總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。
課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇一
義務(wù)教育小學(xué)階段五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《簡易方程》在解簡易方程呈現(xiàn)五個(gè)例題。
其中例1以x+3=9為例,，討論了x加減某一數(shù)的方程解法,。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用等式的性質(zhì)1解方程，并引入方程的解與解方程兩個(gè)概念,。如圖所示：
為了便于給出解方程全過程的直觀展示,，例題中借助三幅天平演示圖，展現(xiàn)了解方程的完整思考過程,，這一點(diǎn)值得稱道,，對于學(xué)生來說，這樣的圖示剖析,，有助于學(xué)生自我探究理解,，學(xué)習(xí)解簡易方程，從而學(xué)會解簡易方程的方法,。
但問題來了,。在例1當(dāng)中沒有完整的解題過程示范,，只有檢驗(yàn)過程的示范。如上圖所示,。而完整的示范出現(xiàn)在例3,，經(jīng)歷了例1運(yùn)用等式性質(zhì)1解方程，例2利用等式性質(zhì)2解方程,，遞進(jìn)至例3完成方程轉(zhuǎn)化解方法(未知數(shù)位于減數(shù),、除數(shù)位置，屬逆向解方程)才有一個(gè)完整的解方程的示范,。
從學(xué)習(xí)心理學(xué)來講,，學(xué)生在接觸新知識點(diǎn)的第一印象極為重要，第一次學(xué)習(xí)新知,，是由不知到知,，由不懂到懂而邁出的重要第一步。這一步的踏出對學(xué)生而言異常重要,。第一次是新的,，大腦對新知的接受是處于興奮狀態(tài)，此時(shí)的理解記憶刻痕是最深的,，無論到的是直,，是斜，一旦留下,，再想更改那就難上加難,。作為老師一定要重視學(xué)生的第一次接觸新知，“課上損失課外補(bǔ)”更是事倍功半,。
學(xué)材的編排著實(shí)讓我有點(diǎn)撓頭,，明明能夠一目了解，通過閱讀自學(xué)就能搞定的解方程規(guī)范,，這樣一個(gè)基礎(chǔ)性的知識點(diǎn),，非要放在例3才有完整呈現(xiàn)，在實(shí)際的'課堂教學(xué)中有點(diǎn)不得勁兒,，也有些不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,。
課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇二
《咕咚》是一篇童趣盎然的童話故事，情節(jié)生動有趣,，內(nèi)容淺易易懂,，很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情,，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看,，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時(shí)，我在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：低年級學(xué)生還是以玩為主,，抓住學(xué)生這一年齡特征,，在導(dǎo)入第一課時(shí)時(shí)，我先模仿自然界風(fēng),、雨,、雷的聲音，接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音從而引入課文學(xué)習(xí),。這樣的導(dǎo)入是為了設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造一種將閱讀期待,，第二課時(shí)我采用直接導(dǎo)入,。
字詞教學(xué)：對于字詞教學(xué)，我讓學(xué)生們用這些字詞放在句子中進(jìn)行練習(xí),，進(jìn)而理解這些詞語的意思和用法,，由于第二課時(shí)，學(xué)生注重的是解意,。
1,、通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對課文中心意思的理解。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上思考交流：當(dāng)聽到咕咚聲音時(shí),，小兔、小猴,、狐貍,、大象、獅子等怎樣做,？怎么說的,？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)，因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)朗讀,，如：兔子、小猴兒,，大伙兒說的話要讀出驚慌緊張的樣子,。這樣通過多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力,。
2、在教學(xué)時(shí)我希望著力讓學(xué)生參與有感情朗讀,、看圖想像,、即興表演、動作模仿等活動,，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生深入課文,，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，使他們由讀文,、看圖,，進(jìn)入悟境、悟情,、悟理的閱讀境界,。角色演評，課后題目要求表演這篇童話,，童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評”的方法,，不但能加深學(xué)生對課文的理解，而且使學(xué)生對童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華,。在學(xué)生朗讀動物們的喊叫之后,，我安排了一個(gè)角色表演，目的是讓學(xué)生對角色有所理解,，在表演結(jié)束之后老師馬上進(jìn)行現(xiàn)場采訪,，問小動物們：為什么逃跑？咕咚是什么,？在有趣的表演中再一次感受動物的盲目,、可笑。
3,、抓住重點(diǎn)字,，理解課文內(nèi)容。在朗讀感悟,、表演的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字“跟、跑,、叫”明白兔子,、猴子等小動物的可笑。
練習(xí)說話,、升華內(nèi)容環(huán)節(jié)：
本文的內(nèi)容是較為簡單的,，但是他所蘊(yùn)含的道理是很深的，在學(xué)生笑過之后我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說在生活中我們有沒有類似這樣的事情,。通過說來訓(xùn)練語言的水平同時(shí)挖掘課文的深層道理,。
本課的不足：
1、把讀課文沒有把握好,，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生讀課文的能力,。
2、需要加強(qiáng)孩子對課文道理的把握，課堂中這一點(diǎn)做的不夠好,。
3,、孩子齊讀朗讀能力亟待培養(yǎng)。
4,、對于課文的把握需要進(jìn)一步體味,，對于一些小動作，可以采取讓學(xué)生學(xué)習(xí),，
總之,，對于文中的深層含義：“遇事學(xué)會動腦不要盲目跟從”這一道理沒有很好的理解。以至于在最后的說話練習(xí)中學(xué)生不知所云,?？赡芘c自己的引導(dǎo)和預(yù)設(shè)有所關(guān)系。在今后的教學(xué)中還需要用心,。
課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)充滿意外,，而又總是留有遺憾的地方。教無定法,、學(xué)無止境,。每次的認(rèn)真總結(jié)分析都可以幫助我在教學(xué)上更進(jìn)一步。
課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇三
