總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇一

一,、關(guān)愛(ài)單親子女，促其健康成長(zhǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，學(xué)校單親子女也日漸增多，對(duì)這些孩子的教育也日漸成為我們班主任工作的難點(diǎn),。班上有位于同學(xué)他腦子聰明,，但父母離婚的陰影卻時(shí)刻籠罩著他,，聰明的腦子不放到學(xué)習(xí)上來(lái)，平時(shí)錯(cuò)事不斷,，其他老師見(jiàn)了他就搖頭，可我知道,，他偏激的行為正是由于缺少了愛(ài)的溫暖，我深知只有摯愛(ài),，才能融化這顆童心的冰層,。生日到了，我做了一張精致的生日卡,，經(jīng)過(guò)一次次親切的談心,，一次次活動(dòng)的鍛煉,，一次次集體的教育，功夫不負(fù)有心人,，他變了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

二、抓好兩頭學(xué)生，共遨求知海洋

在人們心目中,，優(yōu)秀生往往集萬(wàn)般寵愛(ài)于一身,，而普通生,，尤其是“后進(jìn)生”卻因不能充分享受愛(ài)的陽(yáng)光雨露而發(fā)育不良,，精神貧血。我曾用我的“反向偏愛(ài)”喚醒了一個(gè)個(gè)“后進(jìn)生”的沉睡和麻木了的自尊心,，使他們重新奮發(fā)學(xué)習(xí)。班上有位同學(xué)才入學(xué),，就是令每一位老師頭疼的學(xué)生，平時(shí)常常做惡作劇,，做一些壞事,，只有作業(yè)不做,，鬧得同學(xué)怕他，老師惱他,。我通過(guò)細(xì)致觀察，通過(guò)一次次家訪的了解,，決定采取教育,，他做過(guò)的點(diǎn)滴好事,，都在班上宣傳，讓全班同學(xué)都喜歡他,，關(guān)心他,，用集體的友愛(ài)溫暖他;在學(xué)習(xí)上幫助他,，讓他上課時(shí)不至于“開(kāi)小差”,、“坐飛機(jī)”;當(dāng)他在前進(jìn)的過(guò)程中受到挫折而灰心喪氣時(shí)，既指出危險(xiǎn),，曉之以理,，又耐心細(xì)致,，動(dòng)之以情,，幫助他重新站起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn),。

三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大,，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,。小學(xué)階段的孩子是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期,。因此,，一定要抓住小學(xué)這個(gè)最佳時(shí)期,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。如在對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求上，我端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度,，提出及時(shí)、認(rèn)真,、獨(dú)立完成的具體要求,。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí),，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真,，思維上的要求——獨(dú)立,。我還培養(yǎng)學(xué)生“右行禮上”的上下樓梯的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)聲自習(xí)的習(xí)慣等,，當(dāng)然,，這都非一日之功,，是經(jīng)過(guò)了不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。,。

班主任工作是瑣碎復(fù)雜的，卻又是那么微不足道,，它們都只不過(guò)是我漫漫教學(xué)生涯中的滄海一粟罷了,，而傾心育芳草,，愿享天下綠卻是我這一生無(wú)悔的追求,。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇二

有人把學(xué)生比作一朵朵小花，我倒更想把學(xué)生看作一株株小草,，我覺(jué)得新世紀(jì)需要有花般的風(fēng)貌,，但更需要有草的精神,，我愿做一名培育芳草的園丁,?；仡欉@幾年的育草工作,，我覺(jué)得只要師愛(ài)像母愛(ài)那樣無(wú)私奉獻(xiàn),，那么再頑劣的冰山也會(huì)在我們面前融化,。

一,、關(guān)愛(ài)單親子女,，促其健康成長(zhǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，學(xué)校單親子女也日漸增多,，對(duì)這些孩子的教育也日漸成為我們班主任工作的難點(diǎn)。班上有位于同學(xué)他腦子聰明,，但父母離婚的陰影卻時(shí)刻籠罩著他,，聰明的腦子不放到學(xué)習(xí)上來(lái)，平時(shí)錯(cuò)事不斷,，其他老師見(jiàn)了他就搖頭,，可我知道,，他偏激的行為正是由于缺少了愛(ài)的溫暖,，我深知只有摯愛(ài),，才能融化這顆童心的冰層。生日到了,，我做了一張精致的生日卡,，經(jīng)過(guò)一次次親切的談心,，一次次活動(dòng)的鍛煉,，一次次集體的教育，功夫不負(fù)有心人,，他變了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,。

二,、抓好兩頭學(xué)生,，共遨求知海洋

在人們心目中,，優(yōu)秀生往往集萬(wàn)般寵愛(ài)于一身，而普通生,，尤其是“后進(jìn)生”卻因不能充分享受愛(ài)的陽(yáng)光雨露而發(fā)育不良,，精神貧血,。我曾用我的“反向偏愛(ài)”喚醒了一個(gè)個(gè)“后進(jìn)生”的沉睡和麻木了的自尊心,，使他們重新奮發(fā)學(xué)習(xí),。班上有位同學(xué)才入學(xué),，就是令每一位老師頭疼的學(xué)生，平時(shí)常常做惡作劇,，做一些壞事，只有作業(yè)不做,，鬧得同學(xué)怕他，老師惱他,。我通過(guò)細(xì)致觀察,，通過(guò)一次次家訪的了解,，決定采取教育,，他做過(guò)的點(diǎn)滴好事，都在班上宣傳,，讓全班同學(xué)都喜歡他,，關(guān)心他,，用集體的友愛(ài)溫暖他;在學(xué)習(xí)上幫助他,，讓他上課時(shí)不至于“開(kāi)小差”,、“坐飛機(jī)”;當(dāng)他在前進(jìn)的過(guò)程中受到挫折而灰心喪氣時(shí),，既指出危險(xiǎn),，曉之以理，又耐心細(xì)致,，動(dòng)之以情,，幫助他重新站起來(lái),，繼續(xù)前進(jìn),。

三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大,，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,。小學(xué)階段的孩子是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期,。因此,，一定要抓住小學(xué)這個(gè)最佳時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求上,，我端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí),、認(rèn)真,、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí),，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真,，思維上的要求——獨(dú)立,。我還培養(yǎng)學(xué)生“右行禮上”的上下樓梯的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)聲自習(xí)的習(xí)慣等,，當(dāng)然,，這都非一日之功，是經(jīng)過(guò)了不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練,。,。

班主任工作是瑣碎復(fù)雜的，卻又是那么微不足道,，它們都只不過(guò)是我漫漫教學(xué)生涯中的滄海一粟罷了,，而傾心育芳草,，愿享天下綠卻是我這一生無(wú)悔的追求。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇三

顛倒歌是一首帶有詼諧,、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,，歌曲活潑搞笑，并有韻律感,，深受幼兒的喜歡,。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際,，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的資料設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué),。

一是引出主題,，激發(fā)興趣。猜謎語(yǔ)：什么動(dòng)物森林里稱大王?什么動(dòng)物力氣最大?(獅,、大象)之后播放flash課件，你們要仔細(xì)地聽(tīng)才能聽(tīng)出個(gè)性在那兒”來(lái)吸引幼兒,，每個(gè)孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽(tīng)《顛倒歌》,，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽(tīng)潛力,。在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多搞笑的、不合事理的事情,，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹(shù)”“大象沒(méi)力氣......“真滑稽、真奇怪,、真好笑,、怎樣都是顛倒的?！?/p>

反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí),，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義,，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí),，就應(yīng)抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子,，當(dāng)幼兒提到某句時(shí),，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊,，而不是直接告訴兒歌的名稱,。

二是學(xué)念學(xué)唱兒歌，感受韻律,。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時(shí),，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒透過(guò)拍節(jié)奏感受兒歌的韻律,。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式：群眾念,、個(gè)別念等，念時(shí)邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞,。

反思：讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏,，但由于潛力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好,，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳,。能夠適時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固,。

三是重點(diǎn)的創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，出示了小魚(yú)兒、天空,、海洋,、小鳥(niǎo)、公雞還有母雞等圖組,，讓幼兒根據(jù)顛倒國(guó)的世界來(lái)創(chuàng)編,。小魚(yú)兒原先是生活在哪里的?在顛倒國(guó)它又該呆在哪里呢?

反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲，一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里,，小魚(yú)兒飛在藍(lán)天里,。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去,。

總之,，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚(yú)飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使,，激發(fā)了孩子們的潛在潛力。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇四

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐和努力,，結(jié)合本職工作和本校情況對(duì)工作思路進(jìn)行了重新的思考和定位，本著“天下大事必作于細(xì),，天下難事必作于易”“小心做事方能最大程度減少意外發(fā)生”的思想,，決心減少以往轟轟烈烈的活動(dòng)，去除以往那種浮躁的心理，靜下心來(lái)抓好內(nèi)部管理,，使學(xué)校工作回歸自然,，回歸課堂教學(xué)，回歸常規(guī)的教育教學(xué)管理,，努力將各項(xiàng)工作做精細(xì),、做規(guī)范、做踏實(shí),、做具體,。圍繞這個(gè)思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，我自己也進(jìn)行了分析和深入的思考,，我個(gè)人的拙見(jiàn)認(rèn)為學(xué)校的管理應(yīng)做到：學(xué)校管理精細(xì)化、教師發(fā)展研究化,。

學(xué)校管理的精細(xì)化：

學(xué)校工作計(jì)劃就是這一理念的具體體現(xiàn),，本學(xué)期我們沒(méi)有做大量的理論研討，而是對(duì)各項(xiàng)日常工作進(jìn)行了細(xì)化,，本學(xué)期的工作更加求真務(wù)實(shí),，更加注重學(xué)生、教師,、學(xué)校的和諧發(fā)展,。在我們的工作計(jì)劃中，領(lǐng)導(dǎo)工作的分工,，什么人,，什么時(shí)間，做什么事,，全都一覽無(wú)余,，領(lǐng)導(dǎo)分工明確，便于操作;教師工作有備無(wú)患,，有條不紊,。

