在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

靜夜思靜夜思篇一

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目,、耳,、頭、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭,、反文旁。

2,、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情,。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍,。

1、認(rèn)讀生字,，寫(xiě)生字,。

2、朗讀,、背誦古詩(shī),。

1,、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空,、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng),。

1課時(shí)

1,、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么,。

2,、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等,。

一,、觀圖導(dǎo)入??。

說(shuō)說(shuō)自己看到的,。

二,、揭題、釋題,。

1,、 “思”：思念，想念,。

2,、 誰(shuí)在什么地方，思念什么,？

3,、 課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三,、初讀古詩(shī),。

1、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,，認(rèn)一認(rèn),。

3、檢查讀的情況,。（主要是字音）

4,、讀后交流：你知道了什么，想知道什么,。

三,、細(xì)讀古詩(shī)。

1,、朗讀古詩(shī),。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀,，多肯定,，多鼓勵(lì)）

2,、配樂(lè)朗誦。

3,、當(dāng)堂背誦,。

四、認(rèn)記生字,。

1,、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2,、生字卡片認(rèn)讀,。

3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下,，組成詞大聲說(shuō)出來(lái),。

五、練習(xí)寫(xiě)字,。

六,、課外作業(yè)?

1、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī),，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物,。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱,。

靜夜思靜夜思篇二

1,、正確掌握四四拍的指揮圖示并運(yùn)用于指揮四拍子的歌曲。

2,、能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》,，感受思鄉(xiāng)之情。

3,、能從速度,、節(jié)奏、結(jié)構(gòu),、力度等方面挖掘歌曲內(nèi)涵,，逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。

依據(jù)新課標(biāo)要求及本課在教材中的地位和作用,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》,，感受思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)是：四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱,。

為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，本課我主要采用了聽(tīng)唱法：聽(tīng)唱法是學(xué)習(xí)唱歌的有效方法，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱能較準(zhǔn)確地模仿,、學(xué)習(xí)歌曲,。如本課教學(xué)中，合唱部分先讓學(xué)生聆聽(tīng)高聲部和低聲部的旋律,，再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱,，然后合唱二個(gè)聲部以突破歌曲難點(diǎn)。同時(shí)我還會(huì)根據(jù)需要輔以直觀教學(xué),、創(chuàng)設(shè)情境等教法,。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和本課特點(diǎn),，我將通過(guò)對(duì)比法、討論法,、小組創(chuàng)編法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,、突破教學(xué)難點(diǎn)。

本課將用一課時(shí)來(lái)完成,，通過(guò)激趣導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng)編——課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí),。

一、激趣導(dǎo)入

二,、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

1,、全班有感情地朗誦《靜夜思》，通過(guò)朗讀感悟體會(huì)歌曲的意境,。

3,、學(xué)習(xí)歌譜環(huán)節(jié) 課件首先顯示歌譜中節(jié)奏難點(diǎn)部分：556和7 7 6及5 5 3切分節(jié)奏（板書(shū)），教師運(yùn)用劃拍的方式用直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)此節(jié)奏,。接著課件出現(xiàn)前倚音,，指導(dǎo)學(xué)生唱時(shí)要輕一點(diǎn)。課件再次出現(xiàn)1 02 7 6︱教師運(yùn)用對(duì)比法依次演唱有休止符和沒(méi)有休止符的唱法,，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并回答為什么出現(xiàn)半拍的休止符,？師生小結(jié)得出詩(shī)人因思念家長(zhǎng)和親人難過(guò)的哽咽了一下。此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)奏,、情緒的把握更好地學(xué)習(xí),、演唱歌曲。

4、緊接著,，課件出現(xiàn)《靜夜思》的曲譜,，采用聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲第一樂(lè)段。

5,、歌曲的第二樂(lè)段是合唱,，老師彈奏高聲部，你們聽(tīng)和第一樂(lè)段有什么相同或不同,？學(xué)生很快指出與第一樂(lè)段相同,，但是第三句又多唱了一遍。

