作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

初中語(yǔ)文《阿房宮賦》教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、理解課文善用豐富的想象、對(duì)偶,、比喻,、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對(duì)突出主題思想的作用,。

2,、掌握“一、愛(ài),、取,、族”等實(shí)詞的用法，培養(yǎng)朗讀,、背誦的能力,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體,、生動(dòng),、細(xì)致地描寫(xiě)藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫(xiě)作特色,。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)作者對(duì)秦亡原因的闡釋,，了解本文作者借古諷今、諷時(shí)刺世的寫(xiě)作目的,，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸,、橫征暴斂、不顧人民死活,、必然導(dǎo)致覆亡的道理,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

“以史為鑒,，可以知興衰”,，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下,，賈誼寫(xiě)了《過(guò)秦論》,，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也。”針對(duì)漢初的情況,，主張施行仁政,。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后,，廣造宮室,，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世,，那么,，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢,？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì),。

二,、整體感知

1、教師范讀,、正音,。

2、學(xué)生大聲地自讀,。

3,、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生課上對(duì)照注解疏通全文,，將疑點(diǎn)劃出，以備質(zhì)疑,、釋疑,。

4，完成課后練習(xí)第一題,，從總體上把握全文,。

三、學(xué)習(xí)第一段

1,、提問(wèn)課后練習(xí)第一題答案,，從總體上把握全文。

2,、找一學(xué)生讀第一段,。

3、學(xué)生齊讀,。

4,、學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo),、明確重點(diǎn)掌握的詞,。

（1）需要掌握的重點(diǎn)實(shí)詞：

六王畢：完了、結(jié)束

北構(gòu)而西折：動(dòng)詞,，架木做屋

不霽何虹雨止初晴

（2）特殊用法

四海一“一”數(shù)→動(dòng)統(tǒng)一

驪山北構(gòu)而西折“北”,、“西”名→狀向北、向西“驪山”名→狀從驪山

未云何龍“云”名→動(dòng)出現(xiàn)云彩“龍”名→動(dòng)出現(xiàn)龍

未霽何虹“虹”名→動(dòng)出現(xiàn)虹

歌臺(tái)暖響“響”動(dòng)→名歌聲

5,、段意理解,。

本斷可分四層：

第一層：開(kāi)首十二字，交代時(shí)代背景,，點(diǎn)出地理環(huán)境,。“兀”“出”雖是粗筆勾勒，但已顯愛(ài)憎,，揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂(lè),，幾十萬(wàn)勞動(dòng)者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”,。

第二層：“覆壓……流入宮墻。”夸張手法,，總寫(xiě)阿房宮的宏偉規(guī)模,。“覆壓”言其廣，“隔離”言其高,。驪山,，起伏不斷,；二川,，滔滔不絕，這兩句將宮殿趨向,、座落地勢(shì),、規(guī)模之大形象鮮明地描繪出來(lái),。

第三層：“五步……不知西東。”以大量的對(duì)偶,、排比等駢句,，極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺(tái)殿閣的宏偉,、豪華,，橋梁復(fù)道的奇麗、壯觀,。“五步”“十步”,，寫(xiě)出樓閣之密；廊腰飛檐,，指出宮室之美,。廊腰縵回突出曲線美；鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美,。“盤(pán)盤(pán)焉,、囷囷焉”，是概括各式各樣樓閣的形狀,，像蜂房那樣邃密,，如漩渦那樣紆回。“矗不知其幾千萬(wàn)落”,，擲筆長(zhǎng)嘆,，言非筆墨所能盡言。

第四層：本段最后部分,。

從行文上看,，這部分帶過(guò)渡性質(zhì)，從建筑寫(xiě)到宮殿中人物的活動(dòng),，“歌臺(tái)暖響”等四句既寫(xiě)宮中歌舞之盛,，也寫(xiě)出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無(wú)限悲戚,。“—日之內(nèi)，一宮之間,，而氣候不齊”，重在寫(xiě)人之感受,，親疏各別，冷暖不均,。

6,、小結(jié)“賦”的特點(diǎn)。

劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文,，體物寫(xiě)志”,。作者圍繞一個(gè)事物,，就某一客觀對(duì)象反復(fù)描寫(xiě),，多方渲染,，極盡鋪陳之能事，以達(dá)曲傳其義,，情盡意足之效果,。本文的第三段就體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。

7,、學(xué)生反復(fù)讀,，嘗試背誦。

四,、布置作業(yè)

背誦第一段,，預(yù)習(xí)下幾段。

第二課時(shí)