1、精細(xì)化管理要求領(lǐng)導(dǎo)以身作則

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，落實(shí)管理責(zé)任,，將管理責(zé)任具體化、明確化,，要求每一個(gè)人都要把本職工作做到位,、盡到職，對(duì)工作負(fù)責(zé),，對(duì)崗位負(fù)責(zé),，人人都管理,，處處有管理，事事見(jiàn)管理,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要個(gè)個(gè)以身作則,，人人爭(zhēng)當(dāng)模范。要求老師做到的事情,，全體領(lǐng)導(dǎo)都要做到,，而且要做得更好。比如：要求教師幾點(diǎn)到校,、幾點(diǎn)開(kāi)會(huì),，班子成員必須早于教師到校、到會(huì);要求教師參加的活動(dòng),，班子成員也要以班子為單位派人參加;要求教師讀書(shū),、聽(tīng)課教研，班子成員也要堅(jiān)持讀書(shū),、聽(tīng)課教研;

2,、精細(xì)化管理要求領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任意識(shí)和協(xié)作意識(shí)

合作精神、協(xié)作能力,，是現(xiàn)代社會(huì)中每一個(gè)人都需要具備的素質(zhì),。而作為領(lǐng)導(dǎo)集體中的成員，更需要具備這種素質(zhì),。有這樣一個(gè)口號(hào),，“像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)集體的形象和團(tuán)結(jié)”。在這一口號(hào)的號(hào)召下再堅(jiān)持求同存異,，把思想統(tǒng)一到辦學(xué)立教上來(lái),，用共同的事業(yè)來(lái)成就個(gè)人，成就集體,，把自己的全部心智和注意力都用到開(kāi)創(chuàng)學(xué)校明天上,，讓班子成員之間在風(fēng)格特點(diǎn)、個(gè)性和才能等方面的差異成為互補(bǔ)的資源而不是矛盾的起源,。我校的精細(xì)化管理做到了班子成員分工明確,，并強(qiáng)化“我分管我負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，每項(xiàng)工作做到有布置,、有督促,、有檢查、有成效;同時(shí)強(qiáng)化協(xié)作意識(shí),，學(xué)校工作不論份內(nèi)份外,，相互配合、相互協(xié)調(diào),。另外作為班子成員必須謙和,，有禮,、有節(jié)、不露鋒芒,，有自知之明，善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班子其他成員的作用,，形成整體合力,。

引進(jìn)教師學(xué)習(xí)性觀念提倡教師發(fā)展研究化：

一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己,。教師要不斷地超越過(guò)去的自己,，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,，展示個(gè)人的才華;以不斷的追求，提升自身的價(jià)值,。一個(gè)教師要想成為真正的名師,，學(xué)習(xí)研究的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“研究”作為最重要的職業(yè)需要,，形成“人人是研究之人,，時(shí)時(shí)是研究之時(shí),，處處是研究之處，事事是研究之事”的理念,。

近幾年來(lái),，我們一直致力于打造一支業(yè)務(wù)精湛,、師德高尚的教師隊(duì)伍,，我們?cè)谛@內(nèi)開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),，舉辦了全員參與的“英語(yǔ)教學(xué)觀摩課”等各科比賽,，組織學(xué)校各部門(mén)相互協(xié)作同時(shí)構(gòu)建起了校際間合作交流的平臺(tái)。我們先后與新源縣,、伊寧市和我縣的多所兄弟學(xué)校舉行了互動(dòng)研討交流,，提高了教師的授課水平和業(yè)務(wù)能力,，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。成績(jī)是不可磨滅的,。但同時(shí)對(duì)多年的教學(xué)工作有幾點(diǎn)反思：

1、近幾年,，為發(fā)展教師隊(duì)伍我們費(fèi)盡心思，打造了多種形式的教研活動(dòng),，無(wú)論從形式,、內(nèi)容和效果,，都讓人有新的感覺(jué)，這些活動(dòng)雖生動(dòng),，教師“看在眼里，聽(tīng)在耳中”,，但是否“深入心中”?

2,、近幾年，無(wú)論優(yōu)質(zhì)課還是論文獲獎(jiǎng),，教學(xué)成績(jī)頗多,，但細(xì)數(shù)獲獎(jiǎng)人員,，無(wú)非有數(shù)的那么幾個(gè),，在近80名教師的學(xué)校中比例估計(jì)連15%都不到;每年論文獲獎(jiǎng)數(shù)篇，但有幾位教師是自己的研究的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)?每每遇到上級(jí)檢查,、評(píng)優(yōu)課,，能站出來(lái)挑大梁的還是那么幾個(gè),。我們的教師目前勝任課堂教學(xué)毫無(wú)問(wèn)題，但他們?nèi)狈Φ氖侨粘５难芯?，他們?yīng)該研究自己的課堂、研究別人的課堂,，讓研究伴隨個(gè)人專業(yè)的成長(zhǎng),。

3,、目前倡導(dǎo)的教研活動(dòng)非常的好，這是教師研究成長(zhǎng)的一種途徑,。在開(kāi)展校本教研時(shí)學(xué)校就曾提出了“以會(huì)代培”“以學(xué)代訓(xùn)”的思路，教師通過(guò)自我學(xué)習(xí),，提升了自己的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方式,，較好地把學(xué)到的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校在這方面力度比較大,，教師的自覺(jué)性也在慢慢提高,，我覺(jué)得在這個(gè)良好的基礎(chǔ)再加強(qiáng)一下組內(nèi)日常的讀書(shū)研究氛圍。

學(xué)校管理精細(xì)化、教師發(fā)展研究化對(duì)一個(gè)學(xué)校有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響和作用,，我校將繼續(xù)沿著這一思路實(shí)踐，爭(zhēng)取取得更好的工作成績(jī),。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇五

一,、 教學(xué)設(shè)計(jì)

《師說(shuō)》是個(gè)傳統(tǒng)篇目,，也是韓愈散文中一篇重要的論說(shuō)文，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則,，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神,。

文章不長(zhǎng),，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程,，利用兩個(gè)課時(shí)完全可以完成教學(xué)任務(wù)。但考慮到本文需要背誦,，而高一學(xué)生課程較多，又面臨歷史,、地理、計(jì)算機(jī)的會(huì)考,，課外幾乎騰不出時(shí)間來(lái)背誦,。所以，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高課堂教學(xué)效率,，我決定多加一課時(shí)，把背誦的任務(wù)揉合到課堂教學(xué)過(guò)程中,。課外不再留任何作業(yè)。

為此,，我對(duì)《師說(shuō)》的教學(xué)過(guò)程作了這樣的設(shè)計(jì),。

第一課時(shí)：1、 先由本學(xué)期接觸過(guò)的“論”“序”“辭”“賦”“疏”“傳”等文體引出“說(shuō)”并講述這類文體的特點(diǎn),。2,、再由“說(shuō)”引出文章標(biāo)題《師說(shuō)》，3,、解題,，留下“本文是解說(shuō)關(guān)于老師的道理的嗎”的懸念，引起學(xué)生的閱讀興趣,。3,、讓學(xué)生閱讀注釋(1)，了解作家生平,，要求將重點(diǎn)信息記熟,。4,、要求學(xué)生合上書(shū)本,，老師打出關(guān)于作者韓愈的幻燈片,，指名讓平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最吃力的同學(xué)進(jìn)行信息復(fù)位。用以當(dāng)堂記住作家知識(shí),。5,、教師范讀課文,。6,、讓學(xué)生回顧開(kāi)頭留下的懸念,，帶著問(wèn)題朗讀課文，進(jìn)行整體感知,。7,、提問(wèn)：整體感知之后，大家發(fā)現(xiàn)本文哪一段與解說(shuō)“師”的道理關(guān)系不大?引出第四段,。8、提問(wèn)：第四段起什么作用?讓學(xué)生對(duì)照注釋翻譯第四段。9,、提問(wèn)：作者的寫(xiě)作目的何在?10、在回答過(guò)程中講清重點(diǎn)實(shí),、虛詞,、特殊句式。11,、通過(guò)“不拘于時(shí)”簡(jiǎn)述寫(xiě)作背景,，解決解題時(shí)留下的懸念。12,、理清該段思路,，背誦全段,。13,、過(guò)渡到第一段，讓學(xué)生對(duì)照注釋翻譯第一段,，若有疑難,，請(qǐng)教各小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)有問(wèn)題問(wèn)老師,。13、利用幻燈片檢查實(shí),、虛詞,，古今異義詞,，通假字,，特殊句式的掌握情況。14,、讓學(xué)生理清第一段的寫(xiě)作思路,。15、教師根據(jù)論點(diǎn)—教師的職責(zé)(正面)---教師的重要性(反面)---擇師的態(tài)度---擇師的標(biāo)準(zhǔn)這一思路指導(dǎo)背誦,。16連貫背誦全段,。

第二課時(shí)：1,、齊讀第二自然段。2,、讓學(xué)生借助注釋用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言讀一遍(即口頭翻譯)。若有疑難,，請(qǐng)教各小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)有問(wèn)題問(wèn)老師,。3、教師利用幻燈片檢查文言實(shí),、虛詞,，特殊句式,，通假字的掌握情況。4,、完成海淀版練習(xí)冊(cè)104頁(yè)的第八題，全面了解本段的論證思路和論證方法并體味這種思路和方法的好處,。5,、借助此表指導(dǎo)背誦。6,、連貫背誦全段,。7、默寫(xiě)全段,。

第三課時(shí)：1、齊讀第三自然段,。2,、讓學(xué)生借助注釋用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言讀一遍(即口頭翻譯)。若有疑難,，請(qǐng)教各小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)有問(wèn)題問(wèn)老師,。3,、教師利用幻燈片檢查文言實(shí),、虛詞,，特殊句式的掌握情況。4,、讓學(xué)生歸納總結(jié)論證方法并體味這種方法的好處,。5,、指導(dǎo)背誦,。6、理全文思路,，背誦全文,。7、處理課后習(xí)題和海淀版練習(xí)冊(cè),。

