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阿房宮賦教案教學設計一等獎 阿房宮賦公開課教案篇一

(一)理解課文中形象生動的比喻,、豐富瑰麗的想象,、大膽奇特的夸張等藝術特點及其對突出主題思想的作用。

(二)懂得賦的特點,。學習本文描寫為議論蓄勢,、議論使描寫增加了深度的寫作特色,。

(三)認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂,、不顧人民死活的罪惡,。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。

二,、難點,、重點解析

(一)作者寫作本文的背景和目的何在?

分析：要回答此問題，可參見自讀提示,?！栋⒎繉m賦》作于唐敬宗寶歷元年，即公元825年,，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室,，廣聲色，故作《阿房宮賦》,?！碧凭醋诶钫渴鶜q繼位，貪好聲色,，大興土木,，游宴無度，不視朝政,，求訪異人,，希望獲得不死之靈藥，因此在位三年即為宦官劉克明所殺,。作者預感到唐玉朝的危險局勢,，就借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮,，揮霍無度,，貪色奢侈，勞民傷財,，終至亡國,，實則是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當政者,，要以古為鑒,，不能哀而不鑒，最終只能落得“后人復哀后人也”的結局,。

(二)本文的結構層次是怎樣的?

分析：全文四段可分兩大部分,。

第一部分(第1、2段)由外到內,，由樓閣建筑到人物活動,，鋪敘阿房宮建筑宏偉,、豪華，極寫宮中生活荒淫,、奢靡,。

第1段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華,。

一層(段首前12字)兩句偶句,，交待建宮背后的巨大耗資。

二層(“覆壓”……“直走咸陽”)寫宮之宏偉規(guī)摸,。

三層(“二川溶溶”……“不知西東”)渲染宮內的宏偉,、豪華、奇麗,、壯觀,。

四層(“歌臺暖響”……“氣候不齊”)宮中人物活動。

第2段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫,、奢靡,。

一層(前6句)寫供玩樂的宮人來源。

二層(“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”)極寫宮中生活荒淫,、奢靡,。

三層(余下各句)從珠寶陳設寫荒淫，揭示搶掠行徑,。

第二部分(第3,、4段)議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導致滅亡的命運,，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍,。

第3段：指出秦必亡之命運。

一層(嗟乎……“用之如泥沙”)斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽,，橫征暴斂,，揮霍無度的罪行。

二層(“使負棟之柱”……“不敢言而敢怒”)痛斥始皇縱欲紛奢,，以致眾叛親離,。

三層(余下各句)簡練概括地寫出了秦皇無道，導致了農民起義,、宮殿被焚的后果，進而走上了自取滅亡的道路,。

第4段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍,。

一層(開頭到“誰得而族滅也”)引歷史教訓，指出六國和秦滅亡的原因,。

二層(余下各句)諷諫唐王朝勿悲劇重演,。

(三)杜牧主張：“凡為文以意為主,，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi),?！彼麖娬{思想內容的重要性，認為形式要為內容服務,。這篇課文寫了哪些內容?作者的用意是什么?

分析：細讀全文,，不難看出作者旨在總結秦王朝滅亡的歷史教訓。第1段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗,。第2段敘寫官中美女之眾,，珍寶之多。第3段夾敘夾議,，點明：正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸,，濫用民力，致使農民起義,，一舉亡秦,。第4段轉入議論，進一步指出：六國衰亡,，秦朝覆滅,，其根本原因都在于不能愛民。篇末4句言簡意賅,，暗寓諷諫之意,，含蓄地告誡后人，如不以歷史為鑒,，還會重蹈覆轍,。

由此可見，總結秦王朝滅亡的歷史教訓,，用以敬誡“后人”是全文主旨,。聯(lián)系杜牧自己在《上知己文章啟》中所說的“寶歷(唐敬宗的年號——5;者)大起宮室，廣聲色,，故作《阿房宮賦》”可以看出這“后人”指的應是當時最高統(tǒng)治者,。

(四)課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用?

分析;課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾,，三是寫阿房宮珍寶之宮,。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌,，進而細繪宮中樓,、廊、檐、長橋復道,、歌臺舞殿之奇;寫美女,，述其來歷，狀其梳洗,，言其美貌,，訴其哀怨，繪聲繪色,，備加渲染;寫珍寶,，既寫六國剽掠，倚疊如山,，又寫秦人棄擲,，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑,，淋漓興會,，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色,。然而鋪陳阿房官規(guī)模大,，宮室多、美女眾,、珍寶富并非作者作賦的目的,。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面,，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步,。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因,?！豆盼挠^止》的篇末總評說：“前幅極寫阿房之瑰麗，不是羨慕其奢華,，正以見驕橫斂怨之至,，而民不堪命也，便伏有不愛六國之人意在,?！笨梢姡恼虑懊嫠M行的動人描繪乃是為后面的正義宏論張本,，為篇末歸結秦滅亡的歷史教訓,、諷諭現(xiàn)實，提供了堅實的基礎,。

(五)作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗,，僅用了一百多字,，卻給讀者以鮮明的印象,。作者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的?為什么會有巨大的藝術感染力?

分析：這一部分作者用的是總寫和細寫相結合的寫法,。

總寫部分，作者潑墨寫意,，粗筆勾勒,。“覆壓三百余里”,，言其占地之廣,，“隔離天日”，狀其樓閣之高;“驪山”兩句,，寫其倚山傍水,，氣勢非凡。

細寫部分,，作者工筆重彩,，精描細繪。先寫重摟疊閣,、長廊高檐,，不計其數(shù);再以長橋如龍、復道似虹映襯宮宇之宏偉,、摟閣之高大,。上面所述，寫的還只是建筑之外觀,。接著,，作者的筆觸，又深入建筑內部,。歌臺舞殿是互文的寫法,，臺既可舞，殿亦可歌,，意謂宮內處處皆是輕歌曼舞,。“一日之內,，一宮之間,，而氣候不齊”，則承“暖響”“冷燦”兩句,，進一步從人們的主觀感受寫宮內歌舞盛況,。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多,，又為下文美女充盈宮室預作鋪墊,。

這一節(jié)中,，作者由遠及近，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀,。敘述中時有前后照應之妙筆,。如寫樓閣“各把地勢”就與前文“驪山北構而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連,。敘述中時有貼切生動之比喻,，例“長橋臥波，復道行空”,，用筆經(jīng)濟,，形象生動。敘述中也間有動態(tài)描寫,，像寫“二川”,，寫歌舞，狀聲摹形,，引人入勝,。再加上大量對偶排比句式的運用，致使文句音節(jié)鏗鏘,，兼有音韻之美,。因此，寥寥一百幾十個字,，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前,。

(六)在第2段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法?這樣寫的好處在哪里?

分析：“明星熒熒”，“開妝鏡也”,，是倒置式的暗喻,。“明星熒熒”是比喻句的喻體,，“開妝鏡也”是本體,。以璀燦晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象,。將喻體置放在前,，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇,，再出現(xiàn)本體,，解釋原因，讀者印象更為強烈,?！熬G云擾擾，梳曉鬟也”,，與上一句的表達方式相仿,。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩,，用的是夸張手法，極言梳洗美女之多,。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張,，效用同第三句一樣。四句字數(shù)相等,，句句押韻,，加之新鮮的比喻,，巧妙的夸張,，讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感,。作者正是借助于開鏡,、梳摸、棄脂水,、焚椒蘭這些生活細節(jié)形象地寫出了宮中美女之多,，宮室之廣。寫宮室,，是承接上文;寫美女,，則是開啟下文。所以,，作者緊接著便是寫美女望幸,。這一層都是寫美人，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無度,。漢代大賦不少作品鋪張揚厲,，堆砌詞藻。杜牧則發(fā)揮了賦的長處,，著意鋪陳夸張,，但所有的鋪敘又都為后文的議論張本，為表現(xiàn)主題思想服務,。從這一節(jié)對美人的描寫可見一斑,。

(七)作者寫《阿房宮賦》，是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓,，諷諭朝政,。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬,，可憐焦土”,，這里作者流露了怎樣的思想感情?

