每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

軍事理論論文篇一

當(dāng)今世界,，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流,。經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，使人才,、資金,、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動,，推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展和文明成果的共享,。我國作為世界大家庭中的一員，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個難得的發(fā)展機遇,，參與到經(jīng)濟全球化的進程中去,，努力分享經(jīng)濟增長的成果，吸收發(fā)達(dá)國家的先進技術(shù)和先進經(jīng)驗,，優(yōu)化我國的資源配置,，最大限度地提高自己的經(jīng)濟效益，又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展,，從而對世界作出更大的貢獻,。

愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年,，縱橫數(shù)萬里,，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它,，運用它,。學(xué)校開展愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取學(xué)生喜聞樂見的形式,，寓教育于各種活動和教學(xué)之中,，才能收到潛移默化的效果。

1,、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心

2,、經(jīng)常進行形勢教育

形勢教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的前途命運,，國家的安危進退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境,，國家的發(fā)展變化,，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣,，要廣開言路,，平等對話，要置疑解難,，點撥誘導(dǎo),。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關(guān)于國家建設(shè)和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報告,，發(fā)動學(xué)生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調(diào)查報告,。此外，還請宣傳部門的負(fù)責(zé)同志來校解答生對國內(nèi)外政治,、經(jīng)濟,、事;外交等方面的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會和對話會,，接受學(xué)生記者的錄音采訪,，還應(yīng)邀到班級作小型報告，效果都是比較好的,。學(xué)校還組建了：“少年團校\",，對初一、初二年級的學(xué)生進行團的知識教育和培訓(xùn),。

外事活動中更要注意愛國主義教育,，自尊自愛，不卑不亢,。10多年來，我校接待美國,、英國,、西德、瑞典,、意大利,、法國、加拿大,、日本等國的國際友人近400多人,。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家,，學(xué)者開始了更加密切的交往,，自1986年開始,，我校又從美國大學(xué)語文服務(wù)社請來了兩位美籍短期服務(wù)教師，他們在我校任教一個半月,，對我校的外語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此,，我們開始了和美國友好人士及中學(xué)生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系,。至此,，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中,，我們的師生以自己的文化素養(yǎng),、品格和真誠，贏得了美國朋友的心,，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族,。

3、創(chuàng)設(shè)愛國特色的校園文化氛圍增強學(xué)生的使用感

濃厚的充滿愛國主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境,，能夠使學(xué)生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育,，所以我們在每個教室張掛國旗，校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家,、醫(yī)學(xué)家,、美術(shù)家、音樂家……的名言或畫像,，張貼宣傳偉大祖國和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗,，使學(xué)校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境，這樣學(xué)生們眼界開闊了,，感情升華了,，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛國主義教育內(nèi)容的實在性和豐富性,，決定了其教育形式的靈活性與多樣化,，其中更重要的，在于讓學(xué)生在具體可感的活動中去體驗,，去感受,。因此，學(xué)校必須開展豐富多彩的課外和校外活動,。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動,。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”,，“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”,，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸,、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

3.2結(jié)合清明節(jié),、“五四”、“七一”,、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動,。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根,、文藝演出,、歌詠比賽、入團宣誓,、書畫展,、征文等。這些活動寓意深刻,，寓情于景,，寓教于樂，使學(xué)生耳濡目染,，動心動情,。

五四開展寒暑假社會實踐和調(diào)查活動。組織學(xué)生走出校門參觀革命故居,、歷史遺跡,、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府,、有關(guān)部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動,，如“我為殘疾人事業(yè)獻愛心”，“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等,。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感,。

愛國主義教育是全民教育，重點是青少年,，而學(xué)校是進行愛國主義教育的主要場所,，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑,。

軍事理論論文篇二

摘要:工業(yè)時代或工業(yè)社會的典型軍隊形態(tài)是機械化軍隊,信息時代或信息社會的典型軍隊形態(tài)是信息化軍隊,。21世紀(jì)伊始,美國國防部開始推進“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時代的軍隊形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r代的軍隊形態(tài)。在美國的帶動下,英,、法、德,、日,、印等國也紛紛效仿,加快其軍隊信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機械化軍隊迅速向信息化軍隊轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個新階段。

關(guān)鍵詞:信息化;軍隊管理;理論創(chuàng)新

一,、信息化戰(zhàn)爭主要特征

未來信息條件下的作戰(zhàn)將是陸,、海,、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場態(tài)勢瞬息萬變,。機械化戰(zhàn)爭逐漸向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)展的大趨勢,。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時代的軍事表現(xiàn),是信息時代的戰(zhàn)爭樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭盡管是機械化戰(zhàn)爭之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭,是其發(fā)展的最高階段,。與機械化戰(zhàn)爭相比,信息化戰(zhàn)爭具有以下主要特征:

(一)信息化“有機功能”取代機械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位

從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時代,戰(zhàn)爭演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長的紀(jì)錄史,。第二次世界大戰(zhàn)后,機械化戰(zhàn)爭在日臻完善的同時,發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達(dá)到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機動性能和殺傷力來增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同,。

機械化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器在動能方面的獨立性,即武器平臺機動力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機化聚合,。

(二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場博弈的焦點

在未來信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場博弈的焦點。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機械化戰(zhàn)爭的機械化軍隊的核心戰(zhàn)斗力是火力和機動力,而適于打信息化戰(zhàn)爭的信息化軍隊的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力,。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機理發(fā)生了質(zhì)的變化,。

1、信息力,。信息力是指信息在戰(zhàn)爭實踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力,。一方面是信息承載著戰(zhàn)場各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。

2,、結(jié)構(gòu)力,。結(jié)構(gòu)力是軍隊各子系統(tǒng)之間通過有機聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備,、軍事人員,、體制編制和軍事理論實現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機械化戰(zhàn)爭的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

3,、未來信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力,。在未來的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個作戰(zhàn)體系的致命弱點。從近期幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭中,我們可以清楚地看出軍隊信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用,。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場信息優(yōu)勢和遠(yuǎn)程精確打擊能力,。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強;另一方面,信息化戰(zhàn)爭也將日益增加對電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大,。

4,、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國家都在進行軍隊的組織體制改革,以求實現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢互補,以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力,。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭與政治,、經(jīng)濟、外交斗爭相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊,構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動的一體化,將戰(zhàn)略,、戰(zhàn)役,、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動,非接觸、非線式、非對稱作戰(zhàn)行動,信息戰(zhàn),、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn),、心理戰(zhàn)行動融為一體。同時,將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動體系結(jié)構(gòu),。

(三)“有形”空間延伸至“無形”空間

1,、信息化戰(zhàn)場空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場空間包括“有形”和“無形”兩大部分,在機械化依賴的陸,、海,、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò),、意識等無形空間,。戰(zhàn)場空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海,、空,、天四維空間延伸,進而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò),、意識等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域,。“無形”空間的戰(zhàn)略思想在對抗戰(zhàn)爭中的地位,、作用日益凸顯,。

2、信息化戰(zhàn)場空間有機性增強,。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強,原本分散孤立的戰(zhàn)場被有機統(tǒng)一的戰(zhàn)場所取代,。一是有形物理空間尺度相對縮小,戰(zhàn)場態(tài)勢變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬里之遙的目標(biāo),軍隊能在數(shù)十小時內(nèi)部署到全球任何地點,定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大,。陸,、海、空,、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁,、意識領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動既要在物理戰(zhàn)場展開,又要在虛擬戰(zhàn)場進行,相互作用,相互制約,。

(四)政治與戰(zhàn)爭的相互作用力明顯增強

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動,、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭的一個鮮明特征,。對戰(zhàn)爭目的進行有效限制,并將戰(zhàn)爭行動嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭的普遍規(guī)律,。一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭控制的有限性。

當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時代的機械化軍事形態(tài)改造成信息時代的信息化軍事形態(tài)的過程,其核心是把工業(yè)時代的機械化軍隊建設(shè)成信息時代的信息化軍隊,其最終結(jié)果是使工業(yè)時代的機械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭,。信息化戰(zhàn)爭是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊管理帶來了革命性的挑戰(zhàn),?？偟膩碚f,信息化戰(zhàn)爭使軍隊管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個主要特點:

