總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

課后反思與總結(jié)篇一

新課標非常強調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進,。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對整個教學(xué)過程進行回顧,、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，以期實現(xiàn)教師的自我價值,。

一要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標

新課標要求我們在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”————知識,、能力,、情感態(tài)度與價值觀。

現(xiàn)代教學(xué)要求擺脫唯知主義的框框,，進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,。因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力,、情感態(tài)度與價值觀,，其適用性更廣，持久性更長,。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘,，更何況當(dāng)今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力,，就可以通過許多渠道獲取知識,。所以，情感、態(tài)度,、價值觀必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過程的靈魂,。

二要反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動,?！苯虒W(xué)活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學(xué)”,，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué),。教學(xué)，是集約化,、高密度和多元結(jié)構(gòu)的溝通活動,，成功的教學(xué)過程，應(yīng)該形成多種多樣的,、多層面,、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人?物”關(guān)系,，而是“我?你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)便是師與生彼此敞開心扉、相互理解,、相互接納的對話過程,。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”,，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往,，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué),，那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性jiao往發(fā)生的“假教學(xué)”,。

三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材

教材，歷來被作為課程之本,。而在新的課程理念下,，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時，教師不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者,。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論,，不是新教條,，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗,、發(fā)展和完善,。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時,，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

四要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”

要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”,、“銅腰”個個精雕細琢,，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”,、“光媒”一個不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧,，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊,，但有沒有給學(xué)生思考的空間?小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式?討論是否富有成效?“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌?有沒有關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度、價值的變化?學(xué)生的創(chuàng)造性何在?對這些“內(nèi)傷”必須認真回顧,、仔細梳理,、深刻反思、無情剖析,，并對癥下藥,，才能找出改進策略。

五要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”

教學(xué),，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗,、去感悟,、去創(chuàng)造,。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合,，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。將其記錄下來,，可以作為教學(xué)的寶貴資料,，以資研究和共享。

六要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異

學(xué)生的個性差異是客觀存在的,。成功的教育制度,，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個性特長秉賦優(yōu)點,，因材施教,，因人施教，因類施教,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷,，讓每一個學(xué)生都有施展才能的天地與機會,。換言之，成功的課堂教學(xué),，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”,、跑得快，讓中等生“吃得好”,、跑得動,，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊,。因此,，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置,，還是釋疑解惑,，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次,、多維度,、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進全體學(xué)生的發(fā)展,。

七要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”

課后反思與總結(jié)篇二

式與方程著重復(fù)習(xí)用字母表示數(shù),、簡單的方程及其應(yīng)用。

成功之處：

分層次學(xué)習(xí),，利于學(xué)生對于知識的梳理,。在教學(xué)中主要分為兩個層次展開：

第一層次：學(xué)習(xí)用分母表示數(shù)。在教學(xué)中首先指出用字母表示數(shù)的作用,，然后讓學(xué)生說一說你會用字母表示什么,。在這里要著重讓學(xué)生通過舉例子，啟發(fā)學(xué)生通過更多的實例來理解用字母表示數(shù),，并自此基礎(chǔ)上要求學(xué)生回顧,、小結(jié)書寫數(shù)與字母、字母與字母相乘時應(yīng)注意什么,，并通過連線搭配的練習(xí)將含有字母的式子與對應(yīng)的用文字表達的含義連起來,。這種練習(xí)的實質(zhì)是數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，它能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言的符號形態(tài)與文字形態(tài)的轉(zhuǎn)換,，同時也是寫代數(shù)式的輔助練習(xí),。

第二層次：學(xué)習(xí)簡單的方程及其應(yīng)用。在教學(xué)中要注重方程概念的學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生回想解方程的依據(jù),，也就是等式的兩條基本性質(zhì)，最后學(xué)習(xí)列方程解決問題時解題步驟,，關(guān)鍵是列方程的依據(jù),，也就是等量關(guān)系。

通過這樣分層次的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠感受到每個知識點的層次性,，對于知識的梳理起著鏈接作用。

不足之處：

1.對于每個知識點不能具體深入,，只能蜻蜓點水式的點到為止,。

2.練習(xí)量少，特別是用方程解決問題的很多類型不能在這一節(jié)課上體現(xiàn),。

改進之處：

可以每學(xué)習(xí)一個知識點,，準備一定量的練習(xí)題,，利于對于知識點的鞏固與提升，也利于學(xué)生好好地消化每個知識點,。

課后反思與總結(jié)篇三

（1）校本課程中由于探究活動多,，時間長，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，往往造成拖堂,。

（2）小組合作時，存在著少數(shù)人活動,，多數(shù)人旁邊或各人做個人的,。缺乏有效地研討交流，久而久之,，部分學(xué)生對活動喪失了興趣,。

（3）評價機制過于單調(diào)，很難測出學(xué)生活動的效應(yīng),。

教師活動前后可加強對學(xué)生任務(wù)意識的培養(yǎng),，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)幕顒幽繕耍龑?dǎo)學(xué)生找到達到目標的最佳途徑,，在討論的過程中適時引導(dǎo),，讓學(xué)生做精選一個或兩個以上的探究活動。

