在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇一

1：識(shí)字6個(gè),，能用查字典，聯(lián)系上下文,，根據(jù)課文內(nèi)容猜測(cè)等方法理解“魅力,，襤褸，紳士,，無(wú)動(dòng)于衷,，姍姍而去”等詞語(yǔ)。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法體會(huì)理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解課文內(nèi)容,。

2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段,。

3感受語(yǔ)言的魅力,。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)人添加的語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因,，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ),。

三：教學(xué)準(zhǔn)備

重點(diǎn)語(yǔ)句和春天美景的圖片的課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、板書課題，齊讀課題

示范指導(dǎo)魅的寫法,，利用查字典的方法理解魅力的意思,。

（結(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語(yǔ)的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考,，讓孩子把字典上的解釋簡(jiǎn)化成自己的理解）

二,、自由讀全文，整體感知

（一）??????? 學(xué)生接讀課文,，提出讀聽要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音,，聽的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事？

（二）??????? 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況,，交流回答剛才提出的問(wèn)題,。

（根據(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫事文章的思考方法。）

三：感知老人可憐,，對(duì)比路人的冷漠

（一）瀏覽課文,，找出描寫老人外貌的語(yǔ)句

1：交流畫出的語(yǔ)句，板書襤褸正音,，根據(jù)偏旁猜測(cè)意思,。說(shuō)說(shuō)通過(guò)襤褸一詞你體會(huì)到什么？

（小結(jié)讀書方法：透過(guò)詞語(yǔ),，能讀出文字背后的意思才是會(huì)讀書,，那你透過(guò)頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢,？）

2：交流讀書體會(huì),，指導(dǎo)感情朗讀。

銜接：這么可憐的老人,，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對(duì)他的呢,？

（三）默讀課文，畫出路人的表現(xiàn)的語(yǔ)句,，簡(jiǎn)單寫寫體會(huì),。

1：交流出示句子，教學(xué)生字詞語(yǔ)

出示：街上過(guò)往的行人很多,，那些衣著華麗的紳士,、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷,，有的還淡淡一笑,，便姍姍而去了。

教學(xué)多音字“著”,，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士,，姍姍而去”,。

并指導(dǎo)學(xué)生用讀表達(dá)自己對(duì)姍姍而去的理解。積累詞語(yǔ)姍姍來(lái)遲,。

2：交流體會(huì),，相機(jī)摘出無(wú)動(dòng)于衷

師生一起板書會(huì)寫衷字，出示字典衷的解釋,，選擇理解成語(yǔ)的意思,，結(jié)合上下文找出文章中看出無(wú)動(dòng)于衷的詞語(yǔ)，加深理解詞句,。

3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢(shì)讀出對(duì)無(wú)動(dòng)于衷的理解,。

四、以讀代講,，感受老人的悲與喜

1:交流讀好人物對(duì)話的方法,。

2：能力遷移，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好文章中老人的兩句話語(yǔ),。

預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情,。可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文老人的可憐進(jìn)一步體會(huì)假如今天討不到錢,，老人的日子會(huì)怎么過(guò),，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號(hào)進(jìn)一步指導(dǎo)讀,。

3：師生配合讀文章的2————5自然段

五：讀后質(zhì)疑

讀后讓學(xué)生質(zhì)疑,，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么,？

六,、美景和黑暗對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力

一：小聲讀課文畫出春天來(lái)了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子,。

交流出示句子：是的，春天是美好的,，那藍(lán)天白云,，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ),，那流水人家,，怎么不叫人陶醉呢？

1：初讀感受語(yǔ)句的美,。

2：邊讀邊想象文章中的畫面進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的美,。

（要求孩子把語(yǔ)言文字讀成一幅幅美麗的圖畫，一會(huì)一起交流心中的圖畫）

3：交流想象到的畫面,，相機(jī)讓體會(huì)深刻的學(xué)生讀出自己的感受,。

4：結(jié)合生活體驗(yàn)感受春天的美景,，交流中盡量把話說(shuō)美，打動(dòng)別人,。順勢(shì)讓說(shuō)的動(dòng)情的同學(xué)動(dòng)情的讀書,。

5：教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生配樂再美美的讀文章中的句子,，鼓勵(lì)背誦積累語(yǔ)言,。

教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確,，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō),，春天是美好的，那藍(lán)天白云,，那綠樹紅花,，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀,，多么令人陶醉呀,！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

6：交流現(xiàn)在的感受,，理解詩(shī)人所加語(yǔ)言讓路人行為發(fā)生改變的原因。

相機(jī)再讀課題,。

七,、拓展實(shí)踐，深化理解

出示課后選作題目,。在電燈旁,，水池邊，草地旁,，水龍頭邊寫一句警示語(yǔ)語(yǔ),。

八：板書設(shè)計(jì)：22語(yǔ)言的魅力

無(wú)動(dòng)于衷------------紛紛相助源

九：教學(xué)反思

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇二

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情,、幫助殘疾人的善良品質(zhì),，感受語(yǔ)言的魅力。

3,、有感情地朗讀語(yǔ)文,，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

1,、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎,？

2,、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受,。

二,、初讀課文，感知質(zhì)疑,。

1,、自由朗讀課文，注意生字新詞,，想一想這篇課文主要講了一件什么事情,？

2、初讀課文,，你有哪些不理解的地方,？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？? （2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”,？? （3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力,？等等。）

三,、比較閱讀,，自主感悟。

1,、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化,？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文,，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣,？在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

2,、小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？

3,、交流討論結(jié)果,，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見,。②春天到了,，可是……? 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣,？

（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么,？? ②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么,？你是從哪里知道的,？? ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么,？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么,？

（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法,？

（4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢,？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言,。只有這種語(yǔ)言,，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，采訪釋疑。

1,、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,，看看人們是怎么想的,，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

2,、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人,，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士,、貴婦人,，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：

（1）老人家,，今天給你錢的人多嗎,？

（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話,？

（3）先生（太太,、小姐），街上那么多乞討的人,，您為什么要把錢給他,？

（4）先生，看樣子您不是很有錢,，為什么還要給他錢,？

4,、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

五,、課后延伸,、學(xué)以致用

你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下,。

作業(yè)：

1,、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果,，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下,，寫幾句有魅力的話,？

2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言,。

教學(xué)反思：

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇三

導(dǎo)入:

見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也.---------孔子

少壯不努力,老大徒傷悲.----------賀知章

東城見覺風(fēng)光好,觳皺波紋迎客棹.綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧.----------宋祁

花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁.此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭.-----------李清照

同學(xué)們,你們覺得這些語(yǔ)言怎么樣 是的,這些語(yǔ)言很有吸引力,

人類的生存,離不開語(yǔ)言:交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言,思考要依靠思維語(yǔ)言,寫作要駕馭書面語(yǔ)言,即使做夢(mèng)吧,也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言……今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這一課.

一,瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言.

師:請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍,你認(rèn)為,在這篇文章中哪句話最有魅力,請(qǐng)你把它畫下來(lái).

(我畫的是"春天到了,可是我什么也看不見".)

師:大家思考一下:一開始牌子上寫著什么

(和"我什么也看不見!"相比較它最有吸引力.)

出示兩句話:

春天到了,可是我什么也看不見!

我什么也看不見!

師:我們一起來(lái)讀讀這兩句話,看看他們有什么不同.

(生:第二句比第一句多了"春天來(lái)了,可是"這六個(gè)字.)

在初讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中,找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句"春天到了,可是我什么也看不見".這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解,要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容,品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.

二,用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感.

使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生層層深入地探究,理解和體會(huì)"春天到了,可是我什么也看不見!"這富有魅力的語(yǔ)句.

