在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇一

師：在日出日落時(shí)天邊總會(huì)出現(xiàn)大片大片的彩色云霞，那景色神奇壯觀,，人們稱之為火燒云,。(板書：火燒云)現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了火燒云的瑰麗情景,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《火燒云》,。

師：究竟什么叫“火燒云”?打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。讀通句子，碰到難讀的多讀幾次,。開(kāi)始

師：讀了課文,，你們知道什么叫“火燒云”了嗎?

你說(shuō)：這就是火燒云我們一起來(lái)讀讀這句話。這句話里那個(gè)字讓你覺(jué)得用的特別好,。(“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的，好像是天空著了火,。”)

你說(shuō),，你覺(jué)得“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好,。為什么?不必急于回答,，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象。(課件展示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么“燒”字用得好呢?

你說(shuō),，你體會(huì)到火燒云上來(lái)了,，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

你說(shuō),，你從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì)。

你呢,，你還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),，像一幅巨大綢緞，天空中完全是紅顏色的,，美麗極了,。

師：你們真會(huì)思考!你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，又給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。

1,、學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿

師：下面我們就跟誰(shuí)著作者一起去欣賞一下火燒云,。自己默讀第一自然段，(課件出示一副美麗圖畫,。)這夏季傍晚的火燒云景象,，給你留下了怎樣的感受?

你說(shuō)，火燒云真是太美啦!

你說(shuō),，火燒云把大地打扮得太漂亮了,。

你說(shuō)，火燒云就像一位神奇的畫師,，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛,。

師：陽(yáng)光斜照在云層上，透過(guò)云層,，灑向大地的柔和的光芒,，就是霞光。在霞光下的大地,，又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢?聽(tīng)老師來(lái)讀一讀課文,， 你聽(tīng)出什么啦?老師把了都念成啦啦，老師這么一讀,，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你說(shuō),，你感到驚喜啦?？凑l(shuí)能讀出這種喜悅之情,。你來(lái),，老師聽(tīng)出你滿滿的喜愛(ài)了。你也來(lái),，你看你都笑了,，讓我們一起來(lái)。

師：這么美妙的火燒云,，作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫的呢?快速的瀏覽課文,。

你說(shuō)，讀的可真仔細(xì),，是按照火燒云上來(lái)了,，變化著，下去了的順序來(lái)寫的,。板書

2,、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

師：火燒云已經(jīng)上來(lái)了，他就要開(kāi)始變化了,，那么作者是從哪些方面來(lái)描寫火燒云的變化?默讀三～六自然段,，

你說(shuō)，寫了火燒云的顏色的變化和形狀變化,。(板書：顏色,、形狀)

師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

你說(shuō)，哦,，火燒云顏色變化特別快,。(板書：快)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?你從“一會(huì)兒….一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。 誰(shuí)能讀出這種變化的快來(lái),，你來(lái),，誰(shuí)還能更快，你來(lái),，真快,。

師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多,。(板書：多)都有哪些顏色?

生：半紫半黃,、半灰半百合色，還有紅通通,、金燦燦,、葡萄灰、梨黃,、茄子紫

師：只有這幾種顏色嗎?天空中還有哪些顏色?

生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿

師：你們看,，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色變化的錄像,。)

師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,，

用像紅彤彤這樣的詞說(shuō)她還有：你說(shuō)，綠油油,，白茫茫,。

用像半紫半黃這樣的詞說(shuō)他還有：你說(shuō)半黃半綠，半分半黃

用“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。蘋果綠,。桃紅,。玫瑰紫。石榴紅,。杏黃,。秋葉黃。

師：說(shuō)的真好,。天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

你說(shuō)：五顏六色。你說(shuō)：五彩繽紛,。你說(shuō)：色彩斑斕,。

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話,，誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?誰(shuí)愿意站起來(lái)贊美一下它,，你來(lái)，老師聽(tīng)出你的贊美了,，誰(shuí)愿意向他一樣來(lái)試試,，你來(lái)。真棒!

師：那你能不看書來(lái)贊美他一下嗎?這么多的同學(xué)都愿意,，那么我們一起來(lái),。

3、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：火燒云的顏色變化又多又快,，那么他的形狀變化又有什么特點(diǎn)?讀讀四～六自然段,。

你說(shuō)，火燒云的形狀變化特別快,。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

你說(shuō)：從“一會(huì)兒”,、“忽然”體會(huì)到的。你還有補(bǔ)充：還有“過(guò)了兩三秒鐘”,、“一轉(zhuǎn)眼”,、“接著”

你還有：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ),。

師：找的真仔細(xì)。除了變化快他還有什么特點(diǎn)?你說(shuō),，他的形狀變化很多,，那火燒云的形狀都像什么?