小組活動前建立一些基本的規(guī)則,。明確責(zé)任,，學(xué)生之間要相互配合，對各小組的.合作,，進行全方位的評價使組與組之間展開競爭的機制,。

小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學(xué),。教師要深入到小組當(dāng)中,，了解學(xué)生合作的情況，討論的焦點,，實際操作的情況,。針對性的給予指導(dǎo)和鼓勵。

評價方法要多種多樣,，可采用口頭評價,、記載評價、現(xiàn)場評價,、小組評價,、集體評價等方法。還可以給學(xué)生提供幾個開放性的問題,，讓學(xué)生完成有目的性的評價,，也可自我評價,。這樣是學(xué)生的能力得到提高。

課后反思與總結(jié)篇四

幼兒園已逐步取消了單純的分科教學(xué)形式,，課程注意了整合性,、綜合性而主題活動是目前幼兒園比較流行的一種課程模式。幼兒園語言教育活動是幼兒置身于語言環(huán)境或語言信息中主動學(xué)習(xí)的過程,。從幼兒園語言教育活動的這一特點來看，幼兒園語言教育活動是無處不在的,。生活是語言的源泉,，因此我們必須把幼兒在園的全部活動看作是語言教育的活教材。而且語言教育活動不僅僅是指我們組織的一個個專門的語言活動,，還包括我們組織的任何一個活動,，因為任何一個活動都需要用語言來組織。

那如何提高幼兒們的語言能力呢?教育過程是師生交互作用的過程,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí),，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動地,、積極地思考,，再主動用語言進行感情的抒發(fā)。之前,，我設(shè)計引導(dǎo)了一節(jié)大班的語言活動《夢》,，現(xiàn)在回想發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題并做出了以下反思小結(jié)：

《夢》這首兒童詩歌以它優(yōu)美的旋律及貼近生活的語言來描述小女孩小妮妮的夢，在夢里,，她是甜蜜的,，而之所以她會做這樣甜蜜的夢，是因為她幸福地生活在祖國溫暖的懷抱里,，整首詩歌不算短,。

活動初始，我向幼兒們講述了我自己曾經(jīng)做過的一個好夢,，并講述了我對這個夢的感受,，重點講出這個夢是喜悅的，甜蜜的,，給我?guī)砹撕眯那?。接著請孩子們回憶、講述一下他們自己以前做過的夢,，并談?wù)剦艉蟮母惺?。幼兒們都爭先恐后地舉起了小手，都積極地發(fā)言,。于是我趁機引出課文中的小姑娘小妮妮,，并用講故事的方式講述了詩歌的內(nèi)容,，并配了圖片加于理解感受，隨后通過聽讀和朗讀,，讓幼兒加深體會詩歌的意境,。

曾有人說過：真正的反思應(yīng)該是批判自己、推翻自己的過程,，我在活動結(jié)束后,，發(fā)現(xiàn)預(yù)想的設(shè)計有不合適的地方。上課前,，我以為我的設(shè)計是完美的,，自信滿滿的，可在真正實施的過程,，我卻發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計有問題,。首先，我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力;其次,，我的引導(dǎo)功力不夠高,，在引導(dǎo)的過程中出現(xiàn)了表達不清的問題，表達能力和引導(dǎo)方法還有待提高,。

每一節(jié)課的實施都需要不停地推敲,，不停地改進，而我錯在心急,，太過于自信,，沒能在上課之前多加考慮活動的各環(huán)節(jié)是否適合在本班實施。

課后反思與總結(jié)篇五

學(xué)校開發(fā)實施了校本課程,，對于我一個剛踏入教師行業(yè)的年輕老師來說也是個鍛煉的過程,。經(jīng)過這么長時間的開發(fā)，使我有了自我反思,。

(1)在這次的校本課程中,，由于需要了解的關(guān)于節(jié)氣的知識多，要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣,，使學(xué)生能積極的學(xué)習(xí),。

(2)在小學(xué)校本課活動中，有時學(xué)生忘記會忘記實踐,，這樣就會給課堂帶來了一定的困難,，如有的同學(xué)在發(fā)言的時候，沒有實踐的同學(xué)只能在旁邊聆聽,，而沒有自己的親身感受,。

(3)小組合作時，不能存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁聽或各人做個人的情況,。教師要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,，不能缺乏有效地研討交流，讓學(xué)生提升對學(xué)習(xí)的興趣,。

(4)課堂中所討論交流的話題不能過于單調(diào),，對一些有價值的問題進行深入討論和研究，也讓學(xué)生活動的效率達到有效的提高,。

(5)教師課堂前后可加強對學(xué)生任務(wù)意識的培養(yǎng),，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生找到達到目標的最佳途徑,，在討論的過程中適時的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,，讓學(xué)生做好每個學(xué)習(xí)前的預(yù)備工作和學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)工作。

(6)在上課前教師要做好充分的準備工作,，讓每個學(xué)生在課堂都能主動的學(xué)習(xí)。有時候課后教師可以和學(xué)生在一起交流,，讓學(xué)生對你有親切感,，從而讓學(xué)生體會到教師的溫暖。教師既是指導(dǎo)者又是活動者,。因此才能充分地展開好校本教學(xué),。

(7)在課堂前建立一些基本的規(guī)則。明確責(zé)任,，學(xué)生之間要相互配合,，對任務(wù)的完成進行各種方法的尋找和實踐。

(8)開展校本教學(xué)是為了讓教師深入到學(xué)生生活當(dāng)中,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，討論的焦點，實踐的情況,。并且針對性的.給予指導(dǎo)和鼓勵,。

