每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

火燒云說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 火燒云說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)美,，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視,、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題,。

下面我就從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀,、想象、交流,，

理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和美妙奇異的變化,。

（二）,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行

大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。

（三）,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

大自然,、熱愛(ài)生活的情感。

（四）,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良

好習(xí)慣,。

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

火燒云說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 火燒云說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活,、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。下面,，我就從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)說(shuō)怎樣教學(xué)這篇課文,。

全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰；內(nèi)容豐富,，富于變化,；語(yǔ)言富有韻律美,，清新動(dòng)人,。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。

2．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然、探索自然的興趣,。

3．有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

4. 想象力的培養(yǎng)

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

1. 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通,、讀熟和讀出感情。

2. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

3. 對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù),。

孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過(guò)火燒云,。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感。此外,，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想,、議議,，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→ 議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云,。（板書(shū)：火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》（板書(shū)：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料,，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的,？

2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？請(qǐng)標(biāo)出來(lái),。

3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示,？

4．交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥,、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程,。在交流中,，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥,。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)，板書(shū)：

顏色

變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出,，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn),。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn),，但不一定能找出顏色變化 “快”的特點(diǎn),，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……

這地方的火燒云變化極多，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題：1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲,？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談）

2. 你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,？

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法,，展開(kāi)想象,，以《云》為 題寫(xiě)一個(gè)片斷。

顏色

變

形狀

這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

補(bǔ)充資料

在清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候,，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的 火燒云樣,。人們把這種通紅的云,，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞,。有時(shí)候,，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,，這叫火燒云,。

火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞,。火燒云屬于低云類(lèi),，是大氣變化的現(xiàn)象之一,。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后,，在天空的西部,。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大,，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的,。火燒云的出現(xiàn),，預(yù)示著天氣暖熱,、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁茂,、蓬勃的時(shí)期即將到來(lái),。

我們已經(jīng)知道太陽(yáng)光是由紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫七色光混合而成的。這些顏色的光的波長(zhǎng)不一樣,，紅色光波最長(zhǎng),，橙色光波其次，紫色光波最短,?？諝獾姆肿雍涂諝饫镲h浮著無(wú)數(shù)細(xì)小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽(yáng)的各色光線分散開(kāi)來(lái),，這就叫 作散射作用,。太陽(yáng)光中的光波波長(zhǎng)越短的，像紫色,、藍(lán)色光就很容易被散射開(kāi)來(lái),；波長(zhǎng)越長(zhǎng)的，像紅色,、橙色光就不容易散射,。早晨或傍晚,，太陽(yáng)光是斜射的，它通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng),，受到散射就減弱得很厲害,。減弱得最多的是紫色光，減弱得最少的是紅色或橙色光,。這些減弱后的彩色陽(yáng)光,，照射在天空中、云層上,，就形成鮮艷奪目的彩霞,。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少,；中午空氣層較薄,，太陽(yáng)光里的紅、橙,、黃,、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青,、藍(lán),、紫幾種色光攔住，而這幾種光中,，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,，所以把整個(gè)天空都染成了藍(lán)色。

火燒云還會(huì)像什么模仿課文寫(xiě)一段話

在清晨,，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,，或者傍晚太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一樣,。人們把這種通紅的云，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞,。有時(shí)候，沒(méi)有云,，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,，這叫火燒天。 火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞,?；馃茖儆诘驮祁?lèi)，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏 季,，特別是在雷雨之后的日落前后,，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛,，大氣中上升氣流的作用較大,，使火燒 云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的,。火燒云的出現(xiàn),，預(yù)示著天氣暖熱,、雨量豐沛、生物生長(zhǎng)繁 茂的時(shí)期即將到來(lái),。

火燒云說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 火燒云說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三

《火燒云》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四上冊(cè)第4課,。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫(xiě)景,，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無(wú)窮的"美麗景象".

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有"變",使自然之美、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰,；內(nèi)容豐富,，富于變化；語(yǔ)言富有韻律美,，清新動(dòng)人,。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

1教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然、探索自然的興趣,。

3.有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

4,、想象力的培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。"這就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

在讀中感悟，個(gè)性化朗讀

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通,、讀熟和讀出感情。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù),。

孩子們都看到過(guò)火燒云,，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)火燒云,。心中有對(duì)火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感,。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富，所以,，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、議議,，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)"小天地",如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，帶來(lái)意想不到的收獲,。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽(yáng)西下,，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景,。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能,。以"一石擊水"之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）讀中感悟，合作探究,。

火燒云的美在于它的"變",作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的,，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn),。于是,，我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線索來(lái)展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生感受景物美,，品味語(yǔ)言美,。

1、學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟,。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的`有層次,，更深入,。因此，在教學(xué)這一部分時(shí),，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會(huì)更深,，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。