本學(xué)期自開學(xué)以來,，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué),。無論課上時(shí)師生相互打招呼問候、道別,，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等,，都用英語來說。到目前為止,，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡單語句的說法，并逐步學(xué)會了其說法,。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會更高，能夠幫忙學(xué)生透過英語直接理解教學(xué)資料的意思,，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的,，較抽象的詞句就能夠用英語解釋,，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對于特殊的英語表達(dá)方式,，也可作英語與母語比較,，以加深理解，便于記憶。例如goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是good在前的順序,。
二,、鼓勵(lì)
我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí),，我常常進(jìn)行鼓勵(lì),，這是幫忙初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會使兒童感到高興,。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì),，能夠鼓勵(lì)全班,，也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生,。學(xué)生在開展個(gè)人活動、小組活動時(shí),，能夠到學(xué)生中間去,，鼓勵(lì)和幫忙某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生,、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的,。
對學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì),，不僅僅能夠?qū)懮稀癵ood!verygood!”等,，還能夠貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正,，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè),。
三,、交際活動
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此,，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動,。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學(xué)生就某一話題,、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話,，也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動,，還能夠開展兩人之間的討論,、辯論、商量等活動,。
在五年級,，我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫,、相互改錯(cuò),、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等,。
兩人活動很容易在課桌上開展,，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。
四,、今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：
1,、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,。
2,、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背,、機(jī)械操練的教學(xué)傾向,。
3、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的,、開放的,、互動的學(xué)習(xí)模式。
課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇四
這節(jié)公開課,，我是想要探索如何進(jìn)行活動課的教學(xué),，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑,。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：
第一,，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式,。
針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象,，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上,。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，變“漫游語文世界”為“走近孔子”,，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢,?；顒訙?zhǔn)備階段，以公開課為契機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示,，為集體和個(gè)人增光，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外,，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與,。
第二，倡導(dǎo)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題,，體會合作的成功與分享的喜悅,。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力,，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,。
第三,，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來,。
課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識,，掌握方法,，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染,，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂,。這節(jié)課，教師只在開始上課時(shí)激情導(dǎo)入,，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評和補(bǔ)充，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言,。
