總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

課后教學反思總結與反思篇一

以往的教法是利用“兩個加數(shù)相加,，求一個加數(shù)就用和減去另一個加數(shù),，即：加數(shù)=和-加數(shù);兩個因數(shù)相乘，求一個因數(shù)就用積除以另一個因數(shù)，即：因數(shù)=積÷因數(shù)”;

現(xiàn)行的教法和初中類似,，即：解方程時利用方程兩邊同時加上或減去一個數(shù)或同時乘以或除以一個不為零的數(shù)方程兩邊的值不變,，但具體解題中與初中不同的是不提移項與合并同類項，思想方法卻是相同的,。

在教學中發(fā)現(xiàn)小學生對這種方法掌握較困難,，主要表現(xiàn)在：

第一，用字母表示數(shù)不好接受,，不易理解,，也不習慣;

第二，用代數(shù)式表示一個得數(shù)或結果不理解;

第三,，字母與數(shù),，字母與字母之間的簡單運算不理解，例如：a2=a×a,，2a=a+a,，用x-5表示一個數(shù)。

我們知道算式思維與方程思維是兩種不同的思考方法,，在一些復雜的問題中用算式很難解出,，用方程卻簡單的多，現(xiàn)行小學教材中有提升方程教學的意思,，旨在培養(yǎng)學生的思考能力,，便于與初中銜接。

教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)通過練習學生還是可以掌握的很好的,。

課后教學反思總結與反思篇二

一,、用英語組織教學

本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學,。無論課上時師生相互打招呼問候,、道別，或是教師發(fā)指令讓學生活動等,，都用英語來說,。到目前為止，已有多數(shù)學生已經(jīng)理解簡單語句的說法,，并逐步學會了其說法,。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學生的學習用心性會更高,，能夠幫忙學生透過英語直接理解教學資料的意思,，養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z,。例如用英語難以理解的,，較抽象的詞句就能夠用英語解釋,，以節(jié)省教學時間。對于特殊的英語表達方式,，也可作英語與母語比較,，以加深理解，便于記憶,。例如goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是good在前的順序,。

二、鼓勵

我在課堂上,，當學生正確回答問題時,，我常常進行鼓勵，這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法,。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興,。我在課堂上大膽使用鼓勵，能夠鼓勵全班,，也可鼓勵某一小組或某一學生,。學生在開展個人活動、小組活動時,，能夠到學生中間去,，鼓勵和幫忙某一個學生、某兩個學生,、或某一組學生,，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業(yè),，我也經(jīng)常給予鼓勵,，不僅僅能夠寫上“good!verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫,。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應給予糾正,，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。

三,、交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際,，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此,，語言訓練中應經(jīng)常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,。能夠要求學生就某一話題,、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,，也可要求學生開展一個發(fā)指令,，另一個做的活動,，還能夠開展兩人之間的討論、辯論,、商量等活動,。

在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動,，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫,、相互改錯、連詞成句,、句型轉換等,。

兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂,，有時為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動,。

四,、今后教學注意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則,，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,。

2、防止過分強調模仿,、死記硬背,、機械操練的教學傾向。

3,、倡導語言知識教學和技能相結合的,、開放的、互動的學習模式,。

課后教學反思總結與反思篇三

《解方程》是學生接觸方程以來的第一堂計算課,，理解“方程的解”、“解方程”兩個概念;會運用天平平衡的道理解簡單的方程,。本著孩子比較感興趣的基礎上,，本節(jié)課我采用的是課前預習，課上交流的形式進行,，整節(jié)課大多數(shù)孩子在預習的基礎上能夠掌握方程的解法,，但是個別孩子沒有掌握。現(xiàn)反思如下：

1,、出示預習提綱,，讓孩子預習有根據(jù)。

為讓孩子形成自覺的學習習慣,，師指導孩子進行預習,，出示了以下三個問題：

一是什么是方程的解?舉例說明,。

二是什么是解方程?你是根據(jù)什么來解方程?

三是如何進行方程的檢驗?

好多孩子能夠對這幾個問題進行探究，并對意義理解比較深刻,。

2,、課上交流。

交流是學生思維火花的碰撞,。對于什么是方程的解,，孩子們舉例子，根據(jù)例題來詮釋方程的解的意義,。在進行交流根據(jù)什么來解方程的環(huán)節(jié)中,，孩子們各抒已見，有的是用加法中各部分間的關系,，有的是用等式的性質,，還有的還接口答。依次把方法展示給大家,，讓孩子明白方程的解的意義和解方程的過程,。再確定統(tǒng)一的解答方法，這個環(huán)節(jié)孩子興趣很高,，大部分孩子能夠學會利用等式的性質進行解方程,。整個的環(huán)節(jié)讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到方法,，學生學的開心,，對于概念的理解也很扎實。

課后教學反思總結與反思篇四

英語是一門國際的通用語言,，小學英語教學也就成了熱門的話題,。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來,，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢,，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師,，不得不反思自我的教學,。

