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螞蟻和蟈蟈道理篇一

19,、螞蟻和蟈蟈

讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？

二,、點(diǎn)擊視頻欣賞

故事里講了哪兩個(gè)季節(jié),？板書：夏天 冬天

你怎么看出來(lái)的？

你看到了哪兩種不同的結(jié)果,？

為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢,？

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),。

1,、個(gè)別讀。

2,、你讀懂了什么,？（螞蟻什么時(shí)候搬糧食,？怎樣搬糧食？）

板書：搬糧食

3,、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”,、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”

4、這是一群怎樣的小螞蟻,？（辛苦,、勤勞）

5、齊讀,。讓我們一起來(lái)贊贊小螞蟻吧,，把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

小螞蟻搬糧食多么辛苦??！蟈蟈看到了，怎么樣呢,？

四,、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1,、個(gè)別讀,。

2、蟈蟈怎么樣,？為什么蟈蟈說(shuō)螞蟻是傻瓜呢,？蟈蟈在干什么？

3,、板書：乘涼

4,、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“自由自在”,。

5,、指導(dǎo)朗讀句子。

6,、誰(shuí)來(lái)演一演這只蟈蟈,，你會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么？

7,、齊讀,。蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受,，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀,！女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié),。

五、學(xué)習(xí)第三節(jié),。

轉(zhuǎn)眼間,，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,，你感覺(jué)到了什么,？從哪里感覺(jué)出來(lái)的？

1,、指導(dǎo)朗讀第一句。

2,、螞蟻怎樣過(guò)冬,？ 你感覺(jué)螞蟻過(guò)得怎樣？板書：裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀,。

蟈蟈怎樣過(guò)冬,？ 你感覺(jué)蟈蟈過(guò)得怎樣？板書：又冷又餓 指導(dǎo)朗讀,。

3,、讓我們?cè)俚叫∥浵伜拖X蟈的家里去看一看吧！

4,、看圖,。用“有的…...有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話。

想象：螞蟻可能會(huì)說(shuō)些什么,？

蟈蟈可能會(huì)說(shuō)些什么,？

5、為什么螞蟻這么開(kāi)心,？

6,、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻,？

7,、你想對(duì)蟈蟈和螞蟻說(shuō)些什么？

8,、總結(jié)：只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福生活。

9,、點(diǎn)擊音樂(lè)廳,，聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

六,、指導(dǎo)背誦,。點(diǎn)擊背誦課文,，選你喜歡的小節(jié)背誦。

七,、拓展,。

假如蟈蟈還沒(méi)有死，第二年夏天,，一只老蟈蟈把大家召集在一起,，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論,，再分角色表演出來(lái),。

八、作業(yè)?,。

1,、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做,？

2,、“童話屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。

螞蟻和蟈蟈道理篇二

作者：ygr????發(fā)表時(shí)間：2004-4-28????閱讀次數(shù)：266?

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、有感情地朗讀課文,、理解課文。

2,、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作一個(gè)課件,。

2,、螞蟻圖片若干。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查,。?

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)?：讀懂,、讀好課文,。?

2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話,。

二,、細(xì)讀課文。?

第一自然段

1、打出圖片,。這是什么季節(jié),？天氣怎么樣？?

出示“夏天真熱……”,，指導(dǎo)讀?,。

2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本自讀第一自然段,，讀后交流：你知道了什么,？

（1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動(dòng)畫演示。?

（2）它們?cè)鯓影峒Z食,。?

（3）夏天,他們不熱嗎,？（理解“滿頭大汗”）?

（4）哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗,。?

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺(jué)得螞蟻怎么樣,？?

（6）誰(shuí)來(lái)做小螞蟻.?

3、齊讀第一自然段,。

第二自然段

1.出示圖片，蟈蟈們正在干什么,？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會(huì)怎么說(shuō),？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜,。”指導(dǎo)朗讀?,。

2,、如果你是螞蟻，聽(tīng)到后會(huì)怎么回答它們,？?

3,、請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們?cè)诟墒裁矗?蟈蟈們覺(jué)得自己過(guò)的怎么樣??

4,、指名朗讀?,。

5、分角色朗讀第一第二自然段,。

6,、游戲(智力大沖浪)。

（1）（電腦出示）第一關(guān)?讀一讀：

他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在。

指名讀,，齊讀,。

（2）（電腦出示）第二關(guān)?填一填：

①體育活動(dòng)課上，同學(xué)們有的……有的……個(gè)個(gè)……,。

②科技課上,，同學(xué)們有的……有的……。

③電腦出示下表,，先同桌討論后交流,。

（3）（電腦出示）第三關(guān)?說(shuō)一說(shuō)：

用“有的……有的……”說(shuō)一句話

第三自然段

1、時(shí)間過(guò)得真快,，冬天到了,，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了,？?

（電腦出示圖和風(fēng)聲）聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣,？

2、指導(dǎo)讀出句子的意思,。?

3,、這時(shí)螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看,。?

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么,，可能會(huì)說(shuō)什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣,？?

