當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇一

幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能,。在幼兒的美術(shù)作品中,，我們經(jīng)常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛(ài)的形象,。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。因此,，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想象,、手,、眼、腦協(xié)調(diào)的操作,，表現(xiàn)自己的體驗(yàn),，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程地。而美術(shù)活動(dòng)“有趣的小烏龜” 是幼兒非常喜歡的一種小動(dòng)物,。 而且活動(dòng)正符合了孩子們好大膽想象,、好動(dòng)手操作特點(diǎn)。為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì),，幼兒通過(guò)手,、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng),，用腦去想象,、理解、創(chuàng)造,，為他們提供了美的體驗(yàn)和自我展示的舞臺(tái),。

二、評(píng)析

1,、分組教學(xué)的運(yùn)用

在分組過(guò)程中,，老師分成3個(gè)小組，每一組的材料都是不一樣的,，這樣分層了三個(gè)層次,，難度也各不相同，讓孩子自由選擇,，體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)性和自我需要以及情感支持,。活動(dòng)中老師尊重孩子的選擇,，幼兒根據(jù)自己的能力選擇,，使孩子們積極地投入到活動(dòng)設(shè)計(jì)中去,。

2、材料的運(yùn)用

在活動(dòng)中教師能提供三種不同的材料,，讓幼兒能依靠材料特點(diǎn),，通過(guò)觀察、摸索來(lái)調(diào)整怎樣更好的操作,、利用,。如在用皺紙來(lái)做烏龜?shù)谋硽ぶ校⒆觽兂浞职l(fā)揮想象,，有的把皺紙編成繩子,，一圈一圈的繞上去，有的把皺紙按顏色一圈圈貼在烏龜殼上,，還有的做成了一小塊一小塊的殼,。發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。

3,、活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面

每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)的,。如第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說(shuō)說(shuō)它是用什么材料做成的,。激發(fā)幼兒制作的興趣,。第二環(huán)節(jié)，教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過(guò)程,。并圓上添畫烏龜?shù)念^和四肢,。第三環(huán)節(jié)，幼兒自己制作,，教師巡回觀察指導(dǎo)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們是用什么做成的,。最后,，大家互相欣賞作品，也讓幼兒有了集體完成作品的成功體驗(yàn),。這樣有趣的自由探索活動(dòng)是符合中班孩子的年齡特點(diǎn)的,，也是適合孩子的最近發(fā)展區(qū)的?；顒?dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的自主性,，這也體現(xiàn)了新的教育觀。在活動(dòng)中,，孩子的綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。

三、反思

1,、有趣的小烏龜不光體現(xiàn)在單個(gè)上的有趣,，也可以將幾只烏龜組合在一起進(jìn)行創(chuàng)作，這樣將會(huì)讓幼兒的想象力更加擴(kuò)展。

2,、結(jié)束的講評(píng)活動(dòng)可以讓幼兒來(lái)介紹本組的作品,，充分發(fā)揮幼兒的主人翁意識(shí)，與前面的討論活動(dòng)也相互呼應(yīng)了,。

3,、可以多多嘗試一些好的活動(dòng)形式，既是幼兒感興趣的,，又是教師也覺(jué)得很好玩的,，真正的做到玩中學(xué)，從而來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

4,、教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)較少，對(duì)新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不夠,。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇二

一,、細(xì)節(jié)描述：

“1…3…5…1…3…5…”孩子們聽(tīng)到了這個(gè)音樂(lè)馬上就從自己的小椅子上站了起來(lái)。又是一個(gè)音樂(lè)響起,，孩子們立刻向后轉(zhuǎn)面朝小椅子站好,，接著孩子們根據(jù)聽(tīng)到的不同音樂(lè)做起了不同的動(dòng)作：拿起小椅子、按照音樂(lè)活動(dòng)中的隊(duì)伍排好隊(duì),，坐在座位上拍手,。

二、評(píng)價(jià)分析：

《親親熱熱在一起》是一首表達(dá)孩子和爸爸媽媽美好感情的歌曲,，歌詞看上去有些復(fù)雜,，但是由于之前學(xué)了兒歌《敲門》，所以這樣就降低了歌曲的難度,，幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些,。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)我還讓幼兒做了一系列配合歌曲的動(dòng)作，以此來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲,。小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性,，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。我在開(kāi)展小班音樂(lè)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn),，小班幼兒大都喜歡唱一些熟悉的歌曲,，新授課時(shí)，他們一般興趣不太高,，第二節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí),，他們由于熟悉了音樂(lè)節(jié)奏，表現(xiàn)出濃厚的興趣,，(就像《親親熱熱在一起》,，因?yàn)楦柙~就是之前學(xué)習(xí)的兒歌《敲門》,，所以幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就有了興趣)這主要是幼兒在上新授課時(shí)，不能完全理解所授課的內(nèi)容,，當(dāng)然更談不上接受有關(guān)信息了,。興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣,，才能上好小班的音樂(lè)活動(dòng),。

三、所思所悟：

根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn),，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法,。就像讓幼兒通過(guò)表演來(lái)激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂(lè)。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng),，表現(xiàn)欲旺盛,。音樂(lè)活動(dòng)能充分滿足幼兒這方面的要求。通過(guò)表演,，幼兒能體驗(yàn)到用表情,、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣,。在感受音樂(lè)的過(guò)程中,，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂(lè),。在音樂(lè)活動(dòng)中,，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性,，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見(jiàn)和建議,，不照搬書上的動(dòng)作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己,，增強(qiáng)自信心,，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng),。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇三

