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家教慣壞孩子也害了孩子的說說篇一

現(xiàn)在的父母在孩子身上花的時(shí)間,、精力和金錢無疑比過去多得多，也比前輩們更講民主,，但總的來說,，孩子卻比過去嬌縱、難管了,。原因就是,，如今，家庭生活方式出現(xiàn)了新的變化,，但父母并未及時(shí)調(diào)整教子方略,，另外，各種育兒書刊充斥市場,，很多父母生搬硬抄,，操作起來似是而非。所以,，家庭教育中的一個(gè)個(gè)新誤區(qū)便出現(xiàn)了,。

幸福指向→ 讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

近些年來，孩子在家庭中的地位越來越高?？杀氖?，一個(gè)家庭中越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心,。力力的媽媽對此深有感觸,，以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃，自己從來不吃,，當(dāng)她有一次隨意地把一個(gè)蝦仁塞進(jìn)自己嘴里時(shí),，沒想到力力立刻翻了臉，又哭又鬧,，還逼著她吐出來!很顯然,，像力力這樣自我中心的孩子將來是很難融入社會(huì)的。

幸福指向→ 讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)快樂

很多人都認(rèn)為,，現(xiàn)在的孩子吃得好穿得好,，甭提多幸福了。

但幸福不幸福,，只有孩子自己知道,。據(jù)調(diào)查，在三種情況下孩子最不開心：一是父母吵架離婚時(shí),，孩子很驚恐,，不知所措，又擔(dān)心自己沒人要,。二是沒人玩時(shí),。特別是喬遷新居后，父母給孩子很多限制,，墻上不許畫,、地板上不能拍球、衛(wèi)生間里不許玩水,，更不能領(lǐng)著同伴來胡鬧,，到最后，很多孩子都想回老房去住,。三是做不想做的事,。被父母逼著哄著學(xué)畫畫、彈琴,、上各種興趣班,。

安全、交往,、自主都是兒童期的合理需要,，這些需要沒有被滿足,，那么即使錦衣玉食、玩具豐富,，孩子也不會(huì)感到幸福,，所以，幸福的童年是讓孩子過孩子的生活,。

童年的主旋律應(yīng)該是快樂無憂的,，但孩子也會(huì)有孩子的小小煩惱。父母應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的情緒體驗(yàn),，肯定,、鼓勵(lì)他表達(dá)情緒，幫助他調(diào)整情緒,。

幸福指向→讓孩子學(xué)會(huì)生活自理

很多父母帶養(yǎng)孩子偏重控制,，衣服穿得多但恰恰先感冒，吃飯追著喂直到跑不動(dòng),，結(jié)果是長大以后生存適應(yīng)能力差,，中學(xué)生父母鋪床墊褥、大學(xué)生父母全職陪讀大有人在,。

父母的包辦代替剝奪的是孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì),。其實(shí)像穿脫衣服、洗腳洗臉,、學(xué)具整理這些簡單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全可以讓孩子自己去干,，初期父母要容忍他的不利索不完美,，父母從示范到手把手教到只動(dòng)嘴不動(dòng)手,，逐步放開，只要你堅(jiān)持一個(gè)月兩個(gè)月,，沒有培養(yǎng)不出的生活能力,。在這些方面，大人要有意識(shí)的“懶”些,，小孩才可能“能”些,，小時(shí)候肯放手，長大了才放心,。

幸福指向→讓孩子學(xué)會(huì)克制需求

很多父母對孩子有求必應(yīng),，生怕拒絕會(huì)挫傷了他們的心靈。其實(shí)生活中的挫折是不可避免的,。

如果我們把自己向往的東西列一張表,，然后，在今后三年內(nèi)可能滿足的愿望上打勾,，其中打勾的能占20%,，我們多半就很滿足了。而現(xiàn)實(shí)是多數(shù)孩子75%以上的愿望都能如愿以償。許多父母善于克制自己的物欲,，卻無節(jié)制地滿足孩子的要求,，可是，太容易獲得的東西人往往不珍惜,，而且從中獲得的樂趣也了了,，這一點(diǎn)孩子和大人是一樣的。更糟糕的是,，孩子從中學(xué)會(huì)的是不勞而獲,，高消費(fèi)不是靠努力與犧牲得來，而是靠抱怨,、要挾,、強(qiáng)求得來。

所以,，父母應(yīng)善于對孩子說不,，要他學(xué)會(huì)克制與承受。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明,，幼年時(shí)面對桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的'孩子長大后的成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不能克制的孩子,。

問題是很多父母缺乏臨場說不的處理技巧。典型的過程是這樣的：上街前說好今天不買東西,，但到了街上,，面對誘惑，孩子先逗留再明示后撒潑,，大人覺得很丟面子就屈服了,，當(dāng)然嘴上還是要惡狠狠地說，下不為例否則就收拾你之類,，顯然這種空洞的威脅永遠(yuǎn)都不會(huì)兌現(xiàn),。另有一對夫妻是這樣處理的：孩子撒潑，夫妻倆一商量,，決定由媽媽出面說,，你愿意賴在這兒就呆這兒，我們先回去了,，說完掉頭就走,，孩子見勢不對，拔腿就追,?；厝ズ蟪酝晖盹垼改膏嵵氐睾秃⒆咏徽?，讓他自己反省今天的行為,，并主動(dòng)作出行為承諾,。

幸福指向→讓孩子承擔(dān)勞動(dòng)的義務(wù)

我們小時(shí)候都被家長安排著承擔(dān)一定的家務(wù)，但輪到自己做父母時(shí)幾乎沒人指望孩子能幫家里做事,。調(diào)查顯示,，各國兒童平均每日勞動(dòng)時(shí)間分別是美國1.2小時(shí)、韓國0.7小時(shí),、法國0.6小時(shí),、英國0.5小時(shí)、日本0.4小時(shí),、中國0.2小時(shí),，德國甚至將6歲以后讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)寫進(jìn)法律。

家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立,，成功地構(gòu)筑自己的生活,，而家務(wù)活正是增強(qiáng)他們能力與自信的途徑。比如3歲可以端板凳,、遞用具,，4～5歲可以疊衣服、理床鋪,，6歲可以收拾桌子,、整理房間，10歲的孩子就該固定地承擔(dān)家里的某項(xiàng)勞動(dòng)了,，如收飯桌,、倒垃圾?？傊?，孩子是家庭成員，就應(yīng)該讓他對家庭盡義務(wù),。

幸福指向→讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

板凳絆倒了孩子,，不同的國度有不同的對待方式,，而不同的對待方式又造就了孩子不同的人格特征：中國的家長是打板凳,，安撫孩子，孩子學(xué)會(huì)的是推卸責(zé)任,，抱怨他人;美國的家長是“沒看見”,，不去干預(yù)，孩子學(xué)會(huì)的是爬起來走,，獨(dú)立性強(qiáng);日本的家長是批評指責(zé),，孩子學(xué)會(huì)的是承擔(dān)責(zé)任，尋找原因,。

其實(shí)很多事情大人是不必急著擋在前面的,，自己的事情讓他自己做,，自己的責(zé)任讓他自己承受，比如玩具弄丟了,，不要急著給他買,，讓他承受丟三落四的后果。把小伙伴的東西弄壞了,，不必掏錢給他賠,，讓他自己出零花錢。只有承受了他才會(huì)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn),，這遠(yuǎn)比家長過后反復(fù)嘮叨效果要好得多,。

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