人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

古詩《靜夜思》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《靜夜思》教學(xué)反思 推薦度：

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美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話,，我將會(huì)說,，影響學(xué)習(xí)的唯一的,、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,。這就是說,，教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟知道了什么,。只有了解學(xué)生的實(shí)情,，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法,。為此,，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想,。

由于當(dāng)前的一些早期教育,，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂,、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,，早已爛熟于心

。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī),，從頭講到尾,，大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際,，我進(jìn)行了大膽的嘗試,，采取了分層教學(xué)法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出高層次的要求,，激發(fā)他們的探究欲望,。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作,、師生合作的.形式,，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得,，生生有創(chuàng)新,。

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)

如下：1,、有感情的朗讀全詩并背誦,。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字目,、耳,、頭、米,，會(huì)認(rèn)靜,、夜、床,、光,、舉、頭,、望,、低、故,、鄉(xiāng)十個(gè)二類字,。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句,。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,，背誦全詩，積累語言,。

具體教學(xué)過程

如下：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。所以,，在導(dǎo)入

詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們,，聽過這首古詩嗎,？（大部分學(xué)生聽過）對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者,、有的會(huì)讀,、有的已經(jīng)會(huì)背）

正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法,。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn),，背得好,。（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

其次,，教師巡視,，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后,，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行,，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音,。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,，學(xué)生自己評(píng)議。這期間,，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,，并能持之以恒,，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外,，對(duì)于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎,？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩,?？梢哉f，情感的共鳴，獨(dú)特的感受,，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩,。

課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多,，貴在精,。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字,，都是以前學(xué)過的,。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的,？但不要做過多的字形分析,。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用,，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則,，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫,，練寫上可體現(xiàn)彈性,，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個(gè)）,。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。

為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

1,、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞,。

2,、游戲：小刺猬摘蘋果。（開展背誦競(jìng)賽）

3,、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,？（不知道也沒關(guān)系，不做過高要求,，只要有積累的意識(shí)即可,。）

4、教師拓展資料,，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦,。

在作業(yè)

安排上,，我布置學(xué)生觀察夜晚的天空,，把看到的說給同學(xué)聽，同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。（可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,，也可以自己查找。）這樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大了閱讀面，真正做到了為學(xué)生而教,！

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