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《跳水》教學(xué)反思與評價 跳水教學(xué)反思課后反思篇一

講完這節(jié)課后，也是借著這次青藍之家的機會,，我重新聽了一遍自己講的課,，發(fā)現(xiàn)了許多課堂上存在的問題，主要歸納為以下幾點：

2主要表現(xiàn)在提問語言不夠簡潔,，引導(dǎo)語不到位,，一句話重復(fù)的遍數(shù)多，表述不清晰,，說了許多與課堂無關(guān)的內(nèi)容,。一節(jié)課上，感覺還是自己在滔滔不絕地講,，給學(xué)生留的思考的時間太少,。

第二課時一共有25張幻燈片，解讀文本占了22張,，內(nèi)容多,，孩子們難以在短時間內(nèi)消化吸收,。此外，前面分析水手的“笑”對推動故事情節(jié)所起的作用和理解文中父親做法的好處占用的時間多,，造成了沒有留足夠的時間安排同學(xué)們用自己的話講這個故事,，沒有達到預(yù)期學(xué)習(xí)目標。

在需要學(xué)生朗讀的時候,，我往往代替學(xué)生去讀了,，只是讓學(xué)生跟讀，并不能真正了解到孩子的朗讀情況,。

針對以上問題,，我想到了以下改進措施:

1.在課堂上控制自己的語言，把提問語言簡化,，已經(jīng)講明白的知識點不再重復(fù)展開闡述,。

2.嚴格按照教學(xué)設(shè)計的`內(nèi)容去講，精減課件,，盡量壓縮內(nèi)容,，小目標教學(xué)。提前預(yù)設(shè)課堂上會出現(xiàn)的情況,，把控好時間,。

3.設(shè)計學(xué)生活動時在綜合考慮本班學(xué)情的前提下，多設(shè)計有趣味性,、挑戰(zhàn)性的活動,，多給學(xué)生展示的機會，在不占用大量時間的情況下盡量多的讓學(xué)生去讀課文,。

非常感謝學(xué)校提供的這次機會,，讓我第一次從一個旁觀者的角度重新審視了自己的這節(jié)課，清晰地看到了自身教學(xué)能力存在的許多欠缺和不足,。今后,，我會以此為起點，回過頭來再聽聽自己講的課,，發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)習(xí)教學(xué)實踐理論，多向身邊同事學(xué)方法,，找到補救措施,，真正讓課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。

《跳水》教學(xué)反思與評價 跳水教學(xué)反思課后反思篇二

抓住動詞,，自學(xué)自演,。

在教學(xué)“猴子戲弄孩子”“孩子追猴子”這部分的內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)文中一連用了很多描述猴子的動作的詞語,，準確傳神,。我請學(xué)生讀一讀,，找出動詞，提出問題,，比較這些動詞之間的差異,，然后用表演的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對詞語的理解,，表演出猴子、孩子的動作及神情,。這種學(xué)生自演的學(xué)習(xí)活動,，不僅有助于學(xué)生直觀形象地理解這些詞語用于特定的語言環(huán)境中的具體含義，而且使學(xué)生明白,，連用動詞避免重復(fù),，并要力求用得準確、傳神,，達到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

反觀整堂課教學(xué)，仍有一些遺憾：

教學(xué)接近尾聲時,，學(xué)生們看到課文插圖上畫的橫木,，它并不在船的邊上，如果孩子跳下去,，很有可能沒有跳到水里,，而是跳到甲板上，那么高,，摔下來不摔死也得摔成重傷,。有學(xué)生說：“孩子已經(jīng)發(fā)慌了，站在上面,，方向也許都迷糊了,，怎能保證他一定會跳到水里呢？”面對學(xué)生的突然提問,，我當(dāng)時不知從何著手引導(dǎo)學(xué)生理解船長的做法的正確性,。

在以后教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀孩子處境危險時,，指導(dǎo)朗讀時引導(dǎo)語言要豐富,，要根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo),。

《跳水》教學(xué)反思與評價 跳水教學(xué)反思課后反思篇三

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有一部分內(nèi)容在上完課以后進行了修改和補充,。這篇課文情節(jié)緊張、驚險,，描寫生動,。