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中,，學習的環(huán)境是十分重要的,。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環(huán)境,，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生,，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生,，不僅僅關心他們的智力發(fā)展,，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展,，良好的師生關系能使教師了解學生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展,。對學生來說,，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望,。也縮短了教師與學生之間的距離,，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習myfamily這課時,，我在導入部分則用了歌曲“boyandgirl”,。讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感,，自然而然學起來就簡單很多了,。

二、反思學生

教師就像是導演,，而學生就是演員,。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一,。我們的教學工作也是如此,，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中,，教師要及時反思自我的教態(tài),、導入方式等形式，學生是否能理解,。同時所運用的教學方法學生是否喜歡,，這些都是要及時思考的問題。在教學結束后,，反思學生是否用心的參與學習過程?學生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點,，教師有必要經(jīng)常走近學生，不斷與學生溝通,，這樣才能使課堂構成富有情趣的,、精彩紛程的教學過程。所以說,，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩,，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度,。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生,。培養(yǎng)自我和學生的情感,，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課,。

三,、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料,。個性是教學目標,，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,，我為什么要這樣設計我的教學過程,。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點,，是否貼合學生的實際狀況,。是否到達教學目標的要求。在教學過程中,，我發(fā)現(xiàn),，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異,，比如：有的學生記憶潛力強,，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動,，但他的紀律性不強,。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教,，適時調整教學目標,。

總而言之，在小學英語教學中,，做到及時地,、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的,。

課后教學反思總結與反思篇五

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說,，學會英語,，不但多了一雙眼睛，一對耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴,，總結以下幾點反思：

一,、“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣,，而是靠語言知識的積,。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦。所以,，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識,、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞,，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學生的語音和語調,。在英語學習中，聽,、說,、讀、寫,、譯五種潛力是能夠互補的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力,，也難減輕學習負擔,。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用潛力需要相應的詞匯量,。

而目前在小學的低年級的英語教學中,，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質無非是要學生們死記硬背,，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結合在一齊,，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難,。

三,、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學資料,，教學大綱和考試形式上呢,，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明,，認為自我“民主,、開放、平靜,、友好,、體貼、樂于助人,、聰明,、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說,，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者,。另外，在外語學習過程中,，由于外界因素的.影響,，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者,，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,，注意激勵學生,，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中,，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學的效益,。

課后教學反思總結與反思篇六

通過學習，我明白了,，教師的教學反思的重要性,，而且針對教師迚行教學反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多,。比如：反思點要重視學生的學習效果，就這方面今后要注意,，關注學生的反應從而發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題幵予以改正,。另外，對于反思的重要性是在于“思”,，從而提高自己的教學水平,，而不應該是為了應付檢查而流于形式。教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,，作為認識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結,，就是研究如何教，如何學,，幵在教中學,，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來,。如何寫好教學反思呢,，我認為可從以下幾方面著手。

1.寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的目的,、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，幵可在此基礎上不斷地改迚,、完善,、推陳出新,。

2.寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧,、梳理,，幵對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后再教學時應吸取的教訓,。

3.記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

4.寫學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體,，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平,。因此,，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分,。

只有不斷地迚行教學反思才能真正成為一個有思想的教師,。在來年的教學工作中，我將重新反思自己的教學方法,，爭取做一名有思想的教師!

課后教學反思總結與反思篇七

式與方程著重復習用字母表示數(shù),、簡單的方程及其應用。

成功之處：

分層次學習,，利于學生對于知識的梳理,。在教學中主要分為兩個層次展開：

第一層次：學習用分母表示數(shù)。在教學中首先指出用字母表示數(shù)的作用,，然后讓學生說一說你會用字母表示什么,。在這里要著重讓學生通過舉例子,，啟發(fā)學生通過更多的實例來理解用字母表示數(shù)，并自此基礎上要求學生回顧,、小結書寫數(shù)與字母,、字母與字母相乘時應注意什么，并通過連線搭配的練習將含有字母的式子與對應的用文字表達的含義連起來,。這種練習的實質是數(shù)學語言的訓練,，它能幫助學生掌握數(shù)學語言的符號形態(tài)與文字形態(tài)的轉換，同時也是寫代數(shù)式的輔助練習,。

第二層次：學習簡單的方程及其應用,。在教學中要注重方程概念的學習，啟發(fā)學生回想解方程的依據(jù),，也就是等式的兩條基本性質,，最后學習列方程解決問題時解題步驟，關鍵是列方程的依據(jù),，也就是等量關系,。

通過這樣分層次的學習，學生能夠感受到每個知識點的層次性,，對于知識的梳理起著鏈接作用,。

不足之處：

1.對于每個知識點不能具體深入，只能蜻蜓點水式的點到為止,。

2.練習量少，特別是用方程解決問題的很多類型不能在這一節(jié)課上體現(xiàn),。

改進之處：

可以每學習一個知識點,，準備一定量的練習題，利于對于知識點的鞏固與提升,，也利于學生好好地消化每個知識點,。