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫片“圖圖”的視屏切入，用一種動(dòng)態(tài)的,、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時(shí)的表情特征,。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中，我也能緊扣活動(dòng)的目標(biāo),，時(shí)刻引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時(shí)夸張的地方,，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛,、豎起的頭發(fā)等,，并鼓勵(lì)孩子也能用夸張的方式來(lái)模仿這些夸張的表情,，讓他們體驗(yàn)到一種夸張后的樂(lè)趣?；顒?dòng)中,，我能鼓勵(lì)孩子大膽地來(lái)講述自己生氣的故事，并能根據(jù)孩子的回答進(jìn)行引導(dǎo),，使整個(gè)活動(dòng)能緊緊圍繞目標(biāo)而展開(kāi),。

由于一開(kāi)始我們考慮到要結(jié)合主題活動(dòng)“高高興興”的開(kāi)展，所以,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一直考慮的是如何才能使活動(dòng)與主題貼合得更近,，最后還是決定采用畫畫的形式讓孩子記錄自己生氣的故事，再引導(dǎo)孩子講述,?；顒?dòng)中還引導(dǎo)孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來(lái)的方法。通過(guò)今天的教研活動(dòng),，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整或改進(jìn)的地方,。

1.對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)活動(dòng)抓兩個(gè)點(diǎn)可能更多了，而讓孩子用故事的形式來(lái)表現(xiàn)畫面可能太難了,。既然孩子對(duì)夸張的表情很感興趣,，而且活動(dòng)前面的環(huán)節(jié)也引導(dǎo)得比較到位，可以重點(diǎn)就讓孩子來(lái)畫生氣的夸張表情,。

2.我在活動(dòng)中的引導(dǎo)還過(guò)多,，比較注重面面俱到，有時(shí)可以退位,，讓孩子講述的機(jī)會(huì)再多一些,。

認(rèn)識(shí)粗細(xì)(數(shù)學(xué))

活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽,、蠟筆和水彩筆)

幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽,、小棒,、蠟筆、記號(hào)筆,、水彩筆)

活動(dòng)過(guò)程：

一,、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))

2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“?、牙簽?xì),，蠟筆粗)

3.小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。

二,、比較粗細(xì)

1,、出示小棒

師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了,，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn),，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的?

(1)若回答細(xì)的,，則出示牙簽,，讓幼兒比較

(2)若回答粗的，則出示蠟筆,，讓幼兒比較

那么這支筆到底是粗還是細(xì),。

2.得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì),。

三,、利用粗細(xì)不同的物體排序

師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)

1.幼兒操作任意排

2.提問(wèn)

(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),，從細(xì)一粗)

(2)你是怎么排出來(lái)的?

3,、師生共同小結(jié)

(1)先找出最細(xì)的，然后找出最粗的,，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較,、依次排隊(duì)。

(2)從盒中先找出最細(xì)的,，放在第一,，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二,，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)

4,、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇四

昆蟲的世界充滿了生機(jī),，充滿了趣味,。無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天,，大自然中隨處可見(jiàn)昆蟲忙碌的身影,。面對(duì)這一切，成人可能會(huì)不屑一顧,，而孩子卻會(huì)歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望,，用充滿靈性的耳朵去聆聽(tīng),，大餡餅這個(gè)故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族,，借助這個(gè)故事可以讓幼兒對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解，活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的生活,，讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過(guò)程和有趣的分工情況,，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)!在活動(dòng)過(guò)程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙當(dāng)作大餡餅，學(xué)習(xí)有力的吆喝聲,，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特,，里面的對(duì)話工整,、有序，闡述的道理明顯,、易懂,，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示,。

1,、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒(méi)有引導(dǎo)好,，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí)，我沒(méi)有很好引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實(shí)我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎?”引出這是一片香腸，不是石頭。

2、在講述第三張圖片時(shí),，應(yīng)該重點(diǎn)講述,，上課時(shí)我有點(diǎn)急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞?”這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有拋出去,，導(dǎo)致這張圖片沒(méi)有講透,，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲,，嘿喲”,。

3,、講述故事時(shí)，我一張張地出示,，讓孩子一張張地看,，一張張地講,，讓他們猜測(cè)下一張圖片的事情,，幼兒不太會(huì)猜對(duì),，有點(diǎn)難度,，其實(shí),，可以把圖片一起出示,，讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念。

4,、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》,，讓幼兒切身體驗(yàn)小螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來(lái),。游戲,，能使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合。但是我在游戲前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則,，導(dǎo)致孩子都拿著刀,，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組,，二人當(dāng)兵蟻,，四人當(dāng)工蟻，那么他們就清楚了,?？赡苁怯昧送婢叩兜木壒剩瑢?dǎo)致孩子對(duì)刀非常感興趣,，看起來(lái)也有點(diǎn)危險(xiǎn),，刀可以不用?！哆\(yùn)餡餅》的兒歌一時(shí)半會(huì)不大可能學(xué)會(huì),，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅,，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了,。

雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會(huì)一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作,，相信：只要自己不斷的積累,，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)人多力量大,，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2,、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆,、小姑娘,、小狗、小貓,、小老鼠等手套娃娃若干;蘿卜胸飾若干;《拔蘿卜》伴奏音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入部分教師出示蘿卜頭飾,，引出故事主題。

教師：看,，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,，老公公每天都給它澆水、施肥,，蘿卜越長(zhǎng)越大,。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng),，后來(lái)發(fā)生了什么事情,，你們想不想知道呢?那好，現(xiàn)在啊,，老師給你們講一個(gè)故事,，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽(tīng)?

二,、展開(kāi)部分

(1)教師操作手套娃娃,，講述故事，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng),，我們看看,，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘,、小黃狗,、小花貓、小老鼠)教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊?那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的啊?

教師：這么多人,，人多的力量是不是很大啊?

(2)再次講故事,，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演,。

(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演,，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“來(lái)拉,，來(lái)拉”“‘嗨喲,，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)教師小結(jié)：恩,，人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好,，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)

三,、結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事,。

教師：這么大的蘿卜,，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊?蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)不開(kāi)心啊?