一,、研讀第二段

1,、學(xué)生讀。

2,、學(xué)生就字詞質(zhì)疑,，教師指點(diǎn)，明確重點(diǎn),、難點(diǎn),。

（1）補(bǔ)充注釋。

a.綠云擾擾：“綠云”,，濃墨有光彩的云,，此處形容女子的頭發(fā)黑密,；“擾擾”，紛亂蓬松的樣子,。

b.“燕趙之收藏,，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英,。”

這里用“互文”修辭格：本應(yīng)合在一塊兒說(shuō)的詞,，因?qū)ε?、押韻或字?jǐn)?shù)的限制，臨時(shí)拆開(kāi)來(lái)使用,，理解時(shí)又應(yīng)合在一塊兒,?？勺g為“燕、趙,、齊,、楚,、韓,、魏六國(guó)之統(tǒng)治者有無(wú)數(shù)的金玉珍寶。”

（2）重點(diǎn)掌握的詞,。

a.杳不知其所之也“杳”,，深遠(yuǎn)；“之”,，動(dòng)詞,，去。

b.盡態(tài)極妍“妍”,，美麗,。

c.縵立“縵”通“曼”，久,。

d.“邐迤”連綿詞,，接連不斷的樣子,。

（3）特殊用法。

a.輦采于秦“輦”,，名→狀,，乘輦。

b.燕趙之收藏,，韓魏之經(jīng)營(yíng),，齊楚之精英……

“收藏”“經(jīng)營(yíng)”，動(dòng)→名,，收藏的金玉珍寶,，經(jīng)營(yíng)的金玉珍寶。

c.鼎鐺玉石,，金塊珠礫：“鼎”“玉”“金”“珠”,，名→狀“鐺”“石”“塊”“礫”，名→動(dòng)

（4）段意理解,。

a.過(guò)渡：在第—段中,，作者從背景、外貌,、內(nèi)景等方面極力鋪陳,，阿房宮的形象已矗立于眼前，富麗堂皇,。在本段中，由宮殿的描繪,，自然過(guò)渡到對(duì)宮人,、宮藏的描繪。

b.寫(xiě)宮人：“妃嬪媵嬙……三十六年,。”

分別從宮人的來(lái)源,、宮人的生活、宮人的命運(yùn)幾方面進(jìn)行描寫(xiě),。明星,、綠云、渭流,、膩煙,、霧、雷霆等具體形象的描繪,，比喻精彩,，想象奇特，又經(jīng)過(guò)了藝術(shù)的夸張,，極寫(xiě)宮女之多,，妃嬪彩娥,，濟(jì)濟(jì)各殿，也見(jiàn)出秦皇的驕奢淫逸,，糜爛不堪,。而她們“盡態(tài)極妍”的目的是“望幸”，可是卻“有不得見(jiàn)者三十六年”,！“望幸”與“不得見(jiàn)”,，充滿了對(duì)孤寂痛苦的宮女的同情，更有對(duì)暴君的揭露,。

c.寫(xiě)宮藏：本段余下的部分,。

“收藏”“經(jīng)營(yíng)”“精英”及“剽掠”這些詞寫(xiě)出秦人掠奪之甚。“鼎鐺玉石,，金塊珠礫”八個(gè)字有四組對(duì)比,，六國(guó)的珠寶盡入秦宮，但在宮中卻視若土石,，任意拋灑,，有奢侈之心，無(wú)愛(ài)惜之意,，批判鋒芒漸露“亦不甚惜”,，我們仿佛已聽(tīng)到作者的斥責(zé)和憤慨的聲音了。

二,、研讀第三段

學(xué)生讀,、背第三段

1、學(xué)生質(zhì)疑,，教師點(diǎn)撥,，明確重點(diǎn)。

（1）補(bǔ)充注釋

a.紛奢：繁華奢侈b.直欄橫檻檻：欄桿

（2）重點(diǎn)實(shí)詞

a.函谷舉舉：被攻取

b.可憐焦土可憐：可惜

2,、段意理解

這一段由上文的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入議論,。

（1）第一層：“嗟乎”至“用之如泥沙。”

以常理和反問(wèn)斥秦統(tǒng)治者只顧個(gè)人享受,，不顧百姓死活,、橫征暴斂、揮霍無(wú)度的罪行,。

（2）第二層：“使負(fù)棟之柱”至“不敢言而敢怒,。”

擺出秦皇罪證，六個(gè)排比分句,，運(yùn)用比喻,、夸張，緊扣阿房宮，進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)照描寫(xiě),，繪出秦始皇“勞民傷財(cái)”的怵目驚心的圖畫(huà),。接下去順勢(shì)寫(xiě)出人民“不敢言而敢怒”的局面。民怨積深,，“不在沉默中爆發(fā),，就在沉默中滅亡。”農(nóng)民起義的爆發(fā)是必然的,。

