每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

課后反思與教學(xué)反思篇一

教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。我們班在經(jīng)過(guò)一年多的磨練，有一點(diǎn)起色,，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且我班中等生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少中下層面也廣。因此,，不能講得太深,，要照顧到整體,。我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，超綱的,、深題都不講,，能不擴(kuò)展就不擴(kuò)展,，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，任何教材都不可能是十全十美的,，教師要充分認(rèn)識(shí)到教材的局限性,，不能盲目崇拜,。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要,，合理,、有效地選擇和使用教材，做到用教材來(lái)教,，而不是教教材,。仁愛(ài)版英語(yǔ)教材為了避免盜版書(shū),，每學(xué)期都在教材編排上進(jìn)行排版的改動(dòng),，我在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要對(duì)教材進(jìn)行重組,、刪減、替換,，需要時(shí)對(duì)教材中零星的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),。經(jīng)過(guò)教材的處理,，教學(xué)的目標(biāo)很明確，思路清晰,。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了，游戲,、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段都很受學(xué)生歡迎。上課內(nèi)容豐富,、現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

學(xué)校提供的英語(yǔ)練習(xí)我不會(huì)要求學(xué)生全部完成,。有些作為作業(yè)，有些練習(xí)則是作為知識(shí)點(diǎn)的鞏固當(dāng)堂完成,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。此外,，根據(jù)需要,，我在教學(xué)中補(bǔ)充一些課外教學(xué)資源,，努力嘗試英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的多樣化,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不單單是學(xué)語(yǔ)法知識(shí)這么單調(diào)枯燥,，它還涉及到英美文化、個(gè)人審美、價(jià)值觀等,，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

課后反思與教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果反思則有可能成為名師?！笨梢?jiàn)，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì),。 首先,，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念,、教學(xué)任務(wù),、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開(kāi)展,，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：

一,、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求,，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

二,、教師要反思這節(jié)課我想教什么,？我教了什么任務(wù)是否全部完成，重點(diǎn)是否突出,、難點(diǎn)是否較好的突破，同時(shí)還有什么收獲,？

三、教師要對(duì)自己的能與不能有理智的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法,？是否把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn),，解決了“學(xué)會(huì)”問(wèn)題,？是否把握住情感激發(fā)點(diǎn),，解決了“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題,？是否把握住思維展開(kāi)點(diǎn)，解決了“會(huì)學(xué)”問(wèn)題,？是否把握住能力的生長(zhǎng)點(diǎn),，解決了“精學(xué)”的問(wèn)題,？

四,、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少,。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體,？學(xué)生是否樂(lè)意地參與學(xué)習(xí),，知識(shí),、技能,、情感態(tài)度是否也得到了升華,？課后征求學(xué)生意見(jiàn),，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要,。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思,，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思,。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己,、了解學(xué)生，真正提高教學(xué)質(zhì)量,。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想,、觀念和行為,，并做出理性的判斷和選擇,。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法,，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng),。一邊教學(xué)一邊反思,，教學(xué)與反思研究相結(jié)合,，

相輔相成,、相互促進(jìn),，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格,。二是教師要提高反思能力,。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控,、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理,、言語(yǔ)溝通、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫(xiě)教學(xué)反思,。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材,、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”,、 教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思,。

總之,， 教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，是教師對(duì)自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，然后尋求解決的辦法和策略,，再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

課后反思與教學(xué)反思篇三

《落葉》是自編的教學(xué)內(nèi)容,，是根據(jù)秋天到落葉飄這樣一個(gè)情景設(shè)計(jì)的,。

本課教學(xué)目標(biāo)是觀察落葉的色彩，形狀,，及表現(xiàn)落葉的紋理,，讓學(xué)生通過(guò)涂一涂,，畫(huà)一畫(huà)及剪一剪的方式表現(xiàn)美麗的落葉,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。這一課上來(lái)下,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能感受到落葉的美,，同時(shí)能通過(guò)自己的觀察表現(xiàn)落葉表面的紋理，表達(dá)自己對(duì)落葉的一種憐惜,。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很快樂(lè),，在動(dòng)腦,，動(dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)的成功感,。但是課堂是遺憾的藝術(shù),，在教學(xué)過(guò)程中或多或少存在著問(wèn)題。