同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

2,、學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上,，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言,、交流表達(dá)過(guò)程中,，陶冶、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"部分時(shí),，布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你是從哪兒感悟到的,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究，想象體會(huì),，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感,。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,。

最后，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀,。這樣使原本難懂的內(nèi)容在"讀,，思，議,，讀"的過(guò)程中,，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去,，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察,，豐富的想象。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象,，發(fā)揮自己的想象,，寫(xiě)一寫(xiě)除夕的煙花,、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性,。

整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，加上語(yǔ)言表達(dá)能力較差，所以感覺(jué)有點(diǎn)吃力,，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,。

火燒云說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 火燒云說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美,，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確,；寫(xiě)—各有所悟,。

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對(duì)自然的渴望,；

天空云朵的變化是孩子們所見(jiàn)過(guò)的,；

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋,，視野被電視機(jī)所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，見(jiàn)雨寫(xiě)雨,。

1,、知識(shí)與能力：通過(guò)讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫(xiě)作順序,，了解作者的心情,；

2、過(guò)程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點(diǎn),；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美,。

火燒云的變化及其特點(diǎn)

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法,，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái),；學(xué)生通過(guò)自主朗讀、小組交流,、合作評(píng)價(jià),、讀寫(xiě)結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

多媒體課件

三課時(shí)

第一課時(shí)

1,、看,，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察

意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體。

2,、說(shuō),，開(kāi)課伊始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的,？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,；二是讓學(xué)生把自己的語(yǔ)言和作者的加以比較，體會(huì)作者用此的精妙,。

3,、悟，說(shuō)了許多也聽(tīng)了許多,，說(shuō)說(shuō)你自己的感悟,？

意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、題,，師生共同揭示課題（板書(shū)課題,，突出火,、燒）

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。

1,、讀,，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順,，解決字詞,，思考課文的主要內(nèi)容。

2,、說(shuō),，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

3,、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文,，概括自然段的主演意思,，試著說(shuō)一說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？又寫(xiě)了什么,？最后寫(xiě)了什么,？

意圖：注意學(xué)生對(duì)課文敘述順序的了解，培養(yǎng)言之有序的能力,。

4,、悟，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初讀課文后的感受是什么,？

意圖：讀文就說(shuō)感悟,，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、讀,，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段,，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。

2,、詞,，通過(guò)抓課文第一自然段中的“變”，運(yùn)用多種方法的讀,，包括老師的范讀,，讓學(xué)生思考：什么變了？為什么變了？變成什么樣了,？通過(guò)抓第二自然段中的“燒”,，體會(huì)火燒云來(lái)時(shí)天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處,？

意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,，注意讀一定要讀出自己的理解,。

3,、情，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受,，就把自己的感受讀出來(lái),。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力。

4,、背,，請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來(lái)。

意圖：讓學(xué)生積累,，同時(shí)解決字詞重點(diǎn),，突出不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣培養(yǎng)。

1,、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí),？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2,、就請(qǐng)同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣,。

3,、交流匯報(bào)

補(bǔ)充：教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)提供圖片及相關(guān)素材。

意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，全面提升學(xué)生的能力,。

4、背誦積累

1,、讀,，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色,。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文,；注重學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握

2、想,，想一想自己見(jiàn)過(guò)的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂(lè)于創(chuàng)作的意識(shí)。

3,、說(shuō),，再說(shuō)一說(shuō)自己觀察過(guò)的景象？可以向作者學(xué)習(xí),。

意圖：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；

二,、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于積累的好習(xí)慣,；

三、為寫(xiě)作打基礎(chǔ),。

4,、寫(xiě)，把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),，可以仿照作者的一些寫(xiě)法,。

意圖：仿寫(xiě)可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力,。

補(bǔ)充：在交流匯報(bào)環(huán)節(jié),，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生搭建交流評(píng)價(jià)的平臺(tái),，并作評(píng)價(jià)中的首席,。

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，繼續(xù)讀文,，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫(xiě)的美文，把自己的觀察日記寫(xiě)下來(lái),，并能夠在班級(jí)內(nèi)予以交流,。

火燒云說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 火燒云說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下,，火燒云顏色和形狀的變化,，文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。文章體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

課時(shí)內(nèi)容安排：

本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)習(xí)課文第一段,。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段,。今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段,，寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。

1,、我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀、想象,、交流理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感。

2,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

1,、讀中感悟：通過(guò)有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練,。

2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

3,、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。

孩子們都看到過(guò)火燒云,，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感,。此外,，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富,，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、議議，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀,，初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,，使學(xué)生進(jìn)入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)意想不到的收獲,。為此,，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽(yáng)西下,，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景,。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能,。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）讀中感悟，合作探究,。