4,、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái),。

5,、（出示圖片）問(wèn)蟈蟈在哪里，過(guò)得怎么樣,？它們可能會(huì)說(shuō)什么,？

6、指導(dǎo)朗讀,，讀出蟈蟈又冷又餓,。

7、分角色讀第三自然段,。?

三,、總結(jié)課文,。

1、學(xué)完課文,，小朋友有什么問(wèn)題嗎,？?

交流?

2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰(shuí),？為什么,？?

總結(jié)?

螞蟻和蟈蟈道理篇三

作者：錢桂芬????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：15

張家港市乘航小學(xué)??? 錢桂芬??? (第一范文網(wǎng))

冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮著,。蟈蟈凍得瑟瑟發(fā)抖,，他們有的躺在地上，有氣無(wú)力地呻吟,；有的捂著肚子直喊餓,；有的邊哭邊說(shuō)：“我以后再也不那么懶惰了，夏天不準(zhǔn)備好糧食真是后患無(wú)窮??！”怎么辦？怎么辦,？正在這時(shí)候,，善良的小螞蟻毫不吝嗇地將糧食借給了蟈蟈，但也語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“記住,，下次可別光玩?。〔蝗?，明年冬天,，你們又會(huì)挨餓啦,！蟈蟈狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。?

(第一范文網(wǎng)) (第一范文網(wǎng))

夏天又來(lái)了，天氣真熱??！太陽(yáng)公公用最強(qiáng)烈的光照射大地。小草小花都低下了頭,。蟈蟈們可不怕熱,。他們?cè)诨鹄崩钡年?yáng)光下出去找糧食、運(yùn)糧食,。有的抬,、有的扛、有的拉,、有的推……汗水不停地從臉上往下流,，可他們毫不在乎，直到把糧食安安穩(wěn)穩(wěn)地送到家里。他們忙碌的景象被正在搬糧食的小螞蟻看見(jiàn)了,，他們豎起大拇指,，用贊許的口吻說(shuō)：“真是一群勤勞的蟈蟈呀！”（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

? (第一范文網(wǎng))

冬天到了,，西北風(fēng)又刮起來(lái)了,，呼啦啦的風(fēng)把黃葉刮下了樹(shù)枝，把小鳥(niǎo)催回了巢,，把小動(dòng)物們趕回自己的家,。這回，蟈蟈們高高興興地圍坐在家里,。從裝滿糧食的倉(cāng)庫(kù)中拿出（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）可口的食物,，又吃又玩，一片熱鬧的景象?，F(xiàn)在,，他們牢牢地記住了：只有辛勤地勞動(dòng)，才能獲得美好的生活,。

螞蟻和蟈蟈道理篇四

聽(tīng)《螞蟻和蟈蟈》有感（語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng)）

妙橋小學(xué) 吳麗雅（語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng)）

今天,，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽(tīng)了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課,，感觸很深,。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì),，,。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的,。老師牢牢抓住讀,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

一年級(jí)學(xué)生的年齡小,，活潑好動(dòng)是他們的天性,，對(duì)課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn),，老師在課堂上以趣讀為主,，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀,、演讀,。運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，有創(chuàng)造性,、有個(gè)性地去說(shuō)說(shuō)演演,。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書,，在讀中感知，在讀中悟情,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段,，“他們有的背,，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大漢”,。這一句話后,，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊,，滿頭大汗,。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力,，而且邊背邊擦汗,。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)說(shuō)在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰(shuí),，為什么,？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊,，是多么的辛苦啊,。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了,，每走一步都要費(fèi)好大的勁,，太累了”。學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景,，在演中感悟,，在看中明理。從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn),，激起學(xué)生的情感共鳴,，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了,。

在處理“滿頭大汗”一詞,，老師很巧妙地問(wèn)學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中,，你好象看到了什么,？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說(shuō)：“我仿佛看到了地上都是汗水,。螞蟻的汗一直在往下流,。汗水很多很多,，可以澆樹(shù)了……雖然有的說(shuō)的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多,。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下,、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量,。（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)） 在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么,？通過(guò)第二自然段中的“他們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在”等詞,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義,，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說(shuō)引讀：蟈蟈想躲到大樹(shù)下乘涼就——想唱歌就——想睡覺(jué)就——,，可能還在做著甜天的美夢(mèng)呢,。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——,。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象,，“有的蟈蟈笑螞蟻說(shuō)——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色,，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈,，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移,，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀,，遨游在知識(shí)的海洋里。

螞蟻和蟈蟈道理篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：179

一年級(jí)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教后隨記

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我在備《螞蟻和蟈蟈》這一課時(shí)，參照了雪中雨,、花解語(yǔ)老師發(fā)在一年級(jí)備課室里眾家的精華,，在“拿來(lái)主義”的基礎(chǔ)上，我根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況,，調(diào)整了一下對(duì)朗讀的指導(dǎo)和學(xué)生思考問(wèn)題的角度的把握,。走下課堂，以下幾點(diǎn)讓我感受頗深,。一,、即興幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)課堂有著推波助瀾的作用,。以前在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，我總是以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,。在執(zhí)教這節(jié)課時(shí),，我即興的加入了幽默“因子”，沒(méi)想到卻讓學(xué)生的朗讀激情意外的點(diǎn)燃和蔓延,。如指導(dǎo)學(xué)生讀“夏天真熱,。”這句話時(shí),，我分別是這樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的：“夏天真熱,，可以吃冰淇淋了；好熱呀,，要扇電扇了,；已經(jīng)汗流浹背了，快開(kāi)空調(diào)吧,！”幽默的語(yǔ)言讓孩子們

