當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇一

幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,，每個幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中,，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗蟆＿@些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā),，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的,。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,，形成有個人特色的藝術(shù)表象,，并通過大膽想象、手,、眼,、腦協(xié)調(diào)的操作,，表現(xiàn)自己的體驗，也是感受和創(chuàng)造美的過程地,。而美術(shù)活動“有趣的小烏龜” 是幼兒非常喜歡的一種小動物,。 而且活動正符合了孩子們好大膽想象、好動手操作特點,。為幼兒提供充分操作的機(jī)會,，幼兒通過手、眼,、腦的協(xié)調(diào)活動,，用腦去想象、理解,、創(chuàng)造,，為他們提供了美的體驗和自我展示的舞臺。

二,、評析

1,、分組教學(xué)的運(yùn)用

在分組過程中，老師分成3個小組,，每一組的材料都是不一樣的,，這樣分層了三個層次，難度也各不相同,，讓孩子自由選擇,，體現(xiàn)了孩子的主動性和自我需要以及情感支持?；顒又欣蠋熥鹬睾⒆拥倪x擇,，幼兒根據(jù)自己的能力選擇，使孩子們積極地投入到活動設(shè)計中去,。

2,、材料的運(yùn)用

在活動中教師能提供三種不同的材料，讓幼兒能依靠材料特點,，通過觀察,、摸索來調(diào)整怎樣更好的操作、利用,。如在用皺紙來做烏龜?shù)谋硽ぶ?，孩子們充分發(fā)揮想象，有的把皺紙編成繩子,，一圈一圈的繞上去,，有的把皺紙按顏色一圈圈貼在烏龜殼上，還有的做成了一小塊一小塊的殼,。發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性,。

3,、活動的內(nèi)容設(shè)計方面

每個環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備與設(shè)計的,。如第一環(huán)節(jié)的活動,，教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說說它是用什么材料做成的。激發(fā)幼兒制作的興趣,。第二環(huán)節(jié),，教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過程。并圓上添畫烏龜?shù)念^和四肢,。第三環(huán)節(jié),，幼兒自己制作，教師巡回觀察指導(dǎo),。讓幼兒說說它們是用什么做成的,。最后，大家互相欣賞作品,，也讓幼兒有了集體完成作品的成功體驗。這樣有趣的自由探索活動是符合中班孩子的年齡特點的,，也是適合孩子的最近發(fā)展區(qū)的,。活動中充分發(fā)揮了幼兒的自主性,，這也體現(xiàn)了新的教育觀,。在活動中，孩子的綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。

三,、反思

1、有趣的小烏龜不光體現(xiàn)在單個上的有趣,，也可以將幾只烏龜組合在一起進(jìn)行創(chuàng)作,，這樣將會讓幼兒的想象力更加擴(kuò)展,。

2、結(jié)束的講評活動可以讓幼兒來介紹本組的作品,，充分發(fā)揮幼兒的主人翁意識,，與前面的討論活動也相互呼應(yīng)了。

3,、可以多多嘗試一些好的活動形式,，既是幼兒感興趣的，又是教師也覺得很好玩的,，真正的做到玩中學(xué),，從而來總結(jié)經(jīng)驗。

4,、教師在活動中的指導(dǎo)較少,，對新材料的介紹與操作要點講解不夠。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇二

一,、細(xì)節(jié)描述：

“1…3…5…1…3…5…”孩子們聽到了這個音樂馬上就從自己的小椅子上站了起來,。又是一個音樂響起，孩子們立刻向后轉(zhuǎn)面朝小椅子站好,，接著孩子們根據(jù)聽到的不同音樂做起了不同的動作：拿起小椅子,、按照音樂活動中的隊伍排好隊，坐在座位上拍手,。

二,、評價分析：

《親親熱熱在一起》是一首表達(dá)孩子和爸爸媽媽美好感情的歌曲，歌詞看上去有些復(fù)雜,，但是由于之前學(xué)了兒歌《敲門》,，所以這樣就降低了歌曲的難度，幼兒學(xué)起來會容易一些,。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時我還讓幼兒做了一系列配合歌曲的動作,，以此來幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲。小班幼兒的活動帶有明顯的情緒性,，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動,。我在開展小班音樂活動時發(fā)現(xiàn)，小班幼兒大都喜歡唱一些熟悉的歌曲,，新授課時,，他們一般興趣不太高，第二節(jié)復(fù)習(xí)課時,，他們由于熟悉了音樂節(jié)奏,，表現(xiàn)出濃厚的興趣，(就像《親親熱熱在一起》,，因為歌詞就是之前學(xué)習(xí)的兒歌《敲門》,，所以幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時就有了興趣)這主要是幼兒在上新授課時，不能完全理解所授課的內(nèi)容,，當(dāng)然更談不上接受有關(guān)信息了,。興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂活動,。

三、所思所悟：

根據(jù)“興趣是最好的老師”這點,，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法,。就像讓幼兒通過表演來激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂,。因為幼兒好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛,。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的要求,。通過表演，幼兒能體驗到用表情,、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中,，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂,。在音樂活動中,，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn),，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂活動中盡量采納幼兒的意見和建議,，不照搬書上的動作方案,，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強(qiáng)自信心,，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng),。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇三