火燒云的美在于它的“變”,，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的,，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn),。于是,，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來(lái)展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生感受景物美,，品味語(yǔ)言美。

1,、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀,，而是讀的有層次,，更深入。因此,，在教學(xué)這一部分時(shí),，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解,，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì),，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會(huì)更深，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái),。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，也能讀出自己的這份熱愛(ài),。

同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）自由讀讀課文第三自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

（2）交流：

a、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快,。

同時(shí)投影對(duì)比句子：

a,、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,。

b,、這地方的火燒云變化極多，紅通通的,，金燦燦的,，半紫半黃，半灰半百合色,。

通過(guò)比較,，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

b,、紅彤彤,、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。

在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)習(xí)理解了書(shū)上寫(xiě)顏色的詞,，教師又說(shuō)：那么我們?cè)囍堰@些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,，用“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō),。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，此時(shí)又引導(dǎo),；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的火燒云,，注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。同時(shí)感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，也受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶,。

（3）讀出感悟

“學(xué)生通過(guò)理解,，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望,，而朗讀無(wú)疑是最好的表達(dá)方法。”此時(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段,，讀出驚奇,、高興之情，讀出對(duì)火燒云的贊美之情,。

2,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我,，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言,、交流表達(dá)過(guò)程中,，陶冶、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí),，布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你是從哪兒感悟到的,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究，想象體會(huì),，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感,。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,。如比較句子：

a、馬是跪著的,，像是在等著有人騎到它的背上,，它才站起來(lái)似的。

b,、馬是跪著的,。

使學(xué)生感受到第一句,，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng),、具體,，還突出了火燒云的變化美。

作者寫(xiě)火燒云的形狀變化時(shí),，按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個(gè)順序,，并融入自己的想象，在瞬息萬(wàn)變中,，捕捉了清晰,、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合,，寓情于物,，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力,。寫(xiě)出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),，只要你展開(kāi)豐富的想象,，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐） 想象一下,，它們像什么呢,？” 讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，然后交流,。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云,。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本,，也有利于突破重難點(diǎn),，這樣的拓展,，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶,。

最后,，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀,，思,，議，讀”的過(guò)程中,，沿著作者的思路,，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆,，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象,。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象,，發(fā)揮自己的想象,，寫(xiě)一寫(xiě)除夕的煙花、天空的云,、海上的浪潮……我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。

板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要,、巧妙妥帖,，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶,，一目了然,。這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),，同時(shí)條理清晰，亦可落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱,，便于學(xué)生理解和記憶,。

火燒云

顏色 一會(huì)兒…… 一會(huì)兒……

一會(huì)兒…… 一會(huì)兒……

變化

馬：

形狀 狗：

獅子：

火燒云說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 火燒云說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中,，顏色和形狀的變化,，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)局部來(lái)說(shuō)課。

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察,，注意積累的好課例,。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法,。（能力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文,。（語(yǔ)感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片,、彩筆,、教學(xué)錄像帶。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想,，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,，采用電教,、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段,，使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

向同學(xué)傳授“學(xué)法”,。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法,，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū),。通過(guò)同學(xué)的讀讀,、想想,、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不只讓同學(xué)學(xué)知識(shí),，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰(shuí)能用自身的語(yǔ)言給大家描述一下,？（這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。）同學(xué)發(fā)言后,，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云,。（板書(shū)：火燒云）今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)資料,，（2）個(gè)人自學(xué),，（3）小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,，投影出示自學(xué)資料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的,？2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)標(biāo)出來(lái),。3．作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示？

4．交流點(diǎn)撥

這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥,、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)效果的過(guò)程。在交流中,，當(dāng)同學(xué)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě),，板書(shū)：

顏色

＞變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí)，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn),。刪掉這個(gè)句子,，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多,，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn),。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這節(jié)課你有什么收獲？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,？

根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià),。

總結(jié)評(píng)價(jià)后安排作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)想象,，以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷

火燒云說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 火燒云說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊(cè)的課文《火燒云》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第2至6自然段,。

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng),、形象的語(yǔ)言,，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視,、聽(tīng)覺(jué)感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作!從而深化了主題,。

下面我就從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀、想象,、交流,，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

(二),、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力,。

(三),、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感,。

(四)、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣,。

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

(一),、說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

(二),、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、寫(xiě)寫(xiě),、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,，回憶舊課,，談話導(dǎo)入。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師出示彩圖,，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二),、合作探究,，分塊閱讀,，讀中感悟，積累運(yùn)用,。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法,，通過(guò)精讀細(xì)講,、釋疑拓展、想象體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，從而受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

(三),、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云,。

(四),、作業(yè)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性,。

這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),，又形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生理解,，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率。