在日常的學習,、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

都市精靈課件 都市精靈原文篇一

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師：同學們,，還記得這樣的詩句嗎,？“春眠不覺曉，處處聞啼鳥,?！薄皟芍稽S鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,?！薄皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥,?！保◣熒b讀。）多美的畫面啊,，令人陶醉其中,。詩人說鳥兒是樹的花朵，但是,，我們卻很久沒有聽到鳥聲了,。我們無法不懷念鳥聲,，就像懷念遠走他鄉(xiāng)最親密的朋友，在喧鬧寂寞的都市中,，我們渴望重新找回人類的朋友。現(xiàn)在就讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》,。（板書：都市精靈,。）

師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文。如果想迅速地讀懂文章大意,，大家有什么辦法,？

生1：認真讀。

師：這是讀書的端正態(tài)度,。

生2：與作者的心靈溝通,，達到心與心的交流。

師：非常好,。讀文要做到與文同化,，文章讀到極熟，不知人之文,、我之文也,。

生3：還可以帶著問題去讀。

師：學貴有疑,，以疑促學?，F(xiàn)在就請大家認真讀，沉浸于文章中,，邊讀邊思考問題：文章標題“都市精靈”是指什么,？你認為作者想揭示怎樣的主題？

（生自讀課文,。）

師：下面我們來交流對第一個問題的理解：文章標題“都市精靈”是指什么,？

生1：“都市精靈”就是指文中的小鳥、小松鼠,。

師：細讀文章,，還指什么？

生2：海鳥,、海獅等,。

師：誰能用一句話概括地說說？

生3：“都市精靈”就是指可愛的小動物,。

師：你忽視了標題中重要的限制詞語“都市”,。

生3：“都市精靈”就是指都市里可愛的小動物。

師：這個回答簡潔準確,。解釋標題要學會概括,，要注意限制性詞語,，這樣才能有一個精準的答案。

師：作者描寫都市里依然有可愛的小動物,，想要揭示怎樣的主題呢,？我們交流第二個問題。

生1：保護動物,，愛護我們美好的家園,。

生2：人和動物應該和諧共處。

師：第二個同學概括得更準確,。人和動物應該和諧共處,，就是這篇文章的主題。

師：什么是和諧,？用美的語言,，說說你想到的和諧畫面，要求以“和諧,，是 ”的句式回答,。大家可以充分地聯(lián)想，從人與人,、人與自然,、人與動物等多種角度表述自己的理解。

生1：和諧是人與人融洽的關系,。

生2：和諧是人與動物相互關愛,。

師：兩位同學的理解是正確的，但是能不能用更美的語言把心中的美好畫面描繪出來呢,？

生3：和諧是天空的藍,，森林的綠。

師：巧用顏色點染畫面,。

生4：和諧是孟子的“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”。

師：好的,，你引用了經(jīng)典名言,。和諧就是水繞著山、山傍著水,，推窗時有蝶飛來的愜意,；和諧是我們心中的美好，是當今社會的主旋律,。那么怎樣擁有這樣美好的和諧呢,？老師在文章結尾發(fā)現(xiàn)了一個詞——現(xiàn)代意識。

樹立怎樣的“現(xiàn)代意識”,，人和動物才能真正地和諧相處呢,？讓我們一起來研讀文本,，深刻感悟。請同學們重新打開課文,，選擇其中你認為最和諧的畫面,，仔細品味、揣摩,，用“我選 段,，我認為這個畫面最和諧，因為 ”的句式說一說你的理解,。大家先品讀詞句，摘錄積累,，然后將自己的理解在小組內(nèi)交流討論,。

（生專注地讀書，在組內(nèi)認真交流,。）

師：同學們討論很認真,，現(xiàn)在老師想聽聽大家的閱讀體驗。注意句式的要求,。

生1：我選第9段,，我認為這個畫面最和諧，因為在這一段中可愛的孩子代表了人之初性本善的純真,，鴿子象征了天使般的美好,，孩子和鴿子的親密接觸，代表了人與自然的純潔友誼,。