四、活動(dòng)延伸

將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū),，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事,，了解故事的主要情節(jié)

2,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，豐富詞匯"拉",、"拔"

3,、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);

2、各角色的掛飾各一張,。

3,、《拔蘿卜》教學(xué)課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn),，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望出示蘿卜的圖片,，"小朋友們你們知道蘿卜是長(zhǎng)在什么地方的?"等待孩子的回答。老師給予肯定回答

二,、播放課件,，分兩段欣賞故事、

1,、帶著問(wèn)題觀看課件"拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難?"播放故事開(kāi)頭至"拔牙拔,，可是他拔不動(dòng)"請(qǐng)幼兒回答剛才的問(wèn)題。

2,、蘿卜拔不動(dòng)怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?

3,、讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的?請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?

繼續(xù)播放課件至結(jié)束

三,、利用教具,，一邊復(fù)述故事一邊提問(wèn)

1、老公公一個(gè)人拔起來(lái)蘿卜了嗎?他找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?

幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動(dòng)作

2,、老公公和老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小姑娘是怎么回答的?

3,、老公公、老婆婆和小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗是怎么回答的?

4,、老公公,、老婆婆、小姑娘,、小黃狗有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來(lái)幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?

5,、老公公,、老婆婆、小姑娘,、小黃狗,、小花貓有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來(lái)幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?

6、大蘿卜有沒(méi)有拔出來(lái)?是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀?他們高不高興呀?

7,、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜,，很多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢?

四、表演故事

請(qǐng)小朋友表演故事,。請(qǐng)一組小朋友們帶上掛飾,，設(shè)計(jì)情景。教師和小朋友一起講述故事,，再一次感受作品,。

教學(xué)反思：

一、目標(biāo)反思針對(duì)我的三條目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo),。

目標(biāo)1：傾聽(tīng)故事，了解故事的主要情節(jié),。我在環(huán)節(jié)【二】中體現(xiàn),，由于故事較長(zhǎng)，我采用分兩段欣賞,。

目標(biāo)2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話,，豐富詞匯"拉"、"拔",。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，我用圖片作為更深層的理解,，而圖片教具,，我用了動(dòng)感的，可以拉起來(lái)的蘿卜,，孩子們看到蘿卜動(dòng)了,，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【三】中作為重點(diǎn)理解,。

目標(biāo)3："初步感受"人多力量大"的道理,，感受同伴間相互合作的快樂(lè)。這一目標(biāo),，我在環(huán)節(jié)【三】的結(jié)尾通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)的方法,，讓幼兒自己猜測(cè)道理，又通過(guò)游戲,，更深刻的感受了樂(lè)趣,?？梢哉f(shuō)，三個(gè)目標(biāo)全部完成,。

二,、提問(wèn)反思本學(xué)期，語(yǔ)言教研組的側(cè)重點(diǎn)放在了提問(wèn)上,，所以我在設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都經(jīng)過(guò)了深思熟慮,，試圖將問(wèn)題精簡(jiǎn)。但是由于故事較長(zhǎng),，有個(gè)讓我困惑的地方就是：我的第三個(gè)環(huán)節(jié)中,，由于故事情節(jié)的重復(fù)性，我的提問(wèn)也是不斷的重復(fù),，是不是顯得很冗雜?可以更精煉而準(zhǔn)確嗎?

三,、教學(xué)效果反思從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果來(lái)看，孩子是快樂(lè)的,，活動(dòng)氣氛也比較輕松,，但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，想讓每個(gè)孩子參與進(jìn)游戲中來(lái),，所以請(qǐng)全班孩子來(lái)表演游戲,，感覺(jué)不是很成功。第一：孩子沒(méi)有用故事中的語(yǔ)言對(duì)話來(lái)進(jìn)行表演,。第二：表演就是要省略旁白的部分,，而我在表演的時(shí)候，成了第三次講故事,，影響了孩子們游戲看快樂(lè)情緒,。有待提高。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇六

隨著幼兒教育方式的深化,，靈活多變的教學(xué)方式越來(lái)越受廣大幼兒工作者的歡迎,，也越來(lái)越能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教育的價(jià)值。

在眾多現(xiàn)代靈活的教育中,，區(qū)域活動(dòng)成為了一種趨勢(shì),，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的平臺(tái)。同時(shí)它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。當(dāng)然在區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)各種的問(wèn)題,。在這兒,，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見(jiàn)的問(wèn)題。

1,、活動(dòng)的規(guī)則,、環(huán)境與目的

所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)更是如此,。在為幼兒營(yíng)造一個(gè)好的區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境時(shí),，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境,。如此,，才能達(dá)到活動(dòng)的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往,。

2,、活動(dòng)的指導(dǎo)

由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解,，沒(méi)有老師正確的引導(dǎo),，很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的。首先,，在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上,，我們必須觀察幼兒對(duì)材料的態(tài)度，適時(shí)的更新和豐富活動(dòng)材料,，以至于不讓幼兒有枯燥感,，增加活動(dòng)的趣味性,其次，老師在活動(dòng)中要明白幼兒才是活動(dòng)的主體,，我們只是“綠葉”,，活動(dòng)本來(lái)就是幼兒自我發(fā)展，自我想象,，自我探索的過(guò)程,過(guò)多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果,。最后，活動(dòng)中,，老師要仔細(xì)的觀察，同時(shí)進(jìn)行適度的交流,，在點(diǎn)滴中了解幼兒的內(nèi)心,。

3、活動(dòng)的講評(píng)

區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià),，我個(gè)人認(rèn)為十分的重要,。在講評(píng)中，我們可以從自我的評(píng)價(jià)和幼兒的評(píng)價(jià)兩方面出發(fā)，進(jìn)行自我的總結(jié),。當(dāng)然,，還有很多的小問(wèn)題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的，希望在以后的工作中,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇七