分析：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外,，還有可愛,、可惜的意思,。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字,，使無窮感慨充溢字里行間,。一度威震四海的秦王朝在農民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮,，也在一場烈火之中化為灰燼,。秦朝速亡的史實說明，不能愛民,，難圖久安,。但是，當時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓,，沉湎聲色,，又大起宮室，身居積薪之上,，仍以為安,。歷史興亡，激蕩胸中;目睹現(xiàn)實,，感慨萬端,。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦壬朝毀于一旦令人可嘆,，前事不忘,，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵,，唐王朝的命運不也令人可憂嗎?“楚人一炬,，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表,。辭賦不同于論文,，許多地方并不直說，讀時需細加玩味,，方能體會作者的用心,。

(八)文章語言精煉，而含意豐富,。試舉例說明,。

分析：本文起筆就不同凡響。(古文觀止)編者的評語是：“起四語,。只十二字,，便將始皇統(tǒng)一以后縱心溢志寫盡，真突?？上??！遍_頭兩句，寫六國覆滅,，由秦一統(tǒng)天下,。形似泛泛敘事，實則為下文伏脈：“六王”為何會“畢”?“四?！睘楹文堋耙弧?一亡一興,，關鍵何在?讀完全篇，就知道作者正是由此開始總結歷史教訓的,。后兩句,，說伐盡蜀山林木，才將阿房宮建造而成,，言建造工程之規(guī)模浩大,，蘊含著更為深廣的社會內容。李白有詩云：蜀道之難,，難于上青天?？撤ナ裆街?，運往關中，要耗多少人力物力,，需經(jīng)多少艱難險阻,，作者沒有細說但讀者自可想見。而要建成如此奇?zhèn)ブ畬m室,，伐木運木只是一項工程,。統(tǒng)一天下不久，即如此濫用民力,，勢必釀成嚴重后果,，于此作者已有暗示?！翱v心溢志”,，“驕奢淫逸”，正是取禍之由,。起首4句,，不僅氣魄宏大，且含意深廣,，耐人尋味,。從語言上看，兩兩對偶,，各各押韻(全押仄聲韻),，音調急促有力,，確系“突兀可喜”,。

文中言簡意深之處并不少見,。又如第2段寫秦人揮金如土，用“鼎鐺玉石,，金塊珠礫”八字,，構成4個比喻。一面是揮霍無度,，另一面必定是搜刮不已,。此處鋪敘也為下文生發(fā)議論奠定基礎。作者錘字煉句皆有所指,，這些地方宜深入體會,，認真學習。

(九)杜牧寫這篇賦,，既然是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓,，借以諷諫時弊，為何開頭要從六國覆滅下筆?

分析：作者諷諫時弊,，以秦王朝滅亡為借鑒;寫秦朝覆滅,，又以六國衰亡為鋪墊。六國何以會滅?賦中說到“滅六國者六國也,，非秦也……使六國各愛其人,，則足以拒秦”?？梢?，六國滅亡，是不能愛民的結果,。從何看出六國之不愛民呢?“燕趙之收藏,，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英,，幾世幾年,，剽掠其人，倚疊如山,?！薄扒刂鋵殹?財富之代稱)，來自六國;六國之珍寶取自百姓,，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要,，對百姓肆意搜刮，錙銖不留?！傲酢币虿粣勖穸爱叀逼浣y(tǒng)治;秦如吸取教訓,，“復愛六國之人，”那就不致迅速滅亡,。然而“蜀山兀,，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國滅亡的老路,。開頭12個字,，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇,、暗示主題的作用,。

(十)簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同,。

分析：賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式,，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注重描寫,、鋪陳,、夸飾等文學手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實和真實”,，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫,。《過秦論》和《六國論》嚴格說應是一篇史論,，它應以史為依據(jù)、基礎,，所以應集中更多的筆墨來陳述,、記敘相關的歷史史實，再在史實的基礎上提出自己的觀點,。

三,、教學過程設計

(一)解題。

這一內容,，主要由教師來做,。具體進程是：先指名學生根據(jù)自讀提示和注釋①解題;學生解題后，教師補充,，接著范讀;最后宣布自讀的要求和步驟,。

關于解題的補充：

杜牧，不但是晚唐時期杰出的詩人,，“賦”和古文也都堪稱大家,。在詩歌方面，人稱他為“小杜”,，以別于杜甫的“老杜”,，又把他與李商隱并稱,，稱“小李杜”。他的古文頗多針貶時事的作品,，“縱橫奧衍,，多切經(jīng)世之務”(《四庫全書總目》)。他對“賦”這種文體的發(fā)展,，也有著卓越的貢獻,。唐宋古文運動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦,，使之由駢驪趨向散文化,，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一,，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作,。

“阿房宮”的“呵房”舊讀“婀旁”(為ēpáng)。為什么叫“阿房”?一說是地名或山名,，遺址在今西安的西南;一說因宮殿的“四阿”(屋蓋四角彎曲處)造得寬闊得名，“房”同“旁”,，寬廣的意思,。但據(jù)《史記》記載，似以前說為是,?！妒酚?秦始皇本紀》對“阿房宮”的記載是很簡略的，大意是：秦始皇以咸陽城小人多,，舊建宮廷不夠大,，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。首先是在阿房修建前殿,，東西五百步(一步六尺),，南北五十丈，殿上可坐萬人,，殿下可建五丈旗,，周邊馳道修成閣道，直抵終南山,，山巔是高聳的宮闕(宮殿正門),，再從宮闕興修復道(上下兩層的通道)，渡過渭水,，直達咸陽,。這一巨大工程，直到秦代滅亡都沒完成。杜牧的《阿房宮賦》就得在上述記載的基礎上通過想象寫成的,。作“賦”時他僅23歲,，作“賦”的目的是借秦亡的教訓來規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時繼位為君,，一為君就大興土木,，游宴無度，不視朝政,，沉灑于聲色,，在位3年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當時是很有現(xiàn)實意義的,。

(二)指導學生自讀,。

這篇文章的體裁是“賦”?！百x”的字義是鋪述,，這種文體的特征是“鋪采漓(ch，舒展)文,，體物寫志”(劉勰語),，也就是要運用鋪陳夸飾的手法來直陳其事，用新奇美麗的辭藻來描摹事物(體物),，抒寫情志,。我們初次接觸這種文體，尤應抓住這個特點來研讀課文,。即不但要像讀別的文言文那樣準確理解字句,，疏通文意，而且要看作者是怎樣運用鋪陳夸飾的手法,，華美的文辭來“體物寫志”的,。自讀的步驟是：

第一步：反復研讀“體物”部分，即課文1,、2兩段。這是課文的重點部分,，要求多下功夫,，并做到熟讀戍誦。

第二步：比較細致地研讀課文的“寫志”部分,，即3,、4兩段，弄清它與前一部分的相輔相成的關系,。

第三步：通讀全文,，對文體特征、表現(xiàn)手法、思想內容進行拓展,，并完成“思考和練習”四,、五、六等詞語,、句法題,。

1.指導自讀課文1、2兩段

阿房宮賦教案教學設計一等獎 阿房宮賦公開課教案篇二

一,、教學目標

(一)理解課文中形象生動的比喻,、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術特點及其對突出主題思想的作用,。

(二)懂得賦的特點,。學習本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色,。

(三)認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸,、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡,。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的,。

二、難點,、重點解析

(一)作者寫作本文的背景和目的何在?