(9)在每次課程結(jié)束時記得給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生期待每一次的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的肯定,。適時的選擇不同的評價方法，可采用口頭評價,、記載評價,、現(xiàn)場評價、小組評價,、集體評價等方法,。

(10)課外還可以給學(xué)生提供幾個開放性的問題，讓學(xué)生完成有目的性的評價，也可自我評價,。這樣是學(xué)生的能力得到提高,。

校本課程教學(xué)的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生能積極的加入到每一次的學(xué)習(xí)中去,，同時在這樣的課程中,，我不僅得到鍛煉自己的機會，還可以收獲很多,，增長了我的業(yè)務(wù)見識,。

因此作為一名校本課程的教師來輸歐，當(dāng)務(wù)之急就是先要完善自我,，給自己充電,，加強業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面，還是學(xué)習(xí)一些新穎的課程設(shè)計方案,，打動學(xué)生,，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣,，這樣才會使校本課程有意義!

課后反思與總結(jié)篇六

通過學(xué)習(xí),，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性,，而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子,，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，就這方面今后要注意,，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外,，對于反思的重要性是在于“思”,，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式,。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,，作為認識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教,，如何學(xué),，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教,。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來,。如何寫好教學(xué)反思呢，我認為可從以下幾方面著手,。

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚,、完善,、推陳出新。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們迚行回顧,、梳理，幵對其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的`火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對他們也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

課后反思與總結(jié)篇七

本周,，我上了大班科學(xué)《動物與天氣》,，我覺得這節(jié)課非常的實用，在平常的生活中也不難發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了《綱要》中的：“教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活!”在上課前我已讓孩子們做了一些動物與天氣的調(diào)查,，因此在課上孩子們表現(xiàn)的都很踴躍,，積極性很高，紛紛想在集體面前表現(xiàn)一下,。結(jié)合我班的子課題《教師在區(qū)角活動中的介入》在該課中也得到了充分的體現(xiàn),。本活動通過自主探究，發(fā)現(xiàn)天氣變化與動物習(xí)性之間的關(guān)系,。

課前已有相關(guān)的經(jīng)驗鋪墊,，也提供了十幾種小動物的自主選擇，讓幼兒自主獲得信息的不同途徑,，自主的表達表現(xiàn)方式,，在讓孩子們自主學(xué)習(xí)的過程中同時具有一定程度的挑戰(zhàn)性。這種學(xué)習(xí)形式在以知識經(jīng)驗為背景更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)習(xí)的能力,。在活動即將結(jié)束時，又將“其他物象預(yù)測天氣”這一知識經(jīng)驗點拋向孩子,，從而在活動過程中觸發(fā)孩子引發(fā)新一輪的思考與探索,。孩子們了解到可以通過不同途徑獲得氣象預(yù)報，那么天氣預(yù)報又是從何而來,，怎么測得的呢?我覺得大班幼兒也可以讓它們進一步了解天氣預(yù)報的真正信息來源,，可以以真實嚴謹?shù)目平唐问剑尯⒆觽冞吙催吽伎?，讓孩子聲,、影結(jié)合真實地感知深層次的知識經(jīng)驗點，使之成為本次活動的一個亮點,，我覺得這樣也許會更好,。

在課上，由于有一幼兒隨口回答了：“可以通過打電話查詢天氣”,，于是我便拓展開了,，“幼兒怎么查天氣預(yù)報”的知識。在探索途徑上我選擇了電腦,、錄像,、教學(xué)掛圖、電話這幾種孩子們平時比較熟悉的工具,，其實探索途徑可以有所豐富,，同一途徑中也可以根據(jù)幼兒能力的差異設(shè)置不同的途徑，例如,，對于害羞的幼兒可以采用電話熱線采訪,，對于膽大的幼兒更可以讓他們挑戰(zhàn)現(xiàn)場采訪,。在探索途徑上忽略考慮了孩子能力上的差異。

在活動中還存在著幾點需要改進的：當(dāng)我出示小動物問到它們預(yù)報天氣的方法時,，劉辰佑說到：“燕子會朝南飛,。”我當(dāng)時就否定了他的回答,，其實燕子南飛也是一種預(yù)報天氣的方法,，只不過它預(yù)報的是天氣即將變暖和了。我在回應(yīng)策略上可以更靈活機動,。另外,，在最后的分享交流環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒用自己動作表演的方式向大家展示他們討論后的答案時,，教師可以引導(dǎo)孩子討論：“他們表演得怎么樣?”“我們給他們點掌聲,。”“我們來模仿一下他們的動作,?！币怨膭钯澷p的的口氣渲染調(diào)動起幼兒的情緒氛圍。使活動推向更高的高潮,。在此次活動中,，我和孩子一起在自主學(xué)習(xí)、深入探究的歡快氛圍中共同學(xué)習(xí)和成長,。

我認為本次活動存在的優(yōu)點有：

1,、活動中，教師為幼兒收集了很多關(guān)于動物預(yù)報天氣的知識,，在環(huán)節(jié)中與幼兒一起分享,，幼兒知道個別動物能預(yù)報天氣。如：燕子飛得很低表示將要下雨了,。

