作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

初中化學(xué)教案篇一

1、通過觀察實(shí)驗(yàn)來幫助理解概念

化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中總結(jié)概括出來的,，如通過觀察水的電解和氫氣在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，可以形成分解反應(yīng),、化合反應(yīng)的概念,，還可以加深理解單質(zhì)和化合物的概念。通過觀察酸,、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性可以形成電離的概念,。所以脫離化學(xué)事實(shí)只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了,。

2、找出相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對比學(xué)習(xí)

化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區(qū)別又有聯(lián)系,，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將相關(guān)概念進(jìn)行比較,，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內(nèi)存聯(lián)系,。如將化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、單質(zhì)和化合物,、分子與原子,、酸堿鹽的概念分別進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，就能取到事半功倍的效果,。

3、理解概念的組成,，注意概念中的關(guān)鍵字,、詞

學(xué)習(xí)中要弄清每個(gè)概念是由哪些部分組成的,，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么。如氧化物的概念，包括三部分,，一為化合物，二為兩種元素組成,，三為其中一種為氧元素三者缺一不可,，其關(guān)鍵部分是第二,、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度,，二為100克溶劑,，三為達(dá)到飽和狀態(tài),，四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可,，真正懂了,，在判斷和溶解度的有關(guān)計(jì)算題就不會出現(xiàn)錯(cuò)誤了,。同時(shí),，要注意理解概念中關(guān)鍵的字和詞,。如單質(zhì)的概念為由同種元素組成的純凈物,，關(guān)鍵詞是純凈物,，如果將純凈物而改為物質(zhì),，你還判斷為單質(zhì)就是錯(cuò)誤的。因?yàn)槲镔|(zhì)包括純凈物和混合物,，由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì)，也可為混合物,，如紅磷與白磷、石墨和金剛石,，它們都是由一種元素組成，但卻是不同單質(zhì),。

初中化學(xué)教案篇二

緒言

化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓生初步感受化學(xué)的魅力,，激發(fā)生對化學(xué)知識的渴求,。

2,、了解什么是化學(xué)和化學(xué)的發(fā)展,。

主要教法

實(shí)驗(yàn)激趣、指導(dǎo)閱讀,、舉例說明,、組織交流、總結(jié)引題

主要學(xué)法

傾聽,、閱讀、觀察,、思考,、交流

教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)激趣

師：同學(xué)們,，世界上哪種顏色的花最多？

生：紅色,、黃色,、紫色等,。

師：白色的花最多,。這個(gè)答案我是在某一期《開心辭典》中知道的?？墒?，多數(shù)人喜歡顏色鮮艷的花。現(xiàn)在,，師這里有一朵白色的花,，我們試試把它變成紅色的，你有什么辦法嗎,？生：每片花瓣上都貼上紅色的紙,、用紅墨水浸泡花朵？?

師：同學(xué)們的辦法是可以的,，我還有另一種辦法。

接下來我用噴霧水壺對準(zhǔn)白花噴霧,。白色的花在同學(xué)們的驚呼中搖身變成了紅色的?？偨Y(jié)引題

這樣神奇的變化還多著呢,。我們可以把“白開水”變成“牛奶”、“紅酒”,，還可以拿玻璃棒當(dāng)火柴用,？?，所有這一切,，奧秘就在我們將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識中,?；瘜W(xué)是神奇的，化學(xué)是有趣的,，化學(xué)可以使世界變得更加絢麗多彩,。

指導(dǎo)閱讀從生進(jìn)行多年的寫作訓(xùn)練著手,，使他們比較容易地完成了選材任務(wù),。此時(shí)再指導(dǎo)生聯(lián)系自身生活閱讀課題下的三段文字和九幅圖片。

總結(jié)引題

同學(xué)們想搜集的也是這樣的素材吧,。雖然我們沒有拿出很多證據(jù)來證明化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,，書上的圖片也只是很微不足道的一小部分。但是,，借一斑可窺全豹,。我們不得不承認(rèn)人類發(fā)展進(jìn)步過程的方方面面均與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。

