當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

從教以來，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo),，熱愛黨的教育事業(yè),，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針,，盡職盡責(zé),，教書育人。處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,，以身作則,，為人師表。

參加工作以來,，要求自己做到與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。課前,，深入鉆研教材,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，編寫實(shí)用教案,，備好每一堂課,；課堂上，努力改變教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。課后，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，力求有針對(duì)性,，有層次性，及時(shí),、認(rèn)真批改作業(yè),，做到全批全改，并根據(jù)反饋情況進(jìn)行講評(píng),，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí),。

近五年來，帶了兩屆學(xué)生,，xx年所帶126班中考語文成績優(yōu)秀,，周濤,、張瑞華等同學(xué)不僅中考成績突出，在今年的高考中也以優(yōu)異的成績達(dá)一本分?jǐn)?shù)線,。xx年以來所帶136班在生源極差的情況下,，不畏困難，努力抓起,，成績也有很大進(jìn)步,。

一分耕耘，一分收獲,。然而,，成績代表過去，未來更需努力,，在今后的工作中,，我將再接再厲，以滿腔熱忱,，再育桃李芬芳,！

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

本學(xué)期我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大,，絲毫不敢放松自己,。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，爭(zhēng)取較出色的完成高三語文語文教學(xué),。為此,，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí),，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期師生的共同努力,，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,、取得了很好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議,，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,，學(xué)以致用,。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行,，不忘以德育人,，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象,。隨著教齡的增長,，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗,，誨人不倦,。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，循循善誘,，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才,。我基本上是以校為家,，可以不計(jì)較個(gè)人得失,，以全身心投身于教學(xué)工作。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,，我決心盡我最大所能去提高自身水平,，爭(zhēng)取較出色的完成高三語文語文教學(xué),。為此,，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí),，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。另外,，深入研究考試大綱,，重視信息的溝通，在高三開始,，細(xì)致研究分析語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。

在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。同時(shí),，分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥,。每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容,。深化輔導(dǎo)。另外,，專項(xiàng)復(fù)習(xí),，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對(duì)字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2,、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,，教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3,、對(duì)詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性,。

教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

本學(xué)期，任高三年級(jí)兩個(gè)班（13,、14班）的語文,。一學(xué)期以來，能不折不扣地按學(xué)期初的計(jì)劃實(shí)施教學(xué),，真正做到開初有計(jì)劃,，過程能落實(shí)，期末有總結(jié),。

高三的教學(xué),，開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊(cè)到第六冊(cè)對(duì)整個(gè)高中的6冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,，進(jìn)行全方位的知識(shí)大盤點(diǎn),，從整體上明晰各冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位。現(xiàn)代文只能作為知識(shí)的脈絡(luò)來掌握,，目的是學(xué)以致用,，具體的考試閱讀材料是在課外，所以,，在盤點(diǎn)時(shí),，不屬于側(cè)重點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩文,。在古代詩文中,，側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目。

比如說,，每一冊(cè)要求背誦的詩文就有兩首詞,、兩篇文言文。第二冊(cè)要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文,，有的只要求背重點(diǎn)段落）,。如果說，第二冊(cè)主要是文的話,，那么第三冊(cè)則主要是詩,，整個(gè)高中階段，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊(cè)中,。此外,，還有兩篇文言文。第四冊(cè)又側(cè)重于文,，在這一冊(cè)中,，要求背誦的文言文多達(dá)五篇,，且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊(cè)又側(cè)重于詩,，第六冊(cè)要求背誦的只有一段文言文,。

通過這樣的回顧與梳理，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在復(fù)習(xí)過程中,，能做到有的放矢，突出重點(diǎn),?？梢哉f，要求的背誦的這些詩文,，也就是考試的重點(diǎn)所在,。

每二步是對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)，即分為語音,，字形,，標(biāo)點(diǎn)，詞語（正確使用實(shí)詞,、正確使用虛詞,、正確使用熟語），病句,，語句,、語段，句式,，簡明,、連貫、得體,，修辭等若干塊,。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論，后實(shí)踐,，先講后練,，練后再講，講練結(jié)合,，無論采用哪種方法,，主要還是于學(xué)生的實(shí)踐（練）。

逐塊瓦解,，層層推進(jìn),，自然不是平均用力、平均用時(shí),，每一塊需要投入多少時(shí)間,，需要印發(fā)多少資料,，要視情況而定。比如說,，語音和字形方面，看似最簡單的,，也是最基本的,，實(shí)際上，卻是最難的,，涉及的點(diǎn)和面也是最廣的,，光常用字就有3500個(gè)，要做到都能讀會(huì)寫,，而且讀音要準(zhǔn)確,，書寫要規(guī)范，談何容易,。正因如此,，這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