（3）第三層：這部分用14個(gè)字高度概括了秦亡的過(guò)程,，民眾的反抗從“怒”到“叫”“舉”“炬”，三個(gè)動(dòng)詞,，短促相連,，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢(shì),，火山爆發(fā)之烈,，迅猛異常，不可壓抑,。“可憐焦土”與上面的壯麗描繪形成鮮明對(duì)比,，顯得收束有力，概括了秦的速亡,。

三,、研讀第四段

1、學(xué)生齊讀,。

2,、理解內(nèi)容。

歷史的回顧,，有著現(xiàn)實(shí)的用心,。最后的作者議論，給唐王朝不啻澆了一瓢鉆心透骨的冰水,。文章突出一個(gè)“鑒”字，企冀唐統(tǒng)治者以秦為鏡,，回心轉(zhuǎn)意,，更弦易轍。

3,、學(xué)生反復(fù)讀,、背第3、4兩段,。

四,、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第五題

初中語(yǔ)文《阿房宮賦》教案 篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、走進(jìn)杜牧，了解寫(xiě)作背景,；

2,、了解“賦”這種文體；

3,、理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義和用法,；

4、概括各段段意并理清文章結(jié)構(gòu),。

過(guò)程與方法：

1,、小組合作，依據(jù)課下注釋,，疏通文意,，了解文章的寫(xiě)作背景。

2,、加強(qiáng)朗讀,。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)課文精彩的描寫(xiě)藝術(shù)和蘊(yùn)含其中的思想感情,，最后能夠基本背誦,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，批判封建統(tǒng)治者窮奢極欲,、橫征暴斂,、勞民傷財(cái)?shù)淖飷骸?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：“以史為鏡,，可以知興亡”,，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)，可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失,。“六王畢,，四海一”，在《阿房宮賦》里,，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六國(guó),、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^(guò)于短促,，歷二代便驟然滅亡,，讓我們?cè)倩靥瞥炊拍潦窃鯓訉?duì)秦的滅亡加以評(píng)述的,？今天,，學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。

（一）解題：

1,、阿房宮：“阿房宮”的“阿房”舊讀為ēpáng,。為什么叫“阿房”,？一說(shuō)是地名或山名，遺址在今西安的西南,；一說(shuō)因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名,，“房”同“旁”，寬廣的意思,。但據(jù)《史記》記載,，似以前說(shuō)為是?！妒酚?middot;秦始皇本紀(jì)》對(duì)“阿房宮”的記載是很簡(jiǎn)略的,，大意是：秦始皇以咸陽(yáng)城小人多，舊建宮廷不夠大,，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿,。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺）,，南北五十丈,，殿上可坐萬(wàn)人，殿下可建五丈旗,，周邊馳道修成閣道,，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門(mén)）,，再?gòu)膶m闕興修復(fù)道（上下兩層的通道）,，渡過(guò)渭水，直達(dá)咸陽(yáng),。這一巨大工程,，直到秦代滅亡都沒(méi)完成。

2,、賦：在古典文學(xué)中,，詩(shī)、詞,、歌,、賦并稱。賦是由《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》發(fā)展而來(lái),，前者是賦的遠(yuǎn)源,，后者是賦的近源。賦大體上經(jīng)歷了騷賦,、漢賦、駢賦,、律賦,、文賦等幾個(gè)發(fā)展階段。在晚唐時(shí)的古文運(yùn)動(dòng)的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”,，它句式參差,，押韻比較隨便，重

視清新流暢,，杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦,。至于賦的作用，班固說(shuō)：“或以抒下而通諷喻,，或以宣上德而盡忠孝,。”也就是說(shuō)，賦的作用是用來(lái)表達(dá)人民的愿望,，諷喻政寧,。在特點(diǎn)上，劉勰說(shuō)過(guò)：“賦,，鋪采文也,。”借景抒情，鋪敘風(fēng)物,，極盡鋪陳夸張之能事,，托物言志，卒章顯志,，以寄諷喻之意是它的寫(xiě)作特點(diǎn),。杜牧的《阿房宮賦》是在《史記》記載的基礎(chǔ)上通過(guò)想象寫(xiě)成的。作“賦”時(shí)他僅23歲,，作“賦”的目的是借秦亡的教訓(xùn)來(lái)規(guī)諫唐敬宗,。敬宗李湛16歲時(shí)繼位為君，一為君就大興土木,，游宴無(wú)度,，不視朝政，沉溺聲色,，在位3年就被宦官殺害,，可見(jiàn)這篇“賦”在當(dāng)時(shí)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

