作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
故都的秋教案設(shè)計(jì)篇一
本文是現(xiàn)代文學(xué)史上的名篇,，感情真摯，意味雋永,，文辭優(yōu)美,。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意味情味可能有些困難,，所以應(yīng)當(dāng)先介紹作者和寫作背景,，并提示學(xué)生誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)涵的思想感情,。
1,、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。
2,、體會(huì)本文選擇不同景物渲染刻畫主題的方法,。
3,、學(xué)習(xí)本文以情馭景、情景交融的抒情方法,。
1,、培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞散文的能力。
2,、訓(xùn)練學(xué)生散文寫作中以情馭景,、情景交融的能力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景特點(diǎn)進(jìn)行分析,，掌握文中以情馭景,、以景顯情、情景交融的寫法,。
體會(huì)作者對(duì)故都的贊美之情以及文中流露出的悲涼,、傷感之情的由來(lái)，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵,。
1,、 美讀法
2、 討論法
3,、 比較賞析法
4,、 情境教學(xué)法
導(dǎo)語(yǔ) 引入——整體感知——品位鑒賞——探究情緣——比較閱讀——遷移訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入 新課,，板書課題,。
二、 出示教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)重難點(diǎn),。
三,、 相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介
1、 作者簡(jiǎn)介
2,、 時(shí)代背景簡(jiǎn)介
聽(tīng)錄音范讀,，思考下列問(wèn)題
1、聽(tīng)了錄音后,，你對(duì)故都的秋有什么感受,？
2、為了體現(xiàn)故都的秋味,，作者選取了哪些景物,？
1、 學(xué)生通過(guò)朗讀,，找出文中體現(xiàn)清,、靜、悲涼的`景物。
2,、 通過(guò)詩(shī)詞體會(huì)故都的秋味,。
3、 教師總結(jié)鑒賞散文的方法,。
1,、 學(xué)生分組討論問(wèn)題：故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，而作者為什么不寫紅葉似火的香山,、游人如織的頤和園,、明澈如鏡的昆明湖，而只選取了表現(xiàn)“清,、靜,、悲涼”的景物來(lái)寫呢？
2,、 教師總結(jié)：聯(lián)系時(shí)代背景,，知人論世。
1,、 讓學(xué)生把本文和峻青的《秋色賦》中有關(guān)秋色的文字進(jìn)行對(duì)比閱讀,，思考同樣是描寫秋天，為什么在不同的作者筆下會(huì)有不同的景色,？
2,、 教師總結(jié)：作者的主觀情感不同，選擇的景物也不一樣,。
課堂口頭訓(xùn)練,，學(xué)生分組討論回答。
假如你要以《雨》為題寫一篇情景交融的散文,，要求通過(guò)雨景的描寫,，表達(dá)不同的思想感情，如悲傷,、喜悅,、憤怒、悵惘等,，你會(huì)選擇雨中的哪些景物呢,？
將口頭訓(xùn)練的作文,，課下寫成書面作文,。
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