第一,戰(zhàn)爭形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊管理思維模式改變。工業(yè)時代背景下的機械化戰(zhàn)爭是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機械思維模式,把戰(zhàn)爭看作是一臺沒有生命力的機器,可以通過分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭細(xì)分成若干個階段步驟,若干個細(xì)小區(qū)域,通過子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭任務(wù)的結(jié)果,。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對應(yīng)關(guān)系,。因此,工業(yè)時代的“分解還原”思維模式是一種相對初級的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對信息化戰(zhàn)爭的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭的軍隊管理,。由于戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機械思維模式,向“有機協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭需要。

第二,戰(zhàn)爭空間維度的拓展促進軍隊管理維度延伸,。在機械化戰(zhàn)爭時代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機械的分為主體與客體兩個維度,。在實際管理活動中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時,把戰(zhàn)爭從時間,、空間,、任務(wù)等方面分為若干個單元,每個單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢,著眼于通過消滅對方有生力量贏得戰(zhàn)爭勝利,。在機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無形”拓展,由原來的“陸,、海、空”三維發(fā)展為“陸,、海,、空、天,、電磁,、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場空間,。隨著戰(zhàn)場空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭的因素也發(fā)生了改變,由機械化作戰(zhàn)依賴機動力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力,。信息化戰(zhàn)爭的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢,著眼于癱瘓對方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭潛力,摧毀對方戰(zhàn)爭意志贏得勝利,。信息化戰(zhàn)爭促使戰(zhàn)場空間的嬗變,也迫使軍隊管理的維度必須拓展與延伸,。

第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊管理有機化。工業(yè)時代機械化戰(zhàn)爭模式下,軍隊管理注重有形實體管理,把管理對象分解為人力,、物力,、財力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機械部分,管理的實質(zhì)目的是通過把這些機械的部分從無序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制,。信息時代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無縫隙的有機整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時由于信息戰(zhàn)爭帶來的空間拓展,有形的管理對象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加,。因而信息化戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊管理對象需要有機化,從管理孤立靜止的實體向管理動態(tài)的有機聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。

第一,軍隊管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求,。工業(yè)時代軍隊管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維,。從近幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭來看,在未來信息化戰(zhàn)爭中,工業(yè)時代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無論是具體管理者,還是作為整體的軍隊管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段,。線性思維在實際認(rèn)識中不可避免地會面臨很大的局限性,軍隊的管理需要在認(rèn)識上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動態(tài)有機系統(tǒng)的角度審視信息時代的特征與軍隊管理的聯(lián)系,運用非線性的動態(tài)系統(tǒng)思維模式來指導(dǎo)管理活動實踐,構(gòu)建一個與信息時代同步的有機管理體系,。

第二,軍隊管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達(dá)到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對人,、財,、物、信息等資源所進行的有效的組織計劃和協(xié)調(diào)控制活動,。從而可以看出,工業(yè)時代的軍隊管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對象),。在機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過網(wǎng)絡(luò)平臺的鏈接,增強了軍隊整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系,。因此,軍隊高度的組織性和信息時代的有機系統(tǒng)化,迫使我們用動態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進事物動態(tài)變化的角度思考軍隊管理的維度劃分,。

第三,軍隊管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強制性是軍隊管理的必要特點之一,但也正由于這種強制性使傳統(tǒng)軍隊管理趨向命令式的管理,。在管理的過程中重結(jié)果,、輕過程,重管理目標(biāo)、輕管理全程,?？茖W(xué)發(fā)展觀要求軍隊管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時,更要注重過程和初始的管理;要求軍隊的管理不能再是過去那種只管結(jié)果,不管過程的盲目行為。在未來信息化戰(zhàn)爭中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實體到摧毀聯(lián)系,。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機動力向火力,、機動力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變,。這種變化也迫使軍隊管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升,。

軍事理論論文1200論文

大一軍事理論論文1000

軍事理論論文篇三

為期兩周的軍事訓(xùn)練雖然讓我們吃了一些苦，但我認(rèn)為吃這些苦是值得的,，也是有必要的,，它不僅讓我們體魄得到了鍛煉，更是讓我們在意志上得到了升華,。如果非要讓我說在這次軍訓(xùn)中學(xué)到了什么,，那我可以總結(jié)為以下幾個詞語：目標(biāo)、態(tài)度,、團結(jié),、犧牲(奉獻)、紀(jì)律,、尊重,、勇氣(魄力)、堅持,。

一個人如果沒有一個確定的目標(biāo),，那么他每天的生活將會在渾渾噩噩中度過。沒有目標(biāo)的人,，只是一個空有軀殼的傀儡罷了,。人生苦短,，總共也才只有三萬多天罷了。每過一天代表著我們距離死亡也就近了一天,，要是還沒一點收獲,，那就是對自己生命的不尊重，對生命的不負(fù)責(zé),。在較短的時間內(nèi)確定一個通過自己努力能完成的小目標(biāo),，在較長的時間內(nèi)確定一個通過自己努力能堅持完成的大目標(biāo)。這樣每天活著才有意義,，才會有收獲。人一旦有了目標(biāo)并通過自身完成了它,，那他的人生才會是完整的,。激情奮斗將成為其原動力，完成目標(biāo)后的滿足感將成為其畢生的驕傲,。

剛開始軍訓(xùn)時我們沒有做到尊重教官,，我們還未將身份轉(zhuǎn)變過來，認(rèn)為我們只是在他手里隨隨便便訓(xùn)練一段時間,，等不了多久就會離開,。沒有對他說的話，所下的命令引起足夠的重視,。就像剛開始夜間查點人數(shù),，教官明確的對我們說過不許出訓(xùn)練營大門，若有事要出去需提前到他哪里請假,。當(dāng)天就有人沒有請假就外出,，而我們其他人則是在走廊里趴著等著他們回來。我清楚的記著教官反復(fù)強調(diào)的一句話“我是你們的教官,，在這里我就要對你們的生命和安全負(fù)責(zé),。”人與人之間是平等的,，只有你尊重了別人,，別人才會尊重你。這就不得不讓我們要有換位思考的習(xí)慣,，設(shè)身處地的想一想我這樣做對嗎?我該不該這樣做?只有通過不斷的反思才會讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足,，才會讓我們盡量少犯錯甚至不犯錯。軍訓(xùn)是單一的,，是乏味的,。每天可能做著同一個動作，喊著同樣的口號,，唱著同樣的軍歌,。亦如我們的生活,，亦或是我們以后的工作。我們不能將其改變,，那只有默默的承受,。如何將承受改為享受那就只有取決于我們的態(tài)度了。就像軍訓(xùn)時的站軍姿,，教官會不時的強調(diào)動作要領(lǐng),，讓我們不要偷懶，不要在他出現(xiàn)在你面前時,，你才不動,，把腿伸直，把手臂夾緊,。我們站不戰(zhàn)的好完全取決于自己的態(tài)度,，而不是取決于他人的評判。亦像是我們今后的生活,。你認(rèn)真過是一天,，你懶散過也是一天。那干嘛不去為自己爭取為自己快樂而認(rèn)認(rèn)真真的去過呢?亦或是我們今后的工作,。我們所做的工作不是給別人看的,，而是做到問心無愧，對自己負(fù)責(zé)也是對他人負(fù)責(zé),。態(tài)度決定一切,，做任何事都要端正自己的態(tài)度。只有端正了態(tài)度,，才能化被動為主動,，積極面對任何挑戰(zhàn)。

我看到的是兄弟姐妹們勇往直前,、敢于挑戰(zhàn)的勇氣,。看著十分艱難,，難以突破的項目,，只要你能邁出那一步，跨過心中的那一道坎,，迎接你的將會是一片嶄新的藍(lán)天,。或許以后的生活和工作中會出現(xiàn)許多無形的障礙墻,，當(dāng)需要我自己面對時,，我會鼓起勇氣，勇往直前的翻越過去;當(dāng)需要我們整個團隊面對時,，我也會盡最大所能,，做到我能為整個團隊做什么和團隊一起齊心協(xié)力共同翻越過去,。