3,、杜牧,，唐時(shí)期杰出的詩(shī)人，“賦”和古文也都堪稱大家,。在詩(shī)歌方面,，人稱他為“小杜”，以別于杜甫的“老杜”,，又把他與李商隱并稱,，稱“小李杜”,。他的古文頗多針貶時(shí)事的作品，他對(duì)“賦”這種文體的發(fā)展,，也有著卓越的貢獻(xiàn),。唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起，一些文人用古文的寫(xiě)作方法作賦,，使之由駢驪趨向散文化,，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來(lái)科考取士的“律賦”。杜牧的這篇《阿房宮賦》就是這樣的作品之一,，歷來(lái)被人們視為“文賦”的初期典范之作,。

4、結(jié)合注釋1了解其寫(xiě)作背景,。

《阿房宮》的寫(xiě)作緣由：“寶歷大起宮室,，廣聲色，故作《阿房宮賦》”,，杜牧做此文的目的是希望對(duì)當(dāng)時(shí)的皇帝提出勸諫,。

二、讀文：

方法：（課文應(yīng)該在上課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)最主要的就是熟讀課文）

1,、學(xué)生指名讀，一生讀其他學(xué)生糾錯(cuò),；

2,、教師范讀，進(jìn)一步正音,；

3,、齊讀，進(jìn)一步鞏固,。（可能出現(xiàn)的難字）：

縵回màn囷囷焉qūn

不霽何虹jì輦來(lái)于秦niǎn

妃嬪媵嬙Pínyìngqiáng焚椒蘭jiāo

轆轆lù杳不知yǎo

盡態(tài)極妍yán摽掠piāo

鼎鐺chēng邐迤lǐyǐ

錙銖Zīzhū架梁之椽chuán

在庾之粟粒yǔsù橫檻jiàn

嘔啞ōuyā參差Cēncī

驪山lí

三,、翻譯課文：

方法：1.字詞疏通。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,，結(jié)合課文注釋,，弄懂本段大意。2.歸納本段文言知識(shí)：3,、一個(gè)小組派代表發(fā)言,，其他成員可以補(bǔ)充，或者其他小組提出質(zhì)疑,、糾錯(cuò),。

第一部分：第一段

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

六王畢,，四海一一：數(shù)詞作動(dòng)詞,，統(tǒng)一

驪山北構(gòu)而西折北,、西：方位名詞作狀語(yǔ)；而,，表承接關(guān)系的連詞

廊腰縵回縵：名詞作狀語(yǔ)

各抱地勢(shì)抱：適合，隨著

盤(pán)盤(pán)焉焉：用于形容詞之后,，……的樣子,。

矗不知乎幾千萬(wàn)落落：量詞，座

未云何龍,，不霽何虹云,、龍、虹：名詞作動(dòng)詞

而氣候不同氣候：指宮室內(nèi)部的氣氛

2,、這一段主要寫(xiě)什么內(nèi)容,？

明確：阿房宮建筑的宏偉壯麗。

行文思路：建宮背景——總體規(guī)模——細(xì)寫(xiě)內(nèi)部——（樓閣多,、構(gòu)造奇,、布局巧、橋道美觀）——歌舞盛況

第二部分：第二段,、第三段“燕趙之收藏……秦人視之,，亦不甚惜”

1、字詞疏通,。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,，結(jié)合課文注釋，弄懂本段大意,。

２．歸納本段文言知識(shí)

輦來(lái)于秦 輦：名詞作狀語(yǔ),，坐著車

朝歌夜弦 朝、夜：名詞作狀語(yǔ),，在早上,，在夜晚。

弦：名詞作動(dòng)詞,，彈琴,。

綠云擾擾 綠云：黑頭發(fā)

杳不知其所之也 杳：遠(yuǎn)。之,，到,。

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng) 收藏,、經(jīng)營(yíng)：動(dòng)詞作名詞,，收藏經(jīng)營(yíng)的珠寶

齊楚之精英 精英：古今異義詞。古義為奇珍異石,，今義為出類

拔萃的人才

鼎鐺玉石,、金塊珠礫 鼎,、玉、金,、珠：名詞作狀語(yǔ),；

鐺、石,、塊,、礫：名詞作動(dòng)詞。

歸納第二部分的段意:寫(xiě)阿房宮里的美人,，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活,，為下文的議論做準(zhǔn)備。

第三部分：從“嗟乎,！一人之心,，千萬(wàn)人之心也”至課文最后。

1,、字詞疏通

2,、歸納這一部分文言知識(shí)