6,、用聽(tīng)唱法學(xué)唱低聲部旋律,。

7、帶入歌詞,，分聲部演唱歌詞,。

8、現(xiàn)在讓我們把曲作者呈現(xiàn)給我們的音樂(lè)要素,，融合到演唱中來(lái),，有感情地合唱歌曲《靜夜思》。

9,、同學(xué)們,，這首歌曲是幾拍子的歌曲？今天老師就教你們?cè)趺粗笓]四拍子的歌曲,。（板書(shū),，師劃指揮圖示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

三,、拓展創(chuàng)編

四,、課堂小結(jié)

唐詩(shī)的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂,，唐詩(shī)里有苦,，唐詩(shī)里有樂(lè)，唐詩(shī)里有畫(huà),，唐詩(shī)里有詩(shī),。讓我們以古詩(shī)新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩(shī)。在聆聽(tīng)《讀唐詩(shī)》中結(jié)束課業(yè),。此環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),，圍繞主題。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

這是我的板書(shū)設(shè)計(jì),，當(dāng)然，以上的說(shuō)課只是本課的教學(xué)預(yù)案，在實(shí)際教學(xué)中,，我將根據(jù)課堂教學(xué)的生成及時(shí)調(diào)整,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。我的說(shuō)課到此結(jié)束,，請(qǐng)各位專家批評(píng)指正,。

靜夜思靜夜思篇三

學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,，并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受,。

1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美,。

2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌,，體驗(yàn)美。

3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮,，能充分地投入到歌曲的韻律中,，表現(xiàn)美。

4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī),，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲,，欣賞美。

5．除了演唱《靜夜思》,，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試,，創(chuàng)作美。

1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律,、學(xué)會(huì)四拍子的指揮,。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉,。

3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié),。

錄音機(jī)、歌曲伴奏,、課件

一,、律動(dòng)進(jìn)教室

1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室,，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課,。

2．歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕,。

3．和聲練習(xí),，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力,、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式,。

4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離,，懂得禮貌待人。

二,、導(dǎo)入

師：上課一開(kāi)始,，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ),，謎面是一首歌曲,，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面,。請(qǐng)聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）

生：北宋詩(shī)人蘇軾,。

生：有《靜夜思》……

師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授

師：我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫,。初聽(tīng),，感受音樂(lè),。

師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后,，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮,。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月,，月亮?xí)覀冎g的距離,。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情,，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞,，不叫朗誦，而叫吟唱,。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下,。

生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌,。

師：我們一起來(lái)一次,，要表現(xiàn)出你豐富的情感。

生：共同朗誦,。

師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊,，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲,。歌曲總共分為兩個(gè)部分,，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分,，帶有尾聲,。

教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng),，為歌曲增添了色彩,。在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜,，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法,。在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,，使歌曲的和聲部分融合在一起,，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈,，我們教室面積有限,，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）

四,、鞏固歌曲

再次聆聽(tīng),，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè),。

師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,，也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì),。因?yàn)槟銈冞€小,，都生活在爸爸媽媽的懷抱中,，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng),，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了,，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng),、思念故鄉(xiāng)的親人,。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽(tīng),。（可以利用多種方法,，如師生接力唱、男女接力唱,、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺(jué),。）

五、拓展

生：有,！

師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲（播放《讀唐詩(shī)》）,。

生：回答。

師：那在這些詩(shī)詞里面,，我們回憶一下,，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲,？

生：有《詠鵝》和《江雪》。

師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手,？

生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》,。

生: 愿意！（討論,、思考）

師：老師先帶個(gè)頭,，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一個(gè)小片段）。

師：好,，接下來(lái)誰(shuí)來(lái),，大膽地嘗試一下。

生1：選用了一首古詩(shī),，利用了《靜夜思》旋律,。

生2：……

六、小結(jié)（略）

靜夜思靜夜思篇四

不知何時(shí)起,，我獨(dú)愛(ài)上黑夜,。清茗在夜色中嬌柔地氤氳著月光，于是心情在飄渺間起舞,，裊娜地羽翼成飛翔的魂靈,，在漫無(wú)邊際的暮色里游走。