在梳理,、盤點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過程中，還要有計(jì)劃地適當(dāng)穿插必要的測(cè)試,，通過各種形式的測(cè)試來發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，梳理,、盤點(diǎn),、分塊復(fù)習(xí)的過程，也就是發(fā)現(xiàn)問,，解決問題的過程,。每一次測(cè)試都不是只停留在平均分、及格率,、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計(jì)上,，也不是考完，講完了事,，而是每一次測(cè)試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思,。也只有通過總結(jié)與反思，才會(huì)找到存在問題的原因,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)薄弱,，也才會(huì)找出解決問題的有效辦法，以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路,，更好,、更快地達(dá)到既定的目標(biāo),。

作文是高考語文的重頭戲，而作文的提高則不是一朝一夕的事,，也是短時(shí)間很難做到,，更不能一蹴而就。教學(xué)必須貫穿在整個(gè)語文教學(xué)的始終,。高考作文的復(fù)習(xí),，也是需要長時(shí)間的持續(xù)不斷地進(jìn)行，說到底,，就是圍繞著《考綱》的要求,，經(jīng)常寫，經(jīng)常練,，多寫筆下生花,，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢,？首先,，不能僅限于幾次正式作文布置、寫作,、批改和評(píng)講上,。對(duì)學(xué)生來說，所謂的正式作文,，只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù),，并非出自自己的愿意，在寫的過程中,，自己愿意寫,、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文,，無論是從內(nèi)容上說,，是從形式上說，都很難達(dá)到提高的目的,。

其次,，實(shí)踐證明，持續(xù)不斷,，最有效的辦法是寫隨筆,。隨筆，隨便寫,，拿起筆來就寫,，寫自己想寫的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭(zhēng)每天都動(dòng)筆寫,，或多或少,。一周檢查一次,，檢查時(shí)，不在乎學(xué)生寫得好不好,，而是看學(xué)生寫不寫,。叫檢查，不叫批改,，檢查一次,，也花不了多長的時(shí)間。不費(fèi)時(shí),，也不費(fèi)力，每一次檢查都能落到實(shí)處,。寫隨筆的過程,，不僅是練習(xí)寫作提高能力的過程，也是積累寫作素材,，提高思想認(rèn)識(shí)的過程,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

如果說講臺(tái)是我們?nèi)霾ブR(shí)的沃野，那么考場(chǎng)就是我們收獲果實(shí)的糧倉,。高考結(jié)束了,，我們的學(xué)生已經(jīng)完成了他們?cè)诟咧械氖姑麄兞艚o我們的應(yīng)該很多,。我們也從中體會(huì)到學(xué)到了很多?，F(xiàn)將高三這一年的工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。

到了高三,，語文教學(xué)應(yīng)該怎么做,。正確的做法是要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，因此,，到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07,、08、09三年的高考試題,，然后逐一對(duì)照 ,、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn),、規(guī)律和走向,，進(jìn)而把握xx年考試內(nèi)容，以制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,。而教學(xué)計(jì)劃的制定還需要有針對(duì)性,，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因此學(xué)生和班級(jí)的情況不能不考慮,。

高三剛一開學(xué),，年級(jí)進(jìn)行了一次分班,，重新優(yōu)化組合原來的學(xué)生。而我也有幸任168,、169兩個(gè)班的語文課,。168班是美術(shù)文班，而且是美術(shù)班中的重點(diǎn)班,，在高三一年中他們有近半年的時(shí)間在外學(xué)習(xí)和考試專業(yè),，高考前三個(gè)月才能回到學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，雖然如此,，但它肩負(fù)著全年級(jí)完成高考指標(biāo)的重任,；169是重點(diǎn)理科班，生源不好基礎(chǔ)差,，但任務(wù)是比去年和前年有所突破,。這兩個(gè)班特點(diǎn)不同，要求不同,，區(qū)別很大,，因而進(jìn)度和授課方式也會(huì)大不相同。針對(duì)這些情況我特別制定了這兩個(gè)班的教學(xué)計(jì)劃,，而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同,。168班時(shí)間短，要想在2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)講完其他班級(jí)10個(gè)月的課程是不可能的,，因此授課內(nèi)容上以精講為主,，凡是考綱中要求可考可不考的一概不講，學(xué)生憑自己的能力能學(xué)會(huì)的不講,，而余下的知識(shí)點(diǎn)中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu),，做到把最有用，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生最有可能提高的部分交給學(xué)生,。而且要快慢結(jié)合,，講練結(jié)合切不可只貪快而忽視了學(xué)生的接受能力，和他們的消化能力,。169班是理科班,，我校的理科生語文一般很差，即使是重點(diǎn)班的學(xué)生也一樣,，而且對(duì)語文的興趣不濃,。學(xué)生中有這樣的言論：高考語文成績完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了,。所以要想提高他們的語文成績,，不想讓語文在高考中成為他們的絆腳石，就要激起理科生對(duì)語文的興趣，因此在高三學(xué)年初為了教學(xué)的需要我利用課堂的便利,，多用多媒體給學(xué)生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動(dòng)中國》等視頻,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和講解，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛,，對(duì)語文的喜愛,。同時(shí)我也用愛心點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情。我相信,，積極地投身于高三的語文教學(xué)中去,，努力為學(xué)生學(xué)好語文營造良好的環(huán)境，一定會(huì)有收獲的,。當(dāng)然將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我主要采取了以下幾種方法：