2、幼兒在前期有預(yù)報天氣的經(jīng)驗,，知道一些關(guān)于天氣預(yù)報的知識,。

當(dāng)然也存在著不足：

1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠,，在活動中幼兒說的不多,，大部分是教師在說。

2,、幼兒在回答教師的提問時,，有些偏離提問，教師應(yīng)及時把幼兒從偏離中引回正題,。

3,、在幼兒動作表演前,，教師應(yīng)把幼兒的注意力集中，然后再交代要求,，這樣幼兒才會更加好的去遵守規(guī)則,。

課后反思與總結(jié)篇八

今天我執(zhí)教了《我們贏了》一課。本課是在學(xué)生一年級認識整時,、半時的基礎(chǔ)上進一步來學(xué)習(xí)認識鐘面上的時,、分。現(xiàn)談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后反思：

一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望這節(jié)課我先進行復(fù)習(xí)鋪墊，出示了整時,、半時,、快幾時了、剛過幾時的時刻讓學(xué)生認讀,，然后再向?qū)W生撥出中國北京申奧成功的時刻,，問：你會讀它嗎?當(dāng)學(xué)生反饋回來的信息說“不會”、“不知道”或是學(xué)生讀錯時,，我就借此契機說：好,，同學(xué)們，像這樣的時刻就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容,。設(shè)置此懸念,，以激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，提高課堂教學(xué)的效果,。

二,、操作體驗，培養(yǎng)學(xué)生能力這節(jié)課我通過讓學(xué)生自已動手操作實踐,，讓學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動,，觀察認識鐘面，了解了“時”,、“分”以及它們之間的關(guān)系,，會讀寫時間，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題能夠比較積極主動地探求新知識,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三,、合作交流,，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作、討論,、交流的機會,，在認識鐘面,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么，和同桌互相說一說,，在探討時分的關(guān)系及幾時幾分的讀法,，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和自主解決問題的能力以及學(xué)生的合作精神,。

四、應(yīng)用新知,，解決實際問題鞏固訓(xùn)練我設(shè)置了明明一天的作息安排,、找朋友、“我撥你說”同桌游戲,，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊,，生活處處皆數(shù)學(xué)。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題,，滲透愛國主義教育并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣,。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1,、對于一些問題的設(shè)置留有太大的空間,，導(dǎo)致有些學(xué)生胡亂回答;

2、在探求時分的關(guān)系及認讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間,，但有一部分學(xué)生還掌握不好,，雖然學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認識了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘,，造成教學(xué)上的困難,。

3、整個課堂時間的把握也稍有點欠缺,，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關(guān)系時花得時間過長,，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點匆促。

4,、沒能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生,，更多的是對積極舉手的學(xué)生的關(guān)注。

以上是本人在這節(jié)課后的所感所想,，總之,，面對新課改,，我還有很多需要改進的地方,，今后，我會積極鉆研,，努力探索,，自我更新,、加強學(xué)習(xí)，并在工作實踐中不斷反思,，在反思中成長,，在反思中進步!

課后反思與總結(jié)篇九

(1)校本課程中由于探究活動多，時間長,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，往往造成拖堂。

(2)小組合作時,，存在著少數(shù)人活動,，多數(shù)人旁邊或各人做個人的。缺乏有效地研討交流,，久而久之,，部分學(xué)生對活動喪失了興趣。

(3)評價機制過于單調(diào),，很難測出學(xué)生活動的效應(yīng),。

解決問題的對策

1、第一問題解決的方法

教師活動前后可加強對學(xué)生任務(wù)意識的培養(yǎng),，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)幕顒幽繕?，引?dǎo)學(xué)生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時引導(dǎo),，讓學(xué)生做精選一個或兩個以上的探究活動,。

2、第二個問題的解決方法

小組活動前建立一些基本的規(guī)則,。明確責(zé)任,，學(xué)生之間要相互配合，對各小組的合作,，進行全方位的評價使組與組之間展開競爭的機制,。

小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學(xué),。教師要深入到小組當(dāng)中,，了解學(xué)生合作的情況，討論的焦點,，實際操作的情況,。針對性的給予指導(dǎo)和鼓勵。

3,、第三個問題的解決方法

評價方法要多種多樣,，可采用口頭評價、記載評價,、現(xiàn)場評價,、小組評價,、集體評價等方法。

還可以給學(xué)生提供幾個開放性的問題,，讓學(xué)生完成有目的性的評價,，也可自我評價。這樣是學(xué)生的能力得到提高,。

課后反思與總結(jié)篇十

《解方程》是學(xué)生接觸方程以來的第一堂計算課,，理解“方程的解”、“解方程”兩個概念;會運用天平平衡的道理解簡單的方程,。本著孩子比較感興趣的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課我采用的是課前預(yù)習(xí)，課上交流的形式進行,，整節(jié)課大多數(shù)孩子在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠掌握方程的解法,，但是個別孩子沒有掌握。現(xiàn)反思如下：

1,、出示預(yù)習(xí)提綱,，讓孩子預(yù)習(xí)有根據(jù)。

為讓孩子形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，師指導(dǎo)孩子進行預(yù)習(xí),，出示了以下三個問題：

一是什么是方程的解?舉例說明。

二是什么是解方程?你是根據(jù)什么來解方程?