師:是的,第二句告訴我們春天來(lái)了.春天到了,那是一幅怎樣的畫面,我們一起來(lái)讀讀文章中描寫春天的這段話.

出示春天文字:(生讀)

春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢

師:請(qǐng)同學(xué)把這段話再讀一篇,邊讀邊想想你看見什么了 聽見什么了 又體會(huì)到了什么呢

(課件:隨學(xué)生讀春天的語(yǔ)句,點(diǎn)擊字變色,并配聲音.)

有的學(xué)生說(shuō):"看見了,湛藍(lán)的天空,潔白的云朵."有的學(xué)生說(shuō):"看見了茂盛的綠樹,耀眼的紅花."有的學(xué)生說(shuō):"聽到鶯歌燕語(yǔ)聲."

春天到了,我看見了__________,聽到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢

師:看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天于嚴(yán)冬交替中誕生的,一切渴望蔥蘢的樹木,所有向往綻放的花蕾,無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子,怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光 (板書:萬(wàn)紫千紅)

(學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀之后,想象之后,頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象,這時(shí)學(xué)生的想象力,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉.學(xué)生對(duì)自然的喜愛,對(duì)美好春天的喜愛之情也得到了陶冶.)

師:春天多美啊!(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見.(板書:漆黑一片)

(畫面:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光,轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑,通過(guò)電教手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫面,同時(shí)展示在同學(xué)的面前.這強(qiáng)烈對(duì)比的畫面,還有那滴血帶淚的音樂,撞擊著學(xué)生幼小的心靈,使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴.)

在繁華的巴黎大街的路旁,站著一個(gè)衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕,頭發(fā)斑白,雙目失明的老人.他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌.

"我什么也看不見!"

指導(dǎo)讀"我什么也看不見!"

老人嘆息到:唉---"我什么也看不見!"

老人悲傷著:"我什么也看不見!"

老人心酸呀:"我什么也看不見!"

師:巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無(wú)動(dòng)于衷;

巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑;

巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……

(板書:無(wú)動(dòng)于衷,淡淡一笑)

師:難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎 難到過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎 (不,法國(guó)詩(shī)人讓·彼浩勒使這個(gè)世界改變了.)

三,對(duì)比閱讀法,再讀課文,深入思考.

1,體會(huì)變與不變.

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖蜷_書,對(duì)比讀讀,看看這一天什么"變"了,什么"沒有變"

不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天.

變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了

世界變了,人們的心變了,充滿了"愛"

盲老人的心情變了,詩(shī)人的心情也變了

盲老人嘆息著:"唉!我,我什么也沒有得到."

盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō):"先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!"

讓·彼浩勒-----看,問(wèn),拿,悄悄地添了六個(gè)字

讓·彼浩勒聽了,也摸著胡子滿意地笑了.

師:詩(shī)人沒有用錢財(cái)幫助老人,而是用"有魅力的語(yǔ)言",他的這種相助是用金錢不能衡量的,他幫助了老人,他這種行為僅僅幫助了老人嗎

(不僅僅只幫助了盲老人,他不僅僅幫助了老人,還幫助了那些盲心的人,幫助了這個(gè)世界,這就是語(yǔ)言的魅力.)

2,行人的內(nèi)心也在改變:(變得有同情心了)

變換不同語(yǔ)氣讀,體會(huì)其中的變化.

我什么也看不見!

春天到了,可是我什么也看不見!

巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了:春天到了,可是,我什么也看不到.

放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了:春天到了,可是,我什么也看不到.

架著高級(jí)馬車的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到.

形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到.

3,對(duì)比的力量

師:再讀

我什么也看不見!

春天到了,可是我什么也看不見!

1)強(qiáng)烈的對(duì)比和反差,一個(gè)"可是"使結(jié)果一個(gè)天,一個(gè)地,春天意味著什么 光明,美好.

2)盲人意味著 什么也看不到.

3)如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么,一個(gè)"可是"話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來(lái),自然讓過(guò)往的行人想到很多.

這位盲老人一生中從來(lái)沒有看到過(guò)這么美麗的景象,人們都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人.人們的這時(shí)的感覺是什么 悲涼,同情之心猶然而生.他們紛紛解囊相助.板書(解囊相助)

2,一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化

師:一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化 魅力在哪里 僅僅是書上寫得富有詩(shī)意和感情嗎 魅力還在哪里 在于能打動(dòng)人心,觸動(dòng)人的情感,詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面,喚醒了人們藏在深處的同情心.撥動(dòng)了感情深處的心弦.

古人云"一言可以定國(guó)"."一言可以喪邦","三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師".這就是語(yǔ)言的力量和口才的作用.歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上.語(yǔ)言的力量和口才的作用有增無(wú)減,據(jù)說(shuō),美國(guó)人在第二次世界大戰(zhàn)時(shí),曾把舌頭(演講與口才),原子彈和金錢稱為賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)略武器.而在現(xiàn)代的社會(huì)里,演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志,卻是人們的普遍共識(shí).

四,遷移閱讀法,延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力.

1,舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在.

師:是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎 不僅僅是,這樣的理解是片面的.那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰,鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的!

激勵(lì)的力量

卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩.他9歲的時(shí)候,他父親將繼母娶進(jìn)家門.當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家,而繼母則來(lái)自較好的家庭. 他父親這樣介紹卡耐基:"希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩,他可讓我頭疼死了,說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你……"

出乎卡耐基意料的是,繼母微笑著走到他面前,托起他的頭看著他,接著又看著丈夫說(shuō):"你錯(cuò)了,他不是全縣最壞男孩,而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩."

繼母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的,眼淚幾乎滾落下來(lái).就是憑著她這句話,他和繼母開始建立友誼.也就是這一句話,成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力,使他日后創(chuàng)造了成功的 28項(xiàng)黃金法則,幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道.因?yàn)樵谒^母來(lái)之前沒有一個(gè)人稱贊過(guò)他.來(lái)自繼母的這股力量,激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力,幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系,使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一.

師:語(yǔ)言的真正魅力,來(lái)自于有生命魅力的靈魂.能改變你一生的語(yǔ)言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人

3,精彩回顧.

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:

曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言

曾感動(dòng),激勵(lì),觸動(dòng),敲擊他人心靈的語(yǔ)言

3,作業(yè)

我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎 我們的書后也有幾幅圖畫,你能把有魅力的語(yǔ)言寫在旁白嗎 有時(shí)相同的意見用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用,而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,它會(huì)更吸引你.社會(huì),校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化,不但能夠吸引人而且能夠教育人.

