作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

火燒云說(shuō)課教案篇一

1,、掌握本課的生字新詞,，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別,，第十冊(cè)語(yǔ)文教案（上海）2,。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫幾個(gè),。

2,、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài),，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情,，能有感情地朗讀課文。

3,、模仿課文的寫法,，展開想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

1,、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別,。

2,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,。

老師：準(zhǔn)備火燒云的圖片

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

1,、讀通課文。

2,、理解詞語(yǔ)：恍恍惚惚

3,、搜集資料：火燒云什么時(shí)候出現(xiàn)，是怎么形成的,？

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：大自然是一位神奇的魔術(shù)師,，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面前,，你能說(shuō)說(shuō)欣賞過(guò)的美景嗎？

（生交流：比如,，波瀾壯闊的大海,，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…）,。

1,、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅（板書作者姓名）,，一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí),，火燒云的美景。

2,、板書課題,，齊讀新課。

二,、初讀課文,，整體感知

1、到底什么是火燒云,，火燒云有什么特點(diǎn)呢,？默讀課文，思考問(wèn)題,。

2,、交流：

1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流,。（火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云,。）

師：火燒云剛出現(xiàn)時(shí)，是一片紅色,，課文1,、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。（板書：出現(xiàn)）

2)根據(jù)第三小節(jié)交流,。（火燒云的顏色變化很多,。）

3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流,。（火燒云形狀變化很多。）

師：火燒云的顏色和形狀變化很多,，我們可以用那些詞來(lái)形容,？（千變?nèi)f化，變化多端,，變幻莫測(cè),，瞬息萬(wàn)變）。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化,。（板書：變化）

4)交流搜集的資料,。

3、根據(jù)剛才的交流,，再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)"什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn),？"

4,、理清課文的寫作順序

1)師：1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了,，3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化,，那么第7小節(jié)寫了什么？據(jù)生答,，師板書：消失,。

2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過(guò)程來(lái)寫的。

三,、品讀課文,，欣賞美景

1、學(xué)習(xí)課文1,、2小節(jié)

1)火燒云上來(lái)了,，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色,。（生讀句子）大地萬(wàn)物在霞光的照耀下,，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化,，人們的心情怎么樣,？（高興，樂(lè)呵呵,，欣喜…）,，帶著這樣的情感讀讀這段話。

2)出示圖：看,，這就是剛出現(xiàn)的火燒云,，文中是怎樣描述它的,？（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。）

3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎？為什么,？

生交流（不能改,，原因：（1）與文題照應(yīng)；(2)"燒"字表動(dòng)態(tài),，給人以動(dòng)感,，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù),；(4)和后面"著了火"呼應(yīng),。）

師小結(jié)："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大,，氣勢(shì)之宏,，色彩之艷。

指導(dǎo)讀句,。

2,、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)

過(guò)渡：這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏，色彩艷麗,，不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇,，更讓人感到神奇的是，火燒云千變?nèi)f化,。

1)顏色的變化

輕聲讀讀第三小節(jié),，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快,。

抓住描寫顏色的詞語(yǔ),，體會(huì)顏色變化之多。（紅彤彤的,，金燦燦的,，半紫半黃，半灰半百合色,。葡萄灰,，梨黃，茄子紫）

顏色真多,，作者的寫法也不一樣,，看看這些描寫顏色的詞語(yǔ)，我們可以把他們分成哪三類,？（1,、疊詞2,、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬）

僅僅只有這些顏色嗎,？還有些顏色是作者都覺(jué)得說(shuō)不出來(lái),、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你來(lái)猜測(cè)一下,，火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化,，學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀,。

2)形狀的變化

過(guò)渡：火燒云顏色變化極多,、極快，不禁讓人眼花繚亂,，而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變,，讓人不禁浮想聯(lián)翩，教案《第十冊(cè)語(yǔ)文教案（上海）2》,。輕聲讀讀課文4--6小節(jié),，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。

抓住"短短時(shí)間內(nèi),，就變成了三種不同的動(dòng)物，而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快,。

抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ),，感受到火燒云形狀變化之快。

師：作者欣賞著火燒云,，想象了三種動(dòng)物的變化,，你發(fā)現(xiàn)了嗎，作者是按照什么樣的順序把這三種動(dòng)物的變化一一展現(xiàn)在我們面前的,？

動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí),，句式的變化,。

出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢,？想象一下,，他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？你能學(xué)著課文的樣子,，選一個(gè)來(lái)描述一下嗎,？（學(xué)生自行準(zhǔn)備，口頭交流,。）

3,、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)

1)火燒云的顏色,、形狀的變化極多，極快,，看著看著,，作者覺(jué)得有些（恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了。必須低下頭,，揉一揉眼睛,，沉靜一會(huì)兒再看。）

理解恍恍惚惚（由于火燒云變化極多,，極快,，人們有些看不真切了，覺(jué)得天空里又像這個(gè)又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了。）

"沉靜"能換成"沉浸"嗎,？（沉靜的意思是安靜,，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道,，由于火燒云瞬息萬(wàn)變,，使作者看花了眼，她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛,，靜下心來(lái),，稍作休息后再看，所以,，這里只能用沉靜,。）（師點(diǎn)撥：的確，很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多,，但意思完全不同,，所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思，注意用詞的準(zhǔn)確性,。）

2,、就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝?，火燒云下去了,。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了,。從這句話中,，你感受到了什么？（對(duì)火燒云的喜愛(ài),，對(duì)火燒云離去的戀戀不舍,，無(wú)奈之情。）

二,、課堂總結(jié),，激發(fā)情感

師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番,。其實(shí),，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多，如日出,、下雨,、刮風(fēng)、落葉等,，如果你細(xì)心觀察,，用心體會(huì)，相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái),。

火燒云說(shuō)課教案篇二

1,、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解,。

2,、通過(guò)對(duì)火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力,。

ppt

（卷云、積云,、白云,、烏云、彩云）

出示圖片一張：這是什么云,？好看嗎,？（火燒云）

1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎,？

2,、講述故事：火燒云

3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎,？

4,、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪？

火燒云的變化很多,，想看看嗎,？

播放ppt,，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么,？

火燒云美嗎,？你覺(jué)得那里美，今天,，我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng),，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。

火燒云說(shuō)課教案篇三

《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文,。

蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化,，展現(xiàn)了絢麗多彩,、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然,、向往美好生活的感情,。

文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展,、消失的過(guò)程為線索寫的,，共７個(gè)自然段，可分三部分,。

第一部分（第１自然段）,，寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化,。

第二部分（第２～６自然段）,，寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”,，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色,。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”,，不僅寫顏色變化豐富,，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化,，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物,，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化,。

第三部分（第７自然段）,，寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快,，然后在快速變化之中迅速消失,。

“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了,。霞光照得小孩子的臉紅紅的,。”

兩句中有兩個(gè)名詞,，“火燒云”和“霞光”,。“火燒云”和“霞光”不是一回事,?！盎馃啤笔窃撇适芟﹃?yáng)照射而產(chǎn)生的，呈紅色,；“霞光”,，指太陽(yáng)落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光,。因此,，傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”,；而火燒云反射到地面上來(lái)的光,，叫“霞光”。

“大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了,，黑母雞變成紫檀色的了?！?/p>

由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的,，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上,，呈紅色,；照到黑色物體上，呈紫色,；照到紅色物體上,，紅上加紅,，呈金色,。

“您老人家必定高壽，您老是金胡子了,?！?/p>

這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色,，即金色,。表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征,。

“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色?！?/p>

這一句先總寫顏色“變化極多”,，再具體寫變化成哪些顏色?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”,，表明不僅顏色種類多，而且變化極快,?！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”,?！敖馉N燦”形容金色耀眼?！鞍俸稀?，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形,，白色,。“百合色”,，即白色,。

“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像，什么也看不清,?！?/p>

這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用,?！盎秀薄痹干裰静磺?，或精神不集中，本句使用引申意義,，指看得不真切,。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了，火燒云變化多而快,，眼睛就發(fā)花了,。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”,，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn),。