二,、 教學(xué)效果

當(dāng)初設(shè)計(jì)的從文本出發(fā)，讓學(xué)生從原文中摘取背景信息并通過(guò)這些信息揣摩文章主旨的目的基本達(dá)到,。同時(shí)也順利實(shí)現(xiàn)了在課上完成背誦,、處理完作業(yè)的預(yù)想,。課堂的大部分時(shí)間安排學(xué)生活動(dòng),，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想,。同時(shí),，在各個(gè)活動(dòng)過(guò)程中給不同程度的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和任務(wù)，使每個(gè)層次的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間段里有不同的收獲,，解決了“優(yōu)生吃不飽，潛能生消化不了”的問(wèn)題,。

從課堂回答問(wèn)題的情況看,，學(xué)生對(duì)文言實(shí),、虛詞，通假字,，古今異義詞,，特殊句式的掌握比較好。第二天提問(wèn)的結(jié)果也表明,，同學(xué)們都掌握了本文的文學(xué)常識(shí)。課程結(jié)束以后,，百分之八十的同學(xué)能夠背誦全文并默寫(xiě)。說(shuō)明大家對(duì)本文的邏輯思路有一個(gè)整體的把握,。另外,，教學(xué)處在第一課時(shí)結(jié)束以后對(duì)學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,，結(jié)果表明：絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容感興趣并有較大收獲。

三,、 教學(xué)反思

面對(duì)《師說(shuō)》這樣一篇具有深厚文化內(nèi)涵的老課文,，我的教法仍然比較傳統(tǒng),，沒(méi)有深入開(kāi)掘其蘊(yùn)含的文化特色和時(shí)代精神。 同時(shí),， 由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)背誦的當(dāng)堂落實(shí)，把對(duì)課文嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的分析放到次一等的位置,，使學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上的思維密度降低,。即便有論證方法和邏輯思路的講述,，也僅僅是為背誦服務(wù),，并沒(méi)有遷就到文學(xué)欣賞的高度，在提升學(xué)生的品位方面有欠缺,。而且,，講課時(shí)過(guò)分依賴事先的設(shè)計(jì)和講究各個(gè)環(huán)節(jié)的無(wú)縫連接，沒(méi)有安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論,，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)課文內(nèi)容和觀點(diǎn)質(zhì)疑求異，后來(lái)有位同學(xué)在寫(xiě)《師說(shuō)》讀后感時(shí)曾提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：我認(rèn)為,，“小學(xué)而大遺”不是“小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)”的意思,，而應(yīng)該理解為：“小孩讓他學(xué)習(xí)，大人反倒不學(xué)習(xí)”,，這樣，上下文的意思就貫通了,。姑且不論他的理解正確與否，單就這種深入思考,，獨(dú)抒己見(jiàn)的鉆研精神而言,，是應(yīng)該成為大家的榜樣的,。如果我當(dāng)時(shí)提供給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì),，相信對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，對(duì)探索氛圍的創(chuàng)設(shè)乃至對(duì)求索精神的弘揚(yáng)都起到非常重要的作用,。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇六

本人自擔(dān)任南陽(yáng)小學(xué)教導(dǎo)主任以來(lái),，其間擔(dān)任過(guò)南陽(yáng)九年制學(xué)校教務(wù)副主任、教務(wù)主任,，20__年參加了犍為縣中小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)活動(dòng),。今年12月又參加了“犍為縣20__年學(xué)校中層干部縣級(jí)培訓(xùn)”。黃書(shū)記的《怎樣當(dāng)好中層干部》和謝股長(zhǎng)的《抓常規(guī),、重落實(shí)、促提高》的專題培訓(xùn),，以及周勝凱等7位主任的經(jīng)驗(yàn)交流，這些讓我對(duì)如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任,，如何處理教務(wù)工作中的一些問(wèn)題,，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，讓我獲益匪淺。原先總以為自己對(duì)教導(dǎo)主任職責(zé)的理解和感悟比較透徹;總以為自己對(duì)教導(dǎo)工作的體會(huì)和操作比較到位……通過(guò)培訓(xùn),，才深深地體會(huì)到無(wú)論是自己的理解還是實(shí)際工作都離一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任相差甚遠(yuǎn),。要想做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任還需要付出更多的努力!通過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)是主要的領(lǐng)導(dǎo)者,，而教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的助手，也是學(xué)校管理中的主要角色之一,，并且是諸多活動(dòng)的組織者,。教導(dǎo)主任工作的能力直接影響著學(xué)校各項(xiàng)工作的安排與實(shí)施是否合理與順暢。所以做為一名教導(dǎo)主任必須要認(rèn)清自已的角色,，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高,，增強(qiáng)自己的素質(zhì)，從而才能適應(yīng)工作的需要,。面對(duì)新課程的實(shí)施，在教育需要教師專業(yè)成長(zhǎng)的今天,，如何構(gòu)建和諧教育，如何做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任呢?我就自己的體會(huì)談一些想法：

一,、收獲

我更加明確了小學(xué)教導(dǎo)主任工作職責(zé),、崗位目標(biāo),、工作常規(guī),、教導(dǎo)主任的角色定位，明確了高效課堂理念下,，教導(dǎo)主任如何聽(tīng)課評(píng)課。做到勤想,、會(huì)說(shuō),、會(huì)做，才能當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手,。做到有清晰的工作思路、有具體的工作計(jì)劃,、有完善的教學(xué)管理制度，才能當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者,。首先讓自己成為內(nèi)行，成為學(xué)校教學(xué)骨干,，成為教研型教師，才能當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人,。

二、認(rèn)識(shí)

(一)我的思考

1,、合理安排本校有限的人力資源,。

2,、認(rèn)真培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)。

3,、協(xié)調(diào)好學(xué)校各方面的關(guān)系,。

4、擺正位置,，舒心工作，做一個(gè)既嚴(yán)格要求自己,，又善待別人、善解人意的教導(dǎo)主任,。

(二)認(rèn)真扮演好三種角色

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手,。校長(zhǎng)工作涉及各方面,，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職,，專門(mén)主管教學(xué)工作，是校長(zhǎng)的得力助手,。

2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者,。教導(dǎo)主任專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理,，在這個(gè)方面要做到“三有”：一是有清晰的工作思路。思路決定出路,，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚,。二是有具體的工作計(jì)劃,。計(jì)劃每期一制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確,，措施恰當(dāng)?shù)昧?。?jì)劃是為了便于實(shí)施,，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查，有計(jì)劃就必須要落實(shí),。三是有完善的教學(xué)制度,。工作中我們要用制度管人,，要有章可依,，有章必依，執(zhí)章必嚴(yán),。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行,，不能水來(lái)便開(kāi)溝，說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn),。

3,、當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人,。要當(dāng)好帶頭人必須做到“三個(gè)成為”：—是成為教學(xué)的內(nèi)行,。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù),，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行,，不能外行管內(nèi)行,。你要管好教學(xué),，你必須是內(nèi)行,，否則誰(shuí)服你的氣,、誰(shuí)服你的管。二是成為教學(xué)思想的先行者,。要勤學(xué)習(xí),、善思考，思想要走在老師們的前面,。你要不斷用新的教學(xué)思想影響老師,、感染老師，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺(jué)自愿跟你走,，你思想沒(méi)有老師們的思想先進(jìn)，那你怎么當(dāng)老師們教學(xué)上的帶頭人,。三是成為學(xué)校教學(xué)的骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須以身示范,，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要求別人做到的你必須做到,，安排別人搞好的你自己必須先搞好,，要以能服人,，以業(yè)績(jī)服人。

(三)努力提高四個(gè)能力

1,、提高教育教學(xué)管理能力,。管理是門(mén)學(xué)問(wèn)，管理是門(mén)藝術(shù)。教導(dǎo)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問(wèn),、學(xué)習(xí)藝術(shù),，要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有人本民主意識(shí)、法制意識(shí),、績(jī)效意識(shí)、投入產(chǎn)出意識(shí),、資源配置意識(shí)，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過(guò)有效的管理激發(fā)老師們的積極性,。在管理中我們要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)老師們競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中推進(jìn)工作,，但我們也要有和諧意識(shí),，不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾,，因此作為管理者我們要考慮方方面面,，不斷創(chuàng)新管理方法,，不斷提高管理水平。

2,、提高制度制定落實(shí)能力,。要根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,，制定工作制度。在制定制度時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后，經(jīng)學(xué)校會(huì)議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性,、合理性,、操作性，制度不能貼在墻上好看,，制度必須用來(lái)執(zhí)行。有的學(xué)校制度很厚一本,，就是缺少執(zhí)行,。教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí),，要不怕接觸矛盾，要敢于認(rèn)真執(zhí)行,，執(zhí)行制度一視同仁,，人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度,，有好的制度一定要得到很好地落實(shí),。

3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力,。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系,，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧,、順暢,、高效的工作機(jī)制和格局，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng),。比如理解,、寬容、傾聽(tīng),、調(diào)解,、溝通，學(xué)會(huì)妥協(xié),，還要堅(jiān)持組織原則,、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾,、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系,，更多的是靠藝術(shù)、靠方法,。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系,，必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，處理好與教師的關(guān)系,，讓人家理解你,、支持你,，你的工作才能順利推進(jìn),，才能收到好的效果,。

4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力,。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué),，但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰(shuí),，要靠學(xué)校教導(dǎo)主任,，因此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),。當(dāng)今社會(huì),，知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說(shuō)“無(wú)處沒(méi)有知識(shí),，無(wú)處不能學(xué)習(xí)”,。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識(shí),，還要組織教師學(xué)習(xí),，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用,，要堅(jiān)持學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用,，要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,。

(四)切實(shí)抓好五項(xiàng)工作

1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃,。課程計(jì)劃是教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件,。每個(gè)教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)開(kāi)什么課程,、每門(mén)課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù),。在安排教學(xué)工作和排課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí),，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程,，上足課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)好每一門(mén)功課,，要讓學(xué)生全面發(fā)展,。

2、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué),。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。所有小學(xué)都必須高度重視常規(guī)教學(xué),，必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，加大力度狠抓常規(guī)教學(xué),，要根據(jù)要求制定檢查評(píng)比方案,，堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職,，就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任,。