活動反思：

活動以孩子們喜愛的動畫片“圖圖”的視屏切入,，用一種動態(tài)的、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時的表情特征,。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中，我也能緊扣活動的目標(biāo),，時刻引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時夸張的地方,，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭發(fā)等,，并鼓勵孩子也能用夸張的方式來模仿這些夸張的表情,，讓他們體驗到一種夸張后的樂趣?；顒又?，我能鼓勵孩子大膽地來講述自己生氣的故事，并能根據(jù)孩子的回答進(jìn)行引導(dǎo),，使整個活動能緊緊圍繞目標(biāo)而展開,。

由于一開始我們考慮到要結(jié)合主題活動“高高興興”的開展，所以,，在活動設(shè)計的過程中一直考慮的是如何才能使活動與主題貼合得更近,，最后還是決定采用畫畫的形式讓孩子記錄自己生氣的故事，再引導(dǎo)孩子講述,?；顒又羞€引導(dǎo)孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來的方法,。通過今天的教研活動,，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整或改進(jìn)的地方,。

1.對中班孩子來說一個活動抓兩個點可能更多了,，而讓孩子用故事的形式來表現(xiàn)畫面可能太難了,。既然孩子對夸張的表情很感興趣,，而且活動前面的環(huán)節(jié)也引導(dǎo)得比較到位，可以重點就讓孩子來畫生氣的夸張表情,。

2.我在活動中的引導(dǎo)還過多,，比較注重面面俱到,，有時可以退位，讓孩子講述的機(jī)會再多一些,。

認(rèn)識粗細(xì)(數(shù)學(xué))

活動要求：認(rèn)識,、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對的,。

活動準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒,、牙簽、蠟筆和水彩筆)

幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒,、蠟筆,、記號筆、水彩筆)

活動過程：

一,、認(rèn)識粗細(xì)

1.請幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽,、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒穿進(jìn))

2.尋找原即為什么會這樣?(因為小棒,、牙簽細(xì)，蠟筆粗)

3.小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分,。

二,、比較粗細(xì)

1、出示小棒

師：剛才我們玩了穿木珠的游戲,，有的東西穿進(jìn)去了,，而有的東西沒有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了,，它是粗的還是細(xì)的?

(1)若回答細(xì)的,，則出示牙簽，讓幼兒比較

(2)若回答粗的,，則出示蠟筆,，讓幼兒比較

那么這支筆到底是粗還是細(xì)。

2.得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的,，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì),。

三、利用粗細(xì)不同的物體排序

師：你們盒子里的東西有粗有細(xì),，那么我們來幫他們排上隊

1.幼兒操作任意排

2.提問

(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),，從細(xì)一粗)

(2)你是怎么排出來的?

3、師生共同小結(jié)

(1)先找出最細(xì)的,，然后找出最粗的,，剩下的兩個進(jìn)行比較、依次排隊。

(2)從盒中先找出最細(xì)的,，放在第一,，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二,，反復(fù)運(yùn)用這個方法依次排隊

4,、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇四

昆蟲的世界充滿了生機(jī),，充滿了趣味,。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天,，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影,。面對這一切，成人可能會不屑一顧,，而孩子卻會歡呼雀躍,，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽,，大餡餅這個故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族,，借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解，活動設(shè)計來源于幼兒的生活,，讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過程和有趣的分工情況,，體驗團(tuán)結(jié)合作的快樂!在活動過程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個過程動靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，帶領(lǐng)幼兒用報紙當(dāng)作大餡餅，學(xué)習(xí)有力的吆喝聲,，體驗團(tuán)結(jié)合作的快樂,。

整個教學(xué)活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特,，里面的對話工整,、有序，闡述的道理明顯,、易懂,，整個環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示,。

1,、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒有引導(dǎo)好，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時,，我沒有很好引導(dǎo),，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭,。其實我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎?”引出這是一片香腸,，不是石頭,。

2、在講述第三張圖片時,，應(yīng)該重點講述,，上課時我有點急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞?”這個問題我沒有拋出去,，導(dǎo)致這張圖片沒有講透,，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”,。

3,、講述故事時，我一張張地出示,，讓孩子一張張地看,，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情,，幼兒不太會猜對,，有點難度，其實,，可以把圖片一起出示,，讓幼兒有一個完整的故事概念。

4,、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運(yùn)食物的過程,，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來,。游戲，能使整個過程動靜結(jié)合,。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則,，導(dǎo)致孩子都拿著刀，不知怎么玩了,，要是能講一下6人一組,，二人當(dāng)兵蟻，四人當(dāng)工蟻,，那么他們就清楚了,。可能是用了玩具刀的緣故,，導(dǎo)致孩子對刀非常感興趣,，看起來也有點危險,，刀可以不用?！哆\(yùn)餡餅》的兒歌一時半會不大可能學(xué)會,，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅,，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了,。

雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作,，相信：只要自己不斷的積累,，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇五

活動目標(biāo)：

1,、體驗人多力量大,，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2,、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

活動準(zhǔn)備：

老公公、老婆婆,、小姑娘,、小狗、小貓,、小老鼠等手套娃娃若干;蘿卜胸飾若干;《拔蘿卜》伴奏音樂

活動過程：

一,、導(dǎo)入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題,。

教師：看,，這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水,、施肥,，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,，可是怎么拔也拔不動,，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?那好,，現(xiàn)在啊,，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事,，小朋友想不想聽?

