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家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇一

由于家長(zhǎng)和班主任扮演著不同的社會(huì)角色,，處于不同的社會(huì)環(huán)境,，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn),、思想水平,、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性,。這種經(jīng)驗(yàn),、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素,。事實(shí)上,，班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息,，也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心,，反過(guò)來(lái),，很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能并為班主任的師德精神所感動(dòng),。這樣，家長(zhǎng)與班主任結(jié)成和諧,、融洽、互相信賴(lài)、彼此合作的教育同盟力量,，共同完成把孩子教育成才的重任,。

目前在校學(xué)生的家長(zhǎng)，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問(wèn)題,，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后,，對(duì)孩子的教育力不從心,，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧,。因此,，家長(zhǎng)更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任,，相信班主任在處理孩子的問(wèn)題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的,，相信班主任是為了孩子更好的成長(zhǎng)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為雕琢一塊大理石,，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕琢這塊大理石,，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和班主任，只有在家長(zhǎng)與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上,，才會(huì)將大理石雕琢得更加完美,。

家長(zhǎng)與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等,，缺少了哪一方的配合,，教育的效果都是不完整的、有缺憾的,。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生,，而不是家長(zhǎng)。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素,，營(yíng)造一種平等的氛圍,，才能在心理上、感情上接近和融洽,，友好交流溝通才能順利進(jìn)行,。

家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的心愿,，“莊稼別人的好,，孩子自己的好”，在他們心里,，自己的孩子是不錯(cuò)的,。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育,，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解,，這樣是會(huì)害了孩子的,。一言概之，家長(zhǎng)和班主任的溝通是非常重要的,，家長(zhǎng)和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心,，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通,，而它又建立在對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,。愿每一個(gè)孩子都能在家長(zhǎng)與班主任的共同關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇二

溝通是建立在了解的基礎(chǔ)上,，家長(zhǎng)要和老師進(jìn)行溝通,，一定要先了解老師。例如,，孩子的班主任是誰(shuí),、每門(mén)課程的任課老師是誰(shuí)?是年輕老師、還是年長(zhǎng)老師?他們是什么性格,、教課方式是什么樣的?一周都什么時(shí)候上課,、什么時(shí)候有時(shí)間和家長(zhǎng)交流?老師的手機(jī)號(hào)碼是多少?等等問(wèn)題。同時(shí)也要了解孩子眼中的老師是什么樣子的?例如,，孩子是否喜歡老師?老師的講課風(fēng)格孩子能不能接受等等,。家長(zhǎng)了解這些事情，取得和老師交流的基礎(chǔ),，雙方才能就孩子的某一個(gè)或某一方面的問(wèn)題進(jìn)行深入交流,。必要的時(shí)候可以親自拜訪(fǎng)一下各位老師，雙方有個(gè)印象,，不但是尊重老師,，也利于家長(zhǎng)以后與老師的溝通。

老師雖然很忙但還是可以聯(lián)系到的,，不要怕忙而不溝通,。家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師“互通情報(bào)”，比如：學(xué)生的成績(jī)變化,、情緒波動(dòng),、是否專(zhuān)心學(xué)習(xí)、周?chē)际鞘裁礃拥幕锇?、身體情況,、出勤情況等等。老師要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,，不可能面面俱到照顧到每一個(gè)學(xué)生,。孩子在家的表現(xiàn)，甚至家中最近家人工作變動(dòng)、搬遷,、感情,、生病等都可以和老師溝通。老師掌握了這些情況,，就能重點(diǎn)觀察這個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴變化，包括進(jìn)步,、退步情況,，及早表?yè)P(yáng)和提醒，能最快速的穩(wěn)定孩子的情緒,。

有的家長(zhǎng)怕老師忙,，不好意思找老師，經(jīng)常被動(dòng)地等老師來(lái)找自己,。事實(shí)上,，等到家長(zhǎng)被老師“請(qǐng)”到學(xué)校，往往是孩子出了問(wèn)題,，這樣家長(zhǎng),、孩子、老師都太被動(dòng)了,，對(duì)于解決問(wèn)題很不利?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，和老師的溝通方式很多,，手機(jī),、短信、論壇,、qq群,、校信通、家長(zhǎng)會(huì)等等,。咱們家長(zhǎng)主動(dòng)點(diǎn)兒,，只要把握好時(shí)間和談話(huà)內(nèi)容，不會(huì)給老師添麻煩,，家長(zhǎng)與班主任“合力一處”,，一定會(huì)幫助孩子不斷進(jìn)步!

當(dāng)爸媽的切記，對(duì)自己的孩子一定要有個(gè)客觀的了解,。與其每次主觀的跟班主任訴苦,，不如將孩子的情況客觀反應(yīng)給班主任，我們說(shuō)的客觀應(yīng)該既說(shuō)缺點(diǎn),，也該說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn),。如果一個(gè)孩子在自己父母眼里沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，建議家長(zhǎng)先從自身找問(wèn)題,。班主任客觀了解學(xué)生在家的表現(xiàn),，才能正確地給出判斷,，為家長(zhǎng)孩子當(dāng)好教育參謀。有些家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)找老師溝通,、交流,，就只是訴苦，責(zé)怪孩子不聽(tīng)話(huà),、自己怎么辛苦,，向老師的告孩子的狀。這種溝通可以說(shuō)是沒(méi)有用的,，如果家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)換換位思考,，對(duì)高考、孩子,、班主任有一定的了解,，那么就會(huì)大大提高溝通效果。

與班主任溝通不是嘴上說(shuō)說(shuō)就了事的,，而是讓班主任了解了家長(zhǎng)的想法,，家長(zhǎng)和老師要配合起來(lái)，針對(duì)自己的孩子采取適宜的教育方式,，畢竟溝通的最終目的都是希望孩子能夠有所進(jìn)步和提高,。家長(zhǎng)只有把溝通結(jié)果落實(shí)好，目的才會(huì)達(dá)到,。不少家長(zhǎng)在與老師溝通后,，沒(méi)能落實(shí)溝通的結(jié)果不說(shuō)，甚至起了反作用,。比如說(shuō),，有的家長(zhǎng)在老師那里聽(tīng)到孩子某個(gè)地方做的不妥或成績(jī)下降，回到家里,，對(duì)著孩子就是一頓訓(xùn)斥,，引起孩子的反感。最終,，不但沒(méi)解決問(wèn)題,，反而讓孩子產(chǎn)生怨父母、恨老師的心理,，產(chǎn)生原來(lái)“爸媽和老師聯(lián)合起來(lái)對(duì)付我哦……”的想法,。消極情緒一旦產(chǎn)生，有可能演變成抵觸情緒,，于是可能為一些問(wèn)題埋下隱患,。因此，溝通一定要是完善的，有落實(shí)的,。

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好。

今天,，能站在這個(gè)講臺(tái)上我很榮幸,，也有幾分羞愧。也許,，還有很多的老師做得比我好。我總覺(jué)得我所做的事情太平凡,、很平淡，沒(méi)有什么可談,。我調(diào)到沙壩小學(xué)并且擔(dān)任班主任工作已經(jīng)3年了,，我只是把滿(mǎn)腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上,。幾年來(lái),，我所帶的班級(jí)班風(fēng)正,、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各類(lèi)活動(dòng)中始終名列前茅,，多次受到學(xué)校的表彰,，下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以身作則,，無(wú)私忘我,，做學(xué)生的表率。

帶好班級(jí),，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè),，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,，要有一顆從我做起的誠(chéng)心,，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心,。為此,，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn),、高度負(fù)責(zé)的精神,，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。用認(rèn)真,、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣,，形成無(wú)形的動(dòng)力，使全班同學(xué)都能按時(shí)到校,，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待,，一絲不茍。

二,、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，獻(xiàn)出自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。

要讓學(xué)生成材,，把他們帶到理想的境地,，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人,，我把“動(dòng)之以情,、導(dǎo)之以行、曉之以理,、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘,。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生,，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，也能心平氣和，對(duì)癥下藥,。班上家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工,、父母離異家庭的孩子有幾十個(gè)，在我細(xì)致,、耐心地工作下,，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活,、學(xué)習(xí),。

三、相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。

一個(gè)教師相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生,，要做到就比較困難,，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),，要允許有差異,，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心,、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁,。

沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今,，許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題,，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽(tīng)他們的心聲,，撫慰受傷的心靈,，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài),。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話(huà),，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生,，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇四

1.尊重

由于家長(zhǎng)和班主任扮演著不同的社會(huì)角色,，處于不同的社會(huì)環(huán)境,，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn),、思想水平,、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性,。這種經(jīng)驗(yàn),、思想和知識(shí)的互補(bǔ),，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上,，班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息,，也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過(guò)來(lái),，很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能和為班主任的師德精神所感動(dòng),。這樣，家長(zhǎng)與班主任結(jié)成和諧,、融洽,、互相信賴(lài)、彼此合作的教育同盟力量,，共同完成把孩子教育成才的重任,。

2.信任

目前在校學(xué)生的家長(zhǎng)，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問(wèn)題,，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后,，對(duì)孩子的教育力不從心,，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧,。因此,，家長(zhǎng)更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任,，相信班主任在處理孩子的問(wèn)題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的,，相信班主任是為了孩子更好的成長(zhǎng)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石,，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石,，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和班主任。只有在家長(zhǎng)與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上,，才會(huì)將大理石塑造得更加完美,。

3.平等

家長(zhǎng)與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等,，缺少了哪一方的配合,，教育的效果都是不完整的、有缺憾的,。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生,，而不是家長(zhǎng)。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素,，營(yíng)造一種平等的氛圍,，才能在心理上,、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行,。

4.正確評(píng)價(jià)孩子

家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍,，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好,，孩子自己的好”,，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的,。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解,，這樣是會(huì)害了孩子的,。

一言概之，家長(zhǎng)和班主任的溝通是非常重要的,，家長(zhǎng)和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心,，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通,，而它又建立在對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,。愿每一個(gè)孩子都能在家長(zhǎng)與班主任的共同關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)!

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西”,，法國(guó)作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光,?！蔽蚁?，作為教師,，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說(shuō)的“榜樣”和“陽(yáng)光”吧。作為一名教師,，如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”,，那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢?俗話(huà)說(shuō)，親其師,，則信其道;信其道,，則循其步，一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠(yuǎn)無(wú)法在學(xué)生心目中樹(shù)立旗幟,，樹(shù)立路標(biāo)的,。

中國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行,。其身不正,，雖令不從,。”教師的職責(zé)首先是傳道,，其次才是授業(yè),、解惑。如果教師自己都不能以身作則,，那你又如何對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢?教師若不是路標(biāo),，那不管你道理講得多透，教育形式多好,，藝術(shù)性多強(qiáng),，這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水,、無(wú)雨之云,、無(wú)光之燈!教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，他的一舉一動(dòng),、一言一行,、一思一想、一情一態(tài),，

都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里,、心光屏上，都在有意無(wú)意的對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引,。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠(chéng)至真的愛(ài),，因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力?！罢l(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人,，才能教育孩子”,，教師的“愛(ài)”源于高尚的師德，意味著無(wú)私的奉獻(xiàn),。

從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，?dāng)我面對(duì)那么多同學(xué)的時(shí)候，一切都讓我新鮮,、好奇,。看著他們還有些稚氣的眼神,，感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕,，他們的朝氣給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)，給我留下明天的希望之光,。他們純潔的心,、圣潔的情,、深厚的意，凈化了我的心靈,，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。身為一名工作在高校行政的人民教師,，雖然我不能站在講臺(tái)上為學(xué)生傳道授業(yè),、不能工作在教學(xué)的第一線(xiàn)、不能和學(xué)生作零距離的接觸,，但我仍將竭力做好本職工作,，通過(guò)各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁，奉行“育人者先自律”的宗旨,，自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)自身道德的不斷提升;堅(jiān)持學(xué)習(xí),，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界，在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì),、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn),、新要求下進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利開(kāi)展,。

歲月匆匆,，轉(zhuǎn)眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài),、各學(xué)院的教學(xué)管理工作,、各單位部門(mén)的科研工作動(dòng)態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報(bào)道的,，辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚(yáng),，勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認(rèn)可，同樣重要的是,，工作的艱辛與完成之后,，換來(lái)的是對(duì)自身的認(rèn)可與肯定，進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與勇氣,。經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜,，我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,，也更加明白了自己身上所負(fù)的責(zé)任,。先生說(shuō)得好，“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”,，而我們作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)建設(shè)人才的高校教師，更應(yīng)守住自己心靈的寧?kù)o,，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè),、愛(ài)生如子的精神家園,，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生不懈努力,。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,。”“桃李不成,、下自成蹊”,，教師的幸福中永遠(yuǎn)都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一起努力吧,，用慈愛(ài)呵護(hù)純真,、用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)!

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇六

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好!首先請(qǐng)?jiān)试S我代表二_班全體師生,，對(duì)各位到會(huì)的家長(zhǎng)表示感謝，感謝各位對(duì)我們工作的大力支持,，大家能從百忙中抽出時(shí)光來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),，說(shuō)明都對(duì)自我的孩子都十分關(guān)心。是啊,，哪一位家長(zhǎng)不望子成龍,、望女成鳳?又有哪一位老師不期望自我的學(xué)生有出息呢?我們家長(zhǎng)、老師,、學(xué)校都有一個(gè)共同的愿望：教育好他們!就讓我們攜起手來(lái),，同心協(xié)力，把你們的孩子,，我們的學(xué)生教育好,。

我明白，有很多家長(zhǎng)都很想明白自我的小孩在這將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，成績(jī)?cè)鯓訕?在學(xué)校表現(xiàn)怎樣樣?學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展的潛能怎樣樣?召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì),，主要目的也是：期望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作,，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系,，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)!

