總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

課后反思與總結(jié)幼兒園篇一

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課,，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚,，環(huán)環(huán)相扣,。教師的語言簡(jiǎn)練，情感投入,，保證了音樂課的質(zhì)量,。

第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心,。雖然這首樂曲較長(zhǎng),，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間,，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三.給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。為此，教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”,、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的熱鬧情景”,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

第四.這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,，只選擇其中一條進(jìn)行視唱,，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào),、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí),。

第五.滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

第六.教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華,、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

雖然這節(jié)課整體效果好,，但是,，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用,。

課后反思與總結(jié)幼兒園篇二

《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成,。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中,，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,，回顧本節(jié)課，有成功之處,，也有需要改進(jìn)的地方,。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié)。

(一)成功之處：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法,，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng),，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程,，整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn)。

從學(xué)期初我就讓學(xué)生每天堅(jiān)持收看電視天氣預(yù)報(bào),，并在每節(jié)課上課前讓學(xué)生輪流模仿天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)當(dāng)天的天氣,，這樣就給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一次走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量,。

采用小組互動(dòng),、同桌之間你畫我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)，成為本節(jié)課的又一亮點(diǎn),。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作,、積極主動(dòng)的參與中,，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的'主體作用,。通過討論,，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神，學(xué)生動(dòng)手制作天氣符號(hào)小卡片,、爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,、評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”等活動(dòng)形式，有利于學(xué)生積極參與,、激發(fā)其表現(xiàn)欲,，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用。

在談到天氣與人類息息相關(guān)時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們,，你們平時(shí)通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢?”有的學(xué)生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學(xué)看云識(shí)天氣等小知識(shí),，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活,、積累知識(shí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問”,，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。

整節(jié)課我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念,，在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

在學(xué)習(xí)中師生一起,，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材,，并把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)”

符號(hào)——為生產(chǎn),、生活服務(wù)——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計(jì)問題,，提高學(xué)生獲取、加工,、應(yīng)用信息的水平,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理,，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫助,，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。

(二)不足之處：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊,，在風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)上處理過于倉促,，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定則”,，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識(shí)，但沒有及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo),，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確,。

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,，沒有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性,，這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在互相交流天氣符號(hào)的記憶竅門的討論中,，我沒有兼顧到每一小組,，從而使很多學(xué)生不敢上臺(tái)交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解,。

另外在分析威?？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時(shí)，學(xué)生只從人類排放的污染物回答,，而我也沒有給予補(bǔ)充,，也沒有給學(xué)生留出反思的空間，如果我及時(shí)把人類的亂砍濫伐,，破壞植被以及毀林開荒,，開礦修路等擴(kuò)充給到授課內(nèi)容中，既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從這一點(diǎn)來看沒有很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思,，我想在今后的地理教學(xué)中,，我不能過于追求活動(dòng)的數(shù)量和形式，而應(yīng)善于抓住活動(dòng)的本質(zhì),，在活動(dòng)之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間,，從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用，有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高,，使我的地理教學(xué)之路越走越寬,，越走越好。

課后反思與總結(jié)幼兒園篇三

學(xué)校國(guó)學(xué)課題已經(jīng)取得階段性成果,，校內(nèi)外形成良好聲譽(yù),，作為圈內(nèi)人士有幸接觸這個(gè)課題，并參與其中,，應(yīng)該說是教學(xué)生涯一大幸事,。本學(xué)期在國(guó)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中有得有失,，總結(jié)如下：

一收獲：

1教學(xué)模式更為清晰。由于參與課題階段性匯報(bào)活動(dòng)及課題結(jié)題活動(dòng),，有機(jī)會(huì)聽到組內(nèi)優(yōu)秀教師(在主任具體輔導(dǎo)下)的示范課,。對(duì)于國(guó)學(xué)的教學(xué)模式有了更為清晰的了解：課前演誦——新課誦讀——聊詩意——演詩情——畫詩意。明確了課堂教學(xué)流程,，教學(xué)更易把握,，解除了以往不知所措的困惑。