可以說,，化學(xué)不是萬能的,，但沒有化學(xué)是萬萬不能的,。那么，什么是化學(xué)呢,？

師：這樣的科學(xué)就是化學(xué),。

此時(shí),，化學(xué)的概念在同學(xué)們思想中初步形成了，然后閱讀課本中的化學(xué)概念,。

師：化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科歷經(jīng)了漫長的過程,。

交流

學(xué)習(xí)本課至此,，同學(xué)們有哪些收獲，還有什么問題都可以進(jìn)行口頭交流,。

課后精編

精選課題1的內(nèi)容寫成文稿與至少三位同學(xué)交流,。

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì),，那些是化學(xué)性質(zhì)。

2,、過程與方法

（1）通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,，學(xué)會歸納整理

（2）用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性

（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

教學(xué)重點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的概念

教學(xué)難點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的判斷

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié),、補(bǔ)充講解,、練習(xí)提高

課時(shí)安排

1課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

試管、帶彎管的單孔橡皮塞,、酒精燈、玻璃片,、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）,、研缽、,、藥匙、鑷子,；膽礬,、氫氧化鈉溶液,、石灰石、稀鹽酸,、澄清石灰水、水

教學(xué)過程

[引言]我們知道在物質(zhì)世界里,，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化,。例如,，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗,、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等,。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn),，掌握其規(guī)律,，對于人類認(rèn)識自然,，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

[板書]第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念,、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的,，因此必須學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)的方法,。

下面請大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài),，列表記錄,。演示[實(shí)驗(yàn)1-1]

水沸騰，有大量水蒸氣冒出,，玻璃片上有小水滴附著。

演示[實(shí)驗(yàn)2]首先展示膽礬晶體

藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末

[提問]實(shí)驗(yàn)1,、2有什么共同特征？

以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化,，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化,。

[板書]一,、物質(zhì)的變化

物理變化

1,、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化,。

2,、特征：沒有其他物質(zhì)生成,，只是形狀,、狀態(tài)（氣態(tài)、液體,、固體）的變化,。

演示[實(shí)驗(yàn)1—3]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀,。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅,。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示[實(shí)驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生,，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁,，摸一下試管感覺到發(fā)熱。

[提問]實(shí)驗(yàn)3,、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成,，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘,？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化,。

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外,，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱,、發(fā)光、變色,、放出氣體、生成沉淀等等,。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生,。

[板書](二)化學(xué)變化

1、概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2、特征：①有新物質(zhì)生成,，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體,、生成沉淀等

②常伴隨能量變化,，常表現(xiàn)為吸熱,、放熱、發(fā)光等,。

[討論]判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

[練習(xí)]口答課本第10頁1,、2,。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué),。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì),。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[板書]二,、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì),。

[講解]例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3,、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成,，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì),。請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張,、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹,，在干燥的空氣里難生銹；

[小結(jié)]化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),，往往有下列字：能、會,、可以、易,、難等,。

例如：

（1）木柴燃燒—化學(xué)變化

木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹——化學(xué)變化

鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)

（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)

[過渡]物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì),。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì),。

[板書](二)物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì),。例如，顏色,、狀態(tài)、氣味,、熔點(diǎn),、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì),。下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹

[板書]1、熔點(diǎn)

我們知道,，當(dāng)溫度升高時(shí),，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水,。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn),；

[板書]2、沸點(diǎn)

把水加熱到一定溫度時(shí),，水就會沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn),。

物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高,。

[板書]3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊,，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵,，

哪是鋁,。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊,，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量,，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示[實(shí)驗(yàn)1—5]

[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”,，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”,，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化,，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別,，多做一些練習(xí),。

布置作業(yè)

