人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

孩子不聽話應該怎么回事篇一

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孩子是父母的掌上明珠,，是父母的命，是祖國未來的接班人,。下面是小編整理的孩子不聽話的原因分析及解決方法,，歡迎大家分享。

不少孩子都會讓爸媽無力吐槽：“這孩子怎么就喊不動呢,？”“我都說了100遍了,，你怎么就不聽呢,！”

怎么樣說孩子才愿意聽，愿意改呢,？今天就來跟大家談談孩子“不聽話”的原因,。

美國的著名作家馬克·吐溫在教堂聽牧師演講。最初,，他覺得牧師講的感人肺腑,，準備多捐點錢。

過了10分鐘,，牧師還沒有講完,，他不耐煩了，決定只捐點零錢,。又過了10分鐘,，還是沒有講完，于是他決定1分錢也不捐,。

等到牧師終于結(jié)束了演講,，開始向聽眾募捐時，馬克·吐溫由于氣憤,，不僅不捐錢,，還從盤子里拿走了2元錢。

這就是心理學上的“超限效應”：如果外來的刺激過多,、過強或作用時間過久,，就會使人感覺不耐煩，甚至產(chǎn)生心理逆反,。

案例：小寶在家里玩玩具,，都會把玩具丟的滿屋都是，從來不主動收拾,。媽媽每天都會嘮叨小寶,，自己每天卻依然幫孩子收拾。

每天起床也讓媽媽犯愁,，她每天催十遍八遍：“快點！快點,！你怎么這么磨蹭?。　碑斎桓帐巴婢咭粯?，媽媽每天念叨,，小寶每天賴床。

分析：不管是教育孩子還是跟成人溝通,，都要恰到好處,。嘮叨就是一種反復,、單調(diào)的刺激，無異于“疲勞轟炸”,，往往會引起孩子心理極不耐煩或逆反,。

就像馬克吐溫一樣。孩子對嘮叨的反感超出大人們的想象,，我們大人可以設身處地為孩子想想,，互換下位置，去體驗去感受,。

所以父母一定要改變嘮叨的習慣,，注重教育的質(zhì)而不是量，避免踩了“超限效應”的警戒線,。

1.一天內(nèi)批評不超過兩次

第一次挨批評時,，孩子一般不會感到厭煩，而是多少會愧疚,、反省,，其實這就達到了批評的效果。

第二次開始就感到厭煩,，不過程度較小,，但如果再來第三次、第四次,，厭煩心理就會以幾何級數(shù)增加,，甚至演變成反抗心理。

所以一天之內(nèi)批評孩子不要超過兩次,，不管是針對同一件事還是不同的事,。如果非要再次批評，那也不應簡單地重復,，要換個角度,，換種說法。

這樣,，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”,，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低,。

2.批評孩子就事論事

批評孩子要就事論事,，切忌東拉西扯，把陳芝麻爛谷子的事情都翻出來,。愛嘮叨的父母通常都會把對孩子各方面的不滿一并發(fā)泄出來,。

“叫這么多遍都不起床，這孩子就是懶,。吃飯也懶,，干什么都得催”這也是犯了“超限”的禁忌,。

要求過多、過高,，孩子會覺得反正也不可能全改,，改一個你也會嘮叨別的，索性讓你說個夠吧,。

因此,，父母最好直接面對當下問題，就事論事,，用盡可能簡明的話語來表達,。

3.用表揚代替批評

飯要一口一口的吃，指望孩子一天之內(nèi)改掉一個甚至幾個壞習慣是絕無可能的,，如果在他們努力改正的過程中,；

家長不改“他錯了我就說”的批評風格，只會讓他們產(chǎn)生挫敗感而干脆放棄嘗試,。其實,，對于習慣了父母“嘮叨”的.孩子，表揚更管用,。

用表揚代替批評,，有時效果會更好。家長要適當?shù)膶捜輰Υ⒆?，只要發(fā)現(xiàn)孩子比以前有一點兒進步了,，都要給予鼓勵，可以是一個擁抱,、一個掌聲,、一句鼓勵、一個大拇指,。

4.讓孩子體驗犯錯的后果

最后,，父母還得學會適時放手，讓孩子體驗錯誤的后果,。例如孩子經(jīng)常弄壞玩具,，媽媽可以說清楚下次再弄壞堅決不買了。

如果他再不小心,，以后只能玩別的,。弄壞了自己心愛的玩具而沒有替補，這是對孩子有用的一課,。

讓他意識到因為自己不珍惜玩具，最終要承擔沒的玩的后果,。該孩子承擔的,，家長盡量不要過多參與,，孩子做錯事會受到相應懲罰，就會因此糾正自己的行為,。

每個人都需要自己長大,，都要懂得對自己的行為負責。孩子很難真正懂得自己不曾經(jīng)歷的事情,，家長提醒沒有效時,，不妨放手，孩子自己會“吃一塹長一智”,。

第一,，當孩子發(fā)脾氣時，首先不要否定他的情緒,，也不要直接告訴他該怎么做,，而是先表達對他的認同

比如，當孩子因為不吃青菜發(fā)脾氣時,，先不要說“你這樣不對”,，而是要先肯定他的情緒，“原來你不喜歡這個菜啊”,、“那你想吃哪個呢,？下次給你做好不好”。

第二,，如果發(fā)現(xiàn)了孩子的錯誤,，要引導他做出改變，推薦用陳述性的表達,，代替指責

比如,，孩子喜歡在桌子上亂涂亂畫，怎么辦,？“誰讓你在桌子上亂涂亂畫,，桌子很貴的”，就是一種指責,，孩子很難理解,；而陳述性的提示應該是直接給孩子確定的邊界，比如“寶寶,，桌子不是用來寫字的,，字要寫在紙上，我給你拿圖畫本好不好”,。

第三,，不直接批評孩子，而是表達自己的感受

比如，孩子在課上不守紀律時,，錯誤的溝通方式是“聽老師說你表現(xiàn)很糟糕,，總不守紀律，你難道不羞愧嗎”,，這樣直接的批評會讓孩子感到受傷,，從而找理由辯解。不妨聚焦到自己的感受上,，“聽說你在課上表現(xiàn)不太好,，這讓我非常難過。你也不想讓我難過吧,，以后多聽老師的話好不好”,。

第四，避免給孩子貼負面標簽

比如“你就是自制力差的孩子”“你就是學不好數(shù)學”……它們會給孩子很大的心理暗示,，讓孩子覺得自己在這方面有缺陷,，從而放棄自身成長。

想要有效地引導孩子,，我們需要更新一下對孩子的看法,。他們和成人最大的區(qū)別在于：成人的行為是為了“完成”，孩子的行為是為了“學習”,。家長要通過有效引導,，給足孩子“試錯”的機會。如果認為孩子太小沒法自理,，或者怕受傷就自己代勞,，反倒影響了孩子學習。

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