歡笑的同時(shí),，也以飽滿的熱情投入到課文營(yíng)造的氛圍中去閱讀和感悟，有孩子在讀完第一自然段后,，對(duì)大汗淋漓的小螞蟻說(shuō)：“小螞蟻,，你們別太累了，小心中暑,！”幽默,、風(fēng)趣的語(yǔ)言就是可以成為課堂教學(xué)的潤(rùn)滑油，讓興趣激活,，讓激情延燃,。

二、課堂內(nèi)外知識(shí)的拓展和補(bǔ)充是不能忽視的,。備課時(shí),，我在開(kāi)頭和結(jié)尾采用了雪中雨老師的四季成語(yǔ)猜謎游戲和相關(guān)成語(yǔ)補(bǔ)充,，講課時(shí)考慮到難度是不是有點(diǎn)大，抱著試試看的態(tài)度,，給孩子們出示了“人無(wú)遠(yuǎn)慮,，必有近憂,；有備無(wú)患,；防范于未然”這幾個(gè)成語(yǔ),，沒(méi)想到孩子們對(duì)成語(yǔ)的理解和喜愛(ài)超乎我的想象。以前在隨堂講課時(shí),，我總是以時(shí)間來(lái)裁決課外知識(shí)的補(bǔ)充問(wèn)題?，F(xiàn)在想來(lái)做法是要有所改變了,。

三,、引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度很重要,。以前我總是把課文的問(wèn)題提得過(guò)細(xì)，生怕哪一點(diǎn)沒(méi)有講到孩子腦子出現(xiàn)“思維空白”,，在備這一課時(shí),，我看了張忠誠(chéng)老師發(fā)在一年級(jí)備課室的教案和教后感想，對(duì)照自己覺(jué)得老師過(guò)于細(xì)致地講解和指導(dǎo),，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“思維定勢(shì)”,，限制了學(xué)生獨(dú)立的思維空間。所以,，在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)螞蟻和蟈蟈這兩種截然不同的做法沒(méi)有做過(guò)多的引導(dǎo)和發(fā)表過(guò)多的評(píng)論,，只是把重點(diǎn)放在了這兩種小動(dòng)物語(yǔ)言背后的心理活動(dòng)上，讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀去揣摩他們的內(nèi)心,，并把這些通過(guò)自己的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。當(dāng)課文結(jié)束后，我問(wèn)孩子們“螞蟻和蟈蟈,，你們喜歡誰(shuí),？”有很多孩子說(shuō)喜歡螞蟻的勤勞、愛(ài)勞動(dòng),。有一個(gè)孩子卻說(shuō)他喜歡蟈蟈,，他的獨(dú)樹(shù)一幟惹得全班同學(xué)哈哈大笑，我微笑著鼓勵(lì)他說(shuō)出原因,，他說(shuō)因?yàn)橄X蟈現(xiàn)在一定很

想別人幫助他,，所以他喜歡蟈蟈，要幫助他改正錯(cuò)誤,。我笑著面對(duì)孩子們說(shuō)：“是呀,，面對(duì)別人的錯(cuò)誤，我們不應(yīng)該不去理睬,，更不應(yīng)該去嘲笑,，而是應(yīng)該熱情的幫助他改正錯(cuò)誤才對(duì)。老師和崔向陽(yáng)一樣都喜歡蟈蟈,，來(lái),，為我們倆有一樣的想法握握手吧！”教室里這個(gè)時(shí)候很安靜,，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)時(shí),，陳子威舉起了小手，被允許發(fā)言后,，他說(shuō)：“螞蟻和蟈蟈我都喜歡,，因?yàn)槲浵伜芮趧冢懈冻鼍陀谢貓?bào),；蟈蟈讓我們從它身上吸取教訓(xùn),，不能懶惰,，也很需要我們的幫助?！?

一節(jié)課上下來(lái),，收獲不小，遺憾也多多：背誦上花費(fèi)得時(shí)間過(guò)多,，指導(dǎo)寫字的時(shí)間不太充裕,。特別是“冷”這個(gè)字，最后一筆的點(diǎn),，孩子有漏寫的情況,。

“有的...有的...個(gè)個(gè)...”這種句式，可以讓孩子試著說(shuō)一說(shuō),。如果能讓孩子回去以后續(xù)演一下這個(gè)故事可能更有意義,。

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非常感謝一年級(jí)備課室老師的辛勤耕作,，我是背靠大樹(shù)乘陰涼，這個(gè)帖子權(quán)當(dāng)我對(duì)大家無(wú)私奉獻(xiàn)的回贈(zèng),。有不當(dāng)之處大家多多指正,。

寧可在嘗試中失敗 不在保守中成功

螞蟻和蟈蟈道理篇六

作者：妙橋小學(xué)吳麗雅????轉(zhuǎn)貼自：妙橋小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：17