分析：要回答此問題,，可參見自讀提示?！栋⒎繉m賦》作于唐敬宗寶歷元年,，即公元825年，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室,，廣聲色,，故作《阿房宮賦》?！碧凭醋诶钫渴鶜q繼位,，貪好聲色，大興土木,，游宴無度,，不視朝政，求訪異人,，希望獲得不死之靈藥,，因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預感到唐王朝的危險局勢,，就借這篇賦,，表面上寫秦因修建阿房宮,，揮霍無度，貪色奢侈,，勞民傷財,，終至亡國，實則是借秦之故事諷唐之今事,，規(guī)勸唐朝的當政者,，要以古為鑒，不能哀而不鑒,，最終只能落得“后人復哀后人也”的結局,。

(二)本文的結構層次是怎樣的?

分析：全文四段可分兩大部分。

第一部分(第1,、2段)由外到內,，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉,、豪華,，極寫宮中生活荒淫、奢靡,。

第1段：鋪敘阿房宮建筑宏偉,、豪華。

一層(段首前12字)兩句偶句,，交待建宮背后的巨大耗資,。

二層(“覆壓”……“直走咸陽”)寫宮之宏偉規(guī)摸。

三層(“二川溶溶”……“不知西東”)渲染宮內的宏偉,、豪華,、奇麗、壯觀,。

四層(“歌臺暖響”……“氣候不齊”)宮中人物活動,。

第2段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡,。

一層(前6句)寫供玩樂的宮人來源,。

二層(“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”)極寫宮中生活荒淫、奢靡,。

三層(余下各句)從珠寶陳設寫荒淫,，揭示搶掠行徑。

第二部分(第3,、4段)議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導致滅亡的命運,，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍,。

第3段：指出秦必亡之命運,。

一層(嗟乎……“用之如泥沙”)斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂,，揮霍無度的罪行,。

二層(“使負棟之柱”……“不敢言而敢怒”)痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離,。

三層(余下各句)簡練概括地寫出了秦皇無道,，導致了農民起義、宮殿被焚的后果,，進而走上了自取滅亡的道路,。

第4段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

一層(開頭到“誰得而族滅也”)引歷史教訓,，指出六國和秦滅亡的原因,。

二層(余下各句)諷諫唐王朝勿悲劇重演。

(三)杜牧主張：“凡為文以意為主,，以氣為輔,，以辭彩章句為之兵衛(wèi)?！彼麖娬{思想內容的重要性,，認為形式要為內容服務。這篇課文寫了哪些內容?作者的用意是什么?

分析：細讀全文,，不難看出作者旨在總結秦王朝滅亡的歷史教訓,。第1段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗。第2段敘寫官中美女之眾,，珍寶之多,。第3段夾敘夾議，點明：正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸,，濫用民力,，致使農民起義，一舉亡秦,。第4段轉入議論,，進一步指出：六國衰亡，秦朝覆滅,，其根本原因都在于不能愛民,。篇末4句言簡意賅，暗寓諷諫之意,，含蓄地告誡后人,，如不以歷史為鑒，還會重蹈覆轍,。

由此可見,，總結秦王朝滅亡的歷史教訓,，用以敬誡“后人”是全文主旨。聯(lián)系杜牧自己在《上知己文章啟》中所說的“寶歷(唐敬宗的年號——5;者)大起宮室,，廣聲色,，故作《阿房宮賦》”可以看出這“后人”指的應是當時最高統(tǒng)治者。

(四)課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的?這樣描寫對表達中心有什么作用?

分析;課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇,，二是寫阿房宮美女之眾,，三是寫阿房宮珍寶之宮。寫建筑,，課文先展開廣闊而高峻之全貌,，進而細繪宮中樓、廊,、檐,、長橋復道、歌臺舞殿之奇;寫美女,，述其來歷,，狀其梳洗，言其美貌,，訴其哀怨,，繪聲繪色，備加渲染;寫珍寶,，既寫六國剽掠,，倚疊如山，又寫秦人棄擲,，視若瓦礫,。這些描寫用墨如潑，淋漓興會,，極盡鋪陳夸張之能事,，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾,、珍寶富并非作者作賦的目的。

透過樓臺殿閣,、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步,。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂,，正是導致秦王朝覆亡的根本原因?！豆盼挠^止》的篇末總評說：“前幅極寫阿房之瑰麗,，不是羨慕其奢華,，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也,，便伏有不愛六國之人意在?！笨梢?，文章前面所進行的動人描繪乃是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結秦滅亡的歷史教訓,、諷諭現(xiàn)實,，提供了堅實的基礎。

(五)作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗,，僅用了一百多字,，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的?為什么會有巨大的藝術感染力?

分析：這一部分作者用的是總寫和細寫相結合的寫法,。

總寫部分,，作者潑墨寫意，粗筆勾勒,?！案矇喝儆嗬铩保云湔嫉刂畯V,，“隔離天日”,，狀其樓閣之高;“驪山”兩句，寫其倚山傍水,，氣勢非凡,。

細寫部分，作者工筆重彩,，精描細繪,。先寫重摟疊閣、長廊高檐,，不計其數(shù);再以長橋如龍,、復道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大,。上面所述,，建筑之外觀。接著,，作者的筆觸,，又深入建筑內部。歌臺舞殿是互文的寫法,，臺既可舞,，殿亦可歌,，意謂宮內處處皆是輕歌曼舞?！耙蝗罩畠?，一宮之間，而氣候不齊”,，則承“暖響”“冷燦”兩句,，進一步從人們的主觀感受寫宮內歌舞盛況。這幾句,，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多,，又為下文美女充盈宮室預作鋪墊。

這一節(jié)中,，作者由遠及近,，由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀。敘述中時有前后照應之妙筆,。如寫樓閣“各把地勢”就與前文“驪山北構而西折,，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時有貼切生動之比喻,，例“長橋臥波,，復道行空”，用筆經(jīng)濟,，形象生動,。敘述中也間有動態(tài)描寫，像寫“二川”,，寫歌舞,，狀聲摹形，引人入勝,。再加上大量對偶排比句式的運用,，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美,。因此,，寥寥一百幾十個字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼前,。

(六)在第2段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法?這樣寫的好處在哪里?