3、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研,。組織開(kāi)展教研活動(dòng)不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé),，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動(dòng)怎樣開(kāi)展,，我認(rèn)為可以以下六個(gè)方面入手：一是組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊,、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理論和方法，提高教師理論水平,。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源,，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法,。三是組織上好觀摩課,、示范課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向,，精心策劃,，認(rèn)真組織，要有明確的目的,，要研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題。四是開(kāi)展教研交流活動(dòng),，要走出去學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)上課,，以此更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的觀念,。交流活動(dòng)要講求實(shí)效,，凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報(bào)發(fā)言或上匯報(bào)課，要學(xué)有所獲,、學(xué)有所帶動(dòng),。五是組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),。教導(dǎo)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,，還要組織教師互相聽(tīng)課。聽(tīng)課后要認(rèn)真評(píng)課，以便提高,。六是積極開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),。每學(xué)年都要開(kāi)展1次教學(xué)競(jìng)賽，以賽促學(xué),，以賽促教,，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽給教師們施展才華搭建平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽,，營(yíng)造濃厚的教研氛圍,。

4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng),。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩,、形式多樣的活動(dòng),，鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,?；顒?dòng)包括文體活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次,，小型活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展,，各種活動(dòng)要形成常規(guī)。

5,、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查,。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查，并做好檢查記載,。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測(cè),。三是抓好教學(xué)工作的總結(jié)?？偨Y(jié)要肯定成績(jī),，指出不足，鼓勁加油,。

教導(dǎo)主任是一項(xiàng)辛苦的工作,，也是一個(gè)很鍛煉人的工作。教導(dǎo)主任是小學(xué)的骨干力量,，當(dāng)好小學(xué)教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情,，只要愛(ài)崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，努力奉獻(xiàn)，就一定能夠成為一名好主任,，就能為本校教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn),。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇七

聽(tīng)課,、說(shuō)課、上課,，這是每個(gè)老師都要具備的,。聽(tīng)課也叫做“看課”，以前,，我認(rèn)為聽(tīng)課就是作好聽(tīng)課記錄,，把上課教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都記下來(lái)，就這么簡(jiǎn)單,，而對(duì)于聽(tīng)課之后的評(píng)課,，只是在聽(tīng)完之后，再絞盡腦汁地想,，看看可以說(shuō)些什么,。讀了這本書(shū)，我才知道,，原來(lái),，聽(tīng)課是要我們借助眼、耳,、手等多種感官的,，而且還要運(yùn)用記錄本、調(diào)查表,、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具,，從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí),，是評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法,。聽(tīng)課不止要看、聽(tīng),、記,，還要思、問(wèn),、談,，以前的我，在聽(tīng)課時(shí)最重要的是少了思考,，所以在評(píng)課時(shí),，就感覺(jué)一片空白了。在以后聽(tīng)課時(shí),，我要做到聽(tīng)課的基本要求,。

聽(tīng)課前，我要明確本次聽(tīng)課的目的，否則,，就得不到有效的,、真實(shí)的聽(tīng)課信息，然后鉆研教材,，如果自己事先不了解教材,，就匆匆忙忙地拿著聽(tīng)課筆記去聽(tīng)課，那也是沒(méi)有效果的,，自己事先了解了教材,，心中有數(shù)了，就能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn),，能夠在聽(tīng)課時(shí)有所思考,。再者，聽(tīng)課時(shí),，我要抱著向上課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽(tīng)課,。

聽(tīng)課時(shí)，我要勤于思考,，勤做筆記，以前,，我只會(huì)記下大略的教學(xué)環(huán)節(jié),，教師和學(xué)生的語(yǔ)言記得少之甚少，以后,，做到評(píng)略結(jié)合,，突出重點(diǎn)，文字精煉,，把教師的重點(diǎn)提問(wèn)和學(xué)生的典型發(fā)言,，師生的活動(dòng)情況，教學(xué)中的精彩創(chuàng)新與失誤之處都記下來(lái),。但記錄次之,，以聽(tīng)、看為主,，我要把主要精力,、注意力都放在聽(tīng)課、觀察師生活動(dòng)和思考問(wèn)題上,，這位老師是怎樣開(kāi)始教學(xué)的,，為什么要這樣處理教材?換一種方式，換一個(gè)角度行不行?這個(gè)環(huán)節(jié)成功了是什么原因?失敗了是什么原因?并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響,。假如自己來(lái)上這節(jié)課,，會(huì)怎樣上?如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我,，是否激發(fā)我探究問(wèn)題,，獲取知識(shí)的欲望?三維目標(biāo)是怎樣自然地融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中的?這節(jié)課是否反映了授課教師正常的教學(xué)水平?

聽(tīng)課后，我要做好整理自己的筆記,，積極參與評(píng)課,，實(shí)事求是評(píng)課，要耐心,、虛心聽(tīng)取并記錄授課者的自述與自評(píng),，記錄其他聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行認(rèn)真地思考,，以便于調(diào)整自己的思路,，糾正自己可能存在的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并注意在聽(tīng)別人的發(fā)言中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn),，提高自己,。我要盡可能地以學(xué)習(xí)者的態(tài)度，以商討的語(yǔ)氣,，以激勵(lì)幫助為目的,，做到交換意見(jiàn)的“三大要素”――客觀、辯證,、鼓勵(lì),。

教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù),，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,。在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的教師,，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充,。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師,?！笨梢?jiàn)，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法,。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì)。

首先,，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù),、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開(kāi)展,，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,，是否體現(xiàn)了課改的要求,，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二,、教師要反思這節(jié)課我想教什么?我教了什么? 任務(wù)是否全部完成,，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否較好的突破,，同時(shí)還有什么收獲?三,、教師要對(duì)自己的能與不能有理智的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法?是否把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn)，解決了“學(xué)會(huì)”問(wèn)題?是否把握住情感激發(fā)點(diǎn),，解決了“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住思維展開(kāi)點(diǎn),，解決了“會(huì)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，解決了“精學(xué)”的問(wèn)題?

四,、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少,。

因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂(lè)意地參與學(xué)習(xí),，知識(shí),、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見(jiàn),，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要,。 其次，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思,，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思,。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己、了解學(xué)生,，真正提高教學(xué)質(zhì)量,。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,，并做出理性的判斷和選擇,。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法,，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng),。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合,，相輔相成,、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格,。二是教師要提高反思能力,。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控,、教學(xué)監(jiān)控,、課堂的組織與管理、言語(yǔ)溝通,、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力,。三是教師要寫(xiě)教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、是否創(chuàng)造性地使用了教材,、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思,。

總之,， 教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對(duì)自我教學(xué)的重新構(gòu)建,。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇八

作為一名未來(lái)的南丁格爾應(yīng)該

1、具備良好的思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì),。具有崇高的道德品質(zhì),，較高的慎獨(dú)修養(yǎng),，正確的道德行為才能正視現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái),，忠于職守,，救死扶傷。工作性質(zhì)要求我們必須掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，需要有專業(yè)知識(shí),，才能具有敏銳的綜合分析能力及錯(cuò)誤洞察能力，勇于創(chuàng)新進(jìn)取,。健康的心理,、樂(lè)觀、開(kāi)朗,、情緒穩(wěn)定才能雜繁忙的工作中做到忙而不亂,，有條不紊的處理事情。同時(shí)要求較強(qiáng)的適應(yīng)能力,，良好的耐力及自我控制能力,，靈活敏捷、相互尊重,，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能使工作順利進(jìn)行,。

2、強(qiáng)化法制觀念,，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度,。醫(yī)院和科室的各項(xiàng)徽章制度是長(zhǎng)期醫(yī)療時(shí)間的科學(xué)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此,，我們思想上要重視護(hù)理質(zhì)量,，強(qiáng)化法制觀念，護(hù)理道德觀念,、服務(wù)觀念,，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理規(guī)章制度、操作規(guī)程和崗位責(zé)任制度,。防止護(hù)理差錯(cuò)，保證醫(yī)療安全,，提高護(hù)理質(zhì)量,。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高護(hù)理及護(hù)理專業(yè)知識(shí)還有業(yè)務(wù)技術(shù)水平,。護(hù)士是專門(mén)職業(yè)的從事者。擁有專門(mén)知識(shí)特殊技能,，對(duì)護(hù)理知識(shí)及相關(guān)藥物使用都要掌握,，實(shí)事求是,，提高自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深理解,。增強(qiáng)自己專業(yè)信心,，促進(jìn)自己在專業(yè)上的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4,、專心致志,，全力投入工作。護(hù)理工作需要我們專心致志的,，全力的投入,，才能保證護(hù)患安全。重視自律,，作為護(hù)士在進(jìn)行任何一項(xiàng)護(hù)理操作前都要按要求做到"三查七對(duì)’以及查對(duì)的方法要正確,。操作前、中,、后查對(duì),。查對(duì)床號(hào)、姓名,、藥物名稱,、濃度、劑量,、用法,、用藥時(shí)間。過(guò)程要認(rèn)真負(fù)責(zé),，思想集中,，一絲不茍，忙而不亂,，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,，一絲的馬虎大意都隱藏著巨大的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。在嚴(yán)格執(zhí)行"三查七對(duì)"的同時(shí)不能憑主觀印象,，遇到不明白或者不肯定的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教,、匯報(bào)，防止差錯(cuò),，杜絕醫(yī)療事故,。

5、明確服務(wù)對(duì)象,，體會(huì)工作責(zé)任的重要性,。護(hù)士工作的對(duì)象是只有一次生命的人，診視生命,。尊重患者的生命權(quán)是我們護(hù)士的職責(zé),，所以護(hù)理工作首先考慮的應(yīng)該是患者的生命安全,，同時(shí)要提高責(zé)任心。因?yàn)樨?zé)任心是我們護(hù)士對(duì)患者負(fù)責(zé)的一種自覺(jué)心理,，是重要的心理素質(zhì),，也是執(zhí)行規(guī)章制度，防止差錯(cuò)的重要保證,。