2見識(shí)國(guó)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通之妙,。幾位上示范課的老師,，都不約而同帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中，將積累的舊知與新知融合在一起,，融會(huì)貫通的課堂,，自然詩意濃濃，韻味無窮,。由此可見,，上課教師及所教班級(jí)的學(xué)生不但能背誦，而且能夠理解運(yùn)用,，且運(yùn)用自如,，花樣翻新，表現(xiàn)出孩子無窮的智慧,。這樣的課堂啟發(fā)我在今后的教學(xué)將把腳步邁得更加堅(jiān)實(shí),，課堂教學(xué)的思路更加開闊。

3陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)充實(shí)了自己,。在教學(xué)課本的過程中,，與學(xué)生一起誦讀、積累,，老師也能熟練背誦下來,，提升了自己。并且為了上好課,，查閱網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍,，搜索的過程中，接觸了更多古代賢人,，從各位哲人的文字中,，了解了人生道理，不得不佩服古人立足點(diǎn)之高,、目光之遠(yuǎn),。收獲的古詩、古文多了,，頭腦自然充實(shí)許多,，印證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的說法,。

二不足

1對(duì)課本鉆研深度不夠?？偸敲τ谝恍╇s物,，占據(jù)大量精力，不能充分地鉆研教材,，理解的深度明顯不足,，教學(xué)時(shí)自然難以自如，當(dāng)然無法“貫通”,，影響了課堂教學(xué)效果,。靜下心來反思：為什么同事能擠出時(shí)間學(xué)習(xí)、研究,，而自己能找出那么理由為自己推脫呢?還是缺乏自我鞭策能力，意志力不夠頑強(qiáng),。找到了問題的關(guān)鍵,，下個(gè)學(xué)期的努力方向就明朗了。

2古詩,、古文知識(shí)還不夠豐富,。教師要教給學(xué)生一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水?，F(xiàn)在這個(gè)桶里只有半桶水,，或許還不到，怎能自如把握課堂?怎樣深入淺出?更不能融會(huì)貫通,。因此,，應(yīng)該借著國(guó)學(xué)課題的東風(fēng)，走近先賢哲人,，盡可能多地閱讀古代經(jīng)典,，并理解應(yīng)用到日常生活中，用老祖宗的智慧引領(lǐng)自己少走彎路,。

3國(guó)學(xué)課堂的把握還不自如,。“玩中學(xué)”的理念還沒有很好地貫徹到自己的課堂之中,，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)更注重趣味性,、靈活性、藝術(shù)性,，把學(xué)生吸引到課堂中來,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的快樂。因此,，下個(gè)學(xué)期將加強(qiáng)備課,，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的短處，讓國(guó)學(xué)課堂充滿笑聲,、智慧,。

國(guó)學(xué)作為一個(gè)課題告一段落，但學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)卻是應(yīng)該永遠(yuǎn)堅(jiān)持的事,，用祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)孩子的心靈,，也讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化洗滌教師的思想。所謂學(xué)無止境,，積硅步至千里,，積小流成江河。讓我們繼續(xù)耕耘在國(guó)學(xué)的課堂上,，品味經(jīng)典,，美化人生。

課后反思與總結(jié)幼兒園篇四

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的聞名圖畫書,。這是一本特別簡(jiǎn)潔的圖畫書,，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出（故事）也許。故事本身淺顯易懂,，敘述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事,。同時(shí)，這又是一本布滿童趣和才智的圖畫書,。

《月亮的味道》這個(gè)語言活動(dòng),，特別富好玩味性，故事輕快幽默,，富有想象力,。《綱要》中指出：語言力量的進(jìn)展就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說,、敢說,、喜愛說、有機(jī)會(huì)說,，并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境,。鼓舞幼兒大膽，清晰的表達(dá)自己的感受和想法,，嘗試說明,、描述簡(jiǎn)潔的事物或過程，關(guān)心幼兒進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量,。讓幼兒大膽的在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己的想法,，用語言描述月亮的味道是我們這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