分析：“明星熒熒”,，“開妝鏡也”，是倒置式的暗喻,?！懊餍菬蔁伞笔潜扔骶涞挠黧w，“開妝鏡也”是本體。以璀燦晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡,，既貼切又形象,。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面,，令人驚奇,，再出現(xiàn)本體，解釋原因,，讀者印象更為強烈,。“綠云擾擾,，梳曉鬟也”，與上一句的表達方式相仿,。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩,，用的是夸張手法，極言梳洗美女之多,。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張,，效用同第三句一樣。四句字數(shù)相等,，句句押韻,，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張,，讀來使人有眼花繚亂,、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡,、梳摸,、棄脂水、焚椒蘭這些生活細節(jié)形象地寫出了宮中美女之多,，宮室之廣,。寫宮室，是承接上文;寫美女,，則是開啟下文,。所以，作者緊接著便是寫美女望幸,。這一層都是寫美人,，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無度。漢代大賦不少作品鋪張揚厲,，堆砌詞藻,。杜牧則發(fā)揮了賦的長處，著意鋪陳夸張，但所有的鋪敘又都為后文的議論張本,，為表現(xiàn)主題思想服務,。從這一節(jié)對美人的描寫可見一斑。

(七)作者寫《阿房宮賦》,，是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓,，諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚,，卻說“楚人一炬,，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情?

分析：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思,，但在文言中除解釋“值得憐憫”外,，還有可愛、可惜的意思,。這里的“可憐”解釋為“可惜”,。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間,。一度威震四海的秦王朝在農民起義的沖擊下土崩瓦解,，迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼,。秦朝速亡的史實說明,，不能愛民，難圖久安,。但是,，當時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓，沉湎聲色,，又大起宮室,，身居積薪之上，仍以為安,。歷史興亡,，激蕩胸中;目睹現(xiàn)實，感慨萬端,。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜,，顯赫一時的秦壬朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘,，后事之師,，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人可憂嗎?“楚人一炬,，可憐焦土”,，作者的不安與憂憤溢于言表,。辭賦不同于論文，許多地方并不直說,，讀時需細加玩味,，方能體會作者的用心。

(八)文章語言精煉,，而含意豐富,。試舉例說明。

分析：本文起筆就不同凡響,。(古文觀止)編者的評語是：“起四語,。只十二字，便將始皇統(tǒng)一以后縱心溢志寫盡,，真突?？上病,！遍_頭兩句,，寫六國覆滅，由秦一統(tǒng)天下,。形似泛泛敘事，實則為下文伏脈：“六王”為何會“畢”?“四?！睘楹文堋耙弧?一亡一興,，關鍵何在?讀完全篇，就知道作者正是由此開始總結歷史教訓的,。后兩句,，說伐盡蜀山林木，才將阿房宮建造而成,，言建造工程之規(guī)模浩大,，蘊含著更為深廣的社會內容。李白有詩云：蜀道之難,，難于上青天,。砍伐蜀山之木,，運往關中,，要耗多少人力物力，需經(jīng)多少艱難險阻,，作者沒有細說但讀者自可想見,。而要建成如此奇?zhèn)ブ畬m室，伐木運木只是一項工程,。統(tǒng)一天下不久,，即如此濫用民力，勢必釀成嚴重后果，于此作者已有暗示,?！翱v心溢志”，“驕奢淫逸”,，正是取禍之由,。起首4句，不僅氣魄宏大,，且含意深廣,，耐人尋味。從語言上看,，兩兩對偶,，各各押韻(全押仄聲韻)，音調急促有力,，確系“突?？上病薄?/p>

文中言簡意深之處并不少見,。又如第2段寫秦人揮金如土,，用“鼎鐺玉石，金塊珠礫”八字,，構成4個比喻,。一面是揮霍無度，另一面必定是搜刮不已,。此處鋪敘也為下文生發(fā)議論奠定基礎,。作者錘字煉句皆有所指，這些地方宜深入體會,，認真學習,。

(九)杜牧寫這篇賦，既然是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓,，借以諷諫時弊,，為何開頭要從六國覆滅下筆?

分析：作者諷諫時弊，以秦王朝滅亡為借鑒;寫秦朝覆滅,，又以六國衰亡為鋪墊,。六國何以會滅?賦中說到“滅六國者六國也，非秦也……使六國各愛其人,，則足以拒秦”,。可見,，六國滅亡,，是不能愛民的結果,。從何看出六國之不愛民呢?“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營,，齊楚之精英,，幾世幾年，剽掠其人,，倚疊如山,。”“秦之珍寶”(財富之代稱),，來自六國;六國之珍寶取自百姓,，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要，對百姓肆意搜刮,，錙銖不留,。“六王”因不愛民而“畢”其統(tǒng)治;秦如吸取教訓,，“復愛六國之人,，”那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀,，阿房出”,，秦王朝由此又走上了六國滅亡的老路。開頭12個字,，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建,，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用,。

(十)簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同,。

分析：賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式,，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注重描寫,、鋪陳,、夸飾等文學手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實和真實”,，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫,。《過秦論》和《六國論》嚴格說應是一篇史論,，它應以史為依據(jù),、基礎，所以應集中更多的筆墨來陳述,、記敘相關的歷史史實,，再在史實的基礎上提出自己的觀點,。

三、教學過程設計

(一)解題,。

這一內容,，主要由教師來做。具體進程是：先指名學生根據(jù)自讀提示和注釋①解題;學生解題后,，教師補充,，接著范讀;最后宣布自讀的要求和步驟。

關于解題的補充：

杜牧,，不但是晚唐時期杰出的詩人,，“賦”和古文也都堪稱大家。在詩歌方面,，人稱他為“小杜”,，以別于杜甫的“老杜”，又把他與李商隱并稱,，稱“小李杜”,。他的古文頗多針貶時事的作品，“縱橫奧衍,，多切經(jīng)世之務”(《四庫全書總目》),。他對“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻,。唐宋古文運動興起,，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化,，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”,。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作,。

“阿房宮”的“呵房”舊讀“婀旁”(為ēpáng),。為什么叫“阿房”?一說是地名或山名，遺址在今西安的西南;一說因宮殿的“四阿”(屋蓋四角彎曲處)造得寬闊得名,，“房”同“旁”,，寬廣的意思。但據(jù)《史記》記載,，似以前說為是,。《史記·秦始皇本紀》對“阿房宮”的記載是很簡略的,，大意是：秦始皇以咸陽城小人多,，舊建宮廷不夠大，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿,。首先是在阿房修建前殿,，東西五百步(一步六尺),，南北五十丈，殿上可坐萬人,，殿下可建五丈旗,，周邊馳道修成閣道，直抵終南山,，山巔是高聳的宮闕(宮殿正門),，再從宮闕興修復道(上下兩層的通道)，渡過渭水,，直達咸陽,。這一巨大工程，直到秦代滅亡都沒完成,。杜牧的《阿房宮賦》就得在上述記載的基礎上通過想象寫成的,。作“賦”時他僅23歲，作“賦”的目的是借秦亡的教訓來規(guī)諫唐敬宗,。敬宗李湛16歲時繼位為君,，一為君就大興土木，游宴無度,，不視朝政,，沉灑于聲色，在位3年就被宦官殺害,，可見這篇“賦”在當時是很有現(xiàn)實意義的,。

(二)指導學生自讀。

這篇文章的體裁是“賦”,?！百x”的字義是鋪述，這種文體的特征是“鋪采漓(ch,，舒展)文,，體物寫志”(劉勰語)，也就是要運用鋪陳夸飾的手法來直陳其事,，用新奇美麗的辭藻來描摹事物(體物)，抒寫情志,。我們初次接觸這種文體,，尤應抓住這個特點來研讀課文。即不但要像讀別的文言文那樣準確理解字句,，疏通文意,，而且要看作者是怎樣運用鋪陳夸飾的手法，華美的文辭來“體物寫志”的,。自讀的步驟是：

