人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

火燒云說課稿10分鐘篇一

一,、了解說課的內(nèi)涵

所謂說課，就是讓教師根據(jù)教學(xué)大綱,、教學(xué)理論,，對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容進行全面的設(shè)計與闡述,，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教,，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評委評說,，提出改進意見，再由授課教師修改,，完善其教學(xué)設(shè)計的教研形式,。對說課有了明確的認(rèn)識,，才能做好準(zhǔn)備。對于聾校的語文教師,，就要熟悉相關(guān)教材,，鉆研《全日制聾校語文教學(xué)大綱》、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》,、聾教育學(xué),、聾心理學(xué)以及與聾校語文學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論書籍。有了這樣的鋪墊,，才能動手撰寫說課稿,。下面我將以全日制聾校實驗教材第九冊的第12課《不該粗心大意 》第二課時說課為例，談?wù)勛约涸O(shè)計的說課方案,。

二,、撰寫說課的方案

1、導(dǎo)語

很多老師上來就開始說教材,，雖然未嘗不可,，但總顯得平淡。根據(jù)課文的主要內(nèi)容,，運用或蘊含哲理或優(yōu)美動情或設(shè)置疑問的語句引入,，擬定一個說課的題目，不僅能讓聽者耳目一新,，也能讓不熟悉教材的聽者對說課內(nèi)容有初步的了解,，一舉兩得。 例如這節(jié)課的導(dǎo)語我是這樣闡述的：“金無足赤,人無完人”,，每個人在自己的人生旅途中都有可能會犯下大大小小的錯誤,，面對這些錯誤，我們該如何對待呢,？學(xué)習(xí)《不該粗心大意》一文,，可以讓學(xué)生從中受益。今天我說課的題目就是《正視錯誤 學(xué)會反思》

2,、正文

（1）說教材

說明題目,，課文是在哪個版本教材的第幾冊、第幾課,，本課的內(nèi)容,、體裁是什么，教材在編寫上有什么意圖和特點,，特別要注意挖掘教材中隱含的思想感情,。說教材內(nèi)容時不必面面俱到，這是因教材而定的。

（2）說大綱

根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對不同年段提出的要求,，看看本篇課文處于哪個年段,，從而確定聾生所要掌握的程度。 如這篇課文處于中年級段,，因此可以這樣說：

在聾校語文教學(xué)中,，中年級語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著承上啟下的任務(wù)。因此,，根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對本年段提出的要求,，本節(jié)課強化段的訓(xùn)練、讀寫并舉,，

讓學(xué)生能正確,、有表情地朗讀課文,，在理解語句的過程中把握課文的主要內(nèi)容。

（3）說學(xué)生

聾生和正常的孩子一樣,，隨著年齡的增長,，閱讀能力和表達(dá)能力逐步增強。但是因為他們的生理缺陷,，使得他們在感知,、注意、記憶,、想象等方面具有特殊性,，所以要結(jié)合聾生的生理和心理特點來闡述。

如：本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓(xùn)練,，已有了一定的閱讀能力及語言表達(dá)能力,，但由于聾生的聽力障礙，使他們在感知上缺乏完整性,，有意注意時間短,，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差,，為此結(jié)合聾生的生理及心理特點,，因此課堂教學(xué)中需要盡可能調(diào)動聾生的多種感官，激發(fā)興趣,，將直觀形象與語言有機的結(jié)合,，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。

（4）說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度。說好教學(xué)目標(biāo)，要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo),，使目標(biāo)體現(xiàn)大綱的要求,，反映教材特點，符合學(xué)情,。例如本節(jié)課我制定的目標(biāo)：

知識和能力：

1、正確,、有表情地朗讀課文

2,、學(xué)習(xí)本文運用多種描寫手段來刻畫人物的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,、邊讀邊想，體驗感悟的能力,。

過程和方法：

讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo),，自主探究，合作學(xué)習(xí),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，逐步提高朗讀、語言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度和價值觀：

師生充分對話,，將德育融入到課文的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生懂得在平時的學(xué)習(xí),、生活中應(yīng)該一絲不茍,、認(rèn)認(rèn)真真，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

（5）說教學(xué)重,、難點

重點是從教材本身來說，需要學(xué)生掌握的要點,；難點則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,，可能是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的地方。把握重點,、突破難點,，才能讓學(xué)生有所得。

如本文運用了多種描寫手段刻畫人物的心理,，因而本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生找出文中對羅玲動作,、語言、心理等描寫朗讀品味,。

難點是通過理解重點語句“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù),，只是后悔自己太粗心大意了”，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)應(yīng)該一絲不茍的道理。

（6）說教法,、學(xué)法

教法和學(xué)法可以分別敘述,，也可以合在一起說明，教法還可以穿插在教學(xué)過程中說,。因為在闡述教學(xué)流程的時候需要理論依據(jù),，所以這里可以簡單介紹一下。