習(xí)題1、2,、3、4,、5

板書設(shè)計(jì)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一,、物質(zhì)的變化

（一）物理變化

1,、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化,。

2,、特征：沒有其他物質(zhì)生成,，只是形狀,、狀態(tài)（氣態(tài)、液體,、固體）的變化,。

（二）化學(xué)變化

1、概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2,、特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變,、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化,，常表現(xiàn)為吸熱,、放熱、發(fā)光等,。

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì),。

（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

1,、熔點(diǎn)2、沸點(diǎn)3,、密度

課題2化學(xué)是以一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法,。

2、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題,，并能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

3,、能體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,，并進(jìn)而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化,、變化過程及其現(xiàn)象等,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄,、描述和分析，并能夠明確地表示探究后所得的結(jié)論,。

初中化學(xué)教案篇三

1．認(rèn)識物質(zhì)的微粒性：物質(zhì)由微粒構(gòu)成的,，微粒不斷運(yùn)動，微粒之間有間隔,，微粒間有作用力。

2．了解物質(zhì)性質(zhì)與微粒之間的關(guān)系：微粒的性質(zhì)決定了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),。

1．能夠用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象,。

2．能夠設(shè)計(jì)或完成某些說明物質(zhì)微粒性的簡單實(shí)驗(yàn),。

3．能夠運(yùn)用有關(guān)物質(zhì)的微觀知識來進(jìn)行想象和推理,。

1．使學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)是由微粒的結(jié)構(gòu)性質(zhì)決定的,。

2．使學(xué)生善于用已有的知識對周圍的一些現(xiàn)象作出合理的解釋,。

物質(zhì)的微粒性與物質(zhì)變化的聯(lián)系,。

引入：在前一段時(shí)間,，我們學(xué)習(xí)一些氧氣、二氧化碳,、水等物質(zhì)的性質(zhì)，它們各自都有著不同的性質(zhì),。我們是否會提出這些問題：物質(zhì)間為什么可以發(fā)生那么多的反應(yīng),？氧氣和二氧化碳等為什么會有不同的性質(zhì)，原因是什么,？物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的？世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,，那么各種物質(zhì)是否有相同的構(gòu)成？……這些問題將會在我們本章逐步為你解決,。

引入：既然要開始研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，那么我們學(xué)會用微觀的觀點(diǎn)來觀察和解釋宏觀的物質(zhì)或現(xiàn)象,。

實(shí)驗(yàn)：探究物質(zhì)的可分性

1．將高錳酸鉀粉末取出少部分，用研缽將高錳酸鉀再研碎,，成為小顆粒,。

2．將研磨的高錳酸鉀粉末放入試管中少量,，加入少量的水,，發(fā)現(xiàn)試管中的固體顆粒逐漸變少，直至消失,。

3．得到的高錳酸鉀溶液中，逐漸加入水,，溶液的紫紅色逐漸變淺，直至無色,。

分析：1．固體顆粒為什么消失,？

答：高錳酸鉀顆粒被“粉碎”成肉眼看不見的微粒，分散到水中,。

2．溶液的顏色由深到淺，直至無色,，這是為什么？

答：變淺直至無色,，并不是高錳酸鉀消失,，而是構(gòu)成它的微粒太少，太小,，我們看不見了,。也就是能說明高錳酸鉀固體是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。

3．同樣是高錳酸鉀溶液,，有的顏色深，有的顏色淺,，甚至無色,。那么我們是否能說同種物質(zhì)的微粒的物理性質(zhì)不同,？

答：不能。對于一個(gè)微粒而言,，毫無物理性質(zhì)之說。也就是說,，一種物質(zhì)的物理性質(zhì)必然是大量微粒聚集才能表現(xiàn)出來的。

4．日常生活中,，糖水是甜的，鹽水是咸的,，這個(gè)現(xiàn)象又能說明什么問題？

答：在水的作用下,，構(gòu)成蔗糖和食鹽的微粒被分散到水中,。同樣是微粒,，一種是甜的，一種是咸的,，說明不同物質(zhì)是由不同微粒構(gòu)成的，具有不同的化學(xué)性質(zhì),。