師：鴿子敢親近孩子,，是因為什么？

生2：信賴,。

師：對,，還記得《珍珠鳥》這篇文章嗎？文章就揭示了讓人倍感珍惜的信賴的主題,。

生3：我選第1段,，我認為這個畫面最和諧，因為這一段描寫淋漓盡致地表現(xiàn)了鳥兒的快樂,，它們成雙成對,，成幫成伙，跳來跳去,，飛來飛去,，叫來叫去，這里儼然就是鳥的天堂,，給我也帶來了難得的享受,。

師：這些四字詞語捕捉得很準,，你能調(diào)整語氣、語調(diào)讀出這份快樂嗎,？

（生3入情朗讀,。）

生4：我選第8段，我認為這個畫面最和諧,，因為這是人與鳥純真美好的約會,，成千上萬只紅嘴鷗不遠萬里來赴一個美麗的約會，沒有殺戮,，沒有掠奪,，有的只是這單純。

師：誰來評價他的發(fā)言,？

生5：他的語言很優(yōu)美,，但是應該帶著感情去讀，讀出那種向往,。

師：你的建議很好,。“一個美麗的約會”,，多么令人羨慕?。‰y怪《圣經(jīng)》里記載：上帝看見鳥兒在天空飛翔很美,，就說：“讓飛鳥也到人間去吧,。”從此人間飛翔著各種各樣的鳥兒,，它們詩意地棲息在大地上,。要通過朗讀把這種詩意傳遞出來。

生6：我選第10段,，我認為這個畫面最和諧,，因為在最繁華的碼頭旁，上百頭野生的大海獅竟然可以旁若無人地嬉戲,，人們在一旁靜靜地觀賞,，大家共同生活在地球大家園中，像朋友,。

師：“旁若無人”這個詞抓得妙,，由此折射出這里的動物是自由的，他們也是世界的主角,，沒有牢籠的囚禁,，沒有形單影只的孤獨。它們能這樣旁若無人地盡情享受的原因是什么,？

生1：因為人類沒有傷害他們,。

生2：因為人類認識到人與動物是朋友,，主動伸出了友愛之手。

師：對,，就像朋友,。讓我們一起來讀第10段，美美地感受,。

（生齊讀,。）

師：和諧的美好畫面總是讓人沉醉留戀。那么作者在文章中,，有沒有描寫不合諧的`畫面呢,？

生1：文章第4、5段那兩只大呆鳥,，因為人類的冷落,，變得呆板，再也沒有群鳥歸巢的景象,，再也沒有日升飛出日落飛回的習慣，更失去了大叫的勇氣,，只剩下看著這個繁華都市時的落寞,。

師：你的描述很動情，將大家都打動了,。誰來談談她的發(fā)言特點,？

生2：她的發(fā)言特感性，連續(xù)用了兩個“再也沒有”,，讓孤獨的情感變得更強烈,。

師：過去這兩只大呆鳥是怎樣生活的呢？文中有個成語描寫得很形象,，誰能找出來,？

生3：肆無忌憚。

師：誰能說說“肆無忌憚”這個成語的含義及作用,？

生4：“肆無忌憚”,，不受任何的約束，想怎樣就怎樣的意思,。這原是貶義詞,，現(xiàn)在有了新的意思，這里是為了表現(xiàn)老鴰的自由快樂,。

師：是啊,，今昔對比，老鴰的遭遇不禁讓作者感嘆……（追問）文章還有不和諧的聲音嗎,？

生5：有,，第7段提到北京最大眾化的麻雀,、老鴰、燕子都很稀少了,，構不成北京的景致,，實在非常可惜,。

師：?？投甲兂闪速F客，難怪很落寞,。還有嗎,？

（安靜，無人再答,。）

師：大家再讀第1段,，仔細體會作者的情感。

（生讀書,。）

生6：“瞧,，這是我們的一景”，“一景”初讀只覺得作者無比自豪喜悅,，再讀才體會到這份意外的欣喜背后,，感慨的是我們又失去了多少曾經(jīng)朝夕相處的“伙伴”?！耙弧弊肿屓擞X得孤單,。

