每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文期末考試的反思 小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思學(xué)生篇一

本期的語(yǔ)文期末考卷讓我震驚。它的考題方式,、內(nèi)容完全出乎我的意料,，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺(jué)是：完了,！從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會(huì)考懵了去,。說(shuō)句實(shí)話，這是我有史以來(lái)對(duì)學(xué)生成績(jī)無(wú)法預(yù)測(cè),、心中最沒(méi)底的一次考試,。為此，我曾抱怨考得太難了,，題出得太刁鉆了,。可捫心自問(wèn),，我又不得不承認(rèn),，這是一份難得的真正像樣的語(yǔ)文考卷。出題者是一個(gè)真正的語(yǔ)文高手,，他吃透了教材,，吃透了語(yǔ)文新課標(biāo)理念。因此,，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,。它使我感慨萬(wàn)千,。

期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用，教師總是根據(jù)它來(lái)調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式,。新課標(biāo)實(shí)施前的考卷,，重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，拼音,、字,、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì),；重篇章結(jié)構(gòu)的考試,，分段、寫(xiě)段意,、寫(xiě)句子含義,、寫(xiě)作方法都是必考內(nèi)容,。因此，語(yǔ)文課上,，老師既要抓字詞句,、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué),，又要抓文章結(jié)構(gòu),、寫(xiě)作方法來(lái)分析，面面俱到,，將文章分析得支離破碎,。語(yǔ)文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得非常過(guò)硬,。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過(guò)枉，幾乎全盤(pán)否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式,。這一過(guò)激行為,，其實(shí)也是語(yǔ)文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。

近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應(yīng)付,?；A(chǔ)知識(shí)只注重書(shū)本內(nèi)容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好,，因?yàn)樗豢忌?，且是一?lèi)字；只考填空或默寫(xiě),，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫(xiě)的內(nèi)容,。大量讀拼音寫(xiě)漢字，大量填空默寫(xiě),。老師課堂上根本無(wú)需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感，只要抓生字過(guò)關(guān),，抓背誦默寫(xiě)過(guò)關(guān),，復(fù)習(xí)階段突擊一下，就可能在考試中取勝,。所謂能力的考測(cè),，根本就無(wú)需教材，只要在考前指點(diǎn)一下就行,，因?yàn)榭碱}無(wú)非就是“本期你班開(kāi)展過(guò)哪些語(yǔ)文活動(dòng),？你最喜歡哪次活動(dòng)？”或者“你看過(guò)哪些課外書(shū),？你最喜歡哪本課外書(shū),？”口語(yǔ)交際考試更好辦,，幾乎是給學(xué)生送考分，考來(lái)考去都是“打電話”或是“與客人對(duì)話”,，簡(jiǎn)單幾句對(duì)話無(wú)需文采無(wú)需知識(shí),，沒(méi)上過(guò)學(xué)的人這些起碼的生活常識(shí)都會(huì)。因此,，語(yǔ)文老師好當(dāng),，只要考前抓好生字、默寫(xiě)過(guò)好關(guān),，就萬(wàn)事大吉了,。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，只是從小就學(xué)會(huì)了應(yīng)急,?？蛇@期的語(yǔ)文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的`話,，那還真的值得我們?nèi)ニ伎?，去探究，去反思,，去改進(jìn),。否則，將不好也無(wú)從應(yīng)付,。

從這份考卷中,，我接收到的信息是：

1、以本位本,。教材是考試的依據(jù),，所有的題目都來(lái)自教材。這就提醒我,，不要無(wú)視教材的存在,，不能脫離教材，投機(jī)取巧,。

2,、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡(jiǎn)單積累,。這也告誡語(yǔ)文教者,，靠指揮學(xué)生死記硬背、機(jī)械操作的方法行不通了,。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材,，而是用教材教”，“不是考教材,，而是用教材考”,。

3,、在注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的檢測(cè)上，更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考核,?？季淼谝活}讀拼音寫(xiě)漢字，第二題按課文原句填空,，就是對(duì)知識(shí)積累的檢測(cè),。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分,。而三到九題,，全是考學(xué)生的語(yǔ)感、感悟能力,、理解能力,、分析概括能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、書(shū)面表達(dá)能力的考核,。

這些題目全都來(lái)自教材，考的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能,，但老師學(xué)生根本無(wú)法預(yù)測(cè),、復(fù)習(xí)，無(wú)法去機(jī)械記憶,、過(guò)關(guān),，更別指望投機(jī)取巧了。因?yàn)?，它考的都不是教材教參中?qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分,。這就告訴我,，語(yǔ)文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力,、基本過(guò)程方法,、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意,，摒棄了過(guò)去那種機(jī)械、繁雜,、隨意的內(nèi)容,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)，重語(yǔ)言感悟的特點(diǎn),，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性,，展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達(dá),，是語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考察。語(yǔ)文課堂應(yīng)從這些方面著手,，依托教材內(nèi)容,，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)文的理解、感悟,、運(yùn)用,、表達(dá)的能力。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑,，只有平時(shí)老老實(shí)實(shí),、扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練,，才是唯一出路,。

也許這樣的語(yǔ)文考試難以繼續(xù)下去，因?yàn)?，它讓語(yǔ)文老師們感到了壓力,，難以駕馭，因此,，出題者會(huì)要遭到無(wú)情的譴責(zé),、埋怨。非議多了,，怎能堅(jiān)持,？但從學(xué)生出發(fā)，從真正的語(yǔ)文教學(xué)目的出發(fā),，我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用,，把語(yǔ)文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松,，付出的會(huì)更多,。

小學(xué)語(yǔ)文期末考試的反思 小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思學(xué)生篇二

期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收,。

縱觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)本次期末考試,，除了五年級(jí),，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好。一年級(jí)平均分80.3分,，二年級(jí)平均分79分,，三年級(jí)平均分76.4分，四年級(jí)平均分78.1分,，五年級(jí)平均分83分,，六年級(jí)平均分69.6分,。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn),，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來(lái)較差,，與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源,，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī),。

查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析,，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富,，字詞句段篇都有涉獵,。對(duì)于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背,，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn),，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性,。

此外,，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書(shū)寫(xiě)以及不認(rèn)真審題,、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在,，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚,，但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字較多,。

這也提醒了所有的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中,，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),，注意字形，切忌寫(xiě)四不像的字,，避免寫(xiě)字時(shí)的隨意性,，這一點(diǎn)教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意。此外,，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容,，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì)，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫(xiě)本,，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書(shū)寫(xiě)的考察,，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書(shū)寫(xiě)，三個(gè)步驟,，缺一不可,。

此外，還有部分教師在卷面分析中提到,，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清,，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分,。針對(duì)此種情況,，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法,，盡量避免丟分,。

總之，此次語(yǔ)文的期末考試,，整體上不太樂(lè)觀,，要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，尋求更好的教學(xué)方法,，提高教學(xué)成績(jī)。