6,、重視和加強(qiáng)心理素質(zhì)的理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。加強(qiáng)心理學(xué)理論學(xué)習(xí),，培養(yǎng)過(guò)硬的心理素質(zhì),，能運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)科學(xué)進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)，從而在繁忙而瑣碎的工作中避免因注意力分散,、思維定勢(shì),、粗心大意、過(guò)分相信自己,，憑"想當(dāng)然"辦事所導(dǎo)致的差錯(cuò)事故,。

經(jīng)歷過(guò)此此事情后的打算:

我以積極的思想態(tài)度和行動(dòng)去承認(rèn)自己在工作中的錯(cuò)誤.對(duì)于這件事情的發(fā)生最主要的原因是自己對(duì)藥物的認(rèn)識(shí)膚淺和位能按照要求執(zhí)行\(zhòng)\"三查七對(duì)\\",造成病人的損失和影響了醫(yī)院和科室的聲譽(yù)。然而最重要也最慶幸是沒(méi)有對(duì)患者人身和生命造成安全事故,，還有挽回的余地,。為此，我深刻的反省自己和譴責(zé)自己不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為,，并告戒自己要吸取教訓(xùn),。同時(shí)也希望其他醫(yī)護(hù)人員從我這件事情中吸取教訓(xùn)，鞭策自己在以后的工作中更加認(rèn)真負(fù)責(zé),。

經(jīng)歷過(guò)這次"蛋白"事件后,，使我深刻的認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)是需要磨練、挫折和付出代價(jià)的,，那樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷才夠刻骨銘心,，才能永遠(yuǎn)吸取教訓(xùn)，對(duì)自己警鐘長(zhǎng)鳴,，才能在以后的工作中嚴(yán)格要求自己,，才能比別人進(jìn)步的更快。同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng),，除了要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更重要的還是要吸取教訓(xùn)。在平常的工作中,，領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們聲聲強(qiáng)調(diào)、提醒和督導(dǎo)那是對(duì)我們下一代何等的關(guān)心與愛(ài)護(hù),。此刻回想起來(lái),，我更加深刻的認(rèn)識(shí)和懂得領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的培養(yǎng)是那么的包含心血和厚望重托,，培養(yǎng)一代有一代有道德、有思想,、有素質(zhì),、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、臨亂不亂,、出變不驚,、高業(yè)務(wù)素質(zhì)、有主人翁精神的接班人并不是那么容易得來(lái)的,。

現(xiàn)在我所學(xué)的都是老師們手把手,、言傳身教、勞心費(fèi)神,、包含心血的精心培養(yǎng)的結(jié)果,，我十分的感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我栽培與教導(dǎo)。早已把自己當(dāng)成這個(gè)溫馨,、處處充滿關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)的大家庭中的一分子的我,，當(dāng)然希望可以留在我們這個(gè)大家庭中繼續(xù)共同奮斗，共同前進(jìn),。同時(shí)更加希望可以在護(hù)理部的指導(dǎo)下,、在科室護(hù)士長(zhǎng)和科室各位老師的繼續(xù)培養(yǎng)下為醫(yī)院還有科室事業(yè)的發(fā)展，人類護(hù)理事業(yè)的發(fā)展做 出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,。

如果我離開(kāi)了這個(gè)大家庭，我也不會(huì)委靡不振,，在其他的工作單位我同樣努力工作和虛心學(xué)習(xí),，同時(shí)也珍惜在這里學(xué)到的本領(lǐng)和做人道理，珍惜這段時(shí)間我們共同相處產(chǎn)生的感情,。感謝你們,，是你們?cè)谖业娜松聵I(yè)的開(kāi)始階段教會(huì)了我、培養(yǎng)了我,。

做人就要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,，自信的人、勇于承擔(dān)責(zé)任和承認(rèn)錯(cuò)誤并且吸取教訓(xùn)虛心學(xué)習(xí)的人,。人生事業(yè)的路程才剛剛起程,，在哪里跌倒就在那里爬起，在人生之路繼續(xù)頑強(qiáng)拼搏與自強(qiáng)不息,，成功的一天總會(huì)到來(lái),。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇九

是大班的一節(jié)科學(xué)課，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮,。這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成,，從線條的頂端開(kāi)始，一顆挨著一顆,，并且在線條上,，給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形,、花,、正方形不能的記號(hào)來(lái)表示，以防止幼兒視覺(jué)錯(cuò)亂找不到線條,。在活動(dòng)中操作,，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數(shù)量,、形狀,、空間位置等一些粗淺的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,。

活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn),，當(dāng)我問(wèn)起幼兒： 每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎?

幼兒馬上積極的回答： 不一樣長(zhǎng)。

我又問(wèn)： 為什么都是10 顆,，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?

有幼兒回答： 因?yàn)樾Q豆扁扁的要大,，所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)。

小豪說(shuō)： 黃豆圓圓的小,，所以它們排得短了,。

安琪接著說(shuō)： 紅豆最小，所以排得最短了,。 看來(lái),，孩子們通過(guò)自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種.種子的不同,。

這次活動(dòng)由于考慮不周全,，有一個(gè)不足之處就是材料的準(zhǔn)備。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料,，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作,，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒(méi)排好,，花費(fèi)了不少時(shí)間,，就連集體討論時(shí)還在 鍥而不舍 地排著,，影響了活動(dòng)的效果。事后我想到,，可以用kt板,，上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣種子就不會(huì)到處亂滾了,。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇十

學(xué)習(xí)蕭乾《吆喝》一課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu),，品味語(yǔ)言感受民俗文化的魅力,，理解“吆喝”的文化底蘊(yùn)，拓展延伸到對(duì)本土民俗威化的理解

1,、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力,。課堂上我把時(shí)間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括,、去體會(huì),、去感悟品味，去探究,，盡管學(xué)生回答的問(wèn)題不是完全正確的,，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培養(yǎng),，學(xué)生的分析能力,、概括能力會(huì)得以質(zhì)的飛躍。

2,、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,。這一節(jié)課圍繞以上兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，首先要求學(xué)生快速默讀課文,，理清文章的思路,，學(xué)生結(jié)果各種各樣，但我覺(jué)得學(xué)生思考的過(guò)程就是他們的思路清晰的過(guò)程,。然后提醒學(xué)生找出語(yǔ)段之間的銜接過(guò)度語(yǔ)句和起概括作用的總起句,，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考文章的思路,。最后師生共同梳理文章結(jié)構(gòu),。學(xué)生的思考、概括,、表達(dá)的能力在于老師的培養(yǎng),，不能操之過(guò)急，必須循序漸進(jìn),。

3,、體味“吆喝”的魅力，我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品味作者的描寫(xiě)，再讓學(xué)生從作者的描述中體會(huì)如果自己就是小販大聲吆喝出來(lái),，學(xué)生盡興發(fā)揮,，場(chǎng)面熱烈。在讓他們展現(xiàn)收集本土吆喝,。

4,、通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外，讓學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí),。

由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生,，為了課堂時(shí)間，在從藝術(shù)的高度品味吆喝時(shí),，教師講析太多,，學(xué)生興趣不高，完全沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo),，還需加以改進(jìn),，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學(xué)生品味吆喝的音韻美等。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇十一

尊敬的單位經(jīng)理：

您好!

在此向您遞交這份工作失職違規(guī)的檢討書(shū),，以表達(dá)我對(duì)自己工作態(tài)度不端正,、違反公司工作規(guī)定的無(wú)比愧疚心情。

對(duì)于我的工作失職,，我覺(jué)得很大程度上是因?yàn)槲业膽B(tài)度不端正,、對(duì)工作怠慢與疏忽，我沒(méi)有很好地遵守公司規(guī)章制度,，沒(méi)有對(duì)自己工作嚴(yán)格要求,，沒(méi)有嚴(yán)肅履行自己職責(zé)義務(wù)。

我的工作失職違規(guī),，也是最令自己感到心痛的錯(cuò)誤,。錯(cuò)誤的發(fā)生，充分地暴露出我在思想上,、工作意識(shí)上存在嚴(yán)重欠缺,，在工作操守上存在嚴(yán)重怠慢和疏忽。

我主觀的認(rèn)識(shí)不深刻,，給我犯下如此工作埋下了隱患,。而從發(fā)展的角度上分析，我個(gè)人這樣的工作失職違規(guī)的錯(cuò)誤如果不加以改正,，繼續(xù)發(fā)展下去,，會(huì)對(duì)自己今后的工作形成很大的不利因素。

我一切工作的順利開(kāi)展都是要建立在嚴(yán)格遵守公司的相關(guān)政策和規(guī)定的前提下,。而卻在這段時(shí)間內(nèi)放松了對(duì)自已的要求,，沒(méi)有鎖柜就開(kāi)了自已的座位,，工作失誤違規(guī)。我這樣的工作失誤違規(guī),，對(duì)于公司的日常業(yè)務(wù)秩序與規(guī)范管理造成了一定程度的消極影響,。

在此，我向經(jīng)理同志表示深深地歉意,。并鄭重地向您說(shuō)一句：非常抱歉,，我錯(cuò)了!

