范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
對不良誘惑說不ppt篇一
提前做好教學規(guī)劃，可以幫助教師理清新課時的教學思路,，進而提高課堂效率,。以下是應屆畢業(yè)生小編為老師提供的初一政治對不良誘惑說不教學計劃，希望在老師的教學中能夠有所幫助,。
本課的設計以學生活動為載體，通過親身參與和體驗,，加深對自身意志力的認識,，鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣，學會自覺抵制不良誘惑,。設計中力求通過必要的情感體驗,，伴以相應的理性分析，加強學生積極,、正面的認知,，更好地幫助學生將所學內化為行為，突出學生的“活動——體驗——表現(xiàn)”,。
《對不良誘惑說“不”》是人教版思品七年級上冊第四單元“過健康,、安全的生活”第八課《學會拒絕》第二框的內容。青少年的生活環(huán)境復雜,，身邊存在著許多不良誘惑,，這些不良誘惑嚴重威脅到青少年的健康成長。怎樣戰(zhàn)勝不良誘惑,，過健康,、安全的生活，需要青少年對不良誘惑說“不”,。本框結合學生的實際,，為他們提供了戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法。
七年級學生正處于美麗而又矛盾的青春期,，他們生機勃勃,，想象力豐富,，好奇心強，但他們分析,、判斷和辨別是非的能力又較弱,，自制力不足，社會經(jīng)驗不足,，再加上喜歡模仿以及同齡人的相互影響,，面對生活中的`種種誘惑，往往缺乏理性和準確的認識,，很容易脫離正確的人生軌道,，甚至釀成終身遺憾。本節(jié)根據(jù)青少年學生這一時期的主要心理特點和社會生活實際,，為他們提供戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法,，幫助他們順利地度過初中階段。
本課依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“自尊自強”部分：“能夠分辨是非善惡,，為人正直,，學會在比較復雜的社會生活中做出選擇?！薄皩W法用法”部分：“了解一般違法與犯罪的區(qū)別,，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵制不良誘惑,?！薄拔遗c集體、國家和社會的關系”中的“積極適應社會的發(fā)展和進步”部分：“正確認識從眾心理和好奇心,，發(fā)展獨立思考和自我控制能力,，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣,?！?/p>
鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣;學會自覺抵制不良誘惑;追求科學、健康,、充實的初中生活,。
初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力;初步培養(yǎng)用辯證的方法分析事物的能力;運用戰(zhàn)勝誘惑的方法,，提高自我控制和戰(zhàn)勝誘惑的能力,。
學會戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。
【教學重點】戰(zhàn)勝不良誘惑的方法,?！潜菊n教學的落腳點，是本課教學的主體部分。
【教學難點】能結合自身實際情況,，戰(zhàn)勝現(xiàn)實生活中的不良誘惑,。——對身心發(fā)展還不成熟的中學生來講,，這一問題說起來很簡單,，但在現(xiàn)實生活中真正做到自覺抵制不良誘惑就比較難。
教法：創(chuàng)設情境法,、討論探究法,，歸納法。
學法：情感體驗法,、合作探究法,、總結反思法。
教師：搜集有關文字,、圖片,、視頻資料制作多媒體課件;制作行動卡。
學生：完成問卷小調查,。
： 一課時
【情境導入】
播放2013年《雙十一宣傳片》,，借此引出：本課課題。
設計意圖：抓住時事熱點,，做到與時俱進,，體現(xiàn)思想品德課程的鮮明特征，導入新課,。
【講授新課】
一、啟思園——不良誘惑能戰(zhàn)勝嗎?
1.小調查,。
設計意圖：通過簡單的問題設計,，聯(lián)系上節(jié)課的內容，明確誘惑就在身邊,，學會辨識不良誘惑,。
2.播放一組不良誘惑危害的圖片。
設計意圖：以學生面臨最大的不良誘惑網(wǎng)絡游戲為背景,，創(chuàng)設一組圖片,，多媒體集聲音與圖像為一體，沖擊學生的聽覺,、視覺,，從內心深處感受不良誘惑需要拒絕。
3.奧德修斯船長戰(zhàn)勝女巫的故事,，思考問題：
(1)船長面臨了什么誘惑?如果不拒絕會帶來怎樣的后果?
(2)船長最終有沒有戰(zhàn)勝誘惑?
(3)這個事例說明了什么道理?
4.總結：不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的,，勇敢的人能夠戰(zhàn)勝不良誘惑，聰明的人總能想出各種辦法抗拒不良誘惑。
設計意圖：直觀演示法,，雖然不良誘惑的危害巨大,，但它也是可以戰(zhàn)勝的，在這里起到承上啟下的過渡作用,。
二,、訓練營——戰(zhàn)勝不良誘惑有方法。
第一關：意志關——真心真意看自己
(1)出示自控力測試題目,。
(2)算出自己的分數(shù),，公布評分標準。
設計意圖：當今的中學生對自己缺乏正確的認識,，盲目自信,。因此，設計這份心理測試,，就是借機敲醒警鐘,，讓學生看清自己，居安思危,，能主動地鍛煉自己的意志,。
第二關：智慧關——心理診所
(1)出示一封求助信。
(2)活動布置——自主學習,，小組合作探究,。請同學們當心理醫(yī)生，給小明開個“處方”,，并說明具體的“服用”方法,。
(3)小組合作交流階段，教師可巡視指導,。
(4)小組代表進行班級交流,。
(5)教師引導,，歸納方法,。
(6)《小明的回信》
(7)教師：這時小明應該怎么辦呢?
(8)教師出示拒絕朋友不良誘惑的技巧,。
設計意圖：通過情景體驗和探究討論，就小明遇到的問題對癥下藥,，從而了解戰(zhàn)勝不良誘惑的方法,，層層深入，突破教學重點,。
第三關：考驗關——學以致用
(1)給出四種情景,。
(2)學生自己選題，回答,。
設計意圖：以競答的方式,，將戰(zhàn)勝不良誘惑的方法應用到實際生活當中,。
第四關：行動篇——心動不如行動
(1)展示小明的行動計劃。
(2)指導學生反思,，成長,，填寫成長卡。
(3)師生共同交流,。
設計意圖：通過自我反思,、歸納本課所學，所想,，所思,，所悟，能更有效地達到教學目標,，突破難點,。
【收獲平臺】
1. 板書歸總。2.師生共勉,。
設計意圖：梳理所學知識,，深化理解，引導學生自覺抵制不良誘惑;追求科學,、健康,、充實的初中生活，達到情感上的升華,。
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