總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教師個人課后教學反思 教師課后反思總結(jié)篇一

這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情,，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。在教學中,，滲透對學生情感價值觀的引導,。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛秋天的情感,。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話,，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力,。

經(jīng)過兩學年的學習,，學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法,，能運用多種方法識字,，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力,，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導,。通過學習實踐,，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng),。學生是學習的主體,，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性,、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界,。在教學中尊

重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位,，把喜愛,，興趣當作閱讀的入門向?qū)АＵn一開始,，以書上直觀的畫面引入課文,，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀,，讀讀課文,，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中,，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力,，使課堂書聲瑯瑯。

語文課,，重在學習語言,，積累語言，運用語言,。充分利用課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁,，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想,，把學會的課內(nèi)外知識活學活用,，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。

本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施,。課的開始看圖引入,，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣,。在初讀課文,，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀,，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求,，培養(yǎng)學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎(chǔ)上,，讓學生借助拼音讀通課文,，是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力,。

在學生讀通課文后,，進入學習課文環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子,，組織學生通過朗讀理解,，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說,，引導學生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,，培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣,。

在指導書寫環(huán)節(jié),，教師應(yīng)重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時,，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導與書寫質(zhì)量,，讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。

教師個人課后教學反思 教師課后反思總結(jié)篇二

1,、教師的教學語言設(shè)計得非常精練,，特別是課文的導入環(huán)節(jié)的引入語。俗話說：“好的開始是成功的一半,?！甭犃诉@樣的優(yōu)美的語言，既充分激發(fā)了學生學習課文的積極性,，又讓學生可以在隨后的說話訓練中充分運用,，真是不可多得的語言實踐。

2,、教學環(huán)節(jié)清晰,，且各環(huán)節(jié)之間連接很緊湊，過渡自然,。尤其是第三教學環(huán)節(jié)：學習課文,，積累佳句中，給予了學生充分的學習交流時間,，同時又緊緊抓住文本中的資源,，讓學生積累“那么？,？那么,？？”的句式,，abb式的詞語等,。

1、教學目標第二點“正確朗讀課文,?！钡闹贫ǎ杏X太過簡單,，怎樣稱為“正確”朗讀課文呢,？應(yīng)該稍加注釋，比如：不加字,、不漏字,、不改字等。另外,，作為二年級的學生也應(yīng)該在朗讀的感情上做些要求,，比如：能通過朗讀表達自己對迷人的秋色的喜歡等。

2,、同時還欠缺一些認知方面的目標,。如：通過學習，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié),，是收獲的季節(jié)等,。

3、第二個環(huán)節(jié)：初讀課文,，整體感知中,，請學生聽師范讀，找找哪些句子寫出了景色的優(yōu)美,？我覺得有些不妥,，因為既然要引出課文的第一節(jié)，那么不妨這樣來提問：請學生邊聽師范讀,，邊找出課文中哪句話寫出了秋天的特點,。相信學生更容易答到點子上。

另外還有一點就是在課文學完之后,，我還要增加一個說話練習,，因為課文中對各種水果的介紹非常豐富，又許多語言需要讓學生在實踐中轉(zhuǎn)化為自己的語言,。秋天的水果除了課文中講到的蘋果,、柿子、香蕉,、山楂,、葡萄以外，還有很多,，你能說出幾種嗎,？（桔子、桂圓,、菠蘿,、石榴,、獼猴桃、棗,、梨……）選一種你喜歡的水果向好朋友介紹,。

教師個人課后教學反思 教師課后反思總結(jié)篇三

6月中旬，大新教辦組織聽課組來我校聽課,，課前我做了充分的準備工作,，認真?zhèn)湔n，我安排的是二年級語文第29課《數(shù)星星的孩子》,，上完這一課后我有許多感想,，周校長也給我做了詳細的點評。下面是我個人的反思：

本課教學我采用變序法進行教學,。先學習課文的最后一段,，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家,。那么,，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學習前面的課文,，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學,。充分運用課件，演示星空圖,，讓學生直觀感知星空的美麗,，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀,。本節(jié)課教學成功之處有以下幾點：