俗話說的好不以規(guī)矩，不成方圓,。在一個地方我們都應(yīng)遵守當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩,。沒有條條款款的約束人的自制力往往是最差的。就像軍訓(xùn)時教官為了不讓我們講話,，會連續(xù)的吹幾遍哨子,。而往往我們也會為自己的行為付出代價，趴下做俯臥撐是免不了的,。為什么只有通過懲罰以后我們才會意識到紀(jì)律的重要性呢?為什么我們不去自覺遵守呢?一盤散沙的游勇永遠(yuǎn)比不過紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊,，同樣一支懶散的團隊永遠(yuǎn)比不過一支紀(jì)律嚴(yán)明的團隊。只有紀(jì)律嚴(yán)明的團隊才能更高效快捷的完成目標(biāo)避免犯錯,。

我想在兄弟姐妹的心中貫穿整個軍訓(xùn)的信念就是堅持了,。只要功夫深，鐵杵磨成針,。做任何事情都不應(yīng)該半途而廢，要有始有終才算完整,。堅持不需要響亮的口號只需默默的付出,，始終堅信我行，我可以,，我做到了,。即使以后出現(xiàn)再大的困難，我也不會畏首畏尾,，而是迎難而上,，堅持就是勝利。這次的軍訓(xùn)讓我感受頗多,，或許還有一些是我沒有言明的,。但我相信這次的軍訓(xùn)會深深的刻在參加軍訓(xùn)的每一個人的心中，讓我們深深的記住這份情誼,，記住我們一起經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨,。因為我們是一個團隊。

軍事理論學(xué)習(xí)心得感想范文

軍事理論論文篇四

一國的國際戰(zhàn)略制定,，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢,，同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。蘇東巨變,、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié),。在這之后的十幾年，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強,、多邊共生”,，和平與發(fā)展是時代主題,，多極化是其必然趨勢?；谶@種戰(zhàn)略格局,，黨中央于十六大做出了重要的戰(zhàn)略機遇期判斷，并于十七大提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略,。

上個世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變,、冷戰(zhàn)結(jié)束，持續(xù)近五十年的“兩極對峙”格局宣告結(jié)束,。經(jīng)過十幾年的發(fā)展,，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強、多邊共生”,?！耙怀鄰姟毙稳莸氖橇α繉Ρ龋串?dāng)今世界美國成為全球唯一超級大國,，同時還存在若干世界或地區(qū)性強國,。“多邊共生”反映的是國際行為主體特別是大國之間的相互關(guān)系,，即當(dāng)今大國之間平等獨立,、相互依存、相互制約,、相互合作,、共同發(fā)展的關(guān)系。

“多邊共生”的大國關(guān)系,，其形成是基于經(jīng)濟全球化和國際政治民主化這一世界大趨勢,。在經(jīng)濟全球化的時代，世界各國的經(jīng)濟緊密聯(lián)系在一起,，已形成你中有我,，我中有你，一榮俱榮,、一損俱損的局面,。美國的經(jīng)濟可以影響到其他國家，其他國家的經(jīng)濟反過來也可以影響到美國,。冷戰(zhàn)結(jié)束后,，老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號，但他沒有意識到在各國經(jīng)濟往來日益加深,、經(jīng)濟合作日益重要的新時代,，要“遏制”一個國家談何容易!另外，國際政治民主化主張世界各國通過協(xié)調(diào)對話來解決國際爭端，任何國家不能獨斷專行,，不能動輒訴諸于武力或以武力相威脅,。在這樣的大環(huán)境下，形成“多邊共生”的相互合作,、共同發(fā)展的大國關(guān)系是不難理解的,。另外值得一提的是，“9·11”作為一個重大事件在一定程度上加強了大國之間合作這一趨勢,?！?·11”之前，美國為首的一些國家的國家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時期的慣性思維,，努力在大國中尋找敵人,，盡力防范對其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國或大國集團的出現(xiàn)。但“9·11”充分說明,，非國家主體已成為國家安全的重要構(gòu)成要素,，恐怖主義它不會因某國的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束，只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會消亡,。而且在****非對稱手段襲擊下,，即使掌握絕對優(yōu)勢軍力的國家也無法確保本國的“絕對安全”?！?·11”事件使世界各國認(rèn)識到一個國家要維護本國安全,，除了維持必要的軍力外，還需要尊重別國的安全,，少樹敵、不樹敵,，只有奉行和平的外交政策,，平等、友好地對待別國,、尊重別國的安全和主權(quán),，才是對本國安全的最好保障?？梢哉f,，“9·11”事件后，世界大國之間合作多于對抗,，國際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn),。

盡管現(xiàn)在是“一超多強”，但多極化是大勢所趨,。多極化趨勢的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國其力量對比的變化,，世界五大經(jīng)濟中心：美、歐,、俄,、日,、中，美的地位在下降而其余四者在上升,。美國迷失了國家未來發(fā)展方向,，而中、俄,、印,、巴、東盟等在經(jīng)過理性反思和審時度勢之后大體找到了符合國情的復(fù)興之路,。另外,，在經(jīng)濟全球化和國際政治民主化的大趨勢下，美國“一超”的單極格局也是難以長久的,。經(jīng)濟全球化的影響自不用說,，美國已經(jīng)意識到南北差距問題給美國經(jīng)濟帶來的負(fù)面作用,。在國際政治民主化的今天,，各大國都力求在國際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán)。毋庸諱言,，當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國際問題只有美國的參與才能解決，但美國要解決任何重大地區(qū)和國際問題也離不開其他國家尤其是大國的支持和合作,。單極格局形成不僅需要存在一個唯一超級大國，而且其他多數(shù)國家尤其是主要大國還必須承認(rèn)它具有中心地位,，服從其領(lǐng)導(dǎo),。然而在國際政治民主化的今天,，其他多數(shù)國家尤其是大國既不承認(rèn)美國的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo),。由此可見,，“一超多強”的戰(zhàn)略格局最終將會被多極化所代替。

早在上個世紀(jì)80年代，鄧小平同志就預(yù)見性地指出,，“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”，“世界格局將來三極也好,，四極也好,，五極也好，所謂多極,，中國算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局,，江澤民同志在十六大報告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機遇期的論斷,。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機遇期,，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，十七大給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

國際戰(zhàn)略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發(fā)展的國際環(huán)境,，于對外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略,。國際戰(zhàn)略的制定,，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢，同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢,。

和平發(fā)展戰(zhàn)略,，發(fā)展是終極目標(biāo),。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo),，一方面是基于國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，另一方面則是順應(yīng)世界時代主題和國際戰(zhàn)略格局的要求,。在當(dāng)前“一超多強,，多邊共生”的戰(zhàn)略格局下，在經(jīng)濟全球化和國際政治民主化的時代潮流下,，和平的力量超過戰(zhàn)爭的力量，世界各國均致力于國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展,、科技進步，合作多于對抗,，機遇大于挑戰(zhàn),，可以說是國家發(fā)展的一段絕佳時期,。

相對于發(fā)展，和平具有雙重含義：一是中國發(fā)展的方式訴諸于和平手段,，二是中國發(fā)展的目的是為了維護世界和平,。中國發(fā)展的這一目的從胡錦濤同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑?！昂椭C世界”強調(diào)國與國的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧,，強調(diào)合作共贏,，充分展示了中國人民維護和平、共同發(fā)展的決心和信念,。另外,，中國的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國關(guān)于大國崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來看,，幾乎所有民族和國家的崛起和強盛,，都無一例外地與征伐,、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因為如此,，面對改革開放以來中國取得的令世人矚目的經(jīng)濟成就,，西方一些國家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“中國威脅論”，想方設(shè)法遏止中國發(fā)展,，嚴(yán)重惡化了中國的發(fā)展環(huán)境,，最直接最明顯的就是使中國的對外經(jīng)貿(mào)受到的損害。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計,，目前,，世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國，這使得中國連續(xù)10年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的國家,，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響,。[2]為此，黨中央提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針,?！昂推桨l(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮，“始終不渝”彰顯著中國執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場和決心,。

戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善,、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國建立和維持一個良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。

可以說,，和平發(fā)展戰(zhàn)略是黨中央以高度的政治智慧,，科學(xué)的判斷國際形勢，從中國和世界的實際出發(fā),，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇,。

參考文獻：

[1]鄧小平文選(第三卷)[m].北京：人民出版社，1993.