板書:

23 語(yǔ)言的魅力

漆黑一片 萬(wàn)紫千紅

無(wú)動(dòng)于衷 變 產(chǎn)生同情

淡淡一笑 解囊相助

嘆息 笑著

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段,。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力,。

3.練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段,，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話：

師板書“魅力”,，指名讀。

師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞,，“魅力”是什么意思,？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力,？

二,、自由讀全文：

讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

三,、摘出重點(diǎn)句：

通過(guò)讀書,，你認(rèn)為沒有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書：我什么也看不見）

有魅力的語(yǔ)言又是哪一句,？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,，可是”）

四,、默讀課文：

1.從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）

自讀,、畫批,，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：

（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷,、淡淡一笑,、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。

（2）從老人的神態(tài),、語(yǔ)言去體會(huì),。

（3）從老人收入的情況去體會(huì)。

2.從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言,？（讀好第4,、5自然段）

引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì),。

師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街,，還是這個(gè)衣衫襤褸,、雙目失明的老人,，前后卻發(fā)生了那么大的變化,，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢,？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么,？）

教師勾畫板書,。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）

學(xué)生齊讀板書：春天到了,，可是我什么也看不見,。

教師讀,。（讀出感情,，給學(xué)生以示范。）

學(xué)生再讀,。

五,、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么,？

學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師邊演播描繪春天美景的課件,，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō),，春天是美好的,，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花,，那鶯歌燕語(yǔ),，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀,！可是,，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

你心里是什么滋味？

感情朗讀第六自然段,。

指名朗讀,。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。）

試背,。

師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書）,，這句話之所以有魅力,，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。

六,、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ),。

給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容,。

要求：能夠打動(dòng)人心,，以情感人。

寫好后,，全班交流,。

七、全文小結(jié)：

詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人,，同學(xué)們,，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀,，學(xué)好它,，能夠讓我們獲得很多幸福。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第六自然段。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力,。

3,、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,，感受語(yǔ)魅力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段,，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話：

師板書“魅力”,，指名讀。

師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞,，“魅力”是什么意思,？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力,？

二,、自由讀全文：

讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

三,、摘出重點(diǎn)句：

通過(guò)讀書,，你認(rèn)為沒有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書：我什么也看不見）

有魅力的語(yǔ)言又是哪一句,？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,，可是”）

四、默讀課文：

1,、從哪看出這句話沒有魅力,？（讀好第1-3自然段）

自讀、畫批,，讀后全班交流,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：

（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑,、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì),。

（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì),。

（3）從老人收入的情況去體會(huì),。

2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言,？（讀好第4,、5自然段）

引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì),。

師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街,，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,，前后卻發(fā)生了那么大的變化,，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么,？）

教師勾畫板書,。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）

學(xué)生齊讀板書：春天到了,，可是我什么也看不見。

教師讀,。（讀出感情,，給學(xué)生以示范。）

學(xué)生再讀,。

五,、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么,？

學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師邊演播描繪春天美景的課件,，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō),，春天是美好的,，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花,，那鶯歌燕語(yǔ),，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀,！可是,，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

你心里是什么滋味,？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀,。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。）

試背,。

師小結(jié)：改動(dòng)后的這句,，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力,，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）,。

六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。

出示課后的三幅圖,，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。

給出空白的一句,，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容,。

要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人,。

寫好后,，全班交流,。

七、全文小結(jié)：

詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人,，同學(xué)們,，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀,，學(xué)好它,，能夠讓我們獲得很多幸福。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇六

《語(yǔ)言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文s版教材四

年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文.這篇文章語(yǔ)言精煉,情感豐富.

教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力;有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段;會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞.

教學(xué)重,難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;理解讓·彼浩勒添了"春天到了,可是"以后的魅力.讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力.

根據(jù)課文特點(diǎn),結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),在教學(xué)時(shí),注重學(xué)生的朗讀感悟,以讀代講;并創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,感受到語(yǔ)言的魅力.

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

談話激趣,導(dǎo)入課題:

1, 談話:在繁華的巴黎大街上,一位詩(shī)人看見一位行乞的老人一上午連一個(gè)銅板也沒有得到,便在老人的木牌上添了幾個(gè)字.詩(shī)人添了什么字 結(jié)果怎樣

2,板書課題,齊讀課題.

(二)初讀課文,整體感知:

1,自讀課文,讀準(zhǔn)字音.

2,圈字畫詞自學(xué).交流識(shí)記方法,檢查.

3,指名讀文,正音.

4,再讀,思考:課文寫了一件什么事

(三)指導(dǎo)書寫:魅,黎,紳,

第二課時(shí)

(一)激趣入題:

1,講故事:卡耐基小時(shí)候的故事.提出問(wèn)題:是什么使這個(gè)全縣最壞的男孩走上成功之路

板書課題.

(1)"魅力"是什么意思

(2)你是怎么理解"語(yǔ)言的魅力"的

復(fù)習(xí),引入新課:

1,誰(shuí)還記得這篇文章寫了一件什么事

2,木牌上原來(lái)寫著什么 詩(shī)人加上了什么

3,出示問(wèn)題:讓·彼浩勒添字前后有什么變化 為什么

四人小組討論交流.

朗讀感悟,深入體會(huì)

1,讓·彼浩勒添字前:路人無(wú)動(dòng)于衷,老人可憐.

(1)讀一讀有關(guān)的語(yǔ)句.

(2)路上有什么人 還會(huì)有什么人 理解"華麗".

(3)看到木牌上寫著:我什么也看不見!他們會(huì)怎么想呢 怎么做呢 誰(shuí)來(lái)表演一下"姍姍而去"

(4)有感情地讀一讀.

2,讓·彼浩勒添字后的變化:

(1)觀察課文插圖,說(shuō)一說(shuō).

(2)讀一讀.

3,詩(shī)人添上的這幾個(gè)字為什么會(huì)有這么大的魅力呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)或讀一讀.

(1)指名說(shuō)或讀.

(2)看到"春天到了",你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面 說(shuō)一說(shuō).

(3)欣賞課件(師述):春天到了,陽(yáng)光明媚,湛藍(lán)的天空一碧如洗,草木萌動(dòng),楊柳吐綠,百花齊放,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃.多美呀!

(4)出示句子:"是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢 "指導(dǎo)朗讀.

(5)詩(shī)人添上了"春天到了",僅僅是讓人想象春天那美麗的景色嗎

(6)這么美好的景色,老人能看到嗎

(師)那藍(lán)天白云,老人(生)無(wú)法看到.

(師)那綠樹紅花,老人(生)無(wú)法看到.

(師)那鶯歌燕舞,老人(生)無(wú)法看到.

(師)那流水人家,老人(生)無(wú)法看到.

(7)此時(shí)人們內(nèi)心涌動(dòng)的是什么

(8)出示句子:"但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑.這是多么令人心酸呀!當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人,一生連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢 "指導(dǎo)朗讀.

(9)鞏固復(fù)習(xí):用自己的話說(shuō)一說(shuō)添上了"春天到了,可是"后,語(yǔ)言的魅力所在.

(10)師范讀,指名讀.同位比一比.

4,詩(shī)人為什么能寫出這么充滿詩(shī)意,打動(dòng)人心的語(yǔ)言呢 找出有關(guān)的自然段,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的.齊讀.

(五)拓展遷移:

出示圖片:花壇,電燈開關(guān).設(shè)計(jì)警示語(yǔ),比一比,誰(shuí)的語(yǔ)言最有魅力.

板書設(shè)計(jì):

22 語(yǔ) 言 的 魅 力

春天到了, 產(chǎn)生聯(lián)想

可是 形成對(duì)比

我什么也看不見! 激起同情

第三課時(shí)

復(fù)習(xí):

詩(shī)人添上"春天到了,可是",為什么會(huì)有這么大的魅力

指導(dǎo)背誦第六自然段:

練習(xí)用"可是"說(shuō)話:

拓展遷移:

交流搜集的有魅力的廣告語(yǔ);

生活中聽到的有魅力的語(yǔ)言;

為草坪,水塘設(shè)計(jì)警示語(yǔ).

指導(dǎo)書寫:

品讀 感悟 彰顯魅力

——《語(yǔ)言的魅力》說(shuō)課

一,教材簡(jiǎn)析

《語(yǔ)言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文.這篇文章語(yǔ)言精煉,情感豐富.全文共六個(gè)自然段,一至五自然段重在敘事, 講了法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字,幫助老人行乞的事.第六自然段重在說(shuō)理,讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心.

針對(duì)課文特點(diǎn),結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)"要重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)文章包含的深刻道理,讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育"的訓(xùn)練重點(diǎn),特設(shè)定:

1,教學(xué)目標(biāo):

(1)理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力.陶冶學(xué)生情操,感受恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的魅力.