第一步：反復研讀“體物”部分,，即課文1,、2兩段。這是課文的重點部分,，要求多下功夫,，并做到熟讀背誦。

第二步：比較細致地研讀課文的“寫志”部分,，即3,、4兩段，弄清它與前一部分的相輔相成的關系,。

第三步：通讀全文,，對文體特征、表現(xiàn)手法,、思想內容進行拓展,，并完成“思考和練習”四、五,、六等詞語,、句法題。

1.指導自讀課文1,、2兩段,。

要求反復研讀三遍。具體進程是：第一遍,，借助注釋和工具書仔細自讀,，著重點是理解字句，疏通文意,。自讀完后,，教師對一些重點詞語和疑難語句進行點撥;第二遍，借助教師提供的內容提綱仔細自讀,，著重點是弄清兩段各自的內容層次,，讀完后，教師指導學生回答“思考和練習”第一題;第三遍,，借助教師提供的韻腳輕聲朗讀,，著重點是通過朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律，讀完后,，指導學生回答“思考和練習”第三題,。

關于重點詞語和疑難語句的點撥。

重點詞語：

“廊腰縵回”——“縵”的本義是沒有文來的帛,，又通“慢”,，“慢”有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”,，注釋為“索繞”,，是由“寬緩”義引申而來,，下文“縵立遠視”的“縵”，注釋為“久”,，是“遲緩”義的引申,。“回”,，注釋為曲折,。按“回”，《文言常用實詞表》列為本課應重點掌握的實詞,，它的本義是“轉”,、“掉轉”(“回車叱牛牽向北”)，引申義有“旋轉,、回旋”(“素湍綠潭,，回清倒影”)、“曲折,、迂迎”“回轉,、返回”(“碧水東流至此回”)、“取回,、拿回”(“添酒回燈重開宴”),，等等，要仔細分辨,。

“鉤心斗角”——課文用的是它的原始意義,，與現(xiàn)在用作成語的意思有別。在文言中也常用來指寫作中的巧思,，如：“近時詩家詠物,，鉤心斗角，有突過前人者”,。

“矗不知其幾千萬落”——“落”,，注釋為“座”、“所”是由“院落”義引申為建筑單位的量詞,。

“妃嬪媵嬙”——“嬪”(pín)和“嬙”都是宮中的女官名,，地位低于“妃”;“媵(yíng)”指陪嫁的人，把它與“妃,、嬪,、嬙”并列，是用來足成四音節(jié)詞語,。

“輦來于秦”——“輦(niǎn)”,，本義是手挽的車,，秦,、漢后特指君后所乘的車,，這里用作動詞。

“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文,，都是“盡量,、極力”的意思。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好,，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思,。按“盡”，《文言常用實詞表》列為本課應掌握的實詞,，本義是“空,、沒有了”(擔中肉盡，止有剩骨),，引申義有“完全,、全都”(秦地可盡王也)、“盡量,、盡可能”,、“到盡頭、到頂點”(林盡水源),、“死”(轉側床頭,，惟思自盡)，等等,，要仔細分辨,。

疑難語句：

“歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖,，風雨凄凄,。一日之內，一宮之間,，而氣候不齊,。”——這兩句歷來解說紛簇,，但都難令人滿意,。由“暖響”引起“春光融融”的感覺，由“冷袖”引起“風雨凄凄”的感覺,，這是一種“通感”的現(xiàn)象,，這樣來理解是大家同意的。但舞袖為什么用“冷”來形容?聯(lián)系下句看為什么會“一日之內,，一宮之間,，而氣候不齊”?有人回答第一個問題，說用“冷袖”，是因為古人常用“舞袖”來詠“雪”,，或用“雪”來“舞袖”,，如：“舞袖回雪，歌聲遏云”(舒元輿詩句);“據(jù)似飛燕,，袖如回雪”(張衡詩句),。這很有道理，但聯(lián)系下句看,，仍難說通,。我的看法是，前一句的“歌臺”,、“舞殿”和“暖”,、“響”，實際上均為互文見義,，寫“歌”時同時包括“舞”,，寫“舞”同時兼指“歌”。后一句的“氣候”,，不是現(xiàn)代漢語的“氣候”,，在古代常用來指“節(jié)令”，或用來指環(huán)境氣氛(均見《辭?！?,。這兩句合起來，意謂：在一個宮中,，正在演奏歡快的歌舞,，在另一宮內，則正在演奏凄冷的歌舞,，這就給人一種“在一日之內,，一宮之間”，而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺,。

“綠云擾擾,，梳曉鬟也”——這一句，課本無注,?！熬G云”，比喻頭發(fā)黑而密,，古人常用它來代指婦女的美發(fā);“擾擾”,，這里是“鐐繞”的意思;“曉鬟”指“晨妝”，“鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻,。為什么用“綠”來形容頭發(fā),，因為古代訓詁學有一條輾轉相訓(解釋)的原則,，“綠”與“青”、“黑”可以輾轉相訓,?！熬G嶂百重，青川萬轉”(吳均句),，“綠”和“青”是同一種顏色。不用“青云”,，而用“綠云”,，能給人一種更美的色感。

關于“思考和練習”第一題的解答：

先提出三個問題讓學生解答：①兩段分別從哪一方面描寫阿房宮?②兩方面又各從哪些方面鋪陳夸飾?目的是什么?③從思路看,，這兩段在全文中的作用是什么?

學生簡答后,，教師點撥。兩段分別寫宮殿建筑,、宮內生活兩個方面,。寫宮殿建筑，所鋪陳夸飾的一些方面,，是要極力寫出亡秦統(tǒng)治者所追求的,，是規(guī)模的宏大壯偉，樓閣廊檐的精妙密集,，長橋復道的美麗冥迷,，歌臺舞榭的繁多美盛，而這一切,，是不惜傾“六王”的財富,，“四海”的人力,、物力來興建的,，可見他們“紛奢”到了什么程度。寫宮內生活,，主要寫宮人,，其次寫珍寶。寫宮人,，所鋪陳夸飾的,，是要突出她們來源之眾廣，生活之空虛,，命運之悲慘,，來反映秦皇荒淫的罪惡到了什么程度;寫珍寶，所鋪陳夸飾的,，是要突出秦皇奢糜的罪惡到了什么程度,。這兩段屬于“體物”部分,，是后面議論部分的基礎，它的作用,，是為秦皇荒淫奢靡自取滅亡這一中心思想的揭示預作鋪墊,，給讀者以充分、具體,、形象的感受,。

關于這兩段的押韻情況。

先提示兩點：①基本上按上面兩段內的層次(即提綱所列要求要點)押韻,，其所以不完全按層次用韻,，是因為還須兼顧駢散結合相比喻、排比的運用等具體情況;②所用韻腳依據(jù)的是中古音韻,，不是明,、清以來的音韻，和現(xiàn)代語音更有區(qū)別;押韻的方法也和律,、絕句詩不同,，不是一韻到底，而是中途轉韻,。

具體用韻情況如下：

第1段：“畢,、一、兀,、出,、日”押韻;“陽、墻”押韻;“閣,、啄,、角、落”押韻;“龍,、虹,、東、融”押韻;“凄,、齊”押韻,。

第2段：“孫、秦,、人”押韻;“妍,、蔫、年”押韻;“營,、英”押韻;“年,、山、間”押韻;“石,、礫,、惜”押韻,。中間“明星熒熒”至“查不知其所之也”六個分句是一組排比句，迭用“也”字代韻,，增強了排比一氣呵成的氣勢,。

