作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
《語言的魅力》教案反思 語言的魅力教案設計篇一
1、理解課文內(nèi)容,，了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的,。
2、理解和感受“語言的魅力”,。
3,、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用,，積累語言。
教學重點難點：
理解和感受“語言的魅力”是教學的重點,。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用,，是學習難點。
教學過程：
一,、預習課文,。
預習要求：初讀課文;習生字;熟讀課文、想重點;再讀課文,、標難點;收集信息,，巧處理。
二,、預習反饋及提高,。
1、同桌互讀課文,。(認真聽,，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價,。)
2,、同學范讀，同學評議,。
3,、說一說，初讀課文后的感受,。
4,、學生提出問題，相互解答,。
5,、交流展示資料，促進課文理解,。
6,、擴詞練習，書寫指導,。
繁：繁榮昌盛,、繁花似錦
衫：衣衫襤褸
斑：斑點、斑痕
紳：紳士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戲
三,、研讀課文,。
1、通讀課文，質(zhì)疑,。
(1)比較寫在木牌兩邊的語言,，談談你對“語言的魅力”的理解。
(2)“春天到了,，可是……”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?
2,、默讀課文，探究問題,。
3,、小組討論并匯報。
(1)比較寫在木牌兩邊的語言,，談談你對“語言的魅力”的理解,。
――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見?！薄按禾斓搅?，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢,。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷,、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”
――為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結果?(是因為詩人的語言更有魅力)“春天到了,，可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,，具有濃厚的感情色彩)
(2)學習第六自然段，體會感情色彩,。
①“春天到了,，可是……”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?(發(fā)揮學生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間,，讓人去意會,，有些意思是只可意會，不可言傳的,。)
②填表,。
春天良辰美景
行人
盲人
陶醉
漆黑
上午
下午
什么也沒得到
多極了
同情
③體會兩句反問句。(變成一般的陳述句讀起來有什么不同?)
4,、朗讀你感受最深的句子,。
5、引導升華,。(情感態(tài)度,、過程方法、知識能力)
四,、課外延伸。
1、查找能說明“語言魅力”的詞,、格言或故事,。
2、與“語文天地”相結合,。
3,、《難忘的一句話》
(1)體會倫納德夫人的話語對作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語言的作用,。
(2)學習和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法,。
板書：
語言的魅力
我什么也看不見
春天到了，可是……
什么也沒有得到
多極了
教學反思：
這篇文章讓我們深深感受到了語言的巨大力量,，它讓人與人之間織出了愛的紐帶;使孩子們懂得語言是極具有魅力的,，我們應該力求說一些具有魅力的語言，使我們?nèi)伺c人之間的關系更和諧,。在這篇課文的教學中,，并沒有繁瑣的分析，而是直接切入文章的主旨,，通過對重點句子的討論使學生感悟詩人語言的力量,。還有在課文的學習當中引入語文天地中的《難忘的一句話》一文，達到學一篇帶多篇的效果,。在這篇課文的最后,，更是引導學生走出課本，到生活中去尋找有關語言的魅力的格言,、故事,，把課內(nèi)外的很好的結合起來，以增加學生的語文積累,。
《語言的魅力》教案反思 語言的魅力教案設計篇二
一,、查字典，理解詞語,。
(1)“特殊”中“殊”這個字是()結構,，應查大寫字母()，它的部首是(),，除去部首還有()畫,，在字典中的解釋有a、極,，很
b,、斷，絕
c,、不同
這其中的正確選項是(),。
(2)我們的班主任王老師可真是一個開明的人,。“開”字在字典中的解釋有：
a,、把關閉的東西打開
b,、通，使通
c,、顯露出來
d,、擴大，發(fā)展
e,、熱,，沸，滾
f,、發(fā)動,，操縱
以上解釋中此處應選的正確一項是：
()
二、
看拼音完成下列詞語：
xīxì
shēnshì
fánhuá
wúdòngyúzhōng
()()()()
dǎbàn
piàoliàng
bēishāng
liángchénměijǐng
()()()()
三,、根據(jù)詞義寫出下列詞語,，看誰記得最好!
1)心里一點兒也不感動，一點兒也不動心―――――――()
2)表示人的穿著破爛不堪,，形容人窮困到極點的樣子―-()
3)形容十分美好的時光―――――――――――――――()
☆《語言的魅力》一文中的作家讓.彼浩勒巧妙地運用語言給行人帶來無盡的聯(lián)想,，也讓人們對無助的老人產(chǎn)生了無比的同情之心。這充分展示了語言在生活中的活力所在,。在我們的日常生活中也有許多地方需要這無聲的語言來裝點,。如：默默哭泣的水龍頭旁、街邊的綠地上,、路邊的垃圾箱附近……只要你肯開動腦筋,，也會創(chuàng)造出不少無聲的奇跡!快試試吧!(仿照文中內(nèi)容的樣子，寫一則令你感動的警示語)_____________________________________________________________________________________________________________
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四,、閱讀片斷,，回答問題。
鳥兒唱著歡樂的歌,迎接著噴薄欲出的朝陽,。被暴雨壓彎了的花草兒伸著懶腰,，宛如剛從睡夢中蘇醒。偎依在花瓣,、綠葉上的水珠兒,，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華,。
1,、在括號里填上適當?shù)脑~：(
)的鳥兒(
)的朝陽(
)的花草
2、這段話共有三句,，分別寫了_______,、_______和______三種事物,。
3、這里運用了什么修辭手法,，這樣寫有什么好處?請你也仿照寫一句,。
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◇請你快來完成下面的閱讀練習：
學校大隊部為了支援貧困地區(qū)的孩子上學，號召少先隊員“為希望工程添一塊磚瓦”,，每人捐獻五元錢。
聽大隊輔導員講,，目前我國有些地區(qū)很貧困,，一些孩子不能上學校接受教育,，我的心里好(像
象)被揪得緊緊的,，我(決定
決心)在這次活動中(獻
現(xiàn))出自己的一片愛心。
中午,，我回到家里,，我把小豬(儲蓄罐)肚里的零用錢掏出來，我數(shù)一數(shù),，我發(fā)現(xiàn)才三元錢,。我難道就捐三元錢嗎?這時我急得連眼淚都快流出來了。
媽媽走進屋里看到我這樣,，忙問：“娟娟,，怎么啦?”我把情況(向
像)媽媽訴說了一遍。媽媽聽完后說：“為‘希望工程’添磚瓦是一件很有(意思
意義)的事,，媽媽支持你,。”她邊說邊(在
再)口袋里掏出了十元錢給我,。我調(diào)皮地說：“______________________________________,。媽媽笑了，我也笑了,。
下午,，我把媽媽的十元、我的三元,，一共十三元交給了老師,。看著我捐的錢,，我怎能不激動呢?
1,、用“”畫去文中括號里不正確的字詞。
2,、給短文加一個合適的題目,。
3,、第三自然段劃線的句子作者寫得不滿意，請你幫她修改一下,。
4,、第四自然段中劃線處作者會說什么呢?請你合理想象，填寫在橫線上,。
