無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇一

【摘 要】中學(xué)語文課程是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在新課改運(yùn)動中,，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)從廣闊視野不斷探索,。首先教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣；教學(xué)過程要遵循美的原則,，按美的規(guī)律的進(jìn)行,；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還要有意識的培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造性,。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教學(xué)方法

語文是個工具性學(xué)科,，是我們學(xué)好其他學(xué)科的工具，可以說語文對于其他各門功課的學(xué)習(xí)起到非常重要的指導(dǎo)和提高作用,。比如學(xué)生在做一道數(shù)學(xué)證明題時,，如果他沒有很好的理解能力——讀的能力的話，他就會走彎路，就會遇到困難,。如果已知條件他不能夠讀透徹,，那么他就很難做好。因此,，作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，語文課程不僅肩負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任，更是訓(xùn)練和培訓(xùn)學(xué)生“聽,、說,、讀、寫”能力的重要課堂,。目前進(jìn)行的新課改運(yùn)動是一場較徹底的教學(xué)改革運(yùn)動,。怎樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，不斷在實踐中提高教學(xué)質(zhì)量,？筆者認(rèn)為,，只有從更廣闊的視野去思考，去探索,，求得正確的回答,，才可能在中學(xué)語文教育改革的道路上邁出真正的、堅實的一步,。

1激發(fā)學(xué)生興趣,，是語文教學(xué)的首選方法

在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣,，那么無論是多么復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還是緊張的操作（包括作業(yè)），他總是興致勃勃,、全神貫注,、廢寢忘食地去研究、探索,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探索精神,？在語文教學(xué)中，教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，使之對此門課程發(fā)生興趣,？只有當(dāng)學(xué)生對某門課程產(chǎn)生了興趣，他才愿意去學(xué),、去接受知識并鉆研之,。只有培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能由被動地,、不情愿地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥?、自覺自愿地學(xué)習(xí),，并且還會在課堂上充分調(diào)動各種器官，很好地運(yùn)用有意注意規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí),，從而收到事半功倍的效果,？

教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種教學(xué)方法,，不斷激發(fā)學(xué)生興趣,。教師在引入課文之前可以用相似的樂曲開篇，以訴說方式引起學(xué)生聯(lián)想,。在教學(xué)中,，有許多課文能夠激發(fā)學(xué)生的感情共鳴。如講《荷塘月色》前,，先給學(xué)生聽一段《思鄉(xiāng)曲》,，讓《思鄉(xiāng)曲》的旋律跳躍在學(xué)生的耳畔,，使學(xué)生沉浸到一個寂寞,、感慨萬千的環(huán)境中，營造出與《荷塘月色》相應(yīng)的氣氛,。然后通過朗讀可以“聲入心通”,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀興趣,，而且增強(qiáng)了學(xué)生理解課文中朱自清是怎樣描寫心情,、環(huán)境的。此外,，還有學(xué)生自編,、自導(dǎo)、自演課本劇,，適當(dāng)開設(shè)欣賞課,，提高鑒賞能力，進(jìn)行詩歌朗誦比賽,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛詩歌的興趣等多種方法,。

2語文教學(xué)必須遵循美的原則，按照美的規(guī)律進(jìn)行

要充分體現(xiàn)出語文教學(xué)中美的三維結(jié)構(gòu)：教學(xué)文本所蘊(yùn)涵的美,、教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的美和教學(xué)對象所感受的美,。這三維結(jié)構(gòu)又表現(xiàn)出復(fù)雜的審美關(guān)系：主要有教師從文本中感悟體驗出的審美關(guān)系；學(xué)生自己對文本所感受體味出的審美關(guān)系,；學(xué)生又以教師為中介間接認(rèn)識理解的審美關(guān)系,；學(xué)生從教師教學(xué)藝術(shù)手段中享受體驗出的審美關(guān)系；教師又從學(xué)生的反饋反思中發(fā)現(xiàn)的審美關(guān)系等等,。在這一系列的審美關(guān)系中,，學(xué)生是審美的主體,，他們既是美育的對象，又是美的接受者和感悟者,，更是最終體現(xiàn)出美育效果的反應(yīng)者和實踐者,。因而在語文教學(xué)中發(fā)揮美育功能，必須以育人為目的,，從塑造人才出發(fā),，運(yùn)用種種方法，采用種種途徑,，使廣大學(xué)生真正能夠在語文學(xué)習(xí)中體會美,、感受美、熱愛美,、享受美,、創(chuàng)造美，真正成為美的精靈,、美的化身,，在他們的靈魂深處激發(fā)美的火花，在行動實踐中顯示出美的光華,！

3要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

要切實掌握字的形音義,。漢字在語文教學(xué)中很重要，它既是形體單位,，也是讀音單位（一個音節(jié)）?，F(xiàn)在不少中學(xué)生寫錯字形，讀錯字音,，都是在“字”這個單位上出了問題,。我們?nèi)缒芮星袑崒嵉丶訌?qiáng)這方面的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)肯定會大有裨益,。詞語的誤用常常也同字義（語素義）有關(guān),。語文教學(xué)要講求科學(xué)性，講清字的形音義也是其中的一個重要方面,。目前學(xué)生語文水平不高,，與字詞句教學(xué)未能落到實處有很大關(guān)系。

閱讀能力在語文訓(xùn)練中十分重要,。特別是處于現(xiàn)代社會,，不只要求人們讀懂文章，而且要求很高的速度,?？梢栽O(shè)想，在效果大致相同的情況下,，甲用一個小時讀了一篇萬把字的文章,，而已只用了半個小時,，那么可說乙比甲的效率要高出一倍。呂叔湘先生在《關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的種種問題》一文中舉例說陸志韋先生當(dāng)年教他們心理學(xué)時曾提出一個問題：每天看報要用多少時間,？這個問題對大多數(shù)人來說恐怕不太好回答,，因為這往往要根據(jù)當(dāng)天事情的多少來定?？墒顷懴壬f,，應(yīng)該每天看20分鐘的報，要在這20分鐘里把報的全部內(nèi)容都看進(jìn)去,，并指出這需要經(jīng)過訓(xùn)練,。這件事對我們很有啟發(fā)。

4有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在閱讀教學(xué)中,，對文章內(nèi)容的理解,，要允許學(xué)生有不同的看法，多元化思維是社會進(jìn)步的表現(xiàn),。接受美學(xué)認(rèn)為,，作品的形象和意義不是作者創(chuàng)造的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的,，應(yīng)該允許讀者對作品有不同的理解,，教師還可以有意識地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,？我國受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想的影響較深,，在多數(shù)教師和家長的眼中，具有獨(dú)立見解,、敢于發(fā)表反對意見并向老師的結(jié)論質(zhì)疑,，敢于說“不”字的學(xué)生，往往被視為壞學(xué)生,，要受到斥責(zé),。長此以往，惡性循環(huán),，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只是被動的接受器,，沒有自己獨(dú)特的見解，缺乏富有個性的創(chuàng)造,，一個個都是機(jī)械化的產(chǎn)物,。黃全愈博士說：“創(chuàng)造性是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的,。它需要生長的環(huán)境……允許藍(lán)色的太陽,、方形的太陽出現(xiàn)，才能打破千篇 一律的常規(guī)舉動,?！睂W(xué)生答出與教師不同甚至截然相反的答案應(yīng)不應(yīng)該算錯呢,？是該鼓勵還是該指責(zé)呢？培養(yǎng)與扼殺僅一步之遙,，稍不注意便會收到不同的效果,。閱讀教學(xué)中切忌教師跳出來將自己的想法見解和盤托出，這樣學(xué)生會有依賴性,，懶得思考,、想辦法解決問題，根本沒有創(chuàng)造性可言,。教師應(yīng)為學(xué)生提供任意馳騁的天空,，發(fā)揮他們想象的舞臺。我認(rèn)為在教學(xué)中也不必將與課文有關(guān)的時代背景都要交代清楚,，這樣做會使學(xué)生對課文理解的思維跳不出作者的“意圖”框架,。在教學(xué)中，教師只是一名導(dǎo)演,，起引導(dǎo),、拋磚引玉的作用，應(yīng)把更多施展才華的機(jī)會讓給學(xué)生,。讓學(xué)生去理解,、去思考，尋找解決問題的辦法,，不要將自己的見解強(qiáng)加給學(xué)生,。

總之，任何事物都具有其自身的規(guī)律,，語文教學(xué)也是如此,。無論是“教”還是“學(xué)”，都有規(guī)律可行,，也只有按規(guī)律去教,，按規(guī)律去學(xué)，才能達(dá)到教師順手,、學(xué)生得法的目的,。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感興趣并有意識地擴(kuò)大知識面,，培養(yǎng)他們分析,、思考、欣賞等方面的能力,。要讓學(xué)生會更喜愛我們的母語,，更熱愛自己的祖國，更好地更有效地學(xué)好其他各門學(xué)科,，更好地服務(wù)于社會,，達(dá)到教育的根本目的,。只有這樣，我們中學(xué)語文才能達(dá)到一個較高的水平,，才會使素質(zhì)教育的路越走越寬廣,！

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇二

《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)探索論文

應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)是為社會培養(yǎng)既有一定經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論知識，又具有統(tǒng)計調(diào)查,、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析能力的人才,。《統(tǒng)計學(xué)》是一門如何搜集,、分析與探索統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科,，被教育部列為經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一，其課堂和實踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),，也直接影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力,。《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)不是一個獨(dú)立設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié),，它與理論教學(xué)相結(jié)合,，包括課程實驗、統(tǒng)計案例分析,、統(tǒng)計調(diào)查、寒暑假社會實踐和學(xué)年論文等環(huán)節(jié),，但在課程教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對實踐教學(xué)課程沒有引起足夠的重視，加上實踐教學(xué)過程的諸多問題,，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,，影響應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn),。在鞏固基本理論傳授的基礎(chǔ)上,，重新構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系,，合理設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真組織并指導(dǎo)學(xué)生實踐,，制定切實可行的實踐教學(xué)評價指標(biāo),，對提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計實踐能力具有十分重要的意義,。

一,、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)體系的必要性

培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才要求以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，確定教學(xué)內(nèi)容,、方法和考核機(jī)制,。但應(yīng)用型本科院校多年來形成的重理論、輕實踐的教育理論,，嚴(yán)重制約學(xué)生的實踐能力的發(fā)展,，實踐教學(xué)的必要性顯而易見。

