在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

火燒云說課稿說教法 火燒云說課稿第一課時篇一

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)美，通過質(zhì)樸而生動,、形象的語言,，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視,、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴,，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題,。

下面我就從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課,。

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過朗讀,、想象,、交流,，

理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和美妙奇異的變化。

（二）,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行

大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

大自然、熱愛生活的情感,。

（四）,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良

好習(xí)慣,。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

火燒云說課稿說教法 火燒云說課稿第一課時篇二

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時,，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情,。下面，我就從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說說怎樣教學(xué)這篇課文,。

全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰,；內(nèi)容豐富，富于變化,；語言富有韻律美,，清新動人。文中景物美和語言美有機地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

1．會認(rèn)12個生字,，會寫11個生字,。

2．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然、探索自然的興趣,。

3．有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來,。

4. 想象力的培養(yǎng)

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個要求和課文的特點,，主要采取了以下3種教法：

1. 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情,。

2. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

3. 對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子,，分析兩個對比句的異同,，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù),。

孩子們都看到過火燒云,，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云,。心中有對火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點,，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感,。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀,、想想,、議議，寫寫等活動,，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→ 議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀,，初步感知課文內(nèi)容,；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會,，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下,？（這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》（板書：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這部分可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，（2）個人自學(xué),，（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點是什么,？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的,？請標(biāo)出來,。

3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示,？

4．交流點撥

這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程,。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時,，教師要適時點撥,。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫,，板書：

顏色

變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點及難點,。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點,，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點,。刪掉這個句子,，讓學(xué)生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化 “快”的特點,，出示對比句子：

這地方的火燒云變化極多,，一會紅通通的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……

這地方的火燒云變化極多,，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點,。

5．總結(jié)評價

我設(shè)計這樣兩個問題：1. 誰來說說,，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

2. 你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,？

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評價,。

總結(jié)評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象,，以《云》為 題寫一個片斷,。

顏色

變

形狀

這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點,，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解,，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率。

補充資料

在清晨,，太陽剛剛出來的時候,，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一傍晚的 火燒云樣,。人們把這種通紅的云，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞,。有時候，沒有云,，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色,，這叫火燒云。

火燒云是日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞,?；馃茖儆诘驮祁悾谴髿庾兓默F(xiàn)象之一,。它常出現(xiàn)在夏季,，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部,。由于地面蒸發(fā)旺盛,，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化,?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn),，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛,、生物生長繁茂,、蓬勃的時期即將到來。

我們已經(jīng)知道太陽光是由紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán),、紫七色光混合而成的。這些顏色的光的波長不一樣,，紅色光波最長,，橙色光波其次，紫色光波最短,?？諝獾姆肿雍涂諝饫镲h浮著無數(shù)細(xì)小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽的各色光線分散開來,，這就叫 作散射作用,。太陽光中的光波波長越短的，像紫色,、藍(lán)色光就很容易被散射開來；波長越長的,，像紅色,、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚,，太陽光是斜射的,，它通過空氣層的路程比較長，受到散射就減弱得很厲害,。減弱得最多的是紫色光,，減弱得最少的是紅色或橙色光。這些減弱后的彩色陽光,，照射在天空中,、云層上，就形成鮮艷奪目的彩霞,。天上沒有云的時候,，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄,，太陽光里的紅,、橙、黃,、綠幾種色光幾乎全部通過,，只把青、藍(lán),、紫幾種色光攔住,，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,，所以把整個天空都染成了藍(lán)色,。

火燒云還會像什么模仿課文寫一段話

在清晨,，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候,，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞。有時候,，沒有云,，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天,。 火燒云是日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞,。火燒云屬于低云類,，是大氣變化的現(xiàn)象之一,。它常出現(xiàn)在夏 季，特別是在雷雨之后的日落前后,，在天空的西部,。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大,，使火燒 云的形狀千變?nèi)f化,。火燒云的色彩一般是紅通通的,?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱,、雨量豐沛,、生物生長繁 茂的時期即將到來。

火燒云說課稿說教法 火燒云說課稿第一課時篇三

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中,，顏色和形狀的變化，可從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部來說課,。

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察,，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法,。（能力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文,。（語感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實物投影儀、投影片,、彩筆,、教學(xué)錄像帶。

一堂好的語文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對以上教學(xué)思想,，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,，采用電教,、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動參與到探究過程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平,，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會讀書,。通過同學(xué)的讀讀,、想想、議議等活動，調(diào)動同學(xué)積極思維,，在整個教學(xué)過程中，不只讓同學(xué)學(xué)知識,，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧,。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏,，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下,？（這個問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)發(fā)言后,，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這局部可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)資料,，（2）個人自學(xué)，（3）小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：

1．火燒云的最主要的特點是什么,？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點,？你從哪些語句讀出來的,？請標(biāo)出來,。3．作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示,？

4．交流點撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥,、質(zhì)疑解難。交流是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過程,。在交流中,，當(dāng)同學(xué)意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥,。