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇十二

物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。

初中生物新教材學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)共37個(gè),這充分體現(xiàn)了生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,?！迸?chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱,、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任。自己經(jīng)過(guò)三年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì),。

1,、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果,而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力,。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好,。但是初一、二年級(jí)學(xué)生好奇,、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn),、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用,。如上顯微鏡使用一課時(shí),提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷,除看,、問(wèn),、查以外,還要通過(guò)化驗(yàn),用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結(jié)論,。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診,嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命,造成不可彌補(bǔ)的損失,。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng),、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題,。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作,。

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解,、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功,。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果,。如顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”:一,、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對(duì)光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔,、光源)一直線,光強(qiáng)用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象清晰,找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到,。教師規(guī)范操作一步,邊講該步的注意事項(xiàng),邊讓學(xué)生模仿操作一步,教師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生,。糾正錯(cuò)誤操作,如用左眼觀察時(shí),糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí),糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生很快對(duì)好光,觀察到標(biāo)本在視野中的圖象,。用完顯微鏡擦干凈外表,。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn),先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生看書(shū)了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語(yǔ),教師再講每一步的涵義及注意的問(wèn)題,邊操作邊叫學(xué)生模仿操作,。然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡,。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形,。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞,認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁,、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁,在光鏡下看不見(jiàn)),然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求,興奮不已,終生難忘,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵,。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析,。如在解剖鯽魚(yú)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了,。針對(duì)這一問(wèn)題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫(xiě)上鯽魚(yú)各器官、系統(tǒng)的名稱,。做解剖鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)時(shí),先讓學(xué)生觀察魚(yú)的各種鰭在游泳中所起的作用,。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫(xiě)好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評(píng)分。我在下一節(jié)課前5分鐘小測(cè)驗(yàn),結(jié)果181名學(xué)生有160名均在90分以上,其余在80分以上,。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,、觀察,、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。

4,、對(duì)教材要求掌握,、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。

我在班上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)考查,如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞,探究種子成分,鯽魚(yú)的解剖等,。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后,對(duì)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查,這個(gè)實(shí)驗(yàn)既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時(shí)裝片的制作,也考查了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),為后面的生物實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ),。我參照了高中畢業(yè)生物實(shí)驗(yàn)考查《顯微鏡使用和臨時(shí)裝片制作》的方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),三分之一的學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成,評(píng)90分以上;多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成,評(píng)80分以上;極個(gè)別的學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的,評(píng)60分,。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、動(dòng)手操作,。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少,、學(xué)生多,、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣。綜上所述,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量,。

通過(guò)幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用,。自己決心將實(shí)驗(yàn)課的改革,繼續(xù)深入進(jìn)行下去,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇十三

《師說(shuō)》是中學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目,，也是韓愈散文中一篇重要的論說(shuō)文,，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí),，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神,。文章不長(zhǎng)，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程,，利用兩個(gè)課時(shí)完全可以完成教學(xué)任務(wù)。

傳統(tǒng)教法中文言文課堂教學(xué)其主要課程內(nèi)容有二：一是古漢語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng);二是以作者簡(jiǎn)介,、時(shí)代背景,、篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn),、主題思想串聯(lián)的五段式教學(xué)模式因此這一篇傳統(tǒng)文言名篇的教案基本上都是以“論證結(jié)構(gòu)層次的梳理”“論證方法”“中心論點(diǎn)分論點(diǎn)”等等組成,。但我們的傳統(tǒng)散文尤其是《師說(shuō)》中的精華部分難道是那些所謂論證方法、中心論點(diǎn),、分論點(diǎn)么?我覺(jué)得不是,。平心而淪，當(dāng)我重新再看這篇《師說(shuō)》時(shí),，印在我心靈深處的是那些即使在今天看來(lái)依然不過(guò)時(shí)的精辟名言,。所以在教授這一篇時(shí)，我將所謂 “論證結(jié)構(gòu),、中心論點(diǎn),、分論點(diǎn)”放到了一邊，而帶領(lǐng)我的學(xué)生從生活中去尋找那些閃爍在中國(guó)人身邊的名言警句,。于是我在課堂中引入了我最近的一些感悟,。

案例一：這一段時(shí)間,，我負(fù)責(zé)將學(xué)校老師的德育論文匯編成冊(cè)，在編錄的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)引用率最高的名言即是本課的名句“師者，傳道受業(yè)解惑也”。

案例二：在講授《過(guò)秦論》時(shí)，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤講到陳涉“甕牖繩樞之子”我當(dāng)時(shí)由于一個(gè)思維慣性將“甕”字的用法講成了名詞作狀語(yǔ),，課下一個(gè)同學(xué)來(lái)問(wèn)時(shí),，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)應(yīng)該是名詞做動(dòng)詞，所以老師也不是什么圣人,，只不過(guò)是“聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻”罷了。

案例三：辦公室一幫老師突然有一天說(shuō)到一句話“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)dú lè lè bù rú zhòng lè lè”這時(shí)就有另一個(gè)老師說(shuō)這句話不應(yīng)該讀成“dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè”么?于是爆發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)論,，最后拿給所謂的權(quán)威——語(yǔ)文老師來(lái)判斷,，但語(yǔ)文老師們的觀點(diǎn)也是對(duì)半分，最后還是上百度查詢了一下,，確定其讀成dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè。所以,，無(wú)論是什么人,，在什么時(shí)候都會(huì)有不明白的地方,，這就是“人非生而知之者,，孰能無(wú)惑?”

從這些鮮活的案例出發(fā),，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，文言文其實(shí)離我們的生活不遠(yuǎn),，在學(xué)習(xí)時(shí)也能調(diào)動(dòng)起積極性，當(dāng)然這樣的課堂需要老師有著較強(qiáng)的課堂掌控力,，有極富感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，這正是我缺乏的，所以在7班上這一課時(shí),，學(xué)生的參與度并不高,。

課后我又進(jìn)行了思考，那些案例都是發(fā)生在我身邊的事,，是不是也可以引導(dǎo)學(xué)生講講他們的故事,，談?wù)勊麄儗?duì)這些名句的看法，畢竟教這一課的目的就是讓他們感受中國(guó)傳統(tǒng)散文的魅力,。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇十四

學(xué)校的管理工作千頭萬(wàn)緒,，但總務(wù)工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校工作中占有重要地位,，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證,，充分管理和使用學(xué)校財(cái)產(chǎn)，對(duì)全面貫徹教育方針,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步改善師生生活，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義,。作為一名總務(wù)后勤管理者,，要在新形勢(shì)下配合教育改革，做好學(xué)?？倓?wù)后勤管理工作,，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：?

一,、要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

學(xué)?？倓?wù)工作是學(xué)校工作的重要組成部分,，是學(xué)校教育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育改革的后備力量,，它能確保教育教學(xué)的順利進(jìn)行，確保辦學(xué)效益,。所以高度的事業(yè)心和責(zé)任感是干好總務(wù)工作的基礎(chǔ),。學(xué)校總務(wù)肩負(fù)著管理學(xué)校工作的重任，要愛(ài)崗敬業(yè),，腳踏實(shí)地,、勤勤懇懇地為教育教學(xué)服務(wù)。作為總務(wù)后勤管理者,，要深知為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，為辦好學(xué)校，把學(xué)校建設(shè)得更加美好是自己的天職,，把學(xué)校后勤管理工作走上規(guī)范化,，為教育改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而努力。

二,、要有全心全意服務(wù)的態(tài)度和奉獻(xiàn)精神

學(xué)?？倓?wù)工作的首要任務(wù)是服務(wù)，是為全校師生提供優(yōu)良的物質(zhì)條件,，確保學(xué)校教育工作井然有序地開(kāi)展,。因此為教育教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)是總務(wù)后勤工作的根本出發(fā)點(diǎn),，作為一個(gè)總務(wù)管理人員要想教育教學(xué)之所想,，急教育教學(xué)之所急，要樹(shù)立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識(shí),，對(duì)待師生要熱情,，服務(wù)要真誠(chéng)，真正做到有求必應(yīng),，服務(wù)到家,。只有樹(shù)立了這種服務(wù)的思想，才能讓在第一線的教師無(wú)后顧之憂,，才能做教育改革的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。總務(wù)工作順利的開(kāi)展,，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它部門(mén)的大力支持和密切配合,，因此總務(wù)人員要正確處理好同其它部門(mén)的關(guān)系，經(jīng)常深入實(shí)際,，全面了解學(xué)校概況,，了解師生存在的實(shí)際困難，積極主動(dòng)地為教師和學(xué)生排憂解難,，多辦實(shí)事,。對(duì)于急需辦又能辦的事，要盡快辦好?對(duì)需要辦而一時(shí)又難以辦到的事,，且勿隨意承諾,，對(duì)于已經(jīng)承諾后確因不可抗力因素而無(wú)法辦到的,，必須盡力做并及時(shí)向師生解釋清楚。

三,、要有科學(xué)的學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資管理體系

做好校產(chǎn)管理的工作是完成辦學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證,。一是要做好辦公用品的配發(fā)管理工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定供需計(jì)劃,，根據(jù)需要發(fā)放辦公用品,，該用的要合理使用，不該用的盡量不用,，要化小錢(qián)辦大事,，要講求實(shí)效，厲行節(jié)約,，避免浪費(fèi),。在財(cái)產(chǎn)管理中，要著眼于用,，著眼于服務(wù),，使物盡其用，充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù),，為師生服務(wù)的作用,。二是健全制度，規(guī)范管理,。及時(shí)清查,，合理使用，做到胸中有數(shù),，家底清楚,。三是重視維修，注意保養(yǎng),?？倓?wù)管理人員要對(duì)校產(chǎn)及時(shí)依照臺(tái)帳進(jìn)行檢查，及時(shí)維修,、維護(hù),，及時(shí)消除事故隱患，充分發(fā)揮其使用效能,。只有加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),，責(zé)任到人了，才能管好用好學(xué)校的財(cái)產(chǎn)和設(shè)備,。四,、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)學(xué)校總務(wù)工作者也是教育者,，因此必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的思想水平，將管理育人和服務(wù)育人的思想貫穿于整個(gè)總務(wù)后勤工作中,。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,，現(xiàn)代化教育手段蓬勃發(fā)展，如果我們總務(wù)后勤工作者不善于學(xué)習(xí),，思想不解放,，還保持原有的工作思路和做法，僅靠經(jīng)驗(yàn)管理,，就不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求,，在工作中就會(huì)拖教學(xué)的后腿。

五,、總務(wù)后勤工作要有計(jì)劃,，有條不紊地實(shí)施

首先，后勤工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo),。學(xué)校以正確的辦學(xué)思想,、全面育人的觀點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際條件制定出學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,。后勤管理必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為藍(lán)圖,，制定長(zhǎng)期計(jì)劃。例如最近幾年,，學(xué)校要維修哪些校舍,，增添哪些設(shè)備，環(huán)境綠化達(dá)到什么要求,，后勤工作人員的素質(zhì)如何提升等都要有一個(gè)較遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo),。其次，后勤管理要將長(zhǎng)期計(jì)劃分步實(shí)施,。要分階段,、分學(xué)期制定實(shí)施計(jì)劃，做到目標(biāo)明確,，合理分工,，職責(zé)清楚，講求落實(shí),。再次,，后勤工作要有超前意識(shí)。后勤工作必須做到“兵馬未動(dòng)”而“糧草先行”,，只有這樣主動(dòng)工作,，才能真正服務(wù)教學(xué)，服務(wù)效益才高,。另外作為學(xué)校后勤工作負(fù)責(zé)人,，要當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí),、準(zhǔn)確,、全面地搜集有關(guān)信息，及時(shí)反饋給校長(zhǎng),，為校長(zhǎng)決策提供重要依據(jù),。

