人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
氣溫和氣溫的分布教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
過程與方法
1,、能夠正確地看,、讀、寫溫度,。
2,、能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。
3,、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律,。
知識(shí)與技能
1、懂得看,、讀,、寫溫度的正確方法。
2,、知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表,。
3、不同環(huán)境下氣溫是有差異的,。
4,、知道白天氣溫變化的一般ycb齒輪泵規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高,。
5,、知道進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1,、意識(shí)到證據(jù)的重要性,，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
2,、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí),，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果。
懂得看,、讀、寫溫度的正確方法,。
1,、知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。
2,、不同環(huán)境下氣溫是有差異的,。
3、知道白天氣溫變化的'一般規(guī)律是早晚氣溫低,、午后氣溫高,。
1.學(xué)生測(cè)量氣溫用的寒kcb型不銹鋼齒輪泵暑表、寒暑表模型,。
2.寒暑表,、記錄氣溫用的紙筆。
一課時(shí)
教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生老師互動(dòng)的目的
集中話題1.教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的,，誰來做個(gè)小小氣象員,，做一個(gè)氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)）
2.你們知道我們是怎樣測(cè)出氣溫的嗎,？利用什么工具,？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表,、溫度計(jì),。）
3.看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體,？怎樣讀,？為什么叫攝氏度？）（指名說,。）教師介紹溫度表（寒暑表）,。
4.同座位互相說一說溫度表的讀法，
任意指一個(gè)刻度相互說一說,。
5.你還見過哪些測(cè)量溫度的儀器,，能介紹嗎？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫氣溫的方法,。
探索和
調(diào)查1.教師說明溫度計(jì)使用要求
(1)使用溫度表測(cè)量，手輕輕地握住兩邊,。
(2)眼睛要平視紅色酒精柱頂端,，讀出刻度。
提問：為什么要平視,？仰視結(jié)果會(huì)怎樣,？俯看結(jié)果會(huì)怎樣？（仰視結(jié)果偏大,，俯看結(jié)果偏小,，所以要平視。）可借助圖示演示,。
2.教師組織小小組討論
在測(cè)量氣溫時(shí)有什么要注意的地方,？（如：在時(shí)間相同時(shí)測(cè)量，在人少,、通風(fēng)處測(cè)量,，等液面完全靜止在讀數(shù)）
3.教師布置測(cè)量要求
(1)測(cè)量教室、陽(yáng)光下,、背陰處,、地面、草地上,、水泥地及離地面1.5米處的氣溫,，同座位兩個(gè)人，一個(gè)同學(xué)測(cè)量,，一個(gè)同學(xué)記錄,。
(2)測(cè)量完填寫教科書第83頁(yè)的“活動(dòng)記錄”第一題。
4.開始測(cè)量,，15分鐘,。教師巡視指導(dǎo)。
5.教師組織全班交流
比較測(cè)得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn),？
（如：背陰處比陽(yáng)光下的溫度低,，教室里的溫度比陽(yáng)光下的溫度低，）
為什么會(huì)有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生,？
6.教科書第41頁(yè)的“交流”,，全班集體討論。（這一部分要提前一天讓每組進(jìn)行測(cè)量,，可以是每節(jié)課后進(jìn)行測(cè)量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么,？（如：中午13:00~14:00氣溫最高,，早上6:00和傍晚18:00氣溫基本相同，）
1,、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量氣溫的方法,。
2、學(xué)生通過交流,，了解白天氣溫變化的規(guī)律,。
