無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
如何讓幼兒說完整話 如何讓大班幼兒聽話篇一
人之所以能說話,，是因?yàn)橛姓f話的物質(zhì)基礎(chǔ)——發(fā)音器官。人的發(fā)音器官,、聽覺器官和大腦的健康和完善,，是人進(jìn)行語言活動(dòng)的先決條件，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷,，都會(huì)直接影響到人的語言能力,。寶寶出生后，只要他（她）的大腦,、發(fā)音器官和聽覺器官都健全,、完善，并且經(jīng)常與成人交往,，那么即使沒有意識(shí)地教他們,，他們也能學(xué)會(huì)說話。但是寶寶長大后,，雖然會(huì)說話,，但也并不等于“能說好話”。因?yàn)閷殞氁f好話,，不公需要健全,、完善的說話的物質(zhì)條件，還要有成伯積極引導(dǎo),。如果他們從來沒有聽到過人類的語言,，沒有模仿的`對(duì)象,，沒有良好的語言環(huán)境和語言刺激，也就永遠(yuǎn)不會(huì)說話的,。
（1）幼兒階段是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語言的潛力極大,接受語言刺激能力最強(qiáng)。
（2）幼兒口頭語言的發(fā)展,，將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語文和作文打好基礎(chǔ),。
（1）從單詞入手，由兩個(gè)詞組成的句子,，由此來學(xué)習(xí)語法,，用單詞組成有意義的句子，學(xué)習(xí)說完整的句子,，并且能夠流利自如的和他人進(jìn)行交談,。
（2）鼓勵(lì)孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習(xí)慣,。
（3）給孩子講一 些語言生動(dòng),、簡練、活潑的短小故事,，逐步讓孩子學(xué)會(huì)講故事,。
1、快樂認(rèn)讀,。例：（梨,、桃、蘋果）
2,、對(duì)對(duì)子,。例：（天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng),，大陸對(duì)長空）
3,、學(xué)兒歌。
例：摘果果
一 二三四五六七,，
七六五四三二一 ,，
七個(gè)阿姨來摘果，
七只藍(lán)子手中提,，
七種果子擺七樣：
蘋果,、桃兒、石榴,、
柿子,、李子、栗子,、梨,。
例：草 白居易
離離原上草,，
一 歲一 枯榮。
野火燒不盡,，
春風(fēng)吹又生,。
例：敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，
陰山下,，
天似穹廬,，
籠蓋四野。
天蒼蒼,，
野茫茫,，
風(fēng)吹草低見牛羊。
例：對(duì)對(duì)碰 猜迷語（等）
一 塊 小免 叫牛不是牛,，
一 頂 地毯 不會(huì)拉犁頭,。
一 張 帽子 說它力氣小，
一 只 桌子 能背房子走,。
第一課時(shí)（30分鐘） ：
準(zhǔn)備：
小白兔,、小松鼠、小鹿圖片各一 張,，蘿卜一 個(gè),。
故事《蘿卜回來了》
過程：
1、請(qǐng)寶寶仔細(xì)觀察蘿卜,，引導(dǎo)寶寶誰愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》
2,、把故事講給寶寶聽,，一邊講，一邊擺弄圖片,，讓寶寶記住故事中人物的名字,；再讓寶寶想一想故事里都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰,？引導(dǎo)寶寶思考,。
3、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色,，跟著老師一 邊復(fù)述故事內(nèi)容一 邊表演,。
附：故事《蘿卜回來了》
一天，下起了大雪,，天氣冷極了,。因?yàn)闆]東西吃，長耳朵小兔跑出去到處尋找,。長耳朵扒開雪,，嘿,！找到兩個(gè)蘿卜。長耳朵想：“天這么冷,，小松鼠其其卡也一 定餓了,，我拿去和他一 起吃?！?/p>
長耳朵來到其其卡家,，家里沒有人。長耳朵吃掉了小蘿卜,，把大蘿卜放在桌子上,。其其卡回到家，看到桌子上的大蘿卜,，說：“一 定是好朋友送給我吃的,，我?guī)ズ桶唏R鹿一 起吃?！逼淦淇◣е}卜來到斑點(diǎn)鹿家,，斑點(diǎn)鹿不在家，其其卡就把蘿卜放在窗臺(tái)上,。斑點(diǎn)鹿從外面回來,，看見大蘿卜說：“一 定是好朋友送給我的，我?guī)ズ烷L耳朵一 起吃,?！卑唿c(diǎn)鹿把蘿卜抱到長耳朵家，長耳朵正在睡覺,，斑點(diǎn)鹿就把蘿卜放在長耳朵的床上,。長耳朵一 覺醒來，看見蘿卜說：“咦,，蘿卜怎么回來了,？”他說：“二定是好朋友送給我的。
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