人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

氣溫和氣溫的分布教學(xué)設(shè)計篇一

過程與方法

1,、能夠正確地看,、讀,、寫溫度。

2,、能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄,。

3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律,。

知識與技能

1,、懂得看、讀,、寫溫度的正確方法,。

2、知道氣溫計又可稱為寒暑表,。

3,、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

4,、知道白天氣溫變化的一般ycb齒輪泵規(guī)律是早晚氣溫低,、午后氣溫高。

5,、知道進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義,。

情感,、態(tài)度和價值觀

1,、意識到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,。

2,、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識,，能實事求是地反映測量結(jié)果。

懂得看,、讀,、寫溫度的正確方法。

1,、知道氣溫計又可稱為寒暑表,。

2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的,。

3,、知道白天氣溫變化的'一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高,。

1.學(xué)生測量氣溫用的寒kcb型不銹鋼齒輪泵暑表,、寒暑表模型。

2.寒暑表、記錄氣溫用的紙筆,。

一課時

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生老師互動的目的

集中話題1.教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報的,，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報,。（指名匯報）

2.你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎,？利用什么工具？（學(xué)生回答,，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表,、溫度計。）

3.看到溫度表你想到了什么,？（里面裝的什么液體,？怎樣讀？為什么叫攝氏度,？）（指名說,。）教師介紹溫度表（寒暑表）。

4.同座位互相說一說溫度表的讀法,，

任意指一個刻度相互說一說。

5.你還見過哪些測量溫度的儀器,，能介紹嗎,？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫氣溫的方法,。

探索和

調(diào)查1.教師說明溫度計使用要求

(1)使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊,。

(2)眼睛要平視紅色酒精柱頂端,，讀出刻度。

提問：為什么要平視,？仰視結(jié)果會怎樣,？俯看結(jié)果會怎樣？（仰視結(jié)果偏大,，俯看結(jié)果偏小,，所以要平視。）可借助圖示演示,。

2.教師組織小小組討論

在測量氣溫時有什么要注意的地方,？（如：在時間相同時測量，在人少,、通風(fēng)處測量,，等液面完全靜止在讀數(shù)）

3.教師布置測量要求

(1)測量教室、陽光下、背陰處,、地面,、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫,，同座位兩個人,，一個同學(xué)測量，一個同學(xué)記錄,。

(2)測量完填寫教科書第83頁的“活動記錄”第一題,。

4.開始測量，15分鐘,。教師巡視指導(dǎo),。

5.教師組織全班交流

比較測得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（如：背陰處比陽光下的溫度低,，教室里的溫度比陽光下的溫度低,，）

為什么會有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？

6.教科書第41頁的“交流”,，全班集體討論,。（這一部分要提前一天讓每組進(jìn)行測量，可以是每節(jié)課后進(jìn)行測量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么,？（如：中午13:00~14:00氣溫最高,，早上6:00和傍晚18:00氣溫基本相同，）

1,、指導(dǎo)學(xué)生測量氣溫的方法,。

2、學(xué)生通過交流,，了解白天氣溫變化的規(guī)律,。

氣溫和氣溫的分布教學(xué)設(shè)計篇二

《關(guān)心天氣》這一單元主要通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學(xué)生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認(rèn)識?！稓鉁赜卸喔摺窞楸締卧偲鹫n后的第一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量活動的實踐課,。全課由如何使用溫度表以及怎樣讀寫溫度、測量和記錄氣溫實踐活動,、分析氣溫變化和思考相關(guān)問題這四個呈遞進(jìn)關(guān)系的環(huán)節(jié)構(gòu)成,，力求教會學(xué)生用簡單測量工具如溫度表測量氣溫、采集數(shù)據(jù),，并做簡單記錄,，在整理觀測記錄中懂得白天氣溫變化的規(guī)律,，體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。本課的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的理念,。

科學(xué)課程的教學(xué)以多元智能理論為指導(dǎo),，充分發(fā)掘及培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系,，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法,，以及合作交往、語言表達(dá)的能力,，更要使學(xué)生獲得善于思考,、勇于開拓、實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

