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火燒云說課稿說學(xué)情 火燒云說課稿第一課時(shí)篇一

《火燒云》是冀教版小學(xué)語文第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景,。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞,、瞬息萬變,、目不暇接的奇妙景觀；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬,、兇猛的狗、威武的獅子,，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大,、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程,；學(xué)情方面,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙,、讀通讀順課文,，抓住關(guān)鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容，對(duì)課文有一定的理解,。

根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)著手,，在第一課時(shí)“初讀課文,，字詞教學(xué)，整體感知,，精讀第一段”的基礎(chǔ)上,，將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象的寫作方法。

過程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué),、合作交流,、讀中感悟等過程體會(huì)作者在寫作上的一些方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)酒鹩^察大自然的興趣,，逐步養(yǎng)成熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí),，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中,，互相滲透,，共同完成。

另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點(diǎn),；把“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用仔細(xì)觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點(diǎn),。

創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,，引導(dǎo)學(xué)生通過聽,、說、讀,、議,、寫等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神,，實(shí)現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸,。

雖然說教無定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍,；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)學(xué)段目標(biāo),，針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教法：朗讀體會(huì)法,，點(diǎn)撥,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用,；學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

在《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

【一】,、復(fù)習(xí)引入,，回憶美（3分鐘）

1、俗話說,，良好的開端是成功的一半,。開課時(shí),，我精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白吸引學(xué)生注意，并用課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生看著畫面背誦課文1自然段,。

2、引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶課文內(nèi)容,，一邊想：“你能用哪一個(gè)字來概括火燒云的特點(diǎn),？”學(xué)生會(huì)想到“變”字。這時(shí),，我就提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“火燒云的變化很多,，主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？它們分別有哪些變化,？”

3,、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文2-7段,。

（設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）

【二】,、多元對(duì)話,，品味美（20分鐘）

1、自讀感悟,。讓學(xué)生在讀中思考：

課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的,？

文中哪些詞句使你興奮，令你心動(dòng),？選擇自己最喜歡的一句話或一個(gè)段,，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受,。

2,、組內(nèi)交流，同伴互補(bǔ),。

3,、小組代表匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間,、生生之間、師生之間的多元對(duì)話,。（教師相機(jī)板書火燒云顏色和形狀的變化過程,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象,。）

在匯報(bào)的過程中,，重點(diǎn)研讀第2,、3自然段，體會(huì)課后第3題中重點(diǎn)語句在表情達(dá)意方面的作用,。

第二段主要是品味“燒”字,。

“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達(dá)功效,。

（1）描繪色彩,。火燒云剛出現(xiàn)在天空時(shí)的顏色是紅的,，但作者不用“紅”字,，而用“燒”字。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷,，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復(fù),。

（2）描摹動(dòng)態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的,；“燒”表示動(dòng)作,，給我們一種動(dòng)態(tài)的感覺?！盁蓖怀鲈粕实淖兓?。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài),，都與“燒”相關(guān),。

研讀第三段：分兩個(gè)層次感悟火燒云色彩多、變化快,。

a,、激發(fā)想象，豐富感受,。

首先,，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語,，并想想這些詞有什么特點(diǎn),？然后，按順序羅列表示顏色的詞,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。（紅彤彤、金燦燦是abb式的詞語,，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起,，葡萄灰,、梨黃,、茄子紫是一種實(shí)物加一種顏色構(gòu)成的，更形象化,。）接著回憶平?？吹竭^哪些顏色的云？在匯報(bào)交流時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。如，黑漆漆,、紫茵茵,、白茫茫，雪白,、玫瑰紅等,，教師相機(jī)板書。

b,、抓重點(diǎn)詞語“一會(huì)兒”,，領(lǐng)悟神韻。先用筆把文中的四個(gè)“一會(huì)兒”加上著重符號(hào),，再指名配合表演（老師說動(dòng)作,，學(xué)生做），感受“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,，變化快,。并用“一會(huì)兒?一會(huì)兒”把學(xué)生的表演敘述出來。

4,、然后用（連續(xù)放映的動(dòng)畫課件）展示火燒云色彩變化無窮,，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀,，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無比,，變幻莫測(cè)的特點(diǎn)。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，感悟火燒云顏色多,、變化快之精妙絕倫。

3,、自學(xué)4-7段,，理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。

體會(huì)火燒云形狀的變化快,。抓住“一會(huì)兒,、忽然、接著又來了”等詞語理解；

感悟火燒云形狀的神奇,。抓住描寫“馬,、狗、獅子”的句子體會(huì),。

展開大膽想象,。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。

（設(shè)計(jì)意圖：此外在本環(huán)節(jié),，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì),，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。）

【三】,、總結(jié)升華,，熱愛美（6分鐘）

1、教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化,，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺,；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中,，我們似乎已看到火燒云的變化,，體會(huì)到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運(yùn)用豐富的想像力描寫火燒云顏色,、形狀極多,，變化極快的特點(diǎn)，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來,。