[2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國——商務(wù)部副部長易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國家應(yīng)客觀公正看待中國的競爭力[eb/ol].

[3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟,，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告[eb/ol].

軍事理論論文篇五

摘要：依法履行兵役義務(wù),、自覺接受國防教育，是法律賦予大學(xué)生的神圣義務(wù),。大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表,，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵,、捍衛(wèi)祖國獨立,、維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。因此,，依法履行兵役義務(wù)，在校期間接受軍事訓(xùn)練,，學(xué)習(xí),、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能,，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：國防;軍事科技軍事訓(xùn)練;軍事技術(shù);軍事科技

當(dāng)今時代,，我國科技實力不斷在創(chuàng)新中實現(xiàn)著跨越,，為國防和軍隊建設(shè)積累了巨大的能量、奠定了堅實的基礎(chǔ),，同時也為軍事理論的創(chuàng)新提出新的時代課題,。我們必須高度重視新形勢下軍事斗爭準(zhǔn)備理論研究，創(chuàng)新綜合型的軍事斗爭準(zhǔn)備理論,，努力探求既可以充分利用國家政治,、經(jīng)濟、科技,、文化和軍事資源,，又能夠更好地保障國家各項事業(yè)發(fā)展的有效途徑;創(chuàng)新現(xiàn)代型的軍事斗爭準(zhǔn)備理論，深入探討以科技準(zhǔn)備為重點,，以高素質(zhì)人才隊伍為主體,，以完善體制、職能和運行機制為保證的軍事斗爭準(zhǔn)備新模式;創(chuàng)新自主型的軍事斗爭準(zhǔn)備理論,，積極研究促進祖國和平統(tǒng)一,，懾止分裂勢力圖謀和外部勢力干涉的軍事實力建設(shè)與軍事斗爭對策問題。我們必須高度重視軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的跨越式發(fā)展理論研究,，最大限度地發(fā)揮我軍的后發(fā)優(yōu)勢,，以信息化帶動機械化，盡快縮短與發(fā)達(dá)國家在軍隊現(xiàn)代化建設(shè)上的差距,。

開設(shè)軍事課程是時代的呼喚歷史經(jīng)驗告訴我們“國無防不立,，民無兵不安”，所以,，必須加強全民的國防教育,，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的,，是永遠(yuǎn)不會忘記的,。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀(jì)90年代初,，隨著蘇聯(lián)的解體,，蘇美爭霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應(yīng)當(dāng)清楚地看到,，霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在,，局部戰(zhàn)爭、地區(qū)戰(zhàn)爭不斷,，天下并不太平,。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織,，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構(gòu)成重大威脅,。美國還利用臺灣問題大做文章,，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內(nèi),。

古人說,，憂勞興國，逸豫亡身,，這是一條被歷史反復(fù)證明過的真理,。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界,，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展,，國際形勢錯綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn),，我國的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn),。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識,，把維護國家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位,。

為了使大學(xué)生了解軍事知識，認(rèn)識戰(zhàn)爭規(guī)律,，預(yù)知未來戰(zhàn)爭特點,，在大學(xué)生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下,，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項重要內(nèi)容,。主要進行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想,、鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想和江澤民關(guān)于軍隊建設(shè)的重要論述教育;要進行國防和軍事歷史的教育,、了解古代、近代國防史,，學(xué)習(xí)人民解放軍的發(fā)展史;要進行軍兵種知識和外軍知識的教育,，使大學(xué)生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認(rèn)識;要進行國際形勢和我國周邊安全環(huán)境教育,，使大學(xué)生能認(rèn)識到加強國防的必要性和重要性,，以增強危機感、責(zé)任感和使命感;要對大學(xué)生進行戰(zhàn)時動員,、軍事地理知識等方面的教育,。

參考文獻：

【1】《中國國防報》的《衛(wèi)星的快速發(fā)展》作者：金致洙、錢江

【2】《軍事史林》作者：魏岳江摘自《環(huán)球時報》作者：曾廣隆

大一1500字軍事論文

大一軍事理論論文1500

軍事理論論文篇六

今天下午開始上軍事理論課,。說實在的,，我一直是個軍事迷,。我熱愛那一身神圣的綠軍裝。每當(dāng)看到軍人英姿颯爽的從身邊走過時,，我總用一種崇敬的眼光望去，而且總要回頭看好幾次,，直到那身影的消逝,。我喜歡軍營的生活，雖然沒有親身經(jīng)歷過,，但軍訓(xùn)生活卻成了我難忘的回憶,。

因為以前也曾想學(xué)習(xí)軍事知識，卻不知從何開始,，而且也沒有連貫性,，系統(tǒng)化。這樣子的學(xué)習(xí)效果并不是很明顯,。所以我一直期待著這堂課能給我最基礎(chǔ),，最基本的軍事理論。然后有個整體概念,，整體把握,，把所學(xué)知識組成一張有序之網(wǎng)。現(xiàn)在想想如果這堂課是一名中年軍官授課,，上課時理著平頭,，穿著軍裝，那上起課來一定更有說服力,，也更有吸引力,。對於女生來說就像看到了帥哥一樣，兩眼直盯著他看;對於男生來講也許能動員他們畢業(yè)后從戎,。當(dāng)然,，想歸想，現(xiàn)實卻不是如此,。教師也是一名中年教師,，穿著藍(lán)色t血，身高約為1.73m,，發(fā)型是傳統(tǒng)的長發(fā),。看到他的第一眼,，有點大失所望,。

不過我還是以一顆平常心來聽他的課。講著,，講著,，突然發(fā)現(xiàn)他變可愛了!!因為發(fā)現(xiàn)他跟我有許多共同之處,。

初步了解他之后，更堅定了認(rèn)真聽他講課的決心,。聽了他的課后,，強烈地激活了我那顆隱藏于內(nèi)心想當(dāng)兵，愛兵的心,。內(nèi)心的激動之情久久不能平靜,。然而卻多了些惆悵之情。因為某些原因,，這輩子是不可能當(dāng)兵了,。雖然有過畢業(yè)后當(dāng)兵的想法，但是現(xiàn)實中某些殘酷的現(xiàn)實,，讓我無奈地拋下了這個想法,。

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軍事理論論文篇七

摘要：國家要求普通高校必須開設(shè)國防教育,，國防教育由此成為了高校學(xué)生的必修課,。面對國家未來的建設(shè)者，高校應(yīng)重視國防教育中的心理戰(zhàn)教育,。但是目前心理戰(zhàn)教育還沒有引起足夠的重視,，國防教育甚至還沒有涉及到這方面的內(nèi)容。因此,，本文對高校開設(shè)心理戰(zhàn)教育的重要性及其戰(zhàn)略意義進行了探討,。

關(guān)鍵詞：高校；國防教育,；心理戰(zhàn)教育

（一）高校開展國防教育的意義

隨著改革開放和經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展,，我國高校學(xué)生的人數(shù)達(dá)到了空前的規(guī)模，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備人才提供了良好的機會,。高校在培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量方面,，具有許多絕對優(yōu)勢：學(xué)生是經(jīng)過統(tǒng)一考試挑選出來的優(yōu)秀學(xué)子，同時高校也是青年人最集中的地方,。自20世紀(jì)90年代以來,，國家為了加強國防后備力量的建設(shè)，并增強廣大青年的國防觀念,、民族意識,，要求必須對在校大學(xué)生進行軍事訓(xùn)練和軍事理論教育，為此還制定了有關(guān)法律,。實踐證明,，國防教育對全面提高大學(xué)生的素質(zhì)起到了較大的作用。

（二）國防教育應(yīng)重視現(xiàn)代心理戰(zhàn)教育

現(xiàn)代戰(zhàn)爭使人們進一步認(rèn)識到，取得戰(zhàn)爭的勝利不在于從肉體上消滅多少敵人,，而在于從精神上,、心理上征服對手，從而使世界各國都高度重視心理戰(zhàn)的教育,?？梢灶A(yù)見的是，在未來的局部戰(zhàn)爭中,，心理戰(zhàn)的樣式會越來越多,，作用也會越來越大。此外,，在實行心理戰(zhàn)的同時，還要進行防敵滲透和策反的宣傳,，以維護本國民眾的心理安全,，這實際上是對國民的心理素質(zhì)提出了更高的要求?？梢?，對在校學(xué)生進行心理戰(zhàn)教育有著極為重要的意義，而國防教育則必須承擔(dān)起這個任務(wù),。