三是如何進行方程的檢驗?

好多孩子能夠?qū)@幾個問題進行探究,，并對意義理解比較深刻,。

2、課上交流,。

交流是學(xué)生思維火花的碰撞,。對于什么是方程的解，孩子們舉例子,，根據(jù)例題來詮釋方程的解的意義,。在進行交流根據(jù)什么來解方程的環(huán)節(jié)中，孩子們各抒已見,，有的是用加法中各部分間的關(guān)系,，有的是用等式的性質(zhì)，還有的還接口答,。依次把方法展示給大家,，讓孩子明白方程的解的意義和解方程的過程。再確定統(tǒng)一的解答方法,，這個環(huán)節(jié)孩子興趣很高,，大部分孩子能夠?qū)W會利用等式的性質(zhì)進行解方程。整個的環(huán)節(jié)讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到方法,，學(xué)生學(xué)的開心，對于概念的理解也很扎實,。

課后反思與總結(jié)篇十一

就這堂課,，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加,，使我們很難把握好教材,，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應(yīng)起到的教育。在教學(xué)這一課的時候,，在講到植物在秋天變化,，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢發(fā)問學(xué)生：“你想向樹葉學(xué)習(xí)什么呢?”引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樹葉這種無私奉獻的精神,。

在學(xué)生匯報自己看到秋天的變化時,，教師在評價學(xué)生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例,，這種期待式的評價,，使學(xué)生獲得更佳的'積極性。

介紹中秋節(jié)的來歷,。對于課本上沒有出現(xiàn)的內(nèi)容,，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明,。在上課前充分的收集與本課有關(guān)的資料,，不關(guān)是學(xué)生應(yīng)做的，更是教師應(yīng)做的,。

另外在“為什么有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上,，教師讓學(xué)生回家自己尋找答案，下節(jié)課一起研究,，這種探究式的學(xué)習(xí)方式是我們該提倡的,。

老師在每次分組活動之前都提出了相應(yīng)的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發(fā)言,，要團結(jié)合作等等;我想這是有必要的,，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應(yīng)的要求變于活動的積極開展,。

課后反思與總結(jié)篇十二

義務(wù)教育小學(xué)階段五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《簡易方程》在解簡易方程呈現(xiàn)五個例題,。

其中例1以x+3=9為例，討論了x加減某一數(shù)的方程解法,。教學(xué)重點是運用等式的性質(zhì)1解方程,，并引入方程的解與解方程兩個概念。如圖所示：

為了便于給出解方程全過程的直觀展示，例題中借助三幅天平演示圖,，展現(xiàn)了解方程的完整思考過程,，這一點值得稱道，對于學(xué)生來說,，這樣的圖示剖析,，有助于學(xué)生自我探究理解，學(xué)習(xí)解簡易方程,，從而學(xué)會解簡易方程的方法,。

但問題來了。在例1當(dāng)中沒有完整的解題過程示范,，只有檢驗過程的示范,。如上圖所示。而完整的示范出現(xiàn)在例3,，經(jīng)歷了例1運用等式性質(zhì)1解方程,，例2利用等式性質(zhì)2解方程，遞進至例3完成方程轉(zhuǎn)化解方法(未知數(shù)位于減數(shù),、除數(shù)位置,，屬逆向解方程)才有一個完整的解方程的示范。

從學(xué)習(xí)心理學(xué)來講,，學(xué)生在接觸新知識點的第一印象極為重要,，第一次學(xué)習(xí)新知，是由不知到知,，由不懂到懂而邁出的重要第一步,。這一步的踏出對學(xué)生而言異常重要。第一次是新的,，大腦對新知的接受是處于興奮狀態(tài),，此時的理解記憶刻痕是最深的，無論到的是直,，是斜,，一旦留下，再想更改那就難上加難,。作為老師一定要重視學(xué)生的第一次接觸新知,，“課上損失課外補”更是事倍功半。

學(xué)材的編排著實讓我有點撓頭,，明明能夠一目了解,，通過閱讀自學(xué)就能搞定的解方程規(guī)范，這樣一個基礎(chǔ)性的知識點,，非要放在例3才有完整呈現(xiàn),，在實際的'課堂教學(xué)中有點不得勁兒,，也有些不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。

課后反思與總結(jié)篇十三

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為大象版小學(xué)《科學(xué)》五年級第五單元第一課,，本課主要引導(dǎo)學(xué)生回顧人類認識地球的漫長而艱辛的歷程,，樹立“科學(xué)不斷發(fā)展，探索永無止境”的科學(xué)態(tài)度;通過制作地球結(jié)構(gòu)模型,，了解物理模型制作的基本過程,，并知道地球結(jié)構(gòu)的一些基本知識。圍繞上述教學(xué)目標在本節(jié)課,，我主要采取了通過視頻、圖片資料等直觀手段再現(xiàn)讓學(xué)生了解地球的特征;通過師生文字資料收集,，進一步加深學(xué)生對地球的認識;最后通過學(xué)生動手制作地球模型,，使學(xué)生建立地球特征知識概念。在學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)的同時,，通過我國神五“嫦娥奔月”視頻資料,，提升學(xué)生們的愛國情感，從而激發(fā)同學(xué)們對科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的積極性,。