使負(fù)棟之柱使：使得

釘頭磷磷磷磷：形容釘頭密密突出的樣子

九土之城郭九土：九州

使天下之人使：使得，讓

不敢言而敢怒而：連詞,，表轉(zhuǎn)折

函谷舉舉：攻占,。本句為被動(dòng)句

可憐焦土可憐：可惜

族秦者族：滅族

使六國(guó)各愛(ài)其人使：假使

后人哀之而不鑒之鑒：以……為鑒，意動(dòng)用法

（1）詞類活用

1,、可憐焦土名詞作動(dòng)詞,，變成焦土

（2）古今異義

1、可憐焦土古義：可惜,；今義：值得同情,，憐憫；

（3）特殊句式

1,、戍卒叫,，函谷舉被動(dòng)句

2、使負(fù)棟之柱,，多于南畝之農(nóng)夫,；架梁之椽，多于機(jī)上之工女,；釘頭磷磷,，多于在庾之粟粒；瓦縫參差,，多于周身之帛縷,；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞,，多于市人之言語(yǔ),。狀語(yǔ)后置

3、一人之心,，千萬(wàn)人之心也

判斷句式

第四段翻譯：

唉,！滅掉六國(guó)的，是六國(guó)自己,，并不是秦國(guó),。使秦宗族滅亡的是秦統(tǒng)治者本身，而不是天下的人民,。唉！假使六國(guó)諸侯各自愛(ài)護(hù)他們的百姓,，那么就能夠抵抗強(qiáng)秦,；如果秦能夠愛(ài)護(hù)六國(guó)的百姓，那么就可以從二世,、三世以至傳到萬(wàn)世一直作君王,，誰(shuí)使他們被滅族呢？秦王朝的統(tǒng)治者來(lái)不及哀嘆自己,，而只有后人去哀嘆它的滅亡,；然而后人為他們哀嘆，卻不以他們的滅亡為教訓(xùn),，也會(huì)使他的后代人又哀嘆他了（重蹈秦的覆轍）,。

四、歸納大意：

1,、鋪敘阿房宮的雄偉壯觀,。

2、鋪敘宮內(nèi)的豪華奢靡,。

3,、轉(zhuǎn)發(fā)議論，指出秦亡的必然,。

4,、總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷諫唐統(tǒng)治者勿蹈覆轍,。

五,、總結(jié)全文：本節(jié)課我們重點(diǎn)翻譯了課文，我們要知道文言文必須會(huì)的幾個(gè)方面,，實(shí)詞,、虛詞，各種句式等,。

六,、作業(yè)：背誦課文,。

初中語(yǔ)文《阿房宮賦》教案 篇三

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來(lái)之賦此為第一”的美譽(yù),。賦的主要特點(diǎn)在于鋪陳事物,。南朝梁文學(xué)理論批評(píng)家劉勰在其《文心雕龍？詮賦》中說(shuō)：“賦者,，鋪也,，鋪采？文,，體物寫(xiě)志也,。”因此，它對(duì)于事物的描寫(xiě)總是淋漓盡致,，極盡鋪陳夸張之能事,；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷刺之意,。“體物”最終的目的是為了“寫(xiě)志”,。《阿房宮賦》一二兩節(jié)屬于“體物”,，三四兩節(jié)屬于“寫(xiě)志”,。先讓學(xué)生了解作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)（“志”），再去欣賞“體物”部分,，更能使學(xué)生深刻理解“體物”的重要意義,，從而掌握賦的特點(diǎn)。

另外,，如果按照傳統(tǒng)教法先介紹寫(xiě)作背景再研究課文,，學(xué)生可能不會(huì)留下太深刻的印象。但如果就文中的某一相關(guān)語(yǔ)句而順勢(shì)拋出寫(xiě)作背景,，效果就好得多了,。

由于本文的文體特征，誦讀也應(yīng)是學(xué)習(xí)本文的重要手段之一,。要教給學(xué)生一些記憶的方法,，培養(yǎng)他們背誦的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解賦的特點(diǎn),。理解課文中形象生動(dòng)的比喻,、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用

2．認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸,、橫征暴斂的罪惡,。了解作者借古諷今的寫(xiě)作目的。

3．學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)和議論的作用和關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．本文“體物”和“寫(xiě)志”的各自特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系,。

2．借古諷今的寫(xiě)作目的,。

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者借古諷今的寫(xiě)作目的。

一,、導(dǎo)入

上一篇課文我們學(xué)習(xí)的是《六國(guó)論》,。蘇洵在《六國(guó)論》中提出：六國(guó)滅亡的原因是賄賂秦國(guó)。六國(guó)滅亡了,，秦始皇統(tǒng)一了中國(guó),。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝，但這個(gè)強(qiáng)大的封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運(yùn),。秦朝滅亡的原因又是什么呢,？（學(xué)生討論）

同學(xué)們從不同的角度對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表了自己的看法。其實(shí)晚唐詩(shī)人杜牧在他的《阿房宮賦》一文中也表達(dá)了他本人的看法,。今天我們就一起學(xué)習(xí)《阿房宮賦》,。

二、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的,？

分析：全文四段可分兩大部分。

第一部分（第１,、２段）由外到內(nèi),，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉,、豪華,，極寫(xiě)宮中生活荒淫、奢靡,。