六、總務(wù)后勤工作要強(qiáng)化安全意識(shí),，把安全放在首位

學(xué)校是人群密集的地方,，食品衛(wèi)生的安全隱患、校舍及設(shè)施設(shè)備的安全隱患,、火災(zāi)的隱患,、踩踏事故等隨時(shí)威脅到師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。所以,，總務(wù)工作必須要有高度的安全意識(shí)和責(zé)任感,，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，辦好學(xué)校食堂和超市,，投入必要的經(jīng)費(fèi),，消除各種安全隱患，解決杜絕學(xué)校安全事故的發(fā)生,。第八,、總務(wù)后勤工作要廉潔自律。學(xué)?？倓?wù)工作涉及到學(xué)校的工程建設(shè),、物品采購(gòu)等經(jīng)濟(jì)往來(lái)，所以,，在這些方面,，必須堅(jiān)決按原則、制度辦事,，堅(jiān)信“手莫伸,，伸手必備捉”，管好自己的嘴和手,。如何做好總務(wù)工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),，只有虛心學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真工作,，認(rèn)真對(duì)待每件事、每個(gè)人,，默默奉獻(xiàn),，不斷完善自己,，才能使我校的后勤管理水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇十五

一,、收獲之處：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明,、博學(xué)、善于思考,、熱愛(ài)知識(shí)的人,。”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋,。”為此,，自畢業(yè)以來(lái)我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí),，先后取得了專科和本科學(xué)歷,，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念,，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力不斷提高。

2,、對(duì)學(xué)生能傾注全心的愛(ài)

在教育教學(xué)工作中,，我對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛(ài)心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生,，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光看待，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé),，贏得了學(xué)生的信任和愛(ài)戴,，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3,、落實(shí)課堂常規(guī),，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我平時(shí)注重因材施教,，努力提優(yōu)輔差,。在每學(xué)期初，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生,，充分利用放學(xué)后的時(shí)間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo),，使這些學(xué)生的生的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步,。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益,，提高了學(xué)生的成績(jī),。

4、更新教育觀念,，活化課堂教學(xué),。

教學(xué)是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革,。學(xué)生喜歡民主,、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念,，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者。因此,，營(yíng)造民主,、平等，放得開(kāi),、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力,。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。我為了提高教學(xué)效率,，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,，做到胸有成竹地備課、上課,。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生也較喜歡上語(yǔ)文課,。

5,、增強(qiáng)科研意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

我深知,，作為一名教師,，必須要一種開(kāi)放的心態(tài)全面理解、把握課程,，以科學(xué),、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo),、調(diào)整教育實(shí)踐,，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己,，才能真正的勝任肩負(fù)的使命,。平時(shí)里,，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊,，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息，使自己的研究水平不斷提升,。

二,、反思與措施

1、更新教育教學(xué)觀念

(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì),。在今后的教學(xué)工作中,，在傳授知識(shí)的過(guò)程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí),，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)意學(xué),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難,，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野,。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所,，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中,，滲透在社會(huì),、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中,。

(3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門(mén)技能更為重要,。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn),。

(4)敢說(shuō)一個(gè)“不”字

實(shí)施創(chuàng)新教育,，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說(shuō)一個(gè)“不”字。也就是說(shuō),，要用質(zhì)疑的目光,、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思,，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪,，再者,，書(shū)本上、教參上說(shuō)的是否都是“真理”,。

2,、精心備課，力爭(zhēng)舊教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，我需要在備課上下功夫,。備課是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng),。備課要突出“以人為本”的理念,，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法,，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與,，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。備課是一個(gè)過(guò)程,，它需要教師不斷思考,，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新,。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，要有自己的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。教學(xué)反思要詳細(xì)具體,，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣,，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾,。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主,、平等型的課堂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,。因此,，營(yíng)造民主、平等,，放得開(kāi),、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所,，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力,。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程,。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把講的機(jī)會(huì)、做的過(guò)程交給學(xué)生,，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用,，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去操作,、去解決問(wèn)題,。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，很多時(shí)候我就這樣去做的,，在學(xué)生方面,，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車,，取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系,，值得進(jìn)一步研究,。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思,，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成,。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng),。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草,，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫(xiě),，作業(yè)的字跡沒(méi)多大好轉(zhuǎn),，只有老師坐在他們面旁邊，他寫(xiě)一個(gè)我說(shuō)一下,，他們才會(huì)寫(xiě)得稍端正些,。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè),。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè),，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)作業(yè)能樂(lè)此不疲,，這是我需要探究解決的問(wèn)題,。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí),，提高自身的理論水平,，提高駕馭課堂的能力。

書(shū)到用時(shí)方恨少,。很多時(shí)候我總是想盡辦法,、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案，但總覺(jué)得少了些什么,。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志,，多與同事交流等,，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

6,、加強(qiáng)自我反思,，自我成長(zhǎng)

講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,，真正成為教學(xué)和教研的主人,。反思自己教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作,。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇十六

14日上午在長(zhǎng)嶺教育行政辦的組織下，我隨中心中學(xué)一行到李店考察,，走進(jìn)廣水市李店鄉(xiāng)的每一個(gè)學(xué)校,，無(wú)論是中心中學(xué)、初級(jí)中學(xué),、中心小學(xué),、村小還是幼兒園，我總能感覺(jué)到一種充盈著蓬勃生機(jī)和活力的美,。所見(jiàn)所聞?lì)H為深刻,，總體感受可以歸納如下三個(gè)方面。

1,，校容校貌讓人耳目一新,。李店鄉(xiāng)是一個(gè)并不十分富足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，然而他們面對(duì)辦學(xué)條件艱苦,、債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重,、學(xué)校發(fā)展遲緩的多重壓力，他們卻用自己的信念和毅力在逆境中奮起,，走創(chuàng)新發(fā)展之路,，為學(xué)校發(fā)展贏得了機(jī)遇和前景。李店鎮(zhèn)地理位置比較偏僻,，經(jīng)濟(jì)條件并不富裕,，然而李店人并不懈怠,，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀,，著眼未來(lái)，積極謀求學(xué)校發(fā)展,，統(tǒng)一規(guī)劃,，合理布局，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),、統(tǒng)一建設(shè),。潔白的漢白玉欄桿，亮麗的彩色地磚,，標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與升旗臺(tái),，規(guī)范的學(xué)生食堂與寢室,，都給人一種整齊劃一的感覺(jué)。高質(zhì)量,，高標(biāo)準(zhǔn)搞好學(xué)?；窘ㄔO(shè)，從教學(xué)樓到宿舍樓,，從餐廳到運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，從校園文化到環(huán)境保護(hù)，真可謂是讓每一片土地能育人,，讓每一塊墻能說(shuō)話,，學(xué)生在如此靜美的環(huán)境中得到精神享受，情操陶冶,。教師的敬業(yè)精神讓人肅然起敬,。走進(jìn)李店的每一所學(xué)校，一種濃郁的學(xué)術(shù)氛圍讓人嘆為觀止,，廣大教師在知識(shí)的海洋里搏擊,。吮吸著科學(xué)最新理念，積極探求教書(shū)育人的新思想,，新理念,，以育人為天職，不計(jì)報(bào)酬,，充分展示了當(dāng)代教師樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高品德,。無(wú)論小學(xué)還是初中，各校都把多媒體教學(xué)資源進(jìn)行了合理開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,，讓遠(yuǎn)離城區(qū)的農(nóng)村孩子接受了平等的教育,，開(kāi)闊了視野。這種規(guī)劃模式,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中既有一種享受平等的快樂(lè),，又有一種滿足的優(yōu)越感。

2,，學(xué)校要發(fā)展,，教育要均衡，沒(méi)有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍不行,?！斑^(guò)硬”二字不只是教育業(yè)務(wù)的煅造，教育能力的提升,，更重要的是要打造一支愛(ài)崗敬業(yè),，樂(lè)于奉獻(xiàn)，追求高雅的尚德之師,。在這方面,，李店人有自己的思考和奇招,，他們對(duì)教師的管理更加注重“軟管理”和人文關(guān)懷。他們對(duì)自己要求甚嚴(yán),，力求用自己的品德學(xué)識(shí)和情感去觸及教師的靈魂,。他們尊重教師，善待教師,，關(guān)心教師疾苦,，力所能及地為教師排憂解難。他們經(jīng)常深入教師的生活去詢問(wèn),、去了解,、去幫助。當(dāng)干部與教師的利益發(fā)生沖突時(shí),，無(wú)論是精神,、物質(zhì)方面，他們都是教育干部禮讓教師,，寬宏處理,。正是這種心靈間的真誠(chéng)碰撞才擦出了李店教師愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)的精神火花,。在參觀期間,，李店教師精神面貌確實(shí)讓人振奮。他們堅(jiān)強(qiáng)自信,，樂(lè)于進(jìn)取,。言談間，消弭的是頹廢和抱怨,，流露的是喜悅和滿足,。正是這種高雅和諧的人師隊(duì)伍，使李店教育均衡發(fā)展成為有渡之岸,。