1.課程性質(zhì)要求實踐教學(xué)的開展,。統(tǒng)計學(xué)是處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科,，社會和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)。同時,，統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科的交叉也越來越密切,，統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎(chǔ)上通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)，例如,，統(tǒng)計調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學(xué)生分組完成,，參數(shù)估計、假設(shè)檢驗,、回歸分析和時間序列分析等教學(xué)內(nèi)容需要借助軟件在實驗室完成,。由于種種原因，雖然學(xué)校安排了一定課時的實踐教學(xué),，但內(nèi)容零星,、分散和缺乏體系的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對應(yīng)用流程沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練,，教學(xué)過程不規(guī)范,，只是提交幾份實驗報告而已。根據(jù)《統(tǒng)計學(xué)》課程實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),，實踐教學(xué)以課堂案例教學(xué)和實驗教學(xué)為主,，校內(nèi)外實訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)課時占到30%左右,，構(gòu)建以課堂教學(xué),、實驗室和社會實踐結(jié)合的多元化實踐教學(xué)體系。

2.實踐教學(xué)的開展有利于提升人才質(zhì)量,。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學(xué)》課堂教學(xué),，很多統(tǒng)計思想和理論都有較強(qiáng)的數(shù)理性，教學(xué)效果較差,。但在教學(xué)過程中,，注重實踐教學(xué),，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定,、問卷設(shè)計,、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)的收集和處理,，完成調(diào)研報告,，他們是整個統(tǒng)計活動的設(shè)計者和參與者，學(xué)習(xí)的積極性得到提高,，對理論不懂的地方,，學(xué)生也會自主學(xué)習(xí)或?qū)で蠼處煹闹笇?dǎo)，把學(xué)到的理論知識用于實際,，從而為應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑,。

二、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)過程的主要問題

根據(jù)筆者長期從事《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)經(jīng)驗和到部分應(yīng)用型本科院校的實地調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)用型本科院?！督y(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)各方面要素與應(yīng)用型人才能力要求存在較大差距，總結(jié)《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)存在的主要問題有：

1.實踐教學(xué)內(nèi)容和時間不足,。經(jīng)管類《統(tǒng)計學(xué)》課程的.教學(xué)內(nèi)容上多以統(tǒng)計工作過程為主要內(nèi)容,，大多為統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)整理,、統(tǒng)計指標(biāo),、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗,、方差分析,、相關(guān)回歸和時間序列分析等理論性內(nèi)容，占有了學(xué)生大多數(shù)的教學(xué)時間,，教學(xué)案例較少,，或者比較“陳舊”，同時與經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密,，很難收到預(yù)期的效果,。其次，部分教師在指導(dǎo)思想中普通存在重理論,、輕實踐，不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),，學(xué)生不會應(yīng)用,，能力培養(yǎng)流于形式。同時,，統(tǒng)計分析方法較多,，過少的實踐教學(xué)難以使學(xué)生正確運(yùn)用統(tǒng)計方法解決實際問題，不清楚怎么應(yīng)用這些分析方法,，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才,。

2.實踐教學(xué)模塊單一。實踐教學(xué)模塊是實踐教學(xué)實施的組成部分和實施平臺,，部分應(yīng)用型高校因條件有限,，教學(xué)只能靠教堂演示，部分雖然建立了經(jīng)管類實驗室,，但利用率很低,，統(tǒng)計分析軟件僅excel加載統(tǒng)計分析工具，對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及,，無法滿足實踐需要,。實踐教學(xué)只做書本固定例題，忽視具體問題的應(yīng)用,，校外實踐教學(xué)缺失,，缺乏企業(yè)統(tǒng)計調(diào)研等實踐經(jīng)驗，學(xué)生沒有開展真正意義的社會實踐統(tǒng)計調(diào)查,，沒有真正深入一線,，統(tǒng)計意識、思維和能力培養(yǎng)空間有限,。

三,、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)改革的主要措施

1.增加實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)深度整合,，應(yīng)多方位地把增加教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐教學(xué)中,，與其他學(xué)科知識相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,。例如投資學(xué)專業(yè),，進(jìn)行市場調(diào)查是學(xué)生今后工作會遇到的問題，所以適當(dāng)增加統(tǒng)計調(diào)查,、統(tǒng)計整理,、數(shù)據(jù)分析等方面的實踐教學(xué)內(nèi)容；國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會經(jīng)濟(jì)問題的實證分析,，回歸分析,、時間序列分析和相關(guān)分析等是實踐教學(xué)的重點(diǎn)，增加案例教學(xué)內(nèi)容,，將方法與社會宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,、經(jīng)濟(jì)變量之間的相關(guān)關(guān)系等問題相結(jié)合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高實際動手能力,。

2.實踐教學(xué)方法多樣化,。多種實踐教學(xué)手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果,。根據(jù)《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，適當(dāng)運(yùn)用案例分析法教學(xué)、情景教學(xué),、探究教學(xué)等融合應(yīng)用于實踐教學(xué)活動中,，可將抽象和枯燥的理論形象和生動化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，消除理論和實踐的脫節(jié),，幫助學(xué)生樹立統(tǒng)計思想，提升解決實際問題的能力,。例如,，在統(tǒng)計調(diào)查實踐教學(xué)時，可讓學(xué)生在校內(nèi)開展實訓(xùn),，選擇大眾話題,，如大學(xué)生消費(fèi)行為、兼職,、網(wǎng)購等,。學(xué)生分成不同的調(diào)查小組，調(diào)查對象的確定,，樣本的選擇,，問卷的設(shè)計，相關(guān)數(shù)據(jù)收集與處理,，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報告的撰寫,，所有環(huán)節(jié)讓學(xué)生來設(shè)計和完成，提升運(yùn)用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的能力,，也培養(yǎng)表達(dá)和溝通能力,。另外，課堂外的寒暑假期的社會實踐也是學(xué)生感知,、觀察和認(rèn)識社會的重要手段,，也是解決問題的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中,，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計問題,，形成研究小組，如何處理解決相關(guān)問題,，最后撰寫調(diào)查報告,，這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學(xué)生全方位的實踐水平,。積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生申報挑戰(zhàn)杯和實踐研究等科研小課題,，或參與教師課題研究,，面對真實的案例和數(shù)據(jù)，他們自己分析數(shù)據(jù),，建立相關(guān)模型,，解決相關(guān)問題，從而鍛煉和提高學(xué)生統(tǒng)計分析能力,、科學(xué)研究能力,。

3.實踐教學(xué)考核方式完整化?！督y(tǒng)計學(xué)》是門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,，實踐教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價體系,，可以提升學(xué)習(xí)的熱情,，也可以讓教師更深層次掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程成績考核體系中,，適當(dāng)增加實踐權(quán)重,，同時，考評指標(biāo)要能合理指導(dǎo)學(xué)生實踐過程,，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性,。通過實踐加深學(xué)生對理論知識的理解，并且要利用實際調(diào)查來處理生活中遇到的問題,?？己说姆椒梢远鄻踊梢杂袀鹘y(tǒng)的實驗報告,，也可以采用實踐教學(xué)中的分組討論,、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據(jù)積極性,、上機(jī)操作熟練度,、實驗報告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進(jìn)行,，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)知識解決實際問題的能力,。總之,，實踐考核以提高學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力為目的,，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

4.提高教師的實踐教學(xué)水平,。要提高學(xué)生的實踐操作能力,，必須有高素質(zhì)的師資隊伍為保證,。首先，教師要求具有深厚的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟(jì)管理實際業(yè)務(wù),，這樣可以更好地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論進(jìn)行實踐教學(xué),；其次，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計軟件,，像excel,，spss，eviews,，sas等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作,，指導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)操作；再次,，教師應(yīng)該多參加社會實踐,，去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研、學(xué)習(xí),，把握市場經(jīng)濟(jì)的動態(tài),，可以參加經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的橫向項目來提高實踐水平；最后,，多參加一些《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)研討會,、進(jìn)修班等學(xué)術(shù)活動，提高教師的科研水平,。教師的綜合素質(zhì)和實踐水平的提高,，才能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計學(xué)課程的特點(diǎn),，決定實踐教學(xué)需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計算,，現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機(jī)來實現(xiàn)，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單和準(zhǔn)確,，而且使實踐教學(xué)由抽象變得簡單輕松,，由枯燥變得生動。因此,，實踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化統(tǒng)計軟件使用,，通過上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、分析處理,，結(jié)果的評價說明,，結(jié)論獲得，加深對所學(xué)理論知識的理解,，提高學(xué)生的動手操作能力,。同時，通過實驗平臺,，鏈接相關(guān)統(tǒng)計知識和參考資料,，擴(kuò)大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識面,，通過軟件處理相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力。

結(jié)束語：構(gòu)建合理統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系,，實踐教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng),、方法的更新和校內(nèi)外實踐平臺能加深學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)理論的理解,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)理論知識分析并解決實際問題的能力,。社會的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計現(xiàn)實案例，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造了條件,。只有提高《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)水平,，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實現(xiàn)，從而提高學(xué)校人才與社會需求的一致性和有效性,。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮士雍.對高等院?！督y(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)的若干建議[j].統(tǒng)計研究，,，（6）：011.

[2]胡明禮.關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”實踐教學(xué)的探討[j].科技信息,，，（30）：4-5.

[3]張曉慶,，趙鵬,，黃劍橋.統(tǒng)計學(xué)課程的實踐教學(xué)探討[j].大連民族學(xué)院學(xué)報，,，8（4）：134-136.

[4]鄭紅玲.對經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的探討[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,，，（11）：229-230.

[5]蘇理云,，葉志勇,，肖枝洪，等.統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)模式初探[j].教育教學(xué)論壇,，,，（11）：219-221.