關于“思考和練習”第三題的解答：

教師的點撥應和朗讀結合起來。先點明這一段(即第2段)是全文中寫得最精彩,，最能典型地反映初期“文賦”特色的一段文字,。從內容上看，作者從“宮人”,、“珍寶”兩方面對秦皇荒淫奢靡進行了充分的鋪陳夸張的描繪,。這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上,，是基本上采用了駢文的四言句式(駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式),，但又不像駢文那樣講究嚴格的對仗,，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈,，一氣貫通,，文意鮮明，有時又參用純散文句法,，如虛詞“也”,、“焉”的運用和用少量長句來收束鋪陳，加上靈活的用韻,、換韻,，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調，又使句式長短錯落有致,，具有散文靈動多變的特點,。表現(xiàn)在修辭上，不但用語凝練,，而且靈活,，綜合地運用了排比、夸張,、比喻等修辭方法,，特別是用“明星”來比喻妝鏡的繁、多,，用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感,，用“煙橫霧斜”來喻指香煙的濃郁，不但奇特新穎,，而且能給人以充分的美感,。由于具有上述句法,、修辭、押辭,、押韻等方面靈活運用的特色,，全段文字雖極力鋪陳，卻不顯得枯燥;雖極力夸飾,，卻不顯得浮靡,，有著強烈的表現(xiàn)力和感染力，反復誦讀,，就會體舍到作者運筆行文的美妙,。

2.指導自讀課文3、4兩段,。

這兩段難度不大,，要求用略快的速度研讀。具體進程是：第一遍,，借助注釋和工具書自讀,，讀完后教師提出若干詞語、文句來考查學生的理解情況,，并略作點撥;第二遍,，默讀、輕聲朗讀,、斷續(xù)朗讀均可,，邊讀邊體味結構思路和表現(xiàn)手法，讀前教師提示用韻情況,，讀后教師提出若干問題要求學生解答,，并略作點撥。

關于詞語,、文句的考查和點撥：

“錙銖”,、“庾”、“九土”,、“獨夫”,、“舉”、“族”——這些詞語,，文言中常用,，課本中均有注釋，要牢牢記住,。其中“錙銖”,、“庾”要注意寫法;“九土”，即“九州”,。用“九州”代指中國,，源出《尚書》中大禹治水后巡行天下,，分天下為九州的記載?！蔼毞颉?，語出《孟子》，特指眾叛親離的殘暴君主;“族”,，作“滅族”解,，是封建時代的一種嚴刑。

“一人之心,，天下人之心也”——即“人同此心,，心同此理”之意，言生活得好的心理,，自己如此,，全天下的人又何嘗不這樣。

“秦愛紛奢,，人亦念其家”——“紛”,，多;“紛奢”合用，指豪華,、奢侈,?！澳睢?，顧念。按“念”,，《文言常用實詞表》列為本課應重點掌握的實詞,，本義是“思念”，引申為“念頭,、想法”,、“惦念顧念”等，這兩句是緊承上句具體說明,。

“南畝”——即“田畝”,。語出《詩經(jīng)·七月》：“洗彼南畝”。注家謂古時農田多在南面向陽之處,，以后文言中就常用“南畝”代指“田畝”,。

“架梁之椽(chun)”——指在屋梁上的承瓦木條。注意“椽”的讀音和寫法,。

“管弦嘔啞”——“管弦”,，管樂器和弦樂器的合稱，古詩文中常用來代指音樂,?！皣I啞”,，形容樂聲嘈雜聒耳。

“秦人不暇自哀,，而后人哀之;后人哀之而不鑒之,，亦使后人復哀后人也”——“暇”的本義是“閑空”，文言中常用“不暇”來表示“來不及”,?！鞍А保@,、悲悼,。按：“哀”《文言常用實詞表》列為本課應注意掌握的實詞，本義是“悲哀,、悲傷”,，引申為“憐憫、同情”(“君將哀而生之乎”),、“哀嘆,、悲悼”。4個“后人”均指秦亡以后的入,，但第三個“后人”是指另三個“后人”更后的人,。后一個分句，含蓄地警告唐敬宗,，如不以亡秦為鑒戒,，將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡。

關于這兩段的押韻情況：

第3段：“奢,、家,、沙”押韻;“女、縷,、語”押韻,、“怒、固”押韻;“舉,、炬,、土”押韻。

第4段：“人,、秦(拒秦),、人、君”押韻,。典型地反映初期“文賦”特色的一段文字,。從內容上看，作者從“宮人”、“珍寶”兩方面對秦皇荒淫奢靡進行了充分的鋪陳夸張的描繪,。這種鋪陳夸張的手法,，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式(駢文主要是交替使用四言,、六言兩種句式),，但又不像駢文那樣講究嚴格的對仗，句與句間只有跳躍性,，而是具有散文的意脈,，一氣貫通，文意鮮明,，有時又參用純散文句法,，如虛詞“也”、“焉”的運用和用少量長句來收束鋪陳,，加上靈活的用韻,、換韻，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調,，又使句式長短錯落有致,，具有散文靈動多變的特點。表現(xiàn)在修辭上,，不但用語凝練,，而且靈活，綜合地運用了排比,、夸張,、比喻等修辭方法，特別是用“明星”來比喻妝鏡的繁,、多,，用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感,，用“煙橫霧斜”來喻指香煙的濃郁,，不但奇特新穎，而且能給人以充分的美感,。由于具有上述句法,、修辭、押辭,、押韻等方面靈活運用的特色,，全段文字雖極力鋪陳，卻不顯得枯燥;雖極力夸飾,，卻不顯得浮靡,，有著強烈的表現(xiàn)力和感染力，反復誦讀,，就會體會到作者運筆行文的美妙,。

2.指導自讀課文3,、4兩段。

這兩段難度不大,，要求用略快的速度研讀,。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書自讀,，讀完后教師提出若干詞語,、文句來考查學生的理解情況，并略作點撥;第二遍,，默讀,、輕聲朗讀、斷續(xù)朗讀均可,，邊讀邊體味結構思路和表現(xiàn)手法,，讀前教師提示用韻情況，讀后教師提出若干問題要求學生解答,，并略作點撥,。

關于詞語、文句的考查和點撥：

“錙銖”,、“庾”,、“九土”、“獨夫”,、“舉”,、“族”——這些詞語，文言中常用,，課本中均有注釋,，要牢牢記住。其中“錙銖”,、“庾”要注意寫法;“九土”,，即“九州”。用“九州”代指中國,，源出《尚書》中大禹治水后巡行天下,，分天下為九州的記載?！蔼毞颉?，語出《孟子》，特指眾叛親離的殘暴君主;“族”,，作“滅族”解,，是封建時代的一種嚴刑。

“一人之心，天下人之心也”——即“人同此心,，心同此理”之意,，言生活得好的心理，自己如此,，全天下的人又何嘗不這樣,。

“秦愛紛奢，人亦念其家”——“紛”,，多;“紛奢”合用,，指豪華、奢侈,?！澳睢保櫮?。按“念”,，《文言常用實詞表》列為本課應重點掌握的實詞，本義是“思念”,，引申為“念頭,、想法”、“惦念顧念”等,，這兩句是緊承上句具體說明,。