一,、介紹本班基本狀況

作為班主任,，我首先介紹本班狀況：我們班有學(xué)生43人，住宿生40人，走讀生3人,，總體狀況是男生較調(diào)皮,，而女生相對(duì)文靜，所有女生的成績(jī)都相當(dāng)不錯(cuò),，只有三五個(gè)男生因不足齡,，所以各方面稍微薄弱些。經(jīng)過(guò)差不多一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，孩子們已經(jīng)具備了必須的自主學(xué)習(xí)潛力,，還有一些孩子自主學(xué)習(xí)潛力很強(qiáng)，看到一本加拼音的故事書(shū),，即使一個(gè)字不認(rèn)識(shí),，他也能很流利地把整個(gè)故事讀下來(lái)，看到一個(gè)生字能立即寫(xiě)出它的筆順,，會(huì)用很聰明的方法快速記住這個(gè)字,。當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)學(xué)的不夠理想，我們班上人比較多,，顧了這個(gè)就難免會(huì)忽視了另外一個(gè),，如果我在工作中有什么疏忽，請(qǐng)各位家長(zhǎng)諒解,。

此刻就各位家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題做簡(jiǎn)單說(shuō)明：

一,、教學(xué)方面：

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)突出的同學(xué)有：

2,、課堂上發(fā)言用心,，思維敏捷的有：

3、書(shū)寫(xiě)工整的有：

4,、課堂上聽(tīng)講專(zhuān)心的有：

5,、成績(jī)有很大進(jìn)步的有：

6、需加倍努力的有：

7,、講禮貌懂禮貌的有：

8,、英語(yǔ)成績(jī)比較突出的有：

9、生活自理潛力強(qiáng)的有：

10,、愛(ài)清潔,、愛(ài)勞動(dòng)的有：

以上幾種狀況有些優(yōu)秀的同學(xué)各項(xiàng)都具備就不再一一點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

以上取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)跟我們一年級(jí)每一位學(xué)生的努力和在座的每一位家長(zhǎng)的支持都是分不開(kāi)的,，請(qǐng)?jiān)试S我再一次向支持我們學(xué)校工作的,、支持我這個(gè)班主任工作的各位家長(zhǎng)表示感謝，我也真誠(chéng)地為學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步而驕傲,，也為學(xué)生所取得的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)而自豪,。

二,、存在問(wèn)題

在取得成績(jī)的同時(shí),，我也清醒的認(rèn)識(shí)到存在著一些問(wèn)題,，有的聽(tīng)講不認(rèn)真,，上課愛(ài)做小動(dòng)作,，沒(méi)有聽(tīng)課的習(xí)慣。不管老師說(shuō)什么他一律不聽(tīng),，干什么事都走在別人的后面,，做題速度慢,，這樣怎樣能學(xué)好呢?班上部分男同學(xué)太愛(ài)動(dòng)，自我約束潛力較差,，課下愛(ài)追逐打鬧,，安全問(wèn)題令老師擔(dān)憂(yōu)。我是班主任,，是43個(gè)孩子的當(dāng)家人,，對(duì)于每個(gè)孩子的安全，我是十分重視的,，每次上課前都要講幾句,，班會(huì)課上更是不停的重復(fù)，可孩子畢竟是孩子,，他們是貪玩的,，是好動(dòng)的，一下課一陣風(fēng)一樣沖出教室,，這是好多孩子的寫(xiě)照,。所以也懇請(qǐng)家長(zhǎng)在家必須教育孩子要注意安全，在家,、在路上,、在學(xué)校都要安全第一!不要到危險(xiǎn)的地方去，不能滑樓梯,，等等,。孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)和期望，所以安全真是太重要了,，學(xué)校對(duì)安全教育抓的很緊,，同時(shí)也需要您的配合，我們都期望每個(gè)孩子健康成長(zhǎng),。

再者就是部分同學(xué)做作業(yè)慢,、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、不能按時(shí)完成家庭作業(yè),。尤其是星期天在家時(shí),，有些同學(xué)根本就不看書(shū)。期望家長(zhǎng)百忙之中多抽出時(shí)光關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)，畢竟孩子的成長(zhǎng)是一次性的,，錯(cuò)過(guò)了便沒(méi)有補(bǔ)救的機(jī)會(huì),。有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我們不識(shí)字呀!我想,，即使你不識(shí)字,，只要你搬張凳子往他身邊一坐，我不信他還敢亂畫(huà)嗎?

教了快一個(gè)學(xué)期了,，我覺(jué)得孩子們都很聰明,，但是為什么同樣擁有聰明的頭腦，同一個(gè)班級(jí),，同樣的講課方式,，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)差別那么大呢?我認(rèn)為，這主要是學(xué)生的家庭教育方式不一樣,，造成了學(xué)習(xí)習(xí)慣差別大的后果,，一個(gè)班里有43個(gè)人，43個(gè)人就有54種狀況,，老師不可能固定一種方法,，要做到因人而意的確很難。所以懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)必須要重視對(duì)孩子的思想教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

三,、推薦幾點(diǎn)做法：

家長(zhǎng)該從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的父母見(jiàn)到孩子入學(xué)以后,，學(xué)習(xí)松懈,，成績(jī)一時(shí)不夠理想，便十分焦急,，有的時(shí)常抱怨,、斥責(zé)孩子。還有的認(rèn)為老師給的壓力不夠,。這樣的做法和想法都是十分錯(cuò)誤的,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過(guò)程的。我和你們一樣,，期望每一個(gè)孩子都能全面發(fā)展,，都有更加完美的明天!

以上是我的發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，多謝各位家長(zhǎng)的支持,。說(shuō)得不當(dāng)之處敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,。下方請(qǐng)我們班的副班主任薛老師介紹同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況：……

我們老師說(shuō)了這么多，家長(zhǎng)們肯定更想聽(tīng)聽(tīng)孩子們自我的心聲,，下方請(qǐng)朱迅儀同學(xué)代表全班同學(xué)發(fā)言：……

父母是孩子的第一任老師,，教育孩子的方式各有不一樣,，下方我們歡迎湯興宇小朋友的家長(zhǎng)來(lái)介紹自我是怎樣教育孩子的，大家掌聲歡迎!……

俗話(huà)說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū),，不如行千里路,，感謝汪佳潔家長(zhǎng)把教育孩子的方法拿來(lái)與大家交流，也給我上了一堂生動(dòng)的課,。

如此熱鬧的場(chǎng)面,，孩子們是第一次身臨其境的感受,，我明白他們此時(shí)小小胸膛內(nèi)必須是熱血沸騰,，激情滿(mǎn)懷。然而他們還太小,，沒(méi)有太多豐富的語(yǔ)言,，所以，他們只有用歌聲和舞蹈來(lái)表達(dá)自我的情懷,。下方請(qǐng)各位家長(zhǎng)一齊來(lái)欣賞孩子們的表演：

(___報(bào)節(jié)目)

1,、大合唱《娃哈哈》…

2、舞蹈《掀起你的蓋頭來(lái)》…

3,、配樂(lè)古詩(shī)朗誦…

4,、英語(yǔ)歌曲小合唱…

各位家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)學(xué)校有什么看法和意見(jiàn)。(事先準(zhǔn)備好鉛筆,，發(fā)反饋表同時(shí)發(fā)鉛筆,。)

談關(guān)于預(yù)征費(fèi)問(wèn)題……

結(jié)尾：

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的工作。這需要老師的教育,，家長(zhǎng)的配合,，自我的努力，社會(huì)的關(guān)心和影響,。在這幾個(gè)方面當(dāng)中,，前三者較為重要，而前兩者又更為重要,。因?yàn)?，學(xué)生的可塑性很大，作為學(xué)生的老師和家長(zhǎng)就有不可推卸的職責(zé),，因?yàn)槲覀兪撬麄兊闹苯咏逃吆陀绊懻?，總之一句?huà)，就是爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),，讓好的能更好,。當(dāng)然我也十分需要各位家長(zhǎng)的繼續(xù)配合。俗話(huà)說(shuō)得好：錢(qián),，你這天少賺了,，明天能夠賺回來(lái),。但孩子的教育你一旦錯(cuò)失了，就再也補(bǔ)不回來(lái)了,。相信在我們的共同努力下,，我們的孩子必須會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

祝各位家長(zhǎng)家庭和睦,，生活幸福,，工作愉快!

祝你們的孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成!

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好!

我叫程娟,，是洪洞縣玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流,，我今天演講的題目是《細(xì)心,、執(zhí)著、快樂(lè)》

一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：“班主任在,，學(xué)生能做好,，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好,，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任,?！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙?lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。

今年是我們玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立的第一年,，也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任,，為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了很多準(zhǔn)備工作,，然而在開(kāi)學(xué)的當(dāng)天,，預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中,，讓我印象最深刻的是有一名小男孩,，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角,，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽小,、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后,，我安排他坐在了第一排,，可正當(dāng)媽媽要走時(shí),，他猛然站了起來(lái),，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他,，誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上,，立刻留下了兩排深深的牙印,，當(dāng)時(shí)的我生氣極了,，可轉(zhuǎn)念一想,，肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感,，讓孩子對(duì)我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……晚上回到家,，我還在想,，怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣呢?接下來(lái),，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，漸漸地,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴(lài)就好比在家依賴(lài)父母，鞋帶松了來(lái)找我,，扣子掉了來(lái)找我,，書(shū)包壞了來(lái)找我,，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰,，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們,，卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì)，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們,、愛(ài)護(hù)他們,。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細(xì)心詢(xún)問(wèn),，一天天的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中,，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了,，有一次,，他竟然一進(jìn)教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了,?！笨此埔痪浜芷胀ǖ脑?huà)，其中卻包含了太多太多……,，此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著孩子們綻開(kāi)的笑臉,，聆聽(tīng)著他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)!

當(dāng)我走進(jìn)教室,，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉,，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了疲倦,、沒(méi)有了心酸,、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘，一分收獲,。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽,、詩(shī)歌誦讀比賽，考試成績(jī)已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一,，班級(jí)衛(wèi)生,、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅，這更加堅(jiān)定了我的選擇,，更加堅(jiān)定了我的信念!

沒(méi)有交流,，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟,，就沒(méi)有情感,。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,，讓他們尊重我,，喜歡我,，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心,，一直最有默契,。請(qǐng)你相信，這份感情值得感激,。

一個(gè)星期三,，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上,，當(dāng)我剛走上講臺(tái),，突然覺(jué)得全身發(fā)軟，由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有在意,，可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí),，我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上,，就在這時(shí),，班上的孫佳杰站了起來(lái)：“老師，您生病了吧!”話(huà)音剛落,，又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái)：“老師,，您感冒了嗎?”“老師，您快坐下來(lái)休息吧!”“老師……”“老師……”一股股暖流頓時(shí)涌上心頭,，就連班上最調(diào)皮的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯：“老師,，喝水!”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出!“老師，您休息,，我們自己讀,。”孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀起了課文,，他們的朗讀沒(méi)有了錯(cuò)字,，沒(méi)有了丟字，沒(méi)有了拖調(diào),，這是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的朗讀!此刻,，我多想對(duì)孩子們說(shuō)：“親愛(ài)的孩子們，謝謝你們對(duì)老師的愛(ài)!能夠擁有你們的愛(ài),，老師即使再苦、再累,，也覺(jué)得值!”

說(shuō)真的,，當(dāng)班主任很累，身累,、心累,，但是,，當(dāng)我走上三尺講臺(tái),，看到那一雙雙求知的雙眼;當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃掠辛撕艽蟾淖?當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂(lè)地談笑;當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說(shuō)知心話(huà)的好朋友;當(dāng)家長(zhǎng)告訴我說(shuō)：孩子變了,，變得懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè)真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的,，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!

我的演講完畢，謝謝評(píng)委老師!

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、教官,、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!今天是個(gè)值得紀(jì)念的日子,，70年前的今天,，經(jīng)過(guò)十四年艱苦卓絕奮斗，偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了,。我們應(yīng)牢記歷史,，毋忘國(guó)恥，牢固樹(shù)立國(guó)防理念,。

今天在這里隆重舉行軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì),，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表高一班主任暨本次軍訓(xùn)指導(dǎo)員向支持我校工作的全體教官表示崇高的敬意和衷心的感謝!向xx級(jí)高一新生的順利入學(xué)表示熱烈的歡迎!

同學(xué)們，軍訓(xùn)是我們新生入學(xué)后面對(duì)的第一次考驗(yàn),，也是同學(xué)們完成高中學(xué)業(yè)的第一步,，同學(xué)們，請(qǐng)揮灑你的汗水,，擦去你的淚水,，讓我們?cè)诳嗬劢豢椫羞M(jìn)行一次艱難但彌足珍貴的跋涉;邁開(kāi)你堅(jiān)定的步伐，挺直高聳的脊梁,，在訓(xùn)練場(chǎng)上展現(xiàn)亮麗的青春風(fēng)采!只有這樣,，才能將自己的意志磨練得更頑強(qiáng);只有這樣，才能把自己的體魄訓(xùn)練得更強(qiáng)健;只有這樣,，才能提高我們的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力!為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

為了圓滿(mǎn)完成這次軍訓(xùn)任務(wù),，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教官對(duì)我們的期望和信任,，我們所有軍訓(xùn)指導(dǎo)員將在本次軍訓(xùn)中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,、在思想上高度重視本次軍訓(xùn)工作,，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到本次軍訓(xùn)當(dāng)中。

第二,、關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的同學(xué),，幫同學(xué)之所需，解同學(xué)之所難;想同學(xué)之所想,，為同學(xué)們的軍訓(xùn)提供一切有利條件,。

第三、利用軍訓(xùn)的這次機(jī)會(huì),，認(rèn)真做好學(xué)生的生活指導(dǎo)工作和安全教育工作,，讓同學(xué)們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，為下面進(jìn)入正常的課堂學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊,。

第四,、在訓(xùn)練期間，嚴(yán)格做好組織安排,，細(xì)致觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),，耐心地做好學(xué)生的思想工作，讓同學(xué)們真正體會(huì)到軍訓(xùn)的意義和作用,。

我相信,，憑全體教官和指導(dǎo)員的關(guān)心，憑我們揮灑的汗水,，憑我們隊(duì)軍訓(xùn)的激情以及鋼鐵般的意志,，本次軍訓(xùn)一定會(huì)取得圓滿(mǎn)成功!最后祝全體同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康!

謝謝大家!