第１段：鋪敘阿房宮建筑宏偉,、豪華。

一層（段首前１２字）兩句偶句,，交待建宮背后的巨大耗資,。

二層（“覆壓”……“直走咸陽(yáng)”）寫(xiě)宮之宏偉規(guī)摸。

三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉,、豪華,、奇麗、壯觀,。

四層（“歌臺(tái)暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動(dòng),。

第２段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡,。

一層（前６句）寫(xiě)供玩樂(lè)的宮人來(lái)源,。

二層（“明星熒熒”……“有不得見(jiàn)者三十六年”）極寫(xiě)宮中生活荒淫、奢靡。

三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫(xiě)荒淫,，揭示搶掠行徑,。

第二部分（第３、４段）議論分析,，指出“秦愛(ài)紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn),，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。

第３段：指出秦必亡之命運(yùn),。

一層（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽,，橫征暴斂，揮霍無(wú)度的罪行,。

二層（“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢,，以致眾叛親離。

三層（余下各句）簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出了秦皇無(wú)道,，導(dǎo)致了農(nóng)民起義,、宮殿被焚的后果，進(jìn)而走上了自取滅亡的道路,。

第４段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍,。

一層（開(kāi)頭到“誰(shuí)得而族滅也”）引歷史教訓(xùn)，指出六國(guó)和秦滅亡的原因,。

二層（余下各句）諷諫唐王朝勿悲劇重演,。

三、杜牧認(rèn)為秦朝滅亡的原因是什么,？（學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文回答問(wèn)題）

明確：族秦者,，秦也，非天下也,。四,、杜牧的這個(gè)結(jié)論從何而來(lái)？課文哪些部分對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了議論,？是如何議論的,？

研習(xí)三、四小節(jié),。教師范讀,，學(xué)生齊讀，逐句翻譯并理解文意,。

分析：

以兩個(gè)反問(wèn)句引發(fā)議論,，從人之常情著筆，揭露了秦的奢侈荒淫,。接著用一組排比的比喻句―一列舉秦的紛奢,。排比的句子一連用幾個(gè)“多于”,，秦的奢侈與百姓的生活形成鮮明對(duì)比，語(yǔ)氣強(qiáng)烈,。結(jié)論顯而易見(jiàn)：秦朝統(tǒng)治者的驕奢淫逸是導(dǎo)致國(guó)家滅亡的根本原因,。

如果說(shuō)第三段是就秦論秦，第四段則擴(kuò)展到治國(guó)方針的議論,。“滅六國(guó)者,，六國(guó)也”，“族秦者,，秦也”,。“使”字句的假設(shè)進(jìn)一步闡發(fā)立國(guó)之本：統(tǒng)治者要愛(ài)護(hù)百姓，千萬(wàn)不能驕奢淫逸,。

五,、如何理解“秦人不暇自哀，而后人哀之,；后人哀之而不鑒之,，亦使后人而復(fù)哀后人也”這句話在文中的重要作用？

明確：最后的警告如警鐘長(zhǎng)鳴,，對(duì)治國(guó)者有啟發(fā)和警示作用,。

介紹寫(xiě)作背景：

杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗,，階級(jí)矛盾異常尖銳,，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番,、南詔、回鶻軍等紛紛入侵,，更加重了人民的痛苦,，大唐帝國(guó)已處于崩潰的前夕。杜牧針對(duì)這種形勢(shì),，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治,、富國(guó)強(qiáng)兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn),，加強(qiáng)統(tǒng)一,，外御侵略，鞏固國(guó)防,。然而穆宗李恒因沉溺聲色送命,，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚,。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元825年）,，杜牧在《上知己文章啟》中說(shuō)：“寶歷大起宮室,，廣聲色，故作《阿房宮賦》,。”借古諷今是寫(xiě)這篇文章的根本目的,。

這類文章一般都不會(huì)為了寫(xiě)史實(shí)而寫(xiě)史實(shí)，都有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,?？偨Y(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以被察當(dāng)今為政的得失。上一篇文章《六國(guó)論》也是借議論六國(guó)滅亡的原因來(lái)批評(píng)北宋朝廷屈辱求和的外交路線,。師生可以就這一類文章的這一特點(diǎn)共同進(jìn)行探討,。

六、課后背誦三,、四兩小節(jié),。

第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解“體物”與“寫(xiě)志”的各自特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。

2．背誦一,、二兩小節(jié),。

一、既然作者已經(jīng)將自己要表達(dá)的觀點(diǎn)論述清楚了,，前兩節(jié)是否有些多余呢,？如果不多余又有什么作用？

研習(xí)一,、二兩小節(jié),。

這一部分主要通過(guò)誦讀法來(lái)了解“賦”體鋪陳的特點(diǎn)，不需要逐字逐句翻譯,。

先聽(tīng)錄音,，再請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生有感情地朗讀，最后齊聲朗讀,。