但是,，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣,。首先，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上,。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓,，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控,。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠,，沒有進(jìn)行活動評價(jià)和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快,。其次,，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,，事實(shí)證明,，這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆]有照顧到學(xué)生的興趣愛好,，所以在交流匯報(bào)中,，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,，活動成果的生成方式單一,。在活動課結(jié)束時(shí)，為了鞏固活動的成果,，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題,，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報(bào),。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣,，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式,。
課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇五
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題,。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢,，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué),。
一,、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的,。除了教室要整潔,、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等,、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,，他們就會主動接近教師,，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,。在學(xué)習(xí)myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”,。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了,。
二,、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員,。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,，學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我的教態(tài),、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,，這些都是要及時(shí)思考的問題,。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程,。所以說,，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度,。就是因?yàn)檫@樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課。
三,、反思教材
在英語教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程,。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等,。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況,。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn),，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng),，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng),。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。
總而言之,，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地,、有效地反思,，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇六
做為一個(gè)教師時(shí)刻要對自己的教學(xué)工作進(jìn)行必要的反思，因?yàn)檫@樣會讓自己的工作更加的得心應(yīng)手,，更加的明白自己在工作中存在的問題和需要發(fā)揚(yáng)的東西,，這樣對教育事業(yè)有著舉足輕重的作用。白話文為大家精心整理了教學(xué)課后反思總結(jié)（優(yōu)秀6篇）,，在大家參照的同時(shí),，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。
隨著時(shí)代的發(fā)展,，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題,。合格的教師不是終身的,。過去是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”,，不進(jìn)將會很快被淘汰,，昨天的合格教師，今天不一定合格,。只有與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí),、探索,，才能成為一名合格的教師。
教師必須做到愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格,，勇于面對壓力,，才能成為適應(yīng)社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識,，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng),。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人,、塑造人的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響,。因此,，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時(shí)滲透做人的道理,，幫助學(xué)生完善人格,。
教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像,，教師博學(xué)多才,，學(xué)生才會“親其師、信其道”,。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識,。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,，就是對所教學(xué)科,，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史,、現(xiàn)狀,、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點(diǎn),、難點(diǎn),。不僅要知其然，而且要知其所以然,，抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通,，運(yùn)用自如,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新,，就是要學(xué)習(xí)新知識,，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇,，新陳代謝迅速,，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明,，這就要求教師要吸取新信息,、新知識、新理論,，不斷充實(shí)自己,，完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新,，要求教師自覺堅(jiān)持接受繼續(xù)教育,，始終站在知識的前沿。