聽(tīng)《螞蟻和蟈蟈》有感（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

妙橋小學(xué)??? 吳麗雅（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng),，聽(tīng)了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課,，感觸很深。課文篇幅短小,，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì),，。課堂上,，老師的駕御能力又是讓人佩服的,。老師牢牢抓住讀，發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué),。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)： (第一范文網(wǎng))

一年級(jí)學(xué)生的年齡小,，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解能力又是有限的,。根據(jù)這兩點(diǎn),，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀,、比讀,、演讀。運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，有創(chuàng)造性,、有個(gè)性地去說(shuō)說(shuō)演演,。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知,，在讀中悟情,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大漢”。這一句話后,，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊,，拉啊，滿頭大汗,。有一學(xué)生表演的很投入,，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗,。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)說(shuō)在剛才那群小螞蟻們中,，你最喜歡誰(shuí)，為什么,？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食,，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊,。讓它去搬和它身體差不多大的糧食,，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了，每走一步都要費(fèi)好大的勁,，太累了”,。學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟,，在看中明理,。從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴,，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了,。 (第一范文網(wǎng))

在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問(wèn)學(xué)生,，從“滿頭大汗”一詞中,，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說(shuō)：“我仿佛看到了地上都是汗水,。螞蟻的汗一直在往下流,。汗水很多很多，可以澆樹(shù)了……雖然有的說(shuō)的太夸張了些,，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多,。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背,。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量,。（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）???????? 在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^,，看看蟈蟈在干什么,？通過(guò)第二自然段中的“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后,，進(jìn)行了這樣一段敘說(shuō)引讀：蟈蟈想躲到大樹(shù)下乘涼就——想唱歌就——想睡覺(jué)就——,，可能還在做著甜天的美夢(mèng)呢。他們看到螞蟻滿頭大汗,，都笑螞蟻是——,。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說(shuō)——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作,，把自己化做課文中的角色,，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練,，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移,，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里,，語(yǔ)言文字理解.（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

螞蟻和蟈蟈道理篇七

一,、導(dǎo)入??新課：

1、小朋友,，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎,？

2、今天,，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事,。（貼螞蟻圖）

3,、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

4,、指名讀課題,，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。

5,、讀了課題,，我們知道了，原來(lái),，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢,？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書自己借助拼音把課文讀一讀,。

二,、初讀課文：

1,、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段,。

聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn),；詞要連讀；把句子讀通順,。

2,、檢查：

（1）指讀生字詞及難讀詞句：

糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣

躺在 躲到 自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

（3）分自然段朗讀,。

這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

三,、細(xì)讀課文：

（一）第一自然段：

1、看圖：

（1）這是什么季節(jié),？（夏天）你怎么知道這是夏天,？

板書：夏天

（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）

（3）夏天,，天氣這么熱,，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么,？（勞動(dòng)）

這么熱的天,，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書上是怎么寫的,。

2,、男同學(xué)讀第一自然段,。

3、提問(wèn)：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀,？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后,，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng),，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的,？（背、拉,、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的,，天氣真熱,。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食,，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗,。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎,？那么,，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）

（2）下面,，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài),。

（3）學(xué)生練讀,。

（4）齊讀。

火辣辣的太陽(yáng)下,，小螞蟻在搬糧食,，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？

（二）第二自然段：

1,、女同學(xué)讀第二自然段,。

2、提問(wèn)：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,，都笑螞蟻是傻瓜,。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)?，它們覺(jué)得,，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受,，真是太笨了,。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的,，我們來(lái)看看圖,。

3、看圖

（1）描述圖,。（"他們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在,。"）

板書：樹(shù)下乘涼

（2）什么叫做"自由自在"？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活,，可是，蟈蟈卻嘲笑他們,，自己還躲到大樹(shù)下乘涼,，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣,。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……",、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞,。

（2）學(xué)生練讀,。

（3）指名讀。

轉(zhuǎn)眼,，夏天過(guò)去了,，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢,？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1,、看圖：

（2）螞蟻在做什么？（吃東西,，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢,？（冷得發(fā)抖，很餓,，還有的哭了）

我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的,。

2、輕聲讀第三自然段,。

3,、提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候,，螞蟻怎么樣,？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過(guò)冬

（2）那么,，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）

（3）那蟈蟈呢,？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了",？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）

（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想,？

蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小朋友自己來(lái)試一試,。

（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了,，小朋友你們喜歡誰(shuí),？為什么呢？

四,、教學(xué)生字：（冷,、歌、汗）

1,、指讀生字,。

2、組詞,。

3,、你怎么記這個(gè)字形？

4,、書空,。

5、觀察生字在田字格中的位置,。

6,、范寫。

7,、描紅,。

8、《習(xí)字冊(cè)》,。

螞蟻和蟈蟈道理篇八

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：17

《螞蟻和蟈蟈》設(shè)計(jì)意圖

新課程十分注重倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！段浵伜拖X蟈》是一篇童話故事,，課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小,，形象對(duì)比鮮明,，且富有教育意義。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,，只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活。在教學(xué)中我作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間,，努力使自己的課堂過(guò)程做到動(dòng)靜有節(jié)，疏密有致,，訓(xùn)練有序,。 (第一范文網(wǎng))