褪去了白晝的燥熱,，心靈在夜色中冷靜,。沉淀了白日的浮華，靈魂在夜幕下思考,。沒(méi)有了周遭的喧嘩,，消失了塵世的紛雜，殆盡了面孔的冷漠,。夜色在一片寂靜中,，開(kāi)始了心靈的洗禮。

唯有在這寂寥的夜里,，天籟之音回蕩在耳畔,。你聽(tīng)鳥(niǎo)的夢(mèng)囈，啾鳴低語(yǔ),，似有還無(wú),；你看花瓣綻開(kāi)腰肢，舒展的清音滑落你的耳鼓,。池塘里的一聲蛙鳴驚擾了誰(shuí)的清夢(mèng),，那涼習(xí)習(xí)的晚風(fēng)都在傳遞樹(shù)葉的耳語(yǔ)。

唯有在這安寧的夜里，溶溶的月光下,，粉荷宛立水中央,，嬌羞地臨水而照。那等待許久的蟬破殼而出,，用心靈辨別樹(shù)的高度,，開(kāi)始了生命的第一次攀爬。

唯有這靜默的夜,，在幽藍(lán)的夜幕下,，凝眸明月，讀懂了月的心思,。那宛如在天際的一葉扁舟,，若一縷淡淡的哀婉，掠過(guò)美人的眉宇,，又如一聲輕輕的嘆息,，泛起潭水不經(jīng)意的漣漪。

千里的相思在月光下彌漫開(kāi)來(lái),，是誰(shuí)領(lǐng)悟了寒塘渡月影的靈秀,，是誰(shuí)參透了冷月葬花魂的清冷。

或許我不是喜歡寂寞,，而是喜歡在寂寞中等待,，等待一場(chǎng)花開(kāi)，等待一場(chǎng)雨來(lái),。等待一灣新月,，等待一縷花魂。

或許我的雙眸無(wú)法穿透厚如濃幕的黑夜,，夢(mèng)卻可以碎成繁星點(diǎn)綴銀河,。那么又是誰(shuí)踏碎我瑰麗的清夢(mèng)，讓我的靈魂在蟬翼上獨(dú)舞,。

我也許會(huì)獨(dú)自湖心泛舟,，卻不去驚醒那灘鷗鷺，我也許孑然月下舞劍,，卻不去驚擾那林外禪寺,。我吐氣做霧淚撒為雨，也許會(huì)凌波水起翩若驚鴻,。海升明月的夜里，月光在海面鋪成一脈光橋,，我拾橋而上揮袖成云,，我踏浪而行宛如游龍，回眸不語(yǔ)穿越時(shí)空。

去吧,，尋一灣清泉——碧透,，把心靈沉寂在那里；尋一處黑夜——靜穆,，把靈魂寄托在那里,。

我把這寂寥的黑夜守望成靜止的油畫(huà)，把淡泊的心情舒展成驛路的樹(shù)傘,。我以腳步的長(zhǎng)度,，計(jì)量時(shí)間的距離。我不是顧城,，用黑夜給的黑色眼睛尋找光明,，我的光明就照耀在我的心扉，即使長(zhǎng)夜漫漫,，我的心底依然光芒萬(wàn)丈,。

靜夜思靜夜思篇五

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍,。

1,、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字,。

2,、朗讀、背誦古詩(shī),。

1,、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng),。

1課時(shí)

1,、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么,。

2,、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等,。

一,、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的,。

二,、揭題、釋題,。

1,、“思”：思念，想念,。

2,、誰(shuí)在什么地方，思念什么,？

3,、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三,、初讀古詩(shī),。

1、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,，認(rèn)一認(rèn),。

3、檢查讀的情況,。（主要是字音）

4,、讀后交流：你知道了什么，想知道什么,。

三,、細(xì)讀古詩(shī),。

1、朗讀古詩(shī),。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀,，多肯定,，多鼓勵(lì)）

2、配樂(lè)朗誦,。

3,、當(dāng)堂背誦。

四,、認(rèn)記生字,。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法,。

2,、生字卡片認(rèn)讀。

3,、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下,，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五,、練習(xí)寫(xiě)字,。

六、課外作業(yè)

1,、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī),，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱,。