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇九

尊敬的家長(zhǎng)們：

下午好!為了孩子的教育大事,，今天,，我們又一次相聚在一起。首先對(duì)你們的到來(lái)表示衷心地歡迎和感謝!感謝大家對(duì)學(xué)校工作的支持,。

我姓陳,，擔(dān)任三年級(jí)班的班主任以及語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué),。學(xué)校召開(kāi)一年一度的家長(zhǎng)會(huì),，是想提供一個(gè)家校交流的平臺(tái)，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,，使我們之間形成一條教育紐帶,，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái),，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng),。希望本次的家長(zhǎng)會(huì)能給大家?guī)?lái)一些收獲,。

一,、介紹我校辦學(xué)思想

我校實(shí)行生本教育，生本教育從理論上是以生為本,，最核心的就是啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生能自主、主動(dòng),、積極,、快樂(lè)地學(xué)。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究中充分感受到快樂(lè)。

二,、介紹本班的情況

共有19個(gè)學(xué)生,，其中男同學(xué)有13人，女同學(xué)有6人,。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，轉(zhuǎn)眼間孩子們已經(jīng)上學(xué)了三個(gè)星期了。這期間,，我們共同目睹了孩子的一小段成長(zhǎng)歷程,。課堂上，大部分的學(xué)生都能坐端正認(rèn)真聽(tīng)講,能夠遵守紀(jì)律;積極動(dòng)腦筋,。做作業(yè)也比較自覺(jué),。大部分學(xué)生都形成了良好的行為習(xí)慣,他們能遵守學(xué)校紀(jì)律，關(guān)心班級(jí),。但也存在著不足之處：孩子大多比較聰明,，卻非常好動(dòng)，自制力以及自理能力相對(duì)較弱;不會(huì)聽(tīng)課,，不懂得如何做筆記,，如何融入新的課堂;丟三落四的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一會(huì)兒書(shū)本忘在家里了,，一會(huì)兒作業(yè)本找不到了,。

育事倍功半。為此,，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí),。

1、要掌握孩子特點(diǎn),，他們精力充沛,，不記后果，沖動(dòng)和好奇是他們的最大特征,。這時(shí),，父母一定要細(xì)心觀察,，悉心引導(dǎo)。在教育上更應(yīng)講究方式方法,，態(tài)度不能粗暴,，語(yǔ)言不能過(guò)激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們

在一起,，經(jīng)常與孩子溝通,。平時(shí)要和孩子多交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況,，不能等成績(jī)出來(lái)了,，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。

2,、要正確看待孩子的成績(jī),。時(shí)代變化了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化,，成績(jī)不能決定一切,，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合,、全面發(fā)展,，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)樹(shù)立新的人才觀,。您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,，并不意味著思想好、能力高,，您的孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后,，并不意味著思想差、能力低,。不能認(rèn)為成績(jī)就是一切,，考試成績(jī)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿(mǎn),，山外有山,，人外有人;考試成績(jī)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師,、孩子一起研究存在的問(wèn)題,。既要與同學(xué)比，更要與自己比,，比較前后幾次考試,，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績(jī),，看哪科是弱項(xiàng),，多花些時(shí)間補(bǔ)上。

3,、要多給孩子一點(diǎn)信心,，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異,，免不了成績(jī)有好有壞,，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差,，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng),，如果孩子很盡力了，成績(jī)卻不怎么理想,，我們更應(yīng)該給他信心,，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒,。

四、安全教育

1,、孩子是每個(gè)家庭幸福的頂梁柱,，所以孩子的安全教育是放在首位的，家長(zhǎng)要教育孩子在家中的安全;外出安全;交通安全;冬季安全：如不要到有水的地方玩,、不玩鞭炮,、煙花等。

2,、現(xiàn)在的孩子的骨質(zhì)很脆,，有的孩子不小心摔倒就骨折，因此,，要教育孩子不要打鬧跑跳,，還要在飲食上注意，像碳酸類(lèi)飲料不要讓孩子喝,，有百害而無(wú)一益,。

五、溫馨小提示：

1,、每天檢查孩子的作業(yè),，并及時(shí)簽名。

2,、加強(qiáng)下雨天的安全教育,，愛(ài)跑愛(ài)跳是孩子的天性，下雨天路滑，很容易摔倒,，希望家長(zhǎng)督促孩子時(shí)刻注意安全,。如遇大雨天請(qǐng)家長(zhǎng)接送孩子，以免發(fā)生危險(xiǎn),。

3,、病、事假要及時(shí),、主動(dòng)向老師請(qǐng)假,，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有到校，家長(zhǎng)又沒(méi)有請(qǐng)假我很擔(dān)心,，請(qǐng)家長(zhǎng)理解老師的工作,。

4、搞好孩子的衛(wèi)生監(jiān)督

要求我們的孩子每周至少洗1次頭,，每周剪一次指甲,，每天都要給孩子穿戴整齊(校服、紅領(lǐng)巾,、?？?來(lái)上學(xué)。試想如果你見(jiàn)到一個(gè)渾身臟兮兮的孩子,，你會(huì)喜歡他嗎?

5,、我們學(xué)校采取生本教育，必須開(kāi)展大閱讀,，所以每個(gè)學(xué)生要多看書(shū),，多背誦，每天要求讀課外書(shū)30分鐘,，還要求寫(xiě)讀書(shū)筆記,。

6、本學(xué)期,，我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生準(zhǔn)備共讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū),，同時(shí)每位學(xué)生必須有一本《新華字典》(沒(méi)有這本書(shū)和字典的請(qǐng)盡快為孩子購(gòu)買(mǎi))、還有背誦一些名人名言,、《論語(yǔ)》十則,、古詩(shī)詞等，希望各位家長(zhǎng)每天回家都要監(jiān)督您的孩子背誦,。

7,、關(guān)于練字：學(xué)校規(guī)定學(xué)生的練字時(shí)間為每天十分鐘。

孩子的教育工作是瑣碎的,，我們?cè)诠ぷ髦?，難免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處,，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們指出，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處,，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流,。如果我們?cè)诮逃暮⒆訒r(shí)，有令您不滿(mǎn)意之處,，請(qǐng)您及時(shí)與我們溝通,，并給予理解，您的理解是對(duì)我們工作的最大支持!謝謝大家!

希望各位家長(zhǎng)多提寶貴意見(jiàn)!祝各位身體健康,、萬(wàn)事如意,。

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇十

由于家長(zhǎng)和班主任扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境,，在經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)、思想水平,、知識(shí)能力上存在著明顯的差異,，這就決定了班主任與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn),、思想和知識(shí)的互補(bǔ),，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上,，班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息,，也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過(guò)來(lái),，很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能和為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣,，家長(zhǎng)與班主任結(jié)成和諧,、融洽、互相信賴(lài),、彼此合作的教育同盟力量,，共同完成把孩子教育成才的重任。

而家長(zhǎng)朋友們最忌諱的一點(diǎn)就是：不要當(dāng)著孩子的面去詆毀班主任,，那樣在孩子的心中就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生質(zhì)疑,，而對(duì)孩子的教育絕對(duì)是有百害而無(wú)一利。如果有問(wèn)題可以私下協(xié)商,，在相互尊重的基礎(chǔ)上共同教育引導(dǎo)我們的孩子們走向成功的彼岸,。

目前在校學(xué)生的家長(zhǎng)，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問(wèn)題,，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后，對(duì)孩子的教育力不從心,，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法,，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此,，家長(zhǎng)更要與班主任溝通,，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問(wèn)題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的,，相信班主任是為了孩子更好的成長(zhǎng),。

有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石,，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和班主任,。只有在家長(zhǎng)與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上，才會(huì)將大理石塑造得更加完美,。

家長(zhǎng)與班主任之間是平等的,，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合,，教育的效果都是不完整的,、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生,，而不是家長(zhǎng),。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營(yíng)造一種平等的氛圍,，才能在心理上,、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行,。

家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍,，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好,，孩子自己的好”,，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的,。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解,，這樣是會(huì)害了孩子的,。

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同事：

下午好!很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)自己的班主任工作情況,。不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)批評(píng)指正,。我發(fā)言的題目是《腳踏實(shí)地育桃李，銳意進(jìn)取鑄師魂》,。如果說(shuō)我這棵平凡的小草長(zhǎng)得還算茁壯,，那是因?yàn)榫磹?ài)的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事一次又一次地給我的關(guān)心,、幫助,、信任和鼓勵(lì)!

十六年的教學(xué)生涯中近十年的班主任工作，我也曾有過(guò)年輕氣盛的躁動(dòng),，有過(guò)淺嘗甘霖的欣喜,，有過(guò)屢遭挫折的痛苦，有過(guò)不眠不休的焦慮?，F(xiàn)在所帶初二6班班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng),，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,，現(xiàn)位居年級(jí)前例，多次被評(píng)為文明班級(jí),。日常班主任工作讓我深深地體會(huì)到：具有高度責(zé)任心和使命感的同時(shí),，更需要腳踏實(shí)地,，銳意進(jìn)取,。

一,、學(xué)黛玉進(jìn)賈府,，圖表現(xiàn)

1、給學(xué)生的第一印象——師德高,、業(yè)務(wù)精,、懂你的,、剛?cè)岵?jì)

平時(shí)教學(xué)中注重加強(qiáng)自身修養(yǎng),，以自身積極向上的人生觀感染,、激勵(lì)學(xué)生;工作業(yè)務(wù)高標(biāo)準(zhǔn)、吃苦在前,、享受在后，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣,。對(duì)待學(xué)生,，春風(fēng)化雨，動(dòng)之以情,、曉之以理,，幽默風(fēng)趣，師生關(guān)系十分融洽,。

2,、班主任的第一招——一種精神,、二個(gè)核心

班級(jí)建設(shè)的靈魂——一種精神

班級(jí)口號(hào)：團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏,。

班級(jí)信念：自強(qiáng)不息,，厚德載物。

自強(qiáng)不息,，即刻苦學(xué)習(xí),，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取,。

厚德載物,，即引領(lǐng)學(xué)生錘煉品質(zhì)，尊師重道,，堂堂正正做人,，踏踏實(shí)實(shí)做事。

班級(jí)工作的兩個(gè)核心——“以班主任為核心”和“以班委會(huì),、團(tuán)支部為核心”,。

(1)“以班主任為核心”通俗講就是“跟你班主任走”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育,，首先是關(guān)懷備至地,、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈,。在這里,，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功,?！蔽蚁耄撼晒Φ慕逃褪怯眯撵`贏得心靈，用生命喚醒生命,，用愛(ài)心耐心去激勵(lì)和鼓舞,。

工作中，我常深入學(xué)生中,，休息時(shí)與學(xué)生一起討論,，跟學(xué)生做同桌交換人生思想，有時(shí)跟他們來(lái)個(gè)眼神,，有時(shí)給他們來(lái)個(gè)擁抱,、拍拍肩膀。跟孩子們?cè)谝黄?，我感覺(jué)我非常年輕,，漸漸地學(xué)生對(duì)我這個(gè)班主任就有了認(rèn)同感，班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的,。這可能就是用心而無(wú)痕的最美教育吧!

(2)“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”---引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)“跟自己走”,。

一是逐步放“權(quán)”鍛煉班干,，樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信;二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行的監(jiān)督;三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法指導(dǎo)。

二,、學(xué)寶釵處世,，攏人心——讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

1、腳踏實(shí)地,，喜愛(ài)我的學(xué)生

愛(ài)是相互的,，學(xué)生感受到老師的愛(ài)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,。本學(xué)期,，“教師寄語(yǔ)”“學(xué)生建議”在初二6班師生間開(kāi)展的如火如荼。一張小小的紙條,，讓老師與學(xué)生的心更近了;一張小小的紙條,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、心理問(wèn)題得到了更好更快的解決;我班一學(xué)生(月考成績(jī)年級(jí)倒數(shù),，擅長(zhǎng)講幽默故事，喜歡玩手機(jī),，心靜不下來(lái),，本次期中考試分?jǐn)?shù)上升27分，名次前進(jìn)2名)這樣寫(xiě)道：“敬愛(ài)的劉老師,，您好!我沒(méi)想到我取得這么點(diǎn)成績(jī)能讓您開(kāi)心,。真的很高興得到老師的信任與鼓勵(lì)!老師對(duì)我這么好，我會(huì)更加的努力,，在下次的考試中讓老師更開(kāi)心!”

堅(jiān)持走賞識(shí)教育路線(xiàn),。好學(xué)生是夸出來(lái)的。學(xué)生做得好,，我夸獎(jiǎng);做得越好,，我越是夸獎(jiǎng);越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)他們想做好的欲望,。把學(xué)生夸給同學(xué),，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。教育鏈的良性循環(huán)就慢慢形成了,。

2,、腳踏實(shí)地，多談心,，常家訪(fǎng)

多維度地了解學(xué)生的思想、興趣和愛(ài)好;了解班級(jí)的成績(jī)與問(wèn)題,。通過(guò)談心與家訪(fǎng),，讓學(xué)生感受老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重;用自己的真誠(chéng),、豐富的知識(shí)與人格魅力去感染學(xué)生。

3,、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

這是我和班級(jí)任課老師陳主任,、黃老師、王老師經(jīng)常探討和實(shí)踐的問(wèn)題,。在幾位前輩的幫扶下,、班級(jí)任科老師的合力下，我的班主任工作真的是事半功倍,。

我堅(jiān)守初二6班護(hù)航者職位：在班級(jí)管理中,，開(kāi)展了“今天我來(lái)當(dāng)‘班主任”’、“如何創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)”等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)參與到班級(jí)管理中，提高學(xué)生的主人翁意識(shí),，真正做班級(jí)的主人,。

三、學(xué)探春初當(dāng)家,，試鋒芒----腳踏實(shí)地,，搞好班級(jí)建設(shè)

1、建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍

加強(qiáng)班主任管理,。在班級(jí)管理中,，我眼觀六路，耳聽(tīng)八方,?！皩?duì)癥下藥”，以理服人,。加強(qiáng)班干部管理,。指導(dǎo)班干部自己管理自己，發(fā)揮班干部的榜樣作用,。加強(qiáng)學(xué)生自我管理,。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表,，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理,。

“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng),，不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德,，不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì)。比如手機(jī)問(wèn)題,、校服問(wèn)題,，學(xué)生異性交往問(wèn)題,，我嚴(yán)格管理，“堵”與“導(dǎo)”相結(jié)合,，以“導(dǎo)”為主,，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo),，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力,。

2、建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,、正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論

狠抓常規(guī),、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。早到校,、兩操,、午餐、衛(wèi)生,、行好路,、呼好禮，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、一絲不茍,。至今學(xué)生已習(xí)慣成自然,。

通過(guò)形式多樣,、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)和微型德育班會(huì)來(lái)提高認(rèn)識(shí)、正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論,，促學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四,、學(xué)賈母管家,，組活動(dòng)

圣誕晚會(huì)，元旦活動(dòng),、運(yùn)動(dòng)會(huì),、區(qū)足球比賽,、區(qū)乒乓球比賽,、國(guó)旗下講話(huà),，全班學(xué)生都有不同項(xiàng)目地參與其中。在活動(dòng)中,，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系,，承擔(dān)起一定的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)起集體主義精神和對(duì)集體的責(zé)任感,。

教育是需要智慧的,，作為班主任,，要多學(xué)習(xí)周弘,，賞識(shí)賞識(shí);多學(xué)習(xí)魏書(shū)生,，商量商量。我身邊的榜樣：王忠莉老師,，既是年級(jí)主任又是班主任,，我每天都看到她忙碌的身影,，對(duì)每一位學(xué)生傾注了心血,，關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還關(guān)心著我們初二級(jí)部的每一位老師,，回家后還想著學(xué)校的事情,，經(jīng)常夜里失眠,。前些時(shí)候我又發(fā)現(xiàn)了她的白發(fā)多了幾根,，我情不自禁地就幫她拔掉了頭上的白發(fā),，這么好的老師一定要永遠(yuǎn)美麗。王忠莉老師工作中滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量深深地感染著我們每一位同事!刁敏芳老師,，與學(xué)生親密無(wú)間,，為貧困學(xué)生添置學(xué)習(xí)用品和衣物,。劉剛主任,、方玲主任,、王群主任,，學(xué)校,、年級(jí)、班級(jí)工作,，務(wù)實(shí)高效;余廣紅老師、吳金鳳老師,、肖月萍老師,、時(shí)志梅老師愛(ài)崗敬業(yè);李靜老師、郭再霞老師,、童力老師善于與學(xué)生溝通;潘艷老師精益求精;殷益峰老師、饒友斌老師,，吃苦耐勞工作細(xì)實(shí),。

作為班主任,，要有一雙洞察俗事的眼睛,，處處為學(xué)生著想,，時(shí)時(shí)留心教育,。作為班主任,，需保持清醒、沉靜,、寂寞和清高，揚(yáng)師德,、樹(shù)師風(fēng),、鑄師魂,。

最后,，再次衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和全體老師萬(wàn)事順心、永遠(yuǎn)開(kāi)心!祝愿我們的學(xué)校中考傳捷報(bào),，創(chuàng)輝煌!祝愿我們學(xué)校越辦學(xué)好!謝謝大家!