月亮掛的高高的`，小動(dòng)物們?cè)鯓硬拍車L到月亮的味道呢,？他們會(huì)怎么做呢,？在集體活動(dòng)前，我通過問題“你們知道月亮的味道嗎,？”讓幼兒進(jìn)行了一次爭(zhēng)論,，孩子們的發(fā)言都很樂觀，大家都爭(zhēng)著發(fā)表自己想法,，大家的想法看法都不相同,。有的小伴侶說月亮的味道是甜的，有的小伴侶說是咸的,，有的說是酸的,。我以講故事內(nèi)容，讓幼兒理解故事感受故事的好玩和奇異為突破口,，邊依據(jù)幼兒的回答敏捷的調(diào)整動(dòng)物圖像的疊加挨次與月亮圖像的變化,，體會(huì)小動(dòng)物們一起共享月亮味道的愉悅，最終依據(jù)幼兒自己對(duì)故事的理解和想象,，用語言描述月亮的味道,。通過本次活動(dòng)，我也發(fā)覺了自己對(duì)教材把握不夠,，對(duì)孩子的已有閱歷也了解不夠。信任在以后的活動(dòng)中,，我會(huì)更好的從多方面考慮問題,，讓我們的孩子得到更好的進(jìn)展。

課后反思與總結(jié)幼兒園篇五

教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材,，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要,。教材只不過是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門,。

幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法,，讓學(xué)生通過讀句子找出關(guān)鍵詞,，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文,，通過反復(fù)讀,，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。

“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問,，才有思考,。兩位老師都能讓學(xué)生通過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思考,，進(jìn)而解決提出的問題,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄耙湎W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”,。這種新理念,，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可,。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考,、體會(huì),，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想,。

當(dāng)然,，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論,，研究,，因?yàn)檫@也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題,，請(qǐng)多多指導(dǎo),。

步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過去的工作中,，通過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知,，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動(dòng),，在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先,，必須要有對(duì)教材的充分理解,。理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、

難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，怎么上,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準(zhǔn)備,。課前準(zhǔn)備包括備課,、備學(xué)生、備教材,。作好充分,、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如,。處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到。

三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說”,、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自己的老師,，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”

其次,，必須要改變舊的教學(xué)模式，音樂課不同于其他科目,，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng),，使課堂活躍起來。

總得來說,，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課,，以人為鏡,，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，通過聽課,，反思自己，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。

課后反思與總結(jié)幼兒園篇六

硬筆書法開課有一個(gè)多月了,，回顧這段時(shí)間的教學(xué),，我有待提高的地方太多?？偨Y(jié)如下：

(一)自己的備課太籠統(tǒng),，沒有成綱。備課的實(shí)效性太差,，沒有明確的導(dǎo)向,。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項(xiàng)目背的不全,，教后反思的太少,。備課太形式，新穎的教學(xué)過程太少,，即無新意,。

(二)教學(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí)。教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入,。

(三)課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少,。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快,，沒真正用心的練習(xí),。

根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以后的特色課要從備課,、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高,。具體措施：

(一)備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性,，每節(jié)課教下來要認(rèn)真反思,。多設(shè)計(jì)新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)課堂上,，要多指導(dǎo)。多板書做示范,，組織學(xué)生做好練習(xí),。有鼓勵(lì)的教學(xué)，把臨摹的好作品,、進(jìn)步大的全班展示,，并張貼到硬筆書法教師的墻上,，以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。

(三)要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法,，多學(xué)多練,。

課后反思與總結(jié)幼兒園篇七

《學(xué)畫》是寫古代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因,，語言優(yōu)美,。在教學(xué)這一段時(shí)，我的做法如下,。

1,、圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容,。

先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰,？在什么地方干什么？接著讓學(xué)生輕讀這一段,，想想這一段有幾句話,，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀,，并說說每句講了什么,；最后重點(diǎn)讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗,。

2,、通過想象，激發(fā)審美情趣,。

我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖,，并借助課文中的有關(guān)詞語進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么,？寬大的荷葉像什么,？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉,，那會(huì)是怎樣的一種情景,？面對(duì)著這么多的荷花，你聞到了什么,？聽到了什么在呱呱地叫個(gè)不停,？還看到了什么在荷花上飛來飛去,？大雨后的空氣怎么樣,？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的,？這時(shí),，學(xué)生的感情激發(fā)起來了,。他們一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動(dòng),，紛紛舉手發(fā)言,。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。