（一）談話引入、出示課題,。

同學(xué)們,，上一年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),，你們還記得嗎,？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),，題目是《靜夜思》（板書(shū)課題）,，作者是唐朝著名詩(shī)人李白,。

（二）初讀課文，掃清障礙,。

1.借助拼音自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片,，掃清字音障礙,。

3.再讀課文，質(zhì)疑,。

（三）講讀古詩(shī),，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。

1.理解課題的意思,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”,、“夜”、“思”三個(gè)字的字意,。

再看圖選字意,。

靜，安靜,。夜,，夜晚。思,，思念,。

（2）看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。）

2.理解第一行詩(shī)句,。

說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮,、皎潔的月亮,。）板書(shū)：明月光

說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光,。）

3.理解第二行詩(shī)句,。

（1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑,、霜”二個(gè)字,。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比,、好似的意思,。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典,。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),，*近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶,。）

（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書(shū)：地上霜

（3）把一,、二行詩(shī)句的意思,，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.理解第三行詩(shī)句：

說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思,。（抬頭看天空中的明月,。）抬頭望（　）的明月,。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月,。

5.理解第四行詩(shī)句,。看圖,，看詩(shī)人的表情,，說(shuō)說(shuō)他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來(lái)）讀第四行詩(shī),。板書(shū)：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見(jiàn)明月,，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái),。）

6.指名讀全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思,。

7.小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)“靜夜”之景,，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界,，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活,。（板書(shū)：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫(xiě)“思”,，詩(shī)人見(jiàn)景生情,，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭,，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,，陷入深沉的思緒中。（板書(shū)：思念故鄉(xiāng),；想念親人）

8.指導(dǎo)朗讀,，在畫(huà)“/”的地方稍加停頓。

一,、知識(shí)目標(biāo)

（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字,。

二,、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀,，背誦全詩(shī),；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī),。

理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)意境。

錄音機(jī),，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,，多媒體課件，書(shū)中插圖,。

一,、音樂(lè)引入，感受情境美,。

（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1,、那個(gè)人在干什么,？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2,、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美,。

（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法,。）

（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,，引入課題。

1,、這首曲子,，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

2、引入課題,，齊讀課題,。

3、簡(jiǎn)介李白,。

二,、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美,。

（一）初讀課文,。

1,、讀通、讀順全詩(shī),；

2,、檢查勾生字情況；

3,、指導(dǎo)生讀生字,，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”,、“床”,、“霜”、“思”等字,。

4,、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,，從所擴(kuò)詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思,。

5,、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀；

（2）說(shuō)（詞義——句意）

（二）讀中理解,，體悟詩(shī)意美,。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),，讀詩(shī),、說(shuō)詞義、句意,，并用“,。”勾出不懂的詞,。

2,、生提出不懂的詞，師用“,?！秉c(diǎn)出。

3,、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩(shī),。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說(shuō)第一行詩(shī)意,。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）

4,、學(xué)習(xí)第二行

（1）讀整行詩(shī),。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）,；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水，如果是冰粒,，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉,、地面等,，堆起來(lái)是白色。）

（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思,。用上“什么好像是什么”的句式,。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀,，引導(dǎo),。

詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué),？（冷清）

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了,。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀,。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩(shī),。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

（3）想想詩(shī)人在干什么,？

（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo),。

師：古時(shí)候和我們不一樣,，沒(méi)有電話、電影可以看,，在晚上,，特別是有明亮月光的晚上，朋友們,、親人們會(huì)一起坐在月光下,，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景,，游玩,。你看，他們玩得多開(kāi)心哪,！可是,，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長(zhǎng),，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē),、飛機(jī),，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,，月亮還是那個(gè)月亮,，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了,。

問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢？

（會(huì)想到家鄉(xiāng),，想到親人）反復(fù)誦讀,。

6、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩(shī),。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（3）將三,、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

（4）指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7,、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

三、反復(fù)吟誦,，表現(xiàn)詩(shī)意美,。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,，并朗誦全詩(shī)一遍。

2,、生在音樂(lè)中自己吟誦,，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀,。

3,、有感情地齊讀，背誦,。

四,、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美,。

（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞,，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍,。