課前通過引領(lǐng)學(xué)生對“引言”的閱讀,、討論，提出問題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入了新課，引領(lǐng)學(xué)生進入這一課學(xué)習(xí);課中讓學(xué)生自行閱讀“閱讀卡”,，學(xué)生興趣盎然;課后給學(xué)生推薦優(yōu)秀圖書和科普網(wǎng)站,，號召學(xué)生閱讀、搜集更多的信息,，這不僅讓學(xué)生完成了的任務(wù),，還擴大了學(xué)生的知識面，增加了科學(xué)探究的廣度,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生仔細觀察和認真探究的習(xí)慣,。

總之，教師要把握時機,，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課教學(xué)理論,，不斷探索、不斷實踐,、不斷總結(jié)經(jīng)驗,，上好科學(xué)閱讀課，使科學(xué)課真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的好陣地,。

我在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來了一些自己的教學(xué)方法,。我覺得教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考,、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力,?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是，一種發(fā)現(xiàn)問題,、積極探求的科學(xué)精神,。它要求學(xué)生主動探索問題,、發(fā)現(xiàn)問題，具有敢于質(zhì)疑,、標新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本,，不迷信教師,，對所學(xué)知識善于獨立思考，樂于生疑提問,，提出解答問題的不同方法,。我們怎樣才能在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談一些體會,。

1,、建立融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)是師生雙邊活動,，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度,。營造一個生動、活潑,、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證,。

2,、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立提出問題，而不是解決問題,。

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向,、注視、接近,、探索心理和行為動機,，它是人類行為的最強烈動機之一。好奇是孩子明顯的心理特點,，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,，并善于主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理,，由近及遠，由淺入深地給予理解,，并鼓勵孩子多思考,，多提問題,，有意識的保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心,。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng),。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引起學(xué)生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力,。

3,、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問題要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來完成。

怎樣通過小組合作完成呢?我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進行分組,，組成合作學(xué)習(xí)小組。即：一是小組人數(shù)要合理,，一般以4—6人為宜;二是遵循“組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則,，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、性格特點,、動手實踐能力等方面的差異進行分組,，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合,，以有利于學(xué)生間的進步,。

合作意識等因素方面,，具有很大的隨意性。要實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí),，就需要將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平,、能力傾向、個性特征,、性別及社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,。每個小組成員都有具體的分工，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換,，讓小組成員有機會擔(dān)任不同的角色,，以此來增強合作意識和責(zé)任感，并逐步形成一個有戰(zhàn)斗力的群體,。這樣組內(nèi)成員各負其責(zé)：組織,、記錄、操作,、觀察,、提問、解疑,、匯報……老師負責(zé)觀察指導(dǎo),，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù)，又得到了知識,。

課后反思與總結(jié)篇十四

做一名人民教師是我從小的夢想,，大學(xué)畢業(yè)后我就渴望能成為一名真正的教師，擁有屬于自己的班級,，現(xiàn)在這一切都實現(xiàn)了,，我是快樂同樣也是幸福的。而這次公開課是我作為一名語文教師的第一堂公開課,，所以心里有說不出的感受,，激動中帶著緊張。一方面由于自己才開始從教很多方面都還欠缺經(jīng)驗,，另一方面害怕自己把這次公開課搞砸,。所以提前一周就開始準備公開課，第一步就是選題,，然后就著手設(shè)計教學(xué)過程,，在不斷的改教案和做課件中我感受到了語文的樂趣，從中也發(fā)現(xiàn)了很多值得注意的問題,。照著自己設(shè)計的思路,，我上完了我人生中第一次公開課，課后總結(jié)反思了一些成敗得失,。

一,、 溫故中學(xué)新

由于一年級的孩子年齡比較小,，他們的遺忘性很大，根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律我選擇了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來引出新課題（in ing）的學(xué)習(xí),。一方面可以達到鞏固的效果,，另一方面也可以激發(fā)他們對新知識的渴望。

由于一年級的孩子們多以形象思維為主,，所以我才用圖片的方式來教讀拼音,，利用多媒體音、行,、義結(jié)合的優(yōu)點,，生動形象地給學(xué)生們展示了韻母及其音節(jié)的四個聲調(diào)，使同學(xué)們達到一個直觀的感受,。而在讀四個聲調(diào)的過程中我忽略了一個問題,，那就是孩子們?nèi)菀装讯暫退穆暩慊煜栽谟?xùn)練四聲的時候可以打亂它們的順序讀,，這樣以加強記憶,。在讀方面我才用了老師教讀、小老師教讀,、開火車等方式來培養(yǎng)他們的語感,，使他們在讀中記住音與行。

而在書寫方面我做的不是很好,，讓他們自己書寫的時間太短,。拼音教學(xué)的重點就是讓學(xué)生會讀會拼會寫,，而我只是教他們在課堂本上面書寫兩遍就草草了事,，這是值得我反思的。在以后的拼音教學(xué)中要注意留給學(xué)生足夠的時間書寫拼音,。使他們在書寫時感受一筆一劃的樂趣,，書寫完后教師進行評比，在評比中讓他們得到美的享受,。