氣溫和氣溫的分布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《關(guān)心天氣》這一單元主要通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測(cè)天氣的方法,，加深對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí)?！稓鉁赜卸喔摺窞楸締卧偲鹫n后的第一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的實(shí)踐課,。全課由如何使用溫度表以及怎樣讀寫溫度、測(cè)量和記錄氣溫實(shí)踐活動(dòng),、分析氣溫變化和思考相關(guān)問題這四個(gè)呈遞進(jìn)關(guān)系的環(huán)節(jié)構(gòu)成，力求教會(huì)學(xué)生用簡(jiǎn)單測(cè)量工具如溫度表測(cè)量氣溫,、采集數(shù)據(jù),，并做簡(jiǎn)單記錄，在整理觀測(cè)記錄中懂得白天氣溫變化的規(guī)律,，體會(huì)到長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的,。本課的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的理念。
科學(xué)課程的教學(xué)以多元智能理論為指導(dǎo),，充分發(fā)掘及培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識(shí)科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法,，以及合作交往,、語(yǔ)言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考,、勇于開拓,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生在長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)中,，對(duì)天氣以及氣象變化總會(huì)有一些認(rèn)識(shí)和了解,，但這些認(rèn)識(shí)和了解僅僅停留在對(duì)現(xiàn)象的觀察層面上，未能進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量和記錄,。本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了天氣預(yù)報(bào)和氣象符號(hào)以及天氣與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)如何觀測(cè)、記錄氣溫以及統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)并尋找其中的規(guī)律,。
1,、過程與方法：經(jīng)歷“觀察——推測(cè)——證實(shí)——分析”的科學(xué)探究過程,，在參與探究活動(dòng)的過程中，用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察,、采集數(shù)據(jù),，并做簡(jiǎn)單記錄。
2,、知識(shí)與技能：
▲ 正確使用溫度表,，掌握看、讀,、寫溫度的正確方法,。
▲ 知道在不同的環(huán)境下氣溫是有差異的。
▲ 能歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低,、午后氣溫高,，最高時(shí)并不在正午。
▲ 理解進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
▲ 意識(shí)到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,。
▲ 有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí),，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果。
▲ 認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的,，關(guān)注與自然有關(guān)的問題,。
▲ 重點(diǎn)：通過觀測(cè)記錄，知道同一時(shí)間不同條件下的氣溫不同;了解一天中氣溫變化的規(guī)律,。
▲ 難點(diǎn)：正確認(rèn)讀溫度,。
溫度表、干濕計(jì),、實(shí)驗(yàn)記錄單
1課時(shí),。
一、課前談話,，活躍氣氛
1,、談話：首先我來問幾個(gè)問題，如果你認(rèn)為符合你的特點(diǎn),，那么請(qǐng)你把手舉起來,。
（1） 誰最認(rèn)真？ （2）誰最勇敢,？ （3）誰最熱情,？
（4） 誰最細(xì)心？ （5）誰的字最漂亮,？ （6）誰的表現(xiàn)最好,？
（7） 誰最遵守紀(jì)律,？ （8）誰最愛發(fā)言？ （9）誰最愛觀察,？
【設(shè)計(jì)意圖】以小游戲的形式緩解學(xué)生的緊張情緒,，并能讓他們繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2,、談話：我們班同學(xué)不僅很優(yōu)秀而且很自信,，那么在今天的這節(jié)課上能不能把我們?nèi)晁陌嘧顑?yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家呢？
3,、上課,，師生問好。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題
1、談話：有這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：冬天我們穿著厚厚的羽絨服還覺得冷,，可夏天我們只穿幾件薄薄的衣服還直喊熱,，誰能告訴我這是為什么呢？（學(xué)生匯報(bào),。）
2,、提問：那么春天和秋天的氣溫是高是低，是冷是熱呢,？（學(xué)生交流）
3,、談話：?jiǎn)渭冇酶叩突蚶錈醽砻枋鎏鞖馐遣粶?zhǔn)確的,。老師這里有一則天氣預(yù)報(bào),，是關(guān)于這幾天的。誰能做一名小小天氣預(yù)報(bào)員為大家準(zhǔn)確的播報(bào)一下這幾天的天氣情況,？（出示課件：鐵嶺地區(qū)未來幾天的天氣情況,。）
4、學(xué)生參與播報(bào)的活動(dòng),，教師適時(shí)予以評(píng)價(jià),。