１．寫出了火燒云的特點(diǎn)。

作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn),，一是顏色變化多,，二是形狀變化快。

２．描寫生動(dòng)逼真,。

全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化,。比如，說(shuō)白狗變成紅狗,。紅公雞變成金公雞,，灰白胡子變成金胡子。再如,，說(shuō)云一會(huì)兒變成馬,，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子,。

教學(xué)建議

１．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣,。

２．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

３．學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法,。

２、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

掛圖或多媒體課件,。

建議本課教學(xué)２課時(shí)。

1,、讀書指導(dǎo),。

⑴激情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣,。

本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片,；教師通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀,，再讀課文體會(huì)……

⑵初讀課文,，整體感知。

啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文,，在把課文讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容,，理清課文的寫作順序：火燒云“上來(lái)了———變化著———下去了”,。

⑶再讀課文，讀中感悟,。

本篇課文要以讀為主,。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇,，晚霞把萬(wàn)物改變了顏色,。

課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云,。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確,。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象，要通過(guò)文字想象,，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙,。

>第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化,，瑰麗無(wú)比,。教學(xué)時(shí)要通過(guò)感情朗讀，感受色彩的魅力,，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的歸納,，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云色彩的變化。

第4～6自然段寫了云彩形狀的變化,，教師要在教學(xué)中用引讀,、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。

火燒云說(shuō)課教案篇四

1,、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn),。

2,、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒,、恍”等生字,，會(huì)寫“霞、紫,、壽”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ),。

3、感情朗讀,，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)：1,、了解課文是怎么描寫火燒云形狀,、色彩變化的。

2,、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫方式,。

難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情,。

2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,，對(duì)某一事物展開想象,，嘗試寫一段話。

1,、 圖片導(dǎo)入,，引出課題

1、出示火燒云圖片,，學(xué)生欣賞,。

2、火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤,、多姿多彩,。.。.,。)

3,、引出課題，齊讀課題

二,。初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ),。

a:正音:一模一樣（mu）

b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等

2,、 概括課文主要內(nèi)容

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn),？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）

3,、 朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化

3,、 精讀課文,，品味變化

1、 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi),。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫方法

2,、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ),，再填入氣泡圖

分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來(lái),、跑著跑著模糊等）

4、 拓展延伸,、學(xué)以致用

1,、延伸各種類型的“變化”

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開想象,，寫一個(gè)片段,。

板書：

站起來(lái)、大起來(lái),、伸開,、模糊、跑,、跑著跑著,、一轉(zhuǎn)眼、找不著

形態(tài)

色彩

動(dòng)態(tài)變化

一會(huì)兒,、一會(huì)兒,、一會(huì)兒、一會(huì)兒

火燒云說(shuō)課教案篇五

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的,。是一篇自讀課文,。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的,；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面,。

一、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

１,、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,，要求加兩筆變成新字,，從而引出“云”字；

２,、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云,？從而引出“火燒云”。

３,、課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題,。

４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料,。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門,，晚燒行千里”,。

二、明確目標(biāo),，初讀課文

１,、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來(lái),。

２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字,，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

⑶讀通句子,，難句反復(fù)讀幾遍,，讀通為止。

三,、細(xì)讀課文,，品味感悟

１、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，思考課文重點(diǎn)寫的是什么,？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分,？

２,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象,。

⑵邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化,？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些,？

③火燒云的形狀有那些變化,，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的,？

３,、匯報(bào)展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化,、使人心情激動(dòng),，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅,、橘黃……

⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的,。

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn),，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn),。空白最容易激發(fā)人的想像力,。

四,、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

１、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化,、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象,。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài),。

２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,，教師指導(dǎo),。

板書設(shè)計(jì)

天空

（１～２）上來(lái)了（靜態(tài)）

地上

火燒云

顏色多快美

（３～６）變化（動(dòng)態(tài)）

形狀多快奇

（７）下去了

作業(yè)布置

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料,。

火燒云說(shuō)課教案篇六

1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云,、喂豬,、笑盈盈、高壽,、百合色,、茄子紫、跪著,、模糊,、兇猛、廟門,、蹲著,、鎮(zhèn)靜、必須,、揉眼睛”,。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們,，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎,？今天,，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二,、出示自學(xué)提綱,，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1．出示自學(xué)提綱。