1、? 以讀促悟,?！洞缶V》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué) (第一范文網(wǎng))

生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感情的熏陶,?！痹诮虒W(xué)中我追求孩子個(gè)性化的朗讀，用多樣的朗讀形式,，如個(gè)體讀，自（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）由讀,，分角色讀,，表演讀等形式讓孩子理解螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

2,、? 以演激趣,。針對(duì)本文可表演性的（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子表演“背”“拉”的動(dòng)

作,，以及表演讀一,、二自然段。通過(guò)生動(dòng)有趣的表演,，孩子們?cè)谡n堂上得到了實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì),，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái),，可謂“樂(lè)在其中”！

3,、? 在說(shuō)中內(nèi)化,。說(shuō)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這是一群（ ）的螞蟻,?！?(第一范文網(wǎng))

用“有的……有的……個(gè)個(gè)”說(shuō)話，意在讓孩子們?cè)谙胂笾姓f(shuō)話,，在說(shuō)話中鍛煉思維,，在思考中內(nèi)化課文。

4,、? 在比中升華,。在教學(xué)中，我重視孩子情感,，態(tài)度,，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，力求讓（語(yǔ)???文課 堂 網(wǎng)）

孩子們的情感萌發(fā)于真實(shí)的感知,。如比較螞蟻和蟈蟈夏天和冬天的不同表現(xiàn),，從而突破本課難點(diǎn)，升華課文寓意,。?

晴兒

螞蟻和蟈蟈道理篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字,。

2,、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容,。

3,、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫：由,、冬,、汗、糧,。

二,、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題。

出示“螞蟻”圖,，認(rèn)識(shí)它嗎,？板書：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖,，板書“蟈蟈”,。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn),，并讀準(zhǔn)字音,。小朋友，從外形看,，你喜歡螞蟻,，還是蟈蟈呢？

（蟈蟈,，身上的顏色是碧綠的,，而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜歡它,。這樣引導(dǎo),，可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人，不僅要看外表,，更要看它的思想,。）

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事,。（把課題補(bǔ)充完整,。）齊讀課題。

（二）范讀課文,。

（低年級(jí)要十分重視范讀,。初讀課文，不要讓小朋友自由讀,，因?yàn)樽杂勺x,，只會(huì)是齊讀。）

（三）教學(xué)生字,。

1. 教學(xué)6個(gè)生字,。

出示“糧食”。問(wèn)：小朋友知道的糧食有哪些呢,？教學(xué)“糧”字,。

出示“汗”。問(wèn)：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢,？教學(xué)“汗”字。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”,？

出示“自由自在”,。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的，很高興,？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字,。

出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，“冬”,，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”,，小朋友知道它的意思嗎,？

出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作,，問(wèn)：老師在干什么,？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁,。冬天,，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音,。

出示“洞”,。洞，就是山洞的“洞”,，水洞的“洞”,。課文中間講，冬天了,，誰(shuí)住在洞里,？

出示“冷”。冬天,，北風(fēng)吹到人的身上,，我們感覺(jué)怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”,。

2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字,。

出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué),。

（生字教學(xué),，分兩部分進(jìn)行，突出重點(diǎn),。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過(guò)程中,，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神,。）

3. 復(fù)習(xí)鞏固,。

（1）讀生字卡片。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）打亂順序讀,。

（注意當(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好,。）

（四）朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀,，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要把句子讀正確、通順,。

2.指名分段讀,，師生評(píng)議。

課文一共有3個(gè)自然段,，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好,，就自我站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)他們字音、句子是否正確,、通順,，聲音是否洪亮。

3.聽(tīng)課文錄音朗讀,。

4. 齊讀課文,。

（五）指導(dǎo)書寫。

1. 指導(dǎo)書寫“由”,、“冬”,。注意的“冬”的第二筆。

2. 指導(dǎo)書寫“汗”,、“糧”,。注意左右結(jié)構(gòu)。

3. 學(xué)生描紅,。教師巡回指導(dǎo),，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢(shì)。

（寫字指導(dǎo)的安排很好,，由易到難,，循序漸進(jìn)。在低年級(jí),，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成,，是對(duì)的。）

螞蟻和蟈蟈道理篇十

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：16

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事,。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來(lái),。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比,，也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。比之中,，含諷刺于描寫之內(nèi),，兩種昆蟲、兩種結(jié)局,，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福,。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì),，對(duì)于鮮明,、生動(dòng)的形象易于接受，所以,，,、電化教學(xué)法、情景教學(xué)法,、謎語(yǔ)激趣法,、合作討論法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中自我感知,，自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià),，讓學(xué)生通過(guò)合作討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作,，主動(dòng)交流,，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。(第一范文網(wǎng))