(2)有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段.重在積累,發(fā)展能力.

(3)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞.突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握.

在教學(xué)中,使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,各有側(cè)重而又相互滲透,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).

2,重,難點(diǎn):

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.

(2)理解讓·彼浩勒添了"春天到了,可是"以后的魅力.讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力.

二,教法

1,朗讀感悟,以讀代講.在教學(xué)時(shí),抓住讓·彼浩勒添字前后的變化及其原因,先讓學(xué)生分成四人小組讀一讀,說(shuō)一說(shuō);再在全班交流,指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟,從讀中學(xué),再把所悟,所得通過(guò)有感情地朗讀展示給大家,還課堂于學(xué)生.

2,創(chuàng)設(shè)情境,激起共鳴.通過(guò)課件展示,創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)詩(shī)人添上這幾個(gè)字后讓人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,和老人的不幸遭遇形成了鮮明的對(duì)比,從而激起了人們的同情之心,使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,感受到語(yǔ)言的魅力.

三,教學(xué)過(guò)程

為引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué).

第一課時(shí)

重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,新詞,整體感知

第二課時(shí)

我所執(zhí)教的就是這一課時(shí).本課重,難點(diǎn)的解決集中體現(xiàn)在這個(gè)課時(shí).

(一)激趣入題

1,講故事:卡耐基小時(shí)候的故事.

提出問(wèn)題:是什么使這個(gè)全縣最壞的男孩走上成功之路 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步感受語(yǔ)言的魅力.

2,板書課題,理解"魅力"和課題的意思.進(jìn)一步鞏固字詞教學(xué).

3,誰(shuí)還記得這篇文章寫了一件什么事 通過(guò)復(fù)習(xí),出示問(wèn)題"讓·彼浩勒添字前后有什么變化 為什么 "緊扣中心,抓住重點(diǎn),切入難點(diǎn),使學(xué)生明確為什么而讀,思考什么問(wèn)題,完成什么任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

(二)四人小組討論交流.這一環(huán)節(jié),意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀.

(三)朗讀感悟,深入體會(huì)

1,讓·彼浩勒添字前:路人無(wú)動(dòng)于衷,老人可憐.

面對(duì)路人的無(wú)動(dòng)于衷,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:

(1)讀一讀有關(guān)的語(yǔ)句.

(2)路上有什么人 還會(huì)有什么人 看到木牌上寫著:我什么也看不見!他們會(huì)怎么想呢

通過(guò)學(xué)生與文本的對(duì)話,指導(dǎo)有感情的朗讀,并展開豐富的想象,發(fā)散思維,發(fā)展語(yǔ)言,為感受詩(shī)人添字后的變化做鋪墊,同時(shí)也深入理解了"無(wú)動(dòng)于衷"這個(gè)詞語(yǔ)的意思.

另外,在這一部分的教學(xué)中,我采用了多種方法理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ):說(shuō)一說(shuō)"衣衫襤褸"的意思;給"華麗"換個(gè)詞;表演一下"姍姍而去".掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力.

2,讓·彼浩勒添字后的變化:我充分利用課文插圖,讓學(xué)生讀有關(guān)自然段,圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,體會(huì)詩(shī)人添字后所產(chǎn)生的變化,層層深入,感受語(yǔ)言的魅力.

3,詩(shī)人添上的這幾個(gè)字為什么會(huì)有這么大的魅力呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)或讀一讀.依據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平而定,尊重孩子的差異,珍視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受.這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).具體過(guò)程如下:

(1)看到"春天到了",你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面 使學(xué)生展開豐富的想象,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力.

(2)欣賞課件:美麗的春天.讓學(xué)生到如身臨其境,激起對(duì)美好春天的喜愛,對(duì)大自然的喜愛之情,并指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)到"春天到了"的魅力.

(3)詩(shī)人添上了"春天到了",僅僅是讓人想象春天那美麗的景色嗎

(4)這么美好的景色,老人能看到嗎

(師)那藍(lán)天白云,老人(生)無(wú)法看到.

(師)那綠樹紅花,老人(生)無(wú)法看到.

(師)那鶯歌燕舞,老人(生)無(wú)法看到.

(師)那流水人家,老人(生)無(wú)法看到.

(5)此時(shí)人們內(nèi)心涌動(dòng)的是什么

一環(huán)緊扣一環(huán),啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地感受:美麗的景色和老人的不幸形成鮮明的對(duì)比,從而打動(dòng)路人,感染師生,與文本獲得共鳴,由衷地感到"春天到了,可是我什么也看不見!"這句話的巨大魅力,情感也因此而升華.

(6)鞏固復(fù)習(xí):用自己的話說(shuō)一說(shuō)添上了"春天到了,可是"后,語(yǔ)言的魅力所在.說(shuō)出學(xué)之所得,既是對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)提高,又能找出差距,彌補(bǔ)不足.

4,詩(shī)人為什么能寫出這么充滿詩(shī)意,打動(dòng)人心的語(yǔ)言呢 找出有關(guān)的自然段,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的.讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力不僅僅是能使人產(chǎn)生聯(lián)想,形成對(duì)比,激起同情的說(shuō)教,而是充滿了對(duì)他人,對(duì)社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù),用愛打動(dòng)別人,用愛影響他人,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,深化文章主題.

以上的教學(xué),我充分以學(xué)生為主體,以讀書為主,讓學(xué)生自主讀,自覺讀,在實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,做閱讀的主人.

(四)拓展遷移:

寫警示語(yǔ),設(shè)計(jì)魅力語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一

板書設(shè)計(jì):

22 語(yǔ) 言 的 魅 力

春天到了, 產(chǎn)生聯(lián)想

可是 形成對(duì)比

我什么也看不見! 激起同情

這樣設(shè)計(jì)板書,集中體現(xiàn)了教學(xué)的重,難點(diǎn),體現(xiàn)教材的特色與特性,充分表現(xiàn)了語(yǔ)言魅力所在,一目了然,形象直觀.

第三課時(shí)

重點(diǎn)是作業(yè)處理和練習(xí)背誦第六自然段.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程和語(yǔ)言的積累,潛移默化,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).

以上僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè).在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)展性和創(chuàng)造性,樹立"大語(yǔ)文觀",構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂.

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇七

課文講述的是在繁華的街頭,，一位失明老人在乞討,，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見!”但是人們對(duì)此都無(wú)動(dòng)于衷,。而當(dāng)詩(shī)人在牌子上添加了幾個(gè)字,，組成了“春天到了，可是我什么也看不見!”這富有詩(shī)意的句子,，讓街頭的行人變了,，他們紛紛解囊相助。這篇文章語(yǔ)言精煉,，情感豐富,，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,，深深的打動(dòng)人心,。

針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解,，體會(huì)文章包含的深刻道理,，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)定了以下目標(biāo)：

1,、能通順,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因,，明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

3,、受到關(guān)愛他人幫助他人的情感教育,。

其中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)情感,，為本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,?！?/p>

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)中我注重“以生為本”,，通過(guò)采用引導(dǎo)法,，引導(dǎo)學(xué)生尋找文中最有魅力的語(yǔ)言,，組織學(xué)生以小組合作的方式探究其魅力，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，并立足于“以讀為本”的教學(xué)理念,，以讀代講,、讀中領(lǐng)悟,、結(jié)合情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生合理展開想象,，學(xué)會(huì)在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，獲得情感體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了：①質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課②抓住重點(diǎn)句,，確定切入點(diǎn)③品讀感悟,，深入體會(huì)④拓展遷移，練寫警示語(yǔ)四個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、品讀感悟課文內(nèi)容中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