二,、 寓教于樂

由于一年級的孩子注意力集中的時間有限，所以在每一版塊設(shè)計時應(yīng)注意吸引學(xué)生的注意力,，以使其在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)足量的知識,。所以在拼讀這一板塊我設(shè)計了一個游戲，師生共同參加,，這樣不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,，也拉進了師生之間的距離。在做中學(xué),，在歡聲笑語中學(xué),，在合作中學(xué),，寓教于樂。

在拼音教學(xué)中拼讀是比較重要的,，而在這方面我只是僅僅設(shè)計了一個游戲,，并沒有把孩

子們拼出來的音節(jié)板書在黑板上，這樣可能會降低學(xué)習(xí)的效率,，在以后的拼音教學(xué)中要注意把一些音節(jié)板書在黑板上,，這樣在游戲完后可以以不同的形式進行拼拼讀讀達到鞏固的效果。也可以采取多種形式來進行拼讀訓(xùn)練,。

三,、 陶冶情操

在兒歌的教讀上我選擇以一首兒歌《一閃一閃亮晶晶》及一些關(guān)于星星的圖片做導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽歌看圖片,，讓他們感受到夜晚星空的美麗,，更讓他們在音樂中感受到看星星的快樂,。看完后我及時請同學(xué)起來說一說看完后的感受，這樣在訓(xùn)練他們說話的同時也開發(fā)了他們想象的能力,。在學(xué)習(xí)兒歌中我及時用課件的形式展示了里面的生字，請生拼讀,，進一步加深音節(jié)的印象,。但美中不足的就是我兒歌學(xué)習(xí)這一板塊的時間用得比較多，而開始拼音教學(xué)上的時間相對較少,，這有點本末倒置的感覺,，雖然知道兒歌學(xué)習(xí)不是重點，但設(shè)計上的時間還是沒把握好,，所以這一點在以后的教學(xué)中值得注意,。

公開課上完已經(jīng)有一周了，心情也從如坐針氈發(fā)展到心無旁騖最后到如釋重負,。在準備這趟公開課中我學(xué)習(xí)到了很多知識,，同樣也積累了不少的經(jīng)驗，這當(dāng)是我寶貴的財富,。我覺得一趟公開課課前的準備功夫必須做足,，它不僅要求教師對課標的把握、學(xué)生認知能力的`把握,、教師自身的知識儲備,，更要求教師的聰明才智，你怎樣把你知道的通過你的設(shè)計與實施展現(xiàn)出來,，來達到你想要達到的效果,，來讓學(xué)生學(xué)到切切實實的知識，這是很重要的，所以課前的準備工作必須認真仔細負責(zé),。雖然它是一個焦慮漫長的過程,，但在不斷的修改中你會收貨很多平時你忽略的問題，同時也學(xué)到一些新的知識,，同時它也是一個追求完美的過程,，一個自我提高的過程。正所謂態(tài)度決定高度,，細節(jié)決定成敗,，實力決定命運。在公開課時清晰的思路與節(jié)奏是必須的,，而上課時老師教態(tài)儀態(tài)必須是自信的,，只有自信才可以完美的展示風(fēng)采，才可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，達到良好的教學(xué)氛圍,。課后要進行及時的反思，總結(jié)反思也是教學(xué)過程中舉足輕重的一步棋,，在觀摩其他教師上課的風(fēng)采過后,，要結(jié)合自己的課堂進行比較，發(fā)現(xiàn)哪些不足,，取其精華,。一個好的老師她的課堂不應(yīng)是一成不變的，只有在教學(xué)過程中汲取新的血液,，課堂教學(xué)才會生龍活虎,。這些都是我這次上完公開課后的總結(jié)與反思，在以后的教學(xué)中時刻督促自己做一名有進步的教師,！

在此次大連老師參與的公開課的聽課與評課活動之后,，我對一年級語文教學(xué)做了如下幾個方面的反思：

第一：常規(guī)問題

常規(guī)問題也是真?zhèn)€教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的一方面，確實,，我并沒有做到“三個一”的嚴格執(zhí)行,，同時,，學(xué)生的行為規(guī)范我也沒有做到及時的糾正,，從而導(dǎo)致了學(xué)生上課的秩序混亂，以及錯誤行為規(guī)范的養(yǎng)成,，在此后的教育教學(xué)活動中,，我會著重去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

第二：教育教學(xué)

（一）課前熱身

語文教學(xué)不僅僅局限于書本中的知識,，同時也可以要求學(xué)生背誦古詩,、童謠、三字經(jīng)或弟-子規(guī)，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達到一個學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài),。

（二）復(fù)習(xí)鞏固

語文教學(xué)要合理的設(shè)計所要進行鞏固的環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識時,，要強調(diào)學(xué)生的常規(guī)問題,，控制住學(xué)生的活躍度，將學(xué)生的注意力集中到老師身上,。

（三）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在導(dǎo)入課程的時候,，一定要設(shè)計巧妙的過度語，入情入境,，可以由一個小故事導(dǎo)入,，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，所導(dǎo)的內(nèi)容要引入本課的教學(xué),，要與本課的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系,。

（四）授課內(nèi)容

授課要以學(xué)生為主，做到學(xué)校所要求的“三點綠色課堂”模式,，以生活為起點,，以情入境，注重觀察生活中的事物,，以規(guī)律為重點,，要學(xué)會舉一反三，掌握規(guī)律,，最終再回到生活,，學(xué)以致用，爭取做到每個學(xué)生都能輪流的在課堂上表現(xiàn)自己,，重點去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，以及愛動腦思考的能力，有豐富的想象力,，并善于去觀察發(fā)現(xiàn)問題,，同時能做到完整的說出自己的想法，在拼音的教學(xué)活動中,，一定要注重合作學(xué)習(xí),。

