每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

高三政治重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理篇一

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學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后,，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘,。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天,，遺忘速度最快,，然后逐漸緩慢下來,。因此,，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),。隨著記憶鞏固程度的提高,，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng),。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識(shí),、接著能力,、提高覺悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科,，不能搞突擊復(fù)習(xí),，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn),，使學(xué)生逐步掌握馬克思主義理論能學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。及時(shí)復(fù)習(xí),，首先強(qiáng)調(diào)及時(shí)，“趁熱打鐵”,，學(xué)過即習(xí),，方為及時(shí)。然后,，設(shè)計(jì)多種練習(xí)題型,，從不同角度提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，使所學(xué)知識(shí)在頭腦中留下痕跡,，形成記憶，達(dá)到理解,、掌握教材之目的。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí),，這樣,，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí),。

循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù),，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法,。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí),。比如,，多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容,，每次復(fù)習(xí)都不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升,，不斷獲得新收獲。學(xué)了第一節(jié),，及時(shí)復(fù)習(xí)；學(xué)過第二節(jié),，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍,，如此類推，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，提高熟練程度。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時(shí)復(fù)習(xí)法,，可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷,，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在邏輯性,、系統(tǒng)性,。再者,，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度，要求學(xué)生從概念,、原理的掌握,，到應(yīng)用理論,，聯(lián)系實(shí)際,，做到每增加一次復(fù)習(xí),，對(duì)于能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握就是一個(gè)提高,。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練,。通常,，識(shí)記材料的性質(zhì),、學(xué)習(xí)的.程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動(dòng)作,，遺忘最慢；學(xué)習(xí)程度越高,，遺忘就越慢,；形象的材料比較容易長(zhǎng)久保持。政治課的概念,、原理，多數(shù)是抽象的理性知識(shí),，缺乏形象直觀性，不易被學(xué)生所接受,。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度,。據(jù)研究,，過度學(xué)習(xí)50%，記憶效果最佳,。學(xué)習(xí)程度提高還會(huì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性,。

政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法,，同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較,，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程,。分析,，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來的過程,。具體地講,，比較分析法就是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)的對(duì)比,，通過對(duì)客觀事物的去粗取精、去偽存真,、由此及彼、由表及里的改造制作,，客觀、全面,、深刻地認(rèn)識(shí)事物的方法。運(yùn)用這種方法,，對(duì)客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面,；既看到它的主體,，也看到與它相聯(lián)系的外部條件,；既分析現(xiàn)象,，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì),；既能認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)狀，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來。比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序,。在復(fù)習(xí)時(shí),，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,，把教材各部分內(nèi)容進(jìn)行分析與比較,，使學(xué)生從整體上把握知識(shí)，集會(huì)教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì),，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí),。比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題，分析判斷題,，理解題,，說明題等,。在練習(xí)中，訓(xùn)練基本功,，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力,，熟悉復(fù)習(xí)步驟，按照各類習(xí)題的解答方式,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由易到難地進(jìn)行。必要時(shí)，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論,。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法,，在時(shí)間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時(shí)復(fù)習(xí)法,、小結(jié)復(fù)習(xí)法,、總結(jié)復(fù)習(xí)法交*使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò),。

綜合，是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性,、不同方面結(jié)合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程,，二者緊密聯(lián)系,，不可分割,。綜合以分析為前提,，沒有分析,，認(rèn)識(shí)就無法深入,；分析后又必須綜合,，沒有綜合,，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),。通過比較、分析,，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)這些異同點(diǎn),，對(duì)事物加以分類、綜合,，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理,。教師可按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把基本概念,、原理歸類,，集中復(fù)習(xí),。這樣分類集中復(fù)習(xí),，不但記憶牢固，而且明確其所屬,，便于應(yīng)用。②有利于理論聯(lián)系實(shí)際,，在熟練掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能夠提高分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力和理論聯(lián)系的水平,，更重要的是,，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中，提高學(xué)生的思想覺悟,。③從眾多的感性材料中，抽象,、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象,、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握,。綜合與概括提煉法要求高、難度大,，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要根據(jù)知識(shí)體系,，進(jìn)行跨度較大的綜合訓(xùn)練，故它適用于高年級(jí),、抽象思維能力的學(xué)生?？傊?，它是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法,，運(yùn)用得法,，會(huì)收到良好的效果,。

“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語,，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前,，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶,。這種復(fù)習(xí)方法在記憶,、復(fù)習(xí)中效果較好,。因?yàn)閲L試回憶時(shí),，進(jìn)行著各級(jí)主動(dòng)的心智活動(dòng)，看到成功又會(huì)感到成功感,，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于識(shí)記的進(jìn)行,。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過程，能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住,，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時(shí)間,，有針對(duì)性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單易行,，學(xué)生可獨(dú)立運(yùn)用，無需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計(jì)劃,；出不需要特殊條件和設(shè)備，比較容易掌握。只要學(xué)生注意力集中,，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復(fù)習(xí)方法交*使用,，合理安排。在宏觀上,，綜合運(yùn)用。

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