上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期，為了更好的迎接示范園的檢查,，聽(tīng)課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實(shí)施策略為重點(diǎn),，一共聽(tīng)課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動(dòng)。具體情況是：

一,、 每周隨機(jī)下班聽(tīng)課沒(méi)有很好的落實(shí)時(shí)間,。

上學(xué)期開(kāi)學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化、教育性體現(xiàn)不夠,，因此全園班級(jí)在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境,，教師們都留在班級(jí)創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽(tīng)課安排沒(méi)有很好執(zhí)行。十月份重點(diǎn)指點(diǎn)教師的教育活動(dòng),，十一月份才進(jìn)班連續(xù)一周的常規(guī)活動(dòng)檢查,，使常規(guī)聽(tīng)課活動(dòng)沒(méi)有很好的落實(shí)實(shí)施。雖然是因?yàn)榇蟮臋z查活動(dòng)的關(guān)系,，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>

二,、 具體聽(tīng)課情況分析

(一) 好的現(xiàn)象

1,、 部分教師特別是大班主班教師組織實(shí)施活動(dòng)認(rèn)真，能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案,，教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極引導(dǎo)幼兒合作,、探究學(xué)習(xí),，幼兒在活動(dòng)中思維活躍，參與積極,。

2,、 能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的真正優(yōu)化,。教師們都能根據(jù)幼兒園班級(jí)配備的電腦、實(shí)物展示臺(tái),、電視機(jī),、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，合理的運(yùn)用于教學(xué)中，讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,，有效的優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

(二) 不足的表現(xiàn)

1,、 教師們?cè)趯I(yè)上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí),，提高教材的分析處理能力、組織教學(xué)的能力以及師幼互動(dòng)的能力,，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),。

2、 個(gè)別教師活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分,，教師方法和手段簡(jiǎn)單粗糙,，特別是對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，缺乏靈活的教學(xué)方法和手段,。

2,、教學(xué)常規(guī)無(wú)要求或要求不細(xì)致具體，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進(jìn)程對(duì)出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象視若無(wú)睹,。

3,、部分教師的教育觀、兒童觀還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象,。

三、自我反思

1,、自我診斷：

(1)聽(tīng)課安排缺乏計(jì)劃性和條理性,，突擊性聽(tīng)課或?yàn)榻哟龣z查而聽(tīng)課較多，扎扎實(shí)實(shí)按聽(tīng)課制度落實(shí)少,。

(2)聽(tīng)課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況,，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠，也較少專門分析,。

(3)聽(tīng)課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進(jìn)行分析總結(jié),，較少針對(duì)教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動(dòng)實(shí)施的得失。

2,、改進(jìn)提高：

(1)端正“聽(tīng)課”思想,，理清聽(tīng)課含義,。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對(duì)于“聽(tīng)課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進(jìn)他們的教育技巧,，b.聽(tīng)他們講課并給予分析，c.研究教育經(jīng)驗(yàn),，d.監(jiān)督作息制度的遵守情況,。作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我們要帶著研究的態(tài)度走進(jìn)教室，走近教師,，和教師一起學(xué)習(xí),、鉆研、提高,、成長(zhǎng),，讓教師明白我們來(lái)聽(tīng)課主要是幫助她們解決教學(xué)問(wèn)題，而不是檢查監(jiān)督她們的工作,，消除教師的戒備,、抵觸情緒，共同搞好教學(xué)工作,。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力,，要多讀書、勤于思考,，勤于動(dòng)筆記錄,、分析聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在書籍與理論中尋求解決方法,，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課情況的報(bào)告分析,，對(duì)聽(tīng)課的分析材料加以綜合，然后有針對(duì)性的對(duì)教師作專題報(bào)告,。

(3)作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我們?cè)谕瓿缮霞?jí)和園長(zhǎng)布置的工作外,，一定要理清工作思路，要沉下心來(lái)研究教材,、研究教師,，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé)。立足幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)的高度,，以聽(tīng)課來(lái)幫助教師成長(zhǎng),，幫助教師分析他采用的教育方法，給他以實(shí)際幫助,。

(4)每學(xué)期有計(jì)劃,、有重點(diǎn)的追蹤幾位教師組織的活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行診斷,，連續(xù)聽(tīng)一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)主題的活動(dòng),，在聽(tīng)課時(shí)我們不僅要觀察教師的教育狀況，還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),，與教師共同研究教學(xué)問(wèn)題,，為教師改進(jìn)工作質(zhì)量提出合理化建議。

只要我們落實(shí)好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，多研究,、多探討,、多發(fā)現(xiàn)、多鉆研,、;勤思考,、勤歸納、勤梳理,、勤總結(jié),，我們一定回在這個(gè)過(guò)程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇八

201x年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,，幼兒組市級(jí)骨干教師開(kāi)展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng),。在本次活動(dòng)中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專題講座,，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課,，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。

高靜講座的主要內(nèi)容：

一,、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評(píng)價(jià)內(nèi)容

二,、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

三、教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)概述

(一)概念辨析：評(píng)估,、評(píng)價(jià),、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)

(二)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能,、反饋功能,、激勵(lì)功能、管理功能,、教育功能

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：診斷性評(píng)價(jià),、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià);常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià);定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1.導(dǎo)向性原則,。2.科學(xué)性原則,。3.公正性原則。4.有效性原則,。5.以學(xué)為本原則,。6.多元化原則。7.教育性原則,。

(五)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程：1,、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。2,、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的,。3、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的范圍,，列出評(píng)價(jià)指標(biāo),，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4,、收集信息,。5、分析信息,。6、反饋信息,。7,、調(diào)整與改進(jìn)。

(六)教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)

四,、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

(一)幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

(二)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向

(三)當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)

(四)新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),，其基本表現(xiàn)