（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）????? 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，……”上課伊始，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)的導(dǎo)入,，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻,，和一只在大樹(shù)下悠然自得地在大樹(shù)下乘涼的蟈蟈，從而讓學(xué)生饒有興（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）趣地認(rèn)識(shí)了本篇課文的主角,。學(xué)習(xí)課文中,，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜,?！痹O(shè)成中心句,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出這樣三個(gè)問(wèn)題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜,？（2）螞蟻到底是不是傻瓜,？圍繞“傻瓜”一詞讀課文，找句子,，展開(kāi)討論,。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。他們有的_______,，有的_______，可真_______??！”“蟈蟈又冷又餓，有的__________,，有的__________,，也神氣不起來(lái)了?！蓖ㄟ^(guò)這樣填空式的說(shuō)話訓(xùn)練加深對(duì)課文的理解,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？珊筮M(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間,，夏天又到了，如果你是那些活下來(lái)的蟈蟈,，你怎么做呢,？這個(gè)問(wèn)題再次加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，起到深化主題,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用,。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生發(fā)揮得有些過(guò),，教師沒(méi)有及時(shí)地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊,，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了,。有些遺憾 (第一范文網(wǎng))

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說(shuō)話訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)使用,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，練是非常必要的，既是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的有力手段,。當(dāng)堂練習(xí)背誦,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很有必要。因?yàn)槲谋鞠鄬?duì)簡(jiǎn)單,，又充滿童趣,。而孩子們又喜歡讀這些文章，加之他們的積累很少,，就更顯得背誦的必要了,。誦，既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式,，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。 (第一范文網(wǎng))

螞蟻和蟈蟈道理篇十一

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：22

高淳縣東壩中心小學(xué)：傅云霞

一,、教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了,。全文共分三個(gè)自然段告訴我們，只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活,。(第一范文網(wǎng))

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活。（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

2,、學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“呼,、洞、冷”,。（語(yǔ)???文 課 堂 網(wǎng)）

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：(第一范文網(wǎng))

重點(diǎn)：朗讀，學(xué)寫3個(gè)生字,。

難點(diǎn)：理解課文寓意,。

四、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”,，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到熏陶?！?識(shí)字,、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo),，始終貫徹“以讀求悟，讀中見(jiàn)悟”這一精神,。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn),，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動(dòng)作，采取看看,、說(shuō)說(shuō),、讀讀、演演等多種手段,，導(dǎo)學(xué)生入情入境,，放飛想象，讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,，主動(dòng)地把讀書視為一種樂(lè)趣,，一種享受，通過(guò)以讀促演,，以演促讀,，讀中品情，讀中悟理,，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,，進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。

五,、設(shè)計(jì)思路：??????????????????????????????????????????????????????

1,、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),，將課文分成兩部分,，采用對(duì)比讀的方式，結(jié)合表演,，理解文本,。

2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說(shuō)話,。

3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,，結(jié)合閱讀,，理解了要學(xué)寫的3個(gè)生字,，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

六,、教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

通過(guò)出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個(gè)詞語(yǔ),，用喊喊朋友名字,、一起打招呼的方法讀詞語(yǔ)，來(lái)揭示課題,，激發(fā)興趣,。然后通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文,，初讀課文時(shí)，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通,，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)朗讀,，檢查這些要求落實(shí)的情況,。并學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字“糧、汗,、由,、冬”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”,。

第 二 課 時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》,。

師板書課題,，生跟著書空。

2,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：

糧食? 乘涼? 刮起來(lái)? 躺在? 裝滿? 滿頭大汗 自由自在? 冬天? 又冷又餓

3,、導(dǎo)入：故事的開(kāi)頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

（二）細(xì)讀第一,、第二自然段

1,、師述：炎熱的夏天來(lái)了，太陽(yáng)火辣辣地照著大地,，像一個(gè)大火球一樣,！聽(tīng),，什么聲音在叫？?

（點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)夏景圖,，知了在樹(shù)上叫）

2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱,。

3,、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢,？請(qǐng)小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段,，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a,、師：那小朋友們,，想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片嗎？（點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的??？

它們難道不累嗎？從哪兒看出來(lái)的,？

出示詞卡：滿頭大汗???? 指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背,，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們,，你們還會(huì)用什么方法來(lái)搬糧食呢？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話

b,、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌,，乘乘涼,，哇！多舒服啊,！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示,，就是——

出示詞卡：自由自在????

你什么時(shí)候是自由自在的？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在,。

c,、那螞蟻們?cè)跐M頭大汗地搬糧食，蟈蟈們?cè)谧杂勺栽诘匦菹?，它們碰到了?huì)說(shuō)些什么呢,？

d、可蟈蟈們才不管呢,！它們還以為自己很聰明呢,，它們繼續(xù)自由自在地享樂(lè)，而螞蟻們卻為了以后的生活,，更加辛苦地勞動(dòng)著,，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段,。

板書：? 滿頭大汗?? 自由自在

分組對(duì)比讀,，戴上頭飾分角色讀，齊讀

（三）細(xì)讀第三自然段

1,、過(guò)渡：那聰明的小朋友，到底誰(shuí)才是真正的傻瓜呢,？

2,、看課件，師描述：終于,，寒冷的冬天來(lái)到了,，鵝毛大雪飄落下來(lái)，天冷極了,！

聽(tīng),，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),。”