教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是教師的天性,。教師愛自己的學(xué)生,，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心,，持久的,。基于這一點(diǎn),，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離,，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。教師的教育對象是人,，人是有情感的,，需要教師的愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至,。當(dāng)然,，愛生不僅僅是一種情感,，而是一種活動,。黨員教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們的難處與痛苦,。黨員教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系,，拉近與學(xué)生的心靈距離,。其次黨員教師要以心換心，與他們溝通情感,，成為他們的好朋友,。
教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)?！疤柮刻於际切碌?。”時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),，教育觀念,、教學(xué)方法、專業(yè)知識,、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時(shí)代車輪,，不斷地更新、拓展,、充實(shí),、提高。要勇敢地?cái)P棄舊事物，勇敢地接受新事物,。要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù),，不斷地提升自身素質(zhì),。大浪淘沙，真金百煉,，去除外在約束之后,，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩,，對于不同的時(shí)代,、不同的職責(zé)而言，不能一概而論,，但我認(rèn)為,，無論時(shí)代如何發(fā)展，有一點(diǎn)是不變的,，那就是我們只有將個(gè)人的發(fā)展與國家,、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,，樹立民族意識,、社會意識、責(zé)任意識,，這樣個(gè)人才不會迷失方向,。而今天，理解和把握其深刻內(nèi)涵,，并貫徹到教學(xué)工作中去,。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的貢獻(xiàn)，是其先進(jìn)性的具體體現(xiàn)和要求,。
我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，解放思想，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識,，善于動腦，勤于思考,，開拓進(jìn)取,，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況,，解決新問題,，使自己的工作上一個(gè)新臺階,！
活動第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用了猜謎語直接引出活動主題瓢蟲。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察外形特征并在細(xì)節(jié)上加以強(qiáng)調(diào),，使幼兒對其印象更深些,；第二個(gè)環(huán)節(jié)我采用了邊念兒歌邊范畫的方式來激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí),，也期望這種游戲的方式能夠和孩子有個(gè)互動,，讓孩子更好地投入到美術(shù)活動中。但這個(gè)環(huán)節(jié)我處理的還是略顯倉促,，以致效果沒有想象中的那么好,；活動第三個(gè)環(huán)節(jié)，我請幼兒發(fā)揮想象力豐富畫面,，請幼兒想辦法讓紅綠這兩種顏色變得多起來,，因?yàn)橛變涸凇懊x爬呀爬”活動中對漸變色以有所了解，所以沒有給予更多的講解,，以致有的幼兒一時(shí)沒明白,，從這一點(diǎn)我也認(rèn)識到這個(gè)時(shí)候教師問話的明確性、引導(dǎo)性就異常重要,，還需在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)與積累,。
在美術(shù)活動中，評價(jià)也很重要,，我盡可能供給給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會,，允許他們之間存在不一樣之處,，這對增強(qiáng)幼兒的自信心是十分重要和關(guān)鍵的,。活動中,、活動后評價(jià)的方式是多種多樣的,，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子進(jìn)取參與活動。在評價(jià)中,，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真,、耐心、興趣等給予及時(shí)的,、進(jìn)取的肯定,，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力,，那么他們的作品就應(yīng)得到教師和同伴的認(rèn)可,，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的構(gòu)成和發(fā)展。
《野望》是八年級上冊第三單元第十二課《唐詩五首》中的第一首詩,。是王績的代表作,，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩,。這首詩在詩歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩歌當(dāng)作典范來上,，故而上的比較細(xì)致,。
在這次的教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，變換不同的形式,，采取學(xué)生喜歡的方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。在重難點(diǎn)的的突破上，問題的設(shè)置我也是反復(fù)推敲,，太簡單沒有研討價(jià)值,，也引不出要講的內(nèi)容，重難點(diǎn)自然無法突破,，太難太深學(xué)生又不能自己解決,，又會變成一言堂的填鴨式課堂。所以我設(shè)置了幾個(gè)難易適中又能很巧妙的的引出講解內(nèi)容的問題,，雖然是師生共同完成,，但學(xué)生依然覺得是自己解決了所有問題，很有成就感,，以后就更有學(xué)習(xí)詩歌的興趣了,。不足之處是我原來打算讓學(xué)生默寫詩歌，然后我借用完成板書,，這樣板書也是師生共同完成,，但因?yàn)闀r(shí)間原因，只好刪掉,，改成背誦了,。覺得這一節(jié)課的容量還是有點(diǎn)多，但又不舍得刪掉,，所以時(shí)間有點(diǎn)緊張,，這也是一點(diǎn)不足之處。