首先,，教學(xué)目標(biāo)過(guò)于寬泛。

本課既要讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的色彩,，形狀,，又要讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的紡理,，形,，色,，紋理三個(gè)方面都要在一堂課中體現(xiàn),，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容太多,。這堂課可以分成幾個(gè)課時(shí)來(lái)上更能讓學(xué)生深刻感受落葉的美,。而且本課對(duì)于落葉的形,，色和紋理,，本來(lái)是著重表現(xiàn)葉紋的,，可是在實(shí)際的教學(xué)中,，這三個(gè)內(nèi)容分布得過(guò)于平均，沒(méi)有突出重點(diǎn),。一開(kāi)始讓學(xué)生涂秋天的色彩，本想三分鐘就解決的,，可以實(shí)際上卻花了五六分鐘,，讓學(xué)生涂色彩,，學(xué)生很興奮,，一時(shí)半會(huì)靜不下來(lái),。而在表現(xiàn)落葉形的時(shí)候,，采用的是沿著實(shí)物落葉畫(huà)輪廓的方法讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的形,，由于實(shí)物落葉邊緣有許多小細(xì)節(jié),，學(xué)生畫(huà)了很久，他們不會(huì)用很概括的方法去表現(xiàn),。本來(lái)是重點(diǎn)表現(xiàn)的葉子的紋理由于時(shí)間的關(guān)系就相對(duì)弱化了,。

其次,，情感表達(dá)相對(duì)弱化,。

這是一節(jié)富有詩(shī)意的課，對(duì)于落葉,，我們有著太多美好的語(yǔ)言來(lái)形容。在課堂上,，教師需要把這種美內(nèi)化到學(xué)生的心里,，從而用美術(shù)的語(yǔ)言表現(xiàn)落葉的美,。學(xué)生對(duì)于落葉的感受應(yīng)該是多變的,，如愛(ài)憐的，如色彩美,，如殘缺美……這么豐富的情感都可以在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，可是教師引導(dǎo)不夠,，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于落葉美都停留在表面上,，沒(méi)人深入到內(nèi)在,。

課后反思與教學(xué)反思篇四

這學(xué)期教科學(xué)課，是我第一次接觸科學(xué)課,。雖然在教科學(xué)課之前,，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),，閱讀了相關(guān)資料，但在具體的教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的,。

首先,，在理念上的轉(zhuǎn)變,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。這些理念,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

其次,，我發(fā)現(xiàn)：

1,、科學(xué)課的主要內(nèi)容,，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,，還增加了科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系,、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí),、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),。

2,、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性,、趣味性和靈活性,。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活,、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、從中獲取知識(shí),。這樣,，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,，從而使學(xué)生的知識(shí),、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

4,、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂,。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實(shí)踐性非常強(qiáng),，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),，因此,，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上,，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生搜集材料,、合作探究,、從中獲取知識(shí),。而在課堂上,，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹,。當(dāng)然,，雖然探究的過(guò)程在課外,，老師不能看到探究的過(guò)程,，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí),、準(zhǔn)確,，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,，得出結(jié)論,。

5,、及時(shí)幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄,。在寫(xiě)探究記錄時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理,、清楚,，把結(jié)論寫(xiě)明白,，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題,。這樣,，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣,。

我們班有一個(gè)同學(xué)叫___,，特別地好動(dòng),，一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了,，不僅他自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人,，有時(shí)候真讓人頭痛,。有一次我進(jìn)教室上課,，剛巧碰到音樂(lè)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“邵旭陽(yáng),，你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”我不知道是怎么回事,，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久,，邵旭陽(yáng)“xxx病”又犯了,，我也氣憤地說(shuō)：“邵旭陽(yáng)難怪剛才音樂(lè)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”誰(shuí)知,，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我!”我一震,，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好,。

課后,，邵旭陽(yáng)的話一直在我耳邊縈繞,。想起來(lái),，平時(shí)我總覺(jué)得他調(diào)皮,，的確很少表?yè)P(yáng)他,。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的,。是___啊,，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生,，和大家一樣都希望得到賞識(shí),，而且，從某種意義上說(shuō),，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少,。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式,。

從那以后,，在課堂上,，只要看到他認(rèn)真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn),，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差,，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的,。所以遇到他上課又很不認(rèn)真,，小動(dòng)作不斷,，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心,，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心,。我堅(jiān)信,，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，一定能取得成功,。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí),?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞,，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能,。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng),，其他老師的配合,，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展,。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的,，但我會(huì)堅(jiān)持。

《自己的`事情自己做》的教學(xué)重點(diǎn)是教育學(xué)生自己的事情自己做,，不會(huì)做的事情學(xué)著做,，克服依賴(lài)思想。教學(xué)難點(diǎn)是自己的事情自己做的重要性,。