第三：習(xí)慣的培養(yǎng)

無論是在生活還是在學(xué)習(xí)的過程中，都要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,，這就需要我們在教育教學(xué)活動中不斷的提醒,，不斷的糾正，要讓學(xué)生也能做到簡單的事經(jīng)常去做,，不做的事習(xí)慣做,，習(xí)慣的事按程序去做。

總結(jié)：

世上無難事只怕有心人。

課后反思與總結(jié)篇十五

今天,，我上的是一篇略讀課主,，怎么算是略，很難把握,。我覺得我還是領(lǐng)得很牢,，設(shè)計上我是從課文的提示語出發(fā)，圍繞商人丟失的駱駝有哪些特點?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?這兩個問題展開討論,。而這篇課文內(nèi)容來講非常清楚,，語言上以對話為主，文章前半部分不急著講老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的,，而是寫老人十分詳細描述駱駝特點,，讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。

通過多種形式的朗讀來達到讀正確,、讀流利的目的,。以老師的示范和指導(dǎo)來讀出人物的證據(jù)，商人的關(guān)鍵,、高興,、生氣抓關(guān)鍵詞語自讀感悟，劃一劃等方式找出駱駝的特點以及老如何知道這些物點的原因,，分析板書進行引導(dǎo),。

隨機指導(dǎo)字音，作為略讀課文,，沒有字詞上的具體要求,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題來指正，詞語的一些意思通過像演一演,、找近義詞,、換詞的方法來理解。

課文的朗讀以自讀,、同桌合作,、齊讀這幾種朗讀方式進行。

教學(xué)后有幾個地方覺得另有想法,。

初讀完課文沒有全部將學(xué)生的問題解答,，對于課文的整體把握存在問題。直接提出問題講駱駝的特點前后聯(lián)系不大,，或者產(chǎn)生另外的思路與想法,。

誰找駱駝——找到了嗎——怎么樣找的。

誰找駱駝——為什么找駱駝——駱駝的樣子——怎樣找-結(jié)果,，當(dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)存在偏差，我要如何不慌不忙的引導(dǎo)。

今天從問題角度來說,，回答的面還是比較廣的,，回答的質(zhì)量也可以，回答的指導(dǎo)上我也盡量使他完整回答,，對說好話,，寫好文，有一定的幫助,。

評價語上一開始比較有把握,，但慢慢走到后面就不知如何是好。

思緒有點亂,，還要好好整理與思考,。

課后反思與總結(jié)篇十六

好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.

二,讓學(xué)生自主

學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚學(xué)生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么 每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.

同時針對低年級的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字,文中識字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).

本課在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.

課后反思與總結(jié)篇十七

上完了《送東陽馬生序》，感想頗多,。讓我真切體會到,，只有做了，才會認真的思考,，才會有真正的收獲,。

應(yīng)該說，這堂課還是按照我原先的設(shè)想完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點,，但在抓住兩個特點方面，對文章特點還把握得不夠,，對一些教學(xué)細節(jié)的處理上還有做得不夠好,。如在文章多種表達方式的運用和細節(jié)描寫及對比的表現(xiàn)手法沒有體現(xiàn)出來。

自認為具體存在以下的問題：

1,、文章特點還沒有分析到位,。

在本節(jié)課中，計劃是要體現(xiàn)出文體特點和文章特點來上的,，但在實際的操作中只注重了文體的特點,，即根據(jù)文言文的教學(xué)特點，而將這篇文章的特點沒有體現(xiàn)出來,。這篇文章至少有以下兩個特點：一是多種表達方式的運用,。選文以記敘為主，筆法簡潔,，但有些地方適當(dāng)?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采,，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情;二是文章細節(jié)描寫的對比手法的運用,。文中將自己的生活和同舍生的豪華穿戴形成鮮明對比,。這些細節(jié)的描寫,，給人印象深刻。不僅渲染了當(dāng)時求學(xué)的種種苦況,，也反襯出作者的樸素與艱苦和其求學(xué)精神的頑強,。這些都是很好的教學(xué)資源，對學(xué)生考試的指導(dǎo)意義也很大,，可惜在教學(xué)中將之忽略了,。

2、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍,。

這也是我一直困惑的問題,。很多同行都有這樣的感嘆：學(xué)生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發(fā)言了,。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧,，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學(xué)生的發(fā)言,，總像缺少了點什么,。這學(xué)期一開始，在九(1)班上課,，學(xué)生也不怎么發(fā)言,，我總是不厭其煩地啟發(fā)、鼓勵,。還有一點效果,。后來到九(4)班上課，學(xué)生可以說是啟而不發(fā),，他們似乎煉就金剛不壞之身,，刀槍不入。僅管如此,，我還是應(yīng)該好好反思自身的問題,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還要加強學(xué)習(xí)。比如在八年級聽吳老師的課時,，課堂氣氛就非?；钴S，九(1)班吳老師上公開課的時候,，學(xué)生的表現(xiàn)比在開學(xué)之初就要活躍多了,，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。