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇三

工商管理實踐教學(xué)探索論文

一、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)主要形式

工商管理的實踐教學(xué)與其他學(xué)科存在較大差異,。常規(guī)的理工科在實踐環(huán)節(jié)中,，通過實驗室模擬及金工實習(xí)的方式就可以對自己的專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，而工商管理具有較強(qiáng)的復(fù)合型與綜合性特征,。所以,，其在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中需要結(jié)合學(xué)校的實際資源進(jìn)行安排，如果屬于理工科的綜合類院校,，那么選擇類似于工廠的地點(diǎn)進(jìn)行實習(xí),，可以與本學(xué)校專業(yè)與特色相結(jié)合,，相應(yīng)的，如果是信息技術(shù)見長的學(xué)校,，那么就選擇實驗室管理與虛擬商業(yè)情景模擬等,。

二、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)作者:單位:教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)的問題主要體現(xiàn)在實踐教學(xué)過程中教師對于模塊選擇過于隨意,、缺乏針對性的問題[2],。另外，工商管理本屬于系統(tǒng)性很強(qiáng)的專業(yè),，如果對各種理論進(jìn)行分散實踐訓(xùn)練,，往往得不到良好的訓(xùn)練效果。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足作者:單位:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)不僅僅是工商管理專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的過程,，也是所有學(xué)生在進(jìn)入社會之前都要經(jīng)歷的實踐環(huán)節(jié),。盡管工商管理專業(yè)的學(xué)生需要創(chuàng)新能力，但是,，實踐環(huán)節(jié)給予學(xué)生的自我思考與發(fā)展的余地卻并不充足,，這個矛盾導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法得到培養(yǎng)與提升。

（三）職業(yè)理解不足作者:單位:職業(yè)理解是提升專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵,。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師往往更加注重學(xué)生的理論操作能力，對于學(xué)生的職業(yè)理解關(guān)注較少,，這也使得一部分學(xué)生對于未來的工作缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知,，在就職后，容易出現(xiàn)認(rèn)知與現(xiàn)實的落差,，影響入職的效果,，更會影響后續(xù)的個人發(fā)展。

三,、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

（一）系統(tǒng)化教學(xué)環(huán)節(jié)作者:單位:結(jié)合當(dāng)前工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)情況來看,，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性,，做好理論與實踐的銜接是提升實踐教學(xué)效果的重要途徑,。在實踐思路的設(shè)計與規(guī)劃中,，可以逐步形成導(dǎo)入、理解及運(yùn)用與創(chuàng)新的基本思路,，通過培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力來體現(xiàn)電子商務(wù),、管理學(xué)技術(shù)及營銷課程的理論學(xué)習(xí)價值[3],，同時,，也可以幫助學(xué)生快速了解企業(yè)的經(jīng)營管理模式與適應(yīng)范圍，以此來強(qiáng)化工作能力,。（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)作者:單位:創(chuàng)新能力在工商管理專業(yè)中具有重要的作用。不同于常規(guī)的工程類專業(yè),，通過簡單的技術(shù)改造就可以體現(xiàn)出創(chuàng)新的價值,，工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新往往更體現(xiàn)在管理模式的創(chuàng)新與理念的創(chuàng)新上[4],。從客觀上看，任何一個商機(jī)的發(fā)現(xiàn),、商業(yè)模式的改變都有可能為企業(yè)帶來巨大的發(fā)展收益與利潤,，同時,，也是實現(xiàn)創(chuàng)新社會價值的前提,。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中,，需要著重突出公司設(shè)計投資方案,，體現(xiàn)投資價值的效果。在實踐教學(xué)安排中,，可以通過模擬管理,、擬定市場營銷方案等方式進(jìn)行實踐，從而突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果,。

（三）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃作者:單位:職業(yè)生涯規(guī)劃是實踐教學(xué)的重要目的之一,。從職業(yè)性質(zhì)上看，工商管理專業(yè)屬于管理人的工作,，其在工作中勢必會牽扯到大量的人際交往關(guān)系,，而這些內(nèi)容卻恰恰是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。為了解決這些問題,，提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力與文化適應(yīng)性,，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃工作,，通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢與個人特點(diǎn)來建立更具有針對性的實踐方案,，切實幫助學(xué)生認(rèn)識并發(fā)展自己，提升職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的作用,。

綜上所述,，工商管理專業(yè)與其他專業(yè)具有明顯的區(qū)別，由于其本身就屬于管理學(xué)知識,，如果學(xué)生僅僅具有理論知識卻缺乏實踐管理能力,，其勢必?zé)o法擔(dān)任一線管理任務(wù)，甚至?xí)绊懧殬I(yè)規(guī)劃與未來的發(fā)展[5],。針對當(dāng)下存在的問題,，教師除了繼續(xù)關(guān)注系統(tǒng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的建立之外,，還需要提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生體現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃效果,，推進(jìn)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)水平的全面提升,，為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亭.基于“崗位嵌入”的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新探索[j].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,,8(5):97-100.

[2]魏晴,王振馨.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的探索研究[j].中國市場,(49):213-214.

[3]淦未宇.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新探索研究[j].教育教學(xué)論壇,2013(13):221-222.

[4]謝向英.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建的探索[j].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),(3):103-105.

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇四

中學(xué)語文反思工程的探索與實踐論文

基于此,，作為一線的年級組組長,，筆者對中學(xué)語文教學(xué)及其“教學(xué)反思”進(jìn)行了再思考，“教學(xué)反思”如何為“生命化”教育和“大問題”教學(xué)保駕護(hù)航,？如何快速科學(xué)地培養(yǎng)一批批教學(xué)名師,、教學(xué)能手？如何成為教師手中的一張名片和學(xué)校的一張王牌,。

一,、“教學(xué)”的再思考

大多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)就是上課，把課本知識教給學(xué)生,，指導(dǎo)和督促學(xué)生“讀一讀,，背一背，寫一寫,，練一練”,，“考一考”就是完成教學(xué)任務(wù)。其實不然,，筆者認(rèn)為：一是在教學(xué)的功能方面,，教學(xué)并非完全是課堂教學(xué)，并非完全是傳授知識,，培養(yǎng)能力的“大問題”教學(xué)才是教學(xué)的本質(zhì),，“生命化”教育才是教學(xué)的目標(biāo)。二是在教學(xué)的準(zhǔn)備方面,，備課是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,，要做到備知識，備學(xué)生,，備能力,，備發(fā)展。三是在教學(xué)的范疇方面,，早操,、早讀、課外活動,、班會課、運(yùn)動會,、考試,、假期都應(yīng)該是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),，尤其對假期要有詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。四是在教和學(xué)的關(guān)系方面,，“教”一定要圍繞“學(xué)”而開展,，一定要圍繞“學(xué)”的效果而進(jìn)行“教學(xué)反思”。五是在授課的方式方面,，教學(xué)不是語文教語文,，數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，體育教體育,，而是一個綜合的學(xué)科教學(xué)或訓(xùn)練,，應(yīng)該探索“一課多師制”的授課模式。六是在教師的主陣地方面,，主陣地并不完全在講臺上,，還應(yīng)該向講臺下、教室外和校外拓展延伸,。

二,、“教學(xué)反思”的再思考

教學(xué)反思作用極其突出，但現(xiàn)實中存在以下兩方面的主要問題：

（一）“窄化了”教學(xué)反思,。一是片面理解反思,。第一層：教與學(xué)的反思，忽視了后者,；第二層：“反”思與“后”思,，忽視了后者；第三層：“閉環(huán)循環(huán)”,，沒有依次進(jìn)行“反思后教學(xué),，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思,，反思后落實”,。二是狹隘地進(jìn)行反思。大多僅限于課堂教學(xué)的反思,，對早操,、早讀、課外活動,、班會課,、運(yùn)動會、考試,、假期等根本沒有去反思,，甚至沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。三是局部進(jìn)行反思,。大多僅限于課后的教學(xué)反思,，忘卻了課前反思,，不在乎課堂反思。四是簡單執(zhí)行反思,。教學(xué)反思應(yīng)該是反復(fù)性的,，而不是一次性的，應(yīng)該是今天改一改,，明天再改一改,，長此以往就會有自己的“觀點(diǎn)”，應(yīng)該完善“課反思,、章反思,、周反思、月反思,、學(xué)期反思,、年反思”管理機(jī)制。

（二）“弱化了”教學(xué)反思,。一是“有而不落實”,。學(xué)校注重課后的教學(xué)反思，但反思后的落實僅僅留在紙上,，無法落到教學(xué)中,，領(lǐng)導(dǎo)是“滿意了”，但教育無法滿意,。二是“有而不具體”,。教案中要求進(jìn)行教學(xué)反思，但實際上卻不落實,。三是“有而形式化”,。仍以“自我反思”為主，學(xué)生的“反饋反思”完全用對號代替,，同行的“點(diǎn)撥反思”完全用公開課的“好點(diǎn)評”代替,，專家的“提升反思”完全用學(xué)術(shù)報告代替。

三,、實踐中學(xué)語文學(xué)科的“五四”教學(xué)反思工程

對于中學(xué)語文學(xué)科而言,，除了讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識外，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力和情感表達(dá)能力,，為此，應(yīng)該實施中學(xué)語文學(xué)科的“五四”教學(xué)反思工程,。

（一）能力培養(yǎng)計劃,。一是把近三年進(jìn)校的年輕教師用五年的`時間培養(yǎng)為教學(xué)能手，把工作三年以上的教師用三年的時間培養(yǎng)為教學(xué)名師,，根據(jù)教師的年齡和特長組建閱讀能力,、寫作能力和情感表達(dá)能力反思團(tuán)隊,。二是閱讀能力教學(xué)反思團(tuán)隊通過學(xué)生“閱讀大賽”開展工作，寫作能力反思團(tuán)隊通過學(xué)生“作文大賽”開展工作,，情感表達(dá)能力反思團(tuán)隊通過學(xué)生“經(jīng)典誦讀大賽”開展工作。三是通過“教學(xué)匯報”評選教學(xué)能手,，通過“精彩展示”和“教學(xué)成果”評選教學(xué)名師。

（二）重點(diǎn)專項計劃。對于具體的一節(jié)教學(xué),，完成三維目標(biāo)是最基本的要求,，知識目標(biāo)大多能夠保質(zhì)保量完成，而能力目標(biāo)和情感目標(biāo)則要大打折扣,，為此,，需要突出“教學(xué)設(shè)計”“技術(shù)輔助”“課堂小結(jié)”“教學(xué)效果”四個重點(diǎn)，制定語文學(xué)科教學(xué)反思的要求,，確保能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的落實（見下表）,。

（三）能力提升計劃。教學(xué)反思不完全是教師自己的事情,，也是學(xué)校培養(yǎng)教師成長的途徑之一,，基于此，圍繞“大問題”教學(xué)和“生命化”教育,，抓住中學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn),，以“自我反思”為主，以“反饋反思,、提升反思,、交流反思”為輔提升教學(xué)反思的質(zhì)量。

（四）實施深度融合計劃,。學(xué)科之間有差異,，教師能力有差異，學(xué)生個體有差異,，中學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)反思不能鋪天蓋地地開展,，分階段進(jìn)行才是科學(xué)的。

第一階段的重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果深度融合,，解決教學(xué)與效果兩張皮,，做到教學(xué)的知行合一；

第二階段的重點(diǎn)：學(xué)生知識和學(xué)生能力深度融合,，解決知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的兩張皮,，較好地完成“大問題”教學(xué)和“生命化”教育；

第三階段的重點(diǎn)：教學(xué)方式和信息技術(shù)深度融合,，解決教學(xué)與技術(shù)的兩張皮,，真正做到技術(shù)的有效輔助,；

第四階段的重點(diǎn)：教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)+深度融合，解決教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的兩張皮,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,。該工程實施以來，語文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)代信息技術(shù)更加符合“大問題”教學(xué)要求了,，課堂小結(jié)和教學(xué)效果更好發(fā)展了“生命化”教育,，大幅提高了學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和情感表達(dá)能力,，提升了教師教學(xué)能力,，培養(yǎng)了一大批教學(xué)能手、教學(xué)名師優(yōu)秀團(tuán)隊,。實踐證明,，該工程具有較好的使用價值，值得推廣,。