1、重點(diǎn)抓住成績優(yōu)秀但語文總?cè)惩鹊膸讉€(gè)學(xué)生,，幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,，他們語文學(xué)習(xí)的熱情和成績的提高必然帶動(dòng)全班整體學(xué)習(xí)面貌的改變，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用,。

2、善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。

有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，那么在教學(xué)常規(guī)中我們又應(yīng)該怎么做呢,？

針對(duì)我校學(xué)生記得快忘得也快,，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的特點(diǎn)，我提出“每日一練”的做法,，每天給學(xué)生5道基礎(chǔ)題,，內(nèi)容涉及高考經(jīng)常考到的前4項(xiàng)選擇題中的東西,。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)做完,。這樣既可檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的接受情況，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習(xí),，不手生,。保證了高考考場(chǎng)上學(xué)生的做題速度。

授課時(shí),，課型不同,，方法不同。

新授課,，要細(xì)化,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。

練習(xí)課,， 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化。

講評(píng)課,，從題目類型,、答題格式、注意問題,、錯(cuò)誤原因等方面對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試，都進(jìn)行全面分析,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案（學(xué)生成績跟蹤調(diào)查表）,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

無論對(duì)于168,，還是169來說作文永遠(yuǎn)是他們心頭的最痛,，尤其是理科生，一看到寫作文就頭疼,，還總是找出各種理由不想寫,。而作文在考試中的重要性不言而喻，作文就是他們必須攻克的一道難關(guān),。為了幫助他們度過這道坎,，我也下了一番功夫，把作文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分并篩選了一下,，從學(xué)生最需要的地方入手,，分階段的滲透給學(xué)生。比如第一階段：審題立意,，結(jié)構(gòu)層次,。第二階段：積累素材，一材多用。事實(shí)證明這種循序漸進(jìn)的方式很有效果,，學(xué)生進(jìn)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,，已經(jīng)不再反感作文而是主動(dòng)要求寫作，并積極思考問題和收集材料,。最后的高考也驗(yàn)證了這一點(diǎn),，理科生照樣能在語文上有收獲。

10年的高考已經(jīng)結(jié)束,，我們的'工作也告一段落,，但我想任何一次高考都是一種經(jīng)歷，無論我們年齡大小,，都會(huì)從中學(xué)到新的東西,。為將來新的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五

這個(gè)學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班,，兩個(gè)班語文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評(píng)價(jià),，我只想說，走過高三,，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),?？偨Y(jié)高三這一學(xué)期來語文教學(xué)的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣,，備教批考井然有序,，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括,。

高三語文組認(rèn)真,、有針對(duì)性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。開學(xué)之初,，備課組就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,，把一年的時(shí)間劃階段,、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù),。在備考相應(yīng)階段,，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng),，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步,，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效,。

語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段,。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ),，適度向高考考點(diǎn)遷移,。一輪后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識(shí)點(diǎn),。二輪后第三輪則以試卷保溫為主,，將語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺,，準(zhǔn)備最后的沖刺,。

我們還把高三語文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課,、作文復(fù)習(xí)課,、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文,、一個(gè)單元,、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,，確立教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,，然后才走進(jìn)課堂,，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”,，求“效益",；否則，前功盡棄,。為此,，我依據(jù)語文組的安排確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略,。

方向：緊扣《考試說明》

充分領(lǐng)會(huì)《考試說明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析,、領(lǐng)會(huì),、把握，可以從一定的高度把握高考全局,，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面,、不遺漏、不缺環(huán),，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系,；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間,，分清主次,，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率,。

