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軍事理論課論文題目篇一

摘要：針對當(dāng)前高校國防教育的重要性,，提出高校國防教育應(yīng)該結(jié)合中國國情，注重傳承與創(chuàng)新,。在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨優(yōu)良革命傳統(tǒng)的同時，國防教育應(yīng)積極創(chuàng)新,，在教學(xué)和軍訓(xùn)的內(nèi)容上與時俱進(jìn),，和當(dāng)前國防形勢緊密結(jié)合,；在教學(xué)手段上與新媒體新技術(shù)相結(jié)合,。

關(guān)鍵詞： 國防教育 ；傳承,；創(chuàng)新

高校國防教育的重要性

國之興亡，匹夫有責(zé),。國民的國防教育是關(guān)系到國家長治久安的一項重要工作,。當(dāng)代大學(xué)生是國家民族興盛的希望,，因此,，國家重視對大學(xué)生的國防教育工作,，除了在高校中開展征兵工作,，吸取優(yōu)秀大學(xué)生直接在軍隊中展開培養(yǎng)；同時在普通高校的正常教學(xué)工作中,，以國防教育為載體，組織大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn),，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義觀念,，樹立艱苦奮斗的作風(fēng),，培育大學(xué)生正確的人生觀,、社會觀,、價值觀。

但是如何做好當(dāng)前高校國防教育工作呢,？高校教育工作者們從當(dāng)前國防教育的現(xiàn)實出發(fā),，提出了不少觀點：有的認(rèn)為國防教育工作要和大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)合起來,，通過國防教育提高學(xué)生的意志品質(zhì),，創(chuàng)新意識等,；有的認(rèn)為高校國防教育工作要和大學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來,，傳授軍事知識,、對學(xué)生進(jìn)行道德教育,。有的認(rèn)為應(yīng)該運用電教化教學(xué)手段進(jìn)行國防教育教學(xué),。實際上,，在當(dāng)前復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢下,，國防教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前中國國情,，注重傳承與創(chuàng)新。

當(dāng)前高校國防教育應(yīng)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

2.1國防教育應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育

一個健康的大學(xué)生首先應(yīng)具備健全的人格,。當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨生子女,，在家庭中受到長輩的溺愛,，再加上當(dāng)今一些社會不良風(fēng)氣的影響,，部分學(xué)生人格發(fā)展有障礙,。而中華傳統(tǒng)文化博大精深,，源遠(yuǎn)流長,，是中華民族生存發(fā)展的精神支柱，是經(jīng)歷了五千年的社會實踐和思想家們概括提煉而成的,，對于個人的人格發(fā)展具有很好的指導(dǎo)意義,。國防教育中主要培養(yǎng)大學(xué)生具備不怕困難的無畏精神、精誠團(tuán)結(jié)的合作精神,、努力堅持的剛毅品質(zhì)、勇于犧牲的愛國主義精神,，而這些精神和品質(zhì)也正是我們的傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的,。比如孟子說“天將降大任于是人也,，必先苦其心志,，勞其心骨,，餓其體膚,，空乏其身”,，孔子說“三人行,，必有我?guī)熝伞薄熬雍投煌?，小人同而不和”等等，《周易》上說“天行健,，君子以自強不息”陸游說：“位卑不敢忘國憂”,，曹植說：“捐軀赴國難，視死忽如歸”,。我們在高校進(jìn)行國防教育時,，應(yīng)該從時代精神出發(fā),，立足教育實際,，積極借鑒我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，塑造大學(xué)生的良好人格發(fā)展,。

2.2國防教育應(yīng)繼承中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)

在近代歷史上，在艱苦卓絕的環(huán)境下,，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民成功抵御外侮,，在國防及國防教育領(lǐng)域積累了豐富的實踐經(jīng)驗,。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來的歷史就是一部中國共產(chǎn)黨發(fā)動人民群眾領(lǐng)導(dǎo)人民群眾保家衛(wèi)國抗擊外敵的歷史,。而有效發(fā)動人民群眾的積極性和中國共產(chǎn)黨成功的國防教育密切相關(guān),。

譬如在抗日戰(zhàn)爭時期,，在“九一八事變”和“華北事變”之后,，日本人步步緊逼,，中華民族到了最危急的時刻,，中國共產(chǎn)黨先是提出“把紅軍的活動和全國的工人,、農(nóng)民,、學(xué)生,、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級的一切活動匯合起來,，成為一個統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線”的宗旨，積極提出并促成了全國抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立,。在其有效控制的陜甘寧邊區(qū),，則提出教育要為抗戰(zhàn)服務(wù),，通過演說,、報紙書冊,、傳單布告,、戲劇,、電影等宣傳手段使普通百姓都明白了抗戰(zhàn)的重要性和緊迫性,，使之自動的投入到抗戰(zhàn)的洪流中去,。

與此同時,，學(xué)校教育也成為當(dāng)時國防教育的一個重要領(lǐng)地,。除了軍事院校外,，普通的學(xué)校也開設(shè)軍事課，進(jìn)行軍事訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的國防觀念和技能,。最重要的是無論是社會宣傳還是學(xué)校教育,，當(dāng)時的中國共產(chǎn)黨都把培育愛國主義,、民族精神作為國防教育的核心,，通過培養(yǎng)這樣一批品格高尚,，具有政治遠(yuǎn)見,、以民族和社會解放作為人生奮斗的唯一目標(biāo),，不怕困難行為堅定的先鋒人物來引領(lǐng)中國革命的前進(jìn),。實踐證明,，這樣一批人不僅在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用,，在社會和平建設(shè)時期也同樣需要,。

以民族精神為核心，社會宣傳和學(xué)校教育雙管齊下是中國共產(chǎn)黨在長期革命歷程中,，在國防教育歷史中留給我們的寶貴財富。我們應(yīng)該在當(dāng)今高校的國防教育中傳承下來,，

高校國防教育的創(chuàng)新

3.1國防教育的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn),，和當(dāng)前國防形勢結(jié)合在一起

雖然當(dāng)今世界處在和平時期,，但是國際形勢復(fù)雜而多變,，我國的國防任務(wù)仍然艱巨而繁重,。國家間的領(lǐng)土與主權(quán)問題紛爭不斷,，其中近年來頻起爭端的釣魚島問題,、南海問題都對我國當(dāng)前的國防提出了正面挑戰(zhàn)。高校教師應(yīng)該利用大學(xué)生求知欲旺盛的特點,，梳理當(dāng)前的國防熱點問題，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育,，比如針對南海問題,，涉及到中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整,、涉及到《國際海洋公約》,，涉及到美國、俄羅斯在亞洲的戰(zhàn)略利益,；而自南海紛爭出現(xiàn)以來,，中國,、菲律賓,、越南等國都采取了什么樣的措施,，這些措施又有著什么樣的目的和意義,。這些都可以是教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行討論,，這樣不僅使大學(xué)生切實感受到國防問題和日常生活密切相關(guān),，并且可以以問題的形式出現(xiàn)要求大學(xué)生深刻思考如何解決國家間的紛爭，爭取為祖國的和平出一份力,。

在抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨通過政治宣傳使廣大人民群眾認(rèn)識到團(tuán)結(jié)抗日的重要性,，最終為打敗日本的侵略建立了堅實的群眾基礎(chǔ),。當(dāng)前的國防問題雖然不需要全民動員,，但是要通過對現(xiàn)實熱點問題的關(guān)注使大學(xué)生們意識到保證國家領(lǐng)土和主權(quán)的完整是一項長期而艱巨的任務(wù),。

3.2國防教育的方法與手段應(yīng)該與時俱進(jìn),，與新媒體,、新技術(shù)相結(jié)合

以計算機(jī)技術(shù)為基點的多媒體技術(shù),，具有形象,、生動,、圖文并茂,、形聲兼具,、動靜結(jié)合,、操作方便等優(yōu)點,，這種教育技術(shù)使得教育內(nèi)容變得更加鮮活,，可以讓受教育者容易接受,，從而使教育收到事半功倍的效果,。移動多媒體載體的發(fā)展比如3g手機(jī)使得人們可以隨時隨地接受信息，微博,、msn,、qq等通訊技術(shù)和社交網(wǎng)站也可以使信息資訊迅速擴(kuò)展開來。這些新媒體,、新技術(shù)使得國防教育的宣傳方法和教學(xué)手段變得多樣化,。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)知識點,，做成網(wǎng)絡(luò)課件或者通過網(wǎng)絡(luò)課堂和學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，質(zhì)量上乘的教學(xué)課件也可以使教學(xué)效果得以切實加強,，合適的教育片,、宣傳片也能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開闊學(xué)生的眼界,。

在宣傳環(huán)節(jié)，當(dāng)代高校國防教育常常和大學(xué)生的思想政治教育工作結(jié)合在一起,。利用qq,、微博、微信等現(xiàn)代通訊技術(shù)和大學(xué)生經(jīng)常交流,，在宣傳國防知識的同時可以及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，將國防教育和大學(xué)生思想教育結(jié)合起來,，也從時間和空間上將國防教育延長,，有效鞏固國防教育的成果,。

大學(xué)生軍訓(xùn)的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代軍事技術(shù)的發(fā)展，高科技越來越在戰(zhàn)爭中起著舉足輕重的作用,，大學(xué)生軍訓(xùn)也應(yīng)該在內(nèi)容上與現(xiàn)代軍營的軍事訓(xùn)練接軌,。除了傳統(tǒng)的常規(guī)軍事訓(xùn)練項目外,，比如內(nèi)務(wù)整理,、隊列閱兵,、拉練射擊等,，也應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的具體情況,，嘗試推廣現(xiàn)代化高科技的競技項目,，比如可以選取一部分身體素質(zhì)好的大學(xué)生參加野外生存訓(xùn)練，也可以選取部分計算機(jī)技術(shù)較好的模擬網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭,，使大學(xué)生通過親身經(jīng)歷，體驗高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用,。

而在體驗的過程中,，教師或者教官還可以順便介紹一下國內(nèi)外先進(jìn)的軍事理論,，可以學(xué)習(xí)現(xiàn)代戰(zhàn)爭實例,，可以從政治學(xué),、國際法、軍事學(xué),、國際關(guān)系學(xué)等多方面進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中理論與技術(shù)相結(jié)合,，理論與現(xiàn)實相結(jié)合,，有助于他們消化理解國防教育內(nèi)容,。