國防教育工作者必須清醒地認(rèn)識到現(xiàn)代心理戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的作用,，并認(rèn)識到國民的心理素質(zhì)對于未來局部戰(zhàn)爭的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的高校大學(xué)生非?？释玫竭@方面的知識、渴望揭開它的神秘面紗,。國家必須重視高校國防教育中的心理戰(zhàn)教育,，制定相關(guān)教學(xué)大綱，并組織專家編寫適合高校學(xué)生的教育內(nèi)容,，使國防教育工作者加強對心理戰(zhàn)知識的掌握,。這樣，才能通過教學(xué)有效地抵制一些西方國家敵對勢力的滲透,。

（三）著眼國防心理戰(zhàn)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

由于心理科學(xué)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，心理戰(zhàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的地位和作用日益凸現(xiàn),，并越來越受到世界各國的普遍關(guān)注和重視,。多次局部戰(zhàn)爭的實踐表明，心理戰(zhàn)已構(gòu)成了軍事戰(zhàn)斗力的重要因素之一,?！「咝５膰澜逃瑧?yīng)繼續(xù)堅持行之有效的傳統(tǒng)做法，并在此基礎(chǔ)上,，加強大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,，筑牢其科學(xué)理論基礎(chǔ)，堅定其革命的理想信念,，從而自覺抵制某些西方敵對勢力的“西化”,、“分化”、“弱化”等政治圖謀,。要教育學(xué)生充分認(rèn)清中國選擇社會主義道路的必然性,，充分認(rèn)識到走中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，從而始終保持高度的政治警覺和堅定的政治信念,。在國防教育的課堂中,，教師要加強愛國主義和革命主義教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦,、不畏死的英雄氣概,，從而在精神上做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。這樣,，他們才能在國家和人民需要的時候,，毫不猶豫地挺身而出，譜寫中華民族英雄主義的新篇章,。此外,，在現(xiàn)代的高技術(shù)條件下還要充分運用電視,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具,，加大對學(xué)生的宣傳教育,，積極創(chuàng)新具有我國高校特色的心理戰(zhàn)教育,。

（四）國防教育要加強心理戰(zhàn)教育的隊伍建設(shè)

2001年,，我國為高校的國防教育專門下發(fā)了文件,，要求普通高校必須在2005年全部開設(shè)國防教育課,，并針對師資隊伍的建設(shè)提出了具體的要求,。根據(jù)現(xiàn)代心理戰(zhàn)的發(fā)展趨勢,，高校國防教育應(yīng)抓住軍事變革的機遇,，加強心理戰(zhàn)教育隊伍的建設(shè)，為我國的國防經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),。

1,、加強現(xiàn)有國防教育隊伍的心理戰(zhàn)教育。心理戰(zhàn)教育訓(xùn)練是一個綜合性科目,，涉及到軍事,、政治、后勤和裝備等部門,，是部隊整體教育訓(xùn)練的重要組成部分,。因此，國家可以編寫一些心理戰(zhàn)教育方面的資料，并定期對現(xiàn)在的國防教育工作者進行培訓(xùn),，以提高他們的知識水平,。還可以選派一些致力于這方面研究的優(yōu)秀青年教師到部隊院校的心理戰(zhàn)研究所進修、學(xué)習(xí),，使之成為符合國防教育需要的心理戰(zhàn)教育人才,。

2、地方院校和部隊院校相結(jié)合,，共同培養(yǎng)心理戰(zhàn)的教育人才,。心理戰(zhàn)教育人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程,。院校教育以傳授基本理論和基本技能為主,，在提供基礎(chǔ)性知識和相應(yīng)專業(yè)化訓(xùn)練等方面具有較強的優(yōu)勢；而部隊在心理戰(zhàn)組織指揮和實戰(zhàn)的訓(xùn)練方面具有優(yōu)勢,。為此,，應(yīng)樹立合力育才的觀念，充分發(fā)揮院校,、部隊的資源優(yōu)勢，建立人才選拔,、共同考核,、部隊實習(xí)等一整套切實可行的共同育人機制，把院校和部隊共同培育心理戰(zhàn)教育人才的工作經(jīng)?；?、制度化，從而達(dá)到共育高素質(zhì)心理戰(zhàn)人才的目的,。

軍事理論論文篇八

科學(xué)認(rèn)識非戰(zhàn)爭軍事行動,深化我軍非戰(zhàn)爭軍事行動的理論研究,對于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義,。近年來,軍事學(xué)界對非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度、側(cè)重點不同,在某些問題上還存有爭議,。關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究,主要集中在以下幾個方面,。

目前,我國學(xué)者一致認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的概念由美國最早提出,但對概念提出的具體時間認(rèn)識不一。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》,該出版物指出:“非戰(zhàn)爭行動,包括除戰(zhàn)爭以外所有運用軍事力量的軍事行動,?！薄霸谒蟹菓?zhàn)爭行動中,我們的目標(biāo)同樣是促進國家安全,捍衛(wèi)國家利益?！敝熘J(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分,與戰(zhàn)爭行動構(gòu)成一對基本軍事行動范疇,是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》(fm100—5號野戰(zhàn)條令)中首次提出的,。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭行動”一章,較全面、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭行動的理論意義,、原則,、行動類型等。在郭炎、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動研究》一書中,對于非戰(zhàn)爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法,一是美國國防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報告》中提出美軍不僅要善于實施戰(zhàn)爭行動,還要善于實施非戰(zhàn)爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》(jp3—0):“非戰(zhàn)爭軍事行動包括的范圍很廣,這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段,但又不是去實施通常與戰(zhàn)爭相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動”,。

總之,非戰(zhàn)爭軍事行動是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個軍事術(shù)語,。一般認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》,而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭軍事行動的概念。

美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭軍事行動制定了理論原則,但卻沒有確切闡述非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,此后的一些條令對非戰(zhàn)爭軍事行動有著不同的定義,但內(nèi)容大同小異,。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中,美國參聯(lián)會將非戰(zhàn)爭軍事行動列為正式詞條,解釋為包括除了戰(zhàn)爭以外所有軍事行動的軍事能力的應(yīng)用,非戰(zhàn)爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補充,。

我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,主要是從三種角度進行定義的。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,主要是從非戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭的區(qū)別上進行定義的,。如張煒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除戰(zhàn)爭以外的軍事行動范疇內(nèi)使用軍事力量的行動,能夠被用于補充任何其他國家力量手段,可在戰(zhàn)前,、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭”,、“軍事”,、“行動”的規(guī)范解釋。如謝丹認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊和戰(zhàn)爭相關(guān)的各種具體活動,。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達(dá)成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰(zhàn)爭軍事行動之列,。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來理解非戰(zhàn)爭軍事行動的內(nèi)涵。如朱之江認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指以防止戰(zhàn)爭,消除沖突,促進和平與穩(wěn)定,支持行政當(dāng)局為直接目的,針對非軍事力量難以完成的任務(wù),在公認(rèn)的“戰(zhàn)爭”水平或國際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實踐活動;肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指為了達(dá)成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭事態(tài)的軍事活動;汪書敖,、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動實質(zhì)上是指世界或國家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭狀態(tài)時期,武裝力量為維護國家利益而實施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動;在張愛華主編的《非戰(zhàn)爭行動》一書中,強調(diào)非戰(zhàn)爭軍事行動是指武裝力量為實現(xiàn)某種政治,、經(jīng)濟或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭性質(zhì)的軍事行動?？梢钥闯?對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,共同點在于認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動有著本質(zhì)區(qū)別,不同點則在于對非戰(zhàn)爭軍事行動的目的,、實施手段、運用場合等有著不一致的表述,。