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法,、游戲法,、小組合作探究教學法，讓學生在輕松,、愉快,、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，主動探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識,、合作意識。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓練中鞏固,。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展,，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶,。在教學時,，我遵循“以學生為主體，教師為主導,，訓練為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，我根據(jù)學生的回答板書“坐,、仰、指,、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀,、自己做做,、自己數(shù)數(shù)。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語,。

還有設(shè)計了一個小練筆環(huán)節(jié)，你想對張衡說點什么,，寫下來,。學生都把自己的觀點寫下來，和大家一起分享,。

1,、學生自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題，引導學生讀的次數(shù)太少,，應(yīng)給讓學生反復(fù)的讀,，抓住關(guān)鍵詞，讓學生體會張衡對星星的感興趣,。

2,、課件運用上沒有做到及時,，在一個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如：北極星是什么？北斗七星又是什么樣子的,？它怎么樣繞著北極星轉(zhuǎn)的,，為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給學生講解,，這是本節(jié)課最大的失誤。

3,、激發(fā)學生對科學的感興趣還是不夠明顯,。

總之，教學有得有失,，記住成功,，今后力爭完美。

教師個人課后教學反思 教師課后反思總結(jié)篇四

《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲,，整首歌是用說唱的.形式,。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個班已經(jīng)在我班前面上過這節(jié)課了,，大一班的李老師是用讓孩子認節(jié)奏,，再分組對唱的形式來上這節(jié)課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學唱的,。

仔細分析這首歌,，我覺得目標應(yīng)該定位在“學會有節(jié)奏地說唱歌曲，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞,?！币驗檫@首歌并沒有什么難度，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后,，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞,。

原本是想用實物展臺，也從郝老師那里找來了她畫好的圖,，但比較之后,，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚,。

1,、活動開始，復(fù)習上次學習的歌曲《小孩不小歌》,。

2,、接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌,，但是這首歌跟我們以前學過的歌不一樣,，請大家仔細地聽，說說哪里不一樣,？”將電腦中的錄音放給孩子們聽,，然后根據(jù)孩子們的回答，總結(jié)出兩點,，一是這首歌沒有唱,，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1,，2,，3”。

3,、我請孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏,。

4,、看圖理解歌詞。

5,、用對唱的方式練習歌曲,。

6、創(chuàng)編歌詞,。

正如我預(yù)料中一樣,，孩子們很快就學會了這首歌曲，并能熟練地根據(jù)節(jié)奏進行表演,，而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),，我在地圖上分別標出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞,，邀請喜羊羊來幫做客,。由于每個孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組,，組內(nèi)進行交流,。在集體交流時，我提醒孩子們要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說唱,，我扮演喜羊羊和他們進行對唱,。因為黑板上有圖畫的提示，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞,，在幾次修改之后,，終于變得順口了。這時，我又將邀請的對象改為“村長”,，再次請孩子們創(chuàng)編,。

7、延伸,，我請孩子們想想去自己的家怎么走,，可以編一首歌，邀請自己的好朋友去自己家做客,。

1,、這節(jié)活動的教案設(shè)計是用路線圖，我經(jīng)過權(quán)衡,，在黑板上畫出了一幅較大的路線圖,，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左,、右”的方位不太了解,，而是用“向上、向下”來表示,。如果改到地面上,，在地板上畫出路線圖，也許孩子們會更清楚方位的變化,。

2,、這首歌曲其實和當下比較流行的rap有些相似，在活動結(jié)束時,，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲,，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

教師個人課后教學反思 教師課后反思總結(jié)篇五

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。一位學者曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果反思則有可能成為名師?！笨梢?，“課后反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法,。下面談?wù)剛€人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會,。首先，通過學習,，使我明確了教師在進行課后教學反思時應(yīng)該從教育觀念,、教學任務(wù)、教學能力以及學生學習行為這四方面開展,，進行反思的主要內(nèi)容有：

一,、教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念,，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式,。