五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評(píng)價(jià)表

(一)理論專家提出的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表

(二)有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表

(三)園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表

(四)我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表

六,、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評(píng)價(jià)

崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課

崔潔老師心思細(xì)膩,、心靈手巧，她的活動(dòng)課有很多環(huán)節(jié)讓人深有體會(huì)：請(qǐng)幼兒聞花香會(huì)提前在假花上噴上香水;請(qǐng)幼兒觀察梅花后將梅花粘貼在衣袖上以免亂放;請(qǐng)幼兒做小魔術(shù)師點(diǎn)擊鼠標(biāo)開(kāi)出朵朵梅花(課件美觀,、易操作);幼兒做好的梅花圖教師準(zhǔn)備好裱畫的底版;作品完成了一起合個(gè)影留個(gè)紀(jì)念……

活動(dòng)課結(jié)束后,，全體教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn),，研討氛圍十分熱烈,。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺(jué)。

本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問(wèn)題：

第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)影響的重要,。

新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育,、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn),。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹,、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,，促進(jìn)幼兒生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。作為專業(yè)教育者,，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上,，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向,。通過(guò)這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)我深深感到教師對(duì)自己專業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對(duì)于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。

第二：深感教育的不平等現(xiàn)象

當(dāng)“教育的不平等,、不公平”很早出現(xiàn)在耳邊的時(shí)候,，我沒(méi)有太大的感觸,，只是想國(guó)家大、很多地方窮,，應(yīng)該有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,，可是這次活動(dòng)親歷在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園的活動(dòng)室，我深深體會(huì)了什么是教育的不平等,。4月1日,，還沒(méi)到停止供暖日期的時(shí)候，這個(gè)幼兒園的活動(dòng)室已經(jīng)沒(méi)有了暖氣,，冰冷透骨了,。難道幾天的供暖都做不到嗎?這僅僅是“窮”的問(wèn)題嗎?

最后的反思：我們，到底可以為幼教做點(diǎn)什么!?可以為孩子們做點(diǎn)什么!?

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇九

今天中午,，陸老師也針對(duì)戶外活動(dòng)的情況進(jìn)行了反饋,。陸老師也歸納了三點(diǎn)最突出的問(wèn)題。

1,、準(zhǔn)備工作不充分,，活動(dòng)不能順利開(kāi)展。

2,、晚出早歸,。到了規(guī)定的時(shí)間沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)出去，還沒(méi)有到收的時(shí)間,，已經(jīng)收回,，孩子真正活動(dòng)的時(shí)間，少之又少,。

3,、孩子等待時(shí)間長(zhǎng)。分玩具老師一個(gè)個(gè)分,，分到最后一個(gè),，已經(jīng)過(guò)去好長(zhǎng)時(shí)間。

為了避免以上問(wèn)題,，在以后帶戶外活動(dòng)的時(shí)候,，要提前準(zhǔn)備好需要的材料，不要臨時(shí)準(zhǔn)備,，這樣就很耽誤時(shí)間,，也不至于手忙腳亂，以至于達(dá)不到戶外活動(dòng)的效果,。戶外活動(dòng)的時(shí)間要保證,，幼兒每天的戶外活動(dòng)是兩個(gè)小時(shí)左右，在幼兒園我們都是有時(shí)間規(guī)定,，每個(gè)活動(dòng)大概多少時(shí)間,，是有利于幼兒的發(fā)展,，如果沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)出去,，又提早的收掉,，就根本達(dá)不到戶外活動(dòng)的效果,，就像陸老師舉得例子，晨間活動(dòng)7：55分開(kāi)始8：05結(jié)束,，幼兒實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間只有10分鐘,，無(wú)形中就少了20分鐘，今天的戶外活動(dòng)就沒(méi)了意義,。

關(guān)于孩子的等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題,，我在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了，教師在組織的時(shí)候,，其實(shí)浪費(fèi)了很多的時(shí)間，比如分發(fā)玩具需要五分鐘,，那分給最后一個(gè)幼兒的時(shí)候,，他也就少了五分鐘的活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于中大班的幼兒我們完全可以讓他們自己拿,，托小班最好能夠和保育員溝通好,，不要浪費(fèi)時(shí)間。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),，收獲很大，讓我重新了認(rèn)識(shí)了戶外活動(dòng),，也對(duì)以后我在實(shí)際帶班的時(shí)候也有很大的幫助,。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇十

生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的發(fā)展。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展,。由此可見(jiàn),，幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的點(diǎn)滴小事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是非常有意義的。

在教委領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，我們一起觀看了視頻中幼兒園里幼兒的一日生活情景,。看后我恍然大悟,，原來(lái)平時(shí)我們給孩子的束縛太多,，孩子們的一日生活也可以在有秩序的情況下變得如此豐富多彩，而不是一味的按部就班,。

首先展現(xiàn)的是入園好時(shí)光,。核心理念是要讓幼兒喜歡上幼兒園，來(lái)到幼兒園要有一定的安全感,，能積極愉悅的參加入園活動(dòng),。怎樣才能讓幼兒喜歡上幼兒園呢?就是在于老師們平時(shí)怎樣和孩子進(jìn)行溝通教育,。視頻中，幼兒來(lái)到幼兒園在老師的引領(lǐng)下觀看圖片,，看圖片里的小朋友是怎樣疊衣服,、疊口罩、疊圍巾的,。之后老師和孩子一邊說(shuō)兒歌一邊疊衣服,，孩子們從中找到了樂(lè)趣，而不是單純的去疊衣服,。細(xì)想我們平時(shí)是怎樣做的,，我們只是幫助孩子脫下衣服然后代替他們疊好，久而久之就有了依賴,。我們的工作量增多,，從而覺(jué)得工作枯燥、乏味,。