（l）默讀課文,，勾劃字詞,，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解,。

（2）認(rèn)真讀課文,，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思,。

2．這節(jié)課,，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求,，學(xué)習(xí)課文,。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,，初步了解課文內(nèi)容,。

邊聽(tīng)邊想,，課文主要講了什么,？

2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文,。

四,、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什么是火燒云,？

②課文從哪幾方面寫火燒云的,？（板書：霞光、顏色,、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光,？與火燒云有什么關(guān)系？

（“霞光”是火燒云的一個(gè)方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景,。

第2－3自然段：講火燒云顏色的變化,。

第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。

五,、小結(jié)

課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,，讀了課文,，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象,。（可隨意談，如條理、寫法等等,。）

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

一,、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法,、任務(wù)

上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文,。

出示自學(xué)提綱

1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面,？

2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光,、顏色,、形狀的變化多、變化快的,？

二,、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文,，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。（整體感知）

2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光,、顏色,、形狀）

三、抓住重點(diǎn),，深入理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文,，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？

（明確：課文集中寫了火燒云顏色,、形狀的變化多,、變化快。）（板書：變化多,、變化快）

2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀,，提問(wèn)：

（l）課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的,？

只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

（2）課文哪里寫了火燒云的變化多,、變化快,？是怎樣寫的,？

讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫的,。

（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快,。

不強(qiáng)求一致,，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常

（4）感情指導(dǎo)朗讀,，語(yǔ)氣要輕快活潑,。

3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的,？

先讀文,，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括,，最后朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容,。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流,，解決重點(diǎn),、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多,、變化快,？是怎樣寫的？

討論后全班匯報(bào)交流：

先講了什么,？（先講火燒云從西燒到東,，“好像是天空著了火,?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子,、推敲詞語(yǔ)：

“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的，好像是天空著了火,?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字,？

可以用“紅”字代替,，但用“燒”字更為準(zhǔn)確,。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài),，給人以動(dòng)感,，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù),；（4）和后面“著了火”呼應(yīng),。

感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性,。

接著寫了什么,？（再講了顏色的變化多、變化快）

學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多,、變化快。

最后講了什么,？

對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫”,。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書：色彩斑斕,，變幻莫測(cè)）

感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢,。

4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容,。

作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的,？

（作者把火燒云想象成各種動(dòng)物,，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子,，最后寫它變模糊了,，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）

師：一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬,。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多,，變化快,。

5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受,。

能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài),，瞬息萬(wàn)變）

感情朗讀,，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比,。

6．總結(jié)、擴(kuò)展,。

（1）指讀全文,，談學(xué)完課文的總體收獲。

（2）總結(jié),。

①作者抓住火燒云這一自然景觀,，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,，表達(dá)了怎樣的情感,？（：熱愛(ài)大自然）

②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）

歸納總結(jié)：

①作者平時(shí)注意觀察積累,。

②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象,。

③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理,。

四,、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．學(xué)習(xí)作者寫法,，寫一種自然景色,。

附：板書設(shè)計(jì)

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。解決重難點(diǎn)的方法是：講讀中總結(jié)方法,，指導(dǎo)自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落,；推敲詞句,。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力,，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣,；在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象,，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法,，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力,；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦的能力。

火燒云說(shuō)課教案篇七

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。學(xué)習(xí)積累作文材料,。

體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料,。

大字課文,、多媒體課件

本課教學(xué)為第三課時(shí)。

1,、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ),。

2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱,。

3,、課文怎樣分段？主要寫了什么,？

（一）體會(huì)課文第一段：

1,、指名讀，思考：在霞光的照耀下,，地上的人和動(dòng)物有哪些變化,？（把句子在文中劃出來(lái)。）

2,、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗,、紅公雞、黑母雞,、喂豬的老頭兒,、小白豬等。

3,、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景,。

過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1,、自由讀課文第二段,，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的,？

（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的,，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）

2,、指名讀二,、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通,、金燦燦、半紫半黃,、半灰半百合色、葡萄灰,、梨黃、茄子紫等美麗顏色,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,，體會(huì)天空的絢麗多彩。