具體流程如下：

“學(xué)貴有疑,?！遍_課之初，我由問(wèn)題入手,，通過(guò)提煉有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教師在板書課題后，先讓學(xué)生讀題解題,，聯(lián)系生活談?wù)勛约核斫獾摹镑攘Α?，再以此為線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,，學(xué)生可能會(huì)提出：語(yǔ)言到底有什么的“魅力”?“語(yǔ)言的魅力”具體體現(xiàn)在哪兒?……這些疑問(wèn)會(huì)讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣步入課文,。

學(xué)生通過(guò)初讀課文并交流自己的初讀感知后，教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中最有魅力的語(yǔ)句——“春天到了,，可是我什么也看不見!”并以這個(gè)句子為切入點(diǎn),，探究這句富有詩(shī)意的語(yǔ)言之所以產(chǎn)生巨大魅力的原因，通過(guò)抓住重點(diǎn)問(wèn)題使課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),，讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀與理解文本的情境,。

1、尋找語(yǔ)言魅力的體現(xiàn)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主,、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方式，教師要尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在合作中探索新知,，交流感悟。我讓學(xué)生以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式去探討本課中語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn),。

學(xué)生通過(guò)分角色朗讀1——5自然段,，找出了盲老人的牌子上原來(lái)寫的句子“我什么也看不見!”詩(shī)人添上幾個(gè)字之后的句子“春天到了,，可是我什么也看不見!”通過(guò)比較句子談體會(huì)，得出語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn)是詩(shī)人添字前后使人們的行為發(fā)生了截然不同的變化：由當(dāng)初淡淡一笑,、無(wú)動(dòng)于衷轉(zhuǎn)變?yōu)榧娂娍犊饽摇?/p>

在這一環(huán)節(jié),，通過(guò)讀、議,、交流,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，提高其自主學(xué)習(xí),、解決問(wèn)題的能力,。

2、品味語(yǔ)言,，探尋語(yǔ)言魅力的原因

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師要珍視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，課文第六自然段文字優(yōu)美,，點(diǎn)明了語(yǔ)言文字能夠產(chǎn)生非凡魅力的原因,。教學(xué)這一部分，我設(shè)計(jì)多層次,，多角度的讀書活動(dòng),，放手讓學(xué)生去讀，通過(guò)讀中思考,、讀中想象,、讀中感悟，促使學(xué)生由表及里,、由淺入深地理解文本,，展開與文本之間的對(duì)話。

①圖片欣賞,，直觀感知春天的美,。

②說(shuō)話練習(xí)，加深體驗(yàn),。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開想象,，用“春天到了，我看見了__________,，聽到了____________,，這怎能不讓我陶醉呢?”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，描繪自己眼中的春天,，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好,。

③反復(fù)讀，感悟春天的美,。

通過(guò)學(xué)生自讀,、師生互讀,、把課文改為小詩(shī)的形式配樂美讀等多種方式讀出描寫春天美好的句子，讓學(xué)生在不僅在讀中品味春天的美還品味到了語(yǔ)言文字的美,。

④前后對(duì)照，體會(huì)老人的不幸

通過(guò)情感朗讀第六自然段最后一句話：“但這良辰美景,，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),，只是一片漆黑?！闭?qǐng)學(xué)生想象：失明的老人在這明媚的春光里又是什么樣的情景?如果你在街頭看見了這個(gè)老人,，你會(huì)怎么做?這樣通過(guò)鮮明的對(duì)比，層層深入的體驗(yàn),，學(xué)生的情感得到升華,，真正走進(jìn)了文本并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：對(duì)老人的不幸遭寄予了深深的同情。

最后,，讓學(xué)生換位思考：詩(shī)人為什么能寫出這打動(dòng)人心的句子?學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力,，不僅是能讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、形成對(duì)比,、激發(fā)同情心,，而是充滿了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛,，要用愛去關(guān)心幫助他人,，學(xué)生也受到愛的熏陶和感染，此時(shí),，感悟語(yǔ)言的非凡魅力也就水到渠成了,。

語(yǔ)文教學(xué)要把聽、說(shuō),、讀,、寫落到實(shí)處，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。所以,，最后我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課堂內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,。學(xué)生滿懷激情，都希望自己能像詩(shī)人一樣,，用富有魅力的語(yǔ)言去感染周圍的人,，寫出了許多精彩警示語(yǔ)，比如：

“足下留情,，我也會(huì)疼!”——草地上

“請(qǐng)別讓我一直流淚到天明!”——水龍頭邊

“請(qǐng)別在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋印!”——墻壁上

……

在這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)寫,、議、評(píng),，由課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪羞\(yùn)用語(yǔ)言,，切身感受到語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大魅力。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇八

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?！闭Z(yǔ)文素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的事情,，它是通過(guò)文章的學(xué)習(xí)感悟逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的,，是在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步提高的,。我在進(jìn)行《語(yǔ)言的魅力》一課的教學(xué)中,，圍繞著提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，展開語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

《語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上,，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道“我什么也看不見,！”但是人們無(wú)動(dòng)于衷,，后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓?彼浩勒在老人的乞討牌上改成“春天到了，可是我什么也看不見,！”人們紛紛慷慨解囊,。“春天到了,，可是我什么也看不見,！”這打動(dòng)人心、富有詩(shī)意的語(yǔ)句 , 讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶,。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累,、感悟,，發(fā)展思維能力，陶冶思想情操,。學(xué)生通過(guò)朗讀 “春天到了,，可是我什么也看不見！” 理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比“我什么也看不見,！”積極地思考,，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感,，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量,，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。有效的閱讀讓學(xué)生在閱讀,、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力,，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。

有句話說(shuō)的好：“生活的外延有多大,，語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大,。” 生活中處處可見有魅力的語(yǔ)言,。學(xué)生理解課文中語(yǔ)言的魅力后,，我引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走向社會(huì),，到生活中去尋找有關(guān)語(yǔ)言的魅力的格言,、警句、故事,。于是,，學(xué)校、花園,、街道……都留下了他們尋找的足跡,。一張張精美的語(yǔ)言卡、警示語(yǔ)被展示出來(lái),。學(xué)生再一次深切感受到了語(yǔ)言的魅力在生活中的應(yīng)用,。這樣豐富多彩的課后實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活,，充滿吸引力,。既可以增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，拓寬學(xué)生的思路,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由發(fā)展的空間,。又使學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)多種能力，內(nèi)在潛力得到激發(fā),，真正的會(huì)學(xué)語(yǔ)文,、活學(xué)語(yǔ)文、樂學(xué)語(yǔ)文,。

在讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀——四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

初讀課文,，我亦被其深深吸引,。這篇課文讓我們感受到的是語(yǔ)言的神奇魅力，那種化腐朽為神奇的力量,。如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這一點(diǎn),，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此在備課中我考慮最多的也是這一點(diǎn),。

在教學(xué)中,，我主要引導(dǎo)學(xué)生從兩句話不同的效果入手，進(jìn)行比較和體會(huì),。先放手讓學(xué)生去尋找答案,，再引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和體會(huì)文本。從教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生的思維被徹底的激活,，他們的答案都有自己獨(dú)特的見解，并且敢于提出不同的意見和質(zhì)疑,。在課件（春景圖）地配合下,，學(xué)生對(duì)這句話的魅力也有了較深刻地體會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

但在教學(xué)過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題：1,、教學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，一放一收之間,，教師的尺度把握得不夠準(zhǔn),，因此沒能完成全部預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。2,、學(xué)生思維活躍,，但教師在調(diào)控上還欠缺火候，導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)文本時(shí)依然顯得很浮躁,。3,、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)還不夠豐富。