趣味點(diǎn)名環(huán)節(jié),。幼兒每人扮演一種小動(dòng)物，老師點(diǎn)幼兒的名字,，點(diǎn)到的幼兒要說(shuō)出自己是一種什么動(dòng)物,，然后模仿該動(dòng)物的基本特征。這樣既鍛煉了幼兒的積極參與的表現(xiàn)能力又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,，使得點(diǎn)名環(huán)節(jié)更生動(dòng)有趣了,。想想我們的點(diǎn)名，平時(shí)只是形式,，毫無(wú)興趣可言,。

趣味盥洗。核心理念是懂得盥洗對(duì)身體健康的好處,，并掌握正確的洗手方法,，感受盥洗所帶來(lái)的舒適和愉悅的心情。視頻中的幼兒在老師的引導(dǎo)下唱著兒歌輕輕松松就把小手洗干凈了,。久而久之孩子就在盥洗過(guò)程中就把衛(wèi)生習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了,。在今后我們和幼兒盥洗時(shí)也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把好的習(xí)慣引領(lǐng)到我們的孩子身上,。

溫馨用餐,。在進(jìn)餐過(guò)程中要保持愉快的心情，喜歡吃多種食物,，不挑食,。

視頻中的孩子在吃飯時(shí)會(huì)自己介紹今天的飯菜，說(shuō)出它們對(duì)我們的身體有什么好處，孩子們吃得很開(kāi)心,?？吹竭@里想起我們的孩子在吃飯時(shí)的種.種，要想有好的改進(jìn)不去反復(fù)的重復(fù)現(xiàn)狀,，就要在今后的一日生活中下足功夫,，使之眼前一亮。

看了以上的幾個(gè)案例,，使我真正明白了一日常規(guī)并不是只用來(lái)約束和管教幼兒的,。而是在活動(dòng)中協(xié)助幼兒能更好的融入到集體生活中，讓幼兒能自由的投入,、參與,、嘗試到日常常規(guī)中?；顒?dòng)時(shí)要挖掘孩子的亮點(diǎn),，注重孩子的個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能得到很好的發(fā)展,。

每個(gè)孩子的事都不是小事,，老師要耐心的從孩子的角度去思考問(wèn)題，幫助他們解決問(wèn)題,。在日常生活中每個(gè)孩子的進(jìn)步都要盡收眼底,，給予他們肯定和鼓勵(lì),。為孩子能有一個(gè)好的日常行為習(xí)慣,，我們要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快,、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇十一

為期一周的半日活動(dòng)展示在每個(gè)教師的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真組織下順利結(jié)束了。本次展示活動(dòng)中,，每個(gè)班級(jí)的教師都根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行了教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、區(qū)域材料的豐富以及各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透;每個(gè)教師都精心地準(zhǔn)備了教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)以及戶外活動(dòng)?，F(xiàn)主要針對(duì)大班年級(jí)組的整體區(qū)域情況作一簡(jiǎn)單的梳理：

關(guān)鍵詞：區(qū)角創(chuàng)設(shè)

目前每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了7—8個(gè)區(qū)角,，主要涉及語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū),、探索區(qū)、美工區(qū),、表演區(qū),、操作區(qū)。每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特色有了著重區(qū)域并加以深入。例如：大七班在美工區(qū)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)意無(wú)極限的區(qū)角,，主要讓孩子們進(jìn)行廢舊材料的再加工，有光盤類,、紙盒類,、瓶罐類、毛線類等;大四班音樂(lè)游戲較為出色,，因此在“大舞臺(tái)” 里,，孩子們載歌載舞，玩得不亦樂(lè)乎,。

建議：

每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)型區(qū)域偏多,，社會(huì)角色體驗(yàn)較少?？蛇m當(dāng)調(diào)整一些區(qū)域成為具有一定社會(huì)交往性的區(qū)角,，在社會(huì)性交往活動(dòng)中同時(shí)發(fā)展專項(xiàng)能力。例如：在超市活動(dòng)中學(xué)習(xí)排序,、數(shù)的知識(shí),、加減的運(yùn)算等相關(guān)知識(shí);在設(shè)計(jì)院中進(jìn)行粘貼、泥工,、剪,、撕、構(gòu)建等多方面的技能,。

關(guān)鍵詞：區(qū)角材料

經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí)與平行班觀摩活動(dòng)以后,，每個(gè)班級(jí)都對(duì)自己班級(jí)的區(qū)域材料進(jìn)行了重整與添置。目前每個(gè)班級(jí)中材料都較為充分,，能夠滿足幼兒的操作需求,。我們可以看到許多教師們新添置的材料：

操作類：穿鞋帶、串珠,、繞毛線,、七巧板、拼圖,、棋類,、玩鎖、點(diǎn)數(shù),、送牛奶,、計(jì)算闖關(guān)、猜名字,、拼成語(yǔ)(古詩(shī)),、找量詞,、詞語(yǔ)開(kāi)花、編織,、找不同…

探索類：放大鏡,、萬(wàn)花筒、沉浮,、音樂(lè)瓶,、神奇的指紋、火箭,、吸鐵石,、靜電摩擦、溶解,、月亮船,、燈泡亮了、拆裝玩具,、吸水性探索…

建議：

1,、 教師投放的材料關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)性的材料居多，多為幼兒平面的操作練習(xí),，可在游戲性與趣味性上作思考,。

2、 個(gè)別材料的投放存在可操作性問(wèn)題,，例如：物體吸水性探索過(guò)程中,，教師投放的材料為硬海綿、a4紙,、棉花(極少),，這些材料的吸水性如何?是否可增加幼兒熟悉的大海綿、各類紙(餐巾紙,、彩紙等),，小毛巾等,，并提供操作記錄表,，以便于更好的檢驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)分享。