汪書敖,、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)屬于軍事斗爭的非暴力性,主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量,其戰(zhàn)略目的是維護國家安全和發(fā)展利益,主要運用于人類社會處于和平狀態(tài)與危機狀態(tài)時期,是一種戰(zhàn)略手段,是武裝力量維護國家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運用,而不是一般的軍事行動。肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動屬于硬實力的“軟運用”,其表現(xiàn)方式是通過逐步釋放戰(zhàn)爭能量,對抗程度和強制性都較低,但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的,。軟實力釋放戰(zhàn)爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放,。類似的觀點還有,劉小力、陳友獻認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)特點在于:其前提是在非戰(zhàn)爭狀態(tài)下實施的行動,主體是軍隊或以軍隊為主其他力量參與的力量,目的在于維護國家安全和社會穩(wěn)定,保衛(wèi)人民和平勞動與生命財產(chǎn)安全,、維護國際和平與穩(wěn)定,以及消除危機,、遏制戰(zhàn)爭,行動的對象是應(yīng)對因國家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機。上述分析立足于非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動的區(qū)別,都強調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的戰(zhàn)略性,在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭軍事行動特有的性質(zhì),。但有些問題仍然有待進一步探討,如非戰(zhàn)爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒有確切的界定;非戰(zhàn)爭軍事行動可能涉及平時,、危機和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)斗行動,在分析非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)時,應(yīng)考慮到這些因素。

朱之江將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為內(nèi)在沖突比較明顯,對進攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制,對象十分復(fù)雜,往往需要依靠特種部隊,成本普遍低于戰(zhàn)爭行動,。尤光旭認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動具有任務(wù)特殊,、政治性強,任務(wù)緊急、復(fù)雜多變,任務(wù)繁重,、力量多元,任務(wù)多樣,、專業(yè)性強,任務(wù)突然,、實戰(zhàn)性強等五個特點。易巧平等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢,具有廣域性,、突然性和國際性等特點,。劉向陽等人將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為五點,分別是專屬性、非暴力性,、戰(zhàn)略性,、多元性、政策性,。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭軍事行動》一書中,將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為具有行動的突然性,、準(zhǔn)備的倉促性、快速的機動性,、任務(wù)的艱巨性,。齊敬巖認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)多樣、協(xié)調(diào)要求高,突發(fā)性強,、任務(wù)轉(zhuǎn)換快,社會關(guān)注度,、透明度高,危險性強,考驗官兵意志。顯然,學(xué)者們從不同角度對非戰(zhàn)爭軍事行動的特點進行的歸納,大都突出了政治性,、復(fù)雜性,、多變性三大特點。如何更全面,、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭軍事行動的特點,同樣需要進一步研究,。

在1995年《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專門指導(dǎo)非戰(zhàn)爭軍事行動的原則,分別是目標(biāo)原則、統(tǒng)一原則,、安全原則,、克制原則,、堅持原則,、合法性原則。我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別,主要有以下幾種代表性觀點,。一些學(xué)者認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則包括依法行動,、快速反應(yīng)、靠前指揮,、密切協(xié)同,、協(xié)力保障等。王美權(quán),、陳龍認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動必須站在戰(zhàn)略全局的高度,緊緊圍繞黨和國家的中心任務(wù),把國家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則,立足國情民情軍情,樹立遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運籌,、軍地兼顧、趨利避害,、科學(xué)決策,、果斷指揮,、通過行動的準(zhǔn)確性和及時性確保勝利。肖天亮認(rèn)為,遂行非戰(zhàn)爭軍事行動應(yīng)以國家利益為準(zhǔn)則,服從國家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭密切配合,提高斗爭效益;靈活高效地運用各種非戰(zhàn)爭軍事斗爭手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機,。劉從良認(rèn)為,一是要在著眼全局大勢中搞好科學(xué)籌劃,牢牢把握非戰(zhàn)爭軍事行動的正確方向,二是要在適應(yīng)特點要求中搞好科學(xué)指導(dǎo),努力確保非戰(zhàn)爭軍事行動的質(zhì)量效益,三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌,積極營造非戰(zhàn)爭軍事行動的和諧環(huán)境,四是要在加強人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵,大力增強官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭軍事行動的凝聚力,。上述指導(dǎo)原則強調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的政治性、合法性,、聯(lián)合性等,這無疑是正確的,但在具體表述上也有待達(dá)成共識,。

根據(jù)美參聯(lián)會1995年的《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》,美軍將非戰(zhàn)爭軍事行動劃分為16種基本類型。由于涵蓋面廣,我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式研究還不夠深入,劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一,。

朱運偉認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動分為威懾與反威懾,、軍事沖突和危機控制、反恐與防暴三大類,。劉小力,、陳友獻將非戰(zhàn)爭軍事行動分為軍事威懾行動、反恐維穩(wěn)行動,、邊境封控行動,、強制維和行動、?？瞻脖Ｐ袆雍秃松雷o與救護行動等,。劉向陽等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式包括軍事威懾、軍事外交,、邊?？辗蓝窢帯⒔⒔麉^(qū),、軟戰(zhàn)攻擊,、軍貿(mào)軍援、維和行動,、反恐行動,、反黑緝毒、難民監(jiān)管,、武裝護送,、消除核生化污染、軍事管制,、民事支援,、掩護撤僑、危機處理等,。國防和軍隊建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭軍事行動的形式,。

上述觀點對非戰(zhàn)爭軍事行動的劃分過于籠統(tǒng),肖天亮則從較具體的角度對非戰(zhàn)爭軍事行動進行了劃分,將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看,可分為平時的非戰(zhàn)爭軍事行動、危機時的非戰(zhàn)爭軍事行動和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)爭軍事行動;從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動;從行動區(qū)域看,可分為在國內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動和在國外遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動,。此外,還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭軍事行動中的法律,、政治工作等問題展開了研究,豐富了我軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論,對開展非戰(zhàn)爭軍事行動具有一定的指導(dǎo)作用,。在我國面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下,軍隊作為國家安全重要的戰(zhàn)略資源,發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭軍事行動中的主體作用,既是國家戰(zhàn)略的需要,又是軍隊在和平時期的特殊使命。因此,更加系統(tǒng),、深入地研究非戰(zhàn)爭軍事行動理論,不斷深化對非戰(zhàn)爭軍事行動的認(rèn)識,具有重要的理論和實踐價值,。

軍事理論論文篇九

人們在欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時,，對故事發(fā)展和人物命運總是產(chǎn)生關(guān)切心情,，這主要是因為作品中存在懸念的緣故。同理,，設(shè)置懸念導(dǎo)入軍事理論課,，就是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地設(shè)置疑問,，甚至是自相矛盾的疑問,，引發(fā)教育對象的思考興趣，在課堂上造成一種“欲知后事如何,，且聽下文分解”的心理效應(yīng),。如在講“中國國防建設(shè)”課時，軍事教師就可以設(shè)計一個“連環(huán)包袱”導(dǎo)入,，軍事教師可以說：“今天上課,，我要給大家透露一個軍事秘密！”這是設(shè)置的第一個懸念,，軍事教師要透露軍事秘密了,，自然把學(xué)生的胃口吊了起來，一下子吸引學(xué)生的注意力,，都想知道會說出什么樣的軍事秘密,。接著，軍事教師可以說：“在我國國防建設(shè)的大軍中,，有一支特殊的部隊,。

他們不拿槍，不駕駛坦克和飛機,?！甭牭竭@里學(xué)生們開始嘀咕了,，沒有武器那是什么部隊?。科鋵?，這是設(shè)置好了第二個懸念,。軍事教師可在稍作停頓后接著說：“他們的任務(wù)是每年給全國新入學(xué)的500百多萬大學(xué)生講軍事理論課，這支部隊的名稱叫派遣軍官,！”,。這個巧妙的“連環(huán)包袱”,，既宣傳了派遣軍官隊伍的重要價值與功能，也傳遞了黨和國家對大學(xué)生國防教育的重視,，對下面的教學(xué)自然起到了推波助瀾的作用,。