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇十二

很高興在這樣的場(chǎng)合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學(xué)提供這個(gè)交流的平臺(tái),。班主任工作事無(wú)巨細(xì),，頭緒繁雜,，同時(shí)它也是一門(mén)很講究技巧性的工作,。今天我們?cè)谝黄鹛接懓嘀魅喂ぷ鞯脑?huà)題，我覺(jué)得很有必要,，這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實(shí)效性的體現(xiàn),，更是我們一線(xiàn)的班主任工作的需要,。下面,，我就畢業(yè)班的班級(jí)管理工作談點(diǎn)個(gè)人不成熟的做法,，希望能得到各位同仁的批評(píng)指點(diǎn),。

1、信心是第一要素,。

畢業(yè)班學(xué)生整體上有一個(gè)較明顯的特點(diǎn),，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會(huì)逐漸分化成兩個(gè)“派別”：一個(gè)是勤奮學(xué)習(xí),，致力于考高中的派別;另一個(gè)則是得過(guò)且過(guò),，無(wú)所事事,，沒(méi)有目標(biāo)的混日子型的派別,。這在第一學(xué)期尤其明顯，第二學(xué)期隨著部分學(xué)生走春招或是流生等,，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業(yè)班面臨的重要問(wèn)題,，因?yàn)檫@種現(xiàn)象始終是班級(jí)中的一大隱患,。如何有效解決這種問(wèn)題,，必需要對(duì)癥下藥,，找到問(wèn)題的根源。我認(rèn)為學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)徹底散失信心是造成這種現(xiàn)象的重要因素,。

如何幫助學(xué)生逐步恢復(fù)自信，重新建立起對(duì)美好生活向往和追求的信念,，是畢業(yè)班管理工作的重要部分,。

首先,，我會(huì)把我對(duì)于他們的信心傳達(dá)給他們，要讓每一位學(xué)生覺(jué)得老師堅(jiān)信他們每一個(gè)人都是有潛力的,，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達(dá)可能會(huì)逐步形成師生彼此間的互信和默契,，特別是對(duì)于后進(jìn)生更是一股心理?yè)嵛縿?，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里,，他們的信心源泉較易被挖掘出來(lái)，從而被進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

其次，個(gè)別交流在班級(jí)管理里是一種重要手段,，這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力,，能照顧到全體,，一個(gè)學(xué)期能與每一位學(xué)生至少有一次的個(gè)別交流，這也是建立師生互信的重要手段,。當(dāng)然交流的形式可以多樣化，辦公室,、操場(chǎng),、教室,，都可以成為師生交流的場(chǎng)所,。每一次的交流不一定要多長(zhǎng)時(shí)間，甚至可以是簡(jiǎn)單問(wèn)候式的,，當(dāng)然特別問(wèn)題需要急需解決的另當(dāng)別論了,。另外,，與學(xué)生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑,，特別是對(duì)于性格內(nèi)向或不善于語(yǔ)言交流的學(xué)生很有效,。這種交流每間隔三到四個(gè)星期一次即可,，不可過(guò)多,，否則學(xué)生會(huì)把它當(dāng)成新的作業(yè)負(fù)擔(dān),。

2,、班風(fēng)是班級(jí)靈魂

班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心內(nèi)容，也是最能體現(xiàn)班主任工作成果的,。班風(fēng)建設(shè)不是集中開(kāi)展運(yùn)動(dòng)式的活動(dòng)就能完成的,，它是靠長(zhǎng)時(shí)間點(diǎn)滴積累而成的,，是在小升初進(jìn)入七年級(jí)時(shí)就應(yīng)該開(kāi)始的,。帶過(guò)班主任的都有同感,，七年級(jí)一旦形成了良好的班風(fēng)后，接下來(lái)就會(huì)“輕松”很多,。雖然隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，會(huì)有不同時(shí)期特定的問(wèn)題出現(xiàn),，但應(yīng)該不會(huì)成為普遍性,、廣泛性而無(wú)從抓起的管理上的疑難雜癥。我個(gè)人感覺(jué),，班風(fēng)建設(shè)的時(shí)期就是七年級(jí)，學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學(xué)不一樣的東西,，更在心理上有了種身份轉(zhuǎn)換的變化,，但年齡小的特征還在,，所以我認(rèn)為這樣年齡段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較容易引導(dǎo)的。經(jīng)歷過(guò)八年級(jí)的動(dòng)蕩期后,，進(jìn)入九年級(jí)，如果良好的班風(fēng)還沒(méi)能形成的話(huà),，是要付出相當(dāng)大的代價(jià)才有可能收獲一些成效的,。

我剛好經(jīng)歷了這樣的一個(gè)班級(jí),，學(xué)生們普遍對(duì)他們自己已沒(méi)有多少信心了，心理定位是垃圾班級(jí),，對(duì)學(xué)習(xí)上的事情興趣不大,，所以他們的精力都轉(zhuǎn)移到了其他方面，比如,，手機(jī)、小說(shuō),、游戲,、籃球等,，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認(rèn)真是共性,。去年九月份，我在接手這樣的班級(jí)前思考了很多,，也準(zhǔn)備了很多,。

信心鼓勵(lì)是首要的,，我給每個(gè)人做了一份小升初至八年級(jí)升九年級(jí)的期末考試共五次的成績(jī)分析，并附有點(diǎn)評(píng)(鼓勵(lì)和建議的話(huà)語(yǔ)),，開(kāi)學(xué)報(bào)名的班會(huì)上我足足開(kāi)了兩個(gè)小時(shí)的班會(huì)，學(xué)生至今印象深刻,。

在接下來(lái)的時(shí)間里，每周我都會(huì)根據(jù)我觀察到的或是了解到的班級(jí)情況進(jìn)行匯總分析,，精心確定主題,，開(kāi)好班會(huì)課,。漸漸的,，學(xué)生就有了一種對(duì)每周班會(huì)課的期待，因?yàn)樗麄冊(cè)诎鄷?huì)課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西,。

培養(yǎng)出一個(gè)愛(ài)集體,，敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔申?duì)伍是班級(jí)管理的重要手段,。所以,，在班干選拔上，我結(jié)合了學(xué)生民主選舉和任課教師意見(jiàn)的辦法確定一個(gè)人員精簡(jiǎn)但又務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì),。在經(jīng)過(guò)不斷的培訓(xùn)引導(dǎo)之后,，班干的班級(jí)管理效應(yīng)逐漸的出來(lái)了,。

合適的班規(guī),，在班級(jí)管理中的作用也不容忽視,。我會(huì)做到一視同仁,，不搞特殊化,，真正讓所有的學(xué)生感受到班主任的嚴(yán)格、公正,。

對(duì)學(xué)生的我也會(huì)及時(shí)兌現(xiàn),，也必須及時(shí)兌現(xiàn),，真正做到以身作則,，正所謂言傳不如身教,，否則難以取得學(xué)生的信任。

學(xué)生有了信心,，自然能逐步形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的信心鞏固,，二者是相輔相成的,。這期間,，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來(lái)加以實(shí)施了。

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)親愛(ài)的老師們,，大家好!今天，共同的使命讓我們相聚了在這里,，一起來(lái)探討關(guān)于如何做好班主任工作的問(wèn)題,，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境,，為百年樹(shù)人的教育盡我們的綿薄之力。

下面,，我想從四個(gè)方面來(lái)談一談班主任工作,。

一,、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位,。

三,、班主任必須完成的兩項(xiàng)任務(wù),。

四,、班主任工作方法例談。

首先來(lái)看第一個(gè)大問(wèn)題：班主任工作的重要性,。

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的核心,。與科任老師的工作相比,，班主任的工作既繁重，又瑣碎,，事關(guān)孩子一生的成長(zhǎng)。一件小事處理不好,，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影,。相比之下,，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了,?？迫卫蠋煹闹饕蝿?wù)：1,、完成該學(xué)科的知識(shí)傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3,、培養(yǎng)該學(xué)科學(xué)習(xí)能力。因?yàn)椴煌膶W(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及能力是有差異的,。用新的課標(biāo)理念來(lái)表達(dá)這個(gè)意思就是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),。換句話(huà)說(shuō),，科任老師的主要任務(wù)是促進(jìn)孩子智力的發(fā)育,。而班主任的主要任務(wù)則是培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，健全的人格,，文明的舉止等非智力方面的因素,，簡(jiǎn)言之,，就是促進(jìn)孩子心理的成長(zhǎng)。健康的心理是一個(gè)人獲得幸福和成功的基礎(chǔ),。如果孩子的心理能夠健康成長(zhǎng)，即使孩子的智力水平不高,，成績(jī)不好,，他也能幸福地度過(guò)他的一生,。但反過(guò)，如果如果他的智力水平很高,，但是心理不健康,，那么,，縱然他學(xué)歷再高,，他也不會(huì)幸福,，更不會(huì)成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學(xué)生劉海洋,，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇,。智力水平挺高心理又健康的學(xué)生，即使他現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰,，那也不必驚慌,。只要他擁有健康的心理，一旦他對(duì)知識(shí)感興趣了,，就會(huì)演繹出一場(chǎng)浪子回頭金不換的喜劇,。比如蘇軾他爹,。三字經(jīng)上說(shuō)蘇老泉,，二十七,，始發(fā)憤，讀書(shū)籍,。二十七歲,，早已過(guò)了最佳讀書(shū)年齡,。蘇軾在《密州初獵》說(shuō)：老夫聊發(fā)少年狂,。自稱(chēng)老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲,。三十六歲就稱(chēng)老夫了。而蘇老泉二十七歲的時(shí)候才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū),，才開(kāi)始了對(duì)知識(shí)的惡補(bǔ),。起步可夠晚的,。不過(guò)他這一發(fā)憤可不得了,，一發(fā)而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中,。所以說(shuō)，知識(shí)是可以惡補(bǔ)的,?？迫卫蠋熂词雇瓴怀扇蝿?wù)也不會(huì)對(duì)孩子的一生造成太大的傷害,。但是心理的成長(zhǎng)包括健全的人格,，健康的心態(tài)這些非智力的因素,，它們的成長(zhǎng)就不能靠惡補(bǔ)了，健康的心理是在孩子們一天天的經(jīng)歷中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的,。如果班主任沒(méi)有完成對(duì)孩子的培養(yǎng)任務(wù),，致使孩子的心理成長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題,，那孩子的損失可就大了,。所以我們班主任任重而道遠(yuǎn)啊。社會(huì)上曾這樣美化我們老師,，說(shuō)我們老師是人類(lèi)靈魂的工程師。根據(jù)以上分析,，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)該是我們班主任,。不過(guò),，我們比工程師可難多了,。工程師在施工之前是有圖紙的。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生之前,，不可能為任何人設(shè)計(jì)出培養(yǎng)圖紙出來(lái),。我們的工作是在摸索中前進(jìn),，班主任不容易啊。無(wú)論有多難,，為了每一個(gè)孩子都能身心健康地成長(zhǎng),，我們做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時(shí)候及時(shí)給孩子捧上一碗心靈雞湯,，去滋補(bǔ)孩子的心靈,，讓孩子們?cè)谶@碗雞湯的滋潤(rùn)下變得充盈透亮且溫潤(rùn)。

記得八年前,，我教四年級(jí)。 開(kāi)學(xué)之初,，學(xué)校例行公事收書(shū)錢(qián),。完成收費(fèi)任務(wù)后,，好些學(xué)生的手里都有了或多或少老師找還的零錢(qián),。

第二節(jié)課是我的課,，我剛進(jìn)教室，一名叫芳菲的女學(xué)生就高高地舉了手,。她說(shuō),，老師找給她的十元錢(qián)不見(jiàn)了,，她記得清清楚楚,，同位也可以為她作證,，她的錢(qián)確實(shí)放在了鉛筆盒里,。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動(dòng),。我聽(tīng)了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲說(shuō)的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了,。班里出了竊賊了嗎?“竊賊”一詞把我嚇了一大跳!一個(gè)剛剛四年級(jí)的學(xué)生,，如果背上這么個(gè)壞名聲.,，對(duì)他來(lái)說(shuō)實(shí)在是太可怕了?！僬f(shuō)了,，芳菲的錢(qián)真的放在鉛筆盒里了嗎?興許她又放在其他地方了呢?我決定暫不處理,，先安慰一下芳菲,，等上完課再說(shuō)。

下課后,，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下,，張老師很生氣地說(shuō)：“芳菲的錢(qián)是我找給她的,，我怕她丟了,，親手給她放在了鉛筆盒的下層?，F(xiàn)在錢(qián)沒(méi)了，肯定是被誰(shuí)偷了,。誰(shuí)的手這么快呢?”看來(lái),，芳菲說(shuō)的是真的,。她的錢(qián)確實(shí)是被偷走了,。而且做案的應(yīng)該是本班學(xué)生。是誰(shuí)偷了呢?怎么查呢?