你說(shuō)：像馬、狗,、獅子,。作者在描寫時(shí)描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞,。(課件出示)

馬是跪著的,，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的,。馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話， 想一想書上為什么選用第一句? 火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿

你說(shuō)：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得很形象 ,。你說(shuō)：它寫的很具體,。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩,。作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章的生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法,。

師：老師想和大家一起讀第四自然段,，怎樣讀呢?我來(lái)提問(wèn)題，你們用書上的句子來(lái)回答,，咱們一起讀書,。

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么?——(板書：出現(xiàn))

師：(插問(wèn))它是什么樣子的?——(板書：樣子)

師：(插問(wèn))它是怎樣變化的?——(板書：變化)

師：(插問(wèn))消失了嗎?——(板書：消失)

師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?

生：按“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫的,。

師：說(shuō)的對(duì),。作者按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀,。

師：老師這里有火燒云形狀變化的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音,，有興趣嗎?配音不是件容易的事,，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解,。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎?

師：誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員?請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”,、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。就請(qǐng)你們?nèi)粊?lái)為他們配音

師：太精彩了!鼓掌送給他們。下面我們一起為錄像配音，好嗎?

師：真不錯(cuò)!你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了。火燒云形狀變化這么多,，能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多嗎?你來(lái)：變化多端,。你來(lái)：千變?nèi)f化。你來(lái)：絢麗多姿,。

師：真好!老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞,。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

師：想象一下,，它們像些什么呢?并按照它的“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話,，一會(huì)兒站起來(lái)說(shuō)說(shuō),，誰(shuí)愿意先發(fā)言?

你說(shuō)：這云想珠穆朗瑪峰呢,。你說(shuō)：這云還想回撒嬌的貓呢。 你也說(shuō),，你們的想象太豐富了,，說(shuō)的真棒! 火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿

4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

師： 如此美麗的火燒云可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了,。此時(shí)作者有著怎樣的感受?

你說(shuō)，他是恍恍惚惚的,。什么是恍恍惚惚啊?

師：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?如果有,，馬上提出來(lái)?

生：為什么火燒云顏色變化這么多? 生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?

師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái),。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí),，下課可以請(qǐng)教它。

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇二

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過(guò)后,，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”,，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng),、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視,、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題,。

下面我就從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

（一）知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀,、想象,、交流，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力,。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,。

（四）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。針對(duì)以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、寫寫、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課,，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）合作探究,，分塊閱讀，讀中感悟,，積累運(yùn)用,。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn),，采用了情感朗讀法,，通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展,、想象體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感。

教師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn),；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，從而受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云,。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái),，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

這堂課的板書設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇三

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀,、想象、交流,，

理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和美妙奇異的變化。

（二）,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行

大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。

（三）,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

大自然,、熱愛(ài)生活的情感,。

（四）,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良

好習(xí)慣,。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

（一）、說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對(duì)以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

（二）,、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、寫寫,、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課,，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）、合作探究,，分塊閱讀,，讀中感悟，積累運(yùn)用,。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法,，通過(guò)精讀細(xì)講,、釋疑拓展、想象體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn),；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，從而受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

（三）,、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié),，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云,。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái),，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性,。

這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),，又形象直觀，條理清晰,，便于學(xué)生理解,，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率。

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇四

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中,，顏色和形狀的變化，可從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分來(lái)說(shuō)課,。

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察,，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法,。（能力目標(biāo)）

3、有感情地朗讀課文,。（語(yǔ)感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,、投影片、彩筆,、教學(xué)錄像帶,。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,，這節(jié)課,，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教,、討論,、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧,。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下,？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云,。（板書：火燒云）今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料,，（2）個(gè)人自學(xué),，（3）小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：

1、火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的,？

2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

3,、作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示？

4,、交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥,、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程,。在交流中,，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫,，板書：

顏色

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出,，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn),。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn),，但不一定能找出顏色變化“快”的'特點(diǎn),，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……

這地方的火燒云變化極多，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這節(jié)課你有什么收獲,？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià),。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開(kāi)想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷,。

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇五

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,，作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化,，文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情,，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

課時(shí)內(nèi)容安排：

本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段,。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段,，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo),，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段,，寫火燒云顏色和形狀的變化,。

1、我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀,、想象、交流理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,。

2,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：

1,、讀中感悟：通過(guò)有層次的讀,，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,，感受作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練,。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