學(xué)生在長期的生活體驗中,，對天氣以及氣象變化總會有一些認(rèn)識和了解，但這些認(rèn)識和了解僅僅停留在對現(xiàn)象的觀察層面上,，未能進(jìn)行準(zhǔn)確的測量和記錄,。本課在學(xué)生認(rèn)識了天氣預(yù)報和氣象符號以及天氣與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何觀測,、記錄氣溫以及統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)并尋找其中的規(guī)律,。

1、過程與方法：經(jīng)歷“觀察——推測——證實——分析”的科學(xué)探究過程,，在參與探究活動的過程中,，用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù),，并做簡單記錄,。

2,、知識與技能：

▲ 正確使用溫度表,，掌握看、讀,、寫溫度的正確方法,。

▲ 知道在不同的環(huán)境下氣溫是有差異的。

▲ 能歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低,、午后氣溫高,，最高時并不在正午。

▲ 理解進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

▲ 意識到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,。

▲ 有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識,，能實事求是地反映測量結(jié)果,。

▲ 認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，關(guān)注與自然有關(guān)的問題,。

▲ 重點：通過觀測記錄,，知道同一時間不同條件下的氣溫不同;了解一天中氣溫變化的規(guī)律。

▲ 難點：正確認(rèn)讀溫度,。

溫度表,、干濕計、實驗記錄單

1課時,。

一,、課前談話，活躍氣氛

1,、談話：首先我來問幾個問題,，如果你認(rèn)為符合你的特點，那么請你把手舉起來,。

（1） 誰最認(rèn)真,？ （2）誰最勇敢？ （3）誰最熱情,？

（4） 誰最細(xì)心,？ （5）誰的字最漂亮？ （6）誰的表現(xiàn)最好,？

（7） 誰最遵守紀(jì)律,？ （8）誰最愛發(fā)言？ （9）誰最愛觀察,？

【設(shè)計意圖】以小游戲的形式緩解學(xué)生的緊張情緒,，并能讓他們繼續(xù)保持并發(fā)揚自己的優(yōu)點。

2,、談話：我們班同學(xué)不僅很優(yōu)秀而且很自信,，那么在今天的這節(jié)課上能不能把我們?nèi)晁陌嘧顑?yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家呢？

3,、上課,，師生問好。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、談話：有這樣一個奇怪的現(xiàn)象：冬天我們穿著厚厚的羽絨服還覺得冷,，可夏天我們只穿幾件薄薄的衣服還直喊熱,，誰能告訴我這是為什么呢？（學(xué)生匯報,。）

2,、提問：那么春天和秋天的氣溫是高是低,，是冷是熱呢？（學(xué)生交流）

3,、談話：單純用高低或冷熱來描述天氣是不準(zhǔn)確的,。老師這里有一則天氣預(yù)報，是關(guān)于這幾天的,。誰能做一名小小天氣預(yù)報員為大家準(zhǔn)確的播報一下這幾天的天氣情況,？（出示課件：鐵嶺地區(qū)未來幾天的天氣情況。）

4,、學(xué)生參與播報的活動,，教師適時予以評價。

【設(shè)計意圖】在本單元的第一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的知識,，設(shè)計這一活動的目的'在于既培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提升知識的趣味性，又復(fù)習(xí)了有關(guān)天氣符號的知識,。

5,、談話：為什么氣象站的工作人員能知道這幾天的氣溫并告訴我們呢？他們是怎么測量出來的呢,？我們自己能不能測量出來周圍環(huán)境的氣溫呢,？怎樣才能準(zhǔn)確知道現(xiàn)在教室里的氣溫呢？今天我們就來探究關(guān)于氣溫的知識,。（板書課題：氣溫有多高,，學(xué)生齊讀。）

三,、仔細(xì)觀察,，學(xué)習(xí)使用溫度表

1、介紹溫度表的結(jié)構(gòu),，利用實物和課件同步講解溫度的讀法與寫法,。（課件出示溫度表的示意圖。）

（1）講解：溫度表,，也叫寒暑表,。平時溫度表是掛在墻上的,，拿在手上怎么拿呢,？誰來示范一下啊,？（演示拿住頂頭或兩邊）又怎么看呢,？這上面有兩個字母：c、f,，這是什么意思呢,？（學(xué)生思考,、討論、匯報）