1,、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起,，光華四射,，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山,，照著寧?kù)o的港灣,，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。

中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，古時(shí)候,，每當(dāng)暮色降臨，明月東升,，祭月,、賞月的活動(dòng)便開(kāi)始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下,，桌上有月餅,、水果、飲料,、芋頭等食品,，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”,、“吳剛伐桂”,、“玉兔搗藥”的古老神話傳說(shuō)。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴,，一邊賞月聊天,，全家人一起共享天倫之樂(lè),。

今天，每到中秋節(jié),，人們總是從百忙中抽出時(shí)間,，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚,，有的夫妻相約一起賞明月,，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯,，還有的一大家子歡聚一堂,，月亮圓了，人也團(tuán)圓了,。

2,、說(shuō)說(shuō)你們?cè)鯓舆^(guò)中秋的？

3,、齊唱《八月十五月兒明》

一,、明月，入題

2,、月兒圓了,，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候,?？墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,，李白就是其中一個(gè),，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。今天,，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思,，去感受他的心情。

二,、解題，品讀

1,、出示課題,，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,，齊讀課題。

2,、這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧,？一起背誦,。

3、（看課件,，聽(tīng)朗讀）,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么,？（慢,，憂傷，低沉）思念的滋味是什么,？讓我們來(lái)看看,。出示學(xué)生文章，《媽媽,，我想對(duì)你說(shuō)》,，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過(guò)嗎,？指名說(shuō),。帶著思念的感受讀題。

4,、李白也在思念,，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

①打開(kāi)課文,，自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?板書(shū)：思故鄉(xiāng),。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩(shī)前兩句）

②重點(diǎn)理解：疑：好像,。什么好像什么?解釋后兩句,。

5、師：明月照在李白窗前,，也照在家鄉(xiāng)的土地上,，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊,，可在古代這是不可能的,。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦,，希望明月能帶去他的思念,，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧,，出示明月圖,，指明對(duì)月朗讀，齊讀,。

6,、你們真像小李白啊,，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

7,、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人,，客居他鄉(xiāng),，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,，迅速淹沒(méi)了他,。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī),。

三,、扣題，拓讀,。

師：我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的,，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外,，客居他鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作,，除了靜夜思以外,，你還知道哪些呢？指名背誦,，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》,、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》,。朗讀,，說(shuō)說(shuō)是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意）

四,、結(jié)題,，回讀

漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底,，但是每當(dāng)夜晚來(lái)臨,，每當(dāng)佳節(jié)來(lái)到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí),，想到自己孤單一人,，想到家鄉(xiāng)的親人,，怎不令人低頭沉思,，怎不令人歸心似箭哪,！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！

靜夜思靜夜思篇六

教材地位：《靜夜》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī),，是郭沫若五四以后的作品,。這單元共五課九篇文章：有童話；神話,；詩(shī)歌和寓言,。它們通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,，表達(dá)對(duì)美好生活的向往,，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想,、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,，向往真善美,。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憂國(guó),、愛(ài)國(guó)的情,。

本文的教學(xué)目標(biāo)為：

1.能力目標(biāo)

使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,；學(xué)習(xí)詩(shī)的凝煉,，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法；學(xué)習(xí)朗讀,，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好,。

2.情感目標(biāo)

本課的重點(diǎn)

1、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)所飽含對(duì)光明,、理想,、祖國(guó)的情感

2、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉,、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法

本課的難點(diǎn)

使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

1.明確目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維,；

2.指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn),；

4.小結(jié)鞏固,，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合,。

5.練習(xí)提高,，文字的聯(lián)想和想像,，引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練,。

6.手段及依據(jù)：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件,，以“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法,。

1.朗讀感悟,，感受音樂(lè)美。

2.探究?jī)?nèi)容,，理解意境美,。

3.探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美,。

4.模仿學(xué)習(xí),，拓展思維，培養(yǎng)想像力,，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

1.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍（2分鐘）

我將設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》激情導(dǎo)入,，請(qǐng)學(xué)生向他一樣開(kāi)動(dòng)腦子成為聰明的孩子,！學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現(xiàn)自己才智的欲望,，營(yíng)造了民主,、寬松、愉快的教學(xué)氛圍,。

