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小學(xué)語(yǔ)文火燒云的課堂實(shí)錄 《火燒云》課堂實(shí)錄篇一

火燒云教案

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《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

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小學(xué)語(yǔ)文教案

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師：什么叫“火燒云”,？打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,，可以是大聲朗讀,，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文,，從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答,。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式進(jìn)行讀書(shū)。）

師：什么叫“火燒云”呢,？從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答,。

生：“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的，好像是天空著了火,?！边@就是火燒云。

師：你讀書(shū)很認(rèn)真,，找得很準(zhǔn)確,。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà),，看看誰(shuí)能把它找出來(lái),？（學(xué)生讀）

生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

師：為什么,？不必急于回答,，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì),。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）

師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢,？

生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

生：著火的時(shí)候,，火勢(shì)特別大,，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì),。

生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞,，天空中完全是紅顏色的,，美麗極了。

師：你們真會(huì)思考,！你瞧,，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。

師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的,？

生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的,。（板書(shū)：火燒云上來(lái)了,、火燒云的變化、火燒云下去了）

１,、學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？自己讀第一自然段，邊讀邊思考,。（學(xué)生讀）

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？

生：是傍晚時(shí)候的。

師：再讀第一自然段,，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？（學(xué)生自由讀）

生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云,。

師：你是從哪些地方體會(huì)到的,？

生：我從“晚飯過(guò)后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云，從“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云,。

師：你真會(huì)讀書(shū),！

（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。）

師：夏季傍晚的火燒云景象,，給你留下了怎樣的感受,？

生：夏季傍晚的火燒云，簡(jiǎn)直是太美啦,！

生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。

生：火燒云就像一位神奇的畫(huà)師,，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛,。

師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,。霞光這么美，火燒云就更美了,。

師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢,？

生：驚喜的語(yǔ)氣。

師：可以,。

生：帶著贊美的語(yǔ)氣讀,。

師：好！帶著感情自己讀讀這段話(huà),。（學(xué)生自由朗讀第一自然段）

師：我們一起讀,，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）

２,、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

師：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化,？自己讀三～六自然段,，邊讀邊思考。（學(xué)生自由朗讀）

生：寫(xiě)了火燒云的顏色,，還寫(xiě)了它的形狀,。（板書(shū)：顏色、形狀）

師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn),？

生：火燒云顏色變化特別快,。（板書(shū)：快）

師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的,。

師：火燒云的顏色變化不僅快,，而且還很——

生：（齊答）多。（板書(shū)：多）

師：都有哪些顏色,？

生：半紫半黃,、半灰半百合色，還有紅通通,、金燦燦,、

生：葡萄灰、梨黃,、茄子紫

師：“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像 一樣的 _____色,。”這句話(huà)描述一下,？

生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色,。

生：“梨黃”，像梨一樣的黃色,。

生：“茄子紫”,，像茄子一樣的紫色。

師：天空中還有哪些顏色,？

生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

師：你們看,，這些顏色多漂亮?。?/p>

（課件展示火燒云顏色變化的錄像,。）

師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō),。

生：蘋(píng)果綠。

生：桃紅,。

生：玫瑰紫,。

生：石榴紅。

生：杏黃,。

生：秋葉黃,。

師：說(shuō)的真好。

生：黃瓜綠,。

生：草莓紅,。

生：橘黃。

生：橄欖綠,。

生：檸檬黃,。

生：西瓜綠。

生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好,。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋,，一個(gè)詞語(yǔ)它不能代表兩種顏色呀,。

師：說(shuō)的有道理。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的,？

生：冬瓜綠,。

師：真好！（還有同學(xué)舉手）你接著說(shuō),。

生：棗紅,。

生：香蕉黃。

生：草綠,。

師：天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？

生：五顏六色,。

師：概括得好！

生：五彩繽紛,。

生：絢麗多彩,。

生：色彩斑斕。

生：五光十色,。

師：真會(huì)用詞,。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的.贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

師：感情很充沛,。憑借段落結(jié)構(gòu),，自己試著背一背。

（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu),。）（學(xué)生自由背）

師：誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背,？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話(huà),。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）

３,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？（自由讀）

生：火燒云的形狀變化很多,。

師：火燒云的形狀像什么？

生：像馬,、狗,、獅子。

師：形狀變化除了多以外,，還有什么特點(diǎn),？

生：特別快。

師：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？

生：從“一會(huì)兒”,、“忽然”體會(huì)到的。

生：還有“過(guò)了兩三秒鐘”,、“一轉(zhuǎn)眼”,、“接著”