例如：本節(jié)課選用的教法——情境教學(xué)法,、體驗教學(xué)法,、朗讀感悟法、合作探究法 學(xué)法——新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”,，本課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師攙,、扶,、放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生互相合作,，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文,，發(fā)展語文能力的同時，全面提升語文素養(yǎng),。

（7）說教學(xué)準(zhǔn)備

比如課前準(zhǔn)備了 ——圖片,、放大教材、多媒體等輔助教學(xué),。

（8）說教學(xué)流程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，自然也是說課的中心環(huán)節(jié)。在這個過程中,，要說明教學(xué)過程的具體安排,，其中包括新課的導(dǎo)入、展開,，小組活動,，作業(yè)如何布置，板書設(shè)計等,。要說明這樣安排和設(shè)計的理論依據(jù),；說明教學(xué)過程中，教師的教和聾生的學(xué)如何安排和有機結(jié)合,；說明本課教學(xué)過程中應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教具的運用,、聾生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，聾生思維活動的落實,，如何采取各種措施，運用各種教學(xué)方法,、手段來突出重點,、突破難點，以及如何實現(xiàn)前面提出的各項教學(xué)目標(biāo)等,。

例如在這節(jié)課中我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題：

以學(xué)生中的事例導(dǎo)入，采用談話的方式揭題：

請在上次考試中獲得98高分的某同學(xué)走到講桌前,，和他聊聊考試心得,。根據(jù)談話的深入來揭示不該粗心大意的課題。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，以學(xué)生生活中的實例，貼近他們的生活,，充分調(diào)動他們的生活積累,，學(xué)生思維極為活躍，形成良好的課堂氛圍,，教學(xué)也因為學(xué)生的積極參與,，進入了積極的.狀態(tài)。

（二）初讀課文,、整體感知

1,、利用多媒體出示大字課文，領(lǐng)讀課文,，幫助正音,，正確朗讀課文

2、學(xué)生自讀課文,，張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片,，邊讀邊思考：

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？（2）讀了有什么樣的感受,？

3,、學(xué)生暢談自己的感受（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力）

理念： 由于聽障孩子已錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，要依文學(xué)語,，文語并進,，在多種形式的朗讀中進行語言訓(xùn)練，強化記憶,，積累語言,，培養(yǎng)語感，從而發(fā)展學(xué)生的思維,。對于聾生來說,，他們是靠視覺形象去認(rèn)識世界的,，因而我結(jié)合課文內(nèi)容，制作大字的電子課文,，圖文并茂,，給學(xué)生直觀的感受。

（三）細(xì)讀課文,，促進感知

1,、引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的內(nèi)容：劃出文中有關(guān)羅玲的動作、語言,、心理描寫的語句 在這個環(huán)節(jié)中,，考慮學(xué)生對題目理解能力欠缺，引導(dǎo)學(xué)生從“怎么做,、怎么說,、怎么想”，分四個小組來討論完成,。

理念：進行分組討論,，實踐新課標(biāo)所提倡的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，從而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

2,、每個小組派一個代表來展示討論的成果,。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容及時朗讀課文中相關(guān)的段落，結(jié)合圖片和電子課文,，明確關(guān)鍵詞,。

理念：活動中注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，朗讀是理解的基礎(chǔ),，能使聾生具有理解語言文字的能力,，從而將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化,。同時進行圖文對應(yīng)教學(xué)進行想象力的培養(yǎng),，學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深對課文內(nèi)容的理解

3,、朗讀重點語句,。

“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù)，只是后悔自己太粗心大意了,?！?/p>

設(shè)疑：為什么她再也沒有心思去欣賞呢？聯(lián)系上下文理解這句話的含義,。

理念：立足文本,，通過質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生對課文的進一步挖掘，實踐“依文學(xué)語”的指導(dǎo)思想,。通過人物心理的轉(zhuǎn)變,，理解應(yīng)該一絲不茍地學(xué)習(xí)。從而觸動學(xué)生,，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度,。

（四）回歸課文，朗讀升華

再次有表情朗讀課文,，結(jié)合圖片,、課件，全面感受課文所要表達(dá)的主題,。

理念：表情朗讀可以表達(dá)出學(xué)生的情感,，反復(fù)品讀欣賞，圖文對照,。走進課文,，仿佛羅玲就是自己，聯(lián)系自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度,，體驗感悟，從而加深了學(xué)生對課文語言文字的品味,，而且促進了學(xué)生對詞匯的積累和內(nèi)化,。

（五）鞏固練習(xí)，積累語言

結(jié)合課文中的圖片,，讓學(xué)生看圖說話

理念：檢查學(xué)生對課文的理解程度,，在背誦相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，適當(dāng)展開想象,，靈活運用多種描寫手法,，鍛煉口語或手語的語言表達(dá)能力