即授課前軍事教師講述一段與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的小故事、小傳記,，使教育對象聽后感到有趣,，受到感染，激發(fā)思維,，急想知道蘊藏于故事之后的新知識,、深道理，從而體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要性,。如我們在講“新中國國防建設(shè)成就”課時,，軍事教師可以講：“同學(xué)們，1962年9月8日上午九點多,，在江西省南昌市北郊的上空,，我們的雷達(dá)發(fā)現(xiàn)了臺灣當(dāng)局派出的u-2高空偵察機，當(dāng)敵機有恃無恐的偵察完返回時,，我軍地空導(dǎo)彈部隊突然開啟雷達(dá)發(fā)射導(dǎo)彈,，導(dǎo)彈呼嘯著飛向高空，準(zhǔn)確無誤地將一架偵察機擊落,，這是我軍保衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)空的首次保衛(wèi)戰(zhàn)…”,。通過講述故事開頭，打動學(xué)生,，感染學(xué)生,，讓學(xué)生有愿意繼續(xù)聽下去的欲望。

這種方法就是授課前圍繞擬講課的中心思想,，抽點若干人直接了當(dāng)進行提問,，甚至把大家問“悶”住，以激發(fā)教育對象的求知欲和期待欲,，使其大腦進入積極的思維狀態(tài),，從內(nèi)心產(chǎn)生急于聽課的愿望。如講《中國國防》課時,，軍事教師就可以設(shè)置：國防的含義,、國防的作用和我國國防建設(shè)成就等問題，連續(xù)提問了4-5名,，學(xué)生對這些耳熟能詳?shù)膯栴},，現(xiàn)場回答的都不夠全面，課堂氣氛一時沉悶起來,，這便引出了要講的課題,，“國防這個名詞,，同學(xué)們每天都在接觸，但要讓你比較準(zhǔn)確的講出國防的定義和作用,，大家不一定能將的清楚,，所以也就不清楚自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，本堂課就專門來學(xué)習(xí)這個問題,?！秉c將問答導(dǎo)入，最好結(jié)合大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)來確定,，提問與他們專業(yè)相關(guān),，但大家有容易混淆的問題。這樣很快就能把他們的注意力吸引到所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上了,。

就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將要灌輸?shù)乃枷牒陀^點,，有針對性地提出幾種有爭議的觀點和見解，或借他人之口陳述彼此相悖的看法,，讓大學(xué)生去辨析和判斷,，在激發(fā)“異議”、形成“分歧”中引入課題進行講解,。如在講授《毛澤東軍事思想》課時,，就可以設(shè)置：有人說：人民戰(zhàn)爭思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)不相符已經(jīng)過時了！也有人說：人民戰(zhàn)爭對現(xiàn)代戰(zhàn)爭仍然有指導(dǎo)意義,！你是怎樣看的,？這樣觀點相左的問題，立刻能引起大學(xué)生的認(rèn)真思考和熱烈爭論,，使其揣著驗證是非或?qū)で蟮览淼乃枷胄膽B(tài)認(rèn)真聽下去,。

人的情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。激發(fā)情感導(dǎo)入,，即圍繞教學(xué)內(nèi)容,，或通過軍事教師抒發(fā)個人愛憎分明的真情實感，或通過播放相關(guān)內(nèi)容的錄像錄音片段等,，觸發(fā)大學(xué)生的喜樂,、憤怒、悲傷,、愛慕,、厭惡之情，從而在教育者與被教育者之間產(chǎn)生情感共鳴和思想對流,，為導(dǎo)入新課創(chuàng)造必要條件,。如《中國武裝力量》課,，軍事教師要在聲音語氣上加大力度,，以慷慨激揚的情緒在課堂上講述我國最新的一些新型武器裝備情況,，同時在投影儀打出相關(guān)照片，如果有視頻再鏈接播放,。軍事教師要用語言和體態(tài)語言,，把自身的情感淋漓盡致地發(fā)揮到對我國武器裝備研發(fā)成績的贊揚上，讓學(xué)生受到充分的感染,，愛國之情油然而生,，注意力自然而然集中到“怎樣愛國奉獻”的問題上來。

綜上可以看出,，大學(xué)生軍事理論課的“導(dǎo)入”,，既有其內(nèi)在規(guī)律性，也有其方式方法的靈活性,，有時一個教學(xué)內(nèi)容可以選擇幾種方法考慮導(dǎo)入,。因此，在具體的教學(xué)實踐中,，要運用好“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),，除了把握其基本規(guī)律外，還應(yīng)注意以下幾點：

一是要緊扣教學(xué)主題,。也就是說,，無論采用哪種方法,，都應(yīng)從服務(wù)主題出發(fā),，緊緊圍繞教育的目的和內(nèi)容進行構(gòu)思和設(shè)計，以便能夠“引人入境”,、“引人入勝”,。如果離題甚遠(yuǎn)，甚至風(fēng)馬牛不相及,，那樣就會弄巧成拙,，事與愿違。

二是要合乎邏輯,。每次“導(dǎo)入”設(shè)置的問題,、表述的現(xiàn)象、列舉的事例,、涉獵的知識,，都應(yīng)貼切實際，符合事理,，縝密準(zhǔn)確,，做到高而不玄，大而不空，驚而不失真,，奇而不離譜,，使被大學(xué)生聽了無“玄、空”之感,，無嘩眾取寵之疑,。同時軍事教師呈現(xiàn)出的心態(tài)和情感，也要真誠樸實,，恰到好處,，以烘托教學(xué)的思想內(nèi)容。切不可矯揉造作,，故弄玄虛,。

三是要嚴(yán)謹(jǐn)利落?！皩?dǎo)入”的環(huán)節(jié),，既然是“小插曲”、“小序幕”,，就應(yīng)以“短平快”取勝,。這就要求軍事教師要通過簡練自然、新穎活潑的語言盡快地凝聚大學(xué)生的思想,，吸引他們的注意力,，使其適時進入“角色”和“意境”。只有這樣,，才能達(dá)到應(yīng)有的“導(dǎo)入”效果,，切實增強軍事理論課的吸引力和有效性。

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軍事理論論文篇十

基礎(chǔ)研究的發(fā)展來自兩種動力:一種是人類對未知世界的探索和追求,，科學(xué)系統(tǒng)本身內(nèi)部規(guī)律認(rèn)識的擴大和深化，一種是面向國民經(jīng)濟,、社會發(fā)展和防衛(wèi)建設(shè)的重要需求,。防控科技基礎(chǔ)研究的目的目的是取得新的軍事技術(shù)優(yōu)勢，為防衛(wèi)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),?；A(chǔ)研究會出現(xiàn)了新的概念，引起了技術(shù)和作戰(zhàn)能力的重大變化,。美國《國家安全科技戰(zhàn)略》認(rèn)為,，技術(shù)優(yōu)勢是美國國家軍事戰(zhàn)略的基礎(chǔ),，保持對美國安全至關(guān)重要的技術(shù)優(yōu)勢，對美國非常重要,，今天的基礎(chǔ)研究為明天的創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

(1)線性研究模型。

1945年,，美國總統(tǒng)科學(xué)顧問萬尼瓦爾·布什在一篇關(guān)于科學(xué)-無盡的新領(lǐng)域的文章中,，首次簡要說明了基礎(chǔ)研究,，提出了科學(xué)研究的線性研究模式,。根據(jù)這種模式，科學(xué)研究從基礎(chǔ)工作到開發(fā)是以逐步前進的方式進行的,?；A(chǔ)研究被認(rèn)為是線性模型的第一步。線性研究模型可以說是基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-前期技術(shù)開發(fā),，線性模型對基礎(chǔ)研究有很多定義,。例如，基礎(chǔ)研究是對現(xiàn)象和可觀測事實的基本見解,，沒有對技術(shù)和產(chǎn)品的具體應(yīng)用基礎(chǔ)研究不考慮實際結(jié)果等,。

線性研究模式是在二戰(zhàn)后，適應(yīng)科技發(fā)展的需要,，首先在美國形成并發(fā)展,，成為當(dāng)時研究部門的工作模式。在曼哈頓

計劃

(2)統(tǒng)一研究模式。

的雙曲馀弦值,。的雙曲馀弦值,。由于政府用于基礎(chǔ)研究的預(yù)算不斷削減，工業(yè)對基礎(chǔ)研究的投入也大大減少,，為了獲得最大的經(jīng)濟和軍事利益,，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究逐漸結(jié)合起來，研究過程從線性連接變成了相互連接的統(tǒng)一體,。在統(tǒng)一的模型中,，研究過程的各個階段交織在一起，不是孤立的,?；A(chǔ)研究可以作為沒有預(yù)定應(yīng)用目標(biāo)的基礎(chǔ)探索工作進行，也可以作為解決產(chǎn)品開發(fā)過程中新出現(xiàn)的問題的應(yīng)用基礎(chǔ)研究。