如果我興師動(dòng)眾地去查,，一旦查出來(lái),，那“小偷”的惡名他(她)可就抹不掉了,。設(shè)身處地地為這孩子想一想,，他(她)今后怎樣在這個(gè)班級(jí)里自處啊。再說(shuō)了,，一個(gè)孩子,，用法律術(shù)語(yǔ)說(shuō),，一個(gè)不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢,，還是叫做了錯(cuò)事?是怨他(她)手長(zhǎng),，還是怨監(jiān)護(hù)人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了主意,。在第三節(jié)課即將下課的時(shí)候,，我再次走進(jìn)了教室。先給全班每個(gè)同學(xué)都戴了一頂高帽子,，我說(shuō)：“我相信,，我們班的每一個(gè)孩子都是心地善良的、拾金不昧,、樂(lè)于助人的好孩子,。”高帽子一戴,，學(xué)生們心里都很受用,，接下來(lái)切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢(qián)不知丟到哪里去了(注意：我用的是丟),。下課后，請(qǐng)大家?guī)退乙徽?，看誰(shuí)的眼睛最亮,，看誰(shuí)最會(huì)找?！闭f(shuō)完我就離開(kāi)了教室,。(其實(shí)當(dāng)時(shí)我的心里真沒(méi)底，但我希望我的這一招能夠奏效,。)

放學(xué)的時(shí)候,，芳菲一臉興奮地找到我，告訴我她的錢(qián)找到了,，是子凡(化名)在教室的墻角里幫她找到的,。聽(tīng)到這個(gè)消息，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,。我首先對(duì)芳菲表示了祝賀,，然后把子凡叫來(lái)，以百分之百的真誠(chéng)對(duì)他說(shuō)：“子凡,，謝謝你幫芳菲找到了她丟的錢(qián),。你真是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子!繼續(xù)努力，老師相信,，你以后會(huì)在各個(gè)方面很優(yōu)秀的,，你相信嗎?”子凡使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

后來(lái)，這個(gè)學(xué)生的變化真的挺大的,，不僅各個(gè)方面的表現(xiàn)越來(lái)越好,，而且成績(jī)也逐漸提高了上來(lái)。我不知道子凡是不是還記得這件事,，但我這一輩子是不會(huì)忘了,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它是我教學(xué)生涯中的最得意的一筆,，因?yàn)槲以诤⒆拥男撵`最迷惘,、最無(wú)助、最需要慰藉之時(shí),，沒(méi)有讓他難堪,，沒(méi)有把他推到壞孩子的陣營(yíng)里去，而是不著痕跡地拉了他一把,，及時(shí)地給他端上了一碗心靈的雞湯,。

這方法不僅適用于中低年級(jí)，高年級(jí)的學(xué)生同樣適用,，當(dāng)然不是照搬,，需要稍加變化。我教畢業(yè)班的時(shí)候,，有段時(shí)間我們班老有人丟鋼筆,。根據(jù)反饋過(guò)來(lái)的信息分析，這事不是外班學(xué)生所為,，因?yàn)闆](méi)有看到過(guò)有外人進(jìn)入過(guò)我們班,。想到曾經(jīng)處理過(guò)的子凡事件，我決定還是讓他自己拯救他自己,。在周一的班會(huì)上,，我說(shuō)：“我知道，這些鋼筆都是我們班的學(xué)生拿的,，我還知道,，你拿這么多鋼筆一定是有原因的，我敢肯定,，你曾不止一次地想把鋼筆還給同學(xué)們,，只是害怕被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)。這樣吧,，你找個(gè)合適的機(jī)會(huì),，比如放學(xué)后，把這些鋼筆送到我的辦公室里去,，我?guī)湍闼瓦€給同學(xué)們,，我發(fā)誓,，我絕對(duì)替你保密?！蔽矣浀么蟾啪褪沁@些話(huà),，只要切中肯綮，話(huà)越少越好,。言多必有失嘛,。說(shuō)完這些話(huà)后，我的任務(wù)就一個(gè)字：等!從周一等到周五,，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有,。怎么辦呢?人家不動(dòng)靜，我暫時(shí)也沒(méi)想到其他招數(shù),，只好再等兩天,。又一個(gè)周一來(lái)臨了，一大早我打掃辦公室衛(wèi)生,，看到窗戶(hù)外的平臺(tái)上有一個(gè)大信封,，信封鼓鼓囊囊的，那幾年也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么恐怖事件,，所以我的第一反應(yīng)是打開(kāi)看看,。打開(kāi)一看我笑了：信封里除了一封信，一張五元的紙幣,，剩下的就是各種各樣的鋼筆了,。鋼筆是怎么回事大家都知道了，那五元錢(qián)也是這個(gè)學(xué)生拿的人家的,，只是這個(gè)丟錢(qián)的家伙自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。我遵照約定替他把鋼筆還有那半路殺出來(lái)的五錢(qián)元都還給了同學(xué)們,，并且讓同學(xué)們?yōu)樗懫鹆藷崃业恼坡?，因?yàn)樗娲蠹冶９芰四敲炊嗵熹摴P，最后完璧歸趙了,。是一個(gè)合格的保管員,。但這個(gè)為大家保管鋼筆的人是誰(shuí)，我也遵照約定,，替他保密,。我那班學(xué)生不知道，你們也沒(méi)有權(quán)力知道,。處理孩子的事情多了，我總結(jié)出一條來(lái)：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋,，他的心靈也是純潔的，美好的,。

后來(lái)我讀到了這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院,，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來(lái)到了他的小屋,。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄,，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊,。盜賊接過(guò)衣服，倉(cāng)皇離去,。老禪師望望天上的明月,，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月,。

第二天,，老禪師打開(kāi)寺院的門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)前的臺(tái)階上,，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣,。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月,，一輪心中的明月,。

親愛(ài)的老師們，我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷,，能容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯,，就是孩子心中的明月,。正確處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng),，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向,，所以說(shuō)班主任工作真的是太重要了!

二、班主任的角色定位,。

我們的班級(jí)工作一直冠之以“管理”之名,，我們常掛在嘴邊的也是班級(jí)管理這四個(gè)字。學(xué)校對(duì)于班主任的量化也是根據(jù)班主任對(duì)班級(jí)的管理情況而進(jìn)行的,。但我總感覺(jué),，管理二字不大適合小學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們更需要的是教育,，而非管理。在小學(xué)里,，管理即便是有,，也應(yīng)該是相當(dāng)隱性的一個(gè)存在,。班主任應(yīng)該是一位教育者，而非管理者,。因?yàn)?，管理與教育有著本質(zhì)的區(qū)別。

區(qū)別之一：目的不同

管理的目的是維持秩序,，教育的目的是促其成長(zhǎng),。

我們常說(shuō)，國(guó)有國(guó)法,，家有家規(guī),。把這個(gè)說(shuō)法套用在學(xué)校，那就是班有班規(guī),。無(wú)論這個(gè)班規(guī)合不合理,，但是由于這是維持秩序的基礎(chǔ)，,，而且這個(gè)被維持的秩序在外觀上看起來(lái)還是蠻漂亮的,，更重要的是，這是學(xué)校量化班主任老師的主要依據(jù),。所以學(xué)生就必須遵守,。

但教育則不同。因?yàn)榻逃哪康氖谴倨涑砷L(zhǎng),，所以教育者所做的一切都是為孩子的發(fā)展服務(wù)的,。

我去年執(zhí)教的是一年級(jí)。這個(gè)班里有一個(gè)年齡偏小的孩子,。因?yàn)槟挲g小,，他的接受能力理解能力書(shū)寫(xiě)能力等都比正常年齡入學(xué)的兒童偏弱一些。因此,，他的成績(jī)不好是肯定的,。我們那里一二年級(jí)是不留家庭作業(yè)的，但課堂作業(yè)還是有的,。因?yàn)樗挲g偏小，他的手指骨就更軟一些,，別的孩子能堅(jiān)持寫(xiě)十個(gè)字,，他寫(xiě)三個(gè)就累了。怎么辦呢?如果從管理的角度考慮,，他必須跟大家一樣,，按時(shí)完成課堂作業(yè)。但管理是自上而下的強(qiáng)制,，一次強(qiáng)制可以,，兩次可能對(duì)他也不會(huì)造成多大的傷害,，但長(zhǎng)期的強(qiáng)制呢?顯而易見(jiàn)，長(zhǎng)期的強(qiáng)制勢(shì)必會(huì)造成他對(duì)知識(shí)的厭倦甚至是厭惡,，一個(gè)孩子一旦失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡之情，那后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,。如果這個(gè)嚴(yán)重的后果是由我而造成的,，那我的罪過(guò)可就大了。所以,，為這個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),，也為自己積點(diǎn)德，我決定放棄孩子的成績(jī),，保留他對(duì)知識(shí)的那份渴望,，作業(yè)寫(xiě)不完就寫(xiě)不吧。當(dāng)然,，這個(gè)決定是跟家長(zhǎng)溝通后做出的,。這樣做的結(jié)果是，盡管孩子的成績(jī)不好,，一年級(jí)上學(xué)期的期末測(cè)試,，全班就他一個(gè)人不及格，除他之外,，其他孩子都是優(yōu)秀,。但是這孩子在學(xué)校里的每一天都很開(kāi)心。也許有的老師會(huì)說(shuō),，他成績(jī)那么差,，他怎么會(huì)高興起來(lái)?其實(shí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，成績(jī)代表什么他根本不知道,。成績(jī)差了很丟人這個(gè)道理是老師和家長(zhǎng)反復(fù)地告之以后的結(jié)果。最重要的是,，孩子的試卷上是不會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的,，只會(huì)出現(xiàn)等級(jí)。而我在他的試卷上連等級(jí)也不寫(xiě)的,。對(duì)的,，給他打個(gè)大大的對(duì)號(hào)，錯(cuò)的評(píng)講以后改正過(guò)來(lái)就行了,。有時(shí),，我還會(huì)在他修改完畢的試卷上再給得一個(gè)大大的優(yōu)。

隨著孩子年齡的慢慢長(zhǎng)大，他與其他孩子的差別也就慢慢縮小,，而他對(duì)知識(shí)的熱情依然很高,，所以慢慢的，他與其他同學(xué)的差距也在逐漸縮小?，F(xiàn)在他已經(jīng)以?xún)?yōu)秀的成績(jī)完成了二年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù),。我想，如果我們能以促進(jìn)孩子成長(zhǎng)為前提,，我們的每一個(gè)孩子都會(huì)按照他自己的生長(zhǎng)規(guī)律健康快樂(lè)地成長(zhǎng)的,。

因此我一直認(rèn)為，班主任應(yīng)該是一個(gè)教育者,，而非管理者,，班主任應(yīng)該凡事從保護(hù)孩子的角度出發(fā)，以促進(jìn)孩子的發(fā)展為己任,。

區(qū)別之二：方法不同

管理的方法是自上而下的強(qiáng)制,。教育的方法是啟發(fā)心智的引導(dǎo)。

班級(jí)管理是針對(duì)全體學(xué)生的,，班里的規(guī)章制度每一個(gè)孩子都必須無(wú)條件服從,。具有管理理念的人，腦海中一定牢牢記得“紀(jì)律是鐵”這四個(gè)大字,。沒(méi)有鐵的紀(jì)律,，就沒(méi)有部隊(duì)的勝利!這是顛撲不破的真理。但真理用錯(cuò)了地方就成了謬誤,，這“紀(jì)律是鐵”四個(gè)大字用在小學(xué)真的不大合適,，它會(huì)讓孩子們生活在壓抑之中，受壓抑的結(jié)果是：要么變得逆來(lái)順受,，要么變得異常叛逆,。這兩種結(jié)果都不利于我們國(guó)家的和諧與富強(qiáng)。

教育則不同,，教育一般都是采用較為溫和的方法去引導(dǎo),，引導(dǎo)受教育者自覺(jué)自愿地去做或者不去做某種事情。比如讓孩子讀書(shū),。這方面,，猶太人做得最出色。他們的孩子出生后,，在剛剛對(duì)外界有感知或記憶的時(shí)候,，他的母親就在書(shū)皮上抹上蜂蜜，讓孩子知道書(shū)是甜的,，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣!正是由于這樣的引導(dǎo)，才使得孩子們打心眼兒里喜歡上了閱讀,，所以猶太人的年人均讀書(shū)量位居全世界第一,。

孩子們都喜歡看電視劇《家有兒女》,，我們?cè)谧目赡芤灿锌催^(guò)的。電視劇里有個(gè)特調(diào)皮的孩子叫劉星,，起初,，劉星的媽對(duì)于劉星用的就是自上而下的管制，動(dòng)不動(dòng)就把巴掌高高舉起來(lái),。組成新的家庭后,，劉星的后爸夏東海對(duì)劉星用的就是啟迪心智的引導(dǎo)。夏東海第一次去給劉星開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，那滿(mǎn)耳朵里塞得全是劉星的不是,。但是夏東海的教育引導(dǎo)下，劉星的優(yōu)點(diǎn)慢慢地被挖掘了出來(lái),，連劉星自己都很驚訝：原來(lái)我竟然也有優(yōu)點(diǎn)!于是劉星也慢慢找回了自信,。其實(shí)這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明劉星的班主任老師沒(méi)有做好自己的本職工作。我們老百姓有句俗語(yǔ)說(shuō)：好人不用管,，管得無(wú)好人,。啥意思?在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，自上而下的管理一般起不到多大的效果,，說(shuō)不定越管人家的逆反心理越強(qiáng),，結(jié)果是越管越糟。而看似波瀾不驚的教育引導(dǎo)反倒效果很好,，引導(dǎo)好了,，他打心眼兒里不愿意去做那些對(duì)人地己都不利的事情了，他不就成不用管的好人了?

所以,，管理的理念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不恰當(dāng)?shù)?，只有教育與引導(dǎo)才能真正促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

區(qū)別之三：效果不同

管理的效果是立竿見(jiàn)影的,，但班級(jí)管理的負(fù)面效果要大于正面效果,，不利于孩子的身心健康發(fā)展。

首先,，班級(jí)管理把班級(jí)變成了中國(guó)最年輕的“官僚體系”隊(duì)伍,。在管理理念的支持下，每一個(gè)班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)很健全的“官僚體系”,，在這個(gè)“官僚體系”中,，充斥著大大小小的“官員”，他們各司其職,，在班級(jí)管理中起到了不小的作用,。為了提前歷練孩子，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成為班級(jí)“官僚體系”中的一員。跟班主任特別熟的,，有的會(huì)明說(shuō)：給個(gè)官當(dāng)當(dāng)唄;有的則比較含蓄,，其實(shí)意思是一樣的。：讓孩子鍛煉鍛煉吧,。這里的鍛煉只鍛煉管別人,，不鍛煉負(fù)責(zé)任。而且這習(xí)性一直延續(xù)到孩子成年后,。所以一些官員就養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu),、不負(fù)責(zé)任的惡習(xí)。

我們一直在批判中國(guó)的官本位思想,，我想,，這種班級(jí)管理制度可能就是中國(guó)官本位思想的源頭之一吧。

其次,，班級(jí)管理對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展帶來(lái)了一定的不良影響,。

美國(guó)前總統(tǒng)尼克松寫(xiě)了一本書(shū)，書(shū)名為《領(lǐng)袖們》,，他說(shuō),，中國(guó)的教育制度為群眾提供了很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦,。

這話(huà)說(shuō)得確實(shí)有道理,。

管理是針對(duì)全體的，是一種對(duì)全體的控制,?？刂七^(guò)多了勢(shì)必會(huì)壓抑孩子的個(gè)性，對(duì)孩子的創(chuàng)造力造成一定的傷害,。個(gè)性得不到張揚(yáng),，創(chuàng)造力受到限制，孩子的發(fā)展就會(huì)受到禁錮,。著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在臨終前曾有個(gè)最大的遺憾,，有的媒體稱(chēng)之為錢(qián)學(xué)森之問(wèn)：中國(guó)何時(shí)才能培養(yǎng)出自己的杰出人才呢?我經(jīng)常想，我們的班級(jí)管理方式是不是中國(guó)培養(yǎng)不出杰出人才的原因之一呢?