我用圖片導(dǎo)入,，出示一張鳥(niǎo)媽媽喂小鳥(niǎo)的圖片，提出一個(gè)小問(wèn)題“小鳥(niǎo)能不能一直依靠媽媽”,，小鳥(niǎo)要學(xué)飛,，自己去找食物，從而揭示課題,。課件再出示一張圖片,，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對(duì)哪些自己的事情有一些明確,，通過(guò)介紹一個(gè)小朋友,，一天中做了很多事,，進(jìn)一步明確在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，有很多事情都是我們自己的事情,，都是我們力所能及的,，所以自己的事情應(yīng)該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會(huì)的事情要學(xué)著做,。為了說(shuō)明自己的事情自己做的重要性,，我準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事《懶惰的毛迪》,，使學(xué)生知道如果自己的事自己不會(huì)做,，又不學(xué)，總依賴(lài)別人,，一旦離開(kāi)別人就沒(méi)法生活,。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你,。自己的事一定要自己做,，不會(huì)就學(xué)，從小培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力,，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣,。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演小品《明明的早晨》，對(duì)懶惰的明明說(shuō)出自己的想法,。然后理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，一項(xiàng)是整理書(shū)包，全班參與,，一項(xiàng)是穿衣服比賽,，每組選一個(gè)，其他學(xué)生做裁判,。比賽結(jié)束后我給每個(gè)小朋友發(fā)了一張勞動(dòng)卡,，讓學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的行為進(jìn)行評(píng)估。最后在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束本課,。

整節(jié)課圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng),，多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體性,，使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中的自主發(fā)展,。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)觀察、討論,、談話,、聽(tīng)故事、比賽等多角度地讓學(xué)生在情景中體驗(yàn),、感悟,。學(xué)生在參與各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際體會(huì)了良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來(lái)的愉悅,。

課后反思與教學(xué)反思篇五

1、課前預(yù)習(xí)時(shí),，給學(xué)生發(fā)了《嫦娥奔月》的故事,，讓學(xué)生先去了解故事，為理解詩(shī)意做了鋪墊,。

2,、課中，在激趣導(dǎo)入一環(huán)中,，由學(xué)生講了故事的梗概之后,，欣賞《嫦娥奔月》動(dòng)畫(huà)，更深層次地為理解故事打下了基礎(chǔ),。

《嫦娥》這首古詩(shī)不只包含豐富的情感,，還有深刻的人生哲理。在討論“嫦娥該不該偷吃靈藥,？”這一環(huán),，沒(méi)有聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活發(fā)散開(kāi)去，真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵,。

1,、在教學(xué)過(guò)程中加以指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議,，邊讀邊體會(huì),，留充分的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)詩(shī)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵,。

課后反思與教學(xué)反思篇六

通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性,，而且針對(duì)教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題迚行了照鏡子,，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，就這方面今后要注意,，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題幵予以改正。另外,，對(duì)于反思的重要性是在于“思”,，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。 教學(xué)反思” 就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，就是研究如何教，如何學(xué),，幵在教中學(xué),，在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái),。如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢,，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書(shū),；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,；教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚,、完善,、推陳出新。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們迚行回顧,、梳理，幵對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn),。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來(lái),，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。

只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個(gè)有思想的教師。在來(lái)年的教學(xué)工作中,，我將重新反思自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取做一名有思想的教師！

課后反思與教學(xué)反思篇七

《日歷》這課主要是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)平實(shí)語(yǔ)言中飽含著豐富的感情和“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作技巧,，體會(huì)時(shí)間的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的思想意識(shí),。由于哲理式句子較多,，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

在讓學(xué)生了解本文語(yǔ)言平實(shí)的語(yǔ)言特色，我先從學(xué)生分段讀入手,，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼,、品讀。讓學(xué)生找句子,，談感受,，再抓住語(yǔ)言文字“你不能改變昨天，但你可以決定明天,?！薄吧亩x就是擁有明天?！薄吧罹褪莿?chuàng)造每一天,。”“重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶?！钡冗M(jìn)行品讀感悟,。

在充分品讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象,，似乎能看到什么樣的畫(huà)面,，學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了時(shí)間飛快流逝，有的說(shuō)似乎看到了自己由于不珍惜時(shí)間而碌碌無(wú)為的樣子,，有的說(shuō)似乎看到了珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)的情景,，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了,。

在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！叭绻沧屚瑢W(xué)們用一種具體的事物來(lái)表現(xiàn)時(shí)間,、生命，你會(huì)選擇什么,？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一段話來(lái)表現(xiàn)你時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí),。”學(xué)生寫(xiě)的雖然缺乏深度,，但都基本寫(xiě)出了對(duì)時(shí)間和生命的感悟和認(rèn)識(shí),，有效對(duì)文本蘊(yùn)含的哲理進(jìn)行了遷移,。

反思這節(jié)課,，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo),。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解,，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2,、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟時(shí)處理得比較膚淺,，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

這一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了,，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的,，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜歡這類(lèi)的課文,，喜歡它平實(shí)的語(yǔ)言,，喜歡它諸多哲理式的句子，更喜歡文章巧妙的構(gòu)思,。這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一,。