上完這節(jié)課感觸頗多,，在課前也于同仁有過(guò)激烈地爭(zhēng)論,，對(duì)閱讀教學(xué)中，特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)上,，應(yīng)從此處著手還是從大處著手存在著較大的分歧,。從本節(jié)課的教學(xué)情況來(lái)看，我認(rèn)為在問(wèn)題設(shè)計(jì)上,，還是應(yīng)從大處著手,，這樣才能讓學(xué)生的思維真正的放開，讓他們自己讀、想,、悟,，個(gè)性化的閱讀才能真正得以體現(xiàn)。當(dāng)然,，這樣做必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題,，如：學(xué)生的回答可能會(huì)比較散、比較碎,；學(xué)生能力的不同,，可能思維的方式、習(xí)慣也不同,，對(duì)文本的理解水平必然也存在較大差異,；教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)迂回的情況，教學(xué)時(shí)間難以有效控制等等,。如何解決這些問(wèn)題呢,？如果不解決，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,，但教學(xué)必然是低效和無(wú)序的,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)出現(xiàn)混亂,。

我個(gè)人認(rèn)為,，要解決好這個(gè)問(wèn)題，必須對(duì)課文有極深入的認(rèn)識(shí)和理解,。在放手讓學(xué)生閱讀的同時(shí),，教師自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收,。對(duì)課文的理解思路和引導(dǎo)設(shè)計(jì)要精巧,，同時(shí)要盡可能的對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作好預(yù)估，并設(shè)計(jì)好相對(duì)的指導(dǎo),?？傊挥凶骱米畛浞值臏?zhǔn)備,，才能從學(xué)生的回答中敏銳地捕捉到其思維的火花,，并因勢(shì)利導(dǎo)引入教學(xué)軌道之中，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的答案中準(zhǔn)確的捕捉和體會(huì)文本之精華,，掌握學(xué)習(xí)的方法,。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)法的指導(dǎo)和歸納,，只有如此才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，不斷減少教學(xué)中的迂回，提高學(xué)習(xí)效率。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思

這是位有魅力的語(yǔ)文教師,。真的好欣賞她,。這是她休完產(chǎn)假后第一次聽她的課，久違她的課堂有一年半的時(shí)間了,。以前總喜歡到她班上聽課,，喜歡她課堂上那份從容，那份深刻,，那份深情,，她的舉手投足、她的一言一語(yǔ)都散發(fā)著濃濃的書卷氣,，把她對(duì)語(yǔ)文的摯愛,，對(duì)語(yǔ)文的詮釋展露無(wú)遺。常常沉浸在她的課堂里,，感受語(yǔ)文的魅力,，享受語(yǔ)文帶給我的美好情愫。

這節(jié)課最成功之處是學(xué)生的情感全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，每一個(gè)學(xué)生都是那么主動(dòng),、那么投入地學(xué)習(xí)，與上學(xué)期上課的感覺有著天壤之別,。

之所以能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，源于這節(jié)課有濃濃的語(yǔ)文味。

一,、引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表達(dá)方式，感受語(yǔ)言文字的魅力,。

教師抓住文中幾處關(guān)鍵而精彩的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，品味出語(yǔ)言文字的精妙之處,，品味出語(yǔ)言文字的魅力,。

一是“無(wú)論 ”這一段話的反復(fù)咀嚼玩味，首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，在讀中品味感受,，指導(dǎo)讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。教師在幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞上做了著重號(hào),，幫助學(xué)生讀出文章的語(yǔ)氣,。接著教師進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練，可謂一劍雙雕,，教師讓學(xué)生把這段話描寫的情景用一句話概括,，先讓學(xué)生自己說(shuō),，再出示填空（ ）路過(guò)的人，（ ）把錢給了老人,。既訓(xùn)練了學(xué)生的概括和精練表達(dá)語(yǔ)言的能力,，又結(jié)合這段話的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。教師訓(xùn)練的目標(biāo)非常明確,，訓(xùn)練的方式循序漸進(jìn),，沒有滿足于前面的訓(xùn)練，下一步活動(dòng)給人柳暗花明又一村之感,，教師問(wèn)學(xué)生：“既然一句話就能表達(dá)的東西,，作者卻用這么多話來(lái)表達(dá)，哪種表達(dá)方式你更喜歡,？”學(xué)生說(shuō)書上的表達(dá)好,，具體了，人物很多,。學(xué)生的感受是表面的,，思考是淺層次的，教師的作用在于激發(fā),，在于點(diǎn)燃,。教師接下來(lái)的引導(dǎo)讓學(xué)生多角度，多層面充分感受到這樣表達(dá)的妙處,。教師讓學(xué)生再讀這句話,，再去感受，體會(huì)到什么,。有的學(xué)生感受到人物的衣著不一樣,，有的學(xué)生從“掏”“摸”這兩個(gè)詞中感受到不同的人物用不一樣的詞,，揭示了人物的心理,，衣著華麗的人是“掏”說(shuō)明他有錢，很干脆,，衣著襤褸的人用“摸”說(shuō)明他可能也很窮困,，有點(diǎn)猶豫，但還是被“春天來(lái)了”幾個(gè)字打動(dòng)了,。教師點(diǎn)撥升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)：“一個(gè)掏,，一個(gè)摸把人物的心理刻畫得淋漓盡致。我們讀這段話可以想象人物的外貌,、動(dòng)作,、甚至可以觸摸到人物的心靈。作者自己的語(yǔ)言就充滿魅力,?！?/p>

二是文中描繪春天美景的句子,，這幾個(gè)句子全是反問(wèn)句，教師抓住這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀體會(huì)這樣表達(dá)帶來(lái)的效果,。

學(xué)生在這樣品味語(yǔ)言的過(guò)程中,，逐漸走進(jìn)文本，走近作者,，感受語(yǔ)言文字的精妙,，獲得體驗(yàn)和感悟的方法及能力。這樣的教師,，這樣的課堂充滿魅力,。

二、引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷和文化積淀,，去體味,、感悟作品，在充分的思維空間中,，多角度,、多層面去理解、鑒賞課文,。

教師自己對(duì)文本的解讀比較深刻,，比較全面，因此能引導(dǎo)學(xué)生多角度,，多層面去理解課文,。比如：“春天來(lái)了”這四個(gè)字，有些教師上課過(guò)多局限于這四個(gè)字讓人們想到許多春天的美景,，和后面“我什么也看不見”形成強(qiáng)烈的反差,，因此激發(fā)人們的同情心。而這位教師卻讓學(xué)生思考這樣一位老人,，之前并沒有獲得人們的幫助,，這是為什么？把學(xué)生的思考引向深入：詩(shī)人加了一句話,，人們內(nèi)心那種善良情感被激發(fā)了,，被釋放出來(lái),，是詩(shī)人的善良,，詩(shī)人的感情讓這句話煥發(fā)了魅力,。

又如文中寫到詩(shī)人看到人們紛紛給老人捐錢，感到很欣慰,。教師抓住“欣慰”一詞給學(xué)生一個(gè)開闊的思維空間：詩(shī)人為什么感到欣慰,？

學(xué)生分別從以下幾個(gè)方面談到了詩(shī)人感到欣慰的原因：詩(shī)人為人世間純美而善良的感情感到欣慰；詩(shī)人為這樣一位老人得到了實(shí)實(shí)在在的幫助感到欣慰,；詩(shī)人為語(yǔ)言的魅力感到欣慰,。學(xué)生每談到一方面,，都能結(jié)合課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)，來(lái)感悟,，這幾個(gè)體會(huì)從不同層面,、不同角度來(lái)思考的，幾乎涵蓋了課文的所有內(nèi)容,。這樣的思維是有深度的,，有廣度的。課文的學(xué)習(xí)被有機(jī)地作為一個(gè)整體呈現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生的思維能容易走向深刻,，走向全面。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受語(yǔ)言的魅力。