說(shuō)完了管理的弊端,，我們?cè)賮?lái)看教育,。教育的效果常常是緩慢的，但往往是標(biāo)本兼治的,。教育針對(duì)的是個(gè)體,，注重的是因材施教。因材施教就會(huì)最大限度地張揚(yáng)孩子的個(gè)性,，充分激發(fā)孩子的想像力與創(chuàng)造力,，有了想像力與創(chuàng)造力,，孩子未來(lái)的發(fā)展就會(huì)不可限量。每一個(gè)孩子都有了不可限量的發(fā)展前途,，我們國(guó)家還會(huì)不出現(xiàn)杰出人才嗎?

有人說(shuō),，每個(gè)人都有天使的一面，也都有魔鬼的一面,，教育的作用就是讓他天使的一面發(fā)揚(yáng)光大，并盡量將他魔鬼的一面向天使一面轉(zhuǎn)化,。魔鬼是管不住的,，所以管理不是好辦法，只有教育才能給孩子最有效的幫助,。

將啟發(fā)心智的教育簡(jiǎn)化為控制行為的管理,，將培養(yǎng)個(gè)性異化成批量生產(chǎn)，這是當(dāng)前教育的最大弊端,。為了革除這一弊端,，作為班主任，我們的角色定位一定得是教育者,，而不能是管理者,。

教育者意味著要比管理者付出更多的心血，以教育者的身份去處理學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)生的的問(wèn)題,，才能真正促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng),。

三、班主任必須要完成的兩項(xiàng)重要任務(wù),。

1,、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心;2、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,。

(一,、)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

我們現(xiàn)在正致力于建設(shè)和諧社會(huì),。怎樣才能和諧?人人心中都有愛(ài),，這樣才能和諧。如果心中裝著恨,，那么即使表面上可以做到,，但內(nèi)心深處很難做到真正的和諧。記得曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫(huà)大師畫(huà)佛像非常逼真,。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來(lái)跟這位大師學(xué)繪畫(huà),。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí),，終于將佛祖像畫(huà)得惟妙惟肖,，栩栩如生了,。但優(yōu)中選優(yōu)的話(huà)，學(xué)生a的作品總是略勝一籌,。學(xué)生b輸就輸在佛祖的那雙眼晴上,。學(xué)生a畫(huà)的那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意,，氣定而神閑,。學(xué)生b所畫(huà)出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂(yōu)郁之感，憂(yōu)郁中還透出一股隱隱的殺氣,，無(wú)論老師如何示范如何點(diǎn)撥,，無(wú)論學(xué)生b如何努力如何刻苦，他總也改不掉這個(gè)毛病,。這真是一件奇怪的事情!從畫(huà)法上找不到原因,，老師決定從其他途徑尋找原因。通過(guò)與兩位學(xué)生父親的談話(huà),，老師終于明白了真相,。原來(lái)，學(xué)生a的父親是位大善人,，總是教育自己的孩子要懂得感恩,，要同情弱者，要以慈悲為懷,。學(xué)生a就是在父親這樣的言傳身教中長(zhǎng)大的,，所以他的心中裝的是愛(ài)。而學(xué)生b呢?在學(xué)生b很小的時(shí)候,，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突,，在沖突中學(xué)生b的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著要報(bào)仇,，并時(shí)時(shí)叮囑兒子,，千萬(wàn)不要忘了家恨，不要忘了復(fù)仇,。

學(xué)生畫(huà)作中體現(xiàn)的正是學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)和恨,。明白真相的老師長(zhǎng)嘆一聲，對(duì)學(xué)生b的父親說(shuō)：“你害了你兒子呀!”

心中的愛(ài)會(huì)自然流淌出來(lái),，浸染我們的生活,，讓我們的生活和諧幸福，心中的恨同樣也會(huì)自然流淌出來(lái),，無(wú)論我們?nèi)绾稳パ陲?，我們注定要生活在冰冷的心境之中，孤?dú)而痛苦,。所以,，為了讓孩子們能幸?？鞓?lè)地生活，做班主任的首先要培養(yǎng)的就是孩子的愛(ài)心,。

培養(yǎng)愛(ài)心可以從三個(gè)方面去做：

1,、教育孩子要愛(ài)自己的父母;一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能指望他去愛(ài)誰(shuí)呢?愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國(guó)一樣,，有點(diǎn)抽象,。所以老師要把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，這樣學(xué)生就知道該怎么辦了,。什么事呢?比如：自己的事情自己做,，盡自己最大能力為父母分擔(dān)家務(wù)，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),，看到勞累了一天的父母回到家，要想辦法為父母消除疲勞,，比如給父母倒杯水,、捶捶背，總之讓父母因?yàn)橛凶约哼@樣孩子而自豪,，這就是愛(ài)父母,。

2、教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué);這個(gè)大家每天都在做,，要想讓我們的班級(jí)成為和諧的班級(jí),，就必須讓班內(nèi)的學(xué)生都做到愛(ài)自己的老師和同學(xué)。要做到這一點(diǎn),，最好的辦法就是樹(shù)立榜樣,。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

20xx年的冬天來(lái)得特別早,，好像九月份吧,，我們這里下了一場(chǎng)大雪，那雪下得真大,，一夜之間,，雪就沒(méi)了膝蓋了。許多孩子都無(wú)法到校學(xué)習(xí),，路上的雪太深了,，車(chē)子根本沒(méi)法前進(jìn)。但還是有一些學(xué)生艱難地挺進(jìn)到了學(xué)校,。張謙是到校最早的一個(gè),。他打著一把小花傘，通過(guò)窗戶(hù)看到有同學(xué)走進(jìn)校門(mén)了,，他就打著傘出去,，把那位同學(xué)接過(guò)來(lái),。就這樣一趟又一趟，雪沾在他的鞋子和褲腿上,，沒(méi)及時(shí)打掉了就溶化在他的身上了,，后來(lái)，他的鞋子和褲腿都被浸濕了,。張謙同學(xué)把心中對(duì)同學(xué)們的愛(ài)轉(zhuǎn)化成了實(shí)際的行動(dòng),，這才是真正的愛(ài)。我不僅及時(shí)表?yè)P(yáng)了張謙的行為,，而且在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合還時(shí)時(shí)提起,，這不僅讓張謙本人受到了鼓舞，對(duì)全班同學(xué)更是一種激勵(lì),，同學(xué)們之間互相幫助就成了一種自覺(jué)行為,。無(wú)論是誰(shuí)對(duì)同學(xué)伸出了援助之手，我一定會(huì)及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,，所有幫助過(guò)他人的人都能成為全班同學(xué)的榜樣,。這樣每個(gè)孩子都有了幫助他人的愿望，班里的每個(gè)孩子就都生活在被關(guān)愛(ài)之中了,。這樣的班集體怎么能不讓人感到快樂(lè)而幸福呢?

幫助別人是一種愛(ài),，寬容別人也是一種愛(ài)。寬容是愛(ài)的前提,。

有一天,，我看到我們班的小文文受傷了，雖然創(chuàng)傷面不大,，但看得出,，傷得不輕。一般情況下,，出現(xiàn)這樣的事情小孩子的第一反映是哭著找老師,。但這個(gè)小女并沒(méi)有這樣做，他的傷是我無(wú)意間看到的,。問(wèn)她怎么回事,，她和她周?chē)耐瑢W(xué)都說(shuō)是一個(gè)叫張旭的學(xué)生關(guān)門(mén)時(shí)給擠的。大家這樣說(shuō)的時(shí)候,，那個(gè)叫張旭的學(xué)生就在現(xiàn)場(chǎng),，她嚇壞了，以為老師要批評(píng)他,。但小文的話(huà)讓他打消了疑慮,，小文說(shuō)：“，老師,，他不是故意的,。再說(shuō)了,，這點(diǎn)小傷，過(guò)幾天就好了,，沒(méi)事的,。”這就叫度量!對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),，能有這度量實(shí)在是難能可貴!于是我在班上大力表?yè)P(yáng)文文的寬容大度,，在班級(jí)中形成這種寬以待人的氛圍。寬容也是一種愛(ài),，沒(méi)有愛(ài),，哪來(lái)的寬容呢?當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都能寬容別人的無(wú)心之錯(cuò)時(shí)，這個(gè)班級(jí)一定是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí),。

3,、教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。

培養(yǎng)途徑：

(1)利用現(xiàn)實(shí)生活中的事件進(jìn)行教育,。

我經(jīng)常組織我的學(xué)生參加捐助活動(dòng),。當(dāng)某處有災(zāi)難的時(shí)候，比如汶川大地震,、玉樹(shù)大地震、中國(guó)南方的雪災(zāi),、云南的旱災(zāi)等,，我都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心捐助。如果學(xué)校組識(shí)集體捐助,，我們就與學(xué)校一起做,，當(dāng)政府不統(tǒng)一組織時(shí)，我就建議大家到銀行去捐,。

捐款時(shí)我們班無(wú)論多少,，一定是每人都捐的。他們根據(jù)自己的家庭情況決定捐款的數(shù)額,，沒(méi)有因?yàn)樯俣缓靡馑季璧?。也沒(méi)有因?yàn)榫璧枚喽焊邭鈸P(yáng)的。因?yàn)?，為了防止學(xué)生對(duì)捐款數(shù)額相互攀比,，我對(duì)他們講了這樣一番話(huà)，這不是我的原創(chuàng),，我是借用的人家的,。我說(shuō)，一個(gè)乞丐和一個(gè)百萬(wàn)富翁同時(shí)捐款,，乞丐只有一元錢(qián),，他把他的一元錢(qián)投進(jìn)了捐款箱,。百萬(wàn)富翁投進(jìn)了一千元。從錢(qián)的數(shù)量上看,，富翁的捐款是乞丐的一千倍,，但乞丐捐的是他的全部家檔，富翁捐的是他家檔的千分之一,。你說(shuō)誰(shuí)更有愛(ài)心?所以,，同學(xué)們，愛(ài)心是不能用金錢(qián)衡量的,，無(wú)論你捐多少,，都是你的愛(ài)心的體現(xiàn)。愛(ài)心無(wú)價(jià),。所以捐款時(shí)我們班孩子都很踴躍,，無(wú)論錢(qián)多錢(qián)少，都小心翼翼地捧著一顆心來(lái),，然用將沉甸甸的愛(ài)心投進(jìn)捐款箱,。

(2)利用一些文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行濡染。

我們要求我們的孩子要多讀書(shū),，讀好書(shū),，好讀書(shū)，就是因?yàn)槲膶W(xué)作品對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是極其深遠(yuǎn)的,，所以,，我們不僅要建議孩子多讀一些優(yōu)秀書(shū)籍，還要將我們讀到的優(yōu)秀文章與同學(xué)們分享,。

比如《愛(ài)之鏈》,，作為文學(xué)作品，愛(ài)之鏈的結(jié)尾有點(diǎn)戲劇性,，作品中生活窘迫的男主人公幫助了一位老者,，沒(méi)有要老人的一點(diǎn)報(bào)酬;這位老者在一個(gè)小餐館中用餐，看到餐館生意慘淡,，餐館的女主人又眼看要生產(chǎn),，急需用錢(qián)，于是付給了餐館女主人一張大面額鈔票,，餐館女主人接過(guò)這張大額鈔票,，進(jìn)屋找零錢(qián)。等她出來(lái)后,，看到的不是等著找零的老人,，而是這樣一張便條：“你不欠我什么，有人曾經(jīng)幫助過(guò)我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣,。如果你真想回報(bào)我,，就請(qǐng)不要讓愛(ài)的鏈條在你這兒中斷?！鼻傻煤?，這位餐館女主人正是曾幫助過(guò)老者的那位男子的妻子。這樣的結(jié)尾肯定是作者的一個(gè)藝術(shù)處理,，它向讀者傳達(dá)了這樣一種理念：當(dāng)每一個(gè)人都能無(wú)私地去幫助他人的時(shí)候,，每一個(gè)人都有可能得到別人無(wú)私的幫助。除了讓孩子明白這個(gè)道理外,，我們還可以把老者留下的那張字條作為班級(jí)文化的一部分,，張貼在我們的班級(jí)內(nèi)，讓每一個(gè)幫助過(guò)別人的孩子和受到別人幫助的孩子都從中受到啟迪,。

人教版二年級(jí)有篇課文叫《我不是最弱小的》,，也是對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育的素材。課文中薩沙一家人在雨中互讓雨衣,，最后雨衣給了薩沙,，大家都說(shuō)薩沙是最弱小的，結(jié)果薩沙看到路旁的薔薇花在雨中瑟瑟發(fā)抖,，于是把雨衣披在了薔薇花的身上,，并自豪地說(shuō)：“現(xiàn)在，我不是最弱小的了!”能夠幫助別人,，這是很令人自豪的事情!這是他們一家人的價(jià)值觀,。如果我們身邊能多一些像薩沙一家一樣的人，我們的孩子就會(huì)在這種氛圍的熏染下,，逐漸將關(guān)愛(ài)弱小者當(dāng)成一種習(xí)慣。要是這樣的話(huà),，社會(huì)上可能就會(huì)少一些兇殺案了,。

今年七月九號(hào)，陜西洛南發(fā)生了一起極其殘忍的兇殺案,。一名年僅七歲的孩童被別人用石頭活活砸死,。作案人是一名二十一歲的男子和一名十四歲的女孩。殺人原因是七歲男童不小心把豆?jié){灑到他們身上了,。如果這名大男孩和這個(gè)女孩子有一點(diǎn)點(diǎn)良知,，有一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，他們還能對(duì)手無(wú)縛雞之力的男童做出如此另人發(fā)指的罪惡來(lái)嗎?當(dāng)然,，他們的罪惡不全是我們老師的責(zé)任,，但也不能說(shuō)老師們一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任也沒(méi)有。我想，我們老師,，特別是班主任老師無(wú)論力量有多微薄,，我們都要盡全力去培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知,，有愛(ài)心,。即使他學(xué)不會(huì)一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白,，但只要他有良知,，有愛(ài)心，他就不會(huì)危害社會(huì),。

總之,，班主任要利用一切可以利用的資源來(lái)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，這是班主任的第一要?jiǎng)?wù),。

(二,、)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

說(shuō)到責(zé)任心,，想起了這樣一個(gè)故事：話(huà)說(shuō)有那么一年,，耶路撒冷發(fā)生了一起公交車(chē)爆炸案，炸死了十來(lái)個(gè)人,，其中包括兩個(gè)中國(guó)人,。這兩名中國(guó)人都是福建人，是去以色列打工的,。經(jīng)過(guò)調(diào)查核實(shí),，這兩個(gè)人是偷渡客，屬于非法入境,。后來(lái),，以色列政府專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)會(huì)，會(huì)議認(rèn)為,，在以色列的國(guó)土上無(wú)辜死亡的人,，政府都有義務(wù)對(duì)其負(fù)責(zé)任，至于這個(gè)人是否偷渡,，那是另外一回事,。會(huì)議最后決定，對(duì)兩名死難的中國(guó)人一視同仁地按照國(guó)民待遇處理善后事宜,。會(huì)后,，以色列政府派專(zhuān)人到福建省找到兩位農(nóng)民的家人，按以下標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的家人給予撫恤：死者健在的父母按每月1100美元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放直至其去世,。未成年的子女按每月1100美元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放直到他們成年;死者妻子按每月1700美元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放直到去世,。

再來(lái)看這樣一個(gè)例子：武漢市鄱陽(yáng)街有一座普通的6層樓房，1997年時(shí)，收到了來(lái)自英國(guó)的一份函件,，提醒此樓業(yè)主,，該樓80年的設(shè)計(jì)年限已到，敬請(qǐng)注意,。原來(lái)這座樓房始建于1920xx年,，設(shè)計(jì)者是英國(guó)的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。

經(jīng)歷了80年,，遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的設(shè)計(jì)單位居然仍對(duì)自己的“產(chǎn)品”這樣負(fù)責(zé)!這座樓當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者早已不在人世了,，建筑工人、工程師大概也都走了,。然而人不在了,，責(zé)任卻沒(méi)有丟!