2.比較引入新課（3分鐘）

1同學(xué)們能有節(jié)奏,、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎？

然后我請(qǐng)同學(xué)們一起配樂(lè)背誦李白的《靜夜思》問(wèn)：

1.詩(shī)人看見(jiàn)了什么,？（月光）

2.詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么,？（白霜、故鄉(xiāng)）

3.李白思的是什么,？（故鄉(xiāng),、親人）；

郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露,，那郭沫若的詩(shī)又表達(dá)了怎么樣的情懷呢,？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音,。

3.指導(dǎo)朗讀（6分鐘）

1.放錄音,，整體感知

低沉的音樂(lè)、輕柔、舒緩的節(jié)奏,，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的朦朧的寧?kù)o的靜夜中,，仿佛見(jiàn)到了模糊的天河岸邊有鮫人對(duì)月流珠。

2聽(tīng)完錄音后讓模仿聲音,，齊聲朗讀

在此我將糾正學(xué)生的字音、重音,、節(jié)奏,。

3.學(xué)生自由朗讀,組織齊朗誦.

4.介紹作者和寫(xiě)作背景（4分鐘）

我在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。

5.賞讀靜夜?。?0分鐘）

3.第一詩(shī)節(jié)實(shí)寫(xiě),，此時(shí)詩(shī)人漫步在清幽的月光下展現(xiàn)在詩(shī)人的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái),！

5.傳說(shuō)中的鮫人是住在仁什么地方,？

6.面對(duì)茫茫的天河，詩(shī)人并不能真正看見(jiàn)什么,，只能憑想像猜測(cè)會(huì)有鮫人在岸,，孤獨(dú)地對(duì)月泣珠，這是一個(gè)非常凄美的場(chǎng)面,，在這月華滿天的美麗時(shí)刻,，天上的鮫人為什么哭泣？請(qǐng)你想像鮫人泣珠的情景,。

7.詩(shī)人描繪了一幅奇妙而美麗,、和平而寧?kù)o、輕柔而溫馨的夜景,，寄托了詩(shī)人對(duì)美好生活的無(wú)限向往,，在這美好的生活中，為什么要加上“鮫人泣珠”這樣凄涼的畫(huà)面,。

8.請(qǐng)學(xué)生自己找出好的詩(shī)句進(jìn)行賞讀,、分析！再次領(lǐng)悟文章,，全班交流發(fā)言,。

總結(jié)：

像這樣現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的在詩(shī)人頭腦中創(chuàng)造新形象的過(guò)程，叫想象,。

而天河是詩(shī)人遙望夜空,，看到了幾點(diǎn)疏星由此聯(lián)想到天河，這叫聯(lián)想,。

6.再次指導(dǎo)朗讀朗讀

1.學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解,，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽(tīng)配樂(lè)朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音,，然后組織齊朗誦,、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦,。

2.有感情背誦全詩(shī)

小結(jié)鞏固今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)《靜夜》,，也了解了什么是聯(lián)想和想象！其實(shí)呀,，聯(lián)想和想象就猶如詩(shī)歌的兩個(gè)翅膀 有無(wú)想象力是詩(shī)歌能不能飛的起來(lái)飛的高低的重要因數(shù),，所以詩(shī)人艾青說(shuō)道：沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)！而想象的基礎(chǔ)就是觀察生活,、理解生活,、廣度博覽！因此在學(xué)習(xí)和閱讀現(xiàn)代詩(shī)時(shí)有四個(gè)步驟：誦讀-----理解-------想象------回味,。

7.拓展與遷移（5分鐘）

閱讀郭沫若的《夕暮》,，回答下列問(wèn)題。

2．任何兩個(gè)詞語(yǔ),，經(jīng)過(guò)四,、五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系,。

如：鋼筆一月亮 可以作如下聯(lián)想：

鋼筆一作文一題目一中秋一月亮,。

再如大海一小狗：大海一漁家一寵物一小狗。

請(qǐng)你也試一試就下面詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想：田野一汽車(chē),；人一木星,；電腦一垃圾。