復(fù)習(xí)策略

1,、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ),。

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣,。其實(shí),，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就能拿滿分,。因此，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué),，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞,，逐句翻譯課文,，通過練習(xí)檢查督促。要求學(xué)生逐一過關(guān),，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟,。

2、突破重點(diǎn),，注重實(shí)效,。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變,，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，于是我經(jīng)過反復(fù)思考,，認(rèn)為必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，向語文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動(dòng),，從而取得“短時(shí),、高效、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少,、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破,。如字音、字形,、成語運(yùn)用等,，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會(huì)上常見常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字,、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,，為他們校音正形釋義,，學(xué)生識(shí)記后受益匪淺。

3,、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對(duì)高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn),，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的,。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效,，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。為此，針對(duì)二,、三輪的試卷,，首先做思想工作，讓學(xué)生認(rèn)真,、真實(shí)地訓(xùn)練,，然后認(rèn)真評(píng)講,，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn),，講命題思路,，講解題技巧，收到了很好的效果,。

4,、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作,。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語知題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書多了,，視野開闊了，既積累了寫作素材,，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析,，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,，頓悟了作文之道,。

首先，在備考工作進(jìn)行中,，我們依據(jù)具體情況,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃,。其次,，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量,、集體智慧的優(yōu)勢(shì),，有挖掘除了個(gè)人潛能,；另外,，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班,，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式,。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益,，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針,。我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：計(jì)劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一,，進(jìn)度統(tǒng)一,，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一,，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一,。由于大家同心協(xié)力，資源共享,，揚(yáng)長避短,，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法,、重難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績不斷得到提高,。

（1）閱讀理解很重要。

高三綜合訓(xùn)練中,，學(xué)生拿到一張張訓(xùn)練卷后,，首先想的是快點(diǎn)完成題目，而不是認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀文章,。一張考卷做完,，不要說文章，就算是那些做過的題目,，也可能轉(zhuǎn)眼就忘,。講評(píng)時(shí),，我向?qū)W生講我的想法,，認(rèn)真閱讀與領(lǐng)悟一篇文章,，比之完成幾個(gè)訓(xùn)練題，往往更具意義和價(jià)值,。當(dāng)你真正會(huì)讀能讀之后,，什么樣的語文考試能難倒你呢？

（2）閱讀習(xí)慣比訓(xùn)練量級(jí)更重要,。

就語文學(xué)科而言,，我們應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生讀了多少，所得又有多少,，而不單是學(xué)生今天做了幾道語文題目,，練了幾張語文試卷。賽場(chǎng)固然需要訓(xùn)練,，但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半,。語言學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)多讀多記,。然而,，現(xiàn)在的高三學(xué)生，他們更注重的是書面題目,，對(duì)于不需要用筆完成的口頭作業(yè),，很多學(xué)生甚至都不把它們當(dāng)成作業(yè)，這也就是為什么有學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)少,，語文成績遲遲不能提高的原因,，更進(jìn)一層，對(duì)于閱讀的忽視,，往往使學(xué)生在高考中茫然不知所從,。

（3）閱讀思考與解題技巧同等重要。

解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的,，但閱讀思考也不容忽視,。埋頭做題，學(xué)而不思,，前人早就概括過,，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思,，到底我為什么做題,？做這個(gè)題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考,，成為解題機(jī)器,，只會(huì)按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中,，他們對(duì)于新東西新題目,，因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了,。就語文學(xué)科而言,，學(xué)生更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思考,，思考所讀文章的內(nèi)涵意義,，思考閱讀于自己而言有何收獲，對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪,，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六

在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)任高三級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,，現(xiàn)回顧有欣喜,、有遺憾、有收獲,、有不足,。

一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，嚴(yán)格求自己,，恪盡職守，按照學(xué)校的要求,，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù),。

為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能,，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱,，并買了些教學(xué)輔助資料，及一些語文工具書籍,。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得,。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄,。平時(shí),，我還注意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊,、雜志,，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上,、報(bào)紙,、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí),，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn),、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué),。

在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題,。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解,、接受知識(shí),。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,，讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí),，完成教師的教學(xué)目標(biāo),，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，增強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。

由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多,，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大,，所以平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊,、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對(duì)這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求,，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力。

為了提高學(xué)生的寫作能力,，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易。

高三的教學(xué)任務(wù)重,，責(zé)任大,，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的,。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上,，時(shí)間的分配不夠合理、科學(xué),，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間,，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分,，進(jìn)行的緊張而顯雜亂,，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中,，我將汲取教訓(xùn),，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

總之,，自踏上教師這一崗位以來,，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作,，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處,，仍須努力學(xué)習(xí),，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。