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇五

淺談中學(xué)語文文言文教學(xué)實踐探討的論文

文言文是中學(xué)語文課程重點(diǎn)和難點(diǎn),，由于文言文晦澀難以理解，且老師教授文言文時難以調(diào)動學(xué)生的積極性,，而學(xué)生對文言文的記憶和背誦也掌握不到要領(lǐng),，以致學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效果不佳，從而影響到了學(xué)生的語文成績,?；谶@種情況，本人對文言文的教課方法進(jìn)行了一些改進(jìn),，如激發(fā)學(xué)生的興趣,、培養(yǎng)他們的語感、讓他們注重詞義的積累等等,，這些方法有效地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中遇到的一些問題,，同時也非常適用于中學(xué)語文的文言文教學(xué)。

1.要了解和喜歡文言文

由于當(dāng)前我們生活中使用的都是白話文,，學(xué)生缺乏語言環(huán)境自然就對文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣,。我自己在剛開始學(xué)習(xí)文言文的時候，也是因為覺得缺乏興趣才感覺文言文枯燥,、乏味,、晦澀難懂，因此我覺得培養(yǎng)學(xué)生自身對文言文的興趣十分重要,。在平時的學(xué)習(xí)中,，我們可以將文言文中的道理或是事件與我們平時生活中的事情相聯(lián)系，在文言文中靜靜的體會和感受古人的智慧，這樣我們就可以領(lǐng)會到文言文的魅力,，從而對其產(chǎn)生一定的興趣,。我們在游記類的文言文中要感受到古人描寫出的優(yōu)美意境，如《始得西山宴游記》,；在哲理性的文言文中要感受到古人的睿智思想,，如《秋聲賦》。再如學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》,，教師可用“秦晉之好”這一成語來進(jìn)行新課的導(dǎo)入,，來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效率,。

2.多誦讀、多背誦

誦讀是學(xué)好語言的重要方法,，同時還是學(xué)好文言文的重要途徑,。多讀幾次不僅可以幫助我們更好的把握文言文的含義，同時還能提升語感,。在文言文學(xué)習(xí)中,，我們首先要對文言文進(jìn)行熟讀，這樣隨后的學(xué)習(xí)就會變得較為順利,。因為只有在熟練的閱讀后才能夠更好地把握文章的內(nèi)容,。如講授《項脊軒志》，可先由教師進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生在傾聽的同時,，初步把握文章大意；其次,，教師在講解關(guān)鍵詞句之后,，再由學(xué)生進(jìn)行朗讀，體會其中的動人句子所蘊(yùn)含的情感,，如“兒之成,，則可待乎”等，多蘊(yùn)含著作者復(fù)雜的情感,，亦喜亦憂,，通過反復(fù)朗讀，能讓學(xué)生弄清楚表現(xiàn)在何處,。最后,，再由全班進(jìn)行齊讀，深刻領(lǐng)會文章的主旨和思想情感,。

3.打好基礎(chǔ)

文言文知識學(xué)習(xí)能力的提升需要積累大量的實詞和虛詞知識基礎(chǔ),，在平時的學(xué)習(xí)中我們要多次朗讀，最好可以背誦下來，這樣就能夠很好的提升語感能力,。在課堂教學(xué)中,，不但要落實字詞，還要對課下注釋進(jìn)行閱讀,，并且嘗試著翻譯,，在平時學(xué)習(xí)中要畫出教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，在面對疑惑時要多問老師,，多和同學(xué)交流探討，同時還要通過語法和文本的語境嘗試推測,。每次學(xué)完一篇文言文之后,，我們都要對課文中的偏義復(fù)詞、一詞多義,、通假字,、句式和文化常識等進(jìn)行整理和分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在每一單元結(jié)束之后,，我們都要緊緊跟隨教師對單元中的重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固，同時做好課后的自我檢測,，更加牢固的掌握知識,。如諸葛亮“報先帝而忠陛下”的忠心；杜甫“家書抵萬金”的憂國思家之情,；韓愈《祭十二郎文》的濃郁人性美等,，都閃耀著動人的情感之美，都能很好地產(chǎn)生學(xué)生思想上的震顫,，并逐漸轉(zhuǎn)化為自覺審美的“催化劑”,，以更好地探尋古文學(xué)之美。

4.歸類復(fù)習(xí),，建立知識體系

對于文言文的學(xué)習(xí),，需要對很多零散性的知識進(jìn)行掌握，但是最重要的是將零散的知識變得系統(tǒng)化,，進(jìn)而在大腦內(nèi)形成知識框架,，為知識的靈活運(yùn)用做準(zhǔn)備。因此在文言文的復(fù)習(xí)中,，要重視對教材的利用,，針對實詞、虛詞,、文言文的句式,、文言文斷句和古代文化知識等進(jìn)行總結(jié)，在講解和練習(xí)中，確保學(xué)生系統(tǒng)性的掌握知識,，并且明確各種知識的具體內(nèi)容,。在課后復(fù)習(xí)或是單元總結(jié)后及時歸納和總結(jié)較為典型的句式和重點(diǎn)的字、詞,、句,，并且在分析中尋找規(guī)律，對文言文內(nèi)的重點(diǎn)進(jìn)行熟悉和掌握,。在文言文中,，古漢語知識是很重要的，文言文知識十分的瑣碎,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常很容易遺忘,，因此要對教師教過的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生牢固掌握學(xué)過的內(nèi)容,。在文言文學(xué)習(xí)內(nèi),，我們只有積累的更豐厚，才能具備更強(qiáng)的分析能力,。

5.小結(jié)

文言文凝聚了我國古代文化的精華，作為中國文化的接班人,，我們必須要學(xué)好文言文,，傳承我國的文化精髓。必須不斷尋求學(xué)好文言文的方法和策略,。綜上可知,，我們學(xué)習(xí)文言文中要掌握合理的學(xué)習(xí)方法，要初步理解的基礎(chǔ)上多閱讀文言文,，對文言文中的重點(diǎn)知識要做出及時的總結(jié)和歸納,，綜合口、眼,、手來展開對文言文的深刻理解和感悟,，不斷進(jìn)行探索和思考，最后必然會學(xué)好文言文,。

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇六

中學(xué)語文綜合實踐活動教學(xué)初探論文

摘要：在素質(zhì)教育背景下,，對中學(xué)語文教學(xué)有著更高的要求。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,，要求教師不僅傳授學(xué)生以科學(xué)文化知識,，而且需培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中學(xué)語文綜合實踐活動課程教學(xué)中,，能夠為學(xué)生營造別樣的教育方式,，對激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。所以，在中學(xué)語文綜合實踐活動教學(xué)中,，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略,。主要從學(xué)生語文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學(xué)生素養(yǎng)的策略,。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文,；綜合實踐活動；學(xué)生素養(yǎng)

對于中學(xué)語文教學(xué)而言,，教師有效開展綜合實踐活動,，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生健康成長,。傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中,，教師采用“滿堂灌”教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，而且不能很好地完成教學(xué)目標(biāo),。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實踐教學(xué)的積極作用，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式,，強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平,，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成健全的人格，更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn),。

一,、培養(yǎng)和提高學(xué)生的`聽說讀寫能力

對于中學(xué)語文教學(xué)而言，聽說讀寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科所必須具備的技能,，因而教師在開展語文綜合實踐活動中,，應(yīng)采取積極的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，這樣有助于學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提高,。學(xué)生在語文綜合實踐活動中，能夠?qū)⒄Z文基礎(chǔ)知識運(yùn)用于社會實踐活動教學(xué)中,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如,，在《點(diǎn)燃信念的燈》的語文綜合實踐活動中,，教師可以有效開展教學(xué)活動，以強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力,。首先,，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對綜合實踐活動相關(guān)資料和動向等內(nèi)容進(jìn)行一定的了解,，并擬定調(diào)查問卷,，以期對學(xué)生理想信念而開展調(diào)查活動,。學(xué)生在調(diào)查活動中，如遇同學(xué)不在家等狀況,，則教師鼓勵學(xué)生利用應(yīng)用文中留言條而進(jìn)行留言,，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文運(yùn)用能力?；诖?，學(xué)生的聽、讀,、寫能力得到鍛煉,。其次，在課堂教學(xué)活動中,，教師鼓勵學(xué)生對“我的理想”話題而開展討論,，一是小組交流；二是全班學(xué)生進(jìn)行集體交流,。該過程中,，學(xué)生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實踐活動,，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二,、創(chuàng)新教學(xué)方式

在素質(zhì)教育背景下,，對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學(xué)方式,，才能更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，教師過于注重對學(xué)生語言文字能力,、基礎(chǔ)知識方面的培養(yǎng)，而忽視了語文實踐和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，對學(xué)生終身發(fā)展有不良影響,。基于此,，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,。中學(xué)語文綜合實踐活動是理論與實踐的結(jié)合體，通過施以有效的教學(xué)方法,，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果,，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。例如,，在《走進(jìn)生活,，關(guān)注環(huán)?！返恼Z文綜合實踐活動中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式,，以激發(fā)學(xué)生參與語文綜合實踐活動的積極性,，通過吸引學(xué)生注意力，以增強(qiáng)教學(xué)效果,。首先,，在語文綜合實踐活動中，教師鼓勵學(xué)生事先對活動內(nèi)容加以了解和掌握,，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的交流,。但是，如若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，則學(xué)生之間的交流比較乏味,，不能激發(fā)學(xué)生傾聽興趣和引發(fā)學(xué)生關(guān)注。所以,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極利用多媒體,，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn)，并在課堂中為學(xué)生展示,。如此,，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對語文綜合實踐活動課題的關(guān)注，而且能夠活躍學(xué)生的思維,、鍛煉學(xué)生的計算機(jī)操作技能,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過開展語文綜合實踐活動,，學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識,，有助于提升學(xué)生的社會責(zé)任感，使中學(xué)語文教學(xué)活動取得最大成功,。

三,、加強(qiáng)情感教育

在中學(xué)語文綜合實踐活動教育中，教師不僅為學(xué)生傳遞知識,，而且肩負(fù)著對學(xué)生加強(qiáng)情感教育和培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的使命,。在綜合實踐活動教育中，學(xué)生之間能夠相互合作,，并進(jìn)行情感交流,，這樣有助于學(xué)生對社會生活有更為深刻的感悟和情感體驗，對其思想道德品質(zhì)形成有著潛移默化的作用,。例如,，在《點(diǎn)亮愛心，奉獻(xiàn)青春》的語文綜合實踐活動中,，教師可以從以下方面著手而開展教育活動,。首先,，教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“愛心服務(wù)”的文章，使學(xué)生結(jié)合自身已有愛心經(jīng)歷而編寫,。其次,，教師挑選優(yōu)秀文章而進(jìn)行小品劇本改編，鼓勵學(xué)生對愛心事件演繹,。在活動中,，學(xué)生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感,?；诖耍Z文綜合實踐活動能夠增強(qiáng)學(xué)生情感體驗,，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng),。中學(xué)語文綜合實踐課程教學(xué)是理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，其教學(xué)效率是有目共睹的,，因而教師采取有效教學(xué)策略而開展綜合實踐課程尤為重要,。對此，中學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時,，應(yīng)更新教學(xué)觀念,，加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生語文素養(yǎng),；創(chuàng)新教學(xué)方式,，使專業(yè)教學(xué)理念深入學(xué)生之心，對學(xué)生發(fā)揮激勵性作用,；加強(qiáng)情感教育,，使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng),?；诖耍瑢W(xué)生得到全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳曉燕.開展語文綜合實踐活動提高學(xué)生的語文素養(yǎng)［j］.新課程研究：中旬刊，.