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軍事理論課論文題目篇二

“三位一體”體系下的高校軍事理論

摘 要： 開設(shè)軍事理論課是普通高校在新形勢下加強大學(xué)生國防教育的重要舉措,，也是強化學(xué)生素質(zhì)教育的有效形式。文章在分析廣東石油化工學(xué)院軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，基于“三位一體”體系下的高校軍事理論課的課程定位,、教學(xué)保障等方面提出了新的見解,。

關(guān)鍵詞： 軍事理論課 課程建設(shè) “三位一體”

據(jù)國防部統(tǒng)計，2009年全國征集新兵60萬，有近13萬來自全國各級各類高校,，比例超過20%，預(yù)計今后大學(xué)生將成為我國兵員征集的主體,。高校軍事理論課具有專業(yè)化軍事教育課的性質(zhì)，高校應(yīng)該明確課程定位,，通過軍事理論課教育教學(xué),，為學(xué)生打下一定的軍事知識和技能基礎(chǔ)，為學(xué)生今后在軍營建功立業(yè)服務(wù),。

1．軍事理論課課程建設(shè)的基本情況

作為2010“全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生預(yù)征工作先進(jìn)集體”，廣東石油化工學(xué)院堅持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生軍事理論課教學(xué)工作,，切實貫徹全國學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃,，緊密結(jié)合學(xué)校具體實際,，采取政策引導(dǎo),、制度規(guī)范,、基礎(chǔ)夯實,，重點突出,、檢查促改,、穩(wěn)步推進(jìn)的發(fā)展思路,，初步構(gòu)建基于“三位一體”體系下軍事理論課程規(guī)范化建設(shè)的平臺,，為全面推進(jìn)國防教育奠定堅實的基礎(chǔ),。

自1986年開始，我院每年都堅持按上級要求對入學(xué)新生進(jìn)行為期兩至三周（含入學(xué)教育時間）的軍事訓(xùn)練,。從2007年開始，在嚴(yán)格執(zhí)行教育部,、總參謀部,、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《普通高校學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,，針對當(dāng)代大學(xué)生思維活躍,、勇于創(chuàng)新的特點,，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,，逐步構(gòu)建了軍事必修課為主干,、以軍事類公共選修課和國防教育系列講座為拓展、以國防體育活動為補充的“三位一體”的課程教學(xué)體系和教學(xué)模式,。通過幾年來的探索和實踐,，取得了一些較好的經(jīng)驗,。

二,、軍事理論課課程建設(shè)的基本經(jīng)驗

1．充分發(fā)揮課程建設(shè)政策導(dǎo)向作用，不斷完善課程建設(shè)總體規(guī)劃,。

學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是新的歷史條件下大學(xué)生愛國主義教育的主渠道,，也是增強國防意識,、強化個人紀(jì)律觀念的有效形式,。我院歷年來都將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)校的整體教學(xué)計劃,，軍事理論教學(xué)為2個學(xué)分,，做到統(tǒng)籌安排,，統(tǒng)一管理,，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一檢查評估,，制定《學(xué)生軍事技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)》,，考核成績記入學(xué)生檔案,。為保證軍訓(xùn)計劃落實,，做到早計劃,、早準(zhǔn)備,。為解決聘請軍事教官難的問題,，從1990年開始,，我院就與海軍陸戰(zhàn)隊第一旅正式建立共建關(guān)系,，雙方互幫互訪,、互相支持,，每年在進(jìn)行軍事訓(xùn)練時,，部隊不管工作和訓(xùn)練任務(wù)多么繁重,，都給予我院軍訓(xùn)工作大力支持,，選派軍政素質(zhì)好的官兵來院擔(dān)任軍事教官,，從而保證了軍事教學(xué)工作順利完成。本科學(xué)生軍事教官來自海軍陸戰(zhàn)隊第一旅,，專科學(xué)生軍事教官來自武警茂名市支隊,。同時,，為了完成好學(xué)生軍事理論課的教學(xué)任務(wù)，我院還先后選派5名軍事理論課教學(xué)骨干到廣東省教育廳舉辦的軍事理論課培訓(xùn)班學(xué)習(xí),；同時,，我院武裝部每年在課前都召開軍事理論課教師布置會,，要求以二級院（系）為單位進(jìn)行集體備課,。這些教師從事軍事教學(xué)工作多年,，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，講課生動,，在授課時能夠做到授課與舉例相結(jié)合,，氣氛非常活躍,，深受廣大學(xué)生的好評，收到了良好的教學(xué)效果,，保證了教學(xué)質(zhì)量,。

2．堅持以課程建設(shè)為載體,，全面落實軍事理論課教學(xué)大綱要求。

（1）堅持以課程建設(shè)為載體,，抓好課程內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展,。我院從2007年開始,，按照廣東省教育廳,、省軍區(qū)有關(guān)要求,，實施“新軍訓(xùn)”計劃，即按

軍事理論課論文題目篇三

《二戰(zhàn)后美國普通高校國防教育發(fā)展和啟示》

【摘要】美國是國防教育發(fā)展的比較好的國家之一,，特別是在高等教育階段。美國的國防教育有其顯著的特色,，從二戰(zhàn)結(jié)束至今,，美國普通高校的國防教育經(jīng)歷了從開始到發(fā)展再到完善的階段,，現(xiàn)在的美國普通高校的國防教育已基本能夠滿足其國防需求,，也順應(yīng)教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，對中國國防教育有著積極的借鑒意義,。

【關(guān)鍵詞】 美國 普通高校 國防教育

一直以來,，很多人認(rèn)為美國過于重視人的自由發(fā)展，而忽視國民集體教育和國防教育,。其實美國非常重視國防教育，二戰(zhàn)后美國以立法落實國防教育的戰(zhàn)略地位,，并保證穩(wěn)定發(fā)展,?！??11”事件后,，美國在不到一個月時間內(nèi)就發(fā)動了對阿富汗的戰(zhàn)爭,，就足見美國人國防意識很容易被喚醒，這主要得益于美國政府長期以來較為成功的國防教育,。

二戰(zhàn)后美國普通高校

國防教育的發(fā)展

(一)建立基礎(chǔ)期(20世紀(jì)50-60年代中后期)

二次世界大戰(zhàn)證明了科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭的中心地位,，也讓美國政府認(rèn)識到大學(xué)的重要性,，因為大學(xué)是匯聚研究人才和科研機(jī)構(gòu)的場所,，增加國家對高校軍事裝備的基礎(chǔ)研究資助已成為戰(zhàn)后美國社會的共識,。但戰(zhàn)后美國國防教育向著法律化、系統(tǒng)化發(fā)展開始于美國1958年通過的《國防教育法》,，艾森豪威爾總統(tǒng)在簽署這一法令時指出這是一項“緊急措施”,，“要通過這項法律大大加強美國的教育制度,，使之滿足國家基本安全所提出的要求”,。

1,、《國防教育法》出臺背景,。二戰(zhàn)后的美國成為世界唯一超級大國，各方面的優(yōu)勢地位和重視人才的傳統(tǒng)吸引著全世界眾多優(yōu)秀科學(xué)家,，美國人也為這種繁榮景象而自豪。然而,，1957年蘇聯(lián)“斯普特尼克”衛(wèi)星的上天,，意味著美國在空間傳統(tǒng)優(yōu)勢的喪失,，在美國國內(nèi)引起軒然大波,，更激起美國對軍事技術(shù)的重視。輿論界紛紛指責(zé)美國技術(shù)落后,，尤其是普通高校的國防教育落后,，認(rèn)為在冷戰(zhàn)和科技競爭時代,，美國軍事領(lǐng)域人力資源的質(zhì)量落后于前蘇聯(lián),，落后于時代的要求,。美國著名作家威廉,？曼徹斯特在談到這一問題時指出：“國民教育是另一個明顯的攻擊目標(biāo)，實際的確應(yīng)負(fù)不少責(zé)任”,。①美國自上而下普遍認(rèn)為必須矯正高等教育發(fā)展方向，進(jìn)行高校國防教育改革,。

2、《國防教育法》確立了二戰(zhàn)后美國國防教育的體系,。從性質(zhì)上看《國防教育法》在法律體系上不屬于國防法系列，而屬于教育法系列,，是美國政府放棄了對高等教育的“自由放任”傳統(tǒng),，對國防和教育關(guān)系做出的一次重大調(diào)整,，是國家政策的重大變革,。重要措施概括如下：

(1)在高等教育方面,，加強基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)理論課程，實現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化,。加強高校與聯(lián)邦政府和工商企業(yè)協(xié)作，完成大批委托研究任務(wù),，使高等院校的社會地位提高。

(2)圍繞目標(biāo)來組織資源,，增大政府對研發(fā)費用、研究生的資助,，發(fā)展和提高高級專門人才的量和質(zhì),。

在當(dāng)時形勢下,，以國防的需求為教育主導(dǎo)方向,，強調(diào)教育實用性，國防為教育提供持續(xù)永久動力,。而國防對于科技和人才的需求，在刺激教育發(fā)展的同時，提升整個社會國防實力,，形成良性循環(huán),，充分發(fā)揮國防為政治,、經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能,。

(二)反思與調(diào)整(70年代至冷戰(zhàn)結(jié)束前)

冷戰(zhàn)期間美蘇爭霸越演越烈，雙方從單純的軍事領(lǐng)域的競爭,，拓展到政治、經(jīng)濟(jì),、文化和科技等全方位多層次競爭,。隨著格局發(fā)展,，偏重以國防需求為高等教育帶來了很多問題,，同時由戰(zhàn)爭引起的國內(nèi)的反戰(zhàn)運動日益高漲,，社會各界的輿論也越來越對現(xiàn)行的政策提出質(zhì)疑。美國政府適時調(diào)整國防教育方向,，表現(xiàn)在以下兩方面。