【設(shè)計(jì)意圖】在本單元的第一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的知識(shí)，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的'在于既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，提升知識(shí)的趣味性,，又復(fù)習(xí)了有關(guān)天氣符號(hào)的知識(shí)。
5,、談話：為什么氣象站的工作人員能知道這幾天的氣溫并告訴我們呢,？他們是怎么測(cè)量出來的呢？我們自己能不能測(cè)量出來周圍環(huán)境的氣溫呢,？怎樣才能準(zhǔn)確知道現(xiàn)在教室里的氣溫呢,？今天我們就來探究關(guān)于氣溫的知識(shí),。（板書課題：氣溫有多高，學(xué)生齊讀,。）
三,、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)使用溫度表
1,、介紹溫度表的結(jié)構(gòu),，利用實(shí)物和課件同步講解溫度的讀法與寫法。（課件出示溫度表的示意圖,。）
（1）講解：溫度表,，也叫寒暑表。平時(shí)溫度表是掛在墻上的,，拿在手上怎么拿呢,？誰來示范一下啊,？（演示拿住頂頭或兩邊）又怎么看呢,？這上面有兩個(gè)字母：c、f,，這是什么意思呢,？（學(xué)生思考、討論,、匯報(bào)）
（2）講解：溫度表的上面有兩排刻度,，左邊的刻度稱為攝氏度，跟我讀“攝氏度”,，它的寫法是℃,。右邊的刻度稱為華氏度，用℉表示,，它只在美國(guó)應(yīng)用,。而我們通常使用的都是左邊的攝氏度。誰知道為什么把它稱為“攝氏度”呢,？（學(xué)生匯報(bào),、板書）
（3）講解：攝氏度在世界上其他國(guó)家通用，是應(yīng)用最廣泛的,。1攝氏度等于33,。8華氏度。溫度表依靠的是液體熱脹冷縮的原理制成的,。它的底部中間有感溫泡,，不同的溫度表里面裝有酒精、煤油,、水銀等液體,，遇熱便會(huì)沿著水銀柱或酒精柱上升,。
（4）談話：請(qǐng)你們拿出溫度表。誰知道看溫度表的時(shí)候該怎么看呢,？（學(xué)生討論匯報(bào)）
（5）小結(jié)：我們?cè)诳吹臅r(shí)候要平視刻度,，再與左邊的數(shù)字對(duì)照?？匆豢?，此時(shí)溫度表上的溫度是多少呢？怎么寫呢,？老師請(qǐng)兩名同學(xué)把你觀察到的數(shù)寫在黑板上,。
（6）學(xué)生討論、匯報(bào)并練習(xí)：先寫數(shù)字,，在數(shù)字右上角畫一個(gè)空心的小圈,，小圈后寫一個(gè)大寫的c，即℃,。
2,、學(xué)生交流自己內(nèi)化了的讀寫方法。
3,、談話：把溫度表的感溫泡握在手里,，讀一讀溫度表上會(huì)呈現(xiàn)出來的最
高溫度，并練習(xí)讀一讀,、寫一寫,。（學(xué)生自主練習(xí)）
4、談話：老師忽然想到了一個(gè)問題：有這樣一則天氣預(yù)報(bào)：20xx年1月
20號(hào),，鐵嶺,，小雪轉(zhuǎn)晴，北風(fēng)5—6級(jí),，最高氣溫—10℃,，最低氣溫—21℃,，那么誰能告訴我,，這個(gè)是什么意思呢？它是怎么測(cè)量出來的呢,？（課件出示）
5,、小組討論，引出“零下”的概念,。
【設(shè)計(jì)意圖】利用天氣預(yù)報(bào)的形式引出“零下”的概念,，理論聯(lián)系實(shí)際，并且易于掌握,。
6,、小結(jié)：我們把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,，比這個(gè)溫度高就是零上，
比這個(gè)溫度低就是零下,，但是用漢字表示太麻煩了,，人們就發(fā)明了“—”，也就是減號(hào),，把它放在溫度的前面表示負(fù)數(shù),，如—10℃，就表示零下10攝氏度了,。
四,、測(cè)量教室里不同位置的氣溫。
1,、談話：我們已經(jīng)知道了溫度表的使用方法,，那么請(qǐng)大家推測(cè)一下，在我們這間教室的不同位置,，比如有陽(yáng)光的地方和背陰的地方,，開窗的地方和沒有開窗的地方，空中和靠近地面的位置,，這些地方的溫度會(huì)不會(huì)一樣呢,？我們先來預(yù)測(cè)一下，然后把預(yù)測(cè)的結(jié)果填在記錄單的相應(yīng)位置,。
（小組討論,，填寫記錄單）
2、學(xué)生猜測(cè)并商量活動(dòng)計(jì)劃,。
【設(shè)計(jì)意圖】這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,，目的在于讓學(xué)生自己選擇不同的觀測(cè)地點(diǎn)，并對(duì)自己即將展開的測(cè)量活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè),，提高學(xué)生制定活動(dòng)方案的能力,。
3、談話：究竟陽(yáng)光下,、背陰處,，通風(fēng)處與背風(fēng)處的氣溫是不是一樣呢？下面我們就來實(shí)際探究一下,。
（課件出示活動(dòng)要求及注意事項(xiàng)）
4,、分組活動(dòng)：分別測(cè)量室外陽(yáng)光下、室外背陰處,、室內(nèi)陽(yáng)光下,、室內(nèi)背陰處、地面處及正常室溫，并做好記錄,。
5,、學(xué)生相互交流測(cè)得的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較,、分析,、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn),，互相討論,、共同交流得到結(jié)論，當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證了自己的猜想時(shí),，那種喜悅是不言而喻的,，也是發(fā)自內(nèi)心的。