1．思考：從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的,？

明確：從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮：一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇，二是寫(xiě)阿房宮美女之眾,，三是寫(xiě)阿房宮珍寶之多,。

2．思考：這樣描寫(xiě)對(duì)后文表達(dá)中心有什么作用？

明確：透過(guò)樓臺(tái)殿閣,、脂粉金玉這一畫(huà)面,，作者旨在說(shuō)明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂,，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因,。

二、介紹“賦”體鋪陳的特點(diǎn),，并介紹“體物”與“寫(xiě)志”之間的關(guān)系,。

賦的特點(diǎn)是“鋪采攡文,，體物寫(xiě)志”（《文心雕龍·詮賦》）。“鋪采文”就是鋪陳文采辭藻,，極力渲染夸張,，這是其形式上的特點(diǎn)，“體物寫(xiě)志”就是詠物說(shuō)理,，即通過(guò)對(duì)山水,、風(fēng)物、宮苑,、鳥(niǎo)獸乃至車旗儀仗,、音樂(lè)舞蹈等事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點(diǎn),。前者是手段,，后者是目的。因此,，盡管賦很講究詞的巧麗,，但一定要服從表現(xiàn)內(nèi)容的需要。“寫(xiě)志”是立賦的根本,。

本文前兩節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)和真實(shí)”,，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫，更能充分體現(xiàn)秦朝滅亡的原因,。

三,、背誦一、二兩小節(jié),。

明確：師生合作理出第一小節(jié)的寫(xiě)作思路,，再試著背誦。

第一小節(jié)寫(xiě)作思路：頭兩句寫(xiě)出了秦王朝統(tǒng)一天下的氣概,，接下來(lái)的兩句寫(xiě)的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦,。“覆壓三百余里，隔離天日,。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng),。二川溶溶,，流入宮墻。”這是概括全貌的寫(xiě)法,，讀者會(huì)從這六句中,，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。下面由寫(xiě)渭水和樊川的“流入宮墻”,，自然地過(guò)渡到寫(xiě)阿房宮的建筑特點(diǎn),。其中實(shí)寫(xiě)了樓閣,、廊檐，描寫(xiě)地細(xì)致入微,；虛寫(xiě)了長(zhǎng)橋,、復(fù)道，想象得神奇瑰麗,。然后用夸張和襯托的手法,，借寫(xiě)歌舞的冷暖，描述阿房宮“一日之內(nèi),，一宮之間,，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象，陪襯出它的宏大寬廣,。

第二小節(jié)由學(xué)生獨(dú)自整理寫(xiě)作思路并完成背誦任務(wù),。

四、問(wèn)題探究

1,、作者寫(xiě)《阿房宮賦》,，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政,。但為什么寫(xiě)阿房宮被焚,，卻說(shuō)“楚人一炬，可憐焦土”,，這里作者流露了怎樣的思想感情,？

分析：這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字,，使無(wú)窮感慨充溢字里行間,。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡,；覆壓三百余里的阿房宮,，也在一場(chǎng)烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說(shuō)明,，不能愛(ài)民,，難圖久安。但是,，當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無(wú)視歷史教訓(xùn),，沉湎聲色，又大起宮室,，身居積薪之上,，仍以為安。歷史興亡,，激蕩胸中,；目睹現(xiàn)實(shí),，感慨萬(wàn)端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜,，顯赫一時(shí)的秦壬朝毀于一旦令人可嘆,，前事不忘，后事之師,，不意今人又在步秦人之后塵,，唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎？“楚人一炬,，可憐焦土”,，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文,，許多地方并不直說(shuō),，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會(huì)作者的用心,。

2,、杜牧寫(xiě)這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn),，借以諷諫時(shí)弊,，為何開(kāi)頭要從六國(guó)覆滅下筆？

分析：作者諷諫時(shí)弊,，以秦王朝滅亡為借鑒,；寫(xiě)秦朝覆滅，又以六國(guó)衰亡為鋪墊,。六國(guó)何以會(huì)滅,？賦中說(shuō)到“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也……使六國(guó)各愛(ài)其人,，則足以拒秦”,。可見(jiàn),，六國(guó)滅亡,，是不能愛(ài)民的結(jié)果。從何看出六國(guó)之不愛(ài)民呢,？“燕趙之收藏,，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英,，幾世幾年，剽掠其人,，倚疊如山,。”“秦之珍寶”（財(cái)富之代稱），來(lái)自六國(guó),；六國(guó)之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要,，對(duì)百姓肆意搜刮,，錙銖不留。“六王”因不愛(ài)民而“畢”其統(tǒng)治,；秦如吸取教訓(xùn),，“復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，”那就不致迅速滅亡,。然而“蜀山兀,，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國(guó)滅亡的老路,。開(kāi)頭１２個(gè)字,，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇,、暗示主題的作用。