3,，學(xué)生的文明習(xí)慣讓人贊不絕口優(yōu)美的環(huán)境，孕育著良好的學(xué)風(fēng),，教風(fēng),，培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入李店學(xué)校的每一個(gè)校園,，總有一種不可遏止的文化沖擊力,。悠長(zhǎng)的文化廊道、個(gè)性化的辦學(xué)理念,，充滿活力的校本精神、“教書(shū)即育人,，管理即服務(wù)”的人文情懷,，無(wú)處不浸潤(rùn)著李店教育人的思索和智慧,。他們因地制宜巧布景點(diǎn)、善挖潛能申報(bào)亮點(diǎn),，使一個(gè)校園的物質(zhì)文化和精神文化達(dá)到了和諧統(tǒng)一,，教育資源做到了適度地開(kāi)發(fā)與整合，教育層面得到進(jìn)一步的拓展,、校園生活豐富多彩,。外籍教師的友情講座、專家教授的學(xué)術(shù)報(bào)告,、教學(xué)教研制度,、學(xué)生管理制度的科學(xué)制定，對(duì)師生行為既起到約束作用又達(dá)到引領(lǐng)的目標(biāo),。優(yōu)美的人文環(huán)境對(duì)全校師生時(shí)刻發(fā)揮著潛移默化的教育功效,。置身于校園的每一個(gè)角落，無(wú)處不受到了一種高尚文化的熏陶,。李店教育人對(duì)環(huán)境和群體育人的精神追求,，已使校園文化產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和輻射性。偌大校園,，無(wú)論哪一個(gè)角落,，我們都無(wú)法搜尋一紙一屑的蹤影，無(wú)處聽(tīng)聞污言穢語(yǔ)的不諧音,。

校園蘭菊送香,、桂枝搖曳，我們沒(méi)有看到曾經(jīng)的踐踏和攀折,。驚嘆之余,，我們更真切地感受到每一個(gè)學(xué)生在接受平等智育的同時(shí)，自己的健康個(gè)性和高尚品德得以提升,。李店教育的發(fā)展觀和發(fā)展態(tài)勢(shì),，我們倍受鼓舞。學(xué)校要發(fā)展,，首先要解放的是思想,，依靠的是膽識(shí)和魄力，黑石山中學(xué)是一所有著30余年辦學(xué)歷史的老牌學(xué)校,，為國(guó)家輸送了不少英才,，在學(xué)校自身發(fā)展的過(guò)程中，也逐漸積淀了豐富的文化底蘊(yùn),，然而對(duì)比先進(jìn),，頗感缺憾。布局,，花樣眾多的菜譜,，香噴噴的米飯,，讓人流連忘返，對(duì)照我們的后勤服務(wù),，深感相差甚遠(yuǎn),。由于背負(fù)債務(wù)的重壓，學(xué)校發(fā)展步伐顯緩,，學(xué)校只能東補(bǔ)西拆,，缺乏整體規(guī)劃，浪費(fèi)大量財(cái)力,，卻事事不盡人意,。其次由于生源萎縮，招生質(zhì)量難以保證,，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,，課堂教學(xué)得不到高效組織，教育的均衡發(fā)展受到挑戰(zhàn),。學(xué)校三面環(huán)水,，一面傍山，校園環(huán)境雋美,，地位優(yōu)勢(shì)明顯,。然而在校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)中，缺乏人文景點(diǎn),，缺乏文化品位,，難以形成文化的認(rèn)同感和內(nèi)聚力。為了加強(qiáng)后勤管理,，提高后勤服務(wù)質(zhì)量,，改善校容校貌，讓后勤工作更滿意于師生,，滿意于社會(huì),，特從如下幾個(gè)方面進(jìn)行整改。

1,，廣辟財(cái)源,，開(kāi)支節(jié)流，為學(xué)校發(fā)展積累資金,。

2,，美化環(huán)境，合理規(guī)劃,，花少錢(qián)添亮點(diǎn),，上品位，提檔次。主要加強(qiáng)主校道整理,，美化校容校貌,，主要措施是鏟除主校道兩旁雜草及綠化帶,，平整填土,，固化水泥路面。

3,，加強(qiáng)后勤工作,，特別是食堂工作的流程管理。要求倉(cāng)庫(kù)保管員,，嚴(yán)格對(duì)照程序?qū)θ霂?kù)食物進(jìn)行質(zhì)檢登記,，驗(yàn)證質(zhì)量合格證，和其他證件,，同時(shí)索取同批次食品驗(yàn)收?qǐng)?bào)告單及生產(chǎn)廠家衛(wèi)生許可證,。完善三防設(shè)備，對(duì)做菜屋內(nèi)進(jìn)行維修,，增設(shè)更衣室,，對(duì)餐廳進(jìn)行粉刷，改善衛(wèi)生環(huán)境,，加強(qiáng)制度建設(shè),，力增十二月份驗(yàn)收達(dá)標(biāo)。

學(xué)校德育工作的反思與總結(jié)篇十七

德育教育在近些年來(lái),，總是叫的響,，唱得高。在這高調(diào)的背后,，我們卻時(shí)常為現(xiàn)在的孩子教育“頑皮,，不聽(tīng)話“而苦惱。學(xué)校為此組織了多次集體的活動(dòng),，也找學(xué)生個(gè)人談話,，但總覺(jué)得現(xiàn)在的孩子們的行為習(xí)慣，品行沒(méi)有什么好轉(zhuǎn),，甚至不少學(xué)生在家里,，社會(huì)上犯了事，也找到學(xué)校里來(lái),。社會(huì)對(duì)學(xué)校的德育工作,，以及德育工作者所做的努力在社會(huì)上一點(diǎn)也沒(méi)有得到認(rèn)同。這一系列不滿意現(xiàn)象不得不引起我們的關(guān)注,。

我們的德育工作到底該做些什么?又不該做些什么?怎樣做才是大家滿意的學(xué)校德育工作,。帶著這些問(wèn)題，我們不妨從下列方面進(jìn)行思考。

一是小學(xué)德育教育應(yīng)該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位,。中華民族是一個(gè)有著傳統(tǒng)美德的民族,，它蘊(yùn)含在中華民族的燦爛文化中。而學(xué)校具有傳承這些美德的責(zé)任,。在中華民族的傳統(tǒng)美德中,，我們小學(xué)德育工作者應(yīng)該向孩子們傳遞些什么呢?這是當(dāng)前學(xué)校德育工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我認(rèn)為目前主要是向?qū)W生輸送一些傳統(tǒng)的美德理念,。如在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代的發(fā)展,，編出新的，或著是順口溜,，兒歌等,。通過(guò)德育工作中的教，唱,，背等喜聞樂(lè)見(jiàn)形式,，構(gòu)建起小學(xué)生做人的起碼道德底線。話不在多,，而在于有拓展性,，讓德育工作者可以結(jié)合各校的實(shí)際加于延伸。

二是注重小學(xué)生的行為習(xí)慣教育,。小學(xué)生的德育教育應(yīng)與養(yǎng)成教育為主,，這是任何時(shí)候都不能動(dòng)搖的。養(yǎng)成教育在小學(xué)階段應(yīng)該在學(xué)校構(gòu)成完成的系列,，學(xué)生處在各個(gè)階段應(yīng)有所側(cè)重,，在實(shí)施的過(guò)程中，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該整體推進(jìn),，也就是說(shuō),，小學(xué)生的行為習(xí)慣的教育一開(kāi)始就應(yīng)該是全面接觸的。只是落實(shí)到位時(shí)要因年齡,，學(xué)生的個(gè)性差異而定,。有的學(xué)生可以提前完成，有的可以 適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間完成,，不可按年級(jí),，班級(jí)搞一刀切。

三是德育教育要重在落實(shí),。我們現(xiàn)在的德育教育不是缺少政策法規(guī),，也不缺少內(nèi)容素材，缺少的德育工作的落實(shí),。我們的德育工作者如果都像語(yǔ)數(shù)教師那樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，不放過(guò)一個(gè)德育上的“差生”，不放過(guò)一個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣上的過(guò)錯(cuò)，那么學(xué)校的德育工作絕對(duì)不會(huì)是目前的這種現(xiàn)象,。

四是完善一套行之有效的德育評(píng)價(jià)體系,。我們不得不佩服現(xiàn)在的語(yǔ)數(shù)m值與p值在落實(shí)文化課評(píng)價(jià)的價(jià)值。我們的德育工作者是否也能探索一條讓所有學(xué)生都能接受,，學(xué)校又便于操作的學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系,，我覺(jué)得各校是完全有能力去制定和實(shí)施。

而目前小學(xué)的德育存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題,。

一是學(xué)校德育教育工作與各學(xué)科沒(méi)有結(jié)合好,，在實(shí)際工作中,，卻是各吹各的號(hào),，各唱各的調(diào)，這就造成了德育教育在學(xué)校中的不完整性,。如有的教師把對(duì)社會(huì)的不滿情緒帶進(jìn)課堂,，他就可以在幾分鐘內(nèi)將學(xué)生構(gòu)建的道德底線擊破，而學(xué)校的德育工作完全有可能被扭曲,。

二是學(xué)校的德育工作過(guò)分注重形式?，F(xiàn)在的德育工作者往往通過(guò)一些集體活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣好總結(jié),，成果顯而易見(jiàn),。殊不知，一個(gè)活動(dòng)留給學(xué)生的只是一些表面的現(xiàn)象,，要讓學(xué)生真正在心靈里留下烙印,，卻還需要老師持久的訓(xùn)化與檢查。要達(dá)到學(xué)生同化的程度,，我們的德育工作者做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

三是學(xué)校德育只是社會(huì)德育的一個(gè)組成部門(mén)。沒(méi)有社會(huì)的大德育體系,，沒(méi)有大環(huán)境的德育教育氛圍,。學(xué)校的德育工作要想取得成功也是不可能的。這也是當(dāng)前辛勤工作在德育戰(zhàn)線的工作者最為苦惱的事情,。因?yàn)槟阍诮淌抑v的,，在學(xué)校集會(huì)上說(shuō)的，搬到社會(huì)上去一看,，好多又不是這樣的,，學(xué)生也就不信你那一套了。

現(xiàn)在,，黨和國(guó)家非常重視學(xué)校的德育教育,，頒布了一系列的法律法規(guī)，來(lái)規(guī)范學(xué)校的德育工作，為學(xué)校的德育教育提供了豐富的,，鮮活的教育內(nèi)容,。我們從事教育工作者的人也應(yīng)該高興，不斷的去探索落實(shí)德育教育的途徑與方法,，我相信只要改掉德育工作做表面文章的壞毛病,，就一定會(huì)有一個(gè)新的德育教育天地。