1,、調(diào)整教育的服務(wù)方向,。首先是《國防教育法》在新課程改革運動中受挫,，原因是要求過高,。由于改編教材的科學(xué)家沒有中小學(xué)執(zhí)教經(jīng)驗，造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的下降,；其次,，《國防教育法》忽視了人文學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的教學(xué),，造成了教育學(xué)科發(fā)展的不平衡,。在課程改革運動走向衰落的時候,，國防教育法在高校的政治目標(biāo)上也遭到挫折,。接著青年學(xué)生掀起反戰(zhàn)運動,，反對高?？蒲袨槊绹鴮ν鈹U(kuò)張政策服務(wù),，引起了很多科學(xué)家和在校學(xué)生的共鳴,。為此美國政府相繼頒布了法案,，如《高等教育法》,、《高等教育修正法》,，旨在恢復(fù)高等教育對整個社會發(fā)展的全面推動作用,，修正《國防教育法》的局限性,。

70年代末,，美國開始經(jīng)歷從工業(yè)化社會向信息化,、從勞動資本密集型向知識密集型社會轉(zhuǎn)變。美國社會需要有更高技能與綜合素質(zhì)更全面的新型勞動力,，原有單純的國防目的的教育已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)具有高素質(zhì)全面性人才的要求，必須把教育的目標(biāo)投向未來,，投向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),，這是教育改革的出發(fā)點和根本目標(biāo),。

2、強化高校國防教育效能,。高等教育目標(biāo)調(diào)整,，并不意味美國高校國防教育的停滯,，卻帶來美國國防教育向著更高效發(fā)展,，理念更加務(wù)實,，除了辦好西點,、安納波利斯,、科羅拉多等軍官院校之外,，就是重視軍隊后備力量建設(shè),。

60年代美國在爭霸戰(zhàn)略上由攻轉(zhuǎn)守引起美國當(dāng)局反思,。1970年8月21日,，當(dāng)時的美國國防部長瑪爾文,？萊爾德第一次提出了“總體力量政策”的概念,，要求重視后備力量的作用,。1973年“總體力量政策”付諸實施,，總體力量政策的基本目標(biāo)就是以最有效的方式將現(xiàn)役和預(yù)備役部隊的作戰(zhàn)能力與人員實力合為一體,。美軍通過總結(jié)戰(zhàn)爭教訓(xùn),，取消征兵制,，以更適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的全志愿兵役制取而代之,，依靠優(yōu)厚的薪金,、各種福利待遇以及就學(xué)和發(fā)展機(jī)會等參與市場人力資源競爭，吸引優(yōu)秀青年到部隊“就業(yè)”,。在高校國防教育上,，采取與現(xiàn)役部隊相同的政策,，以較高的福利待遇調(diào)動預(yù)備役人員的積極性,，激勵他們自愿參加后備力量組織,。經(jīng)過多年的實際運行,，美國高校國防教育以經(jīng)濟(jì)手段招募和保留人員的方法已經(jīng)比較成熟,。20世紀(jì)80年代以來，美軍一方面全面建設(shè)現(xiàn)役部隊,，另一方面重視發(fā)展后備力量，使后備力量與現(xiàn)役部隊實現(xiàn)了高度的一體化,。這個時期,，也是美國地方高校后備訓(xùn)練團(tuán)急速發(fā)展的時期,，20世紀(jì)80年代以來,，美軍新任命的軍官中70%便是來自“后訓(xùn)團(tuán)”②,，大大強化了高校為國防服務(wù)的效能和高校國防教育的使命。

(三)動態(tài)調(diào)整國防教育戰(zhàn)略(冷戰(zhàn)結(jié)束至今)

“9?11”事件是美國新世紀(jì)國防戰(zhàn)略調(diào)整的重要原因,，美國開始將本土安全放在國防第一位,，開始宣揚“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略思想,。美國高校國防教育開始動態(tài)調(diào)整，從“本土安全至上”的思想出發(fā),，更多表現(xiàn)的是尚武重軍,，強調(diào)本國在全球的利益,，將國防教育作為其上層建筑中政治意識形態(tài)的重要組成部分,，并把國防教育與自然科學(xué)和社會科學(xué)的教育有機(jī)地結(jié)合起來,，以此增強美國的國防實力,，美國的高校國防教育是為美國全球軍事擴(kuò)張,、謀取世界霸權(quán)服務(wù)的,。美國高校國防教育的內(nèi)容體系不僅完善(見下表),，重要的在于嚴(yán)格落實，明確規(guī)定高校學(xué)生從大學(xué)1年級到4年級的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,，美國高校國防教育的內(nèi)容體系在高校教育訓(xùn)練中得到了嚴(yán)格體現(xiàn),。

此外美國高校國防教育呈現(xiàn)的一個顯著新特點就是在新世紀(jì)文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的契機(jī)下,，大力通過傳媒宣傳愛國教育、國防意識,，在青年當(dāng)中取得非常突出的效果。

對中國高校國防教育的借鑒

美國政府一直以來都比較重視國防教育,，特別是二戰(zhàn)結(jié)束后,，更認(rèn)識到國防教育的重要性,，并且加強高校階段的國防教育,，美國1958年《國防教育法》是美國國防教育史上濃重一筆,，保證了高校國防教育的延續(xù)性發(fā)展,。在幾十年的發(fā)展中,，除了加強軍事院系的建設(shè),，美國加強了普通高校后備軍力量建設(shè),，并形成了一套完備的機(jī)制,，成為美國軍隊的重要補充,，為美國軍隊輸送了大批軍事人才,，促進(jìn)美國軍隊現(xiàn)代化,。在日常教學(xué)中，美國大學(xué)非常重視國防教育在日常的體現(xiàn),，通過軍事訓(xùn)練,、日常愛國主義教育等多樣性活動強化美國學(xué)生的國防意識，取得非常好的效果,。

而思考我們國家的高校國防教育，則存在一些問題,。表現(xiàn)在：

(一)國防觀念淡化

1、法律約束機(jī)制不健全,。《憲法》,、《國防法》、《兵役法》等國家大法對履行國防義務(wù)有明確規(guī)定,，但其中一些具體的條款滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。高校對國防教育相關(guān)法律知之甚少,，沒有形成強烈的國防法制觀。

2,、思想認(rèn)識上的松懈。普通大學(xué)生國防意識模糊,，看不到國防教育的重要性。這使得國防教育很難擺到應(yīng)有的戰(zhàn)略地位上，高校缺少應(yīng)有的內(nèi)在動力，使國防教育的外部條件很難起作用,。

(二)國防教育運行機(jī)制不健全

1、組織管理體制不完善,。一是國防教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理脫節(jié)，機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠合理,。二是缺少健全有效的國防教育獎懲制度，不能調(diào)動和激勵社會各方面抓國防教育的積極性,。

二是軍地未建立有效的國防教育協(xié)調(diào)機(jī)制，部隊欲開展全民國防教育往往十分困難,，這勢必造成全民國防教育軍地都不管,。

2、經(jīng)費投入機(jī)制不合理,。目前，我國國防教育經(jīng)費保障還處于一種無序狀態(tài),。主要表現(xiàn)是：有的地方?jīng)]有將國防教育經(jīng)費納入同級財政預(yù)算，靠擠占其它經(jīng)費或靠企事業(yè)單位或個人贊助,，來源很不穩(wěn)定,。有關(guān)權(quán)威專家認(rèn)為，一個國家的軍費開支一般占其gdp2%―6%的比例比較合理,。而我國目前的軍費開支僅占gdp的1.4%④，屬于中等水平,。

3、教育內(nèi)容不規(guī)范,。目前，除部隊以外,，地方尚未建立針對社會不同層次、不同教育對象的系統(tǒng)規(guī)范的國防教育內(nèi)容體系,。學(xué)校、軍隊,、地方缺乏有效的交流活動和溝通渠道，教育效果大打折扣,。

探索我國國防教育體系的途徑：

1,、提升全民國防教育理念，把握內(nèi)容構(gòu)成體系

(1)增強全民國防教育觀念,。美國的國防教育內(nèi)容構(gòu)成體系，以愛國主義教育為靈魂,，以意識形態(tài)教育為重點，向各個領(lǐng)域滲透為目標(biāo),，具有先進(jìn)的國防教育理念。對于我國來說,，正處于現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期,，我們應(yīng)將全民國防教育理念與當(dāng)今科學(xué)發(fā)展觀緊密聯(lián)系，提升國防教育理念,，創(chuàng)新國防教育內(nèi)容構(gòu)成體系。

2,、創(chuàng)新國防教育形式，完善組織實施體系

(1)建立多樣化,、現(xiàn)代化的國防教育形式,。對于我國來說,，應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展和人民的需求,，不斷改進(jìn)教育形式和方法,，才能保持生機(jī)和活力，探索國防教育教育的新途徑,。

(2)建設(shè)多層次、全方位的國防教育組織體系,。美國國防教育注重將各階層,、各部門的力量聯(lián)合起來，相互滲透協(xié)調(diào)發(fā)展,，完善全民國防教育的運行機(jī)制。對我國的國防教育來說,，也應(yīng)在教育內(nèi)容上及時將新形勢、新事物,、新知識納入國防教育之中，引導(dǎo)人民群眾自覺履行國防義務(wù),，積極支持和參與中國特色變革的偉大實踐。

(3)形成規(guī)范化,、法制化的國防教育制度,。戰(zhàn)后美國國防教育的發(fā)展有一個基本的特點，就是強調(diào)以法律作保障,，民眾依照法律參加國防活動,，國防教育的立法較為完善,，使教育和國防的關(guān)系從長期化,、穩(wěn)定化。而中國需要強調(diào)國民和在校大學(xué)生依法接受國防教育的權(quán)力和義務(wù),，進(jìn)一步完善地方性法律法規(guī)，同時加強執(zhí)法監(jiān)督檢查,，使國防教育有法可依、有法必依,。