接下來(lái)再說(shuō)一說(shuō)云南的那條史上最短命的公路，這是一則新聞：

這則新聞是今年的七月十五號(hào)看到的,，這條公路修了十八個(gè)月,，用了一天半就塌了，而且釀成了兩死兩傷的慘劇,。這大概是迄今為止世界上最短命的工程了,。為什么如此短命呢?有關(guān)部門(mén)說(shuō)公路質(zhì)量完全達(dá)標(biāo)，短命純屬天災(zāi),。誰(shuí)讓老天爺下大雨呢?但那能是主要原因嗎?都江堰都建成兩千年了,，其間經(jīng)歷了多少天災(zāi)?可都江堰至今仍安然無(wú)恙!自己修的路出了問(wèn)題，自己不想負(fù)任何責(zé)任,，把責(zé)任推到老天爺身上,，這實(shí)在是滑稽!

第二件事，723動(dòng)車(chē)追尾事件,。按國(guó)際慣例,，橋梁鐵路的試通車(chē)時(shí)間都是九個(gè)月，中國(guó)只用了一個(gè)月!有點(diǎn)大躍進(jìn)的感覺(jué),。結(jié)果追尾了,。想讓動(dòng)車(chē)追尾真的很不容易。得好多個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)出現(xiàn)故障才行,，但天底下哪有那么巧合的事情呢?所以動(dòng)車(chē)追尾是很稀罕的事情，但就是這么稀罕的事情竟然被我們中國(guó)人給撞上了!什么原因造成的呢?好在我們沒(méi)有把責(zé)任往雷公身上推,，而是把這件事定性為重大責(zé)任事故,。但讓人憤憤不平的是：為什么在人命關(guān)天的崗位上執(zhí)勤的都是不負(fù)責(zé)任的人呢?

中外事例一對(duì)比，我想大家心里一定都挺不好受,。中國(guó)人的責(zé)任心哪里去了!

當(dāng)然,，他們責(zé)任心的缺失跟我們沒(méi)關(guān)系。但我們的孩子責(zé)任心的缺失就與我們有關(guān)系了。如果我們能從點(diǎn)滴小事開(kāi)始,，注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,，他們長(zhǎng)大后，即使受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，他們的責(zé)任意識(shí)多少還是會(huì)有一些,。一代一代這樣培養(yǎng)下去，中國(guó)人的責(zé)任意識(shí)總會(huì)慢慢強(qiáng)起來(lái)的吧,。

什么叫責(zé)任?一是指分內(nèi)應(yīng)做的事,。二是指沒(méi)有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù),。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，他的責(zé)任就是認(rèn)真完成學(xué)校安排的有利于他們成長(zhǎng)的各項(xiàng)任務(wù)。如果沒(méi)有完成,，那么,，他們就要承擔(dān)因沒(méi)有完成而帶來(lái)的不利后果。有段時(shí)間,，賞識(shí)教育充斥了整個(gè)教育界,，老師連批評(píng)學(xué)生都要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，后來(lái)教育部專(zhuān)門(mén)發(fā)了一個(gè)公文,，說(shuō)班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生,。這個(gè)公文一度遭到網(wǎng)友的熱議。其實(shí)賞識(shí)與批評(píng)是教育的雙翅,，少了哪一樣中國(guó)教育也騰飛不起來(lái),。中國(guó)人發(fā)明的了一個(gè)詞語(yǔ)叫“矯枉過(guò)正”，私塾時(shí)期的戒尺教育當(dāng)然有弊端,，但過(guò)度的賞識(shí)同樣有弊端,。完全摒棄以前的教育理念，全部換成嶄新的賞識(shí)教育,，其實(shí)就是矯枉過(guò)正,。對(duì)傳統(tǒng)的態(tài)度應(yīng)是揚(yáng)棄。取精華去糟粕,。要不然,，中國(guó)人的責(zé)任心及耐挫折性如何培養(yǎng)?

關(guān)于責(zé)任心的教育，魏書(shū)生老師的方法值得我們每一個(gè)班主任借鑒,。他的觀點(diǎn)就是：人人有事做,，事事有人做。做事情就要承擔(dān)起責(zé)任,。做不好就要承擔(dān)起不利的后果,。就是這么簡(jiǎn)單,。把簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持下去就可以成就一番事業(yè)。其實(shí)世界上的事情本來(lái)都挺簡(jiǎn)單的,，只是被某些別有用心的人給搞復(fù)雜了,。我就是用魏老師的這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心的。班里的孩子人人有事做,，事事有人做,，誰(shuí)做不好了誰(shuí)自己想辦法去解決。

我們班的一個(gè)負(fù)責(zé)鎖門(mén)的孩子一定是最后一個(gè)離班的,。他不僅是承擔(dān)鎖門(mén)的責(zé)任,，還要承擔(dān)因忘記鎖門(mén)而帶來(lái)的后果。那天中午他忘記鎖門(mén),，下午回到學(xué)校一看,，鎖沒(méi)了!值得慶幸的是班內(nèi)其他物品沒(méi)丟。鎖沒(méi)了怎么辦?自個(gè)兒買(mǎi)唄,。下午放學(xué)之前,，孩子的家長(zhǎng)送來(lái)了一把新鎖，還配了四把鑰匙,。從那天起直到本學(xué)期結(jié)束,，這孩子再也沒(méi)有忘鎖過(guò)門(mén)。其他孩子也是各司其職,，誰(shuí)弄不好了誰(shuí)自己承擔(dān)后果,。提醒一點(diǎn)，關(guān)于責(zé)任心的教育,，要與家長(zhǎng)溝通好,，不然會(huì)鬧出亂子來(lái)的。比如學(xué)生弄丟了鎖買(mǎi)鎖這件事,，如果不是事先與家長(zhǎng)溝通好的話(huà),，家長(zhǎng)會(huì)買(mǎi)得情不甘心不愿的。家長(zhǎng)的心里咯咯瘩瘩的,，他可能會(huì)在孩子面前報(bào)怨,，這一報(bào)怨就會(huì)把我們的培養(yǎng)計(jì)劃徹底破壞掉，這就不利于孩子的成長(zhǎng)了,。

孩子一旦擁有了愛(ài)心與責(zé)任心,，其他的一切都好商量了。愛(ài)與責(zé)任是做好任何事情的前提,。

四,、班主任工作方法例談。

(一,、)班主任要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,。

不同年齡段的孩子有不同的認(rèn)知特點(diǎn)。作為班主任,，我們手頭要有一些關(guān)于心理學(xué)方面的書(shū)籍,，特別是小學(xué)生心理學(xué)方面的，了解一下小學(xué)生的心理特點(diǎn),，然后根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)選擇適合他們的教育方法,，以幫助促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。比如低年級(jí)孩子,，他們的年齡偏小,，認(rèn)知能力偏弱，處于正待啟蒙的狀態(tài),。對(duì)于這樣的孩子,，如果他們犯了錯(cuò)誤，采用批評(píng)教育法遠(yuǎn)不如用直接告之法效果好,。他們本來(lái)什么都不知道,，甚至于連批評(píng)是何物也不懂，對(duì)于他們,，可不得用告之法嗎?告之之后他們就懂了,，懂了就啟了蒙了。所以我們才一直把低年級(jí)的老師稱(chēng)之為啟蒙老師,。這方面我有切身的感受,。

咱們不是舉國(guó)上下都訂蒙牛嗎?這事就從蒙牛奶說(shuō)起。凡訂奶的學(xué)生,，每天上午送一盒,。蒙牛公司說(shuō)必須在學(xué)校里喝完，帶回家喝,，喝出事來(lái)他們不負(fù)責(zé)任,。所以奶發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生要做的第一件事就是喝奶,。要趕上有個(gè)發(fā)燒請(qǐng)假的,，就把他的奶放到講桌上，等他到校后再給他,。那一周,，一六班有個(gè)學(xué)生請(qǐng)假了，他正好訂好奶,，所以發(fā)奶的學(xué)生就把他的奶放到講桌上了,。那孩子周一開(kāi)始請(qǐng)的假，到周四了才有個(gè)學(xué)生到辦公室告狀了：“老師,，魏心是偷喝人家的奶!”這么小的孩子,，怎么能干這種事呢?老師很生氣,，把這個(gè)姓魏的小子叫到辦公室問(wèn)話(huà)。當(dāng)天我沒(méi)在辦公室,，等我回到辦公室后,，六班的班主任老師氣呼呼的說(shuō)：“黃老師，這個(gè)小孩子口齒牙硬,，強(qiáng)詞壓理,，歪理連篇，真是氣死人了,，你去管吧,。”什么樣的小孩子這么厲害,，我得見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí),。叫來(lái)這個(gè)魏小孩，我們開(kāi)始了談話(huà)：

有同學(xué)說(shuō)你偷喝了別人的奶?

沒(méi)有,，我沒(méi)喝人家的奶!

人家都喝一盒奶,，你喝了幾盒?

我喝兩盒。

怎么是兩盒呢?我問(wèn),。

這孩子真的是很誠(chéng)實(shí)的,，他很認(rèn)真地說(shuō)：“一盒是組長(zhǎng)發(fā)給我的，一盒是我從講臺(tái)上拿的,?！?/p>

講臺(tái)上那一盒不是你的，是別人的,。

那不是別人的,，是沒(méi)人要的。

這孩子多可愛(ài)呀,，他竟然不知道沒(méi)人要和暫時(shí)放在那里是不一樣的,。

有人要的，那是你們班那個(gè)生病的學(xué)生的,，他病好了,，再回來(lái)上學(xué)的時(shí)候，他就要拿走了,。那奶都是他的,。

哦。小孩不再嘴硬了,。

喝了人家的奶要還的,。

一聽(tīng)我說(shuō)要還，那小孩馬上接過(guò)話(huà)茬：‘我都喝到肚子里去了,，怎么還呀?我又不能吐出來(lái)給他,。嗬,，歪理還真不少!

那是，你肚子里的奶都變成你的營(yíng)養(yǎng)了,，當(dāng)然沒(méi)法還了,。但你可以換種方法還呀。明天再發(fā)奶的時(shí)候,，你的那盒奶別喝了，留給那個(gè)同學(xué),，這不就還了一盒了嗎?你是從星期一開(kāi)始喝兩盒的吧,，到今天已經(jīng)喝了四天了。這樣,，從明天起,，你連續(xù)四天都不能再喝奶了，你的那一盒要還給人家,。明白嗎?

小孩子不再說(shuō)歪理了,，點(diǎn)點(diǎn)頭，走了,。

其實(shí),，他哪是在說(shuō)歪理呀，他整個(gè)什么都不懂!我記得莊子曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)冰,?！闭f(shuō)的是不能和生長(zhǎng)在夏天的蟲(chóng)談?wù)摫Ｋ麤](méi)見(jiàn)過(guò)冰嘛,，說(shuō)了他也不懂,。比喻時(shí)間局限人的見(jiàn)識(shí)。真的是這樣,，人生經(jīng)歷不同,，閱讀積淀不同，思考與理解能力也不會(huì)相同,。因此,，要想使我們的談話(huà)能達(dá)到我們的預(yù)期目的，我們一定要了解我們談話(huà)對(duì)像的認(rèn)知特點(diǎn),，盡可能地選擇他們能夠接受并認(rèn)可的方式與之交談,。否則，我們只會(huì)空費(fèi)口舌,，勞而無(wú)功,。

二、班級(jí)是一種氛圍,，教育是一種影響,。

氛圍對(duì)人的影響是巨大的,。處于某種氛圍中，人們的行動(dòng)往往就不由自主了,，正所謂人在江湖,，身不由己。

夏天的晚上,，我經(jīng)常到廣場(chǎng)去乘涼,。廣場(chǎng)上的人很多，最引人注目的是三撥群體性活動(dòng)：跳健美操的,、跳中老年健身舞的,、做312健身操的。每一項(xiàng)活動(dòng)的周?chē)加泻芏嗳嗽趪^,?？粗粗筒挥勺灾鞯馗葎澚似饋?lái),。比劃著比劃著,，就融入到大部隊(duì)中一起跳起來(lái)。大家都是到廣場(chǎng)上來(lái)休閑的,，沒(méi)人逼著誰(shuí)學(xué)什么,，但是在那個(gè)氛圍的影響下，你就會(huì)情不自禁地跟著學(xué),。每一種氛圍有一個(gè)吸納作用,，或者說(shuō)有一種很強(qiáng)的誘惑力，使你不知不覺(jué)中就被同化了,，被融入到里面去了,。

氛圍對(duì)人的影響如此巨大，這讓我想到了我們的教育,，教育最好的辦法也應(yīng)該是靠集體的力量去帶動(dòng)個(gè)別學(xué)生,，達(dá)到不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。