2,、情感提升：從字里行間，我們能體會(huì)到作者怎樣的情感呢,？（板書：熱愛大自然,，熱愛生活），要求學(xué)生通過個(gè)人展示,、集體朗讀或背誦2-7段,；

（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機(jī)，作此總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解,，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的情感有全面而深入的體會(huì),，學(xué)生也會(huì)抒發(fā)熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，從而突出重點(diǎn)。）

【四】,、學(xué)以致用,，創(chuàng)造美（10分鐘）

1、教師提問：本文所描寫的火燒云變化多,、變化快，所具有的色彩美,，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染,。作者是怎樣把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢？

2,、學(xué)生回答,，教師總結(jié)：抓住景物特點(diǎn)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象,，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物的變化,。

3、布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹,、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書籍,，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，嘗試寫一段話,，發(fā)表在班級(jí)博客上,。

（設(shè)計(jì)意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象,；意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性,，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展,，我們的大語文觀要無時(shí)無刻地向?qū)W生滲透,，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。）

本課板書設(shè)計(jì)如下：

火燒云

火燒云上來了——霞光照耀

顏色——多、變化快——天空什么顏色都有 熱愛自然

形狀——變化快——馬→大狗→獅子 熱愛生活

火燒云下去了——什么也看不清

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書,，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)，又能恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,。）

以上是我對(duì)這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們批評(píng)指正,。謝謝！

火燒云說課稿說學(xué)情 火燒云說課稿第一課時(shí)篇二

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元,，本單元四篇課文都是寫景,，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”,。下面,，我就從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,，作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下,，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

課時(shí)內(nèi)容安排：

本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段,，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo),，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段,，寫火燒云顏色和形狀的變化,。

1、我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過朗讀,、想象、交流理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,。

2,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

1、讀中感悟：通過有層次的讀,，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

3,、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子,，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù),。

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過火燒云,。心中有對(duì)火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感,。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀,、想想、議議,，寫寫等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過讀,，初步感知課文內(nèi)容；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”,，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，帶來意想不到的收獲,。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后,，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽(yáng)西下,，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景,。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能,。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）讀中感悟,，合作探究,。

火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的,，而顏色和形狀的變化,，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是,，我緊緊抓住“變化多,、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美,，品味語言美,。

1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟,。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次,，更深入,。因此，在教學(xué)這一部分時(shí),，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段,，說說自己的感受和理解,，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì),，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更深,，也能把這種感覺讀出來,。最后又讀這一段，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛,，也能讀出自己的這份熱愛,。同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。為此,，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么,？

（2）出示課件并交流：

a,、4個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色變化快。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）

同時(shí)投影對(duì)比句子：

a,、這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色。

b,、這地方的火燒云變化極多,，紅通通的，金燦燦的,，半紫半黃,，半灰半百合色。

通過比較,，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。

b,、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語，并體會(huì)出紅彤彤,、金燦燦……說明顏色變化多,。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞,，教師又說：那么我們?cè)囍堰@些說也說不出,、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，此時(shí)又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多么美呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云,，注重了語言文字的訓(xùn)練,。同時(shí)感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

（3）讀出感悟

“學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后,，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法,?！贝藭r(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇,、高興之情,，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

2,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。在課堂上,，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我,，提升語文素養(yǎng),，讓學(xué)生在體味語言,、交流表達(dá)過程中，陶冶,、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究,，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會(huì)作者熱愛自然,、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,。如比較句子：

a,、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上,，它才站起來似的,。

b、馬是跪著的,。

使學(xué)生感受到第一句,，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng),、具體,，還突出了火燒云的變化美。

作者寫火燒云的形狀變化時(shí),，按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個(gè)順序,，并融入自己的想象，在瞬息萬變中,，捕捉了清晰,、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物,，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性,，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，讓我們從字里行間感受了火燒云的美,，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有,。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐）想象一下，它們像什么呢,？”讓學(xué)生想象它的形狀,，并按照它的“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘缓蠼涣?。學(xué)生根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描繪美麗的火燒云,。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力,。不但能更好的理解文本,，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展,，文章的主題得到了升華,，學(xué)生的情感受到熏陶。

最后,，師生進(jìn)行問答式引讀,。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思,，議，讀”的過程中,，沿著作者的思路,，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆,，那是源自作者認(rèn)真的觀察,，豐富的想象。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象,，寫一寫除夕的煙花,、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間,。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、巧妙妥帖,，這既抓住課文精要,，又便于學(xué)生記憶，一目了然,。這堂課的板書設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),，同時(shí)條理清晰,，亦可落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱,，便于學(xué)生理解和記憶,。

火燒云說課稿說學(xué)情 火燒云說課稿第一課時(shí)篇三

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊(cè)的課文《火燒云》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第2至6自然段,。

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng),、形象的語言,，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作,！從而深化了主題,。

下面我就從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過朗讀、想象,、交流，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

（二）、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

（四）,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語言的良好習(xí)慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。