出示字卡：呼???? 認(rèn)讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,，理解“呼”,。

3、師：這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

4,、師：我們先到螞蟻家去看看吧,！? （看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。齊讀

師：而蟈蟈呢,？

出示句子：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了。? 齊讀

5,、思考：螞蟻是怎樣過(guò)冬的,？為什么能過(guò)冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來(lái)了,？它們會(huì)說(shuō)些什么呢,？

討論中板書：? 躺? 又冷又餓

出示字卡：冷?? “冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水，多冷呀,！

6,、指導(dǎo)讀第三段? 師，男女生分角色對(duì)比讀第三段? 戴上頭飾分角色讀

（四）總結(jié)提升,，表演故事

1,、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么,？

生暢談

2,、師：剛才小螞蟻也對(duì)老師說(shuō)了一句話，它想讓讓小朋友們上臺(tái)來(lái)把這個(gè)故事演出來(lái),，再把這句話變成了禮物送給小朋友們,。

3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演,，其余學(xué)生幫忙配音,。

4、交流評(píng)價(jià),，并出示句卡：只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活。

送給學(xué)生作為勉勵(lì),。

（五）指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)讀“呼? 洞?? 冷”（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）

2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu),，寫得左窄右寬）,，交流你用什么方法記住這些生字的？

3,、跟著老師在田字格中依次書空三個(gè)生字,。

4,、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

師巡視,，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),。

［ 作者：傅云霞?

螞蟻和蟈蟈道理篇十二

第一課時(shí)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，能正解書寫4個(gè)生字,。

2、正確讀文,，初步理解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)：

1、分角色朗讀,、表演課文,，續(xù)編故事。

2,、鞏固生字詞,，能正確書寫其余4個(gè)生字。

第一課時(shí)

1,、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。

2,、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，在田字格中正確書寫“糧、汗,、由,、冬”。

3,、讀通課文,，感知課文大意。

　識(shí)記生字,，讀通課文。

　理解重點(diǎn)詞句,，了解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，勾畫生字詞,。

2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片,、動(dòng)物圖片,，多媒體課件。

一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字,。（激趣）

1,、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

2,、課件出示活動(dòng)內(nèi)容,。

師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明,，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”,。

3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑,。

師導(dǎo)：請(qǐng)看,，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物,，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎,？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn),！好了,，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦,！

4,、指名4人上臺(tái)交流。

（生：我給大家介紹……,，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的,。）

二、揭示課題,，交待教學(xué)目的,。

1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò),，老師這里也有幾個(gè)字,，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看,，誰(shuí)會(huì)讀,？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

2,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”,。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

3,、提問(wèn)：觀察這幾個(gè)字,，它們有什么共同的特點(diǎn),？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（貼動(dòng)物圖片）

4,、引出課題,，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事,？（板書：和）,，齊讀課題。

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

（一）初讀課文,。

1,、打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到113頁(yè),，借助拼音,，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看,，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀,，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,，爭(zhēng)取把課文讀通順,。

（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

a,、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：

1,、指名讀。

師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了,。（點(diǎn)擊鼠標(biāo),，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面）誰(shuí)來(lái)讀？

2,、小老師教讀,。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3,、帶拼音齊讀三遍。

4,、打亂順序讀,。（指名讀,、分大組讀、分男女生讀）

師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁,！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊,，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎,？

b,、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：

1、指名讀,。

師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,，你認(rèn)識(shí)嗎？

（點(diǎn)擊鼠標(biāo),，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）

2,、帶拼音齊讀三遍。

c,、同桌互相抽讀,。

師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書114頁(yè),，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考,。如果讀得好,，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他,。

（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。（出示卡片）

1、開(kāi)雙人小火車輪讀,。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干,，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧,？開(kāi)雙人火車,，準(zhǔn)備好了嗎？

（注意“糧食,、洞里,、呼呼地”讀輕聲。）

2,、打亂順序齊讀,。

師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎,？大家一起來(lái),。

（表?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）

四,、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容,。

1,、自由小聲讀文。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干,，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中,?？粗鴷约盒÷暤匕颜n文讀一讀,，讀正確,、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音,。

2,、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議,。

師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段,，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手,，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。......其余孩子捧好書專心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮,，字音,、句子是否讀正確、通順了,。

師引導(dǎo)評(píng)議,。

3、師生齊讀,。

師導(dǎo)：孩子們說(shuō)得很好,，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些,，老師相信大家會(huì)讀得更好,，想試一試嗎？

4,、帶著問(wèn)題自己讀,。

師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問(wèn)號(hào)，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀,。讀完后,，在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？

5,、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6,、指導(dǎo)貼詞卡,，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡,，認(rèn)識(shí)嗎,？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲,，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上,。

7、指導(dǎo)了解第一段大意,。

（1）展示課件,。

師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗,！

（2）指名讀句子，評(píng)議,。（1名）

“他們有的背,，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗,?！?/p>

師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,，正賣力地干著活,。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭,，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛,。

（3）自由練讀。

師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作,，自己試著讀讀,！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀,。

8,、指導(dǎo)了解第二段大意。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容,，出示課件,，相機(jī)提問(wèn),。

師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀,？......