“南畝”——即“田畝”。語出《詩經(jīng)·七月》：“洗彼南畝”,。注家謂古時農田多在南面向陽之處,，以后文言中就常用“南畝”代指“田畝”。

“架梁之椽(chuán)”——指在屋梁上的承瓦木條,。注意“椽”的讀音和寫法,。

“管弦嘔啞”——“管弦”，管樂器和弦樂器的合稱,，古詩文中常用來代指音樂,。“嘔啞”,，形容樂聲嘈雜聒耳,。

“秦人不暇自哀,，而后人哀之;后人哀之而不鑒之,，亦使后人復哀后人也”——“暇”的本義是“閑空”，文言中常用“不暇”來表示“來不及”,?！鞍А保@、悲悼,。按：“哀”《文言常用實詞表》列為本課應注意掌握的實詞,，本義是“悲哀、悲傷”,，引申為“憐憫,、同情”(“君將哀而生之乎”)、“哀嘆,、悲悼”,。4個“后人”均指秦亡以后的入，但第三個“后人”是指另三個“后人”更后的人,。后一個分句,，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒,，將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡,。

關于這兩段的押韻情況：

第3段：“奢、家,、沙”押韻;“女,、縷、語”押韻,、“怒,、固”押韻;“舉、炬,、土”押韻,。

第4段：“人、秦(拒秦),、人,、君”押韻。

關于思路,、手法的理解情況考查：

先提出三個問題讓學生簡答,，然后教師點撥。簡答和點撥,，三言兩語點明即可,，不要過多闡析，要留給各個學生自己思索的余地,。

問題;(1)兩段議論分別側重哪一方面?兩段間的邏輯關系是怎樣的?(2)兩段的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別?為什么寫法不同?(3)第2段是怎樣緊承上兩段的?句法和表現(xiàn)手法有何異同?

明確：(l)第3段側重于揭示秦皇的荒淫,、奢靡和對人民的殘酷壓榨，導致農民起義,，阿房宮毀滅;第4段側重揭示秦與六國自取滅亡的教訓,，諷勸“后人”要引為鑒戒,。后一段是對前一段的拓展、推論,。(2)第3段的表現(xiàn)手法是夾敘夾議,，重點仍在鋪敘，但以議論為框架,、脈絡;第4段則純?yōu)檠堇[,、推斷。兩段之間,，前一段是后一段的鋪墊,，不采用鋪陳的方法淋漓盡致揭露就缺乏力量;后一段，道理已明,，再寫就成贅疣,，話說得越精要，越能引人思索,、慨嘆,。(3)第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪敘，轉入對秦亡教訓的議論,，并領起后文一嘆再嘆的筆調,。這一段，同前兩段一樣,，也運用了駢文的四言句法,，采用了鋪陳、夸張,，排比的手法,，但散文的筆法更多，散文的氣脈更足,，“文賦”的特點更為鮮明,。

3.指導通讀全文，歸納,、拓展,。

關于思想內容。

提問：本文的中心思想是什么?與《過秦論》,、《六國論》比較,，三篇有何共同特點，各篇立論的獨創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里?

點撥：本文的中心思想是：通過阿房宮營建的極盡豪華,，宮內生活的荒淫奢靡,，對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡,，諷喻當朝切勿重蹈覆轍,。三篇的共同特點是,，都以秦與六國的興亡為論題,，都針對當時朝政有為而發(fā),，規(guī)勸當朝要引為鑒戒。各篇立論的獨創(chuàng)性是：①賈誼論秦亡,，在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢異也”的道理。攻取天下,，當然需用暴力,，但如果守住天下也全憑暴力，把人民當敵人對待,，那就使自己處于人民的汪洋大海中的“獨矢”境地,，那覆亡是指日可待的。這議論非常精到深刻,，以后歷代的興亡,，都證明了賈誼的卓識遠見。②蘇洵《六國論》立論的獨創(chuàng)性,，表現(xiàn)在作者沒有像舊時代許多作家那樣,，總是從鞭撻強秦暴行的角度立論，而是第一次從“六國破滅”的內部因素的角度來立論,，對內部因素的分析又是全方位的,，涉及政治、經(jīng)濟,、外交,、軍事諸方面，而且處處顯示了自己的獨到見解,。③《阿房宮賦》是一篇“賦”,，但議論的成分就占了一半，可以說是用賦體的形式來寫論文,，這寫法本身就具獨創(chuàng)性;其次,，它的獨創(chuàng)性還表現(xiàn)在作者是選擇一個具體、形象的事物作為立論的角度,，把阿房宮作為秦皇驕奢淫逸的象征,，作為秦皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標志,，這種立論方式更是獨具特色的,。

〖小資料〗

(一)重點內容圖解。

(二)文體介紹,。

在古典文學中,，詩,、詞、歌,、賦并稱,。賦是由《詩經(jīng)》《楚辭》發(fā)展而來，前者是賦的遠源,，后者是賦的近源,。其體始于戰(zhàn)國時趙國人荀卿的《賦篇》，至漢代形成固定的,、獨立的文體,。漢賦多鴻篇巨制，多四言句式,，雜以散句,。漢末出現(xiàn)了抒情小賦，但很快被六朝的“駢賦”所代替,，駢賦往往用四字對或六字對,。至唐宋時又發(fā)展為“律賦”，在篇幅,、格律,、對仗上要求更高。在晚唐時的古文運動的影響下,，賦又發(fā)展為“文賦”,，它句式參差，押韻比較隨便,，重視清新流暢,，杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。

賦在結構上一般可分為三個部分,，前面有序,，說明作賦的緣由，用不押韻的散文或駢體文;中間是賦的本身;后面有“亂”或“訊”的部分,，對全篇作小結,。

在形式上，賦字數(shù)不限,，但以四,、六言為主。至于賦的作用,，班固說：“或以抒下而通諷喻,，或以宣上德而盡忠孝?！币簿褪钦f,，賦的作用是用來表達人民的愿望,，諷喻政寧。借景抒情,，鋪敘風物,，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志,，卒章顯志,，以寄諷喻之意是它的寫作特點,。

賦,，作為一種文學樣式，是西漢時文人將屈原,、宋玉等所運用的,、作為長江流域文化代表之一的《離騷》式詩體加以改造，向散文方向發(fā)展而形成的,?！胞愒~雅義，符采相勝”(《文心雕龍·詮賦》),，洋洋灑灑,，極盡鋪陳之能享。賦在其后不同時代的發(fā)展中,，從古賦到徘賦到律賦到文賦,，形式上不管怎么變革，卻始終沿著散文化的軌道行進,，并沒有回到詩的故鄉(xiāng),。說“賦者古詩之流”，只有在說明賦還保留著某些騷體詩的外部形式特點時才算是正確的,，若是用以說明賦是詩的一個支派,，那就是大謬特謬了。詩,，總是喜歡借助跨度極大的跳躍,，行蹤飄忽飛騰，在廣闊的立體空間里上天入地,，展開想象和聯(lián)想,，時刻為感情尋找著形象。賦,，則不然,，它與一般的散文并無二致，都是在一個平面上慢走快奔,，在展開其敘述,、描寫,、議論時，邏輯嚴密,，順序銜接,，脈絡連貫，+分注重文章的說服力量,。而說服力量的達到,，往往具體表現(xiàn)為對文章氣勢的追求?！耙再x視詩,，較若紛至沓來，氣猛氣惡”,。清人劉熙載在他的《藝概》中揭示出賦和詩在對氣勢要求上的這種不同點,，可謂一矢中的。