3,、依托高等院校，培養(yǎng)國防專業(yè)人才

美國的高校后備軍制度可以說是比較成功的,，我們?nèi)鄙賹嵤┑默F(xiàn)實條件。但是我們普通高校在為軍隊輸送優(yōu)秀人才上仍然大有作為,。

(1)首先是經(jīng)費落實。建議取消軍訓(xùn)試點院校,，按照《兵役法》的規(guī)定，對非軍事院校學(xué)生實行普遍的國防軍事教育,。

(2)課程落實,。學(xué)生除了集中軍訓(xùn)一段時間外，一般再用一學(xué)期的時間完成國防軍事理論課的學(xué)習(xí),。而據(jù)筆者的上課經(jīng)驗，我們很多高?，F(xiàn)在都很難保值保量完成軍事理論課教學(xué),。另外國防教育教師編制和人員配備要迅速到位,，提高國防教育工作者的待遇和地位。

參考文獻(xiàn)

①威廉,？曼徹斯特：《光榮與夢想》，商務(wù)印書館1979：1108

②吳海平,、吳重涵：《軍事教育結(jié)構(gòu)研究》[m].北京：國防大學(xué)出版社，2001：34

③美國防部預(yù)備役事務(wù)助理國防部辦公室：《后備力量介紹》,，美國國防部網(wǎng)站,，2003年6月

④網(wǎng)易軍事新聞

(作者單位：南京曉莊學(xué)院軍事理論教研室)

軍事理論課論文題目篇四

2010年大學(xué)生軍事理論課程論文范文

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論,，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求,。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭基本要素的人,，武器裝備及人與武器的組合方式,，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān),。高技術(shù)戰(zhàn)爭，實質(zhì)上是高科技的較量與對抗,。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運用于戰(zhàn)場上,，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。

一,、正確認(rèn)識高技術(shù)條件下人與武器的關(guān)系

人與武器的關(guān)系問題，是確立正確的高技術(shù)戰(zhàn)爭認(rèn)識觀的首要問題,。在這個問題上,，毛澤東早就明確指出：“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素,。決定因素的是人不是物”這一科學(xué)論證，正確揭示了人和武器在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的辯證統(tǒng)一關(guān)系,。在現(xiàn)代條件下,，武器裝備的發(fā)展不僅沒有而且也不可能削弱人的決定作用，相反卻顯得更加重要,，更加突出了，這是因為,，人永遠(yuǎn)是戰(zhàn)爭的主體，這也是我們建立正確的技術(shù)戰(zhàn)爭認(rèn)識軍事人才的關(guān)鍵,。

（一）高素質(zhì)的人是高技術(shù)戰(zhàn)爭中決定性因素的關(guān)鍵要素。 在高技術(shù)廣泛運用于軍事領(lǐng)域的今天,，高素質(zhì)的人與低素質(zhì)的人不是簡單的能力差，而是戰(zhàn)斗力的質(zhì)量差,，而以不同的二者形成的人的群體,，軍隊，部隊或戰(zhàn)斗團(tuán)體,，在戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性作用上，具有本質(zhì)的差別,。因為高技術(shù)戰(zhàn)爭所涉及的技術(shù)與科學(xué)知識十分廣闊，人的體力與體能在戰(zhàn)爭中的作用大幅度下降,，而人的智能作用居于絕對優(yōu)勢的地位。在科學(xué)技術(shù)還十分發(fā)達(dá)的情況下人與武器的結(jié)合是件很容易的事,，稍加訓(xùn)練就會提高技能，可以形成和提高戰(zhàn)斗力,。武器裝備也要靠人去掌握和使用。同樣的武器,，在不同人的手中將發(fā)揮不同的效能。兩伊戰(zhàn)爭,，伊拉克和伊郎各自得到了蘇聯(lián)和美國的一些新式武器裝備，但由于雙方軍隊的素質(zhì)不高,，結(jié)果是用先進(jìn)的武器打了一場落后的戰(zhàn)爭。智能化的武器需要智能化的士兵來掌握,。海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊的全勝與伊拉克的慘敗,，二者在科技素質(zhì)上的懸殊差別是一個重要原因,，而霍克導(dǎo)彈現(xiàn)象足以證明這一點,。霍無導(dǎo)彈是美國雷錫恩公司1954年研制,，60年代初裝備部隊的一種全天侯中低空的地對空導(dǎo)彈。經(jīng)過近些年的高技術(shù)改造,，在90年代初仍是比較先進(jìn)的高技術(shù)兵器，它是美陸軍,、海軍、陸戰(zhàn)隊標(biāo)準(zhǔn)的野戰(zhàn)防空的中程防空導(dǎo)彈,，可以用來攔截飛機(jī),，巡航導(dǎo)彈和地對空導(dǎo)彈,。海灣戰(zhàn)爭前夕,，美軍賣給科威特140枚導(dǎo)彈及發(fā)射控制系統(tǒng),，當(dāng)科威特陷落后，這140枚霍無導(dǎo)彈自然成為伊軍的戰(zhàn)利品,，但由于霍克導(dǎo)彈采用了先進(jìn)的制導(dǎo)方式，操作與發(fā)射過程十分復(fù)雜,，由于伊軍缺乏技術(shù)人才，盡管在90年8月份占繳獲到手,，但一直到1991年1月17日戰(zhàn)爭爆發(fā)，還沒有掌握操縱,，控制與發(fā)射的本領(lǐng)。盡管戰(zhàn)場十分需要防空兵器,，但由于缺乏高素質(zhì)的人才，只能讓其在庫中睡大覺,，造成了巨大的浪費,。霍克導(dǎo)彈現(xiàn)象則進(jìn)一步說明高素質(zhì)的人在戰(zhàn)爭中的決定性作用,。相反，低素質(zhì)的人盡管再多,，但它的作用很小，有時甚至是沒有作用,。有的同志說戰(zhàn)爭就要投入大量的兵力，其實不然,，下面我給大家講一講第二個問題：

（二）人的數(shù)量優(yōu)勢不再是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性優(yōu)勢，戰(zhàn)斗力不僅來自人質(zhì)量,，也來自人的結(jié)合體－武器的質(zhì)量。

在武器裝備水平較低的時代,，兵力兵器的數(shù)量是軍力大小強弱的主要標(biāo)志數(shù)量優(yōu)勢可以彌補質(zhì)量上的劣勢，成為制約戰(zhàn)爭勝負(fù)決定性因素,。“多兵之旅必勝”幾乎成為戰(zhàn)爭制勝的名言,，而現(xiàn)代高技術(shù)的今天，是用數(shù)量無法彌補的,。海灣戰(zhàn)爭中,，占盡兵優(yōu)勢的伊軍，由于軍力,，經(jīng)濟(jì)和政治組織力方面的質(zhì)量差，不僅一次象樣的抵抗都沒有,，簡直成為戰(zhàn)場上的聾子,，瞎子和靶子,，只是被動挨打，絲毫沒有還手的余地,，因此人的決定性因素－不在數(shù)量優(yōu)勢。高素質(zhì)的人與武器結(jié)合,，才能生長和提高戰(zhàn)斗力。

（三）人心向背在決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性作用更為突出,。

毛澤東同志歷來把人心向背作為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素來看待，這也是他建立無產(chǎn)階級戰(zhàn)爭觀的基本出發(fā)點,。在高技術(shù)戰(zhàn)爭的今天，人心向背,，戰(zhàn)爭的正義性問題仍在戰(zhàn)爭勝負(fù)

中起著重要作用。海灣戰(zhàn)爭更為深刻的說明這一點,。

（1）從戰(zhàn)爭的起源上,，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人民的反對,。特別是伊拉克置聯(lián)合國十項決議而不顧，一意孤行,，形成了100多個國家參加反伊的聯(lián)盟和30多個國家組成多國部隊；

（2）從戰(zhàn)爭力量的形成上,，由于伊拉克的侵略行徑，在全世界空前孤立,，幾乎全世界都反對伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人,。而多國部隊似乎具有了戰(zhàn)爭的“正義性”以美國為首的多國部隊要人有人要錢有錢，再不像美軍侵略越南,，奇襲利比亞那樣遭到世界及國內(nèi)的反對與遣責(zé)，原因不正是伊拉克的人心向背問題嗎,？就連生活中也是這樣,，如一個需要積極向上的整體,，某名同志不顧制度及要求，自行行事,，犯了于集體“摸黑”的錯誤，必然招來全體的反對,。堅持“人民是歷史的創(chuàng)造者”這一思想切不可有絲毫的動搖。

二,、人的因素在現(xiàn)代高技術(shù)出現(xiàn)的幾種新的特點 （1）人的因素將更多地通過“物化”形式表現(xiàn)出來。

現(xiàn)代軍事科技的發(fā)展,，使人的作用在更加廣闊的領(lǐng)域內(nèi)和更高層次上得到充分發(fā)揮。如人借助“外腦”和其他先進(jìn)的技術(shù)裝備,，成倍地提高大腦的功能；電子技術(shù),，計算機(jī)技術(shù)廣泛運用，把人的“智力”開發(fā)推向一個新領(lǐng)域,；“機(jī)器人”參戰(zhàn)也由幻想變?yōu)楝F(xiàn)實等等。這些都足以說明,，人的因素的作用，將更多“物化”形式表現(xiàn)出來,。

（2）人的因素在“寂靜戰(zhàn)場的的對抗中更加突出”

以往的戰(zhàn)爭，眾人們習(xí)慣考慮雙方打起來之后如何戰(zhàn)勝對方,。而在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,，則要求把和平時期各個領(lǐng)域的廣泛較量,，即在“寂靜戰(zhàn)場”上的較量,，視為“熱戰(zhàn)場”較量砂可分割的重要部分，作為戰(zhàn)勝對方的新手段。當(dāng)今世界,，威懾理論的廣泛研究和運用。憑借高精尖技術(shù)兵器,，力圖給對方構(gòu)成一種威懾,，達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的目的。在這一過程中,，人的素質(zhì)，觀念及軍事理論現(xiàn)代化,，具有重要的決定作用。

（3）人的因素將更多地在間接對抗中發(fā)揮作用,。

新的技術(shù)兵器大量運用于戰(zhàn)場幾乎是強制性地改變著傳統(tǒng)作戰(zhàn)方法。打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭不僅要靠直接操縱者,，而且要靠保障者和組織者。人的因素將更多地表現(xiàn)為斗智斗謀,。軍事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)爭方式和作戰(zhàn)方法的改變,，作戰(zhàn)理論的更新,，歸根到底是人創(chuàng)造活動的結(jié)果。