2,、有感情地朗讀課文,，在學(xué)習(xí)中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子理解課文的中心內(nèi)容,。

3,、體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、 體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了,，可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力,。

2,、有感情地朗讀課文，在朗讀,、體會(huì),、交流中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解?！?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備??? 多媒體課件

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課，我們初讀了《語(yǔ)言的魅力》這一課,，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,，同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,。教師板書課題,。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開你的課本,在課題下認(rèn)真書寫魅力這個(gè)詞語(yǔ),，注意“魅”字豎反彎鉤是主筆要寫得舒展,，里面的未字一橫短，二橫長(zhǎng),。學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

1、自由朗讀課文,，并思考問(wèn)題：（1）課文主要講了一件什么事,？

2、組織交流：（1）討論課文講了一件什么事,。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文,，我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容,，只要我們經(jīng)常練習(xí),，歸納概括的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

3,、出示課件,，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

4,、默讀課文,，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來(lái),。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話,，先說(shuō)第一句話。

三,、讀中體會(huì)老人的情感變化,，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

課件出示：“唉,！”盲老人嘆息著回答,，“我，我什么也沒有得到,?！闭f(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情,。

1,、組織學(xué)生自由朗讀第一段話,，你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書“悲傷”,，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷,？（哎、嘆息,、悲傷出示課件）

2,、同學(xué)們帶著悲傷的語(yǔ)氣再讀這一段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),。

師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么,？請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段，想一想,，從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐,、很悲傷。

3,、生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段,，體會(huì)感情,。

激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比,，同學(xué)們讀到著你想到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛心、有同情心）

師：詩(shī)人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛心的人,。誰(shuí)來(lái)找出盲老人說(shuō)的第二段話,。

課件出示：老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么,，下午給我錢的人多極了,！”

4、自由第二句,，老人現(xiàn)在的心情怎么樣,？板書“高興”同學(xué)們想一想，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)老人高興的心情,？（多極了）老人為什么高興,？

5、練習(xí)朗讀,，讀出老人高興的語(yǔ)氣,。

6、出示兩句話：同桌對(duì)比讀這兩句話,，注意讀出不同的語(yǔ)氣,。指名讀

7、分角色讀文章的2,、3,、4、5自然段,，老師讀旁白誰(shuí)愿意和老師合作,。

師：“悲傷，高興”是一對(duì)反義詞,，同樣的一天,，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事——乞討,，而結(jié)果卻完全不同,，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來(lái)的字和詩(shī)人所加上的字,。教師板書兩句話,，學(xué)生自由讀，比較句子,。

四,、自主品讀，以情激情,，感悟語(yǔ)言的魅力

1,、這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)從中能體會(huì)到什么,？指名讀第六自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)

師：是呀,！詩(shī)人只是輕松的加了“春天到了,，可是”這六個(gè)子，可是對(duì)與這位盲乞丐意義就不同了,，因?yàn)樵谡Ｈ搜劾?，春天是美麗的，有藍(lán)天白云,、有綠樹紅花,、有鶯歌燕舞、有流水人家,，可是,，盲老人一輩子都沒看見這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？

2,、課件出示最后一個(gè)自然段,，同學(xué)們帶著你體會(huì)到的感情再讀第六自然段。

歸納升華：“我什么也看不見,，”是敘述性語(yǔ)言,，只表達(dá)了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無(wú)關(guān),。一句詩(shī)化的語(yǔ)言“春天來(lái)了,，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒有機(jī)會(huì)看見，那些衣著華麗的紳士,，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢,？他們又怎會(huì)不主動(dòng)的為這位盲老人做些什么呢？因?yàn)閹讉€(gè)字,，引發(fā)了人們的聯(lián)想,，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情,，悲傷的盲老人變的高興,，這就是語(yǔ)言的魅力。

五,、課外拓展,，運(yùn)用富有魅力的語(yǔ)言

師：同學(xué)們，老師聽說(shuō)我們班學(xué)生的作文寫得很棒,，相信在你們平時(shí)的說(shuō)話或者作文當(dāng)中也有一些富有魅力的語(yǔ)言,。請(qǐng)大家讀出來(lái)，推薦給其他同學(xué),，讓我們共同分享,。

1、學(xué)生交流自己作文中吸引,、感動(dòng)讀者的詞語(yǔ)或句子,，師適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

2,、4月23日是國(guó)際讀書日,。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書的語(yǔ)言，與同學(xué)們分享,。（出示課件）

六,、布置作業(yè)

1、我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,，你愿意去找一找嗎,？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。

2,、為學(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語(yǔ),。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十

1感悟“春天到了，可是我什么也看不見”一句打動(dòng)人心的原因,。

2聽寫“無(wú)動(dòng)于衷,、陶醉”等詞語(yǔ),；有感情地朗讀課文,。

3聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言,。

感受“春天到了,，可是我什么也看不見”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因,。教學(xué)難點(diǎn)：感悟語(yǔ)言的魅力所在,。教學(xué)輔助手段：幫助學(xué)生加深情感體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言魅力的課件,。

一,、整體入手，導(dǎo)入新課上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文《語(yǔ)言的魅力》,，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。

1聽寫詞語(yǔ)。

2朗讀全文,，同學(xué)們回憶：課文講了一件什么事,？

3指名回答。

二,、抓住“變化”,，啟發(fā)思考

1我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化,。下面默讀課文,，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？

2你產(chǎn)生了什么問(wèn)題,？

三,、引導(dǎo)思考，感受語(yǔ)言魅力

1啟發(fā)思考：為什么“春天到了,，可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用,？

2自讀課文第六自然段，思考,。

3進(jìn)行交流,。

4適時(shí)播放課件，幫助學(xué)生理解課文，加深情感體驗(yàn),。

5激發(fā)情感朗讀第六自然段,。

6小結(jié)學(xué)生發(fā)言。

四,、聯(lián)系生活,，適當(dāng)拓展

1結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言（如廣告語(yǔ),、名言警句等）,。

2根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言,。

3組織交流,。

五、布置作業(yè),。

一,、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，板書課題《語(yǔ)言的魅力》

（注意魅的寫法）

1,、魅力你是怎樣理解的,？

2、語(yǔ)言的魅力又是什么意思,？

二,、整體感知，了解課文內(nèi)容

（一）文中哪句話最有魅力,？請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，輕聲讀，邊讀邊思考,。

1,、生可能：春天到了，可是我什么也看不見

簡(jiǎn)單談

其他同學(xué),？

2,、生可能：那藍(lán)天白云……簡(jiǎn)單談

3、問(wèn)：這些是什么季節(jié)的景色,？（生,、春天，那么你們說(shuō)哪句話最有魅力）

三,、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容。

這句話到底有什么魅力,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，畫一畫有關(guān)詞句,，可以簡(jiǎn)單的批注上你的感受。

（一）生自讀,、畫

（二）交流

（三）匯報(bào)

師：讓我們來(lái)一起交流吧,！

1）盲老人前后變化

生、前：“唉,！”那盲老人嘆息著回答,，“我，我什么也沒有得到,?！闭f(shuō)著，臉上的神情非常悲傷,。

后：那盲老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生,，不知為什么，下午給我錢的人多極了,！”

