孩子失去父母,；讓無數(shù)的父母忍受著失去孩子的悲痛；讓億萬婦女變成寡婦,?？上攵瑧?zhàn)爭是全人類不愿看到的,。

人們永遠不會忘記戰(zhàn)爭給人類帶來的創(chuàng)傷,。回首往事,，中國人民飽受了太多的戰(zhàn)爭之苦,。在日本帝國主義侵略中國期間，有多少美麗的家園被吹毀,；多少無辜百姓死在日本侵略者的屠刀之下,。

提起南京大屠殺，每一個中國人都刻骨銘心,。在這場滅絕人性的大屠殺中,，中國軍民被集提射殺,、火焚和活埋。全市房屋大部份被燒毀,，整個南京城尸骨遍地,，令人發(fā)指。

為了爭取和平,，制止戰(zhàn)爭,，許多善良的人奮斗了一生，有的還獻出了生命,。加拿大的白求恩,、大夫、印度的柯華大夫為了反對日帝國主義侵略中國,，把生命獻給了中國的解放事業(yè),。為了和平的事業(yè)，他們千里迢迢來到中國的抗日戰(zhàn)場,，用他們精湛的醫(yī)術(shù),，拯救了一個個中國戰(zhàn)士的生命。

可見的和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主題,、反映了絕大多數(shù)的愿望。我過的社會主義建設(shè)需要和平的環(huán)境,，世界的進步和發(fā)展也需要和平的環(huán)境,。中國的少年兒童是熱愛和平的，我們要為增進世界人民的友好交往為維護世界和平做出自己的努力,。

戰(zhàn)爭與和平我的心愿戰(zhàn)爭與和平篇七

幾顆導(dǎo)彈劃過夜空，撕破了寧靜,，和平的夜,。遠方的大地在顫抖，那一陣陣的爆炸聲好像惡魔的奸笑,，久久地環(huán)繞在伊拉克的上空,。

八歲的阿曼達有著一個幸福、平和的家,，他的媽媽是一位“白衣天使”,，爸爸是一個小工廠的頭頭，他還有一個可愛的妹妹,，一切都是那么祥和,。直到那一天，戰(zhàn)火打破了應(yīng)有的平靜,。

核--一個本身并不可怕的字眼,，但是它與“彈”字合在一起,，就成了一個拖著長長的尾巴的殺人魔王，所到之處,，一切化為灰燼,，夷為平地。

在這次緊鑼密鼓的核查中,，并未查出任何殺傷性武器和生化武器,。但是，“欲加之罪,，何患無辭,？”戰(zhàn)爭，還是爆發(fā)了,。

幾番空襲過后,，平民大量傷亡。阿曼達的媽媽已經(jīng)連續(xù)幾天沒有回家了,。在輪番的攻擊中,，阿曼達的爸爸不幸中彈，在醫(yī)院里,，這對夫婦又相見了,。

學(xué)校早已停課，阿曼達和妹妹守在空蕩蕩的家里,，十分寂寞,，于是便走出門去找媽媽。

走上大街,，原本十分熱鬧的景象消失了,，取而代之的是毀損的房屋和滿耳的哭泣聲。他和妹妹來到醫(yī)院,，找到了媽媽,，她正穿梭在一個個病床間，幾天不見,，媽媽瘦了一大圈,。在她的病房里住滿了受傷的人，在離他最近的一個病床上,，一個叔叔正對著攝像機說著什么,，忽然，攝像機轉(zhuǎn)向了阿曼達,，他突然想哭,，阿曼達看了看受傷的叔叔，又看了看深不可測的鏡頭,，突然哭出聲來,。

最后,，媽媽把他倆送回了家，囑咐他照顧妹妹,，接著又返回了醫(yī)院,。

當(dāng)天晚上，阿曼達站在窗前,，眺望著媽媽所在的方向,，他想媽媽，妹妹也是,。突然,，他發(fā)現(xiàn)一顆流星快速向自己飛來，他閉上眼睛,，許了一個愿望：希望爸爸媽媽早點回來,。