總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

公開(kāi)課總結(jié)與反思 新思想公開(kāi)課總結(jié)篇一

一堂精彩的課必須會(huì)注意到以下三點(diǎn):第一,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的合理,；第二，主講教師是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),；第三,，主講教師透過(guò)什么手段檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況；七節(jié)課中的老師都遵循了這樣的規(guī)律,，所以教學(xué)形式多樣,，讓人學(xué)習(xí)的資料十分多。

1,、教學(xué)資料是否適合學(xué)生,。教學(xué)資料是否充實(shí)，教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的如何

2,、課前有無(wú)預(yù)習(xí),，如果有學(xué)生的反應(yīng)如何，如果沒(méi)有課堂教學(xué)效率如何體現(xiàn)

3,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)科之間的差異巨大,，課堂教學(xué)資料的差異也很大，如何在一條線上評(píng)比,。

4,、學(xué)生到底掌握得怎樣樣只能透過(guò)學(xué)生的反應(yīng)去單一決定,，還有不合理的程度。

公開(kāi)課總結(jié)與反思 新思想公開(kāi)課總結(jié)篇二

為了促進(jìn)我鄉(xiāng)各小學(xué)進(jìn)一步深化教學(xué)改革,，優(yōu)化課堂教學(xué),，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營(yíng)造全鄉(xiāng)小學(xué)教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平,。經(jīng)中心學(xué)校集體研究決定，本學(xué)期中心教研活動(dòng)在中心學(xué)校統(tǒng)一安排下,，以“公開(kāi)課”為教研平臺(tái),，全鄉(xiāng)廣大教師全員參與的形式開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)廣大教師親自參與聽(tīng),、評(píng)課,，絕大部分教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的,，起到了公開(kāi)示范作用,，廣大教師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。在此,，對(duì)本期教研活動(dòng)作如下總結(jié),。

旨在探索各小學(xué)各科教師今后的備課、授課方向和教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果,。

1、各小學(xué)每科推薦一名能代表本學(xué)校最高授課水平的教師,，中心學(xué)校組織評(píng)選,，每科擇優(yōu)確定4名教師為“齊海名師”。

2,、中心教研組聘請(qǐng)“齊海名師”分三期為全鄉(xiāng)小學(xué)教師講授公開(kāi)課,。

時(shí)間

期次

年級(jí)

科目

參加人員

10月18日

第一期

5、6

語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)

各小學(xué)校長(zhǎng),、教務(wù)主任，中心教研組成員,，全鄉(xiāng)5,、6年級(jí)語(yǔ)數(shù)教師

11月15日

第二期

3、4

語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)

各小學(xué)校長(zhǎng),、教務(wù)主任，中心教研組成員，全鄉(xiāng)3,、4年級(jí)語(yǔ)數(shù)教師

12月13日

第三期

1,、2

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)

各小學(xué)校長(zhǎng),、教務(wù)主任,，中心教研組成員，全鄉(xiāng)1,、2年級(jí)語(yǔ)數(shù)教師

3,、每期活動(dòng)時(shí)間為一天，四節(jié)課,。

第一,、二節(jié)課由鄉(xiāng)聘請(qǐng)的“齊海名師”講授公開(kāi)課；

第三節(jié)由授課教師從教材,、教法及學(xué)生的學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程給聽(tīng)課教師進(jìn)行說(shuō)課,；之后,，參加聽(tīng)課的教師撰寫(xiě)心得體會(huì)。

第四節(jié),，也是整個(gè)下午,，參加聽(tīng)課的所有教師逐人發(fā)言，共同交流,，以期達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,、教學(xué)相長(zhǎng)。

4,、活動(dòng)結(jié)束之后,，中心教研組成員集大家之長(zhǎng)，認(rèn)真總結(jié),，形成材料,，在教研簡(jiǎn)報(bào)上刊登，發(fā)到各小學(xué),，予以推全鄉(xiāng)廣和統(tǒng)一思想,，指導(dǎo)和規(guī)范教師的教學(xué)行為。

1,、教師重視程度高,。

開(kāi)展以“公開(kāi)課”促教研的活動(dòng)，是中心學(xué)校學(xué)校采取的一項(xiàng)舉措,，全鄉(xiāng)廣大教師重視程度高,。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評(píng)課,，大家從思想上,、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng),，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí),、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。

2,、備課充分,、設(shè)計(jì)科學(xué)。

授課教師在每次上“公開(kāi)課”的備課過(guò)程中,，都精心選材,，巧妙科學(xué)設(shè)計(jì)，深入鉆研授課內(nèi)容,，作了大量充分的準(zhǔn)備,。

在備課中，教師能夠積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路,，力求使自己的授課有所突破,、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步,，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧,，教學(xué)民主得到了體現(xiàn),；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方,；他們都非常注重研究教材教法,，把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

3,、教師課堂駕馭能力強(qiáng),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

授課老師（）在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙,、松弛有度,、放收自如，表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的課堂駕馭能力,；教學(xué)的整個(gè)程序的設(shè)計(jì)安排科學(xué),，結(jié)構(gòu)合理，具有很強(qiáng)的針對(duì)性,；教育思想觀點(diǎn)科學(xué),、正確,，教學(xué)目的明確，主次分明,，重點(diǎn)突出,；注重用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考,、合作探討、展現(xiàn)自我,、口頭表達(dá)等能力,。表現(xiàn)出很強(qiáng)的駕御課堂能力。