本課時教學(xué)重點抓住“情況危急”和“急中生智”兩點內(nèi)容來學(xué)習(xí),。學(xué)生在課上進行了充分的討論交流。在真切理解“情況危急”的基礎(chǔ)上,，體會到船長“急中生智”的機智,、果斷、了不起,。對文章重點內(nèi)容及表現(xiàn)的主要思想有了深入理解,。學(xué)習(xí)效果較好。課上學(xué)生發(fā)言積極主動,。

這節(jié)課內(nèi)容涵蓋量較大,，課上應(yīng)注意時間的把握。在理解,、激情的基礎(chǔ)上,，應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,，并使學(xué)生能夠在讀中“思”達到深入理解課文思想內(nèi)容的目的,。

設(shè)計特色：

⒈課上進行了拓展思維練習(xí)，如：還有什么解救孩子的辦法,？

⒉設(shè)置了情景教學(xué)環(huán)節(jié),，如：假如當(dāng)時你在場，你會想些什么,？

《跳水》教學(xué)反思與評價 跳水教學(xué)反思課后反思篇四

通過教授《跳水》一課,，課后認真反思，做如下小結(jié)：

四年級下期閱讀教學(xué)的總目標包括：初步學(xué)會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

在教學(xué)中能圍繞著閱讀的這些目標,，逐步滲透,，一一落實。首先依題質(zhì)疑，因為質(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文,，能促進學(xué)生主動探究的精神,，能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。然后整體把握課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。接著讓學(xué)生抓住文中的語言、動作,、表情,、神態(tài)，聯(lián)系情節(jié)來揣摩人物心理活動,。期中有一個環(huán)節(jié),，當(dāng)讀到孩子爬上了桅桿頂端，教師設(shè)置問題“你想用什么辦法救孩子,？趕快想辦法，時間可不等人??！”學(xué)生通過討論、辨析,，知道跳水是救孩子的唯一方法,，從而體會到船長的沉著、冷靜,、果斷,。真正做到了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。

關(guān)于語言積累和寫法的分析有點不夠,，這是一篇典型的記敘文,，是否應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會文章按事情發(fā)展的先后順序的寫作思路，及怎樣一步一步寫出文章的高潮,。

《跳水》教學(xué)反思與評價 跳水教學(xué)反思課后反思篇五

曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的,。文章寫得很有趣，寫得很有深度,，但是我們教師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進文本中去,。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失??！于是我用心的感受著，用心的朗讀著,，我用心和我的學(xué)生打成一片,，共同演繹著精彩的故事。這節(jié)課有下面幾個特點：

體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主,。堅持學(xué)生自讀,，自悟,，自得；堅持教師為指導(dǎo),，做到"指一指引"以導(dǎo)向,，"點一點化"以開竅，"撥一撥弄"以知曉,，把學(xué)生引進理解文章的"門"引止理解文章的"路",，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生。

體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,。師生互動,，生互動，達到了和諧與統(tǒng)一,。在這堂課中,，學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，教師的引導(dǎo)恰到好處,，較完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系,，達到了和諧，統(tǒng)一,。這也是本課的一個亮點,。

體現(xiàn)了多媒體課件充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生服務(wù),?！短返墓适聞赢嬈W(xué)生欣賞,，設(shè)計了多個層次的問題,，供學(xué)生思考,，把學(xué)生引入到故事的現(xiàn)場,，給學(xué)生身臨其境的感覺，學(xué)生自然興趣盎然,。

創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)的氛圍,。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,，有自主學(xué)習(xí)的機會,，也有小組交流，全班交流的機會,，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué),。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生說話的情境和需求。在這節(jié)課中，讓學(xué)生對船長的行為進行評判和質(zhì)疑,，從而巧妙亮也自己的觀點,。學(xué)生不斷地展示自己的才華，顯得很有成就感,。尤其是最后一個問題,。以一個記者的身份去向船長發(fā)問,，學(xué)生更覺得自然,，巧妙。也愿意很好是融入到作品中來,。

堅持"以人為本,，發(fā)展學(xué)生的主體性"的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂,。