（2）講解：溫度表的上面有兩排刻度,，左邊的刻度稱為攝氏度,，跟我讀“攝氏度”，它的寫法是℃,。右邊的刻度稱為華氏度,，用℉表示，它只在美國應(yīng)用,。而我們通常使用的都是左邊的攝氏度,。誰知道為什么把它稱為“攝氏度”呢？（學(xué)生匯報,、板書）

（3）講解：攝氏度在世界上其他國家通用,，是應(yīng)用最廣泛的。1攝氏度等于33,。8華氏度,。溫度表依靠的是液體熱脹冷縮的原理制成的。它的底部中間有感溫泡,，不同的溫度表里面裝有酒精,、煤油、水銀等液體,，遇熱便會沿著水銀柱或酒精柱上升,。

（4）談話：請你們拿出溫度表。誰知道看溫度表的時候該怎么看呢,？（學(xué)生討論匯報）

（5）小結(jié)：我們在看的時候要平視刻度,，再與左邊的數(shù)字對照?？匆豢?，此時溫度表上的溫度是多少呢？怎么寫呢,？老師請兩名同學(xué)把你觀察到的數(shù)寫在黑板上,。

（6）學(xué)生討論、匯報并練習(xí)：先寫數(shù)字,，在數(shù)字右上角畫一個空心的小圈,，小圈后寫一個大寫的c，即℃,。

2,、學(xué)生交流自己內(nèi)化了的讀寫方法。

3,、談話：把溫度表的感溫泡握在手里,，讀一讀溫度表上會呈現(xiàn)出來的最

高溫度,，并練習(xí)讀一讀、寫一寫,。（學(xué)生自主練習(xí)）

4,、談話：老師忽然想到了一個問題：有這樣一則天氣預(yù)報：20xx年1月

20號，鐵嶺,，小雪轉(zhuǎn)晴,，北風(fēng)5—6級，最高氣溫—10℃,，最低氣溫—21℃,，那么誰能告訴我，這個是什么意思呢,？它是怎么測量出來的呢,？（課件出示）

5、小組討論,，引出“零下”的概念,。

【設(shè)計意圖】利用天氣預(yù)報的形式引出“零下”的概念，理論聯(lián)系實際,，并且易于掌握,。

6、小結(jié)：我們把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,，比這個溫度高就是零上,，

比這個溫度低就是零下，但是用漢字表示太麻煩了,，人們就發(fā)明了“—”,，也就是減號，把它放在溫度的前面表示負(fù)數(shù),，如—10℃,，就表示零下10攝氏度了。

四,、測量教室里不同位置的氣溫,。

1、談話：我們已經(jīng)知道了溫度表的使用方法,，那么請大家推測一下,，在我們這間教室的不同位置，比如有陽光的地方和背陰的地方,，開窗的地方和沒有開窗的地方,，空中和靠近地面的位置,，這些地方的溫度會不會一樣呢,？我們先來預(yù)測一下,，然后把預(yù)測的結(jié)果填在記錄單的相應(yīng)位置。

（小組討論,，填寫記錄單）

2,、學(xué)生猜測并商量活動計劃。

【設(shè)計意圖】這一學(xué)習(xí)活動的開展,，目的在于讓學(xué)生自己選擇不同的觀測地點,，并對自己即將展開的測量活動進(jìn)行預(yù)設(shè)，提高學(xué)生制定活動方案的能力,。

3,、談話：究竟陽光下、背陰處,，通風(fēng)處與背風(fēng)處的氣溫是不是一樣呢,？下面我們就來實際探究一下。

（課件出示活動要求及注意事項）

4,、分組活動：分別測量室外陽光下,、室外背陰處、室內(nèi)陽光下,、室內(nèi)背陰處,、地面處及正常室溫，并做好記錄,。

5,、學(xué)生相互交流測得的結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行比較,、分析,、匯報。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自主實驗,，互相討論,、共同交流得到結(jié)論，當(dāng)學(xué)生驗證了自己的猜想時,，那種喜悅是不言而喻的,，也是發(fā)自內(nèi)心的。