1997年,，美國《研究與發(fā)展》雜志對4000名研究咳嗽苯辛基礎(chǔ)研究調(diào)查,。調(diào)查人員中，67-3%的人將基礎(chǔ)研究最重要的因素定義為理解科學(xué)原理和現(xiàn)象的工作,。此外,，17.1%的人認(rèn)為基礎(chǔ)研究是為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種認(rèn)識支持將各研究階段整合為統(tǒng)一模式,，而不是孤立地進行,。基礎(chǔ)研究以兩種方式歸入統(tǒng)一體,，即探索性基礎(chǔ)研究和應(yīng)用性基礎(chǔ)研究,。探索性基礎(chǔ)研究或純基礎(chǔ)研究-應(yīng)用領(lǐng)域尚不清確，不產(chǎn)生直接利益,，其任務(wù)是探索客觀事物的基本規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新原理，提出新理論,。該研究對長期技術(shù)和經(jīng)濟繁榮非常重要的應(yīng)用性和目標(biāo)基礎(chǔ)研究屬于工程技術(shù)科學(xué)的范疇,，任務(wù)是對生產(chǎn)實踐中提出的科學(xué)技術(shù)問題進行理論探索和實驗研究，或者利用基礎(chǔ)科學(xué)理論為解決某種工程技術(shù)領(lǐng)域的普遍問題提供理論和實驗依據(jù),?？偠灾A(chǔ)研究無論是探索性還是應(yīng)用性,，都是為研究過程打下長期的基礎(chǔ),，是推動研究工作前進的車輪。必須對基礎(chǔ)研究進行穩(wěn)定持久的投資,，確保今天進行的研究為未來的技術(shù)和經(jīng)濟提供足夠的安全性,。

國防科技基礎(chǔ)研究歸屬于應(yīng)用性基礎(chǔ)研究一類，是以軍事應(yīng)用為目地開展的探索新思想,、新概念,、新原理、新方法,、新材料的科學(xué)研究活動,，為解決武器裝備研發(fā)的技術(shù)性難題提供基本知識。防衛(wèi)科技基礎(chǔ)研究一是著眼于現(xiàn)有軍事系統(tǒng)需求的漸進式研究,，二是為滿足未來防衛(wèi)需求的革命性研究,，前者逐步提高技術(shù)發(fā)展水平，后者為突破性

創(chuàng)新

1997年4月9日,，北京理工大學(xué),、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué),、西北工業(yè)大學(xué),、國防科技大學(xué)等5所大學(xué)校長聯(lián)名提出《關(guān)于在《國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃（綱要）加強國防科技基礎(chǔ)研究的建議書》，獲得中國科學(xué)院,、中國工程院17名院士的建議,。專家們認(rèn)為，國家一天也不能預(yù)防,，國防一天也不能沒有科學(xué)技術(shù),。發(fā)達(dá)國家國防科技發(fā)展的歷程，以及我國兩彈一星研發(fā)的成功經(jīng)驗表明,，國防科技基礎(chǔ)研究不僅是整個國家基礎(chǔ)研究工作的重要組成部分,，也是發(fā)展武器系統(tǒng)新概念,、新原理,、新方法、新技術(shù),，從而導(dǎo)致武器裝備發(fā)生質(zhì)的變化,，直到引發(fā)軍事技術(shù)革命的動力，同時也是我國國防科技發(fā)展的基石和源泉,。防衛(wèi)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)研究不僅具有一般基礎(chǔ)研究的許多共性,，而且具有一般基礎(chǔ)研究不具備的獨特性。例如,，由于高,、精、尖武器系統(tǒng)之間的激烈對抗性,，防衛(wèi)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)研究的先進性,、緊迫性和目的性、多學(xué)科領(lǐng)域的綜合性,、國家安全帶來的保密性等,。這些特性決定了國防科技的基礎(chǔ)研究，是國家基礎(chǔ)研究的重要組成部分,。

國家基礎(chǔ)研究涉及到各個學(xué)科領(lǐng)域,，具有廣泛而深刻的探索性和應(yīng)用性基礎(chǔ)研究成果，這些成果為國防科技發(fā)展提供了充分的知識基礎(chǔ),，是國防科技發(fā)展不可或缺的條件,。國內(nèi)外武器裝備的發(fā)展，尤其是我國兩彈一星研發(fā)的成功經(jīng)驗,，證明了國家基礎(chǔ)研究對國防科技發(fā)展的重要作用,。

基礎(chǔ)研究的本質(zhì)是探索未知,，往往需要幾年到幾十年的努力，研究工作可以看到成果和突破,，其潛力可以提供軍事應(yīng)用,。雖然有時候某項研究工作的成果可以從實驗室直接轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)場上使用的防務(wù)系統(tǒng)來顯示其效果，但是大部分的基礎(chǔ)研究成果都是循序漸進的成果,，雖然革命性的突破很少見,，但是一旦突破，就非常值得,。

歷史上,，基礎(chǔ)研究的突破導(dǎo)致新軍工裝備的例子很多。例如,，激光是由美國國防部資助的三軍聯(lián)合電子學(xué)計劃的分子光譜學(xué)研究引起的,。如今，各種類型的激光器用于測距儀,、機載掃雷器,、通信系統(tǒng)和其他軍事裝備和軍事訓(xùn)練，其應(yīng)用范圍仍在擴大,。盡管如此,，激光研究仍在繼續(xù)，不斷取得重大突破,。

技術(shù)上占優(yōu)勢的軍事力量的發(fā)展和維持,，依賴于持續(xù)有效的防衛(wèi)技術(shù)基礎(chǔ)研究計劃。耐高溫發(fā)動機材料,、視頻圖像,、激光器、信息處理和全球定位等技術(shù)的發(fā)展都是長期堅持基礎(chǔ)研究的成果,。從研究到投入戰(zhàn)場應(yīng)用的時間,，一般需要7~20年。當(dāng)然,，這取決于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的性質(zhì),。但是，在軟件,、理論模型,、新技術(shù)等領(lǐng)域(特別是微電子材料和軟件)，不到7年就有可能轉(zhuǎn)移到制造和已經(jīng)部門,。

的系統(tǒng)中提供近期效益,。美國國防部基礎(chǔ)研究最近取得的能帶來遠(yuǎn)期和近期軍事效益的成就近50項。這些成就全面反映了基礎(chǔ)研究對軍事力量所產(chǎn)生的重大影響,。

制訂國防科技基礎(chǔ)研究計劃,，確定政策和加強基礎(chǔ)研究投入,，必將大大推動我國國防科技基礎(chǔ)研究的發(fā)展。在加快重點武器裝備研制步伐,，加強預(yù)研成果向現(xiàn)代戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化的同時,，進一步加強國防科技基礎(chǔ)研究，也為穩(wěn)定國防科技基礎(chǔ)研究隊伍,，增強國防科技發(fā)展后勁提供了新的契機,。

1997年5月，國防科工委科技委召開了國防科技基礎(chǔ)研究專題研討會,。到會的100余位科技專家(包括34位中國科學(xué)院院士和中國工程院院士)認(rèn)為,，《一九五六———一九六七年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要(草案)》中第十二項重點任務(wù)的規(guī)劃《若干重要基本理論和研究》之所以成功，在于當(dāng)時很好地瞄準(zhǔn)了發(fā)展“兩彈一星”中的重大科學(xué)問題,。因此,，許多同志都希望今天的國家基礎(chǔ)研究計劃或國防科技基礎(chǔ)研究計劃，也應(yīng)瞄準(zhǔn)新時期對國家安全有重大影響的科學(xué)問題,，全面瞄準(zhǔn)在戰(zhàn)略層次上對基礎(chǔ)研究的需求,。