二,、展開部分

(1)教師操作手套娃娃，講述故事,，提出問題,，引導(dǎo)幼兒正確回答,。

教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看,，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆,、小姑娘、小黃狗,、小花貓,、小老鼠)教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?

教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?

(2)再次講故事,，請個別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演教師：那好,，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好?我請一個小朋友來用手套娃娃表演。

(教師請個別小朋友上來表演,，請小朋友試著和老師一起講,，主要掌握“來拉，來拉”“‘嗨喲,，嗨喲’拔呀拔,，還是拔不動”這兩個句子)教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好,，現(xiàn)在啊,，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事)

三、結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事,。

教師：這么大的蘿卜,，小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?

四、活動延伸

將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū),，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié),。

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事,，了解故事的主要情節(jié)

2,、學(xué)習(xí)簡單的角色對話，豐富詞匯"拉",、"拔"

3、"初步感受"人多力量大"的道理,，感受同伴間相互合作的快樂,。

活動準(zhǔn)備：

1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);

2,、各角色的掛飾各一張,。

3、《拔蘿卜》教學(xué)課件

活動過程：

一,、通過提問,，激發(fā)幼兒聽故事的愿望出示蘿卜的圖片,，"小朋友們你們知道蘿卜是長在什么地方的?"等待孩子的回答。老師給予肯定回答

二,、播放課件,，分兩段欣賞故事、

1,、帶著問題觀看課件"拔蘿卜的時候遇到了什么困難?"播放故事開頭至"拔牙拔,，可是他拔不動"請幼兒回答剛才的問題。

2,、蘿卜拔不動怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?

3,、讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的?請了誰來幫忙?

繼續(xù)播放課件至結(jié)束

三,、利用教具,，一邊復(fù)述故事一邊提問

1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎?他找了誰來幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?

幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動作

2,、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小姑娘是怎么回答的?

3,、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎么回答的?

4,、老公公,、老婆婆、小姑娘,、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?

5,、老公公、老婆婆,、小姑娘,、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?

6,、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?

7,、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?

四,、表演故事

請小朋友表演故事,。請一組小朋友們帶上掛飾，設(shè)計情景,。教師和小朋友一起講述故事,，再一次感受作品。

教學(xué)反思：

一,、目標(biāo)反思針對我的三條目標(biāo),，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。

目標(biāo)1：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié),。我在環(huán)節(jié)【二】中體現(xiàn),，由于故事較長，我采用分兩段欣賞,。

目標(biāo)2：學(xué)習(xí)簡單的角色對話,，豐富詞匯"拉"、"拔",。這一環(huán)節(jié)是重點,，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具,，我用了動感的,，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了,，給故事增添了趣味性,。在環(huán)節(jié)【三】中作為重點理解。

目標(biāo)3："初步感受"人多力量大"的道理,，感受同伴間相互合作的快樂,。這一目標(biāo)，我在環(huán)節(jié)【三】的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法,，讓幼兒自己猜測道理,，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣,?？梢哉f，三個目標(biāo)全部完成,。

二,、提問反思本學(xué)期，語言教研組的側(cè)重點放在了提問上,，所以我在設(shè)計每一個問題的時候都經(jīng)過了深思熟慮,，試圖將問題精簡。但是由于故事較長,，有個讓我困惑的地方就是：我的第三個環(huán)節(jié)中,，由于故事情節(jié)的重復(fù)性，我的提問也是不斷的重復(fù),，是不是顯得很冗雜?可以更精煉而準(zhǔn)確嗎?

三,、教學(xué)效果反思從整個教學(xué)活動的效果來看，孩子是快樂的,，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環(huán)節(jié)時,，想讓每個孩子參與進(jìn)游戲中來,，所以請全班孩子來表演游戲,，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進(jìn)行表演,。第二：表演就是要省略旁白的部分,，而我在表演的時候，成了第三次講故事,，影響了孩子們游戲看快樂情緒,。有待提高。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇六

隨著幼兒教育方式的深化,，靈活多變的教學(xué)方式越來越受廣大幼兒工作者的歡迎,，也越來越能在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的價值。

在眾多現(xiàn)代靈活的教育中,，區(qū)域活動成為了一種趨勢,，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的平臺,。同時它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式,。當(dāng)然在區(qū)域活動中，會出現(xiàn)各種的問題,。在這兒,，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見的問題,。

1,、活動的規(guī)則、環(huán)境與目的

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”,，教學(xué)更是如此,。在為幼兒營造一個好的區(qū)域活動的環(huán)境時，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)則,，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境,。如此,，才能達(dá)到活動的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴,，主動地進(jìn)行探索和交往,。

2,、活動的指導(dǎo)

由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解,，沒有老師正確的引導(dǎo),，很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的。首先,，在活動材料的準(zhǔn)備上,，我們必須觀察幼兒對材料的態(tài)度,，適時的更新和豐富活動材料,，以至于不讓幼兒有枯燥感,，增加活動的趣味性,其次，老師在活動中要明白幼兒才是活動的主體,，我們只是“綠葉”,，活動本來就是幼兒自我發(fā)展,，自我想象,，自我探索的過程,過多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果,。最后,，活動中,，老師要仔細(xì)的觀察,，同時進(jìn)行適度的交流，在點滴中了解幼兒的內(nèi)心,。