就連技術(shù)發(fā)展的美國1986年《作戰(zhàn)綱要》指出：“戰(zhàn)爭是由人而不是由機(jī)器去進(jìn)行并取勝的,。一如既往，人的因素將在未來的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中起決定作用”,。

三、現(xiàn)代軍事人才產(chǎn)生的途徑

1,、在嚴(yán)格訓(xùn)練中成才,。軍事人才要經(jīng)過系統(tǒng)嚴(yán)格的科學(xué)文化知識和軍事知識的教育,，更要經(jīng)過直接或間接的軍事實踐的鍛煉,。戰(zhàn)爭條件靠戰(zhàn)爭實踐學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，在和平時期則要靠訓(xùn)練,，靠苦練，鄧小平指出：“在沒有戰(zhàn)爭的條件下,，要把軍隊的教育訓(xùn)練提高到戰(zhàn)略地位”。提高軍隊的,；軍事素質(zhì)和部隊整體作戰(zhàn)能力，做到“政治合格,，軍事過硬，作風(fēng)優(yōu)良,，紀(jì)律嚴(yán)明，保障有力”,。

2,、努力提高科學(xué)文化知識。在新的歷史時期,，我軍肩負(fù)著抵御外來侵略，維護(hù)國家穩(wěn)定和統(tǒng)一任務(wù)?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭出現(xiàn)了許多新情況、新特點,，需要更要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，毛澤東說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊,，而愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的”。熟練掌握和運用現(xiàn)代軍事技術(shù),，努力探索未來高技術(shù)條件下克敵制勝的戰(zhàn)法。

3,、堅持多形式多渠道自學(xué)成才道路。培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)軍事人才,，除上述主要途徑外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，從實際出發(fā),，不斷解放思想，實事求是,，開辟軍事人才的新途徑，謀求21世紀(jì)戰(zhàn)略主動,，在軍隊建設(shè)上，實現(xiàn)收數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型,，由人力密集型向科技密集型的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)質(zhì)量建軍,，科技強軍的戰(zhàn)略思想。 贊同1| 評論

軍事理論課論文題目篇五

河北工業(yè)大學(xué)

課 程 論 文

課 程 名 稱 軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響 考 查 學(xué) 期 2015/2016學(xué)年 第1學(xué)期 考 查 方 式 課程論文 班 級

姓 名 學(xué) 號

成 績 指 導(dǎo) 教 師 單 海

軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

aaaa 摘要 軍事高技術(shù)的發(fā)展程度在很大程度上影響著戰(zhàn)爭的進(jìn)程乃至影響戰(zhàn)爭的最后勝負(fù),。軍事高技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用，對于國防建設(shè)和軍隊建設(shè),，特別是對于武器裝備的更新?lián)Q代,、作戰(zhàn)樣式以及軍事戰(zhàn)略指導(dǎo)方針等，都產(chǎn)生了重大影響,。高技術(shù)戰(zhàn)爭已經(jīng)作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺,， 其主要特征是: 武器裝備戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能高,；戰(zhàn)爭立體化水平高； 電子對抗激烈程度高,；指揮控制自動化程度高,； 作戰(zhàn)保障復(fù)雜， 戰(zhàn)爭消耗高以及最重要的現(xiàn)代戰(zhàn)爭戰(zhàn)略思想的變化,。這其中的最重要的元素就是軍事高技術(shù)的發(fā)展程度。所以大力發(fā)展現(xiàn)代軍事高技術(shù)是贏得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關(guān)鍵,。

恩格斯指出: 在馬克思看來，科學(xué)是一種歷史上起推動作用的,、革命的力量。國防建設(shè)和軍隊建設(shè),，主要是受國防資源、人口,、科技水平、經(jīng)濟(jì)狀況以及地理位置等幾個因素制約,，而科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)水平是諸因素中最主要的因素。正因為如此,，高技術(shù)的發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使軍事領(lǐng)域發(fā)生了根本性的變化,，高技術(shù)戰(zhàn)爭作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺,。成為制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關(guān)鍵。本文將主要探討軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。

軍事高技術(shù)使得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進(jìn)行方式和軍事戰(zhàn)略思想發(fā)生了根本性的變化,，從而影響了戰(zhàn)爭天平的傾斜。

現(xiàn)在偵察和監(jiān)視技術(shù)在戰(zhàn)爭的開始階段就已經(jīng)開始了戰(zhàn)爭主動權(quán)的爭奪?，F(xiàn)代偵察和監(jiān)視技術(shù)是一個航天、航空、地（水）面?zhèn)刹煲惑w化,，白天、黑夜全天候,，陸、海,、空戰(zhàn)場全方位的現(xiàn)代偵察系統(tǒng)。在太空,，各種偵察和監(jiān)視衛(wèi)星可以晝夜不停地進(jìn)行偵察和監(jiān)視,。例如：電子偵察衛(wèi)星可以探測和搜索無線電信號和雷達(dá)信號，用于測定雷達(dá)位置,、信號特征，竊聽和記錄敵軍事通信信號,，確定電臺位置等；在空中,，各種有人駕駛飛機(jī)、無人駕駛遙控飛機(jī),、氣球和飛艇構(gòu)成了現(xiàn)代航空偵察系統(tǒng)。有人駕駛偵察機(jī)可以發(fā)揮人的主觀能動性,，靈活選擇偵察地區(qū)和目標(biāo)。例如,，美國sr一71 偵察機(jī),，最大時速可達(dá)3700 千米,，目前還沒有比它更快的戰(zhàn)斗機(jī),；tr一3a 戰(zhàn)術(shù)偵察機(jī)裝有側(cè)視雷達(dá)，它沿國境線飛行時,，可拍攝到對方國土50 多千米縱深的目標(biāo)。在地面,，由裝甲偵察車、戰(zhàn)場偵察雷達(dá),、戰(zhàn)場偵察傳感器、地面監(jiān)聽站等構(gòu)成地面?zhèn)刹煜到y(tǒng),。裝甲偵察車加裝了激光指示儀,、熱像儀、微光電視等先進(jìn)裝備,。戰(zhàn)場偵察雷達(dá)具有探測距離遠(yuǎn)、測量精度高等特點,。戰(zhàn)場偵察傳感器能對地面目標(biāo)運動引起的電、磁,、聲、地面震動和紅外

輻射等物理量的變化進(jìn)行探測,。

現(xiàn)代隱形和偽裝技術(shù)對于有效的保存自己發(fā)揮了巨大的作用。目前,，除了用新技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的天然偽裝、迷彩偽裝,、植物偽裝、人工遮障偽裝、煙幕偽裝,、假目標(biāo)偽裝、燈火與音響偽裝外,，一些新型的性能更加優(yōu)越的偽裝技術(shù)和器材出現(xiàn)在戰(zhàn)場上,，如超級植物毯、高技術(shù)迷彩,、高技術(shù)涂料、新型多功能偽裝遮障,、新型氣溶膠發(fā)生劑,、智能蒙皮等,。隱形技術(shù)是指通過消除或降低武器裝備等目標(biāo)的信號特征，使其難以被發(fā)現(xiàn),、識別、跟蹤和攻擊的新興軍事技術(shù),。目前發(fā)展出的主要有雷達(dá)隱形技術(shù)、紅外隱形技術(shù),、電子隱形技術(shù)、可見光隱形技術(shù)和聲波隱形技術(shù),。雷達(dá)隱形技術(shù)主要通過改進(jìn)外形結(jié)構(gòu)設(shè)計、使用雷達(dá)吸波和透波材料,、抑制兵器自身的電磁輻射和應(yīng)用多重反射技術(shù)等措施，使隱形兵器對雷達(dá)波的有效反射截面得到大幅度下降,。紅外隱形技術(shù)是通過降低紅外輻射強度、改變紅外輻射特征和實施紅外干擾等手段消除目標(biāo)與背景之間的熱輻射差距從而達(dá)到隱形。電子隱形技術(shù)主要是通過減少軍事目標(biāo)上的無線電設(shè)備的電磁輻射等辦法來降低被偵察到的概率,。可見光隱形技術(shù)是通過減少控制目標(biāo)發(fā)動機(jī)噴口的火焰和煙跡信號,、控制目標(biāo)照明、燈光控制使目標(biāo)與背景之間的亮度,、色度和運動反差特征，從而降低被探測的概率,。聲學(xué)隱形技術(shù)主要是通過降低軍事設(shè)備在運動中的噪聲來達(dá)到隱形，如對于潛水艇可以通過增加旋槳葉數(shù),，以減小對周圍介質(zhì)的擾動噪聲。此外,，目前還發(fā)展起了一種等離子隱形技術(shù)。

精確制導(dǎo)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中能夠精確的殺傷敵方高價值目標(biāo),，加快己方贏得戰(zhàn)爭的進(jìn)程。精確制導(dǎo)武器是指用智能型的制導(dǎo)設(shè)備控制下發(fā)揮作用的武器,。其特點是直接命中概率高，具有自主制導(dǎo)能力,，作戰(zhàn)效能好。目前主要有制導(dǎo)導(dǎo)彈,、制導(dǎo)炮彈、制導(dǎo)魚雷和制導(dǎo)地雷等,。精確制導(dǎo)武器的使用使傳統(tǒng)的海、陸,、空三維戰(zhàn)場擴(kuò)展到外太空和電磁領(lǐng)域。戰(zhàn)斗也不再是地面線式戰(zhàn)場上進(jìn)行,，呈“流動” 狀態(tài),。戰(zhàn)場范圍,、縱深加大,。傳統(tǒng)的作戰(zhàn)樣式發(fā)生了改變，可以實現(xiàn)超視距,、多目標(biāo)的精確打擊，提高了全天候,、全天時作戰(zhàn)能力。

電子戰(zhàn)的使用改變了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)樣式,，豐富了作戰(zhàn)手段，提高了作戰(zhàn)能力,，同時也加大了防御和反偵察難度。電子戰(zhàn)是指在戰(zhàn)爭中敵對雙方為爭奪電磁頻譜的使用權(quán)和控制權(quán)而采取的對抗或作戰(zhàn)行動,，也稱電子對抗,。電子戰(zhàn)的主要形式有通信電子戰(zhàn),、雷達(dá)電子戰(zhàn)、光電電子戰(zhàn),、計算機(jī)電子戰(zhàn)和c4i 電子戰(zhàn)等。無線電通信電子戰(zhàn),，是敵對雙方利用普通的無線電通信設(shè)備及專門的通信對抗設(shè)

