每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文期末考試的反思 小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思學(xué)生篇一

本期的語(yǔ)文期末考卷讓我震驚,。它的考題方式,、內(nèi)容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷,。我看完卷的第一感覺(jué)是：完了,！從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會(huì)考懵了去。說(shuō)句實(shí)話,，這是我有史以來(lái)對(duì)學(xué)生成績(jī)無(wú)法預(yù)測(cè),、心中最沒(méi)底的一次考試。為此,，我曾抱怨考得太難了,，題出得太刁鉆了?？蓲行淖詥?wèn),，我又不得不承認(rèn)，這是一份難得的真正像樣的語(yǔ)文考卷,。出題者是一個(gè)真正的語(yǔ)文高手,，他吃透了教材，吃透了語(yǔ)文新課標(biāo)理念,。因此,，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程,。它使我感慨萬(wàn)千。

期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用,，教師總是根據(jù)它來(lái)調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式,。新課標(biāo)實(shí)施前的考卷，重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，拼音、字,、詞,、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì)；重篇章結(jié)構(gòu)的考試,，分段,、寫段意,、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容,。因此,，語(yǔ)文課上，老師既要抓字詞句,、標(biāo)點(diǎn),、拼音的教學(xué)，又要抓文章結(jié)構(gòu),、寫作方法來(lái)分析,，面面俱到，將文章分析得支離破碎,。語(yǔ)文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付,，但學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得非常過(guò)硬。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過(guò)枉,，幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過(guò)激行為,，其實(shí)也是語(yǔ)文考卷導(dǎo)向的結(jié)果,。

近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應(yīng)付?；A(chǔ)知識(shí)只注重書(shū)本內(nèi)容的積累,，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好，因?yàn)樗豢忌?，且是一類字,；只考填空或默寫，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容,。大量讀拼音寫漢字,，大量填空默寫。老師課堂上根本無(wú)需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感,，只要抓生字過(guò)關(guān),，抓背誦默寫過(guò)關(guān)，復(fù)習(xí)階段突擊一下,，就可能在考試中取勝,。所謂能力的考測(cè)，根本就無(wú)需教材,，只要在考前指點(diǎn)一下就行,，因?yàn)榭碱}無(wú)非就是“本期你班開(kāi)展過(guò)哪些語(yǔ)文活動(dòng)？你最喜歡哪次活動(dòng)？”或者“你看過(guò)哪些課外書(shū),？你最喜歡哪本課外書(shū),？”口語(yǔ)交際考試更好辦，幾乎是給學(xué)生送考分,，考來(lái)考去都是“打電話”或是“與客人對(duì)話”,，簡(jiǎn)單幾句對(duì)話無(wú)需文采無(wú)需知識(shí)，沒(méi)上過(guò)學(xué)的人這些起碼的生活常識(shí)都會(huì),。因此,，語(yǔ)文老師好當(dāng)，只要考前抓好生字,、默寫過(guò)好關(guān),，就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到,，只是從小就學(xué)會(huì)了應(yīng)急,。可這期的語(yǔ)文考卷完全改變了以往的考風(fēng),。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的`話,，那還真的值得我們?nèi)ニ伎迹ヌ骄?，去反思,，去改進(jìn)。否則,，將不好也無(wú)從應(yīng)付,。

從這份考卷中，我接收到的信息是：

1,、以本位本,。教材是考試的依據(jù)，所有的題目都來(lái)自教材,。這就提醒我,，不要無(wú)視教材的存在，不能脫離教材,，投機(jī)取巧,。

2、所有題目都取之于教材,，但并不是教材的簡(jiǎn)單積累,。這也告誡語(yǔ)文教者，靠指揮學(xué)生死記硬背,、機(jī)械操作的方法行不通了,。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材,，而是用教材教”，“不是考教材,，而是用教材考”。

3,、在注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的檢測(cè)上,，更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考核?？季淼谝活}讀拼音寫漢字,，第二題按課文原句填空，就是對(duì)知識(shí)積累的檢測(cè),。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十,，可這次總共只有12分。而三到九題,，全是考學(xué)生的語(yǔ)感,、感悟能力、理解能力,、分析概括能力,、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、書(shū)面表達(dá)能力的考核,。

這些題目全都來(lái)自教材,，考的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，但老師學(xué)生根本無(wú)法預(yù)測(cè),、復(fù)習(xí),，無(wú)法去機(jī)械記憶、過(guò)關(guān),，更別指望投機(jī)取巧了,。因?yàn)椋嫉亩疾皇墙滩慕虆⒅袕?qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。并且它占分比例高得嚇人,，一共有45分。這就告訴我,，語(yǔ)文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力、基本過(guò)程方法,、基本態(tài)度情感,。力求有創(chuàng)意，摒棄了過(guò)去那種機(jī)械,、繁雜,、隨意的內(nèi)容,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)，重語(yǔ)言感悟的特點(diǎn),，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性,，展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達(dá)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考察,。語(yǔ)文課堂應(yīng)從這些方面著手,，依托教材內(nèi)容，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)文的理解,、感悟,、運(yùn)用、表達(dá)的能力,。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑,，只有平時(shí)老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo),、訓(xùn)練,，才是唯一出路。

也許這樣的語(yǔ)文考試難以繼續(xù)下去,，因?yàn)?，它讓語(yǔ)文老師們感到了壓力，難以駕馭,，因此,，出題者會(huì)要遭到無(wú)情的譴責(zé)、埋怨,。非議多了,，怎能堅(jiān)持？但從學(xué)生出發(fā),，從真正的語(yǔ)文教學(xué)目的出發(fā),，我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用，把語(yǔ)文教學(xué)引向正軌,。盡管我也不輕松,，付出的會(huì)更多。

小學(xué)語(yǔ)文期末考試的反思 小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思學(xué)生篇二

期末考試終于結(jié)束了,，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

縱觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī),，發(fā)現(xiàn)本次期末考試,，除了五年級(jí)，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好,。一年級(jí)平均分80.3分,，二年級(jí)平均分79分,，三年級(jí)平均分76.4分，四年級(jí)平均分78.1分,，五年級(jí)平均分83分,，六年級(jí)平均分69.6分。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù),，由此也可以發(fā)現(xiàn),，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來(lái)較差，與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距,，這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,，解決問(wèn)題,，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)。

查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析,，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察,，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵,。對(duì)于積累部分的考察,，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn),，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,，注重實(shí)用性。

此外,，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看,，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書(shū)寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在,，學(xué)生做完題后不注重檢查,，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚，但書(shū)寫時(shí)錯(cuò)別字較多,。

這也提醒了所有的語(yǔ)文教師,，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),，注意字形,，切忌寫四不像的字，避免寫字時(shí)的隨意性,，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意,。此外，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容,，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì),，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書(shū)寫的考察，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書(shū)寫,，三個(gè)步驟,，缺一不可。

此外,，還有部分教師在卷面分析中提到,，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清，抓不住習(xí)作主題,，導(dǎo)致跑題丟分,。針對(duì)此種情況，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納,、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn),，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分,。

總之,，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè)觀,，要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法,，提高教學(xué)成績(jī),。