3,、活動的講評

區(qū)域活動后的評價,，我個人認(rèn)為十分的重要,。在講評中，我們可以從自我的評價和幼兒的評價兩方面出發(fā),，進(jìn)行自我的總結(jié),。當(dāng)然,，還有很多的小問題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的，希望在以后的工作中,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇七

上學(xué)期是我園準(zhǔn)備市示范園檢查的一學(xué)期，為了更好的迎接示范園的檢查,，聽課安排上我們以觀察教師教育教學(xué)組織實施策略為重點，一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動,。具體情況是：

一,、 每周隨機(jī)下班聽課沒有很好的落實時間。

上學(xué)期開學(xué)初環(huán)境檢查中有部分班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化,、教育性體現(xiàn)不夠,，因此全園班級在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境，教師們都留在班級創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行,。十月份重點指點教師的教育活動，十一月份才進(jìn)班連續(xù)一周的常規(guī)活動檢查,，使常規(guī)聽課活動沒有很好的落實實施。雖然是因為大的檢查活動的關(guān)系,，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟蛔恪?/p>

二,、 具體聽課情況分析

(一) 好的現(xiàn)象

1,、 部分教師特別是大班主班教師組織實施活動認(rèn)真，能仔細(xì)分析教材和孩子現(xiàn)狀準(zhǔn)備教案,，教學(xué)中能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點,，積極引導(dǎo)幼兒合作,、探究學(xué)習(xí)，幼兒在活動中思維活躍,，參與積極,。

2,、 能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，促進(jìn)了教學(xué)過程的真正優(yōu)化,。教師們都能根據(jù)幼兒園班級配備的電腦,、實物展示臺,、電視機(jī),、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，合理的運(yùn)用于教學(xué)中,，讓幼兒直觀形象的感知教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)活動生動有趣,，有效的優(yōu)化了教學(xué)過程。

(二) 不足的表現(xiàn)

1,、 教師們在專業(yè)上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí),，提高教材的分析處理能力,、組織教學(xué)的能力以及師幼互動的能力，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng),。

2、 個別教師活動準(zhǔn)備不夠充分,，教師方法和手段簡單粗糙，特別是對教材的重難點把握不準(zhǔn),，缺乏靈活的教學(xué)方法和手段,。

2、教學(xué)常規(guī)無要求或要求不細(xì)致具體,，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學(xué)進(jìn)程對出現(xiàn)的影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象視若無睹,。

3,、部分教師的教育觀、兒童觀還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，具體表現(xiàn)為教學(xué)中走教案;教師教授多等現(xiàn)象,。

三、自我反思

1、自我診斷：

(1)聽課安排缺乏計劃性和條理性,，突擊性聽課或為接待檢查而聽課較多,，扎扎實實按聽課制度落實少。

(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學(xué)情況,，對幼兒學(xué)習(xí)狀況關(guān)注不夠，也較少專門分析,。

(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進(jìn)行分析總結(jié),，較少針對教材和幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀幫助教師分析活動實施的得失。

2,、改進(jìn)提高：

(1)端正“聽課”思想,，理清聽課含義。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》對于“聽課”是這樣解釋的：a.幫助教師們改進(jìn)他們的教育技巧,，b.聽他們講課并給予分析,，c.研究教育經(jīng)驗，d.監(jiān)督作息制度的遵守情況,。作為業(yè)務(wù)園長我們要帶著研究的態(tài)度走進(jìn)教室,，走近教師，和教師一起學(xué)習(xí),、鉆研、提高,、成長,，讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學(xué)問題，而不是檢查監(jiān)督她們的工作,，消除教師的戒備,、抵觸情緒，共同搞好教學(xué)工作,。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力,，要多讀書、勤于思考,，勤于動筆記錄,、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，在書籍與理論中尋求解決方法，經(jīng)常進(jìn)行聽課情況的報告分析,，對聽課的分析材料加以綜合,，然后有針對性的對教師作專題報告。

(3)作為業(yè)務(wù)園長我們在完成上級和園長布置的工作外,，一定要理清工作思路,，要沉下心來研究教材、研究教師,，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責(zé),。立足幫助教師專業(yè)成長的高度，以聽課來幫助教師成長,，幫助教師分析他采用的教育方法,，給他以實際幫助。

(4)每學(xué)期有計劃,、有重點的追蹤幾位教師組織的活動,，對教師進(jìn)行診斷，連續(xù)聽一個領(lǐng)域或一個主題的活動,，在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況,，還應(yīng)全面記錄幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師共同研究教學(xué)問題,，為教師改進(jìn)工作質(zhì)量提出合理化建議,。

只要我們落實好聽評課活動，多研究,、多探討,、多發(fā)現(xiàn)、多鉆研,、;勤思考,、勤歸納、勤梳理,、勤總結(jié),，我們一定回在這個過程中獲得專業(yè)指導(dǎo)力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇八

201x年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動,。在本次活動中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座,，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課,，大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。

高靜講座的主要內(nèi)容：

一,、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容

二,、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實施中的教學(xué)評價內(nèi)容

三、教學(xué)評價理論知識概述

(一)概念辨析：評估、評價,、教育評價,、教學(xué)評價

(二)教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能,、激勵功能,、管理功能、教育功能

(三)教學(xué)評價的類型：診斷性評價,、形成性評價和總結(jié)性評價;常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價;定性評價和定量評價;自我評價和外部評價,。

