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為了更好地搞好高三地理學科的第二輪復(fù)習,,提高學生應(yīng)考能力,以便在高考中取得更好成績,,經(jīng)議定:第二輪復(fù)習(從4月3日—5月31日)共用8周時間,,講練結(jié)合為主,查缺補漏;專題復(fù)習為主,,共議定8個專題;每周做文綜一套,,學科綜合試題一套,專題復(fù)習卷一張;注重解題思路,,規(guī)范答題;注重思維方法,,強調(diào)知識的整合,遷移,、聯(lián)想及應(yīng)用;注重應(yīng)考能力的訓練,,注重學科特征,強調(diào)解題切入準確,,條理清楚,,邏輯性強,。表現(xiàn)準確完整。重視文科焦點,、熱點知識,,注重因材施解。附:專題內(nèi)容如下:
1,、地理的空間定位
2,、等值線的判讀與圖表分析
3、圈層物質(zhì)運動規(guī)律
4,、氣候的形成因子分析
5,、區(qū)位因素分析
6、光照圖判讀與時間計算
7,、世界熱點問題和熱點區(qū)域
8、中國熱點問題和熱點區(qū)域
相比高考地理一輪復(fù)習,,高考地理二輪復(fù)習是在第一輪全面掃描基礎(chǔ)上的提高和深化,。一方面時間較短,總計只有不到兩個月的時間;另一方面,,復(fù)習任務(wù)很重,,既要鞏固還要提高。因此復(fù)習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要,。
在高考地理二輪復(fù)習須做到,、做好以下重點工作。
1,、高考地理一輪復(fù)習和高考地理二輪復(fù)習的關(guān)系
高考地理一輪復(fù)習以課本為本,,遵循全面、系統(tǒng)的原則來進行,。其目的是查漏補缺,、夯實基礎(chǔ)。高考地理二輪復(fù)習則以專題為主,,遵循深化,、提高的原則,對學科主干知識和學科核心能力進行梳理,、概括,、綜合、強調(diào)和訓練,,構(gòu)建一個前后聯(lián)系,、主干清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。其目的是進一步完善學生的知識網(wǎng)絡(luò),,提高學生解決問題的能力,。
2.地理與文科綜合的關(guān)系
貫徹"重單科復(fù)習,、少跨學科綜合"的原則,以提高復(fù)習的有效性和針對性,。目前,,文綜卷命題以學科內(nèi)綜合為主,就是政史地知識的拼盤,。因此文綜復(fù)習必須堅持抓好單科的復(fù)習,。當然在適當?shù)臅r間進行適宜的文綜訓練,顯得很有必要,,主要是訓練學生做文綜試題的感覺,。試卷的長度、難度,、時間等要切近高考,。
3.初中與高中地理知識的關(guān)系
高考地理二輪復(fù)習要以人地關(guān)系為主線,以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架,,把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上,,形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系,,促進理解記憶,,加強地理學科自身知識的貫通,提高知識遷移能力,,培養(yǎng)綜合意識,,增強學科內(nèi)綜合能力。同時,,也只有把具體的'地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,,預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢,。
在重點復(fù)習高中系統(tǒng)地理知識的同時,還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結(jié)合,。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系,,只要高中地理中涉及的初中地理知識,都應(yīng)該掌握,,絕不能含糊,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,,兼顧初中地理,,當涉及相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習,并落實到區(qū)域圖上,。
4.地理學科和熱點問題的關(guān)系,。
地理復(fù)習中要牢牢地把握學科的主干知識體系,,這是解決問題的核心、基礎(chǔ),、關(guān)鍵,。熱點問題只是試題的背景材料,是試題的"切入點",。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料,、背景材料極為廣泛,因此,,在二輪復(fù)習中,,應(yīng)把重點放在教材主干知識的復(fù)習上,可立足于學科知識,,適當關(guān)注,、思考熱點問題,切忌刻意地去追逐熱點,。對熱點問題的把握要注意兩方面:一是能和中學地理基本原理,、基本規(guī)律、基本方法有機結(jié)合的熱點事件;二是長期的熱點問題,,比如可持續(xù)發(fā)展問題。
5,、突出學科基礎(chǔ)知識,,注重查漏補缺
學科基礎(chǔ)知識是我們應(yīng)對復(fù)雜多變的高考試題的常規(guī)武器,也是我們以不變應(yīng)萬變的高考理念,,它是思考問題,、解決問題的知識依托,是決勝高考的支撐點,。
隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)型,,考生會產(chǎn)生一種認識上的誤區(qū),好像現(xiàn)在高考重能力輕知識,。其實高考命題立意的變化,,對基礎(chǔ)知識的要求不僅沒有降低,反而要求考生具有更厚實的基礎(chǔ),。因為知識是能力的載體,,沒有厚實的基礎(chǔ)知識,能力便無從談起,。從一輪考試結(jié)果看,,考試出錯的,還往往是在看似簡單的基礎(chǔ)知識上,。如果我們不能跳出這一認識誤區(qū),,其后果不堪設(shè)想,。因此在高考地理二輪復(fù)習應(yīng)考中,我們要重視基礎(chǔ),,突出重點,,善于提煉主干知識,挖掘,、整理,、歸納,同時加強橫向和縱向聯(lián)系,,以干帶支,,形成完整的知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時加強運用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實際問題的訓練,。
6,、梳理知識、形成體系
經(jīng)過一輪比較細致全面的復(fù)習,,基礎(chǔ)知識得到了較大的充實,,但沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理,要用的東西在短時間內(nèi)卻調(diào)不出來,。針對這種情況,,利用專題復(fù)習,有助于梳理知識,,使之系統(tǒng)化,、條理化,并使考生在考試中面對不同的問題情境,,能準確快捷地調(diào)動和運用相關(guān)知識來解決問題,。
7、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練
高考命題的視角較為新穎,,問題與材料的結(jié)合較為巧妙,,因此,應(yīng)對高考題,,需要具備扎實的基礎(chǔ)知識,。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養(yǎng),,從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力,。因此在復(fù)習過程中,重點應(yīng)放在以下方面:①構(gòu)建地理知識體系,,通過地理知識的系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,、形象化,、技能化的訓練,培養(yǎng)綜合分析,、比較分類,、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力;②注重理論聯(lián)系實際,,關(guān)注社會熱點,,培養(yǎng)應(yīng)用能力,如讓學生掌握地理學科廣泛應(yīng)用和社會價值性,,運用地理知識和技能,,去解釋一些自然現(xiàn)象,解決一些實際的社會問題;③加強學科聯(lián)系,,培養(yǎng)綜合能力,,如注重學科間知識的交叉點:運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物,從生態(tài)保護,、資源開發(fā),、人力資源的利用、歷史,、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題(如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟一體化,、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等),。
8、掌握基本原理,,訓練解題思路
明確地理原理,、掌握地理規(guī)律,,有利于更好地分析問題,、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點,,訓練答題思路,提高答題水平,。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,,總結(jié)、歸納地理原理,、地理規(guī)律,,弄清自然地理要素(地形、氣候,、水文,、植被,、土壤等)、人文地理要素(工業(yè),、農(nóng)業(yè),、交通、人口,、城市,、資源、勞力,、市場,、技術(shù)、政策,、文化等)間的相互聯(lián)系,,自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等,。
在高考地理二輪復(fù)習中要加強方法總結(jié),,進一步突出空間思維、綜合思維,、因地制宜,、人地和諧等地理思維和思想的訓練,培養(yǎng)學生用"地理眼光"看問題的意識,,用地理思維分析現(xiàn)實問題的習慣,。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力,、地理實踐能力,、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復(fù)習時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題,??偨Y(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法,加大圖文轉(zhuǎn)換,、圖圖轉(zhuǎn)換的訓練,,認真觀察、填繪,、閱讀,、分析圖表,形成空間概念,,提高再認區(qū)域地圖和讀析圖表的能力,。
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