——竹亦青《〈阿房宮賦〉的生命力》

(三)名家評析,。

這篇文章的一開頭就很不平幾,，請看：“六王畢，四海一,，蜀山兀,，阿房出?！闭媸峭回Ｓ辛?，如泰山壓頂。讀了這四句,，使人想起李白的《蜀道難》的開端,。想一想，如呆取消了這四個句子,，直接以描繪開始,，那不但使人覺得平板無力，對于這篇賦的意義也會有所損減,。作者不知道花了多少心血,，費過何等的匠心，才錘煉出這十二個字,。

這四句話,，頭兩句寫出了秦帝國統(tǒng)一天下的氣概，接下的兩句寫的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦,，上下意義銜接,，但兩句又各自獨立。氣魄多么雄偉，意義多么重大!時代的形勢,，帝王的奢侈和野心,，一齊躍然而出。這里面隱含著作者對勞動人民的同情和對統(tǒng)治者的諷刺,。

這四句是帽子,，扣得緊緊的，然而卷軸展開了宏偉壯麗的畫圖,。規(guī)模這么大的一座宮殿,，怎樣去寫它，這確實是一個難題,。如果只表面上用一些類似“宏偉”,、“壯麗”、“巍峨”,、“高聳”等等字眼去形容,，就容易空洞,，不能給人一個具體的印象,。相反地，如果仔細描繪,，又難免繁瑣,，失之于羅列現(xiàn)象?！栋⒎繉m賦》作者的藝術概括力就從這里表現(xiàn)出來,。他既不作自然主義的鋪陳，又不流于空疏,，筆墨不多,，卻把阿房宮的形象、規(guī)模,、氣魄通過具體描寫表現(xiàn)了出來,，給讀者一個鮮明突出的印象。請看他的描寫是如何的壯麗：“覆壓三百余里,，隔離天日,。驪山北構而西折，直走咸陽,。二川溶溶,，流入宮墻?！边@是概括全貌的寫法,，讀者會從這六句中，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。先給人一個雄偉的感覺,，然后作者就展開具體的描寫,，參差錯落，用十個句子寫出了阿房宮里樓閣之勝：“五步一樓……矗不知其幾千萬落,?！苯酉氯ィ髡邞{他的如椽大筆,，豐富的想象,，優(yōu)美的文字，極盡描繪之能事,，用短小的四字句,，兩句連接，一連寫了六句,?！渑帕星擅睿扔餍路f,，音調鏗鏘,，就像流著的泉水一樣淙淙作響。在這里,，作者分別用兩句話狀寫一個景,，而寫法又都是第一句寫實，但其中也有比喻,，第二句就光用比喻來寫,，以加強第一句的印象。最后兩句還以感嘆抒情的意味對前四句作了一個小結,。再往下當我們讀到“歌臺暖響……而氣侯不齊”這樣的一些句予的時候,，詩情畫意，音樂之美,，一齊涌來,，令人心胸開闊，榆神爽快,，忍不住耍為它拍手叫好,。

——臧克家《詩人之賦——讀杜牧的〈阿房宮賦〉》

(四)譯文。

六國覆滅,，天下統(tǒng)一,，蜀郡的山林伐光了，于是造起了阿房宮,。(它)占地三百余里,，(樓閣高聳)遮天蔽日。(阿房宮)從驪山北麓建起，折而向西,，一直通到咸陽,。(渭水、樊川)兩條河流,，滔滔地流入宮墻,。五步一座高樓，+步一座亭閣;走廊曲折如寬帶回環(huán),，屋檐翹起似高鳥啄食;(這些樓閣)各隨地勢而建,，座座通連、檐角交錯,。盤扭回旋的,，屈曲勾折的，像蜂房,，像水渦,，矗立著，不知它們有幾千萬座,。長橋橫臥在水面上,，(就如同游龍一般，可是,，)沒有云彩,，怎(會有)蚊龍(騰空)?復道橫空而跨，(就好像天上的彩虹,，)(可是)不是雨過天晴，怎(會有)虹霓(凌空)?(樓閣)高低錯落,，令人迷蒙,，不辨南北西東。臺上歌聲溫潤,，洋溢著春天般的歡樂;殿中舞袖飄拂,，充滿著風雨交加般的凄冷。(歌舞紛繁不斷,，歡樂悲戚叢生)一天之內,，同一座宮殿之中，(讓人感到)寒暖不均,，氣候不同,。

六國的妃嬪宮女，諸侯們的公主,、孫女,，辭別了(自己國家的)摟閣宮殿，被輦車送到西秦。(她們)日夜彈唱,，成了秦皇的后宮之人,。(光如)明星閃亮，原來是(宮人們)打開了梳妝鏡;(色似)烏云紛擾,，原來是(宮人們)一早梳理發(fā)鬢;渭水漲起了一層油膩,，原來是(宮人們)潑掉的漂滿粉脂的洗臉水;煙霧彌漫，原來是(宮人們)點燃椒蘭香料在香鼎,。疾雷忽然震響,，原來是(皇上的)宮車馳過;輾輾車聲越聽越遠，無影無聲,，不知它駛向什么地方,。(宮人們)任何一處肌膚，任何一種姿態(tài),，都極盡嬌艷美麗,，(她們)久久地佇立等待，盼望著(皇上)幸臨,，得到(皇上)的寵愛;(可是,，)有的宮人三十六年從未見到過(皇上)的身影。燕國趙國收藏的珠玉,，韓國魏國聚斂的金銀,，齊國楚國的瑰寶奇珍，多少代,，多少年,，從(本國)百姓那里劫掠而來，堆積如山;一旦(國家滅亡)不能再占有,，統(tǒng)統(tǒng)運進了阿房宮中,，于是，把寶鼎視為鐵鍋,，把美玉看作石頭,，把黃金視同土塊，把珍珠看成石子,，隨地丟棄,，秦人看著這些寶物并不怎么愛惜。

唉!一個人的心思,，也是千萬人的心思(人同此心)呀!奏統(tǒng)治者嗜好繁華奢侈,，人民百姓也都顧念自己的家。為什么搜刮(百姓的財物)一點都不放過,，揮霍起來卻像泥沙一樣隨便呢?(甚至)讓支承屋梁的柱子,，比農田里的農夫還多;讓架在屋梁上的椽子,，比布機上的織女還多;讓(建筑物上)顆顆突出的釘頭，比糧倉里的粟粒還多;讓參差不齊的瓦縫,，比全身絲綢衣服的紗線還多;直的橫的欄桿,，比全國城郭的圍墻還多;嘈雜的笛聲琴聲，比鬧市里的人聲還多,。(終于)致使天下人心里憋滿了憤怒,，卻不敢說話。暴君秦始皇的心,，一天比一天驕橫頑固,。(待到)戍邊的士兵們一聲吶喊，函谷關的天險就被攻破,，(入關的)楚人一把大火,，可惜(富麗堂皇的阿房宮)化成了一片焦土!

瞅!使六國滅亡的，是六國自己,，不是秦國,。消滅秦宗族的是秦統(tǒng)治者本身，也不是天下的人民,。唉!如果六國諸侯各自愛護自己的百姓,，那么就有足夠的力量抵抗強秦;如果秦(在統(tǒng)一全國后)同樣能愛護六國的百姓，那么就可以從二世,、三世以至傳到萬世一直作君王,，誰還能滅掉(它)呢?奏王朝的統(tǒng)治者來不及為自己哀嘆，而只有讓后代人去哀嘆它的滅亡;后代人哀嘆秦的滅亡卻不能引以為鑒,，也會使他的后代人再哀嘆他(重蹈秦的覆轍),。