（3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話,。

（4）默讀四、五,、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的,？

a,、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的,？（指名學(xué)生說(shuō)）

b、總結(jié)學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段,。

c,、各組推薦匯報(bào),。

d、教師點(diǎn)評(píng),，總結(jié),。

（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快,。

（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料,。

（三）自由讀第三段

（1）體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受,。

（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,，平時(shí)注意積累作文材料。

1,、結(jié)合圖畫內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？

2,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3,、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文,。

火燒云說(shuō)課教案篇八

1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、能基本掌握本課的寫作方法,。

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

誰(shuí)知道,，火燒云指的是怎樣的云呢,？

出示投影片，讓大家看一看,。

,。

要求：

（1）,、劃出生詞。

（2）讀通句子,，不熟的地方多讀兩邊。

（3）思考：火燒云指的是什么樣的云,？

（1）指名朗讀課文,，糾正錯(cuò)誤,。

（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好,，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),，互相交流 ,，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí),。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,，加深印象,。

1,、 兩字一詞,。

2,、，弄懂字,、詞義。

第二課時(shí)

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí),。讀得快的同學(xué),，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）

如：上來(lái)了 變化著 下去了

小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了,、變化著,、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

“上來(lái)了,、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢,？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容,。下面分組討論,。內(nèi)容少的小組,，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論,。各組要求：

1,、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢,？

2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云,？

3,、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了,，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

4,、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢,？這樣寫有什么作用,？

5,、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么,。

（火燒云上來(lái)了，滿天霞光,，多新奇呀,！多有趣呀,！我們要讀出新奇，讀出有趣）

火燒云說(shuō)課教案篇九

１,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段,。

２,、積累表示顏色的詞語(yǔ),。

３、理解課文內(nèi)容,，觀察天上的云,，仿照課文的寫法寫一段話,。

４、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們,，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈,！寫字總是缺胳膊少腿的,。

１,、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：

師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？

２,、指名到前面來(lái)修改。

（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫法,。）

３,、齊讀。

二,、復(fù)習(xí)第一段

１,、回憶第一段講了什么,？

（板書：上來(lái)了）

２、齊讀,。

三,、教學(xué)第二段

過(guò)渡：

火燒上來(lái)了,，地面上的一切都變了，真神奇呀,！那火燒云又是如何變化的呢,？

（板書：變化）

１,、默讀第二段,，思考：

課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化,？

（板書：顏色形狀）

２、教學(xué)第二自然段：

⑴聽(tīng)錄音,。

（觀察圖片）

⑵聽(tīng)了這一自然段,，火燒云的變化給你留下了什么印象,？

（板書：多快）

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎,？

（指名圈出）

出示：

照樣子,，找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（講練結(jié)合,，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，能學(xué)到課堂以外的知識(shí),，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法,。）

⑷又從哪兒看出顏色變化快呢？

（一會(huì)兒一會(huì)兒）

⑸天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢,？那作者為什么不用？而用燒呢,？

（燒寫出了動(dòng)態(tài),，表示了顏色,，點(diǎn)明了課題。）

（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系,。）

⑹指導(dǎo)朗讀。

（喜悅語(yǔ)氣）

３,、教學(xué)第３～５自然段：

過(guò)渡：

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變,，那么它的形狀又是如何變化的呢,？

⑴指名讀，思考：

這３年自然段寫火燒云形狀的變化,，那它變成了什么形狀呢？

（板書：狗,、馬,、獅子）

⑵齊讀第３自然段,，思考：

①馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

②馬是怎樣變化,，又是如何消失的？

⑶自學(xué)第４,、５自然段,。

⑷檢查自學(xué)情況,，師生共同交流。

（新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),，與老師共同交流,，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

⑸聽(tīng)錄音,，小結(jié)：

誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化,？

（板書：千姿百態(tài)）

（回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),，學(xué)以致用。）

四,、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了,，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎,？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！

（此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,，選擇自己喜歡的背,，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng),。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

１,、學(xué)生選擇背誦,。

２,、指名背。

五,、作業(yè)

觀察天上的云,，仿照課文中的寫法寫一段話,。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性,。）

上來(lái)了

顏色多快

火燒云變化

形狀千姿百態(tài)快

下來(lái)了

本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂,，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生一目了然,。