8.總結(jié)：（1分鐘）

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智,，讀詩(shī)使人聰慧,。的確，詩(shī)歌能陶冶我們的情操,，啟迪我們的智慧,，凈化我們的靈魂。同學(xué)們讓我們?cè)谠?shī)歌的廣闊天空中,，展開(kāi)雙翅,，任意翱翔，去追求人生那”真,、善,、美”的理想境界！

靜夜思靜夜思篇七

教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確書(shū)寫(xiě)“目,、耳、頭、米”,。

2,、有感情背誦這首古詩(shī)。

3,、觀察夜空,，把看到的景色說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說(shuō)話能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 復(fù)習(xí)古詩(shī)

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天,，老師給大家?guī)?lái)了一出動(dòng)畫(huà)片，等一下,，你們一邊看,，一邊想想它是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。(觀看課件)

師：對(duì)啦!(板書(shū)課題)誰(shuí)能把這首詩(shī)背給其他同學(xué)聽(tīng)?

生：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生一起背古詩(shī)

生：齊背古詩(shī)

師：詩(shī)人望著圓圓的月亮,，想起了他的故鄉(xiāng),，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象美麗的夜空,，你看到了什么?(夜空?qǐng)D片)

師：看到了嗎?你想說(shuō)些什么?

生：匯報(bào)

二,、 復(fù)習(xí)二會(huì)字

生：同位拼讀生字卡片

詞語(yǔ)正確地讀出來(lái)，這份禮物就是你的,。

生齊：丁零零,，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來(lái)送信,，小小信封誰(shuí)收到,，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

師：在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí),，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)詞卡,。

生：發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。(如果這位學(xué)生讀對(duì)了,，就跟他讀,，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信,?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),，沒(méi)人收,。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)

三,、 學(xué)習(xí)寫(xiě)字

師：這幾位同學(xué)真棒!都拿到了月亮姐姐的禮物了,。老師手里還有幾個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?(出示四會(huì)字)

生：(師出一個(gè),，生讀一個(gè))指名拼讀生字

生：指名組詞

師：好!請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組的同學(xué)一起讀一讀這些生字,，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的。

生：小組齊讀生字

師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況?(抽一個(gè)組)

生：小組匯報(bào)

生：匯報(bào)“頭”字在田字格的位置

師：你們觀察得真仔細(xì),，讓我們一起看看這個(gè)字是怎么寫(xiě)的,。(展示動(dòng)畫(huà)描紅生字：“頭”)大家要注意，“頭”字前兩筆的“丶”是“短點(diǎn)”,，第五筆的“丶”是“長(zhǎng)點(diǎn)”記住了嗎?好!記好了嗎?想寫(xiě)嗎?讓我們一起來(lái)唱寫(xiě)字歌,，邊唱做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備(出示課件)

生：齊唱寫(xiě)字歌

生：跟老師描紅

生：寫(xiě)字

師：誰(shuí)愿意展示自己的字?

生：評(píng)價(jià)

師：(課件展示“米”)認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：匯報(bào)“米”在田字格中的位置

師：請(qǐng)大家根據(jù)書(shū)上的描紅,，把它寫(xiě)出來(lái)(只寫(xiě)一個(gè))

生：寫(xiě)字

師：巡視,，展示作業(yè)

生：評(píng)價(jià)

生：觀察后匯報(bào)，上面“—”短,，下面“—”長(zhǎng)

師：請(qǐng)看!(范寫(xiě))老師寫(xiě)的字漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)跟我比?自己在課本上書(shū)寫(xiě)一個(gè),。

生：寫(xiě)字

生：同位討論，描紅

師：展示學(xué)生作業(yè)

生：評(píng)價(jià)

四,、 聽(tīng)寫(xiě)生字

生：齊讀生字

五,、 總結(jié)

寫(xiě)得端端正正、漂漂亮亮,。

附：

寫(xiě)字歌

拇指食指緊握筆

中指托在筆桿下

腰骨挺直腳放平

胸口離桌一拳頭

眼睛離臺(tái)一尺遠(yuǎn)

認(rèn)真寫(xiě)字我最棒