這節(jié)公開課,，我是想要探索如何進(jìn)行活動課的教學(xué),，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑,。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：
第一,，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。
針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生興趣不大,、置身事外的現(xiàn)象,，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理,。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”,，目標(biāo)直指《論語》及孔子,，有的放矢?；顒訙?zhǔn)備階段,，以公開課為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示,，為集體和個(gè)人增光,，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與,。
第二,，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
組織學(xué)生通過合作,、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅,。在活動目標(biāo)的設(shè)置上,，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。
第三,，注重學(xué)生的主體性,，讓課堂真正“活動”起來,。
課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識,，掌握方法,，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染,，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂,。這節(jié)課，教師只在開始上課時(shí)激情導(dǎo)入,，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評和補(bǔ)充,，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。
但是,，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣,。首先，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上,。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓,，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控,。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠,，沒有進(jìn)行活動評價(jià)和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快,。其次,，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,，事實(shí)證明,，這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆]有照顧到學(xué)生的興趣愛好,，所以在交流匯報(bào)中,，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,，活動成果的生成方式單一,。在活動課結(jié)束時(shí)，為了鞏固活動的成果,，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題,，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報(bào),。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣,，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式,。
《早》這一課做了一個(gè)練筆：結(jié)合第三自然段,，運(yùn)用準(zhǔn)確的方位詞,，描寫一處地方的多個(gè)景物。一開始的目的在于準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞,，計(jì)劃中,，學(xué)生應(yīng)該是沒有什么問題的,。但是，結(jié)果卻不盡如人意,，許多學(xué)生在介紹的時(shí)候,，雖用上了方位詞,，但是缺少順序，一會兒東,，一會兒西的,，整個(gè)空間的內(nèi)物品之間的關(guān)系，依然沒有能夠表現(xiàn)出來,。由此想到《天安門廣場》一課,，這應(yīng)該是第一次比較全面的了解方位詞，課后還有一個(gè)在圖畫上填名稱的練習(xí),?？赡苡捎诋?dāng)時(shí)沒有進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因此學(xué)生知道是什么,，卻不知道怎么用,。語文往往不像數(shù)學(xué)一樣，有一個(gè)完整的知識體系,，教什么,，教到什么程度，如何鞏固,，如何檢測,，都有比較系統(tǒng)的構(gòu)建。語文則更多的是基于經(jīng)驗(yàn),，很多時(shí)候也缺少有效的訓(xùn)練,，因此經(jīng)常重復(fù)教學(xué)。
其次在于內(nèi)容的遞進(jìn)上,。我年級,，仍然停留在方位詞的運(yùn)用上，顯然是有些淺的,。深挖之下,，第三自然段的描寫，其實(shí)是圍繞這一個(gè)中心來描寫的,，即介紹私塾,，所有的選擇和描寫都是在突出這個(gè)中心。正常的情況下,，我們的教學(xué)也應(yīng)該立足在這個(gè)點(diǎn)上,。可現(xiàn)實(shí)的情況是,，一部分人連準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞還沒有掌握，現(xiàn)在要在此基礎(chǔ)上,，去突出描寫對象的個(gè)性特征,，于是,，他們與較好學(xué)生的差距就越來越大了。
夜色籠罩下的夜色,，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動,，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而,，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗,，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨,？夜晚的花草是怎樣微笑,？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理,，以打動兒童心扉的文字,，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然,。