6,、小結(jié)：氣溫是個神奇的東西,，室內(nèi)與室外溫度不一樣，陽光下與背陰處溫度不一樣,，低處與高處的溫度也不一樣,。而且一天中不同時刻的氣溫也不一樣呢！

7、指導(dǎo)學(xué)生分析一天中氣溫變化曲線圖并得出變化規(guī)律,。（課件出示）

8,、小結(jié)：一天中氣溫的變化是有規(guī)律的——早晚低，午后高,，最高時并不是在正午12點,，而是在14點左右。

9,、談話：同學(xué)們,，全國的氣溫顯然不會一樣，氣象站的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屓珖嗣癖M早地知道每天的溫度,，他們就想出用百葉箱來測量,。除了百葉箱可以測量氣溫，你們還知道有什么更先進(jìn)的測量儀器嗎,？（氣象衛(wèi)星,，出示氣象衛(wèi)星資料及觀測到的云圖。）

五,、活動拓展,、豐富知識。（在時間允許的情況下進(jìn)行擴展）

1,、課件出示：智慧小博士——南極冷還是北極冷,？（學(xué)生討論）

2、講解：地球表面的最低氣溫在南極,，是— 89,。6℃，在北極的西伯利亞維爾霍楊斯克曾記錄到—70℃的最低溫度,。南極的溫度要比北極低20℃左右,。

3、談話：下面給大家介紹幾個有趣的小知識,，請學(xué)生朗讀,。（課件出示）

△全年平均氣溫最低地方——青藏高源的伍道梁（— 5。8℃）

△全年平均氣溫最高的地方——南海西沙（26,。4℃）

△1月平均氣溫最低的地方——漠河（— 30,。6℃）

△1月平均氣溫最高的地方——南海西沙（22。8℃）

△7月平均氣溫最低的地方——青藏高原的伍道梁（5,。5℃）

△7月平均氣溫最高的地方——吐魯番盆地（33℃）

△月球表面的最低氣溫是— 183℃,。

【設(shè)計意圖】這一部分內(nèi)容的設(shè)計既豐富了學(xué)生的知識，又鞏固了學(xué)生對溫度的認(rèn)讀,。

六,、學(xué)以致用，回到生活。

談話：今天我們和溫度表成為了好朋友,，不僅認(rèn)識了它,，還會看、會讀,、會寫上面的度數(shù)了,，更重要的是我們會利用它來測量溫度了,。那么就請你用自己學(xué)到的測量方法,，在課余時間里，每隔一個小時測量一下你家里的氣溫,，并及時做好記錄,，然后回來與同學(xué)們交流、探討,。在測量的時候一定要注意仔細(xì)觀察,、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，只有這樣才能測量出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，而且在下節(jié)課我們還要測量雨下的有多大,，只有掌握了方法、端正了態(tài)度才能做好每一次測量,。

1,、堅持測量一周的氣溫，并做記錄,。

氣溫和氣溫的分布教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元第二課《氣溫有多高》,。

學(xué)生分析：本課與《今天天氣怎么樣》、《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》,、《氣候與季節(jié)》共同組成《關(guān)心天氣》這一單元。本課是這一單元第一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量活動的實踐課,，課文由如何使用溫度計,、怎樣讀寫溫度、測量和記錄氣溫的實踐活動,、分析氣溫變化和思考相關(guān)問題這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成,。第一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)怎樣正確使用溫度計測量氣溫,。通過引導(dǎo)學(xué)生討論影響測量溫度的準(zhǔn)確性的因素,，指出使用溫度計測量的必要性。然后,，認(rèn)識溫度計的組成部分,，介紹溫度計的讀寫方法和使用方法。這是本課的基礎(chǔ)活動也是后面測量活動的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié),，開展測量氣溫的實驗活動,。要求學(xué)生在教室時不同地點下的氣溫，并記錄測量結(jié)果,。第三環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)白天氣溫變化規(guī)律。通過觀察某地一天的氣溫變化曲線圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白天早晚氣溫較低,、午后氣溫較高的規(guī)律，明白一天中氣溫最高時間在午后2點左右,，不是在中午12點,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己測量獲取數(shù)據(jù)來驗證。第四環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生懂得測量的標(biāo)準(zhǔn)化及其意義,。通過介紹百葉箱的標(biāo)準(zhǔn)、放置位置高低,、觀測記錄時間統(tǒng)一等科學(xué)研究的一般方法,，為后面降水量、風(fēng)向,、風(fēng)速測量的打下基礎(chǔ),。