(四)教學(xué)評價的原則：1.導(dǎo)向性原則。2.科學(xué)性原則,。3.公正性原則,。4.有效性原則。5.以學(xué)為本原則,。6.多元化原則,。7.教育性原則。

(五)教學(xué)評價的過程：1,、明確教學(xué)評價的問題,。2、明確教學(xué)評價的目的,。3,、確立教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價的范圍,，列出評價指標(biāo),，制定評價的標(biāo)準(zhǔn)。4,、收集信息,。5、分析信息,。6,、反饋信息。7,、調(diào)整與改進(jìn)。

(六)教學(xué)評價的發(fā)展趨勢

四,、幼兒園教學(xué)活動的評價

(一)幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價

(二)教學(xué)評價的基本價值取向

(三)當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點

(四)新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價,，其基本表現(xiàn)

五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表

(一)理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表

(二)有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表

(三)園所進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表

(四)我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表

六,、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價

崔潔老師的《梅花》活動課

崔潔老師心思細(xì)膩,、心靈手巧，她的活動課有很多環(huán)節(jié)讓人深有體會：請幼兒聞花香會提前在假花上噴上香水;請幼兒觀察梅花后將梅花粘貼在衣袖上以免亂放;請幼兒做小魔術(shù)師點擊鼠標(biāo)開出朵朵梅花(課件美觀、易操作);幼兒做好的梅花圖教師準(zhǔn)備好裱畫的底版;作品完成了一起合個影留個紀(jì)念……

活動課結(jié)束后,，全體教師針對活動進(jìn)行了研討活動,，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈,。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺,。

本次活動引我深思的有兩個問題：

第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要。

新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育,、兒童發(fā)展中的作用和地位,，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹,、實施關(guān)鍵在教師,。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動,、活潑,、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者,，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向,。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了,。

第二：深感教育的不平等現(xiàn)象

當(dāng)“教育的不平等、不公平”很早出現(xiàn)在耳邊的時候,，我沒有太大的感觸,，只是想國家大、很多地方窮,，應(yīng)該有一個發(fā)展的過程,，可是這次活動親歷在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園的活動室，我深深體會了什么是教育的不平等,。4月1日,，還沒到停止供暖日期的時候，這個幼兒園的活動室已經(jīng)沒有了暖氣,，冰冷透骨了,。難道幾天的供暖都做不到嗎?這僅僅是“窮”的問題嗎?

最后的反思：我們，到底可以為幼教做點什么!?可以為孩子們做點什么!?

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇九

今天中午,，陸老師也針對戶外活動的情況進(jìn)行了反饋,。陸老師也歸納了三點最突出的問題。

1,、準(zhǔn)備工作不充分,，活動不能順利開展,。

2、晚出早歸,。到了規(guī)定的時間沒有準(zhǔn)時出去,，還沒有到收的時間，已經(jīng)收回,，孩子真正活動的時間,，少之又少。

3,、孩子等待時間長,。分玩具老師一個個分，分到最后一個,，已經(jīng)過去好長時間,。

為了避免以上問題，在以后帶戶外活動的時候,，要提前準(zhǔn)備好需要的材料,，不要臨時準(zhǔn)備，這樣就很耽誤時間,，也不至于手忙腳亂,，以至于達(dá)不到戶外活動的效果。戶外活動的時間要保證,，幼兒每天的戶外活動是兩個小時左右,，在幼兒園我們都是有時間規(guī)定，每個活動大概多少時間,，是有利于幼兒的發(fā)展，如果沒有準(zhǔn)時出去,，又提早的收掉,，就根本達(dá)不到戶外活動的效果，就像陸老師舉得例子,，晨間活動7：55分開始8：05結(jié)束,，幼兒實際活動的時間只有10分鐘，無形中就少了20分鐘,，今天的戶外活動就沒了意義,。

關(guān)于孩子的等待時間過長的問題，我在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了,，教師在組織的時候,，其實浪費了很多的時間，比如分發(fā)玩具需要五分鐘,，那分給最后一個幼兒的時候,，他也就少了五分鐘的活動時間，對于中大班的幼兒我們完全可以讓他們自己拿,，托小班最好能夠和保育員溝通好,，不要浪費時間。

通過今天的學(xué)習(xí),，對于一個新老師來說,，收獲很大，讓我重新了認(rèn)識了戶外活動,，也對以后我在實際帶班的時候也有很大的幫助,。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇十

生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的發(fā)展。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展,。由此可見,，幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的點滴小事對于孩子來說都是非常有意義的。

在教委領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，我們一起觀看了視頻中幼兒園里幼兒的一日生活情景,。看后我恍然大悟,，原來平時我們給孩子的束縛太多,，孩子們的一日生活也可以在有秩序的情況下變得如此豐富多彩，而不是一味的按部就班,。

首先展現(xiàn)的是入園好時光,。核心理念是要讓幼兒喜歡上幼兒園，來到幼兒園要有一定的安全感,，能積極愉悅的參加入園活動,。怎樣才能讓幼兒喜歡上幼兒園呢?就是在于老師們平時怎樣和孩子進(jìn)行溝通教育。視頻中,，幼兒來到幼兒園在老師的引領(lǐng)下觀看圖片,，看圖片里的小朋友是怎樣疊衣服、疊口罩,、疊圍巾的,。之后老師和孩子一邊說兒歌一邊疊衣服，孩子們從中找到了樂趣,，而不是單純的去疊衣服,。細(xì)想我們平時是怎樣做的，我們只是幫助孩子脫下衣服然后代替他們疊好,，久而久之就有了依賴,。我們的工作量增多，從而覺得工作枯燥,、乏味,。