備，在無線電通信領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的電磁斗爭,。目的在于截獲敵方無線電通信情報、阻礙或削弱敵方無線電通信,，保障己方無線電通信設(shè)備能正常工作,。雷達(dá)電子戰(zhàn),，就是交戰(zhàn)雙方為保障己方雷達(dá)有效工作,，并極力破壞對方雷達(dá)正常效能的發(fā)揮而進(jìn)行的雷達(dá)偵察與反偵察、干擾與反干擾,、摧毀與反摧毀的斗爭。光電電子戰(zhàn)是利用光電設(shè)備或器材,，通過光波傳輸?shù)淖饔茫孬@,、識別敵方正在工作的光電輻射源信息，并繼而采取各種手段削弱以至破壞其光電設(shè)備的效能,，同時保證己方光電設(shè)備正常發(fā)揮作用。計算機(jī)電子戰(zhàn),，是指利用各種手段和措施對敵方計算機(jī)系統(tǒng)的缺陷進(jìn)行攻擊，或竊取其情報資料,，或?qū)ζ溥M(jìn)行破壞、擾亂,、欺騙，并保證己方計算機(jī)設(shè)備系統(tǒng)的有效工作,。c4i 電子戰(zhàn)，是敵對雙方利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對敵方的計算機(jī)指揮控制系統(tǒng)進(jìn)行的進(jìn)攻和防御的斗爭形式,。

而高技術(shù)在軍事指揮自動化方面的應(yīng)用則能夠?qū)⑶懊娼榻B的各種軍事高技術(shù)應(yīng)用有機(jī)融合在一起,，發(fā)揮“1+1>2”的作用,。對制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭至關(guān)重要,。戰(zhàn)爭離不開指揮,。一部戰(zhàn)爭史從某種意義上來說就是一部指揮手段不斷改進(jìn)的歷史,。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類開始跨入信息社會,，軍隊由機(jī)械化邁向智能化、網(wǎng)絡(luò)化,、信息化，指揮自動化系統(tǒng)便應(yīng)運而生,。軍隊指揮自動化技術(shù)是綜合運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，把指揮,、控制、通信,、計算機(jī)與情報、監(jiān)視,、偵察等緊密地聯(lián)系在一起，形成一個多功能的統(tǒng)一系統(tǒng),。最常見的是c4isr 系統(tǒng)。如果把打擊力量放進(jìn)去的話就是c4isrk。指揮自動化系統(tǒng)有戰(zhàn)略c4isr 系統(tǒng)和戰(zhàn)術(shù)c4isr系統(tǒng)之分,，但近年來發(fā)生的幾次高技術(shù)局部戰(zhàn)爭使戰(zhàn)略和戰(zhàn)役的界限逐漸模糊了。處理情報是指對原始情報進(jìn)行分類,、研究、分析和綜合,。為了加快情報處理的速度，指揮自動化系統(tǒng)中的情報處理系統(tǒng)往往是通過電子計算機(jī)自動處理完成,。

最為重要的是高技術(shù)的應(yīng)用影響了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的軍事思想的變革,。第二次世界大戰(zhàn)中,，美國成功地爆炸了世界上第一顆原子彈，戰(zhàn)后不久美國便提出了軍事上的遏制戰(zhàn)略,，企圖以原子彈作為一種訛詐的手段，控制西歐和日本,，向亞、非,、拉地區(qū)擴(kuò)張，以稱霸世界,。幾年后，前蘇聯(lián)原子彈,、氫彈的爆炸成功，使之改變了戰(zhàn)略方針,，強調(diào)軍事上的積極進(jìn)攻。核壟斷的格局被打破后,，美國針對兩國高技術(shù)發(fā)展的不平衡狀況，又提出大規(guī)模報復(fù)戰(zhàn)略,，強調(diào)第二次打擊的力量。當(dāng)美蘇兩國的高技術(shù)差距逐漸縮小,、基本處于均勢的情況下，美國又提出“在核威懾條件下,，側(cè)重打常規(guī)戰(zhàn)爭”的戰(zhàn)略。隨著高技術(shù)的迅猛發(fā)展,，美國又制訂了“ 星球大戰(zhàn)” 計劃為主體的“高邊疆”戰(zhàn)略，主要目的在于建立一道能夠保護(hù)美國

及其盟國不受核彈襲擊的防御屏障,，這一計劃包括監(jiān)視,、目標(biāo)搜索和跟蹤,、定向能武器、系統(tǒng)分析與作戰(zhàn)管理以及支援計劃等項目,，旨在綜合運用各種高技術(shù)武器，建立大縱深,、多層次的反導(dǎo)系統(tǒng)。隨著“ 高邊疆” 戰(zhàn)略的確定,，美國的軍事戰(zhàn)略研究正在孕育著第五次調(diào)整浪潮，以對過去整個世界戰(zhàn)略力量對比,、美軍的戰(zhàn)略理論、戰(zhàn)略思想提出重新論證,，重新評價，從而確定新戰(zhàn)略防御思想,、空間戰(zhàn)略思想。根據(jù)高技術(shù)兵器在軍隊中的裝備,，美軍在戰(zhàn)役上還不斷發(fā)展完善空地一體作戰(zhàn)理論，重視進(jìn)攻性常規(guī)戰(zhàn)略,，準(zhǔn)備在多條戰(zhàn)線上打贏戰(zhàn)爭。歷史經(jīng)驗證明,，先進(jìn)的軍事戰(zhàn)略思想往往在戰(zhàn)爭的一開始就已經(jīng)定下了戰(zhàn)爭的勝負(fù)的基調(diào)。

高技術(shù)不僅僅影響了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進(jìn)行方式而且最主要的是影響了現(xiàn)代軍事戰(zhàn)略思想,。所以高技術(shù)的軍事應(yīng)用程度是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的決定性因素,。

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軍事理論課論文題目篇六

論述我國對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強國防建設(shè)的關(guān)系

國防,，即國家的防務(wù)，是指國家為防備和抵抗侵略,，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán),、統(tǒng)

一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治,、經(jīng)濟(jì)、外交,、科技、教育等方面地方活動,。國防意識，則與國防需要相適應(yīng)而倡導(dǎo)和產(chǎn)生的以維護(hù)國家根本利益為標(biāo)志的群體行為觀念,。它不僅是一種強大的精神力量，而且也可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的物質(zhì)力量,，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力,，在經(jīng)濟(jì)上可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。國防意識的強弱,，歷來是一個國家和民族興衰的主要標(biāo)志。國防觀念關(guān)系到國家的存亡,，民族的興衰,，世界上許多國家都非常重視國防教育,，極力宣揚“大國防”觀念，動員全民投入和關(guān)切國防事業(yè),。與當(dāng)代大學(xué)生有著密切的、不可分割的關(guān)系,。青年是祖國的未來,，民族的希望。當(dāng)代大學(xué)生尤其如此,，他們是民族的脊梁,。加強對大學(xué)生的國防教育,、尤其是愛國主義教育，能極大地激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情,。在當(dāng)代大學(xué)生的鼓舞和帶動下能凝聚全中華民族的意志和力量,，任何困難都能戰(zhàn)勝和克服。

民族精神是一個有著豐富歷史內(nèi)涵的與時俱進(jìn)的概念,，具有傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性。中華民族,，是由56個民族組成的，而又在長期歷史發(fā)展過程中形成的一個有機(jī)整體,，而中華民族精神則是滲透于其血脈、貫穿于其歷史,、熔鑄于其文化的性格特征、意志品質(zhì),、社會心理及其所蘊含的生命力與創(chuàng)造力,，它是中華民族共同的價值觀,。歷經(jīng)五千年的發(fā)展，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)

一,、愛好和平、勤勞勇敢,、自強不息的偉大民族精神。

國防教育是一個國家和民族必不可缺的基本教育，是國家為防備和抵抗侵略,，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán),、統(tǒng)

一、領(lǐng)土完整和安全,，對全體公民進(jìn)行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動。高校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ),，是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,。對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育與加強國防建設(shè)有著密切的關(guān)系。

我國高等教育的宗旨,，是為社會主義事業(yè)培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍,，在建設(shè)和諧社會主義的實踐中，承擔(dān)著重要的歷史使命,。高等院校是信息,、知識,、人才的聚集地，承擔(dān)著中華民族精神的傳遞任務(wù),，在科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化傳承中起著不可替代的作用,。因此，高等院校不僅要培育大學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì),，而且要培育他們良好的思想政治素質(zhì)，能夠繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，弘揚勤勞勇敢,、自強不息的民族精神,。只有把中華民族精神灌輸給他們，樹立起大學(xué)生正確的世界觀,、人生觀和價值觀，樹立起他們強烈的民族自豪感,，才能使大學(xué)生真正成為中國先進(jìn)文化的傳播者,。

隨著全球化的發(fā)展，高等院校受到了很大沖擊,，不良風(fēng)氣對學(xué)生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯,、高校的學(xué)術(shù)不良行為泛濫，使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力,，功利思想在發(fā)展。要迅速扭轉(zhuǎn)這些風(fēng)氣,，必須依靠切實可行的制度進(jìn)行規(guī)范，而要徹底消除這些影響,，就必須對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育。在新的歷史條件下,，我們提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會,，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實質(zhì)也是中華民族精神的弘揚,。同樣讓大學(xué)生理解其中的含蘊，并激勵大學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí),、立志成才,，報效祖國，有利于大學(xué)生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕,，有利于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有利于大學(xué)生自覺捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)和民族利益,。

國防教育是一個歷史的范疇，是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的必然,。加強新時期高校國防教育,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，為國家培養(yǎng)人才的一項重要舉措,，從戰(zhàn)略全局的高度來看，深化高校國防教育對弘揚民族精神具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,，具有不可替代的重要作用。對大學(xué)生的思想有著重大的作用,。