6,、小結(jié)：氣溫是個(gè)神奇的東西,，室內(nèi)與室外溫度不一樣，陽(yáng)光下與背陰處溫度不一樣,，低處與高處的溫度也不一樣,。而且一天中不同時(shí)刻的氣溫也不一樣呢！
7,、指導(dǎo)學(xué)生分析一天中氣溫變化曲線圖并得出變化規(guī)律,。（課件出示）
8、小結(jié)：一天中氣溫的變化是有規(guī)律的——早晚低,，午后高,，最高時(shí)并不是在正午12點(diǎn)，而是在14點(diǎn)左右,。
9,、談話：同學(xué)們，全國(guó)的氣溫顯然不會(huì)一樣,，氣象站的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屓珖?guó)人民盡早地知道每天的溫度,，他們就想出用百葉箱來測(cè)量。除了百葉箱可以測(cè)量氣溫,，你們還知道有什么更先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器嗎,？（氣象衛(wèi)星，出示氣象衛(wèi)星資料及觀測(cè)到的云圖,。）
五,、活動(dòng)拓展,、豐富知識(shí),。（在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行擴(kuò)展）
1、課件出示：智慧小博士——南極冷還是北極冷,？（學(xué)生討論）
2,、講解：地球表面的最低氣溫在南極,，是— 89。6℃,，在北極的西伯利亞維爾霍楊斯克曾記錄到—70℃的最低溫度,。南極的溫度要比北極低20℃左右。
3,、談話：下面給大家介紹幾個(gè)有趣的小知識(shí),，請(qǐng)學(xué)生朗讀。（課件出示）
△全年平均氣溫最低地方——青藏高源的伍道梁（— 5,。8℃）
△全年平均氣溫最高的地方——南海西沙（26,。4℃）
△1月平均氣溫最低的地方——漠河（— 30。6℃）
△1月平均氣溫最高的地方——南海西沙（22,。8℃）
△7月平均氣溫最低的地方——青藏高原的伍道梁（5,。5℃）
△7月平均氣溫最高的地方——吐魯番盆地（33℃）
△月球表面的最低氣溫是— 183℃。
【設(shè)計(jì)意圖】這一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)既豐富了學(xué)生的知識(shí),，又鞏固了學(xué)生對(duì)溫度的認(rèn)讀,。
六、學(xué)以致用,，回到生活,。
談話：今天我們和溫度表成為了好朋友，不僅認(rèn)識(shí)了它,，還會(huì)看,、會(huì)讀、會(huì)寫上面的度數(shù)了,，更重要的是我們會(huì)利用它來測(cè)量溫度了,。那么就請(qǐng)你用自己學(xué)到的測(cè)量方法，在課余時(shí)間里,，每隔一個(gè)小時(shí)測(cè)量一下你家里的氣溫,，并及時(shí)做好記錄，然后回來與同學(xué)們交流,、探討,。在測(cè)量的時(shí)候一定要注意仔細(xì)觀察、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，只有這樣才能測(cè)量出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，而且在下節(jié)課我們還要測(cè)量雨下的有多大，只有掌握了方法,、端正了態(tài)度才能做好每一次測(cè)量,。
1、堅(jiān)持測(cè)量一周的氣溫，并做記錄,。
氣溫和氣溫的分布教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課《氣溫有多高》,。
學(xué)生分析：本課與《今天天氣怎么樣》、《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》,、《氣候與季節(jié)》共同組成《關(guān)心天氣》這一單元。本課是這一單元第一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的實(shí)踐課,，課文由如何使用溫度計(jì),、怎樣讀寫溫度、測(cè)量和記錄氣溫的實(shí)踐活動(dòng),、分析氣溫變化和思考相關(guān)問題這四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,。第一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)怎樣正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫,。通過引導(dǎo)學(xué)生討論影響測(cè)量溫度的準(zhǔn)確性的因素,，指出使用溫度計(jì)測(cè)量的必要性。然后,，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的組成部分,，介紹溫度計(jì)的讀寫方法和使用方法。這是本課的基礎(chǔ)活動(dòng)也是后面測(cè)量活動(dòng)的基礎(chǔ),。第二環(huán)節(jié),，開展測(cè)量氣溫的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要求學(xué)生在教室時(shí)不同地點(diǎn)下的氣溫,，并記錄測(cè)量結(jié)果,。第三環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)白天氣溫變化規(guī)律,。通過觀察某地一天的氣溫變化曲線圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白天早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律,，明白一天中氣溫最高時(shí)間在午后2點(diǎn)左右,，不是在中午12點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過自己測(cè)量獲取數(shù)據(jù)來驗(yàn)證,。第四環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生懂得測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化及其意義。通過介紹百葉箱的標(biāo)準(zhǔn),、放置位置高低,、觀測(cè)記錄時(shí)間統(tǒng)一等科學(xué)研究的一般方法，為后面降水量,、風(fēng)向,、風(fēng)速測(cè)量的打下基礎(chǔ),。