趣味點名環(huán)節(jié),。幼兒每人扮演一種小動物，老師點幼兒的名字,，點到的幼兒要說出自己是一種什么動物,，然后模仿該動物的基本特征。這樣既鍛煉了幼兒的積極參與的表現(xiàn)能力又鍛煉了語言表達(dá)能力,，使得點名環(huán)節(jié)更生動有趣了,。想想我們的點名，平時只是形式,，毫無興趣可言,。

趣味盥洗。核心理念是懂得盥洗對身體健康的好處,，并掌握正確的洗手方法,，感受盥洗所帶來的舒適和愉悅的心情。視頻中的幼兒在老師的引導(dǎo)下唱著兒歌輕輕松松就把小手洗干凈了,。久而久之孩子就在盥洗過程中就把衛(wèi)生習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了,。在今后我們和幼兒盥洗時也要吸取別人的優(yōu)點，爭取把好的習(xí)慣引領(lǐng)到我們的孩子身上,。

溫馨用餐,。在進(jìn)餐過程中要保持愉快的心情，喜歡吃多種食物,，不挑食,。

視頻中的孩子在吃飯時會自己介紹今天的飯菜，說出它們對我們的身體有什么好處,，孩子們吃得很開心,。看到這里想起我們的孩子在吃飯時的種.種,，要想有好的改進(jìn)不去反復(fù)的重復(fù)現(xiàn)狀,，就要在今后的一日生活中下足功夫，使之眼前一亮,。

看了以上的幾個案例,，使我真正明白了一日常規(guī)并不是只用來約束和管教幼兒的。而是在活動中協(xié)助幼兒能更好的融入到集體生活中,，讓幼兒能自由的投入,、參與、嘗試到日常常規(guī)中,?；顒訒r要挖掘孩子的亮點，注重孩子的個體差異,，使每個孩子都能得到很好的發(fā)展,。

每個孩子的事都不是小事,，老師要耐心的從孩子的角度去思考問題，幫助他們解決問題,。在日常生活中每個孩子的進(jìn)步都要盡收眼底,，給予他們肯定和鼓勵。為孩子能有一個好的日常行為習(xí)慣,，我們要努力為孩子創(chuàng)造一個安全、愉快,、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇十一

為期一周的半日活動展示在每個教師的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真組織下順利結(jié)束了。本次展示活動中,，每個班級的教師都根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行了教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、區(qū)域材料的豐富以及各個環(huán)節(jié)的滲透;每個教師都精心地準(zhǔn)備了教學(xué)活動、區(qū)域活動以及戶外活動?，F(xiàn)主要針對大班年級組的整體區(qū)域情況作一簡單的梳理：

關(guān)鍵詞：區(qū)角創(chuàng)設(shè)

目前每個班級都創(chuàng)設(shè)了7—8個區(qū)角,，主要涉及語言區(qū)、益智區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū),、探索區(qū)、美工區(qū),、表演區(qū),、操作區(qū)。每個班級根據(jù)自己班級的特色有了著重區(qū)域并加以深入,。例如：大七班在美工區(qū)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)了一個創(chuàng)意無極限的區(qū)角，主要讓孩子們進(jìn)行廢舊材料的再加工,，有光盤類,、紙盒類、瓶罐類,、毛線類等;大四班音樂游戲較為出色,，因此在“大舞臺” 里，孩子們載歌載舞,，玩得不亦樂乎,。

建議：

每個班級學(xué)習(xí)型區(qū)域偏多，社會角色體驗較少,?？蛇m當(dāng)調(diào)整一些區(qū)域成為具有一定社會交往性的區(qū)角，在社會性交往活動中同時發(fā)展專項能力,。例如：在超市活動中學(xué)習(xí)排序,、數(shù)的知識,、加減的運(yùn)算等相關(guān)知識;在設(shè)計院中進(jìn)行粘貼、泥工,、剪,、撕、構(gòu)建等多方面的技能,。

關(guān)鍵詞：區(qū)角材料

經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)與平行班觀摩活動以后,，每個班級都對自己班級的區(qū)域材料進(jìn)行了重整與添置。目前每個班級中材料都較為充分,，能夠滿足幼兒的操作需求,。我們可以看到許多教師們新添置的材料：

操作類：穿鞋帶、串珠,、繞毛線,、七巧板、拼圖,、棋類,、玩鎖、點數(shù),、送牛奶,、計算闖關(guān)、猜名字,、拼成語(古詩),、找量詞、詞語開花,、編織,、找不同…

探索類：放大鏡、萬花筒,、沉浮,、音樂瓶、神奇的指紋,、火箭,、吸鐵石、靜電摩擦,、溶解,、月亮船、燈泡亮了,、拆裝玩具,、吸水性探索…

建議：

1、 教師投放的材料關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)性的材料居多，多為幼兒平面的操作練習(xí),，可在游戲性與趣味性上作思考,。

2、 個別材料的投放存在可操作性問題,，例如：物體吸水性探索過程中,，教師投放的材料為硬海綿、a4紙,、棉花(極少),，這些材料的吸水性如何?是否可增加幼兒熟悉的大海綿、各類紙(餐巾紙,、彩紙等),，小毛巾等，并提供操作記錄表,，以便于更好的檢驗與經(jīng)驗分享。