根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

顏色

＞變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點,。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時,，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點,，但不一定能從“還有些說也說不出,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子,，讓同學(xué)通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點,，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：

這地方的火燒云變化極多,，一會紅通通的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多,，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。

5．總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說,，這節(jié)課你有什么收獲,？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評價,。

總結(jié)評價后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開想象，以《云》為題寫一個片斷

火燒云說課稿說教法 火燒云說課稿第一課時篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時,，學(xué)習(xí)第2至6自然段,。

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”,，通過質(zhì)樸而生動,、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學(xué)生帶來了一種全新的視,、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴,，深深地喜愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。

下面我就從教材,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課,。

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

(一),、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀,、想象,、交流，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

(二)、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

(三)、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

(四),、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語言的良好習(xí)慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

(一),、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

(二)、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀,、想想,、寫寫、議議等活動,，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧,。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，回憶舊課，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時,，老師出示彩圖,，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點,，增強了學(xué)生對課文的印象,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

(二),、合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運用。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點,，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講,、釋疑拓展,、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點,。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比,，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶,。

(三),、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié),，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

(四),、作業(yè)設(shè)計：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來,，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

這堂課的板書設(shè)計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

火燒云說課稿說教法 火燒云說課稿第一課時篇五

《火燒云》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四上冊第4課,。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景,，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序,，欣賞大自然中那些變幻無窮的"美麗景象".

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對生活,、對大自然的喜愛之情。

全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有"變",使自然之美,、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰；內(nèi)容豐富,，富于變化,；語言富有韻律美，清新動人,。文中景物美和語言美有機地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

1教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞,。

2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然、探索自然的興趣,。

3.有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

4,、想象力的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。"這就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,。

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個要求和課文的特點,，主要采取了以下3種教法：

在讀中感悟，個性化朗讀

1,、閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解、欣賞和評價的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通,、讀熟和讀出感情,。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

3,、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同,，加深對重點詞句的理解,，有效地為突破難點服務(wù),。

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過火燒云,。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外,，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議,，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法,。通過讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀,，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

情境是語文教學(xué)的一個"小天地",如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗,，帶來意想不到的收獲,。為此，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后,，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽西下,，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景,。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能,。以"一石擊水"之勢,，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）讀中感悟,，合作探究,。

火燒云的美在于它的"變",作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化,，又都具有變化多和變化快的特點,。于是，我緊緊抓住"變化多,、變化快"這條線索來展開教學(xué),，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美,。

1,、學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"

新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟,。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀,，而是讀的`有層次，更深入。因此,，在教學(xué)這一部分時,，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解,，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會,，這時再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會更深，也能把這種感覺讀出來,。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛,。

同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。

2、學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在課堂上,，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng),，讓學(xué)生在體味語言,、交流表達(dá)過程中，陶冶,、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"部分時，布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點,？你是從哪兒感悟到的,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。在學(xué)生匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感,。同時進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,。

最后，師生進(jìn)行問答式引讀,。這樣使原本難懂的內(nèi)容在"讀,，思，議,，讀"的過程中,，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去,，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學(xué)難點。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察,，豐富的想象,。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象,，發(fā)揮自己的想象,，寫一寫除夕的煙花,、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

整節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗有限,，加上語言表達(dá)能力較差，所以感覺有點吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練,。

火燒云說課稿說教法 火燒云說課稿第一課時篇六

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化,，文中景物美和語言美有機地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

課時內(nèi)容安排：

本篇課文我共安排三課時進(jìn)行教學(xué),，第一課時初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段,。第三課時學(xué)習(xí)第三段,，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段,。今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段,，寫火燒云顏色和形狀的變化。

1,、我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過朗讀、想象,、交流理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

2、教學(xué)重,、難點：

教學(xué)重點

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫,。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個要求和課文的特點,，主要采取了以下3種教法：

1、讀中感悟：通過有層次的讀,，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,。同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

3,、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子,，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解,，有效地為突破難點服務(wù),。

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過火燒云,。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感,。此外,，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議,，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀,，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,，使學(xué)生進(jìn)入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲,。為此,，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽西下，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景,。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語,，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢,，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）讀中感悟,，合作探究,。

火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的,，而顏色和形狀的變化,，又都具有變化多和變化快的特點。于是,，我緊緊抓住“變化多,、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美,，品味語言美,。

1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟,。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次,，更深入,。因此，在教學(xué)這一部分時,，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段,，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點詞句進(jìn)行理解,，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會更深,，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛,，也能讀出自己的這份熱愛,。

同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。為此,，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，我設(shè)計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：

（1）自由讀讀課文第三自然段,，說說你讀懂了什么,？

（2）交流：

a、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快,。

同時投影對比句子：

a,、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色,。

b,、這地方的火燒云變化極多，紅通通的,，金燦燦的,，半紫半黃，半灰半百合色,。

通過比較,，讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。

b,、紅彤彤,、金燦燦……說明顏色變化多。

在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞,，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色,，用“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，此時又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多么美呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云,，注重了語言文字的訓(xùn)練,。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