課文先講了“我”是多么怕黑,，孩子們很容易產(chǎn)生情感上的共鳴，因此,，我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié),，并在小組內(nèi)交流自己對夜晚的感受，當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時(shí),，我就讓他說說為什么怕黑,，有的學(xué)生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸,，我就問其他學(xué)生到底是不是這樣,，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上,，學(xué)生說不怕,，因?yàn)橛邪职謰寢屌阒＝又?，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié),，看看課文中的我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,，于是在爸爸的幫助下,，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了對世界嶄新的一面,?！皬拇耍俸谠俸诘囊雇恚乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺,?！倍嗝疵利惖氖澜绨?！學(xué)生通過讀來體會夜晚的美,，并說說自己看到的夜景，學(xué)生的興趣立刻上來了,，說出了自己眼中的夜景,，怕黑的學(xué)生也爭先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小,，愿到外邊玩,，通過學(xué)生們的討論，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景,。最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色,，并帶著自己對夜色的理解讀課文,，讀出我的膽子由小到大的原因。
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課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇七
班級授課制的課堂教學(xué),，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,，教學(xué)中就容易“一刀切”,。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異,，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性,，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求,。
真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際,，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間、生生之間多向交流,、多邊互動的立體結(jié)構(gòu),；應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過合作,、討論、交流,，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用,；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”;應(yīng)對某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策,；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺,。
課后教學(xué)反思總結(jié)初中篇八
20xx年3月18日上午第二節(jié)課，我在北潞園學(xué)校一年級4班講本年度的評價(jià)課,，教學(xué)內(nèi)容為《我們的田野》,。通過這節(jié)課的備課和講授過程，我又收獲了許多,。結(jié)合3月20日去北京崇文聽教法創(chuàng)新的課題展示課,，反思自己的課堂，我有如下感受：
在上述準(zhǔn)備活動的基礎(chǔ)上,，我翻閱了課標(biāo)和教參,，了解到：低年級的閱讀應(yīng)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣的美好情感；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀,、積累詞語,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意的閱讀方法，養(yǎng)成良好的`閱讀習(xí)慣,。作為一年級下學(xué)期來說,，這樣的指導(dǎo)更有必要。
為了讓我的教學(xué)更有實(shí)效性，適合我們班學(xué)生的實(shí)際情況,，我利用上體育課兩個(gè)學(xué)生有病不能去操場的機(jī)會,，對他們進(jìn)行了解，了解他們對于哪些詞語存在認(rèn)知障礙,，了解到需要重點(diǎn)點(diǎn)撥的盲區(qū),。這樣為我預(yù)設(shè)學(xué)生的難點(diǎn)提供了依據(jù)。比如詞語理解：碧綠,、無邊,、起伏的海面等學(xué)生需要借助生活經(jīng)驗(yàn)等。
作為剛從六年級下到一年級的老師來說,，把握教學(xué)的尺度很重要,。我利用課間以及沒課的休息時(shí)間與學(xué)校教研員和長期從事低年級教學(xué)的老師切磋，把握詞語理解的尺度,。比如：“無邊”一詞,，讓學(xué)生知道是特別遼闊的意思，那可以用學(xué)生知道的實(shí)物作比較,，如：“無邊的天空”,、“無邊的大海”等,，這樣不僅使學(xué)生感悟到“無邊”一詞的意思,，而且學(xué)會了運(yùn)用“無邊”一詞，提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力,。在與幾位老師進(jìn)行教研后,，我逐步確定了自己的教學(xué)方案。
我把教學(xué)目標(biāo)定位于：
1,、學(xué)會本課的7個(gè)生字和5個(gè)認(rèn)讀字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“荷、美,、麗”的書寫,。
2、了解祖國田野的廣闊,、美麗,，朗讀課文，背誦課文,，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情,。
3、能結(jié)合課文把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼?/p>
課上,，我利用多媒體課件圖片及課文插圖,，啟發(fā)學(xué)生想象,，激發(fā)朗讀興趣，學(xué)生們對于朗讀產(chǎn)生了興趣,，突出了對重點(diǎn)詞語的強(qiáng)調(diào),，從他們的聲音里我感受到了他們對于文章內(nèi)容的感悟，對于美好畫面的想象,，對于美麗的田野的熱愛,。借著這樣的激情，孩子們把課文背了下來,。
課后的檢測我則是出了“結(jié)合課文把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼钡木毩?xí),，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練,。
這次的評價(jià)課牽涉到對于我們教師學(xué)年度的考核問題,，而我卻選擇了后面的教學(xué)內(nèi)容，給自己的教學(xué)設(shè)置了一定的難度,。原因在于：
2,、我自己雖然任教年限不短，但是要與時(shí)俱進(jìn),，創(chuàng)新教學(xué)方法,，這樣會更利于學(xué)生們的能力培養(yǎng)，也更利于自己的專業(yè)發(fā)展,。
事實(shí)證明：我的想法是正確的,，我從這一節(jié)課的備課和教學(xué)中有了更多的發(fā)現(xiàn)，給了自己一個(gè)新的起點(diǎn),，也為自己樹立自信心起到了良好的作用,，我真高興！當(dāng)然,，教學(xué)時(shí)一門遺憾的藝術(shù),，課堂教學(xué)后反思自己也發(fā)現(xiàn)了不足之處，比如,，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過渡到寫字,，即：采取積累的形式，這樣也許孩子們會更有興趣的,。但是我相信有了這樣的勇氣,，我會讓遺憾越來越少，讓自己的教學(xué)一步步走向成熟的,。