高校國防教育是高等教育的一部分，屬于精神價值范疇,。國防教育中所表現(xiàn)出來的國防精神實質(zhì)是公民對祖國安危、對民族富強的一種道德情感和責(zé)任意識,。要全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，迫切需要弘揚和培育與時代發(fā)展相適應(yīng)的愛國主義，尤其要在大學(xué)生中形成穩(wěn)定的富有時代特征的民族精神,。

通過國防教育培育大學(xué)生民族精神，具有便利條件,。戰(zhàn)爭總是圍繞著國家和民族的切身利益進(jìn)行的,，中華民族長期維護(hù)國家和民族的統(tǒng)

一、抵御外敵的斗爭史,，本身就是一部教科書。特別是人民軍隊中驚天地,、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵人自強不息,、勇往直前的強大力量。而這些內(nèi)容,，正是高校國防教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生是高知識群體,，易于接受,，容易感染,，能迅速將許多感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上的國防教育,，更能激發(fā)大學(xué)生民族自信心,、自豪感和責(zé)任心,。 高校國防教育努力培育大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，尤其是國防教育中的集中軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié),，離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束,、友好的合作精神和積極的奉獻(xiàn)精神。這些精神一旦成為大學(xué)生的自覺行動,，對民族精神的培育有積極的促進(jìn)作用。對大學(xué)生有著重大的意義,。讓他們了解到自己的使命及責(zé)任，明了自己背負(fù)的東西,，才有勇往直前的勇氣及信心。不會因挫折停步不前,。

高校國防教育的內(nèi)容,、教育手段,、教育環(huán)境的特性，決定了國防教育是培育大學(xué)生民族精神教育的最佳途徑,。高校國防教育是集思想性、知識性和技術(shù)性為一體的綜合性教育,，其內(nèi)容豐富,，覆蓋面廣,。大學(xué)生在接受知識的過程中，將學(xué)習(xí)馬克斯主義的國防觀,、戰(zhàn)爭觀，學(xué)習(xí)中國軍事思想,、學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)爭,、學(xué)習(xí)軍事高技術(shù)等內(nèi)容,，同時接受軍事技能訓(xùn)練。這些內(nèi)容從政治到經(jīng)濟(jì),、從古代到現(xiàn)代、從國內(nèi)到國外,、從自然科學(xué)到社會科學(xué),，門類齊全,，豐富多彩,。通過這樣的教育，有利于培育學(xué)生的愛國主義精神和革命英雄主義精神,，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,。學(xué)習(xí)這樣的知識,，也有利于開闊學(xué)生視野,，活躍學(xué)生思維。高校國防教育的目的與培育大學(xué)生的民族精神目的是一致的,。國防教育是為了適應(yīng)國家安全和發(fā)展的需要，增強國防觀念,，在教育過程中，既能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識,，又能認(rèn)識到國防與國家安危,、民族榮辱興衰的密切關(guān)系,；既能加深對中華民族源遠(yuǎn)流長的愛國主義精神的認(rèn)識,，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，樹立正確的世界觀,。

首先，這是世界形勢發(fā)展的需要,。國防教育的重要內(nèi)容是使大學(xué)生樹立全面的國家安全觀，當(dāng)今世界,，國家安全的含義是多方位的，軍事,、經(jīng)濟(jì),、政治、文化等都對國家安全造成重大影響,。文化力量貫穿于其中，其與經(jīng)濟(jì),、政治相互交融，而文化力量實質(zhì)就是民族的生命力,、創(chuàng)造力和凝聚力。高等學(xué)校,，是文化的集中地，加強大學(xué)生國防教育,，培育大學(xué)生民族精神，是增強綜合國力,、維護(hù)國家安全的重要途徑。

其次,，這是大學(xué)生成長的特殊階段所決定的。大學(xué)生正處在世界觀,、人生觀形成的特殊時期,，當(dāng)代大學(xué)生處在改革開放的時代,，各種思想文化相互激蕩,，人們的思想日趨活躍，影響著大學(xué)生的思想觀念和價值取向,。社會生活中的拜金主義、享樂主義等消極腐敗現(xiàn)象,，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展導(dǎo)致不良信息的傳播，給大學(xué)生成長帶來了負(fù)面影響。面對這些新情況,，必須加強高校國防教育，通過國防教育,，弘揚和培育民族精神，激發(fā)大學(xué)生的愛國之心,、強國之志，樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，在全民凝聚起強大的精神力量。只有大學(xué)生對國防教育有深刻的認(rèn)識,，才能激起其愛國熱情。才能更深刻的了解國家建立的艱辛,，才會用心的去守護(hù)它、愛護(hù)它,、保護(hù)它，不讓外來勢力有可趁之機(jī),。才能不辱使命，讓我國永遠(yuǎn)立于不敗之地,。

軍事理論課論文題目篇七

請理論聯(lián)系實際,，談?wù)劥髮W(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的必要性。

從進(jìn)入大學(xué)開始,，學(xué)校開展了一系列軍訓(xùn)教育，從開學(xué)的軍事技能訓(xùn)練到軍事理論課程,，以此加強大學(xué)生的國防觀念和軍事素質(zhì)。對我們而言，學(xué)習(xí)軍事理論課程能加強我們的修養(yǎng),，陶冶我們的情操，開闊我們的胸懷,，并且對大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項具有戰(zhàn)略意義的正確決策,，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強學(xué)生的國防觀念利國防意識,，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。對大學(xué)生進(jìn)行軍事教學(xué)，既是適應(yīng)新時期軍事斗爭準(zhǔn)備,、加強后備人才隊伍建設(shè)的重要舉措，也是強化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念,，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項積極探索。

對于大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的必要性以及學(xué)習(xí)軍事理論課的意義,，我認(rèn)為有如下幾點,。

一,、增強國防素質(zhì)和提升國防意識

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身就是一種對國防力量的加強,。但是，僅僅是學(xué)習(xí)知識那是不夠的,，在學(xué)習(xí)知識之余，我們應(yīng)該注意到對高校大學(xué)生國防意識的加強,，這就涉及到了國防素質(zhì)教育。國防素質(zhì)教育當(dāng)然包括知識的積累,，失去了知識的人自然就不是國防要素了。可是國防素質(zhì)教育包括的不僅僅是知識的積累,，還有國防意識的提升。責(zé)任感和使命感在其中起著重要的作用,。而這，恰恰又是精神文明建設(shè)的一個重點,。

關(guān)于國防意識的提升這個精神文明建設(shè)的重點，其關(guān)鍵就在于憂患意識,。一支沒有憂患意識的軍隊是注定要被消滅的，一個沒有憂患意識的民族是注定要被侵略的,，而一個沒有憂患意識的高校大學(xué)生更是不適應(yīng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會競爭和中國國防安全需要的。離開了國家和民族的繁榮富強,，個人的光榮與夢想就無從談起。對于我國現(xiàn)在面臨的威脅,，高校大學(xué)生必須有清醒的認(rèn)識。特別是在二十一世紀(jì)東西方文明較量日趨白熱化的時候,，這種清醒的認(rèn)識更有助于提升當(dāng)代高校大學(xué)生的競爭力。高校大學(xué)生不僅僅是在和國內(nèi)的人才競爭,，也在和國際上的人才競爭。而我國的高校大學(xué)生在國防素質(zhì)教育方面的不足則就是一個嚴(yán)重的問題了,。由于全球化的趨勢的日趨明顯，國家在和平年代的較量已經(jīng)由軍備競賽變成了經(jīng)濟(jì)競賽,。而高校大學(xué)生畢業(yè)之后首先為國防做貢獻(xiàn)的方向可能就是經(jīng)濟(jì)方面。不論愿不愿意,，任何人都是國民經(jīng)濟(jì)的組成部分，也就不得不參與到國民經(jīng)濟(jì)中來,。只有接受了較好的國防素質(zhì)教育，才可能感受到商業(yè)機(jī)密對于國家的重要性,；只有接受了較好的國防素質(zhì)教育，才可能意識到在同等條件下購買國貨對于國家經(jīng)濟(jì)的意義,；只有接受了較好的國防素質(zhì)教育，才可能理解二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)較量對于國家生存和發(fā)展的影響,。從實質(zhì)上來說，對戰(zhàn)爭結(jié)果起決定性作用的就是戰(zhàn)爭準(zhǔn)備期——和平年代,。高校大學(xué)生不能因為和平就忘記了戰(zhàn)爭的威脅。正是好戰(zhàn)必亡忘戰(zhàn)必危,。新時代的高校大學(xué)生必須牢記：什么都可以再來一次，但戰(zhàn)爭不行,。中國輸不起，一次失敗就足以讓全民族幾十年的努力化為灰

燼,。

二、強化愛國主義精神

軍事理論課的重要的意義在于強化學(xué)生的愛國主義精神,，培養(yǎng)堅定的愛國主義者。對于我們大學(xué)生而言,，把愛國熱情轉(zhuǎn)化為堅守崗位的動力，做好本職工作,，在自己的崗位上踏實勤懇地創(chuàng)造社會價值，這才是最好的愛國方式,，這才是一個崛起中的大國國民應(yīng)有的理性與智慧。沒有什么比愛國情感更為珍貴與熱烈,，也沒有什么比理性力量更為強大與穿透。如果把愛國熱情納入理性的通道,，那一定可以產(chǎn)生無比篤定,、堅韌、持續(xù)的力量,，來支撐起大國崛起的夢想。作為大學(xué)生我們應(yīng)該抓住契機(jī),，深入開展愛國主義教育，培養(yǎng)良好的國民心態(tài),，并且把愛國情感與公民意識結(jié)合起來，有效引導(dǎo)公民的愛國行為,。最后能夠激發(fā)公民理性愛國的內(nèi)在動能，同時,，應(yīng)把公民的愛國情感提升為公民的素質(zhì)。愛國是一個人內(nèi)心深處樸素的自發(fā)情感,。我們必須先從思想的高度上認(rèn)識我們面臨的局勢：我們雖有輝煌的文明，但仍處于落后的狀態(tài),；我們雖已取得了成就，并得到世界的認(rèn)可,，但仍有部分?jǐn)硨萘ι鐣髁x制度十分仇視，我們應(yīng)保持清醒的頭腦,，自覺維護(hù)已取得的革命成果與建設(shè)成就，維護(hù)祖國的穩(wěn)定統(tǒng)一,。