《阿房宮賦》優(yōu)秀教案 篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1、掌握常用文言詞語(yǔ)的含義和用法,。

2,、理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象,、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用,。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)教師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)阿房宮賦的雄偉,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂,、不顧人們死活的罪惡,。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

結(jié)合寫(xiě)作背景,，梳理文章內(nèi)容。體會(huì)阿房宮賦的雄偉。

【難點(diǎn)】

文言文修辭手法的使用

三,、教學(xué)方法

朗讀法,、探究與合作法、情境設(shè)置法,。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

孟子曾說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者,，民亦樂(lè)其樂(lè),；憂民之憂者，民亦憂其憂,。樂(lè)以天下,，憂以天下，然而不王者,，未之有也,。”荀子又說(shuō)：“君者舟也，庶人者水也,。水則載舟,，水則覆舟。”這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本,。秦王不愛(ài)其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)在后代的著作中多有論及,。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起,，為什么呢,？這節(jié)課，我們就來(lái)解讀這篇賦,。

運(yùn)用談話法,，自然引入課題，并板書(shū)課題,。

(二)初讀課文

1,、教師范讀課文，學(xué)生默讀全文,。

2,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助,。

(三)品讀課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段，指定學(xué)生朗讀第一段,。

2,、難點(diǎn)解釋

明確：“廊腰縵回”——“縵”的本義有“寬緩”、“遲緩”等義；這句的“縵”,，注釋為“縈繞”,，是由“寬緩”義引申而來(lái)，下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”,，注釋為“久”，是“遲緩”義的引申,。“回”,，注釋為曲折。按“回”,，它的本義是“轉(zhuǎn)”,、“掉轉(zhuǎn)”（“回車叱牛牽向北”），引申義有“旋轉(zhuǎn),、回旋”（“素湍綠潭,，回清倒影”）、“曲折”“回轉(zhuǎn)”（“碧水東流至此回”）,、“取回,、拿回”（“添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴”），等等,。

3,、從第一段中體會(huì)到阿房宮的規(guī)模如何？

明確：第二句：從全景寫(xiě)阿房宮的雄偉壯觀,。

第三四句：寫(xiě)阿房宮依山水而建,，突出它利用自然，巧奪天工的氣派,。

第五句：由實(shí)寫(xiě)樓閣,、廊檐到虛寫(xiě)長(zhǎng)橋復(fù)道。

4,、學(xué)習(xí)第二自然段,，學(xué)生集體齊讀第二段。

5,、難點(diǎn)解釋

明確：“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文,，都是“盡量、極力”的意思,。整個(gè)詞語(yǔ)是指用盡心思使姿態(tài)美好,，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”,，本義是“空,、沒(méi)有了”（擔(dān)中肉盡，止有剩骨），引申義有“完全,、全都”（秦地可盡王也）,、“盡量、盡可能”,、“到盡頭,、到頂點(diǎn)”（林盡水源）、“死”（轉(zhuǎn)側(cè)床頭,，惟思自盡）,，等等。

6,、第2段主要寫(xiě)什么,？?jī)?nèi)容可分幾層？

明確：第2段寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶,，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活,。本段內(nèi)容可分三層。

第一層（從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文,，點(diǎn)出那些供秦始皇享樂(lè)的歌舞者,，乃是六國(guó)的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”,。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢,，四海一”說(shuō)明歌舞者的由來(lái)。

第二層（從“明星熒熒”到“有不得見(jiàn)者三十六年”）通過(guò)六組排比句,，寫(xiě)宮人梳妝打扮,，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運(yùn)，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸,。

第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛,，美人之多，進(jìn)而寫(xiě)珍寶之富,。由寫(xiě)人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫(xiě)物的被踐踏,。

(四)總結(jié)文章前兩段寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

大膽運(yùn)用想象,、比喻,、夸張等手法。

例如：第一段中對(duì)阿房宮的雄偉壯觀描繪得細(xì)致入微,，虛寫(xiě)了長(zhǎng)橋,、復(fù)道，運(yùn)用想象將神奇瑰麗之景展現(xiàn)出來(lái),。然后用夸張和襯托的手法,，借寫(xiě)歌舞的冷暖,，描述阿房宮一日之內(nèi)，一宮之間,，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象,，陪襯出它的宏大寬廣。

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、從文言知識(shí)和品味語(yǔ)言兩個(gè)方面預(yù)習(xí)3,、4自然段。

2,、背誦1,、2自然段。

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