（六）拓展延伸 ，學(xué)以致用

想想自己是否有這樣的經(jīng)歷,，課后運用文中所用的描寫手法寫出自己的感受,，完成一個片斷。

理念：對于聾生要讀寫并舉,，學(xué)以致用,，掌握文中所用的描寫手法，提高他們的書面語表達(dá)能力,。

最后對形成的板書簡要介紹一下,，使其說課條理清晰。

3,、結(jié)語

對整個說課進行一個總結(jié),，注意語言的精練,，首尾呼應(yīng)，有始有終,。

例如本節(jié)課的結(jié)語：

課堂是教師與學(xué)生互動的空間,，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能,，發(fā)現(xiàn)他們的存在的問題,，教會他們?nèi)绾握_面對錯誤，學(xué)會反思自己的行為,，遠(yuǎn)比傳授知識更重要,。

總之，說好一節(jié)課并不容易,，作為從事特殊教育的教師,，只有提高專業(yè)技能水平，提升自身修養(yǎng),，才能無愧于這份光榮的事業(yè),。

參考書目：

1、《全日制聾校語文教學(xué)大綱》

2,、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》

3,、《聽覺障礙兒童的心理與教育》 張寧生

4、《聾校語文教學(xué)法》 季佩玉 黃昭鳴

通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號樓二單元502 郵編:25

電話：15954931813

工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學(xué)校

火燒云說課稿10分鐘篇二

一,、說教材

拼音教材《b,、p、m,、f》是漢語拼音第二單元,。本單元包括四部分內(nèi)容。第一部分是聲母《b,、p,、m、f》和呼讀音,。每個聲母配有兩幅圖,，一幅是發(fā)音器官圖，一幅是指示圖,。第二部分是拼音練習(xí),。這部分包括三項內(nèi)容：一是：b、p,、m,、f分別和單韻母相拼，用以教學(xué)拼音方法和音節(jié)的四聲,；二是學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)bǐ,、pá,、mǎ、fǔ,，借助圖畫理解音節(jié)的意義,；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p,、m,、f與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是b,、p、m,、f的書寫教材,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、學(xué)會聲母b的發(fā)音部位及方法,；

2、學(xué)會聲母b的指式,；

3,、學(xué)會用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖,；

4,、掌握書寫格式，會默寫本課得聲母,；

三、說教學(xué)重點

1,、本課重點是學(xué)會b的發(fā)音部位和方法,、指式和寫法，掌握書寫格式,；理解音節(jié)配圖的意義,。

四、說教學(xué)難點

本課的教學(xué)難點是掌握b的發(fā)音部位和方法,。

五,、說教具

本課教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt，情境圖,，音節(jié)圖,， bpmf字母卡片，以及拼音動畫,，拼音描紅本,。

六,、說教法、學(xué)法

1,、直接導(dǎo)入： 低年級聾童由于不懂手語,，積累少，理解能力弱,，在教學(xué)中直接導(dǎo)入,，能使學(xué)生更快更好的進入課堂，集中注意力,。

2,、練習(xí)發(fā)音及指式：聾童學(xué)習(xí)漢語拼音，大多數(shù)是從形象記憶中得來的,，相對來說指式的學(xué)習(xí)要比口型發(fā)音的學(xué)習(xí)簡單的多,。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音,，其實是在兒童口語中也是經(jīng)常出現(xiàn)的,，兒童聽不到，就從其他方面來間接教學(xué),，比如摸,、看、模仿,。因此,，教學(xué)中，利用情境圖,，以及動畫教學(xué),，教師在教讀時可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來感知學(xué)習(xí)。

3,、多練多提問：利用拼音描紅本,，以及練習(xí)本，讓學(xué)生多練習(xí),，加強形象記憶,，在課堂中，利用圖片加深對拼讀音節(jié)的記憶,。教師對學(xué)生多提問，逐個書寫,、拼讀,，做到每個學(xué)生都能進行個別教學(xué)。

七、說教學(xué)過程:

（一）,、復(fù)習(xí)檢查,。

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)聲母b的發(fā)音和指式。

2,、學(xué)習(xí)聲母b及其他韻母的拼讀,，及四聲。

3,、學(xué)習(xí)聲母b的書寫,。

（三）鞏固練習(xí)。

1,、認(rèn)讀拼音卡片,。

2、拼讀聲母b與其他韻母的拼讀,。

（四）,、布置作業(yè)。

八,、說板書設(shè)計:

b

bō bó bǒ b?