師：第1段描寫就是在看似喜悅的情感下深埋著作者的遺憾，所以文章只有反復揣摩才能知其意,。還有體會嗎,？

生7：無拘無束的“老鴰不老呱了”，還有“一只小松鼠”,，“一只或一雙啄木鳥”,，這些“一”字表達了作者內(nèi)心的一種感傷。

師：好,，你補充了他的回答,。這么多的、孤零零的“一”,，讓人覺得我們確實失去了很多,。作者呈現(xiàn)和諧與不和諧的畫面，這樣寫的目的是什么,？

生1：這是對比的寫法,，作者用對比的畫面表現(xiàn)出來更有強烈的情感效果。和諧的畫面讓我們高興，不和諧的畫面讓人心痛,。

師：這就是對比的效果,。作為老北京人，偌大的北京城竟然不見了鳥獸的蹤跡,，作者心中無限傷感,。車輛和工地這目前中國城市的兩只腳，讓城市走進現(xiàn)代化,，也讓我們失去了都市精靈,、鳥語花香。鳥是人類的長喉,，向上帝傳達著人的聲音,，而空中飛過的鳥則是一個城市、一個區(qū)域,、一個民族的鏡子,，反映著人之所以為人的最起碼的良知。你能體會作者的心情嗎,？

生2：我能感受到作者的心被刺痛了,。

師：面對美好的失去，作者只是心痛嗎,？

生3：不是,，還有憤慨。

師：大家默讀第11,、12段，聽聽作者心中的吶喊,。

（生默讀,。）

師：作者借助議論的表達方式，更想傳達出怎樣的情感,？

生4：是思考,。

師：對，我們一起高聲朗讀作者的思考,。

（生齊讀最后兩段議論,。）

師：作者的觀點給你怎樣的啟示？哪一句見解給你的啟發(fā)最大,？思考一分鐘,，我們開始“我手寫我思”活動。

（生靜靜思考,。）

師：進入21世紀,，我們開始全面地反思，我們?nèi)祟悜摌淞⒃鯓拥默F(xiàn)代意識才能達到人與動物真正的和諧呢？帶著這份思考,，用議論的語言寫寫你的獨特見解,！

（五分鐘“我手寫我思”活動。）

師：下面開始交流大家的練筆成果,。請踴躍地宣讀你的見解,，讓你的心聲引發(fā)更多的思考。

生1：在這個充滿現(xiàn)代化的城市里,，鳥兒從“?？汀弊?yōu)椤百F客”，這個所謂和諧的社會真的擁有和諧嗎,？在各個小區(qū)的樹上,，常常看到驚惶失措的麻雀,，那種不安驚恐的眼神,，難道不讓我們心痛嗎？這種狀況是誰造成的,？是我們?nèi)祟?。人類和動物本是一家，現(xiàn)在卻反目成仇,，這難道不是我們?nèi)祟惖腻e嗎,？

師：能知錯就是意識的覺醒。

生2：這個世界并不僅僅只有“人”是值得關心的,，人和自然界的一切生命,，共處于廣袤的生物圈中，人必須學會與動物和諧相處,。而且保護動物不能只停留在動物對于我們有利用價值的層面上,。

師：拋卻私心是平等溝通的前提。他用簡潔準確的議論語言將矛頭直指人的私心,，揭露了一切假惺惺的愛護動物的行為,，表述干脆有力。

生3：人類在進步,，社會在進步,，世界在進步，在人類的心靈深處,，真是只想追求那獨立,、與世競爭的“和諧”嗎？因為想要滿足心靈的空虛,，而忽略了自己生活周圍真正的和諧,，“精靈”是一個多么美好的名詞，而現(xiàn)在已似乎變成一個遙不可及的美好。讓我們?nèi)ひ?，去呼喚,，去吶喊。直到有一天,，人類才會發(fā)現(xiàn),，那種和諧，已經(jīng)在歲月的流轉中消失,，與人類的心靈擦肩而過,。

師：誰來評價這位同學的發(fā)言？

生4：他用了排比的修辭,，很有氣勢,。

師：我想這位同學是想表達一個很重要的觀點：人類不斷地競爭，追求自以為是的“和諧”,，結果卻發(fā)現(xiàn)真正的“和諧”已遠離,。但是可能由于詞句表達不是很流暢，影響了表意的明確,。再斟酌修改一下,，一定更出彩！