總的來說,， 我們是生長在新世紀(jì)的一代大學(xué)生，是肩負(fù)祖國建設(shè)勇往的一代,，我們是幸福的，我們在和平中快樂的成長,，父母把我們從天真浪漫的的童年時代小心翼翼地扶我們走過來，在溫暖和無微不至的懷抱中,，得到了嚴(yán)父的教誨和慈母的重愛,。對于我們已踏入青年的行列有了獨特的思維完整的性格和較穩(wěn)定的人生觀,，正缺乏一種精神的指列,，一種“我以我血薦軒轅”的激情。 我們是祖國國防建設(shè)的后備軍,，國家興亡匹夫有責(zé)，縱觀國際形勢,，我們需要培養(yǎng)一種世界的眼光，軍事理論課就是培養(yǎng)我們基本的國防知識和積極投身國防建設(shè)和為國效力的精神,。 現(xiàn)代戰(zhàn)爭告訴我們戰(zhàn)爭就是人民的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵必須依靠于人民的力量,，我們就是未來戰(zhàn)爭而需要的復(fù)合型人才，曾記得一位教官說過：“你們是具有高素質(zhì)的一代,，如果我們的軍隊就是你們,，那么這支軍隊此是一個所向披，不可戰(zhàn)勝的軍人,?！?/p>

祖國的重任肩負(fù)于我們身上，祖國仍需加強發(fā)展,，因此我們必須努力學(xué)習(xí),，增強民族意識學(xué)成報效祖國,，祖國明天輝煌關(guān)系于我們,，我們相信祖國明天會更好！

軍事理論課論文題目篇八

《入伍新兵培養(yǎng)“當(dāng)代軍人核心價值觀”的幾點思考》

摘要:新時期,，胡錦濤同志提出要圍繞強化官兵精神支柱，大力培養(yǎng)“忠誠于黨,，熱愛人民，報效國家,，獻(xiàn)身使命,，崇尚榮譽”的當(dāng)代革命軍人核心價值觀，這是我軍思想政治史上的重要里程碑,，也是塑造中國特色現(xiàn)代化軍隊的重大戰(zhàn)略，將對我軍建設(shè)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略影響,。

關(guān)鍵詞:當(dāng)代軍人核心價值觀；入伍新兵

當(dāng)代軍人核心價值觀是我軍應(yīng)長期秉承的根本準(zhǔn)則和始終遵循的精神路標(biāo),。軍人核心價值觀是軍隊在其軍事生活實踐中形成的，適應(yīng)統(tǒng)治階級,、政黨要求的根本價值觀念。入伍新兵作為軍隊中的一個特殊群體,，思想層次各不相同。在當(dāng)今多元文化價值觀的激蕩碰撞中,，緊密結(jié)合新兵的思想特征，有的放矢施教,，糾偏扶正引導(dǎo)，努力為其打牢當(dāng)代軍人核心價值觀的根基,，這對于促進(jìn)部隊的正常管理,、凝聚軍心、提高戰(zhàn)斗力具有重要的保障作用,。

一、針對新兵信賴黨的領(lǐng)導(dǎo)但理性思考不夠的特點,，著力堅定“忠誠于黨”的信念

據(jù)調(diào)查顯示:信賴黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義,，擁護(hù)改革開放,，是廣大青年和入伍新兵的思想主流，但部分新兵對“黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)”理性認(rèn)識不足,，對人民軍隊的性質(zhì)理解不深。因此,，應(yīng)該通過一系列警營文化活動、讀書活動,、放映有政治教育意義的經(jīng)典電影如《建國大業(yè)》,、《長征》等,，讓新兵了解掌握我軍發(fā)展壯大靠什么、戰(zhàn)無不勝靠什么,、保持人民軍隊本色靠什么，從而深刻理解黨建軍,、黨育軍、軍姓黨的史實和道理,。平時通過開展一些演講比賽和辯論會，讓新兵理解黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的基本原則,，政治紀(jì)律要求。此外還可以介紹一些優(yōu)秀士兵的光輝事跡讓新兵從這些成功經(jīng)歷中感悟到:軍隊的發(fā)展要靠黨的領(lǐng)導(dǎo),，個人的成長離不開黨的培育,。經(jīng)常性地邀請軍隊的老首長,、老前輩與新兵開展座談交流，以揚傳統(tǒng),、話軍史,、頌黨恩,，激發(fā)新戰(zhàn)士信黨愛黨跟黨走,，服從命令聽指揮的內(nèi)在動力。

二,、針對新兵責(zé)任意識增強但奉獻(xiàn)精神不足的特點，著力鍛造“熱愛人民”的品質(zhì)

近年來,，武警邊消警部隊在執(zhí)行抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi),、奧運安保等多樣化軍事任務(wù)中，進(jìn)一步彰顯了人民軍隊為人民的性質(zhì)宗旨,，特別是“90后”成長起來的新一代士兵，體現(xiàn)了很強的社會責(zé)任感,。但是受當(dāng)今社會上價值多元因素影響，不少新兵存在“當(dāng)兵就是謀出路”“付出就有回報”的功利心理,。針對這一情況我們可以采取上大課、看影碟,、知識問答等適合青年一代心理特征的活動，開展人民軍隊性質(zhì)宗旨教育，幫助新戰(zhàn)士理解“軍隊打勝仗,，人民是靠山”的道理?？梢越Y(jié)合各個邊消警部隊執(zhí)行抗冰救災(zāi)、奧運安保等重大任務(wù),，開展大討論，引導(dǎo)新兵繼續(xù)發(fā)揚堅決完成任務(wù)的戰(zhàn)斗精神,，強化愛崗敬業(yè)，服務(wù)人民的奉獻(xiàn)意識,。通過講述一些近期涌現(xiàn)出來的消防英雄的感人事跡,，讓新兵深刻感悟到,，救災(zāi)官兵視人民利益高于一切、重于一切，為人民無私奉獻(xiàn)的崇高精神品質(zhì),，進(jìn)一步理解我軍“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，不斷端正“為人民當(dāng)兵,，為人民打仗”的服役態(tài)度,。

三,、針對新兵愛國情懷深厚但入伍動機(jī)多樣的特點,，著力強化“報效祖國”的追求

廣大新兵對扛槍打仗、保家衛(wèi)國的基本道理持認(rèn)同態(tài)度,，有強烈的愛國心和民族自豪感，但不排除很多新兵懷揣“農(nóng)門”,、學(xué)技術(shù)、考軍校等個人“小算盤”。針對這些特點,，應(yīng)對其進(jìn)行政治授課，教育新兵正確對待“大家”與“小家”,、集體與個人的關(guān)系，用“報效國家,，獻(xiàn)身國防”的大理想帶動個人小理想。通過一系列愛國教育活動,，增強新兵的民族自尊心,、自信心和自豪感,，讓戰(zhàn)士明白“有國才有家”的道理,，進(jìn)一步激發(fā)愛國奉獻(xiàn)的高尚情懷。大力宣傳和樹立先進(jìn)典范,，引導(dǎo)新兵以典型為榜樣，自覺做到個人利益服從國家,、民族和人民利益，摒棄個人主義,，用刻苦訓(xùn)練、努力工作的行動實現(xiàn)“小理想”,，推動“大理想”,。

四、針對新兵渴望進(jìn)步成才但吃苦精神不強的特點,，著力扎牢“獻(xiàn)身使命”的根基

針對新兵想成才，想進(jìn)步愿望強烈,，但在現(xiàn)實生活中存在“環(huán)境怕艱苦,、訓(xùn)練怕吃苦,、工作怕辛苦”等問題,，充分發(fā)揮軍事訓(xùn)練的教育功能,，磨練新兵的身體和心理素質(zhì)，激勵他們自覺錘煉堅強的意志品質(zhì),。通過開展一些小講評,、小活動,、小競賽、小觀摩,、小評比等活動,，在“比,、學(xué),、趕,、幫、超”的氛圍中培養(yǎng)新兵爭優(yōu)創(chuàng)先的作風(fēng),，采用部隊教育引導(dǎo)、聯(lián)系家長協(xié)助支持,、利用社會資源促進(jìn)的方式，形成“三位一體”的教育模式,，扎實打牢“當(dāng)兵不習(xí)武,，不算盡義務(wù),；武藝練不精，不算合格兵”的思想根基,，讓新兵樹立從自身做起、忠于使命,、獻(xiàn)身使命、不辱使命,。

五、針對新兵競爭意識強烈但是非界限模糊的特點,，著力濃厚“崇尚榮譽”的氛圍

新兵往往具有較強的競爭意識，但因知識,、閱歷相對較淺,，受社會的不良因素影響,，是非界限模糊,，紀(jì)律觀念淡薄，市儈之氣較濃,。針對這些實際，應(yīng)當(dāng)通過一系列措施如教唱“軍人道德組歌”和社會主義榮辱觀系列歌曲,，開展板報評比活動，在潛移默化中用當(dāng)代革命軍人核心價值觀占領(lǐng)新兵思想陣地,，幫助新兵掌握立身做人的基本準(zhǔn)則，形成正確的是非,、善惡,、美丑評判標(biāo)準(zhǔn),。開展各類競技體育比賽和小典型評比活動，讓新兵在競爭中為榮譽而戰(zhàn),，在向典型學(xué)習(xí)中激勵自我,，理解“榮譽重于生命”的內(nèi)涵,，組織開展“如何認(rèn)識榮譽,，如何創(chuàng)造榮譽，如何對待榮譽”的辯論會或演講征文活動,，引導(dǎo)新兵克服不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好的軍人品德修養(yǎng),。

總之，當(dāng)代軍人核心價值觀對于開創(chuàng)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)新局面,， 培育有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的高素質(zhì)新型軍人,， 有著十分重要的意義,。因此，我們應(yīng)通過扎實有效的教育,，注重從兵之初抓起，使之滲入入伍新兵的內(nèi)心世界,，成為我軍的“精”,、“氣”、“神”,。

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