［2］付瑤.新課程理念下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究［j］.黑龍江科技信息,，.

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇七

中學(xué)語文探索式教學(xué)方法探討論文

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展,，人的價值觀念和思維方式也變得開放和多樣。現(xiàn)在的學(xué)生不再滿足于過去的“老師講我來聽”的機(jī)械授予式教學(xué),，而是敢于大膽發(fā)表自己不同甚至相反的見解,。這種現(xiàn)象，對語文教師提出了更高的要求,。一種新型的探索式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生,，但未能形成一個規(guī)范化的理論,，所以，進(jìn)一步研究探索式教學(xué)方法,，在教學(xué)理論和教學(xué)實踐上都具有很重要的現(xiàn)實意義,。下面，就以探索“魯迅《祝?！分邢榱稚┲馈睘槔?wù)勗诟咧姓Z文課堂教學(xué)中如何實施探索式教學(xué),。祥林嫂是《祝福》的核心人物,，祥林嫂死因的探索,，對于理解課本內(nèi)容，探究文章主旨很重要,，是這一課教學(xué)的重難點(diǎn)所在,。

一、教學(xué)導(dǎo)入:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《祝?！肥囚斞感≌f探索吃人問題的延續(xù),，那么，究竟是誰害死了祥林嫂?可能學(xué)生對于小說描寫的時代,，沒有那種直接體驗,，不能引發(fā)情感共鳴。那么用什么來激發(fā)學(xué)生的興趣?投其所好是關(guān)鍵?，F(xiàn)在的學(xué)生都喜歡看偵探小說,，情迷柯南、福爾摩斯等,。那我們不妨把祥林嫂的故事當(dāng)成一個偵探小說和破案的故事來講,，要求學(xué)生從中找出兇手。在課文學(xué)習(xí)之始,，我們就可順勢向?qū)W生自然而然地拋出一個問題:祥林嫂到底因為什么死的,，她的“被逼迫”究竟源于誰。請你走進(jìn)課本,，研讀課文,，探究文本，從中找出真正的兇手,。這樣設(shè)置就使原本死氣沉沉的課本成了學(xué)生渴望探索的對象,。興趣是最好的老師，教師用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，激起了學(xué)生的求知探索欲望,，學(xué)生紛紛深入文本找尋“真兇”，探究答案,。這樣,，探索式教學(xué)就成功了一半,。

二、教學(xué)環(huán)節(jié):課本是根,，教師是干,，學(xué)生是葉

以課本為本，將課文內(nèi)容作為探索的對象,，不要偏離方向,，所有的補(bǔ)充拓展都是為深化課文內(nèi)容服務(wù)的。教師在教學(xué)中扮演串聯(lián)的.角色,，要掌控好整堂課,。學(xué)生想到的方面要逐層深挖，學(xué)生想不到的方面要給予啟發(fā)和提示,，同時要在學(xué)生想與思之后給予歸納總結(jié),。學(xué)生的任務(wù)則在于知識的豐富，大膽探索課本知識,，提出自己的想法和見解,。

三、課后總結(jié):身臨其境,，合理想象

祥林嫂究竟是誰害死的?嫌疑對象:吃人的社會制度,、自己、魯四老爺,、柳媽,、文中的“我”。多數(shù)教師會告訴學(xué)生是制度害死了祥林嫂,，中學(xué)階段的學(xué)生不一定能深刻懂得一切人的問題說到底還是社會的問題,，社會造就了人?？墒求w會到這一層要有一定的閱歷,。我們教給學(xué)生的并不是一個打鉤的答案，而是思維的成長,。所以在教學(xué)中,，授人以魚不如授人以漁，到底是誰害死了祥林嫂,，學(xué)生有自己的答案,，可能它的答案與“標(biāo)準(zhǔn)”答案有偏差，在多年以后他體味到人間冷暖,，得出和以前不同的答案,，而這就叫成長,?！蹲８,！分谐霈F(xiàn)的人物近二十個，男女老少,，貧賤富貴,，人物形形色色，儼然一個封建社會的縮影,。這些人構(gòu)成了祥林嫂生活的人文環(huán)境,，祥林嫂的喜怒哀樂與這些人有著千絲萬縷的聯(lián)系，魯迅正是通過魯鎮(zhèn)這個典型環(huán)境,，反映了辛亥革命前后的社會現(xiàn)實,。誰殺害了祥林嫂?是魯鎮(zhèn)的人們，又好像不是,。因為祥林嫂生活在辛亥革命前后,，那時，人們深受封建思想,、封建禮教的毒害,，他們迫害祥林嫂的行為都是在封建思想的驅(qū)使下自覺或不自覺地發(fā)生的。如果說祥林嫂是封建制度的犧牲品,，那么柳媽,、魯四老爺?shù)纫彩恰Ｕ缭S壽棠評祥林嫂的悲劇:“不慘在狼吃了阿毛,，而慘在禮教吃了祥林嫂,。”魯迅先生自己也說:“我的取材,，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中,，意思是在揭出病苦，引起療救的注意,?！毕榱稚┥砩先坭T了魯迅的審美理想、愛憎情感,。由這些次要人物構(gòu)成的魯鎮(zhèn)冷漠的人文環(huán)境與祥林嫂發(fā)生了一次次精神沖突,，使祥林嫂的悲劇性格在一次次的沖突中得以呈現(xiàn)。教學(xué)的任務(wù)不僅在于教給學(xué)生科學(xué)的結(jié)論,，更重要的是促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的思維,，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學(xué)方法,。語文教學(xué)工作應(yīng)不斷適應(yīng)現(xiàn)實的情況而做出調(diào)整,。

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇八

一、情感教育應(yīng)用與中學(xué)語文教學(xué)的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感態(tài)度不同,，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果就不一樣,。學(xué)生學(xué)習(xí)時帶有積極地情感，那么他們就會積極地思考,，思維比較活躍,；如果他們帶有消極的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會大大降低,，影響學(xué)生思維的發(fā)展,。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中,，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通,，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且中學(xué)生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗以及相應(yīng)的內(nèi)心體會,，當(dāng)語文作品中的某些場景與自己身邊的實際生活相似的時候，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較積極地情感,。學(xué)生帶著依據(jù)實際生活得來的感悟去學(xué)習(xí)語文,，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。

2.有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力

鑒賞文學(xué)需要一種比較活躍的思維,，是讀者在深入了解一個文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對該文學(xué)作品進(jìn)行評判的過程,。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中,，在學(xué)習(xí)某一篇課文的時候，加入學(xué)生覺得這個文章寫得特別好,，而要他們說明寫的好在哪里呢,？學(xué)生又說不出來，這就說明學(xué)生的鑒賞文學(xué)的能力有待提高,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力，豐富學(xué)生的情感體驗,。因此,，語文教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，理解作品中的人生真諦,，不斷豐富自己的精神世界,，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵。因此,，情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能,，教師需要高度重視,。例如，在學(xué)習(xí)《包身工》這篇課文的時候,，文章的主題是舊社會壓榨童工的丑陋罪行,。教師在講解時候，需要先對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的介紹,，讓學(xué)生了解時代背景，學(xué)生具有初步的體會,。然后引導(dǎo)學(xué)生比較自己的生活與包身工的生活,，突出包身工惡劣的生存條件，學(xué)生情感上受到極大的觸動,。

3.有利于加深學(xué)生的語文認(rèn)知教育

心理學(xué)的相關(guān)知識顯示，教育過程是認(rèn)知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程,。同時情感過程對認(rèn)知過程具有重要的影響,。中學(xué)語文教學(xué)中的任何內(nèi)容、手段與方法都要注意與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合,，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度,，以此來引起學(xué)生的內(nèi)心感受，如果在教學(xué)中忽略學(xué)生的情感因素,，那么學(xué)生只是單純的獲得了知識與技能,，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能是消極的,，學(xué)習(xí)興趣也比較低迷，語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在比較淺顯的層面,。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時候，這篇文章是一篇說明文,，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的方法與技巧,，如果從開始就一直強(qiáng)調(diào)這些說明文的特點(diǎn)與方法，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒,。因此,，教師需要聯(lián)系生活實際，展示現(xiàn)實中克隆的實際例子,，感受克隆這件事的奇妙之處,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會被調(diào)動起來，然后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，掌握說明文的方法與技巧,，加深學(xué)生的語文認(rèn)知,。

二、中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的有效措施

1.教師不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵

語文學(xué)科是一門涉獵很廣的學(xué)科,，作為中學(xué)語文教師,，需要閱讀各種書籍，了解各種知識,，不斷豐富自己的精神世界,。語文教師不僅應(yīng)該閱讀人文類的書籍，還應(yīng)該閱讀歷史類,、美學(xué)類,、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的書籍,。只有教師多多的閱讀書籍,，才能夠開闊自身的眼界，豐富自身的精神世界,，對于事物有自己獨(dú)立的看法與思考,，主動地思考與探究，更好地理解教材中的相關(guān)知識與內(nèi)容,，更好地感悟教材中的情感,。因此，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵,，對學(xué)生實施潛移默化的影響,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在講解一篇課文的時候,，需要將自己的感受與體驗融入進(jìn)去,，這樣才能豐富學(xué)生的情感體驗，打動學(xué)生的心靈,，例如在講解禮拜的相關(guān)文章的時候,，就可以將盛唐的背景、才子的風(fēng)貌以及李白的生平,、才情,、狂傲介紹給大家，使學(xué)生更好地與作者進(jìn)行心靈的溝通,，感受古典文學(xué)之美,。又例如在講解《項鏈》這篇問斬的時候，教師可以從不同的角度進(jìn)行解讀,。從文中可以看出,，瑪?shù)贍柕聠适ё约好篮玫那啻?，是因為她具有?qiáng)烈的虛榮心；也可以看出瑪?shù)贍柕略谌松e位后又因為自己的誠實勇敢變得美好,。從中可以感受到青春易逝,，珍惜年華的情感。