這樣的板書清楚,、明了，學(xué)生一目了然,，易懂,。

火燒云說課稿10分鐘篇三

一、教材分析：

《小猴子下山》是全日制聾校實驗教材第六冊第四單元中的一篇看圖學(xué)文,。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西,，它扔了這個要那個，結(jié)果什么也沒有得到故事,。這是一篇饒有情趣,，發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒有明確的目的,，三心二意，將一事無成的道理,。本篇課文配有五幅插圖,。這五幅插圖生 動形象，能根據(jù)聾生的生理特點充分發(fā)揮插圖幫助聾生理解句意,，讀懂課文內(nèi)容的作用,，把視覺形象與語言文字聯(lián)系起來，從而利于發(fā)展聾生的語言思維和語文能力。

二,、學(xué)生分析：

1,、從學(xué)生的知識掌握和能力體系來分析，三年級的學(xué)生有了一定的語言積累和手（口）語表達(dá)能力,，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法,。

2、從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析,，三年級的學(xué)生還處于一個好動的階段,，他們的有意注意維持時間短，只有在老師的指導(dǎo)下,，通過師生民主,、協(xié)作、自主的實踐活動激起學(xué)生的興趣,，發(fā)揮其主動性,，學(xué)習(xí)效率才會提高。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)對教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“知識與能力,、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個維度,，以及聾生語言發(fā)展實際,，并結(jié)合本班學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，圍繞訓(xùn)練重點,，我確立了以下幾

個教學(xué)目標(biāo)： 1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確,、流利地朗讀課文,。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力,、自主探究能力和語言表達(dá)能力,。 3、情感目標(biāo)：懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的,，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理,。

四、教學(xué)重,、難點：

本課的關(guān)鍵是必須處理好形象的圖和抽象的文字之間的關(guān)系,，因為只有圖文緊密結(jié)合了，才能使學(xué)生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯(lián)系,，從而有效的發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。

五,、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

六、說教法,、學(xué)法

1,、教法：結(jié)合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課故事性強,，畫面豐富,，結(jié)構(gòu)類似的特點，我主要采取了：（1）圖文結(jié)合情景教學(xué)法,。（2）以扶為主扶放教學(xué)法,。（3）讀思結(jié)合品讀感悟法。

2,、學(xué)法：與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑,、探究,、感悟、朗讀四結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

七,、教學(xué)活動過程

（一）,、激發(fā)情趣 導(dǎo)入課文。

這個活動的目的是迅速集中學(xué)生的注意力,，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動,。首先出示課件，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景,，一下子吸

引了學(xué)生們的注意 力,，然后問：這是誰？你們喜歡嗎,？誰來描述一下,？最后教師小結(jié)：你們觀察得很仔細(xì)，描述得好,，可是你們知道嗎,？這只小猴子今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前 不久的一次下山中,，發(fā)生了一件非常有趣的故事,！你們想知道嗎？引出課題,，并板書,。

（二）、師生協(xié)作,，自主學(xué)習(xí),。

這個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會,，開展討論,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和語言表達(dá)能力。具體活動過程中： 首先教師范讀課文,，讓學(xué)生找出有幾個段,，并找出與之相關(guān)的圖畫。再讓學(xué)生借助拼音讀課文,，一邊讀一邊思考（老師出示課件）①,、小猴子下山干什么？②,、它下山到過哪些地方,？看到了什么？心情怎樣,？它是怎么做的,？

然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個問題,。最后請各組代表一邊看課件,，一邊回答第②個問題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,，啟迪思考：課文二,、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎,？讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文歸納出第二,、三、四段在寫法上與第一段一樣,，都用了一個 “小猴子（ ）,，走到（ ），看見（ ）,，就（ ）,?！钡木涫絹韺懙摹?這時再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三,、四段。

最后教師小結(jié)：課文的前四段寫法一樣,，所以我們學(xué)起來比較輕松,，一下子就理解了。又提問：這只小猴子追到兔子了嗎,？ 最后的結(jié)果是怎么樣的呢,？引入學(xué)習(xí)最后一段。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，圖文結(jié)合明白小猴子最終是一無所獲,，并讓學(xué)生找出說明小猴子此時心情難受，卻沒有辦法的一個詞,？（“只好”）學(xué)生找對

后,，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表出自己獨立的見解,，最后再由老師點評、鼓勵,。

（三）,、創(chuàng)設(shè)情境，表演課文：

這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中,，加深對課文內(nèi)容的理解,，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰愿意扮演這 只小猴子,，來表演小猴子下山的過程嗎,？挑選一個學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米,、桃子,、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰 ”,、“扛”,、“扔”、“抱”,、“追”,、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動作及表情.學(xué)生表演完畢,教師及時總結(jié)學(xué)生表演情況,。

（四）,、展開聯(lián)想,，延伸課文：

這個活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家,，在路上它會想些什么呢,？也 可以提出“假如你是小猴子會怎么辦？”的問題,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。另外教師還可以讓學(xué)生續(xù)編課文,，編一個《小猴子第二次下山》的故事，不僅照應(yīng)了新課開頭的引入,，還給學(xué)生留下了一個很有想像力的作業(yè),。這樣的作業(yè)設(shè)計富有彈性，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。

八,、板書設(shè)計：

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我根據(jù)學(xué)生的理解能力,，運用了往復(fù)式的設(shè)計方式,，從板書中，學(xué)生可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程,，能進一步加深對課文內(nèi)容的理解,。

小猴子下山

小猴子（高興的）

玉米

桃 做事有始有終,，

西瓜

小兔子

小猴子（垂頭喪氣的） 才有收獲！

火燒云說課稿10分鐘篇四

說課內(nèi)容：全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元《分米,、毫米的認(rèn)識 》