總結(jié)：物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的

1,、物質(zhì)可以再分；

2、物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的,；

3、不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成,，具有不同的化學(xué)性質(zhì)，即：構(gòu)成物質(zhì)的微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),；

4、構(gòu)成物質(zhì)的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì),，物理性質(zhì)是由大量微粒體現(xiàn)的,。

舉例：除了課本上的實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有那些現(xiàn)象能夠說明物質(zhì)是由大量微粒構(gòu)成的,？

回答：如過濾時(shí)水能夠從濾紙中滲過，

補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：20毫升的稀硫酸置于一只小燒杯中,，另取20ml的稀硝酸鋇,，慢慢將硝酸鋇溶液滴入小燒杯中，不斷攪拌,，“乳白色固體”從無到有，并且不斷增多,。

說明：生成物硫酸鋇不溶于水，聚集到一定顆粒被人的視覺察覺到,，分布在水中形成濁液，靜置后小顆粒群聚而沉淀,。

實(shí)驗(yàn)：探究微粒運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)

步驟：實(shí)驗(yàn)1：向盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴酚酞試液，再向其中加少量的濃氨水,。

現(xiàn)象：滴入濃氨水后,，溶液由無色變?yōu)榧t色

說明：酚酞試液遇蒸餾水不能變色,，而酚酞試液遇濃氨水后變紅。

實(shí)驗(yàn)2：重新配制酚酞與水的混合溶液a,，在另一燒杯b中加入3～5ml的濃氨水，用大燒杯罩在一起,。

現(xiàn)象：溶液a逐漸變紅

原因：構(gòu)成氨氣的微粒擴(kuò)散在大燒杯中，溶于水后形成溶液就能使無色酚酞試劑變紅,。

假設(shè)實(shí)驗(yàn)3：為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠，用一杯純凈水來代替濃氨水來做對比實(shí)驗(yàn),，有無必要性,？

回答：沒有必要。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)一開始,，已經(jīng)證明了蒸餾水不能使無色酚酞變紅。

結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在做不停的無規(guī)則運(yùn)動,。

提問：氨水中的氨氣的微粒在不斷的運(yùn)動，酚酞的微粒也在不斷的運(yùn)動,。我想問：為什么不會是酚酞從燒杯中揮發(fā)，擴(kuò)散到濃氨水與蒸餾水的混合物中,，使之變色？你又能用什么實(shí)驗(yàn)來證明,，并不是酚酞擴(kuò)散,？這個(gè)實(shí)驗(yàn)又能說明什么問題？

回答：我們可以用氫氧化鈉溶液代替氨水,。如果是酚酞擴(kuò)散的話，它也會使堿性的氫氧化鈉溶液變紅,，但實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以證明，并沒有變色,，所以假設(shè)是錯(cuò)誤的,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明，各種微粒運(yùn)動的情況是不同的,，有的容易擴(kuò)散，有的不容易甚至很難,，所以我們可以看到有些物質(zhì)容易揮發(fā)，有些物質(zhì)容易溶解,，而有些物質(zhì)卻不易揮發(fā),，不易溶解。

提問：我們?yōu)榱思涌煳镔|(zhì)的溶解,，我們一般可以用加熱的方法,。我們發(fā)現(xiàn)相同質(zhì)量的白糖在熱水中溶解要比在同樣多的冷水中快，這是為什么,？這又能說明什么問題？

回答：溫度高,，構(gòu)成白糖的微粒更快地?cái)U(kuò)散到水中,。說明微粒的運(yùn)動速率與溫度有關(guān)，溫度越高,，速率越大,。

總結(jié)：

1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動的,；

2．不同微粒的運(yùn)動情況有所不同,；

3．微粒的運(yùn)動速率與溫度成正比,。

舉例：那些現(xiàn)象又能夠說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動的呢,？

討論：如聞到花香，濕衣服曬干,，氯化氫與氨氣生煙實(shí)驗(yàn),。

閱讀實(shí)驗(yàn)：水和空氣的壓縮實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：水不容易被壓縮，而空氣容易被壓縮