3,、產(chǎn)生共鳴,，品味優(yōu)美詞句。

我再問學(xué)生,，這景色多美?。∵@時(shí),，你想說些什么,？或者你還想做些什么？在回答這兩個(gè)問題的過程中,，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴,，深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng)。最后,，我讓學(xué)生誦讀這一段,，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境,，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情,。

在這一段課文的教學(xué)中，通過想象,，學(xué)生形象地感知了課文的語言文字,；通過想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說話能力,；通過想象,，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的雨后荷塘圖,，在對(duì)大自然的美景的觀賞中,，在對(duì)優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶,，審美的情趣得到了培養(yǎng),。在這段課文的教學(xué)中，通過想象,，完成了語文教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù),。

課后反思與總結(jié)幼兒園篇八

《咕咚》是一年級(jí)下冊(cè)課文單元的第二十篇課文，在以識(shí)字,、朗讀為主要教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，要讓孩子理解不能盲目跟風(fēng),、人云亦云的深刻道理。整篇課文以豐富多彩的連環(huán)畫串聯(lián)起來,，故事性趣味性強(qiáng),，淺顯易懂，所以我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字,、角色扮演,、野牛采訪等環(huán)節(jié)，希望通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們?cè)诶首x中識(shí)字,、在朗讀中體會(huì)小動(dòng)物們不同的感情,。而在這一次的上課和評(píng)課后，我有了以下兩點(diǎn)思考,。

這是一篇很有趣味的童話故事,，以小動(dòng)物們之間的對(duì)話與動(dòng)作推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)關(guān)注了小動(dòng)物說話前的動(dòng)作和語氣詞,，比如“拔腿就跑”,、“嚇了一跳”等短語，孩子們也基本理解了動(dòng)物害怕的心理,。但在評(píng)課時(shí),，孔老師點(diǎn)出了這樣兩句話讓我看：“兔子一邊跑一邊叫”和“小猴子一邊跑一邊大叫”，其中有這樣一個(gè)詞語的變化老師如果能點(diǎn)出來,，孩子們就會(huì)自然地關(guān)注“叫”和“大叫”,，從而感受到小猴子因?yàn)槁犕米诱f咕咚可怕而感到更加害怕的心情。在這里或許我不需要一個(gè)勁兒的引導(dǎo)學(xué)生去觀察小猴子的表情,，而是可以換一個(gè)關(guān)注點(diǎn),，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ププ￡P(guān)鍵詞，體會(huì)人物情感,。

童話故事中的對(duì)話很多,，那么朗讀就顯得尤為重要。這是我在上這節(jié)課時(shí)的不足之處,，用過多的對(duì)故事情節(jié)和人物感情的分析代替了讓學(xué)生多朗讀,，確實(shí)有些喧賓奪主了，情感的體會(huì)最終還是要落到朗讀上的,。比如在教學(xué)小猴子聽兔子說咕咚來了,，快跑啊的時(shí)候，我是引導(dǎo)孩子們關(guān)注“可怕極了”這樣的詞語,，試圖通過這樣的詞語來感受這兩只動(dòng)物的恐懼心理,。而事實(shí)上，在孔老師的建議下，我想我可以換一種方式,，把“兔子說‘不好啦！咕咚來了,！’與小猴子聽見了,，也大聲叫起來‘不好啦！不好啦,！’咕咚來了,！大家快跑哇！”這兩句話中兔子與猴子說的感嘆句標(biāo)紅,，分別請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行朗讀,，從朗讀中自然的發(fā)現(xiàn)這兩種動(dòng)物說話內(nèi)容的不同之處，從而感受心理的差異,。

顯然,，我只看到了它們倆都“大叫起來”，孔老師卻讓我看的是“兔子的一聲“不好啦”和小猴子的兩聲“不好啦”,，而這里的“不好啦”本就可以讓學(xué)生體會(huì)兔子的害怕,，“一聲與兩聲”的對(duì)比也同時(shí)可以感受到小猴子害怕情緒的遞進(jìn)，這樣做不僅省時(shí)省力,，學(xué)生在朗讀中也比聽分析更感興趣,。