說教材：

1,、教材分析：

《分米,、毫米的認(rèn)識》是全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元內(nèi)容,。分米和毫米是通過厘米和米的認(rèn)識過渡過來的，所以比較容易接受,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識分米和毫米,，初步建立1毫米、1分米的長度觀念,，知道1厘米=10毫米,，1分米=10厘米

過程與方法：通過學(xué)生的觀察，探究的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生能認(rèn)識1毫米和1分米,，通過實物測量過程讓學(xué)生加深對1毫米和1分米的記憶。知道1毫米和1分米有多長,。

3,、教學(xué)重難點：

認(rèn)識1毫米和1分米。知道有多長,。

能準(zhǔn)確測量物體的長度,。

4、說教法：

a,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用的過程

本節(jié)課是學(xué)生在觀察長度的過程中更好的理解有分米和毫米的知識,，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和

信心,。

b,、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流

教師引導(dǎo)學(xué)生測量實物精確到毫米，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

5,、教具準(zhǔn)備：

三角板、直尺,、鉛筆,、鋼筆、帶子,、釘子

6,、說學(xué)法：

在學(xué)法上，通過學(xué)生觀察——驗證——質(zhì)疑——解答等手段調(diào)動學(xué)生積極和主動性,，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

7,、教學(xué)環(huán)節(jié)：

好的開始時成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，在新課導(dǎo)入上我利用直接進入主題的方法，問學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過那些長度單位？今天我們一起來學(xué)習(xí)比厘米更小的單位“毫米”,。通過這種方法,，學(xué)生一目了然。記住了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并為學(xué)習(xí)新的知識打開基礎(chǔ),。

在探究新知識的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察1米和1厘米的長度,，讓學(xué)生用手比劃出1米和1厘米大約有多長,。然后讓生數(shù)1厘米中有幾個小格子，告訴學(xué)生著中間的每一個小格子就是1毫米,。告訴生

1厘米=10毫米

接著在黑板上畫出10厘米的長度,，讓生把1米分成10份，每一份就是1分米,。告訴生

1米=10分米

通過觀察、交流,、實際操作,，很好的突出了教學(xué)的重點，突破難點,。讓學(xué)生很好的理解認(rèn)識1分米和1毫米,。

說板書：

好的板書是課堂教學(xué)過程的精華，是有關(guān)知識要點的“結(jié)晶”,，圍繞本課的教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點。

火燒云說課稿10分鐘篇五

課題一：比和比例

【重點】 比和比例的基本性質(zhì)

【難點】 應(yīng)用比例解決實際問題

一【復(fù)習(xí)提問】

比和比例的基本性質(zhì)是什么,？

板書課題

師：同學(xué)們,，今天我們來復(fù)習(xí)“比和比例”（板書課題）。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、掌握有關(guān)比和比例的知識。

2,、運用比和比例知識解決實際問題,。

師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真地看書,。

三,、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第89頁下面的3個問題，思考：

1,、什么叫做比,？各部分名稱是什么？什么叫做比的基本性質(zhì),？什么叫做

2

3,、你是怎樣判斷兩種量成正比例還是成反比例的,？舉例說明。

5分鐘后,，比誰能做對檢測題,！

四、先學(xué)

（一）看書

學(xué)生認(rèn)真看書,，教師巡視,，督促人人都在認(rèn)真地看書、思考,、填空,。

（二）檢測（課本第89頁的例4）

1、找3名學(xué)生板演,，其余生做在練習(xí)本上

2,、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯例,，板書于黑板上對應(yīng)位置,。

五、后教

（一）更正

師：寫完的同學(xué)請舉手,。下面,，請大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手,。（由差-中-好）

（二）討論

1,、看第（1）個題的式子，認(rèn)為對的`舉手,。為什么,？

72：96=3:46:8=3:4

2、上面兩個比能組成比例嗎,？為什么,？

3、什么叫做比例,？各部分名稱是什么,？什么叫做比例的基本性質(zhì)？

4,、看第（3）題的算式,，認(rèn)為對的舉手？為什么,？

生說,，師小結(jié)：

5、看每道題的計算過程和結(jié)果，若對,，問：認(rèn)為對的請舉手,。 若錯，追問：為什么,？錯在了哪里,？

6、評正確率,、板書,，并讓學(xué)生同桌對改。

過渡：老師發(fā)現(xiàn),，從上課到現(xiàn)在每個同學(xué)都很認(rèn)真,，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在老師這里還有幾道題,，你們敢不敢來挑戰(zhàn)?。浚ㄉ合耄?/p>

六,、補充練習(xí)

1,、一條綠化帶長350米，在平面圖上用7厘米的線段表示,。這幅圖紙的比例尺是多少,？

2,、在比例尺是1:3000000的地圖上,，量得a地到b地的距離是5厘米。求ab兩地的實際距離,。

師：同學(xué)們,，今天的知識你學(xué)會了？下面我們就來運用今天所學(xué)的知識來做作業(yè),，比誰的課堂作業(yè)做得好,。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課本練習(xí)十七）