一位溫文爾雅的人往往出身書(shū)香門(mén)第,。一個(gè)才藝俱佳的人一般都有藝術(shù)氛圍濃厚的家庭背景,。這就是氛圍的巨大作用。因此,，我們班主任要想辦法營(yíng)造一種樂(lè)觀向上,、快樂(lè)和諧的氛圍，讓每一個(gè)孩子都在這種氛圍的影響下自覺(jué)主動(dòng)地改正錯(cuò)誤,、去關(guān)愛(ài)他人,，去刻苦學(xué)習(xí)。

生活中，不犯錯(cuò)誤的孩子是沒(méi)有的,，孩子就是在不斷地犯錯(cuò)改錯(cuò)中成長(zhǎng)的,。孩子犯了錯(cuò)誤，老師不必苦口婆心地去說(shuō)教,，更不必心急火燎地去拔苗,，拔苗是沒(méi)用的，而且是有害的,。教育是個(gè)慢功夫,，只要氛圍營(yíng)造好了，孩子們就會(huì)在這種樂(lè)觀向上快樂(lè)和諧的班級(jí)氛圍中自然成長(zhǎng),。就像廣場(chǎng)看跳舞的人,，在沒(méi)有任何人勸說(shuō)的情況下，當(dāng)了幾天看客后,，就被這種氛圍慢慢吸納進(jìn)去，自己也成了舞蹈隊(duì)里的一員了,。

那么，如何去營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，以潤(rùn)物無(wú)聲的方法來(lái)影響孩子呢?我主要采用的是以下三種方法：

1,、經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的活動(dòng);

2,、為學(xué)生們樹(shù)立道德學(xué)習(xí)的榜樣;

3、建設(shè)豐富而生動(dòng)的班級(jí)文化,。

具體做法各班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況靈活掌握,。

(三、)尊重每一位學(xué)生,。

曾看到這樣一段視頻資料：山西煤老板到河北去旅游,。到清東陵后，非要看尚未開(kāi)啟的康熙墓地宮,，工作人員以暫未開(kāi)放為由勸阻,，其中一人因工作人員不讓看，很是生氣,，號(hào)稱(chēng)要出一億買(mǎi)下康熙墓,，工作人員繼續(xù)勸說(shuō)，其中一人不耐煩了,，從包里掏出一萬(wàn)元,，使勁砸在了工作人員腳下。工作人員很有涵養(yǎng),，沒(méi)有生氣,，只是說(shuō)：“你這樣做，不僅是對(duì)我的不尊重，更是對(duì)人民幣的不尊重,?！睂?duì)這三位煤老板說(shuō)尊重，可能有點(diǎn)對(duì)牛彈琴,。在他們的人生字典里,，可能就沒(méi)有“尊重”這兩個(gè)字。極多的錢(qián)跟極低的個(gè)人修養(yǎng)共同作用在他們身上,，于是就產(chǎn)生了他們這樣的社會(huì)怪胎,。

一個(gè)尊重缺失的人，將會(huì)墮落成什么樣子!

人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神經(jīng)上;有的是在道德感受上;而最強(qiáng)烈的,、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上,。―――約翰?高而斯華餒

是這樣的，一個(gè)人的個(gè)人尊嚴(yán)受到侮辱,，一定是他沒(méi)齒難忘的痛苦和仇恨,。如果這個(gè)人特別有本事，那么他曾受到的侮辱還會(huì)時(shí)時(shí)警醒后人,。比如韓信的跨下之辱,。所以，作為老師,，特別是班主任老師,，最重量的就是維護(hù)學(xué)生的自尊心。否則,，你對(duì)他縱然有千般好也是枉然,，他只會(huì)記住你曾經(jīng)對(duì)他的那句羞辱。教育的前提應(yīng)該是尊重,。

曾聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：剛時(shí)興易拉罐那陣子,，有一青年人坐火車(chē)，手里拿著一個(gè)未打開(kāi)的易拉罐,，在他的對(duì)面,，是一對(duì)母子，小孩子的手里也拿著一個(gè)未啟封的易拉罐,。過(guò)了一會(huì)兒,，這青年人口渴了，想打開(kāi)易拉罐喝點(diǎn)飲料,，但他左看右看,，就是不知道該如何打開(kāi)它。這時(shí),，對(duì)面的年青媽媽對(duì)她的孩子說(shuō)：乖,，媽媽渴了,，把飲料遞給媽媽吧。聽(tīng)到這句話(huà),，青年人抬起了頭,。孩子把飲料遞給了媽媽。這位母親接過(guò)易拉罐,，慢悠悠地找到罐蓋處的環(huán),，然后穿在食指上，稍微用力一拉,，啪,，易拉罐被打開(kāi)了。這位母親的做法被青年人看得真真切切的,，于是他輕松打開(kāi)了自己的飲料,，痛快地喝了起來(lái)，而那位母親只抿了一小口就把飲料放下了,。

這位母親多有智慧啊,，她既教會(huì)了青年如何打開(kāi)易拉罐，又保護(hù)了青年的自尊心,。

如果我們對(duì)學(xué)生,，能多些這樣的智慧，我們的教育就會(huì)更加美好了,。

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生,?！獝?ài)默森(十九世紀(jì)美國(guó)文壇巨匠)

愛(ài)默森的這句話(huà)讓我想起了弘一法師李叔同的一個(gè)小故事,。弘一法師在出家之前曾做過(guò)教師，著名畫(huà)家豐子愷,、著名音樂(lè)家劉質(zhì)平都是他的學(xué)生,。有一次，李叔同上音樂(lè)課,，課上有個(gè)學(xué)生在下面看閑書(shū),，另一個(gè)學(xué)生隨地吐痰。李叔同看在眼里,，未動(dòng)聲色,。下課后，他請(qǐng)來(lái)那兩位學(xué)生,，心平氣和地對(duì)他們說(shuō)：“下次上課,，請(qǐng)不要再看閑書(shū)，也不要隨吐痰,。說(shuō)完他微鞠一躬,。兩位學(xué)生被他這一躬羞得滿(mǎn)臉通紅，從此把老師的話(huà)牢牢記在心上，再未犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤,。這就是大師的風(fēng)范,，這就是尊重的力量。

你可以不愛(ài)你的學(xué)生,，但你不能不尊重你的學(xué)生,。有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，但是,，只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)愛(ài)還是一種傷害呢,，實(shí)際情況是：沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育,。

教育的失敗往往都是由于尊重缺失引起的。

那年我教四年級(jí),，課間,，一群女孩子嚇得大喊大叫地跑到我身邊，告訴我郝彤手里拿著好幾條,，可嚇人了,。一聽(tīng)這話(huà)我是怒不可遏，立即叫來(lái)郝彤大聲斥責(zé),。這個(gè)小男孩本來(lái)想為自己辯解呢,，我豈能容他辯解!被我怒斥一番后，小男孩長(zhǎng)嘆了一聲,，轉(zhuǎn)身走了,，去處理他的毛毛蟲(chóng)去了。

放學(xué)后我走得晚了一點(diǎn),，看到一群孩子聚在學(xué)校的小花園里似在錄找什么,，走過(guò)去一問(wèn)才知道，小花園里的一些植物身上生了許多毛毛蟲(chóng),，這些大膽的男孩子在為植物捉蟲(chóng)子呢!一個(gè)小男男孩還向我提建議：“你跟校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),，讓他打點(diǎn)藥吧，這上面的毛毛蟲(chóng)可多了,，再不打藥,，這些植物就要被蟲(chóng)子吃完了?！蔽医K于明白了,，郝彤想辯解的是什么，他的長(zhǎng)嘆聲里包含的又是什么,，可惜我明白的太晚了,，我已經(jīng)傷害了他那美好的心靈了,。如果我當(dāng)時(shí)能平等地對(duì)待孩子，能給予郝彤足夠的尊重,，不剝奪他的發(fā)言權(quán),，那么，他現(xiàn)在應(yīng)該是我們班的愛(ài)心使者了,。我的武斷,，傷害了一個(gè)孩子美好的心靈。雖然事后我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,，彌補(bǔ)了這件事對(duì)于郝彤的傷害,。但如果我沒(méi)有看到那群捉蟲(chóng)的孩子呢，被我和大家誤會(huì)的郝彤什么時(shí)候才能平反昭雪呢?憤怒讓我忘卻的尊重,，致使我冤枉了好人,。前事不忘，后事之師,。這次的毛毛蟲(chóng)事件已經(jīng)深深地印在了我的記憶里,，它時(shí)時(shí)提醒著我：教育的前提是尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育,。

法國(guó)作家拉·封丹曾寫(xiě)過(guò)這樣一則寓言：講的是南風(fēng)和北風(fēng)比本領(lǐng),，看誰(shuí)先把路人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)用盡全身的力氣,，想把路人的大衣給吹下來(lái),，結(jié)果是他越吹路人把大衣裹得越緊;最后是氣喘吁吁，大敗而歸;南風(fēng)則不同,，他緩緩地吹,，給路人送來(lái)縷縷暖意，路人感到熱了,，就自然把大衣脫了下來(lái),。比賽的結(jié)果,，南風(fēng)輕松獲勝!這就是著名的南風(fēng)效應(yīng),。它告訴我們老師，不能像北風(fēng)那樣,，跟學(xué)生對(duì)著干,，把學(xué)生的逆反心理都給激活了，你還怎么教育他們呢?我們要像南風(fēng)那樣,，在教育學(xué)生時(shí),，要給予學(xué)生足夠多的尊重和關(guān)心，學(xué)生們因?yàn)楸蛔鹬囟械綔嘏?，因溫暖才能更容易地接受老師的觀點(diǎn),。更重要的是,，在尊重中長(zhǎng)大的孩子，才能學(xué)會(huì)平等待人,，才會(huì)真正地尊重每一個(gè)個(gè)體,，才不會(huì)對(duì)另一個(gè)生命冷酷無(wú)情。

班主任要做的工作還有很多,，比如如何與家長(zhǎng)溝通,、如何與科任教師溝通、如何培養(yǎng)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。這些方面大家接觸的可能比較多一些,，一般只要談起班主任工作，就會(huì)談到這幾個(gè)方面的內(nèi)容,。所以這次我就不再贅述了,。其實(shí)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)各課任教師在教學(xué)中都已經(jīng)在進(jìn)行了。生活習(xí)慣呢,，《弟子規(guī)》里講得比較細(xì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣大家可以結(jié)合《弟子規(guī)》進(jìn)行。

做一名合格的班主任,，除了借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，更重要的是要針對(duì)自己班級(jí)的情況去創(chuàng)新，就像我們看《卡爾威特的教育》或是《哈佛女孩劉亦婷》等關(guān)于教子經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍一樣,，他們的教子經(jīng)驗(yàn)我們只可借鑒不可照搬,，因?yàn)槲覀兊募彝デ闆r不同，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同,，最重要的是孩子與孩子不一樣,，所采用的教育方法注定不一樣。,。

親愛(ài)的老師們,，就讓我們把我們的班級(jí)看作一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎,，我們用自己的智慧,、愛(ài)心、和責(zé)任心去慢慢培育他們,，讓他們都成長(zhǎng)為晶瑩剔透的珍珠吧,。

家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該怎么溝通篇十四

1、初次見(jiàn)面,，基本寒暄介紹后：

首先,，盡量表示出對(duì)于老師的贊許：例如孩子在你班上我就放心了、聽(tīng)孩子回去常說(shuō)你的好等等你撿著著邊的說(shuō),，好聽(tīng)的話(huà)永遠(yuǎn)不嫌多,，心理學(xué)上講,，想要?jiǎng)e人喜歡關(guān)注你，你首先得表現(xiàn)出喜歡接納的態(tài)度,。是人之常情還是馬屁這得看你的理解與運(yùn)用了,。

其次重要的是表現(xiàn)出對(duì)老師工作的配合，表示有任何事情,，與孩子有關(guān)無(wú)關(guān)的都有意愿幫忙,。(放心，大部分老師是不會(huì)輕易找家長(zhǎng)的,，當(dāng)然,，如果你夸下海口,，正好碰上事兒逼的老師,，那是福是禍也說(shuō)不準(zhǔn))

切忌一味地強(qiáng)調(diào)老師要對(duì)自己孩子照顧、關(guān)注類(lèi)似種種,。試想一下,，剛接觸老師，基本上每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)類(lèi)似的話(huà),，老師關(guān)注得過(guò)來(lái)嘛,，搞不好還會(huì)心生厭倦，還有明明看到老師忙的暈頭轉(zhuǎn)向還在逼逼的話(huà),，效果就更不好了,。

2、平日打電話(huà)溝通,，基本懂禮貌得懂,，別一開(kāi)頭就：你是孩子的班主任吧，拜托打聽(tīng)清楚再打來(lái),。先自我介紹,，然后最好說(shuō)一句：您現(xiàn)在方便不?打擾您幾分鐘等等的。大部分沒(méi)神的家長(zhǎng)不管老師在上課還是在開(kāi)會(huì)吧嗒吧嗒就直接扯開(kāi)嗓子說(shuō),，的確招人煩,。同時(shí)不要問(wèn)的太細(xì)節(jié)，別覺(jué)得老師好像就是該給你孩子做牛做馬吃喝拉撒樣樣都了解,。

若想了解孩子近況,，打電話(huà)次數(shù)不易過(guò)于頻繁,，詢(xún)問(wèn)時(shí)：類(lèi)似：您好,，麻煩您，費(fèi)心了,，有什么需要我做的嗎?也能體會(huì)到您的辛苦,，等等類(lèi)似的話(huà)多說(shuō)沒(méi)壞處,，即使老師還沒(méi)注意到孩子，也會(huì)因你的這段話(huà)注意的,。

當(dāng)然如果是孩子出問(wèn)題老師打電話(huà)找到你,，一般是違紀(jì)犯錯(cuò)什么的，不要急于為孩子辯解,，先聽(tīng)老師說(shuō)完,，了解基本情況，然后很重要的一步承認(rèn)錯(cuò)誤或贊同老師的做法配合學(xué)校的工作,。因?yàn)楦嗟臅r(shí)候問(wèn)題本身并不嚴(yán)重,，看中的是面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度，老師是很容易原諒別人的,。老師之所以抓著芝麻大的小事兒不放的重要原因是老師就是干這活兒的,，在我們眼中的遲到睡覺(jué)類(lèi)似的小錯(cuò)，可能就是違反校紀(jì)校規(guī),，給老師添堵了,。

當(dāng)然也會(huì)碰上一些混賬老師，在新聞里看過(guò),，倒沒(méi)有實(shí)際接觸,。這時(shí)候即使你有一千個(gè)不滿(mǎn)意不情愿，如果沒(méi)有絕對(duì)實(shí)力換掉老師的,，就還得表面功夫做到,，不要當(dāng)面指責(zé)，只要你的孩子還在他手里,，就得操著心過(guò)日子,。