3,、關(guān)鍵詞：組織情況

每個(gè)班級(jí)孩子都能根據(jù)意愿自由選擇區(qū)域,，并進(jìn)區(qū)有序地選擇材料進(jìn)行操作，各班區(qū)域常規(guī)已經(jīng)基本建立,，區(qū)域活動(dòng)組織流程規(guī)范,。在區(qū)域活動(dòng)之初，教師主要針對(duì)上次區(qū)角活動(dòng)的問(wèn)題,、本次區(qū)域的重點(diǎn)以及材料作簡(jiǎn)單介紹;區(qū)域過(guò)程中,，倆位教師分工明確，有重點(diǎn)區(qū)域的跟進(jìn)式指導(dǎo)，也有全局的巡回指導(dǎo);在活動(dòng)結(jié)束后,，均有總結(jié)以及作品介紹,。

建議：

1、個(gè)別區(qū)角存在盲點(diǎn),，呈現(xiàn)任由幼兒自由發(fā)展的局面,。例如：閱讀區(qū)幾位幼兒自由閱讀，建筑角自由搭建等,，沒(méi)有預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo),。閱讀區(qū)可介紹看書要點(diǎn)并記錄所看書面的要點(diǎn)、建筑區(qū)有本次搭建的主題與突破難點(diǎn),。

2,、整體活動(dòng)仍然存在較為吵鬧的現(xiàn)象，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒安靜,、有序,、自主操作。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇十二

一,、背景:

隨著教育改革的不斷深入,，區(qū)域活動(dòng)這一活動(dòng)形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要，尊重了孩子們的個(gè)別差異,，它為孩子們提供了更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì),，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來(lái)。因此,，它越來(lái)越被我們老師所重視,，成了孩子們?cè)谟變簣@生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二,、案例：

一天,，在區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)黾恿诵碌牟牧稀獖A東西,。根據(jù)孩子們不同的能力,，我們分別提供了紙團(tuán)、紅棗和玻璃球,，讓孩子們用相同粗細(xì)的筷子嘗試從一個(gè)碗夾到另一個(gè)相同高度的碗中,。孩子們對(duì)新的材料很感興趣，都想來(lái)玩一玩,。

這一天,，小林最先來(lái)到了生活區(qū)，他一眼就看到玻璃球還沒(méi)有人玩,，于是就端出了夾玻璃球這個(gè)最高層次玩了起來(lái),。在班上,，小林的動(dòng)手能力相對(duì)比較弱，他試了好幾次,，怎么也夾不起來(lái),。我在邊上看了他約有五六分鐘，看他老是夾不起來(lái),，于是就走過(guò)去,，蹲下來(lái)輕輕地對(duì)小林說(shuō)：“小林，你試試夾紙團(tuán)好嗎?”小林抬頭看看我,，搖搖頭說(shuō)：“不,，我就是要玩珠子?！蔽矣謩窳怂靡粫?huì),，極力轉(zhuǎn)移他的注意力，可是一直沒(méi)有效果,，小林堅(jiān)持要玩玻璃球,。沒(méi)辦法，我只能手把手地教他夾,，可是還是不行,。小林的動(dòng)作是對(duì)了，但手不靈活,，用力的方法不對(duì),。就這樣，我們夾了好一會(huì)兒,，小林忽然抬頭對(duì)我說(shuō)：“楊老師,，你給我一個(gè)調(diào)羹吧!調(diào)羹我會(huì)舀的?！蔽衣?tīng)了,，心里咯噔一下，心想：給不給他呢?如果給他調(diào)羹,，就沒(méi)有按要求進(jìn)行活動(dòng),，材料提供的目的達(dá)不到。而且,，給了小林調(diào)羹,，其他的孩子也會(huì)要,，這可怎么辦呢?回頭又一想：現(xiàn)在小林的興趣在玻璃珠上,，因此，他不會(huì)去考慮換材料,，可也與能老是讓小林坐著呀?于是我從柜子里找出了一個(gè)很小很小的調(diào)羹,，交給小林,。小林拿到調(diào)羹就開(kāi)始勺起來(lái)。一開(kāi)始是一顆一顆地勺,，接著就是兩顆兩顆地勺,，在勺兩顆的時(shí)候，他得意地抬頭看著我說(shuō)：“楊老師,，你看!”

第二天,，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，只見(jiàn)小林選擇了第一個(gè)層次——夾紙團(tuán),，慢慢地夾者,，他的動(dòng)作比較準(zhǔn)確，夾地很專心,。

三,、分析與反思：

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子們并不會(huì)按照他們自己的水平來(lái)選擇適合他們活動(dòng)的材料的,，他們往往只是按自己對(duì)材料感興趣的程度來(lái)選擇。那么如何引導(dǎo)孩子來(lái)選擇適合他們的活動(dòng)材料,，做到既不干預(yù)太多,，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的機(jī)會(huì)呢?

在這個(gè)案例中，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：給他調(diào)羹對(duì)不對(duì)?

一開(kāi)始,，當(dāng)小林選擇最高一個(gè)層次時(shí),，我們都看的出來(lái)，小林并沒(méi)有想到自己會(huì)不會(huì)夾玻璃球,，他只是想玩玻璃球,。當(dāng)我極力地想轉(zhuǎn)移他的注意力時(shí)，小林還是在盯著他的玻璃球,，這時(shí),，小林的注意力、興趣點(diǎn)全被玻璃球吸引了,。當(dāng)小林夾來(lái)夾去還是不行時(shí),，他嘗試了第一次地自我的調(diào)整，對(duì)我提出要用調(diào)羹的要求,。這時(shí),，小林經(jīng)過(guò)嘗試已經(jīng)了解到了自己還不會(huì)用筷子來(lái)夾玻璃球，這個(gè)要求自己達(dá)不到,，但此時(shí)他很想玩玻璃球,，怎么辦呢?于是他