第2,、3,、4、5題

火燒云說課稿10分鐘篇六

說課內(nèi)容：

小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

教材分析：

本課屬于本單元的精讀課文,，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美，意境浪漫,。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確,；寫—各有所悟,。

學(xué)情分析：

感情基礎(chǔ)：

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望,。

生活基礎(chǔ)：

天空云朵的變化是孩子們所見過的,。

挖掘潛能：

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序,，了解作者的心情,；

2、過程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點,；

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美,。

教學(xué)重難點：

火燒云的變化及其特點

教法及學(xué)法：

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法,，為學(xué)生搭建朗讀的平臺,；學(xué)生通過自主朗讀、小組交流,、合作評價,、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

三課時

說課課時：

第一課時

教學(xué)過程：

一,、自主入文—看,、說、悟,、題（時間5分鐘）

1,、看，課前布置學(xué)生進行云朵變化的觀察

意圖：讓學(xué)生第一時間成為學(xué)習(xí)的主體,。

2,、說,，開課伊始就讓學(xué)生說一說，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的,？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較，體會作者用此的精妙,。

3,、悟，說了許多也聽了許多,，說說你自己的感悟,？

意圖：語文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),。

4、題,，師生共同揭示課題（板書課題,，突出火、燒）

意圖：讓師生共同走進文本,。

二,、讀文觀景—讀、說,、理,、悟（時間十分鐘）

1、讀,，學(xué)生自主讀課文,，把課文讀通讀順，解決字詞,，思考課文的主要內(nèi)容,。

2,、說,，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語言概括能力,。

3,、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文,，概括自然段的主演意思,，試著說一說課文先寫了什么？又寫了什么,？最后寫了什么,？

意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解,，培養(yǎng)言之有序的能力。

4,、悟,，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么？

意圖：讀文就說感悟,，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、分段細(xì)讀—（神秘色彩,、變化多端）（用時二十分鐘）

（一）神秘色彩—讀,、詞、情,、背

1、讀,，讓學(xué)生精讀課文1,、2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點詞的方法,。

2、詞,，通過抓課文第一自然段中的“變”,，運用多種方法的讀，包括老師的范讀,，讓學(xué)生思考：什么變了,？為什么變了？變成什么樣了,？通過抓第二自然段中的“燒”,，體會火燒云來時天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處,？

意圖：通過抓住重點詞語讓學(xué)生體會作者要表達(dá)的思想感情,，注意讀一定要讀出自己的理解。

3,、情,，同學(xué)你在讀文的時候有什么感受，就把自己的感受讀出來,。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力,。

4,、背,，請同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來,。

意圖：讓學(xué)生積累，同時解決字詞重點,，突出不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng),。

（二）神秘色彩—讀、詞,、情,、背

1、同學(xué)們我們剛才運用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進行的學(xué)習(xí),？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

2、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并主動積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

3,、交流匯報

補充：教師注意適時地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材,。

意圖：調(diào)動學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的能力,。

4,、背誦積累

四、自主抒情—讀,、想,、說、寫（用時5分鐘）

1,、讀,，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色,。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文,；注重學(xué)生對課文的理解和掌握

2、想,，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于創(chuàng)作的意識,。

3,、說,，再說一說自己觀察過的景象,？可以向作者學(xué)習(xí)。

意圖：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；

二,、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣；

三,、為寫作打基礎(chǔ),。

4、寫,，把自己說的寫下來,，可以仿照作者的一些寫法,。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點地進行學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，提高寫作能力。

補充：在交流匯報環(huán)節(jié),，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，積極為學(xué)生搭建交流評價的平臺,，并作評價中的首席。

五,、課后延展—看,、讀、寫,、評

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，繼續(xù)讀文,，并能夠主動多讀景色描寫的美文,，把自己的觀察日記寫下來，并能夠在班級內(nèi)予以交流,。

火燒云說課稿10分鐘篇七

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化,，可從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)程序四個局部來說課,。

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察,，注意積累的好課例,。本課訓(xùn)練重點確定為：

1、通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。（基本技能目標(biāo)）

2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法,。（能力目標(biāo)）

3、有感情地朗讀課文,。（語感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實物投影儀,、投影片、彩筆,、教學(xué)錄像帶,。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對以上教學(xué)思想,，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,，采用電教,、討論、展開想象等多種教學(xué)手段,，使同學(xué)主動參與到探究過程中,，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

三,、說學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法”,。讓同學(xué)“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平,，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法,，讓同學(xué)學(xué)會讀書。通過同學(xué)的讀讀,、想想,、議議等活動，調(diào)動同學(xué)積極思維,，在整個教學(xué)過程中,，不只讓同學(xué)學(xué)知識，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧,。