講授法 演示法 口頭練習(xí)法 嘗試法 實(shí)驗(yàn)探究法等
過程與方法
1、能夠正確地看,、讀,、寫溫度,。
2,、能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。
3,、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律,。
知識(shí)與技能
1、懂得看,、讀,、寫溫度的正確方法。
2,、不同環(huán)境下氣溫是有差異的,。
3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低,、午后氣溫高,。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1,、養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度,。
2、有良好的科學(xué)觀測(cè)意識(shí),，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果,。
學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，并能正確讀寫溫度,。
1,、通過觀察記錄了解一天中氣溫變化的規(guī)律。
1,。學(xué)生測(cè)量氣溫用的溫度計(jì),。2。教學(xué)課件,。3,。實(shí)驗(yàn)記錄表
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：早穿棉襖午穿紗,，晚圍火爐吃西瓜,，該地盛產(chǎn)哈密爪。（打一中國(guó)地名）（新疆）
你從這個(gè)謎語(yǔ)中看出了什么,？
二,、合作探究
1,、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（實(shí)物結(jié)合課件）
⑴從剛才的謎語(yǔ)中，我們知道了新疆一天中氣溫的變化,。那么大家知道我們教室里現(xiàn)在的氣溫有多高嗎,？
⑵測(cè)量教室的氣溫我們要用到什么工具？你見過哪些溫度計(jì),？（課件出示）
⑶仔細(xì)觀察每個(gè)小組中的溫度計(jì),，看一看它有哪幾部分組成？（課件分解）
⑷你試著看一看現(xiàn)在溫度計(jì)上的溫度是多少,？（指明一學(xué)生上臺(tái)示范）
溫度計(jì)正確的使用方法（課件）
⑸你會(huì)認(rèn)讀溫度計(jì)上的溫度嗎,？嘗試一下。
⑹課件互動(dòng)認(rèn)讀溫度計(jì)上的溫度,。
⑺小結(jié)：溫度計(jì)上的溫度特點(diǎn),。（課件分解：零度 零上 零下）
（過渡）掌握了溫度計(jì)的讀寫，下面每個(gè)小組相互合作來完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),。
2,、分組實(shí)驗(yàn)
測(cè)量教室里的氣溫，并把所測(cè)得的數(shù)值記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上,。
3,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視并抓拍“鏡頭”,。
4,、實(shí)物投影：學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表
為什么在同一地方有些組測(cè)出來的數(shù)值不太一樣，知道是什么原因嗎,？我們來找一找其中的原因,。
（回放剛才抓拍的學(xué)生實(shí)驗(yàn)鏡頭）
（過渡）剛才我們?cè)诓煌牡胤綔y(cè)量了一下教室中的氣溫。知道了在同一時(shí)間,，不同地點(diǎn)的氣溫是有差別的,。那么氣象臺(tái)的工作人員是怎樣是使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫的呢？我們來看一下他們還要借助什么工具,？
5,、簡(jiǎn)介百葉箱（課件）
（自己讀一讀）你對(duì)百葉箱有了哪些更更深入的了解？
7,、小結(jié)
剛才我們通過實(shí)驗(yàn)知道了在同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣溫是有差異的,，其實(shí)同一地點(diǎn)不同時(shí)間的氣溫也是不一樣的。
這是從清晨到傍晚每隔1小時(shí)所測(cè)的白天的溫度,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，看看這一白天中氣溫變化有什么規(guī)律？（早晚氣溫低,，午后氣溫高）
（過渡）在同一地點(diǎn)不同時(shí)間的氣溫都有很大不同,，在世界各地氣溫之間的差別就更大了,，我們來看一看。
8,、知識(shí)拓展（課件）
世界和中國(guó)氣溫之最,。
三、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),，我們掌握了如何正確地使用溫度計(jì),，并學(xué)會(huì)了利用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。
請(qǐng)大家下課后利用所學(xué)測(cè)量方法,，堅(jiān)持測(cè)量一天的氣溫,，每隔一小時(shí)測(cè)一次并做好記錄,，進(jìn)一步了解一天中氣溫的變化規(guī)律,。