3,、關(guān)鍵詞：組織情況

每個班級孩子都能根據(jù)意愿自由選擇區(qū)域,，并進(jìn)區(qū)有序地選擇材料進(jìn)行操作，各班區(qū)域常規(guī)已經(jīng)基本建立,，區(qū)域活動組織流程規(guī)范,。在區(qū)域活動之初，教師主要針對上次區(qū)角活動的問題,、本次區(qū)域的重點以及材料作簡單介紹;區(qū)域過程中,，倆位教師分工明確，有重點區(qū)域的跟進(jìn)式指導(dǎo),，也有全局的巡回指導(dǎo);在活動結(jié)束后,，均有總結(jié)以及作品介紹。

建議：

1,、個別區(qū)角存在盲點,，呈現(xiàn)任由幼兒自由發(fā)展的局面。例如：閱讀區(qū)幾位幼兒自由閱讀,，建筑角自由搭建等,，沒有預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。閱讀區(qū)可介紹看書要點并記錄所看書面的要點,、建筑區(qū)有本次搭建的主題與突破難點,。

2、整體活動仍然存在較為吵鬧的現(xiàn)象,，需要長期堅持引導(dǎo)幼兒安靜,、有序、自主操作。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇十二

一,、背景:

隨著教育改革的不斷深入,，區(qū)域活動這一活動形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要，尊重了孩子們的個別差異,，它為孩子們提供了更多的自主活動機(jī)會,，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。因此,，它越來越被我們老師所重視,，成了孩子們在幼兒園生活的一個重要環(huán)節(jié)。

二,、案例：

一天,，在區(qū)域活動中，我們增加了新的材料——夾東西,。根據(jù)孩子們不同的能力,，我們分別提供了紙團(tuán)、紅棗和玻璃球,，讓孩子們用相同粗細(xì)的筷子嘗試從一個碗夾到另一個相同高度的碗中,。孩子們對新的材料很感興趣，都想來玩一玩,。

這一天,，小林最先來到了生活區(qū)，他一眼就看到玻璃球還沒有人玩,，于是就端出了夾玻璃球這個最高層次玩了起來,。在班上，小林的動手能力相對比較弱,，他試了好幾次,，怎么也夾不起來。我在邊上看了他約有五六分鐘,，看他老是夾不起來,，于是就走過去，蹲下來輕輕地對小林說：“小林,，你試試夾紙團(tuán)好嗎?”小林抬頭看看我,，搖搖頭說：“不，我就是要玩珠子,?！蔽矣謩窳怂靡粫瑯O力轉(zhuǎn)移他的注意力,，可是一直沒有效果,，小林堅持要玩玻璃球,。沒辦法，我只能手把手地教他夾,，可是還是不行,。小林的動作是對了，但手不靈活,，用力的方法不對,。就這樣，我們夾了好一會兒,，小林忽然抬頭對我說：“楊老師,，你給我一個調(diào)羹吧!調(diào)羹我會舀的?！蔽衣犃?，心里咯噔一下，心想：給不給他呢?如果給他調(diào)羹,，就沒有按要求進(jìn)行活動,，材料提供的目的達(dá)不到。而且,，給了小林調(diào)羹,，其他的孩子也會要，這可怎么辦呢?回頭又一想：現(xiàn)在小林的興趣在玻璃珠上,，因此,，他不會去考慮換材料,，可也與能老是讓小林坐著呀?于是我從柜子里找出了一個很小很小的調(diào)羹,，交給小林。小林拿到調(diào)羹就開始勺起來,。一開始是一顆一顆地勺,，接著就是兩顆兩顆地勺，在勺兩顆的時候,，他得意地抬頭看著我說：“楊老師,，你看!”

第二天，區(qū)域活動開始了,，只見小林選擇了第一個層次——夾紙團(tuán),，慢慢地夾者，他的動作比較準(zhǔn)確,，夾地很專心,。

三、分析與反思：

在開展區(qū)域活動的過程中,，我們總會發(fā)現(xiàn),，孩子們并不會按照他們自己的水平來選擇適合他們活動的材料的，他們往往只是按自己對材料感興趣的程度來選擇。那么如何引導(dǎo)孩子來選擇適合他們的活動材料,，做到既不干預(yù)太多,，又不錯失任何一個具有教育價值的機(jī)會呢?

在這個案例中，我一直在思考一個問題：給他調(diào)羹對不對?

一開始,，當(dāng)小林選擇最高一個層次時,，我們都看的出來，小林并沒有想到自己會不會夾玻璃球,，他只是想玩玻璃球,。當(dāng)我極力地想轉(zhuǎn)移他的注意力時，小林還是在盯著他的玻璃球,，這時,，小林的注意力、興趣點全被玻璃球吸引了,。當(dāng)小林夾來夾去還是不行時,，他嘗試了第一次地自我的調(diào)整，對我提出要用調(diào)羹的要求,。這時,，小林經(jīng)過嘗試已經(jīng)了解到了自己還不會用筷子來夾玻璃球，這個要求自己達(dá)不到,，但此時他很想玩玻璃球,，怎么辦呢?于是他