四,、說教學(xué)程序

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1,、導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下,？（這個問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。）同學(xué)發(fā)言后,，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云,。（板書：火燒云）今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2,、檢查預(yù)習(xí)

3,、自學(xué)討論

這局部可分三個環(huán)節(jié)：

（1）提供自學(xué)資料

（2）個人自學(xué)

（3）小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點,，難點和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題,，投影出示自學(xué)資料：

1、火燒云的最主要的特點是什么,？作者是從哪幾方面來寫這一特點的,？

2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點,？你從哪些語句讀出來的,？請標(biāo)出來。

3,、作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示？

4,、交流點撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥,、質(zhì)疑解難。交流是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過程,。在交流中,，當(dāng)同學(xué)意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥,。

根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫。

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點,。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時,，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點,，但不一定能從“還有些說也說不出,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學(xué)通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點,，但不一定能找出顏色變化“快”的特點,，出示對比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點,。

5、總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說,，這節(jié)課你有什么收獲,？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評價,。

總結(jié)評價后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開想象，以《云》為題寫一個片斷,。

火燒云說課稿10分鐘篇八

各位老師,、同學(xué)大家下午好！我是xx初教語文的呂xx,，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》,，下面，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教學(xué)方法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等六個部分來進行我的說課。

一,、教材分析

《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文,，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象,，是著名作家蕭紅的作品,，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色,、形狀的變化,，通過本文，品味作者語言,，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法,，在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。

二,、教學(xué)目標(biāo)

基于教材特點及新課標(biāo)要求,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會“檀”,、“盈”等六個生字,，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰等詞語,。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

能力目標(biāo)：

1,、熟讀課文、邊讀邊想象畫面,。

2,、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法,。

情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美,。

三,、教學(xué)重難點

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，我確定如下教學(xué)重難點：,？教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色進行描寫,。

教學(xué)難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風(fēng)光的無限熱愛之情,。

四、教學(xué)方法

為了能夠突出重點,，突破難點,，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，我將采用設(shè)疑問答法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生展開想象,。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性,，發(fā)揮學(xué)生潛能,，我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法,。

五、教學(xué)過程

研究了教材,，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都看到過火燒云嗎,？喜歡嗎？（聽完學(xué)生的回答）好的,，沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美,，見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽西下,，火燒云顏色、形狀變化的情景,。

下面一起觀看火燒云圖片,。（我會向?qū)W生展示火燒云的圖片）

初讀課文,，認(rèn)識字詞

新課標(biāo)提倡以讀為本,，在讀中感悟，通過對課文整體感知,，要求學(xué)生會寫“檀”,、“盈”等字，對詞語“若隱若現(xiàn)”,、“風(fēng)平浪靜”正確運用,。

在整體感知過程中，我希望學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí),，因此,，我將安排學(xué)生自由閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的,。（播放課件）,？

研讀課文，分析問題

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，閱讀時學(xué)生的個性行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，享受審美樂趣，為此,，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié),。

首先,，我會帶領(lǐng)大家進入角色,，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答完問題,，我會給與充分的肯定,，并加以引導(dǎo),，使之趨于正確答案）

針對課文第二自然段,，通過學(xué)生的閱讀，我相信,，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力,，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考,，三個“一會兒”說明了什么,？引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語,，我會給學(xué)生找到相關(guān)圖片,，以便于理解。

為了開拓學(xué)生的視野,，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語,，我還進行了以下練習(xí)，“同學(xué)們,，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語,，大家誰愿意來試一試,？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識,，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。

《新課標(biāo)》提出,，語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐,，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我,，提升語文素養(yǎng)。因此,，在學(xué)習(xí)火燒云變化部分時,，我會讓學(xué)生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子,？并簡單分析馬,、大狗、獅子的形象,，最后總結(jié)著三個自然段,，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端,。

最后通讀全文,，感受作者的語言美，想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的,？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問題,，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過誦讀表達(dá)感情,。

總結(jié)全文,，拓展延伸

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為了更好地運用所學(xué)的東西,，在感受了作者的語言美之后,，我會帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放ppt）領(lǐng)略大自然的美,。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上,，在學(xué)習(xí)完本課之后，我們看到了火燒云的美,，那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象,，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著作者的方法,，走出課堂,，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等,，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色。

六,、板書設(shè)計

這就是我的板書設(shè)計,。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,！

火燒云說課稿10分鐘篇九

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”,，通過質(zhì)樸而生動,、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學(xué)生帶來了一種全新的視,、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴,，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題,。

下面我就從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課。

一,、教材分析

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀,、想象,、交流，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

（二）,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

（三）,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語言的良好習(xí)慣,。

二、教學(xué)重點

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

三,、教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

四、教法和學(xué)法

（一）,、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

（二）,、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書,。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過學(xué)生的讀讀,、想想、寫寫,、議議等活動,，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