（3）讀出感悟

“學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后,，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望,，而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法?！贝藭r運用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段,，讀出驚奇、高興之情,，讀出對火燒云的贊美之情,。

2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在課堂上,，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng),，讓學(xué)生在體味語言,、交流表達(dá)過程中，陶冶,、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時，布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點,？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。在學(xué)生匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感,。同時進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,。如比較句子：

a,、馬是跪著的,，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來似的,。

b,、馬是跪著的。

使學(xué)生感受到第一句,，作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章生動、具體,，還突出了火燒云的變化美,。

作者寫火燒云的形狀變化時，按“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這個順序,，并融入自己的想象,，在瞬息萬變中，捕捉了清晰,、印象深刻的造型,，動靜結(jié)合，寓情于物,，強化了火燒云的變化性和趣味性,，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點,，讓我們從字里行間感受了火燒云的美,，于是教師順勢引導(dǎo)：“其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有,。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實踐） 想象一下，它們像什么呢？” 讓學(xué)生想象它的形狀,，并按照它的“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，然后交流。學(xué)生根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描繪美麗的火燒云,。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本,，也有利于突破重難點,，這樣的拓展，文章的主題得到了升華,，學(xué)生的情感受到熏陶,。

最后，師生進(jìn)行問答式引讀,。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀,，思，議,，讀”的過程中,，沿著作者的思路,，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學(xué)難點,。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆,，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象,。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象,，發(fā)揮自己的想象,，寫一寫除夕的煙花,、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

板書設(shè)計力求簡明扼要,、巧妙妥帖,，這既抓住課文精要,，又便于學(xué)生記憶，一目了然,。這堂課的板書設(shè)計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點，同時條理清晰,，亦可落實單元訓(xùn)練目標(biāo),，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理解和記憶,。

火燒云

顏色 一會兒…… 一會兒……

一會兒…… 一會兒……

變化

馬：

形狀 狗：

獅子：

火燒云說課稿說教法 火燒云說課稿第一課時篇七

小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美，意境浪漫,。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線,。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確,；寫—各有所悟,。

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,，充滿了對自然的渴望；

天空云朵的變化是孩子們所見過的,；

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng),，見雨寫雨,。

1、知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容,，了解課文的寫作順序，了解作者的心情,；

2,、過程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點；

3,、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美。

火燒云的變化及其特點

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué),、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺,；學(xué)生通過自主朗讀,、小組交流、合作評價,、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí),。

多媒體課件

三課時

第一課時

1、看,，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察

意圖：讓學(xué)生第一時間成為學(xué)習(xí)的主體。

2,、說,，開課伊始就讓學(xué)生說一說,，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的,？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較,，體會作者用此的精妙,。

3,、悟，說了許多也聽了許多,，說說你自己的感悟？

意圖：語文的學(xué)習(xí),，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),。

4,、題,，師生共同揭示課題（板書課題，突出火,、燒）

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。

1,、讀,，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順,，解決字詞,，思考課文的主要內(nèi)容。

2,、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，尤其是學(xué)生的語言概括能力,。

3,、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文,，概括自然段的主演意思,，試著說一說課文先寫了什么？又寫了什么,？最后寫了什么？

意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解,，培養(yǎng)言之有序的能力,。

4,、悟，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么,？

意圖：讀文就說感悟,，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、讀，讓學(xué)生精讀課文1,、2自然段,，思考課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點詞的方法。

2,、詞,，通過抓課文第一自然段中的“變”,，運用多種方法的讀,，包括老師的范讀,，讓學(xué)生思考：什么變了？為什么變了,？變成什么樣了？通過抓第二自然段中的“燒”,，體會火燒云來時天空顏色變化速度之快,，火紅的顏色的神奇之處？

意圖：通過抓住重點詞語讓學(xué)生體會作者要表達(dá)的思想感情,，注意讀一定要讀出自己的理解。

3,、情,，同學(xué)你在讀文的時候有什么感受，就把自己的感受讀出來,。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力。

4,、背,，請同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來,。

意圖：讓學(xué)生積累，同時解決字詞重點,，突出不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng),。

1、同學(xué)們我們剛才運用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

2,、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并主動積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

3,、交流匯報

補充：教師注意適時地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材,。

意圖：調(diào)動學(xué)生的多種感官,，全面提升學(xué)生的能力,。

4、背誦積累

1,、讀,，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色,。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文；注重學(xué)生對課文的理解和掌握

2,、想,，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于創(chuàng)作的意識,。

3,、說，再說一說自己觀察過的景象,？可以向作者學(xué)習(xí)。

意圖：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；

二,、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣；

三,、為寫作打基礎(chǔ),。

4、寫,，把自己說的寫下來，可以仿照作者的一些寫法,。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，提高寫作能力。

補充：在交流匯報環(huán)節(jié),，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生搭建交流評價的平臺,，并作評價中的首席,。

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，繼續(xù)讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文,，把自己的觀察日記寫下來,，并能夠在班級內(nèi)予以交流。