想到了自己會用調(diào)羹，就向我提出要用調(diào)羹的要求,。這時是他自己在給自己一個臺階下,。當(dāng)時我的內(nèi)心是十分矛盾的，因為,，我的心中的即時目標(biāo)是固定的,。在經(jīng)過一陣掙扎后，我最終選擇了尊重他,，給了小林調(diào)羹,，滿足了他這時的需要。在隨后的活動中,，小林進(jìn)行了第二次的自我調(diào)整,，他嘗試用小調(diào)羹一次舀兩個玻璃球。并在第二天嘗試了第一個層次的活動,。到這時,，我的問題解決了。

通過這個案例,，我認(rèn)識到了幾點：

一,、目標(biāo)應(yīng)隨孩子的需要靈活調(diào)整,。

有時，我們往往太執(zhí)著于自己的活動目標(biāo),，而忽視了孩子自身的需要,，順著孩子一些，也許會出現(xiàn)另一番天地,。

我們都知道,，孩子的學(xué)習(xí)過程是一個在同化和順應(yīng)的基礎(chǔ)上的知識、行為的重新建構(gòu)過程,。小林要玩玻璃球,，但按老師提供的要求他并不能達(dá)到，怎么辦呢?小林他通過自我的調(diào)整,，征求老師的幫助,，降低了要求，達(dá)到了自己的能力范圍,。同時,，他也在給自己提出新的要求，提高自己舀的難度,，這也是一個自我學(xué)習(xí)的過程,。在第二天，小林自然而然的選擇了適合自己能力的材料進(jìn)行活動,。在這個案例中,，正是因為后來我尊重了小林的已有發(fā)展水平、能力和經(jīng)驗學(xué)習(xí)方式,，才使小林得到了成功的喜悅和興趣的滿足,，使他第二天又進(jìn)行了第二次嘗試(第一層次)，逐步得到提高,。

二,、方法應(yīng)靈活多樣,。

在《指南》中說“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程,。教師要根據(jù)本《指南》，從本地,、本園的條件出發(fā),，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行,?！碑?dāng)小林在開始活動時，我首先運(yùn)用了觀察的方法,，看看小林是怎樣進(jìn)行嘗試的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有困難時,，我進(jìn)行了指導(dǎo)、幫助,。一開始,，我從預(yù)定目標(biāo)出發(fā)，想轉(zhuǎn)移小林的興趣,，但這個困難實在是很大,，于是我用了示范的方法進(jìn)行幫助，但這個效果也不大,，最后我支持了小林的要求,，先讓他用調(diào)羹來舀，從小林原有的能力上逐步進(jìn)行提高,，這樣既保護(hù)了小林嘗試的積極性,，又提高了小林手的靈活控制能力，這樣和樂而不為呢?

三,、介入之前,，要學(xué)會積極等待。

積極等待是指對消極等待而言,，它是指在活動中教師至始至終關(guān)注幼兒的活動,，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時，不是急于介入,，而是給予一定的等待時間,，讓幼兒通過充分的操作、探索,，盡可能自己解決問題,。如果小林在我轉(zhuǎn)移他的興趣時，追隨了我,，那么可能小林的困難就不

存在了,，他的興趣將因著一次的活動而告終，值得慶幸的是小林始終堅持了自己的想法,，而我也尊重并支持了小林的選擇,，這樣才更好地讓小林在自己操作的過程中了解了自己的困難，產(chǎn)生了矛盾沖突,，從而進(jìn)行了自我調(diào)整,，自己來想辦法嘗試解決。

在今后的活動中我們要不斷提高自己觀察,、分析的能力,，根據(jù)每個孩子不同的能力、特點,，及時調(diào)整目標(biāo),，進(jìn)行支持,、合作、引導(dǎo),，使每個孩子都得到滿足和成功,。

幼兒園課后活動反思總結(jié)篇十三

活動目標(biāo)：

1、熟悉歌曲,，隨樂合拍地做拔蘿卜動作,。

2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作,。

3,、感受與同伴合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

《拔蘿卜》的音樂;老公公,，老婆婆,，小花狗，小花貓,，小弟弟,，大蘿卜等頭飾。

活動過程：

一,、隨歌曲“我愛我的幼兒園”入場,。

二、帶孩子做日常生活模仿動作,。

三,、欣賞歌曲《拔蘿卜》，并提問：

1,、今天我們來聽一段音樂,，聽了猜猜看：音樂里說了什么?(拔蘿卜)

2、誰在拔蘿卜呀?(老公公,、老婆婆,、小弟弟、小花貓,、小花狗)根據(jù)幼兒講述,，依次出示圖片

四、分段聽音樂,，學(xué)動作,。

1,、我們先聽見誰第一個出來拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過來拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來了嗎?(沒有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))

2,、放音樂第一段幼兒做一遍，

3,、依次讓幼兒做2,、3,、4、5,、段音樂動作,，模仿老婆婆，小弟弟,，小花狗,，小花貓等角色

4、音樂有老公公,，老婆婆,，小弟弟，小花狗,，小花貓,，一共有幾段?(5段)

5、我們連起來學(xué)一學(xué),，好嗎?(放音樂,，幼兒完整表演)

五、教師做老公公,，聽音樂完整表演游戲,。

六、再次出示大蘿卜,，提問幼兒還能請哪些動物來拔蘿卜,。

七、幼兒扮演各種動物拔蘿卜,。

八,、“寶寶們，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂聲中退出活動室,。