3,、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù),。

孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過(guò)火燒云,。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感。此外,，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想,、議議,，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”,，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，帶來(lái)意想不到的收獲。為此,，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云啊,！它讓人入迷,，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽(yáng)西下,，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ),，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能,。以“一石擊水”之勢(shì),，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）讀中感悟,，合作探究。

火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫的,，而顏色和形狀的變化,，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是,，我緊緊抓住“變化多,、變化快”這條線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美,，品味語(yǔ)言美,。

1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟,。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次,，更深入,。因此，在教學(xué)這一部分時(shí),，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會(huì)更深,，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。

同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。為此,，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）自由讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

（2）交流：

a,、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

同時(shí)投影對(duì)比句子：

a,、這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色。

b,、這地方的火燒云變化極多,，紅通通的，金燦燦的,，半紫半黃,，半灰半百合色。

通過(guò)比較,，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。

b、紅彤彤,、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多,。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞,，教師又說(shuō)：那么我們?cè)囍堰@些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，此時(shí)又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多么美呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的火燒云,，注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同時(shí)感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，也受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

（3）讀出感悟

“學(xué)生通過(guò)理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后,，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望,，而朗讀無(wú)疑是最好的表達(dá)方法?！贝藭r(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段,，讀出驚奇、高興之情,，讀出對(duì)火燒云的贊美之情,。

2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上,，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言,、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶,、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究,，想象體會(huì),，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感,。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。如比較句子：

a,、馬是跪著的,，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的,。

b,、馬是跪著的,。

使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章生動(dòng),、具體，還突出了火燒云的變化美,。

作者寫火燒云的形狀變化時(shí),，按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個(gè)順序，并融入自己的想象,，在瞬息萬(wàn)變中,，捕捉了清晰、印象深刻的造型,，動(dòng)靜結(jié)合,，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性,，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力,。寫出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，讓我們從字里行間感受了火燒云的美,，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有,。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐） 想象一下,，它們像什么呢？” 讓學(xué)生想象它的形狀,，并按照它的“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，然后交流。學(xué)生根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云,。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本,，也有利于突破重難點(diǎn),，這樣的拓展，文章的主題得到了升華,，學(xué)生的情感受到熏陶,。

最后，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀,。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀,，思，議,，讀”的過(guò)程中,，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去,，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察,，豐富的想象,。于是，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象,，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花,、天空的云,、海上的浪潮……我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性,。

板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要,、巧妙妥帖，這既抓住課文精要,，又便于學(xué)生記憶,，一目了然。這堂課的板書設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，同時(shí)條理清晰,，亦可落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo),，作為這一段的背誦提綱,，便于學(xué)生理解和記憶。

火燒云

顏色 一會(huì)兒…… 一會(huì)兒……

一會(huì)兒…… 一會(huì)兒……

變化

馬：

形狀 狗：

獅子：

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇六

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中,，顏色和形狀的變化，可從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)局部來(lái)說(shuō)課,。

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察,，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法,。（能力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,、投影片,、彩筆、教學(xué)錄像帶,。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課,，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,，采用電教、討論,、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段,，使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

向同學(xué)傳授“學(xué)法”,。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平,，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法,，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)同學(xué)的讀讀、想想,、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不只讓同學(xué)學(xué)知識(shí),，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰(shuí)能用自身的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云,。（板書：火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)資料,，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)資料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的,？2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？請(qǐng)標(biāo)出來(lái),。3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示,？

4．交流點(diǎn)撥

這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥,、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)效果的過(guò)程,。在交流中,，當(dāng)同學(xué)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥,。

根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫，板書：

顏色

＞變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí),，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出,，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn),。刪掉這個(gè)句子，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn),，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲,？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,？

根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開(kāi)想象,，以《云》為題寫一個(gè)片斷

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇七

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組共有四篇課文，大多寫的是作者身邊的人,、事,、景、物,，使學(xué)生從中受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意積累材料”這是著重從培養(yǎng)觀察能力和習(xí)作能力的角度提出來(lái)的。因此,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候,，要在理解課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的,，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習(xí)作練習(xí),。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書五方面來(lái)說(shuō)課,。

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后,，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。

本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞,、盈,、茄、廟,、揉”五個(gè)生字,。

能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,。

感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣,；二是有感情地朗讀課文。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn),，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī),、生字卡片,、色筆。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),，擊破難點(diǎn),，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破,，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)讀。（范讀,、默讀）初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法,；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣,，低聲漫吟,，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，達(dá)到提高興趣之效果。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效,，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6 個(gè)環(huán)節(jié)：

1 ,、導(dǎo)入新課：

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下,？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8 ,、火燒云）今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2 ,、檢查預(yù)習(xí)：