（2）指名讀句子,，評(píng)議。（2－3名）

“他們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在,?！?/p>

師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松,，不錯(cuò),！......帶上了得意的表情，讀得真棒,！

（3）男女賽讀句子,。

9、指導(dǎo)了解第三段大意,。

（1）出示課件,。

師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么,？看看課文,，你還知道些什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容,，指名回答,。

（3）齊讀第三自然段。

（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天,，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗,，綠蟈蟈只圖享受，自由自在,。到了冬天,，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了,。

五,、書寫生字“糧、汗,、由,、冬”。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文,，了解了故事的大意,，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái),，還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗,、由,、冬”）

2、齊讀生字,。

3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字,。

（1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎,，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明,？.......聽(tīng)仔細(xì)了,！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字,。

（2）指名回答,，表?yè)P(yáng)。

（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說(shuō)筆畫名稱,，師范寫,。

師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫比較少,，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò),，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎,？

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面，提出寫字要求,。

師導(dǎo)：要想把字寫好,，正確的寫字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎,？......頭正肩平臂開(kāi)足安,，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書上136頁(yè)描紅一個(gè)由字,。

（5）學(xué)生描紅,。

4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫,。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字,，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁,、加偏旁,、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字,，你認(rèn)為哪一個(gè)最難,，動(dòng)動(dòng)腦筋,，你將用什么巧方法記住它,，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

“糧”：

a,、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

（板書：米字旁,。）

師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫,，拿起小手一起來(lái)書空，注意第六筆是一點(diǎn),。

b,、分析字形，示范書寫,。

師導(dǎo)：左邊米字旁,，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬,。

c,、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個(gè),。

“汗”：

a、指名交流多種識(shí)字方法,。

師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧,，還有誰(shuí),？......這個(gè)字怎么記？

b,、分析字形,，老師范寫。

c,、學(xué)生試著描紅,。

d、學(xué)生在書上描紅一個(gè),。

“冬”：

a,、請(qǐng)生交流記字方法。

b,、老師范寫,。

師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn),，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上,。

c、學(xué)生在書上描紅一個(gè),。

5、完成習(xí)字冊(cè),。

（1）在古箏音樂(lè)伴奏下,，學(xué)生獨(dú)立寫字。

（2）老師指導(dǎo),，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),。

（3）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng),。（規(guī)范,、端正、整潔）

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字,。

2、讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，在田字格中正確書寫：由,、冬、汗,、糧,。

一,、揭示課題。

出示“螞蟻”圖,，認(rèn)識(shí)它嗎,？板書：“螞蟻”，并教學(xué),。再出示“蟈蟈”圖,，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察,，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn),，并讀準(zhǔn)字音。小朋友,，從外形看,，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢,？

（蟈蟈,，身上的顏色是碧綠的，而且會(huì)唱歌,。小朋友都很喜歡它,。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人,，不僅要看外表,，更要看它的思想。）

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事,。（把課題補(bǔ)充完整。）齊讀課題,。

二,、范讀課文。

（低年級(jí)要十分重視范讀,。初讀課文,，最好不要讓小朋友自由讀，因?yàn)樽杂勺x,，只會(huì)是齊讀,。）

三、教學(xué)生字,。

1. 教學(xué)6個(gè)生字,。

出示“糧食”。問(wèn)：小朋友知道的糧食有哪些呢,？教學(xué)“糧”字,。

出示“汗”,。問(wèn)：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢？教學(xué)“汗”字,。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”,？

出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思,。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的,，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字,。

出示“冬”,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”,，就是冬天的“冬”,。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”，小朋友知道它的意思嗎,？

出示“呼”,。老師做呼氣的動(dòng)作，問(wèn)：老師在干什么,？（呼氣）氣從口里出來(lái),，所以“呼”是口字旁。冬天,，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹,。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”,。洞，就是山洞的“洞”,，水洞的“洞”,。課文中間講，冬天了,，誰(shuí)住在洞里,？

出示“冷”。冬天,，北風(fēng)吹到人的身上,，我們感覺(jué)怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”,。

2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字,。

出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué),。

（生字教學(xué),，分兩部分進(jìn)行,，突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過(guò)程中,，采用了不同的教學(xué)方法,，充分體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神。）

3. 復(fù)習(xí)鞏固,。

（1）讀生字卡片,。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）打亂順序讀,。

（注意當(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好,。）

四、朗讀課文,。

1.自己把課文讀一讀,，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確,、通順,。

2.指名分段讀，師生評(píng)議,。

課文一共有3個(gè)自然段,，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái),，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們字音,、句子是否正確,、通順，聲音是否洪亮,。

3.聽(tīng)課文錄音朗讀,。

⒋齊讀課文。

五,、指導(dǎo)書寫,。

1. 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”,。注意的“冬”的第二筆,。

2. 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”,。注意左右結(jié)構(gòu),。

3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo),，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢(shì),。

（寫字指導(dǎo)的安排很好,，由易到難，循序漸進(jìn),。在低年級(jí),，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成，是對(duì)的,。）

五,、總結(jié)。