2.教師對工作與學(xué)生要有熱愛之情

教師在教學(xué)過程中,，對自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感,，有的教師是積極面對，熱愛的態(tài)度,，有的教師是冷漠,、厭惡的態(tài)度，這對教師所教的科目與學(xué)生來說,，都具有潛移默化的影響。因此,，要想學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中調(diào)動積極地情感,，教師在教學(xué)中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學(xué)激情洋溢,，將自己對于語文學(xué)科的熱愛之情帶給學(xué)生,，與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生交流。語文教師要將語文教學(xué)工作視為自己精神生活的一部分,，是自己生活與生命中一個最重要的內(nèi)容,，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢的工具,。除了對語文工作要有積極的感情外,，對學(xué)生也要有具有愛。贊科夫說：“對學(xué)生的愛,，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻(xiàn)出自己的精力,、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上,，在他們的精神成長上取得最好的成果,。”因此,，教師對學(xué)生要有真摯的情感,，法子內(nèi)心的熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，建立平等和諧的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生思維發(fā)展留下定的時間與空間,，鼓勵學(xué)生自由思考,，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。教師的愛感染學(xué)生，學(xué)生也會對教師具有真摯的感情,，并且將這種感情投入到教師所教的科目中,，產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)用情感性的語言

教師在教學(xué)中,，需要使用情感型的語言,，是教師在教學(xué)中投入情感的最直觀的反應(yīng)。教師使用情感性的語言,，有利于激發(fā)學(xué)生的感情與思維,，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。因此,，教師需要使用情感型的語言，打開學(xué)生心靈的大門,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真,、善、美,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真摯的感情,。總而言之,，在中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育具有重要的作用,。一線的教師需要積極地思考與探索，促進(jìn)在語文教學(xué)中更好地實施,，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的有效性,。

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇九

一、在中學(xué)的語文教學(xué)中注重人文素質(zhì)的意義

人文素質(zhì)就是知識,、素質(zhì),、精神與能力的結(jié)合體，指學(xué)生們在學(xué)習(xí)了知識文化后,，在生活,、學(xué)習(xí)和工作中體現(xiàn)出來的精神面貌、人格以及氣質(zhì)的綜合體現(xiàn),。一個人具有良好的人文素質(zhì)需要一個漫長的過程,，在初中的語文教學(xué)中，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)的最佳時機(jī),。初中生正處于剛出茅廬,，對事物有一定的額看法和意見，這個時候,，語文教師若能夠觀察出學(xué)生的性格特征以及心理變化,，在利用課堂的知識內(nèi)容針對性地給與學(xué)生提示和指導(dǎo),，使學(xué)生們能夠正確看待問題，能夠具有愛國情操,，具有高尚的人格素養(yǎng),，并通過在語文課程方面對詞語的積累，不僅僅提高思維能力,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,、閱讀能力和寫作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的語感以及情感,，更好地提高學(xué)生的思想道德及審美觀點(diǎn),，使學(xué)生形成良好的性格，活出自己的人格,。

二,、中學(xué)語文教學(xué)要注重人文素質(zhì)的策略

當(dāng)今社會可怕的不是人們沒有知識，可怕的是人們喪失人格,，沒有道德,。教育教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)好，更應(yīng)注意的就是使學(xué)生們具有良好的人文素質(zhì),，使學(xué)生們在未來的生活中可以更好地與人相處,，更好地理解問題,，更好地生活和發(fā)展,。

（一）、通過媒體報道吸引學(xué)生注重人文素養(yǎng)

在語文課程的教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是教學(xué)大綱指明的要求,，教師要不斷地跟上社會的進(jìn)步，了解社會的現(xiàn)實與背景,，使學(xué)生們掌握新的信息,。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這部分內(nèi)容的時候，教師在講授過課程的知識內(nèi)容的時候,，讓學(xué)生們認(rèn)識到花木蘭的聰慧,、勇敢與孝順，接著,，教師給學(xué)生用多媒體播放了一段近日里新聞報道的事情,，講述的是一個大學(xué)生，家庭貧困,，為了能夠照顧體弱多病的祖父祖母,，沒有去更好的學(xué)府，而是選擇留在自己附近的大學(xué),，就是為了能夠每天照顧老人,，受到了當(dāng)代媒體的報道后,，得到很多人的幫助，并體現(xiàn)出這個大學(xué)生的人生價值和高尚的精神,。最后,，學(xué)生們在課堂氣氛的影響下，都深受感動,。通過這樣的教學(xué)策略,，使學(xué)生們理解人活著不僅僅要為自己，更要為別人著想,，通過自己的努力與付出會得到更加珍貴的東西,，使學(xué)生們通過自己所了解的內(nèi)容提高自己的人文素質(zhì)。

（二）,、通過辯論競賽激發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物性質(zhì)

在語文教學(xué)中,，通過競賽的方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說（周敦頤）》這部分內(nèi)容的時候,，教師通過組織學(xué)生競賽的方式,，將學(xué)生們分成連個小組，讓學(xué)生們進(jìn)行搜集有關(guān)生活中的案例,，能夠反映出所學(xué)習(xí)的《愛蓮說》的中心思想,，學(xué)生們在搜集資料之前，學(xué)生首先要掌握這篇課文體現(xiàn)出的精神面貌,，能夠正視課文中提到的人文素質(zhì),。最后教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)策略,，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,，更好地分析社會或是身邊發(fā)生的事情，認(rèn)識事物的性質(zhì),，有效提高學(xué)生的分析判斷能力,。

（三）、通過教師評價鼓勵學(xué)生提高人文素質(zhì)

教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的心理有著很大的影響,，教師可以在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候,，體現(xiàn)出自己的水平與技巧，能夠更好地提高學(xué)生的人文素質(zhì),。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這部分內(nèi)容的時候,，教師在講授課程的知識內(nèi)容之后，可以問學(xué)生們怎樣看待丑小鴨的一生,，有的學(xué)生說：“丑小鴨的`一生是悲慘的,！”,，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是坎坷的！”,，有的學(xué)生說：“丑小鴨的一生是幸福的”,，最后，教師說：“大家分析的都很有道理,，看待事情要從多個角度,，全面地進(jìn)行分析，不僅要注重事情的結(jié)果,，也要考慮事情發(fā)生的過程”,。通過這樣的教學(xué)策略，教師能夠了解學(xué)生的心理變化與特征,，能夠給與學(xué)生積極的評價與鼓勵,，使學(xué)生們具有積極的生活態(tài)度，珍惜生命,。

（四）,、通過參加實踐感染學(xué)生具有優(yōu)良傳統(tǒng)

俗話說口說無憑，學(xué)生的好奇心強(qiáng),，什么事情都希望得到親身的嘗試與體驗,，教師可以通過組織學(xué)生實踐的過程使學(xué)生們具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。社會在不斷的進(jìn)步與發(fā)展,，很多時候優(yōu)良的傳統(tǒng)已被流行的元素所代替,，但是有很多優(yōu)良傳統(tǒng)是人們不可以遺忘和丟失的，例如：誠實,、勇敢,、樂于助人,、正直,、拾金不昧、愛國主義精神等等,。例如在學(xué)習(xí)《沁園春雪（毛澤東）》這部分內(nèi)容的時候,，教師可以在講授過課程的主要內(nèi)容的時候，可以通過學(xué)生一同組織學(xué)生和家長進(jìn)行參觀“烈士陵墓”一些有紀(jì)念價值的遺址,，讓學(xué)生心中充滿對祖國的熱愛和激情,。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠?qū)γ褡寰裼幸欢ǖ母惺?，并深深觸動自己的內(nèi)心,，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三,、結(jié)語

在新課程背景下,，教師不斷地改變教學(xué)理念,，為了更好地滿足社會的需求，并達(dá)到教育教學(xué)的目的,，初中的語文課程中不斷地注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力,?？偠灾ㄟ^教師的不斷努力與探究,，采用了合適的教學(xué)策略,，不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們在閱讀和寫作的過程中能夠獨(dú)立思考,，體現(xiàn)出民族的精神與文化,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高自己的能力,，并在生活中展示自己的人格,，把自己未來的生活變得充實而精彩。

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇十

淺談如何處理好閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系

閱讀和寫作,，是語文教學(xué)的一體兩面,。即是說，閱讀和寫作在語文教學(xué)中都是不可或缺的,，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒,，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造?！皠谟谧x書,，逸于作文”即闡明了閱讀和寫作的密切關(guān)系。

葉圣陶先生說：“學(xué)生須能讀書,，須能作文,，故特設(shè)語文課以訓(xùn)之”。讀寫是語文教學(xué)永恒的主題,，是語文教學(xué)的歸依,，其重要性不言而喻。但在實際的語文教學(xué)中,，常令語文教師感到困惑的是究竟孰重孰輕,？在語文教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的是，常常是為閱讀而閱讀,，為作文而作文,，將二者割裂開來，各自呈現(xiàn)單邊性，結(jié)果花了大量的精力去訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生二者的能力,，效果均不佳,。

在語文教學(xué)中，雖然二者所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同,，各有側(cè)重,，閱讀教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，作文教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，但二者是相互促進(jìn),、相互依存的。從閱讀中可以學(xué)習(xí)到作文的方法,，通過作文又可以促進(jìn)閱讀能力的提高,。因此，在教學(xué)中,，必須把二者緊密結(jié)合起來,。

作文難寫，怕寫作文,，是較多學(xué)生的所面臨的一個突出的困惑和現(xiàn)象,。而“肚中無貨，無米可炊”是這一問題的關(guān)鍵,。沒有東西可寫,，自然沒有興趣可言；搜腸刮肚,，自然寫不出精彩文章,。

如何幫助學(xué)生突破作文中的這一瓶頸，有效的途徑之一就是引導(dǎo)學(xué)生多讀,，多積累,。“讀書破萬卷,，下筆如有神”是我們都熟知的道理,；宋代大學(xué)士蘇軾的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”也即是說寫作吸納的材料要多要廣,，積累的材料要充分而豐富,；葉圣陶先生說的“閱讀是吸收,，寫作是傾吐,，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系”這些都論述和強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作的密切關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)了閱讀對于寫作的.重要性,。

