在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中學(xué)生考察報(bào)告 中學(xué)生參觀考察篇一

考察學(xué)習(xí)報(bào)告

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考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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我們初一初二年級(jí)全體教師于 2010年4月21日上午帶著激動(dòng),、期盼的心情,，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí),。雖然以前曾聽去過杜郎口的老師講過那里的情況,，也曾從網(wǎng)上看過介紹杜郎口教學(xué)的情況，但身臨其境的感覺帶給我更多的思考和收獲,，確實(shí)讓我受益匪淺,。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)現(xiàn)在我就將這次參觀學(xué)習(xí)后的感想作如下總結(jié)：

我聽得最多的是展示課，在展示環(huán)節(jié)中,，他們分組展示,，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起再聽每個(gè)小組的代表的講解，在這位同學(xué)講完之后,，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見,、方法，有的同學(xué)還會(huì)對(duì)他提出疑問,，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對(duì)他們的解題方法提出評(píng)價(jià)或總結(jié)規(guī)律?！皩W(xué)生是課堂的'主宰,，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文,，做到了“形散而神不散”,。由某一知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)出很多知識(shí)，發(fā)散性思維得到很好的訓(xùn)練,。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng),，精力集中，所以神并不散,。老師們充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的平臺(tái),。學(xué)生們積極參與,，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的忘我境界,，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣,，一種享受。

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎,？不是的,。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí),，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。翻看他們老師的備課用的是8k 的活頁紙,，書寫工整,，項(xiàng)目全，且都用紅藍(lán)兩色筆作了標(biāo)記,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo),、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法,、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問題的設(shè)想等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

反思我個(gè)人的課堂教學(xué),，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過一些嘗試,，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo),，滿堂灌，對(duì)學(xué)生不放心,，學(xué)生被動(dòng)地聽,，使學(xué)生感覺課堂枯燥無味，學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)的真正主人,，還是被動(dòng)的接受者,，無論設(shè)計(jì)的課有多精彩，有多新穎,，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中,，你所設(shè)計(jì)的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的,，學(xué)為主體沒有得到真正的落實(shí),。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的,，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路,，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī),。當(dāng)然,，說起來容易，做起來難,，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念,、統(tǒng)一思想、共同努力,，需要做大量的準(zhǔn)備工作,，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況探索出的,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不必全盤照搬,，而必須結(jié)合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革,。

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