師：說(shuō)的很好。還有補(bǔ)充嗎,？

生：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ),。

師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。你們知道嗎,？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的,。

馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同,？（學(xué)生自由讀）

生：第二句話(huà)中少了“像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的”,。

師：再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句,？（自由讀）

生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫(xiě)得非常溫順,，可愛(ài)，懇請(qǐng)主人騎上它的背,，它才高興似的,。

生：我覺(jué)得書(shū)上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫(xiě)了出來(lái),。第二就像一杯白開(kāi)水,，沒(méi)有意思。

師：同學(xué)們很會(huì)思考,，說(shuō)的很精彩,。第一句中哪是看到的，哪是想到的,？

生：“馬是跪著的”是看到的,，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是想到的,。

師：很好,，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng),、具體,，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段,，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段,。我們先讀第四自然段,，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題,，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答,，咱們一起讀書(shū)。

師：一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了什么,？——（板書(shū)：出現(xiàn)）

生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬,，

師：（插問(wèn)）它是什么樣子的,？——（板書(shū)：樣子）

生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的,。

師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的,？——（板書(shū)：變化）

生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘,，……尾巴可不見(jiàn)了。

師：（插問(wèn)）消失了嗎,？—— （板書(shū)：消失）

生：（接讀）看的人……變模糊了,。

（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀,。）

師：（手指板書(shū)）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的,？

生：按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。

師：說(shuō)的對(duì),。作者按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個(gè)順序敘述的,，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>

師：學(xué)習(xí)到這,，老師有個(gè)突發(fā)的靈感,，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音,，有興趣嗎,？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容,，再根據(jù)畫(huà)面充滿(mǎn)激情地講解,。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎,？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員,？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”,、“狗”,、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

（課件播放錄像,，并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）

師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎,？（學(xué)生興趣高漲,，齊聲答：好）（學(xué)生充滿(mǎn)激情地給錄像配音）

師：真不錯(cuò),！說(shuō)不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢,。

師：火燒云形狀變化這么多,，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。

生：變化多端,。

生：變化莫測(cè),。

生：千變?nèi)f化。

生：絢麗多姿,。

生：千姿百態(tài),。

生：瞬息萬(wàn)變。

師：真好,！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。

（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下,，它們像些什么呢,？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話(huà),，一會(huì)兒我們集體交流,。

（同桌同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)話(huà)）

師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言,？

生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平,，連綿起伏,，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀(guān),。可一眨眼的工夫,，就離我們遠(yuǎn)去了,，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）

生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn),。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,，好像在撒嬌,，想讓人抱一抱它,。（學(xué)生沉思）

師：當(dāng)它看見(jiàn)那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過(guò)去,，貓和小老鼠都看不清了,。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說(shuō)。

生：快看啊,，不知從哪里鉆出了一群小猴子,，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的,，跳來(lái)跳去,，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了——變成了一只小兔。

生：小兔是躺著的,，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑,。過(guò)了兩三秒鐘，小兔站起來(lái)了,，伸了伸懶腰,。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了,，變得模糊了,。

生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起,，還在空中不停地舞動(dòng)著,。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高,，一雙銅鈴般的圓眼,，放射出紫色的光，還挺神氣呢,！可我還沒(méi)有盡情欣賞,，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……（鼓掌）

師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒,！

４,、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

師：作者觀(guān)察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話(huà)來(lái)回答,。

生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的,，……什么也看不清了?！?/p>

師：學(xué)完了這篇課文,，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢,？

生：火燒云真是太美麗啦！

生：火燒云不但絢麗多彩,，而且變幻莫測(cè),。

生：我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀,。

師：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,？如果有，馬上提出來(lái),？

生：為什么火燒云顏色變化這么多,？

生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？

生：火燒云上來(lái)時(shí),，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢,？

師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái),。怎么辦呢,？《變幻的天空》一書(shū)介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它,。（課件展示《變幻的天空》一書(shū)的封面）

師：今天的作業(yè)共兩項(xiàng),，你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。分別是：１,、以“火燒云”為內(nèi)容,。２、以“禮花”為內(nèi)容,。想像它的形狀,，按照“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這一順序?qū)懸欢卧?huà)。

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