說明：1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間具有間隙,；

2．構(gòu)成水的微粒間隙很小，構(gòu)成空氣的微粒很大。

閱讀實(shí)驗(yàn)：水與酒精的混合實(shí)驗(yàn)

1．50ml水+50ml水 2．50ml酒精+50ml酒精 3．50ml水+50ml酒精

結(jié)果： 等于100ml 等于100ml 小于100ml

說明：同種微粒之間的間隙相同,；不同種微粒間隙不同

總結(jié)：1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒間具有間隙

2、不同種物質(zhì)的微粒間隙有所不同

3,、同種物質(zhì)時(shí)，液體,、固體微粒間隙小，而氣體間隙大提問：有水能夠運(yùn)用微粒的知識來解釋物質(zhì)三態(tài)變化的原因,？

解釋：有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的知識主要有物質(zhì)是很小的微粒構(gòu)成的，微粒是不斷運(yùn)動的,，微粒間有一定的空隙,。微粒的運(yùn)動受溫度的影響，溫度越高,，微粒運(yùn)動越快，微粒間的空隙就越大,。當(dāng)微粒間的空隙小到一定程度時(shí)，成為固體,，大到一定程度時(shí)，成為液體,，微粒間的空隙繼續(xù)增大，就會成為氣體,。

提問：我們在一量筒中，現(xiàn)放一定量的水,，然后再放入兩塊冰糖，觀察液面情況,。待全部溶解后，再觀察液面,，試解釋,。

回答：未溶解時(shí),，冰糖固體的體積占據(jù)了水的一部分體積,，使液面上升；當(dāng)冰糖全部溶解后,，構(gòu)成冰糖的微粒就被分散到構(gòu)成水的微粒的間隙中,，使總體積減小，所以液面就下降了,。

舉例：還有那些事例能夠說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒間有一定的間隙

注意：與海綿結(jié)構(gòu)中間隙相區(qū)別

提問：在壓縮空氣的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)體積被壓得越小,，所需的力要越大,，空氣不能被壓縮到體積為零，為什么,？說明什么問題？

回答：空氣中的確存在微粒,。微粒之間具有一定的作用力,，包括斥力和吸引力,。

講述：物質(zhì)的微粒在不斷的運(yùn)動，固體和液體的微粒不會散開,，而保持一定的體積，這就是因?yàn)橐磺形⒘Ｖg存在一定的吸引力,。

例題解析

1．用構(gòu)成物質(zhì)的微粒的特性解釋夏天空氣潮濕，而冬天空氣干燥的原因,。

答：夏天氣溫高,，地面上構(gòu)成水的微粒運(yùn)動快,，每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒很多,，使空氣變得很潮濕,；冬天氣溫低,，構(gòu)成水的微粒運(yùn)動慢 ，每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒較少,，空氣顯得干燥,。

2．裝開水的保溫瓶有時(shí)候會跳出來,，為什么,？

答：保溫瓶該有時(shí)會跳起來的原因之一是,，瓶內(nèi)開水沒有裝滿，瓶內(nèi)留有空氣,，受熱后微粒空隙增大,，或者到開水時(shí)，有冷空氣進(jìn)入瓶中,，蓋上瓶蓋，空氣受熱,，氣體微?？障对龃?，體積膨脹，瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大,，使瓶蓋跳起來。

3．0℃的水繼續(xù)冷卻,，結(jié)成冰后，分子間的間隔：（ ）

a.不變 b.增大 c.減小 d.不能確定

答案：b,。宏觀上水變成冰后,，體積增大,。為什么溫度降低，水分子之間的間隙就增大了,？這個(gè)問題至今還沒有一個(gè)滿意的答案,。比較流行的是“假晶體”的存在,。