課后反思與教學(xué)反思篇八

大多數(shù)教師在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)前的構(gòu)想準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程中的技能技巧十分的重視,，往往忽略了教學(xué)后的反思,。其實(shí)，教學(xué)后的反思對(duì)提高以后的教學(xué)尤為重要,。教學(xué)反思,，要求教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我反思,，找出問(wèn)題后自我校正,、從而得到自我強(qiáng)化，提高后來(lái)的課堂教學(xué),。所以,，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)這一方面，教學(xué)后的自我反思是一個(gè)核心因素,。因?yàn)榻虒W(xué)反思能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題,、教學(xué)心得、課堂教學(xué)的效果補(bǔ)充在教案中,。教師既可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作出正確的評(píng)價(jià),，又可以為下一節(jié)的教學(xué)提供有關(guān)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的相關(guān)信息，還可以防止某些教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn),。教學(xué)反思是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、摸索教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段,，也是教師自我剖析,、提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的有效途徑。

那么教學(xué)反思要反思些什么內(nèi)容呢,？

成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師從不同的角度和深度去把握教材的能力,，是教師以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，是教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維的體現(xiàn),。記錄下來(lái)為自己今后的教學(xué)積寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。教師可以記錄下，教學(xué)過(guò)程中提高了教學(xué)效果的教學(xué)方法,，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用的教學(xué)手段及選擇和運(yùn)用,，甚至可以是自然恰當(dāng)效果的課前導(dǎo)入。特別是為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的典型例句,，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)的方法等,。這個(gè)對(duì)以后的教學(xué)積累是相當(dāng)有幫助的。因而教師在課后教學(xué)后情感還沒(méi)有從頭腦中消退之時(shí),，應(yīng)立即進(jìn)行反思,，思考精彩場(chǎng)面的主觀原因,，以便知道如何在以后的課堂教學(xué)中再次運(yùn)用。

由于教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,，使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案，教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤,。所以教師在課后一定要思考自己的失誤所在,，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施,。教學(xué)失誤的及時(shí)記錄,，是課后反思的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要記錄下教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的內(nèi)在問(wèn)題和欠妥方法,，課堂中不協(xié)調(diào)的教學(xué)活動(dòng),，效果不理想的教學(xué)手段，列舉例子不典型等,。教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或問(wèn)題及時(shí)記錄在教學(xué)課后反思中,，然后加以認(rèn)真思考及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充,、修定,，這樣可以避免在以后教學(xué)中犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，提高自己以后的教學(xué)能力,。

課堂上學(xué)生聚精會(huì)神,、目光炯炯有神，高度注意教師,，積極回答問(wèn)題,，這說(shuō)明學(xué)生處于有興趣的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，說(shuō)明教師教學(xué)得體,、方法有效,。反之，如果課堂表面安靜,，學(xué)生面無(wú)表情、目光呆滯,，坐立不安,、交頭接耳、注意力不集中,，這說(shuō)明教師講課不夠精彩,，空洞說(shuō)教，教學(xué)方法呆板,。教師上完課后,，及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況,，以便知道自己本節(jié)課所采用的教學(xué)方法手段是存在問(wèn)題的，需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑往往是一節(jié)課的難點(diǎn),。教師及時(shí)甚至提前了解學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法,，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。記錄下學(xué)生在哪里遇到了困惑,，深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，在下一節(jié)課上，再次講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)就知道該如何突破這個(gè)難點(diǎn),。提高了教學(xué)效果的同時(shí)也不斷豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

如果教師在上課的過(guò)程中，在對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,，在對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用,，在對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解的過(guò)程中突然想到了一個(gè)很好的教學(xué)方法，課后應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái),，因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝,，若不及時(shí)記錄，就會(huì)遺忘,。

教學(xué)效果好不好,，通過(guò)作業(yè)與測(cè)試就能確定下來(lái)。教師應(yīng)在課后應(yīng)針對(duì)學(xué)生在作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)于自己沒(méi)有講清講透的問(wèn)題,，及時(shí)反思并找出如何進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救的方法。

課后反思是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，教師在課堂教學(xué)中一定要有效運(yùn)用它,。教師要有一種自覺(jué)的意識(shí)，在不斷嘗試在這一過(guò)程中培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力,，培養(yǎng)自己對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正的方法和技能,。當(dāng)然，最重要的是教師要用心體會(huì)教學(xué)過(guò)程,，寫(xiě)出教學(xué)反思,，而決不是應(yīng)付檢查。找出教學(xué)中的不足之后,，最好不要根據(jù)自己的主觀意見(jiàn)去尋求改進(jìn)方法,，要悉心的與學(xué)生溝通，認(rèn)真的分析學(xué)生的課堂作業(yè)中的問(wèn)題,，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)后,，潛心研究,，調(diào)整自己的思路，從而嘗試改進(jìn),。如果持之以恒,，再面對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題都可以應(yīng)對(duì)自如，教師的教學(xué)能力就會(huì)不斷得以提高,?？傊龊媒虒W(xué)反思,，能夠更好的促進(jìn)教師發(fā)展,。