生5：人應該是以更柔軟的心來面對自然世界,。人是自然的產(chǎn)物,，但卻沒有與它搭建溝通的平臺。自然正是由這些魚,、鳥,、獸與我們相鏈接著的。我們想與小動物接觸,，但人們外表的冰冷已讓它們望而卻步,，但愿當我們脫下鎧甲時，能有靈魂的交流,。

師：說得好，脫下鎧甲,，坦誠相待,。人作為世界上最強大的智能生物，不僅不能以萬物主宰者自居,，而且應該對地球負起責任來,。這是一種人文關懷，更是一種自然關懷,。

生6：和諧是多方構成的,，它是大家共同努力的結果。人要與其他生靈團結合作,，互相給予,，而不是一味索取。我們也要明白什么是滿足,，要知道世界不是我們獨尊,，我們只是走在靠前的位置,。世界的色彩也不只是我們?nèi)祟惇氉越o予的，各個生命都會為世界增添美麗的色彩,。人與動物始終平等,，讓我們善待動物。要明白人對動物所做的一切,，終將會投射回人類自己的身上,。

師：寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻,，才顯得和平和馨香,。人類耍著各種小聰明設下圈套掠奪自然，到頭來卻發(fā)現(xiàn)套住的是自己,。

生7：讀過旅行鴿的故事嗎,？當初可以將天空遮蓋的一個龐大的家庭現(xiàn)在已經(jīng)在地球上永遠地銷聲匿跡了。這空白是誰的過錯,？一個沒有精靈的生物圈永遠都是一潭死水,，或許只有在地平線上苦苦掙扎的那些生靈，才會在這樣一潭水上點一層漣漪,。

師：一個對比的手法就描繪了曾經(jīng)的擁有和現(xiàn)在的失去,，一個“死水微瀾”的比喻就深刻犀利地揭示了人類不思悔改后的未來。你真的了不起,，小小年紀就擁有作家般的敏銳,。魯迅先生寫“匕首投槍”的雜文，是想來喚醒舊中國依然把自己關在“黑屋子”里的國民,，這是作家的責任和承擔的使命,。老師希望你們寫作也要關注我們的生活、我們的國家,，文章要大氣,！

生8：人類與動物本是朋友，人類的良知并沒有泯滅,，現(xiàn)在人們已經(jīng)開始反思自己所犯下的過錯,，用“克隆技術”去挽救瀕臨的小動物，用實際行動為自己的罪行贖罪,！

師：老師很欣賞他的建議,。和諧,，不是讓人無可作為，回到“敬神怕神”的蠻荒時代,。我們需要現(xiàn)代化,，這是社會的進步。但是我們不能利用現(xiàn)代技術去滿足人類越來越強烈的貪欲,。當人類砍倒第一棵樹的時候,，文明開始了；而當人類砍倒最后一棵樹的時候,，文明結束了,。別去傷害自然生命，正視我們內(nèi)心的覺醒吧,。殘酷的現(xiàn)實已經(jīng)告訴我們,，當你認為你征服了自然的時候，自然反而制衡了人類的發(fā)展,。只有和諧尊重,，我們才能相濡以沫，相得益彰,。人類需要律己,，控制貪欲，達到一種平衡,。

師：老師看到很多同學還想發(fā)言,，雖然45分鐘的課堂不能給大家充分表達的時間，但是老師今天真的被同學們的表達感動了,，大家的發(fā)言太精彩了,，這樣精辟的見解讓課堂熠熠生輝。請大家為自己鼓掌,！

（生熱烈掌聲,，情緒激動。）

師：今天大家智慧的閃光來自于對文本仔細的品味和深刻的思考,，只有這樣我們的語文學習才不是蜻蜓點水,，而是走進深度語文，獲得情感的巨大收獲,！雖然下課鈴響了,，但是課后我們可以將思考進行到底！請同學們小結我們今天的學習,，完成思考題：從“與虎謀皮”到“放虎歸山”體現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)代意識,？

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