新課標(biāo)明確指出,，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面。增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。這是語文課程的新策略,，也是語文教育思想的正本清源,。少做題是“手段”，多讀書是“目的”,，把更多的時間讓學(xué)生多讀幾本好書,，多背誦名家名篇，多積累詩詞佳句,，多扎扎實實的積累,。“少做題,，多讀書”這也是借鑒了我國傳統(tǒng)蒙學(xué)教育中切實可行的方法,，是存其精華，古為今用,。

新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)了語文課外閱讀的重要性,，并做出了具體的規(guī)定：初中學(xué)生 “課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀2--3部名著”,。并對學(xué)生課外閱讀提出了建設(shè)性意見,。這一重要的改革，切中了語文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué),、忽視課外閱讀,、學(xué)生閱讀量不足的弊端。把課堂內(nèi)外,、書本內(nèi)外結(jié)合起來,，充分體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)好語文,，提高讀寫能力指明了方向。

因此,，在語文教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣,，通過多讀書、多積累來開闊眼界,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累佳詞名句,、精思妙理等寫作素材,，幫助學(xué)生廣積寫作的“糧草”，這也是解決學(xué)生作文“有米可炊”,，不為作文而愁的一條有效途徑,。

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇十一

淺談中學(xué)語文教學(xué)論文

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一篇課文，要教會一定的方法,，傳授一定的技能,，使之最終能達(dá)到“教是為了不教”的遷移領(lǐng)悟的目的。如,，不同文章的文體特征決定了讀這些文章的方法不同;評價文章可以從時代背景,、寫作背景、作家生平,、性格等入手,，看當(dāng)時的作用和今后的影響，辯證地評價等,。

所謂悟性是指人對事物的分析和理解能力,。悟性對于感知課文、分析和理解課文內(nèi)容非常重要,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，悟性是生動地、直觀地感知周圍世界的形象,、畫面,、現(xiàn)象和事物，并進(jìn)行邏輯思維分析從而獲取新知識的思維活動,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“感悟”一詞的反復(fù)出現(xiàn)，意味著在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中,，我們要更加重視學(xué)生對文本感悟能力的培養(yǎng),。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生感悟文本的興趣

教育家蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣,，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動的情趣從事學(xué)習(xí)和思考,，對前面展示的真理感到驚奇和震驚?！毙睦韺W(xué)研究表明,，處于休眠狀態(tài)的潛意識需要情感去激發(fā)，以形成強(qiáng)烈的閱讀沖動,。主體對客體的“意念領(lǐng)悟”要求主體之情與客體之情融為一體,，在二者的碰撞、交流中產(chǎn)生共鳴,，最后達(dá)到主體對客體內(nèi)蘊(yùn)的領(lǐng)悟,。

1.1聲音創(chuàng)境

所謂聲音創(chuàng)境,，即運(yùn)用聲音或音樂手段創(chuàng)設(shè)情境從而讓學(xué)生去感悟作品,。例：劉成章的《安塞腰鼓》中寫到安塞腰鼓“使人想起：落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的`雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰,、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”這種腰鼓怎有如此神奇,，何以令人想起“落日,、馬鳴、雷電”,，更怪的是還會令人大徹大悟,？這些問題，很難講好，于是可讓同學(xué)們聽一聽真正的安塞腰鼓,，放一段腰鼓音樂，追隨音樂去想象,、去感悟安塞腰鼓的陽剛豪邁,。實踐證明,，一支腰鼓給學(xué)生的感受,，比你說上千言萬語要深刻得多,，有效得多,。

1.2圖形創(chuàng)境

所謂圖形創(chuàng)境,，即運(yùn)用圖畫或影像創(chuàng)設(shè)情境從而讓學(xué)生去直觀地感悟作品,。例：學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》時，讓學(xué)生先看十分鐘的電影《上甘嶺》中的片段,，將其置身于朝鮮戰(zhàn)場上和影片中的英雄共同經(jīng)受炮火的洗禮，一起體驗戰(zhàn)爭的殘酷和愛國主義思想,，為其感情上的“共鳴”創(chuàng)設(shè)情境,。這樣“最可愛的人”的高貴品質(zhì)就會在學(xué)生心目中生根發(fā)芽、開花結(jié)果,，教學(xué)效果也就顯而易見了,。

2.啟發(fā)想象思維，把握文本感悟的著力點(diǎn)

閱讀主體的“感悟”是對文章“言外之意”,、“味外之味”的把握,，必須通過想象方能捕捉到文章所隱含的高情遠(yuǎn)意。因此,，教師要積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想與奇特的想象,。在閱讀教學(xué)中要注重課文的整體美和情境美，對完整的形象和意蘊(yùn)深長的語句不宜作過細(xì)的咀嚼和煩瑣的講解,，而應(yīng)提供背景,，多作引導(dǎo)和激發(fā)，允許學(xué)生作出自己的理解和各有差異的美感體驗,；要引導(dǎo)學(xué)生多從聯(lián)系的,、綜合的觀點(diǎn)去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生善于作多學(xué)科聯(lián)系,、跨學(xué)科綜合,。

3.組織討論交流,，升華文本感悟的思考

在平時的閱讀教學(xué)中，可設(shè)置討論交流這一感知環(huán)節(jié),，從而升華文本感悟的思考,。例：魯迅的《從百草園到三味書屋》，課文寫了“百草園”,、“三味書屋”兩個地方,，到底表現(xiàn)作者怎樣的思想感情。學(xué)生們眾說紛紜,，意見不一,。本人就采用討論式的教學(xué)方法，各抒己見,。

4.教給感悟方法,，嘗試文本感悟的實踐

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一篇課文，要教會一定的方法,，傳授一定的技能,，使之最終能達(dá)到“教是為了不教”的遷移領(lǐng)悟的目的。如,，不同文章的文體特征決定了讀這些文章的方法不同;評價文章可以從時代背景,、寫作背景、作家生平,、性格等入手,，看當(dāng)時的作用和今后的影響，辯證地評價等,。

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇十二

中學(xué)語文教學(xué)的課堂氛圍探究

對中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的探究,，主要是為了深入了解課堂氛圍，通過對現(xiàn)狀的分析,，提出一些有效的策略,，改善語文課堂現(xiàn)有弊端，建立良好的課堂氛圍,。既對老師的課堂氛圍的建立提出重要建議與參考,，也使學(xué)生認(rèn)識到課堂氛圍的重要性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。

一、中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍研究意義

（一）語文教學(xué)課堂氛圍的內(nèi)涵

語文教學(xué)課堂氛圍是一種情境,，是在語文教學(xué)課堂上的情調(diào)與環(huán)境的結(jié)合,，它受教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。語文教學(xué)課堂氛圍是由教師,、學(xué)生以及教學(xué)課堂的環(huán)境共同組成,。教師是語文教學(xué)課堂氛圍的主要引導(dǎo)者，以其智慧與激情營造一個和諧的氛圍,，調(diào)動學(xué)生的興趣,。學(xué)生是語文教學(xué)課堂氛圍的主要參與者，在教師的引導(dǎo)下積極參與到課堂中,。教學(xué)環(huán)境是語文教學(xué)課堂氛圍的主要影響因素,，良好的教學(xué)環(huán)境有益于營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍。它們?nèi)呦嗷リP(guān)聯(lián),，相互影響,，不可分割。

（二）中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍研究必要性

課堂教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān),。課堂氛圍影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度,，好的教學(xué)課堂氛圍能調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛好學(xué)習(xí),，快樂學(xué)習(xí),；課堂氛圍影響著學(xué)生對現(xiàn)實的追求，良好的課堂情境能使人心情舒暢,，樂觀自信,，勇于追求和享受生活；課堂氛圍影響著學(xué)生的個人發(fā)展,，環(huán)境是學(xué)生最好的老師，課堂氛圍能潛移默化的影響學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度,，甚至?xí)绊憣W(xué)生的思想與素養(yǎng),，從而影響其未來的發(fā)展方向。對中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍研究,，能通過研究進(jìn)行對比,、分析，總結(jié)研究的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的課堂弊端,，分析其造成問題的主要原因，最后透過現(xiàn)象尋找本質(zhì),，對建立良好中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍提出好的策略,，從而改善現(xiàn)狀。因此,，探究中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍是重要的,，是必要的。

二、中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)有語文教學(xué)課堂弊端

從現(xiàn)有語文教學(xué)課堂氛圍研究不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在中學(xué)生課堂存在著這樣那樣的弊端,。課堂上沒有創(chuàng)新，沒有活力,，沒有激情,，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，自然也達(dá)不到教學(xué)效果,。分析現(xiàn)有中學(xué)語文教學(xué)課堂的弊端,，主要為：教學(xué)內(nèi)容枯燥；教學(xué)模式單一,；教學(xué)課堂沉悶,。

（二）現(xiàn)有中學(xué)語文課堂氛圍原因探討

由中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍現(xiàn)狀分析，我國的語文課堂教學(xué)發(fā)展并不可觀,，而造成這沉悶課堂現(xiàn)象的原因主要有：教師教學(xué)模式單一,，無創(chuàng)新，無法調(diào)動學(xué)生的積極性,；師生關(guān)系不和諧,，不能及時相互了解溝通交流；應(yīng)試教育,，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),，考試考什么學(xué)生學(xué)什么；學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣,。教師是課堂氛圍的主導(dǎo)者,，他決定著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式,，引導(dǎo)著整個課堂的方向,。而現(xiàn)在許多語文課堂教學(xué)方式單一，“每一種教學(xué)方法,，從本質(zhì)上看,，都是辯證的”，每一種教學(xué)方法都有他的優(yōu)點(diǎn)與不足?，F(xiàn)有課堂中,，許多教師還是以講解為中心，學(xué)生總是被動接受著聽課,，而這種無趣而刻板的教學(xué)模式又怎么能引起學(xué)生的關(guān)注呢,？比如教師講課文的時候，一般都有固定模式：作者簡介,、寫作背景,、文章結(jié)構(gòu),、語言特色、中心思想等,。如此單一的教學(xué)模式,，又如何激起學(xué)生的探索欲？從而調(diào)動學(xué)生的積極性,？師生關(guān)系不和諧也是影響中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的主要原因之一,。有的學(xué)生不喜歡自己老師的教學(xué)風(fēng)格，有的學(xué)生不贊同自己老師的處事態(tài)度,，甚至?xí)粷M意老師的教學(xué)能力,，都會影響課堂效率。有的教師過于威嚴(yán),，在學(xué)生面前居高臨下,，而對學(xué)生要求過于嚴(yán)苛，那么學(xué)生有的便不是尊重,，而是害怕和厭惡,，對于他的語文課也會由人及物；有的教師素養(yǎng)匱乏,，普通話不標(biāo)準(zhǔn),、講課邏輯混亂、板書雜亂等,，都會讓學(xué)生疲于聽課,；還有的教師偏心好成績學(xué)生而漠視差成績學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊與自信,。不和諧的師生關(guān)系會使得課堂氛圍更加沉悶,。雖然現(xiàn)在提倡教育改革，但應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)最終仍是為了考試,。考試是衡量學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn),，而考試內(nèi)容又局限于教材，如此,，為了取得高分,，往往是“考什么，學(xué)什么”,。學(xué)生每天機(jī)械的接受著考試的內(nèi)容,，麻木的進(jìn)行著各種強(qiáng)化訓(xùn)練，只顧著考試考高分,，又怎么會有學(xué)生真正渴望的快樂課堂,？