想到了自己會(huì)用調(diào)羹，就向我提出要用調(diào)羹的要求,。這時(shí)是他自己在給自己一個(gè)臺(tái)階下,。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心是十分矛盾的,，因?yàn)椋业男闹械募磿r(shí)目標(biāo)是固定的,。在經(jīng)過(guò)一陣掙扎后,，我最終選擇了尊重他，給了小林調(diào)羹,，滿足了他這時(shí)的需要,。在隨后的活動(dòng)中，小林進(jìn)行了第二次的自我調(diào)整,，他嘗試用小調(diào)羹一次舀兩個(gè)玻璃球,。并在第二天嘗試了第一個(gè)層次的活動(dòng)。到這時(shí),，我的問(wèn)題解決了,。

通過(guò)這個(gè)案例，我認(rèn)識(shí)到了幾點(diǎn)：

一,、目標(biāo)應(yīng)隨孩子的需要靈活調(diào)整,。

有時(shí)，我們往往太執(zhí)著于自己的活動(dòng)目標(biāo),，而忽視了孩子自身的需要,，順著孩子一些，也許會(huì)出現(xiàn)另一番天地,。

我們都知道,，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)在同化和順應(yīng)的基礎(chǔ)上的知識(shí)、行為的重新建構(gòu)過(guò)程,。小林要玩玻璃球,，但按老師提供的要求他并不能達(dá)到，怎么辦呢?小林他通過(guò)自我的調(diào)整,，征求老師的幫助,，降低了要求，達(dá)到了自己的能力范圍,。同時(shí),，他也在給自己提出新的要求，提高自己舀的難度,，這也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在第二天，小林自然而然的選擇了適合自己能力的材料進(jìn)行活動(dòng),。在這個(gè)案例中,，正是因?yàn)楹髞?lái)我尊重了小林的已有發(fā)展水平、能力和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，才使小林得到了成功的喜悅和興趣的滿足,，使他第二天又進(jìn)行了第二次嘗試(第一層次),，逐步得到提高,。

二,、方法應(yīng)靈活多樣。

在《指南》中說(shuō)“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程,。教師要根據(jù)本《指南》,，從本地、本園的條件出發(fā),，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行?！碑?dāng)小林在開(kāi)始活動(dòng)時(shí),，我首先運(yùn)用了觀察的方法，看看小林是怎樣進(jìn)行嘗試的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有困難時(shí),，我進(jìn)行了指導(dǎo)、幫助,。一開(kāi)始,，我從預(yù)定目標(biāo)出發(fā)，想轉(zhuǎn)移小林的興趣,，但這個(gè)困難實(shí)在是很大,，于是我用了示范的方法進(jìn)行幫助，但這個(gè)效果也不大,，最后我支持了小林的要求,，先讓他用調(diào)羹來(lái)舀，從小林原有的能力上逐步進(jìn)行提高,，這樣既保護(hù)了小林嘗試的積極性,，又提高了小林手的靈活控制能力，這樣和樂(lè)而不為呢?

三,、介入之前,，要學(xué)會(huì)積極等待。

積極等待是指對(duì)消極等待而言,，它是指在活動(dòng)中教師至始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng),，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，不是急于介入,，而是給予一定的等待時(shí)間,，讓幼兒通過(guò)充分的操作、探索,，盡可能自己解決問(wèn)題,。如果小林在我轉(zhuǎn)移他的興趣時(shí),，追隨了我，那么可能小林的困難就不

存在了,，他的興趣將因著一次的活動(dòng)而告終,，值得慶幸的是小林始終堅(jiān)持了自己的想法，而我也尊重并支持了小林的選擇,，這樣才更好地讓小林在自己操作的過(guò)程中了解了自己的困難,，產(chǎn)生了矛盾沖突，從而進(jìn)行了自我調(diào)整,，自己來(lái)想辦法嘗試解決,。

在今后的活動(dòng)中我們要不斷提高自己觀察、分析的能力,，根據(jù)每個(gè)孩子不同的能力,、特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo),，進(jìn)行支持,、合作、引導(dǎo),，使每個(gè)孩子都得到滿足和成功,。

幼兒園課后活動(dòng)反思總結(jié)篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲,，隨樂(lè)合拍地做拔蘿卜動(dòng)作,。

2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作,。

3,、感受與同伴合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《拔蘿卜》的音樂(lè);老公公,，老婆婆,，小花狗，小花貓,，小弟弟,，大蘿卜等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、隨歌曲“我愛(ài)我的幼兒園”入場(chǎng),。

二、帶孩子做日常生活模仿動(dòng)作,。

三,、欣賞歌曲《拔蘿卜》，并提問(wèn)：

1、今天我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),，聽(tīng)了猜猜看：音樂(lè)里說(shuō)了什么?(拔蘿卜)

2,、誰(shuí)在拔蘿卜呀?(老公公、老婆婆,、小弟弟,、小花貓、小花狗)根據(jù)幼兒講述,，依次出示圖片

四,、分段聽(tīng)音樂(lè),，學(xué)動(dòng)作,。

1、我們先聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過(guò)來(lái)拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來(lái)了嗎?(沒(méi)有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))

2,、放音樂(lè)第一段幼兒做一遍,，

3、依次讓幼兒做2,、3,、4、5,、段音樂(lè)動(dòng)作,，模仿老婆婆，小弟弟,，小花狗,，小花貓等角色

4、音樂(lè)有老公公,，老婆婆,，小弟弟，小花狗,，小花貓,，一共有幾段?(5段)

5、我們連起來(lái)學(xué)一學(xué),，好嗎?(放音樂(lè),，幼兒完整表演)

五、教師做老公公,，聽(tīng)音樂(lè)完整表演游戲,。

六、再次出示大蘿卜,，提問(wèn)幼兒還能請(qǐng)哪些動(dòng)物來(lái)拔蘿卜,。

七、幼兒扮演各種動(dòng)物拔蘿卜。

八,、“寶寶們,，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂(lè)聲中退出活動(dòng)室。