講授法 演示法 口頭練習(xí)法 嘗試法 實驗探究法等

過程與方法

1、能夠正確地看,、讀,、寫溫度。

2,、能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄,。

3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律,。

知識與技能

1,、懂得看、讀,、寫溫度的正確方法,。

2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的,。

3,、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高,。

情感,、態(tài)度和價值觀

1,、養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

2,、有良好的科學(xué)觀測意識,，能實事求是地反映測量結(jié)果。

學(xué)會使用溫度計,，并能正確讀寫溫度,。

1、通過觀察記錄了解一天中氣溫變化的規(guī)律,。

1,。學(xué)生測量氣溫用的溫度計。2,。教學(xué)課件,。3,。實驗記錄表

一,、激趣導(dǎo)入

猜謎語：早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜,，該地盛產(chǎn)哈密爪,。（打一中國地名）（新疆）

你從這個謎語中看出了什么？

二,、合作探究

1,、認(rèn)識溫度計（實物結(jié)合課件）

⑴從剛才的謎語中，我們知道了新疆一天中氣溫的變化,。那么大家知道我們教室里現(xiàn)在的氣溫有多高嗎,？

⑵測量教室的氣溫我們要用到什么工具？你見過哪些溫度計,？（課件出示）

⑶仔細(xì)觀察每個小組中的溫度計,，看一看它有哪幾部分組成？（課件分解）

⑷你試著看一看現(xiàn)在溫度計上的溫度是多少,？（指明一學(xué)生上臺示范）

溫度計正確的使用方法（課件）

⑸你會認(rèn)讀溫度計上的溫度嗎,？嘗試一下。

⑹課件互動認(rèn)讀溫度計上的溫度,。

⑺小結(jié)：溫度計上的溫度特點,。（課件分解：零度 零上 零下）

（過渡）掌握了溫度計的讀寫，下面每個小組相互合作來完成一個實驗,。

2,、分組實驗

測量教室里的氣溫，并把所測得的數(shù)值記錄在實驗記錄表上,。

3,、學(xué)生分組實驗,，老師巡視并抓拍“鏡頭”。

4,、實物投影：學(xué)生實驗記錄表

為什么在同一地方有些組測出來的數(shù)值不太一樣,，知道是什么原因嗎？我們來找一找其中的原因,。

（回放剛才抓拍的學(xué)生實驗鏡頭）

（過渡）剛才我們在不同的地方測量了一下教室中的氣溫,。知道了在同一時間，不同地點的氣溫是有差別的,。那么氣象臺的工作人員是怎樣是使用溫度計來測量氣溫的呢,？我們來看一下他們還要借助什么工具？

5,、簡介百葉箱（課件）

（自己讀一讀）你對百葉箱有了哪些更更深入的了解,？

7、小結(jié)

剛才我們通過實驗知道了在同一時間不同地點的氣溫是有差異的,，其實同一地點不同時間的氣溫也是不一樣的,。

這是從清晨到傍晚每隔1小時所測的白天的溫度，請你仔細(xì)觀察,，看看這一白天中氣溫變化有什么規(guī)律,？（早晚氣溫低，午后氣溫高）

（過渡）在同一地點不同時間的氣溫都有很大不同,，在世界各地氣溫之間的差別就更大了,，我們來看一看。

8,、知識拓展（課件）

世界和中國氣溫之最,。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，我們掌握了如何正確地使用溫度計,，并學(xué)會了利用溫度計來測量氣溫。

請大家下課后利用所學(xué)測量方法,，堅持測量一天的氣溫,，每隔一小時測一次并做好記錄，進(jìn)一步了解一天中氣溫的變化規(guī)律,。