三,、建立良好中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍策略

（一）建立良好中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍意義

我們?yōu)槭裁匆⒘己玫闹袑W(xué)語文教學(xué)課堂氛圍？課堂氛圍是教學(xué)的生命,，是教學(xué)的靈魂,，深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。中學(xué)生正處于一個成長的重要階段,，他們的思想還不成熟,，同時他們又對事物充滿著好奇心，喜歡去發(fā)掘,、去探索,。良好的課堂氛圍有助于引導(dǎo)他們的成長，而沉悶的環(huán)境只會扼殺他們的思維創(chuàng)新與興趣愛好,，因此它在中學(xué)生語文教育中有著不可替代的作用,。良好的中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生每天面對枯燥乏味,、一成不變的課堂如何能夠提起學(xué)習(xí)的興趣,？輕松愉快的課堂氛圍能減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情,，不再是被動的接受知識僅僅為考高分,，而是主動探尋知識，快樂的學(xué)習(xí),。在自由的空間里將智慧盡情的展露出來，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績也就自然提高了,。良好的中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍還有利于培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng),，有益于學(xué)生的未來發(fā)展。環(huán)境是學(xué)生的重要導(dǎo)師,，尤其是中學(xué)生成長階段,，良好的課堂氛圍不僅能給予學(xué)生知識，更是在精神上和生活上潛移默化的引導(dǎo)著學(xué)生,，引導(dǎo)著他們培養(yǎng)優(yōu)秀和諧的個性和素養(yǎng),。

（二）建立良好中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性教師的教學(xué)方式直接影響著課堂氛圍和教學(xué)效率,。在這個的素質(zhì)教育時代,，課堂教學(xué)的教學(xué)方式仍舊很單一，尤其是在中學(xué)階段,，老師都把重心放在了如何提高學(xué)生的成績上,，完全忽略了過程，新的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,?？菰锒ξ兜闹v授課堂早已不能滿足學(xué)生的需要，在課堂上插入各種課堂活動能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲,。課堂活動又包括小組討論,、角色表演、學(xué)生講課等等,。課堂上老師不可能照顧到每一位同學(xué),，小組討論時，每一位同學(xué)都能暢談自己的見解,，每一個思想都能得到很好地傾聽與討論,。而根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置角色表演，讓學(xué)生扮演課文中的人物,，貼近課程人物,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。偶爾讓學(xué)生自己講課,，既鍛煉了學(xué)生的能力,，也能豐富課堂，使課堂多樣化,。2.選擇教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生的興趣一味地循規(guī)蹈矩，圍繞著考試大綱和教材講課更容易適得其反,，使學(xué)生疲于學(xué)習(xí),，疲于課堂。教師可以準(zhǔn)備一些豐富的素材,，開闊大家的視野,，也可以創(chuàng)設(shè)新奇的問題來鼓勵學(xué)生去自主探索。將課堂內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來,，在課堂中學(xué)習(xí),，在課堂中生活。其次,，還應(yīng)該適當(dāng)把握課堂的進(jìn)度,，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)隨時調(diào)整,，確保課堂的效率,。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主課堂師生關(guān)系直接影響著學(xué)生對學(xué)科知識的態(tài)度,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有助于建立良好的語文教學(xué)課堂氛圍。因此,，教師不應(yīng)該過于嚴(yán)厲,，課上相互尊重,，課下相互關(guān)懷，創(chuàng)建自由民主的課堂氛圍,。在課堂上,，師生要積極交流互動，多設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度考慮,。語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等的對話過程中進(jìn)行,，這樣才能使學(xué)生的潛在能力充分展現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的思維,。4.贊許課堂表現(xiàn),，提升學(xué)生信心課堂贊許能在一定程度上提高學(xué)生的自信，使學(xué)生主動的參與到課堂中,。在課堂上,，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，充分肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步,，無論是提出不懂的問題還是講出對問題不同的見解,。贊許學(xué)生的勇氣，贊許學(xué)生的見解,，使學(xué)生認(rèn)識到自己的能力,，感覺到被重視，在這樣的平等氛圍中,，他們就會更加積極主動的表現(xiàn)自己,，探索知識。教學(xué)課堂氛圍雖然只是教學(xué)的一個外部環(huán)境,，它卻是教學(xué)效果的直接影響因素,。本文通過對中學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的研究，梳理了主要問題所在,，并明確給出了幾點(diǎn)建立良好課堂氛圍的途徑,。怎樣的課堂教學(xué)方法才能使教學(xué)效果最好？總之,，最重要的還是要能調(diào)動學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)探索興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“感情如同肥沃的土地,，知識和種子就播在這塊土地上”,，對語文有了學(xué)習(xí)的興趣，對語文有了情感,，再加上輕松愉快,、自由和諧的語文教學(xué)課堂氛圍，這情與境的結(jié)合,，便使語文課堂充滿活力,。

中學(xué)語文教學(xué)實踐探索論文題目篇十三

一,、中學(xué)語文后進(jìn)生形成的主要原因

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

現(xiàn)階段，不管是何種形式的中學(xué),，大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置上面并不重視語文課程學(xué)習(xí),，大多數(shù)人認(rèn)為語文課程學(xué)生從小都在學(xué)習(xí)，學(xué)生不需要花費(fèi)大量時間就能夠?qū)W好語文課程,，一些學(xué)生覺得自己每一次都能夠取得較好成績,，這樣就只需要在考試的時候稍微復(fù)習(xí)一下就能夠取得較好成績，學(xué)生這種語文學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們語文成績越來越差,。

1.2家庭因素

一些學(xué)生的家庭環(huán)境天生就有缺陷,，父母離異或者是其它一些變故都會對他們產(chǎn)生影響，對他們心靈造成傷害,，導(dǎo)致部分學(xué)生對自身前途失去信心,，這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。并且一些學(xué)生是在父母溺愛中長大,，這些子女容易養(yǎng)成驕縱性格,，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成很多不良習(xí)慣。一些父母不懂得怎樣管教孩子,，只顧自己工作,，或者是將子女提前拉近賺錢行列中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)金錢至上的發(fā)展觀念,，這些都會影響孩子的學(xué)習(xí),。

1.3學(xué)校因素

事實上，升學(xué)考試對學(xué)生的發(fā)展仍舊起著一定作用,，一些學(xué)校,、教師較為重視應(yīng)用應(yīng)試教育的模式進(jìn)行，并使用大量習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解題技巧,。教師的教學(xué)模式教學(xué)落后,，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候沒有興趣,，教師的教育形式太過簡單，學(xué)生一出現(xiàn)錯誤就不問緣由進(jìn)行批評,，這樣的管教形式不利學(xué)生的發(fā)展,。教師對學(xué)生的關(guān)心程度不夠，這樣容易造成學(xué)生逆反心理,。學(xué)校在發(fā)展過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作為我唯一領(lǐng)域,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作的重要性

大多數(shù)學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)成績較差,，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,，習(xí)慣在語文課堂中做一些與課堂無關(guān)的事情，這樣就會影響正常教學(xué)活動進(jìn)行,，促使教師的教學(xué)計劃不能夠順利進(jìn)行。一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,，對學(xué)習(xí)毫無興趣,，一些學(xué)生甚至喜歡與教師對著干，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易造成他們逆反心理,，這對一些成績較好學(xué)生并不公平,，教師花費(fèi)過多時間在這方面,，就對學(xué)生成長發(fā)展并沒有好處。所以,，教師在教學(xué)過程中一定要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作,，這樣才能夠保障語文教學(xué)活動順利進(jìn)行。

三,、中學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)換策略

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要陣地,，教師在教學(xué)過程中想要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先需要開展一些語文教學(xué)活動,，有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)的時候一定要想盡辦法,，進(jìn)行一系列豐富多彩教學(xué)活動,，這樣就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性,。比如書法大賽,、辯論比賽、故事會,、手抄報等等,，使其能夠配合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促使教師與學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，并且這樣的教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中能夠更好地鍛煉自身能力。在語文學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，引導(dǎo)他們更好地獲取知識內(nèi)容，之后形成較強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力。在實踐環(huán)節(jié)中一定要包含閱讀實踐與生活實踐內(nèi)容,，這其中閱讀實踐是引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，在這一過程中能夠促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)會讀書學(xué)習(xí),，使用自身所學(xué)知識解決實際問題,，現(xiàn)行語文教材需要引導(dǎo)學(xué)生親自領(lǐng)會相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，所以,，教師在教學(xué)過程中,，一定要為學(xué)生提供多一點(diǎn)學(xué)習(xí)空間。

3.2讓學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中要促使學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí),，首先教師要熱愛學(xué)習(xí),，就需要對后進(jìn)生多投入一些愛心，幫助他們有效解決相應(yīng)問題,，這樣就能夠讓他們意識到教師在教學(xué)過程中并沒有遺忘他們,，促使他們能夠真切感受到教師的關(guān)心，教師只要將關(guān)愛的種子播種在學(xué)生心中,，就能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展,，并且學(xué)生也會給予教師積極情感回報，促使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心,，促使學(xué)生能夠?qū)處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣,。

3.3增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時候,，就不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí),，語文學(xué)習(xí)目標(biāo)不能夠落實到實處，這樣教學(xué)效果也將大打折扣,。比如教學(xué)態(tài)度較差,，并且學(xué)生較為調(diào)皮，教師一定要經(jīng)常找他們談心,，這樣才能夠更好地關(guān)心他們,。一定要經(jīng)常與在家長進(jìn)行討論，需要與家長有效討教育子女的關(guān)系,，這樣才能夠協(xié)助教師與他們子女,。就單親家庭孩子來說，教師更加需要用真心感化他們,，將學(xué)生從情感漩渦中解救出來,，促使他們能夠走上正確發(fā)展道路。

四,、結(jié)束語

總而言之,，有關(guān)中學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作是需要長期堅持的,。但是，教師在教學(xué)過程中只要積極更新教學(xué)觀念,，運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,，對每一位學(xué)生都給予一定關(guān)愛，這樣才能夠做好中學(xué)語文教學(xué)工作,，促使語文素質(zhì)教育能夠更好地進(jìn)行,，最終獲取較好的教學(xué)效果。