4,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合,。

本次活動(dòng)的每一節(jié)公開(kāi)課都能體現(xiàn)一點(diǎn)，就是盡可能使用課件,，課件的展示如果比較得體,、師生的互動(dòng)就會(huì)融洽；如果不會(huì)使用課件,，也盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段,，把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)氣息。本次活動(dòng),，申趙小學(xué)的王志成老師在這一方面表現(xiàn)尤為突出,。

5,、教學(xué)構(gòu)思新穎,。

通過(guò)首尾呼應(yīng)富有感染力的音樂(lè)引課，營(yíng)造了較為和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，首尾音樂(lè)使學(xué)生在輕松、愉快中求知,，活躍了學(xué)生的課堂氣氛,。

注重把握和體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，齊海小學(xué)的劉莉,、丁趙小學(xué)的王春麗把語(yǔ)言學(xué)科的特性體現(xiàn)的淋漓盡致,，牛莊的趙文良老師、集南小學(xué)的趙艷紅老師體現(xiàn)了理科的嚴(yán)謹(jǐn),、邏輯性,。

6、能夠還課堂于學(xué)生,，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色,，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái),。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變“文本”為“人本”,。

2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,。

3,、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。（這一點(diǎn),，低、中,、高年級(jí)教師都有感受）

4,、要注意處理好“學(xué)生合作、探究,、交流的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系,。

5、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

6,、要注意處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。

7,、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng),。

8、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,、會(huì)聽(tīng)學(xué)生心聲的老師,。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”,。的確是這樣,，知識(shí)是無(wú)限的，一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)在,，不去開(kāi)拓進(jìn)取,，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在我們鄉(xiāng)中心教研活動(dòng)的前后,，授課老師的智慧得到了彰顯,，廣大教師的建議得到了交流，教研活動(dòng)的成果的得到了認(rèn)可,，可以說(shuō)我們的辛勤勞動(dòng)是值得的,。希望全鄉(xiāng)廣大教師進(jìn)一步努力地學(xué)習(xí)，適應(yīng)教育的發(fā)展,，為齊海鄉(xiāng)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,，在探索中不斷前進(jìn),。

公開(kāi)課總結(jié)與反思 新思想公開(kāi)課總結(jié)篇三

這是我第一次講掛鉤課，所以自己非常重視,，按照進(jìn)度我們周一講第三章第五節(jié)《力的分解》,，這一節(jié)難度較大，學(xué)生不易理解,。所以一開(kāi)始我是一點(diǎn)思路也沒(méi)有,。大家集備完后我?guī)е鴮?dǎo)學(xué)案回來(lái)思考，怎樣才能讓這節(jié)課有亮點(diǎn),，怎樣才能讓學(xué)生理解力的作用效果,，怎樣才能刺激學(xué)生探究的欲望，這些問(wèn)題一直在我腦子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就是沒(méi)有答案,。

后來(lái),，我想起有一次看見(jiàn)尹德強(qiáng)在網(wǎng)上看一個(gè)老教師上課的視頻，我想也上去試試吧,，沒(méi)想到網(wǎng)上資源還真是不少,。我瀏覽了一些優(yōu)質(zhì)課的視頻，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是聯(lián)系生活和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),。期中一個(gè)年輕女老師的引入給我啟發(fā)很大,，她先問(wèn)班里誰(shuí)是大力士？然后播放了一個(gè)大力士拉車的視頻,，最后播放她自己用巧勁移動(dòng)大車的視頻,。那種震撼可想而知，學(xué)生想要探索其奧秘的欲望也立馬被調(diào)動(dòng)了起來(lái),。我想我去錄個(gè)視頻是很難操作的,，但是我可以略加改進(jìn)，于是我就想讓我們班兩個(gè)身強(qiáng)力壯的同學(xué)模擬拔河拔到勢(shì)均力敵的狀態(tài),，我輕輕往側(cè)面一拉就把他倆拉動(dòng)了,，當(dāng)時(shí)學(xué)生很驚訝,，我于是就接著勾起他們探究的欲望,，這樣這節(jié)課有了一個(gè)很成功的。引入,。

下面的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生體驗(yàn)力的作用效果為主,，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)出來(lái)后我引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的描述力的作用效果,，并根據(jù)其找方向畫(huà)力,。在最后的表述反饋環(huán)節(jié)，又穿插了一個(gè)體驗(yàn)繩的拉力隨夾角的變化,，這些體驗(yàn)比單純的說(shuō)教效果要好得多,。

這節(jié)課還有一個(gè)方面就是與生活的聯(lián)系,，通過(guò)學(xué)習(xí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，比如說(shuō)斜面的傾角有時(shí)需要大點(diǎn),，有時(shí)需要小點(diǎn),，為什么？晾衣服的晾衣繩,、纜車?yán)K能否崩得很緊,？劈柴的斧子為什么要磨得光？還有拖皮箱等等很多學(xué)生身邊的例子讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)真的很有用,，從而再次激起學(xué)生的求知欲,。最后回扣了引入，揭示了我“四兩撥千斤”的道理,。再次讓他們學(xué)以致用,。

感覺(jué)不足的一點(diǎn)就是時(shí)間的控制，到后來(lái)有些倉(cāng)促,，所以留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)緊,，個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答后就匆匆研究下個(gè)問(wèn)題。這也是以后要注意的地方,。

總之,，通過(guò)這次掛鉤課，收獲還是很多的,，也希望我們物理組能有好成績(jī),。