五,、教學(xué)過程

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，回憶舊課，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時,，老師出示彩圖,，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點,，增強了學(xué)生對課文的印象,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）,、合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟，積累運用,。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點，采用了情感朗讀法,，通過精讀細(xì)講,、釋疑拓展、想象體會,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點,。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點,；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點,。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

（三）、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

（四）,、作業(yè)設(shè)計：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來,，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

六,、板書設(shè)計

這堂課的板書設(shè)計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點,，又形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生理解,，進而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率。

火燒云說課稿10分鐘篇十

聾校思想品德課說課稿

一,、說教材學(xué)情

本課是全日制聾校實驗教材思想品德第二冊的第5課,。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容,，應(yīng)注意什么,，該怎么做，最后點出主題“愛清潔,，講衛(wèi)生”,。課后有練習(xí)題，讓學(xué)生觀察圖片比一比,，看誰做得對,，進行行為上的判斷。

所教學(xué)的對象是一年級新生,。由于缺陷的影響,，聾生的語言發(fā)展相當(dāng)緩慢，一年級聾生的語言能力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語言,，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語的起步階段,，手語也正學(xué)習(xí)中，掌握的詞匯量有限,，幾乎沒有對問題的分析力,，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的`實際情況及我對教材的理解，將目標(biāo)定為以下幾點：

1,、體會到講究個人衛(wèi)生對身體健康及在與人交往中的重要性。

2、知道表現(xiàn)個人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣,。

3,、掌握刷牙、洗臉,、洗手,、洗腳的正確方法。（重點）

4,、增強日常生活中講究個人衛(wèi)生的意識,。（難點）

三、說教學(xué)教法

聾兒語言發(fā)展的局限性,，使課堂的交流難于互動,，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，需要老師的大量引導(dǎo),。但聾生的肢體語言豐富,，這是他們的優(yōu)勢。因此,，本課在設(shè)計上,，采用大量的演示，學(xué)生動,，老師動,，通過演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，從中掌握所學(xué)的內(nèi)容,。同時,，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺優(yōu)勢，采用直觀的圖片觀察,，是聾生理解,、學(xué)習(xí)的常用方法之一。

四,、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

第一部分：看一看,，說一說

老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片（一個干凈的小孩子，一個臟小孩子）,，并提出問題,，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學(xué)生自我評價：今天自己整潔嗎,？

設(shè)計意圖：通過對比,，學(xué)生能體會到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子,，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性,。圖片觀察，適合低年級聾生學(xué)習(xí)的需要，有利于引入課文內(nèi)容,。自我評價,，是讓學(xué)生學(xué)會把目光放到自己身上，在平常中,，學(xué)生的目光都放到別人的身上,，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語言能力有限,，只要學(xué)生做些簡單的判斷,。

第二部分：想一想，做一做

老師逐一創(chuàng)設(shè)問題,，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么,，再從學(xué)生的回答中點出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并請學(xué)生上臺演示自己平時是如何做,，師生點評后,，老師講解正確的方法，最后全班演示,。

設(shè)計意圖：問題的設(shè)計以學(xué)生的實際生活出發(fā),，讓學(xué)生在實際生活的情境中去學(xué)會正確的方法，能運用到往后的生活中,。采用問答的方法,，是為了增強學(xué)生處理問題的能力，啟發(fā)思維,。聾生的抽象思維差,，經(jīng)常做這樣的練習(xí)有助于他們對語言的掌握。演示法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,，表現(xiàn)力強是這年齡階段的特點之一，充分利用,，不僅活躍課堂氛圍,，也調(diào)動學(xué)生的積極性,。

第三部分：看一看,，評一評

出示圖片,，讓學(xué)生判斷對錯,。

設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生對日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力，同時讓學(xué)生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的,。看圖判斷對錯是聾教學(xué)常用手法之一,，適合學(xué)生的特點。

第四部分：讀一讀,，記一記

對全堂課內(nèi)容進行簡單的小結(jié),，出示課題并板寫。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個什么樣的概念，放在課后點題，是根據(jù)學(xué)生的知識水平及特點而定的。

五、說反思

這堂是根據(jù)學(xué)生的實際程度設(shè)計的一堂簡單明了的課，學(xué)生大多掌握了本課的重點內(nèi)容，能明白個人衛(wèi)生的重要性,。但在教學(xué)設(shè)計上還是有很多環(huán)節(jié)沒考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識,，但畢竟不夠真切,，如能在洗手,、洗臉環(huán)節(jié),，讓學(xué)生真正操作,，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗一定更真實,，印象更深,。再者，老師的手語語言有待斟酌，使用什么樣的句子,，如何打出這個句子的手語可以讓學(xué)生更快更容易地明白，來減少課上老師重復(fù)的語言。課堂細(xì)節(jié)上處理不夠恰當(dāng)，如提問的方式，集體提問,，個人提問要分清,；對少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠,，課堂節(jié)奏過急促，小結(jié)部分過于倉促等等。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處,，日后需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，尤其是教學(xué)方法設(shè)計，哪種方法更適合學(xué)生,，哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí),，鉆研,。