出示生字卡片,，指名讀生字，糾正讀音,。

說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么,？

3 、整體感知：

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

②帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀,。

③感知課文內(nèi)容。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,，投影思考題：

1 ,、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的,？

2 ,、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？

3 ,、作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中學(xué)到了什么？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)錄音,，邊聽(tīng)邊思考,，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

4 ,、重點(diǎn)深究：

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)深究,。

圖文結(jié)合,，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此,，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意,，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫的,，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn),，就是變化多和變化快。于是,，我緊緊抓住“變化多,、變化快”這條線索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段,，邊講邊板書：變（多,、快）

第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對(duì)比句子：

a ,、這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色。

b ,、這地方的火燒云變化極多,，紅通通的，金燦燦的,，半紫半黃,，半灰半百合。

通過(guò)比較,，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇,、高興之情,，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

5 ,、訓(xùn)練朗讀：

《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章,，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

朗讀要求：

1 ,、讀第1 、2 自然段,，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長(zhǎng),，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來(lái)了,。

2 ,、第3 自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣,，速度可稍快些,。

3 、讀第4 自然段至第7 自然段時(shí),，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊,、消失,，要讀出先驚喜、后惋惜的感情,。

以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的,，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹： 或通過(guò)教師范讀,，或通過(guò)誘發(fā)想象,，或通過(guò)師生共議?？傊?，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入,。

6 ,、總結(jié)深化：

學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書,，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫火燒云的,。之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲,？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來(lái)談。）

結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天,，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀,，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察,，并將這些內(nèi)容積累下來(lái),，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。

布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開(kāi)合理的想象,，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。

板書,，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書,，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路，體會(huì)中心,，知道選材,。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些,，以達(dá)到事半功倍的效果,。

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇八

今天我說(shuō)課的主要內(nèi)容是《火燒云》,，《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活,、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?；馃迫囊浴白儭弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰; 內(nèi)容豐富,，富于變化;語(yǔ)言富有韻律美，清新動(dòng)人,。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然,、探索自然的興趣,。

3.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái),。

4. 想象力的培養(yǎng),。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

1. 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情,。

2. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

3. 對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù),。

孩子們都看到過(guò)火燒云,，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)火燒云,。心中有對(duì)火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感,。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富，所以,，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想,、議議,，寫寫等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)讀,，初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法;通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過(guò)反復(fù)誦讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下?(這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云。(板書：火燒云)今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》(板書：火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料，(2)個(gè)人自學(xué),，(3)小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,，投影出示自學(xué)材料：

(1).火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的?

(2).火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?請(qǐng)標(biāo)出來(lái),。

(3).作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

4.交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程,。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),，教師要適時(shí)點(diǎn)撥,。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫。

5,、總結(jié)寫作方法： 1.修辭手法 2.善于觀察,。

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇九

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例,。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。(基本技能目標(biāo))

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。(能力目標(biāo))

3.有感情地朗讀課文,。(語(yǔ)感目標(biāo))

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲瑯瑯、議論紛紛,、**迭起,、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,，這節(jié)課,，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教,、討論,、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧,。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課

劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，根據(jù)課題進(jìn)行字面推測(cè)?(這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié),。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料,，(2)個(gè)人自學(xué),，(3)小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,，投影出示自學(xué)材料：

1.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的?

2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

4.交流點(diǎn)撥這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥,、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在交流中,，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫,，板書：

顏色

>變

形狀

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn),。讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，還有顏色的多,，議并出示描寫顏色的詞語(yǔ),。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些說(shuō)也說(shuō)不清,，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.形狀的變化是這節(jié)課的重點(diǎn),，通過(guò)“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”的順序，來(lái)說(shuō)馬,、獅子和狗的變化,，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生按照這樣的順序，來(lái)練習(xí)說(shuō)一段話,，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練,。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談)你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià),。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開(kāi)想象，以火燒云或煙花為題寫一個(gè)片斷,。研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，回憶舊課，談話導(dǎo)入,。

(二),、合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運(yùn)用。

(三),、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

火燒云說(shuō)課稿說(shuō)教法篇十

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),，背誦第三自然段,。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話,。

(3)感情朗讀,，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

按提綱背誦第三自然段,。

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫一段話,。

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

(1)激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

嘗試題(一)：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

②嘗試背誦這一段,。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí),。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法,，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段,。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背,、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

(1)出示投影,，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

嘗試題(二)

①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);

③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進(jìn)行四人組討論,。

(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié),，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn),。

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫,，教師個(gè)別指導(dǎo),。(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋，訂正,。