二,、教師要反思這節(jié)課我想教什么？我教了什么任務(wù)是否全部完成,，重點是否突出,、難點是否較好的突破，同時還有什么收獲,？

三,、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節(jié)課是否運用了新的教法,？是否把握住知識的?？奎c，解決了“學會”問題,？是否把握住情感激發(fā)點,，解決了“樂學”問題？是否把握住思維展開點,，解決了“會學”問題,？是否把握住能力的生長點，解決了“精學”的問題,？

四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少,。因此,，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學生是否樂意地參與學習,，知識,、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華,？課后征求學生意見,，以學生為主體進行反思尤為重要。

其次,，通過學習,，使我清楚地認識到要做好課后教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思,。教學反思可以幫助教師更好的認識自己,、了解學生，真正提高教學質(zhì)量,。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想,、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點,、看法,，評價用于自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思,，教學與反思研究相結(jié)合,，

相輔相成、相互促進,，形成自己的教學思想和風格,。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力,，應(yīng)該具備自我監(jiān)控,、教學監(jiān)控、課堂的組織與管理,、言語溝通,、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思,。課后可以從教學行為是否達到教學目標,、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”,、教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異這四個方面進行反思,。

總之，教師對教學進行反思,，是教師對自我教學的重新構(gòu)建,。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略,，再監(jiān)測實施策略的效果,，形成自己的教學風格。

教師個人課后教學反思 教師課后反思總結(jié)篇六

中小學教師遠程繼續(xù)教育培訓,，為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺,，通過學習，在思想上受到很大的震動,。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

作為教師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己的教學風格,，才能做好本職工作。這就要求我們教師,，尤其是年輕教師要不斷地加強學習,、培訓,，不斷的創(chuàng)新實踐，多聽取有益的各種意見,，把先進的教學模式引入到自己的課堂,，改進、柔和,、消化,，最終形成自己的風格。

通過學習,，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,，課程也是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制,、教師執(zhí)行的,，物化的、靜止的,、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的,、過程性的,、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,，而是一種過程,，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究,、創(chuàng)新的精神。

我覺得不管是優(yōu)秀教師還是普通教師,，首先,，自己要熱愛教育事業(yè)。既然選擇了教師作為自己的職業(yè),，就要對自己的選擇無怨無悔,；就要不計名利，積極進??；就要不斷實踐，努力創(chuàng)新,，盡心盡責地完成每一項教學任務(wù),，不求最好,，但求更好。其次,，對教師而言強烈的責任心也是最基本的要求,，這種責任心主要體現(xiàn)在對自己的每一位學生負起責任，關(guān)愛學生,，尊重學生,，促進他們的個性健康發(fā)展。

另外,，教師平時和學生在一起的時間較長,，學生喜歡模仿其一言一行，這種影響是潛移默化的,，有的可能孩子的一生,。因此，教師一定要時時刻刻身正為范,，為學生做出好的榜樣,。

這次的培訓學習，讓我有了緊迫感,。要成為一名好教師,，我要學習的、要做的還有很多很多,。教育作為一門藝術(shù),，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,，提高自身修養(yǎng),。雖然我從事教育教學工作多年，有了一些進步,，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業(yè)知識,，提高理論水平，使自己取得更大的進步,?？傊ㄟ^這次培訓的學習收獲很大,，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中,，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

要在教學工作中不斷反思著自己的不足,，努力提高自己的語文教學水平,，多學習、多請教,、多征求別人意見,，多寫教育教學論文,，定期給自己總結(jié)反思，有過改之,，以期更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的需求和要求,。

總之，通過這次的培訓,，使我深刻意識到：自己的知識,、能力與骨干教師還有一定差距，與一同學習的其他學員有一定差距,，所以從現(xiàn)在起制定好個人工作計劃,，不斷地學習，不斷地充實,，不斷地實踐創(chuàng)新,，爭取教育教學中做出一定成績。

新課程要求教師樹立終身學習的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次,，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學方法,。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應(yīng)學生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身,，向更完善的目標努力。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

要成為一名好教師，必須樹立終身學習觀念,。通過學習讓我認識到一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學習者,。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念,、理論和教學的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學的,、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,，必須與時俱進,。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆,。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗,，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學的,、與時代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力,。