如：生先說(shuō)后問(wèn)：上午老人怎么樣？

1,、生談感受

2,、讀感受

師：其他同學(xué)，這兩句話談?wù)勀愕母惺埽?/p>

1,、生談感受

如生談到不像其他乞丐那樣追問(wèn)：為什么,？引出（生活所迫）哪句話感受到生活窘迫？讀出來(lái),。

我們都讀讀這句話,，你們感受到了什么？（可憐,、無(wú)助）

2,、再來(lái)讀讀這兩句話，把你感受到的讀出來(lái),。

指導(dǎo)朗讀：：大家想一想,；盲老人在詩(shī)人添上那幾個(gè)字前后的心情有什么不同？同桌相互分工讀一讀,，讀出你們的感受,。

3、指名分工讀（讀不到位,，師指導(dǎo)范讀）

4,、再分工體會(huì)讀

5、指名讀

（二）行人前后變化

師：剛才我們同學(xué)抓住了盲老人在詩(shī)人添上幾個(gè)字前后的變化,，感受到了這句話的魅力,。還從哪感受到的,？誰(shuí)想接著說(shuō)？

生,、前：街上過(guò)往行人很多,，紳士，貴婦,、少男少女無(wú)動(dòng)于衷,。

后：給錢的人多極了。

1,、生談感受（抓紳士,，貴婦人，少男少女）

感受讀

2,、生再談,、讀

（四）感悟6自然段

對(duì)呀！這些紳士,，貴婦,、少男少女上午都無(wú)動(dòng)于衷，而下午盲老人卻得到了很多錢,。讀到此你們有什么問(wèn)題嗎,？

（生可能提：為什么？）

生談（結(jié)合春天美,，盲老人卻看不著對(duì)比中感受）

1,、指名感受讀。

其他同學(xué)談?wù)勀愕母惺?/p>

1,、生再談

2,、感受讀

師：對(duì)呀！春天多么美好,，（師演示課件）

帶著你們此時(shí)此刻的感受都讀讀第六自然段感受,。

3、生體會(huì)讀

（五）課文學(xué)到這,，我們?cè)僮x讀課題,，此時(shí)你對(duì)“語(yǔ)言的魅力”又（詩(shī)人用語(yǔ)言感動(dòng)了行人，行人慷慨解囊,，詩(shī)人用語(yǔ)言成全了盲老人,，使他保留了一份尊嚴(yán)，詩(shī)人用語(yǔ)言證明了自身的價(jià)值使自己獲得一份滿意,。這就是

（六）孩子們,，你們想不想成為彼浩勒這樣的詩(shī)人呀！那老師就給你們一次機(jī)會(huì),。在我們生活中,，你見到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎,？（生先舉例再談感受）你能不能為班前的綠化帶，廁所的水龍頭,，垃圾筒寫一些有魅力的語(yǔ)言呢,？

四、總結(jié)全文

語(yǔ)言的魅力他不僅帶給盲老人物質(zhì)上的滿足,，更給他精神上的慰籍,。語(yǔ)言的魅力還在于他不僅喚起了行人對(duì)盲老人的同情，更是對(duì)詩(shī)人自己靈魂的凈化,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文,，了解詩(shī)人讓•比浩勒幫助盲人的故事，激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感,。

2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人心,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受體會(huì)語(yǔ)言的魅力所在,。

2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人心,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人心。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入：

1.齊讀課題,，回憶課文講了一件什么事？

2.還記得這有魅力的語(yǔ)言是什么嗎,？讓比浩勒添上的是什么字？板書,，齊讀有魅力的句子,。

3.這語(yǔ)言起到了怎樣的作用？添字前后有哪些變化,？

默讀課文,，批畫，哪些方面有了變化,，有語(yǔ)氣對(duì)比讀：

4.匯報(bào)：

行人的表現(xiàn)：無(wú)動(dòng)于衷慷慨解囊

盲人的收入：什么也沒得到錢多極了

盲人的神情：悲傷嘆息笑

理解：無(wú)動(dòng)于衷

讀出老人驚喜的語(yǔ)氣

5.師問(wèn)生對(duì)比讀：添字前后行人,、盲人各有什么表現(xiàn)？

6.小結(jié)：添上這幾個(gè)字就使路人由無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助,，使盲老人收入增加,，轉(zhuǎn)悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個(gè)字所起的作用,，這就是語(yǔ)言的魅力,。

7.我們讀懂了課文，體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力,，還要再學(xué)嗎,？

為什么能產(chǎn)生這么大的作用,？

二、魅力所在——學(xué)習(xí)第六自然段

1.自己小聲讀課文體會(huì)魅力所在

2.匯報(bào)：令人產(chǎn)生聯(lián)想——對(duì)比——產(chǎn)生同情

3.聯(lián)想：

（1）讀書上的句子：指讀,，評(píng)讀,。

（2）欣賞：播放課件

（3）擴(kuò)展：春天到了，你還會(huì)看見什么,？說(shuō)一說(shuō),。

（4）概括：將你所看見的春天的美麗景象用一個(gè)詞語(yǔ)概括：良辰美景

（5）有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節(jié),，氣候宜人,，風(fēng)光秀麗，景象萬(wàn)千,，令人陶醉,。

4.對(duì)比：

（1）師：這良辰美景對(duì)于盲老人來(lái)說(shuō)——一片漆黑想到這你的心情怎樣？

（2）有語(yǔ)氣朗讀：春天的美好與盲人的悲慘命運(yùn)相對(duì)比,。

同桌分角色讀,，男女生讀。

（3）讀有魅力的句子：哪個(gè)詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起,，前后形成鮮明的對(duì)比,？喚起人們的同情之心，憐憫之情,，打動(dòng)人心,，具有震撼力，這就是語(yǔ)言的魅力所在,。

5.師問(wèn)生讀第六自然段：

有魅力的語(yǔ)言是——

這是怎樣的語(yǔ)言,，產(chǎn)生巨大的作用在于什么？

春天到了,，使我們聯(lián)想到——

同時(shí)也形成了鮮明的對(duì)比,，產(chǎn)生同情之心——

6.練習(xí)背誦。

三,、能力拓展：

1.看圖出示句子比較：哪句語(yǔ)言有魅力,？并說(shuō)明理由。

2.寫警示語(yǔ)：

（1）看懂圖意

（2）選擇寫作

（3）展示評(píng)價(jià)

可以用上“可是”一詞,。

四,、激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感

同學(xué)們?yōu)槭裁茨軐懗鲇绪攘Φ恼Z(yǔ)言呢？

詩(shī)人是僅僅用語(yǔ)言幫助盲人嗎,？

指第四自然段——?jiǎng)幼?、神態(tài)悄悄地幫助并巧妙地保護(hù)了老人的自尊心。體會(huì)幫助別人的快樂,。傾其所有,，實(shí)際上是用自己的愛心在幫助盲人,。

體會(huì)這是一個(gè)的詩(shī)人。

五,、總結(jié)：詩(shī)人讓比浩勒運(yùn)用自己富有詩(shī)意的語(yǔ)言,，幫助盲老人，在我們這個(gè)世界上,，還有許許多多這樣的人,，他們默默無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的愛心。

播放課件：抗洪救災(zāi),、義務(wù)獻(xiàn)血,、抗擊非典

愛是人類永恒的話題，愛無(wú)時(shí)不在,，無(wú)處不有,，讓我們?yōu)樗恕樯鐣?huì)獻(xiàn)出一份愛心,，讓愛灑滿人間,。

六、作業(yè)：

修改自己的警示語(yǔ),，使之更有魅力,。

（一）知識(shí)目的：

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段,。

（二）能力目的：

練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ),。

（三）情感培養(yǎng)：

幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力,。

體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用,，感受語(yǔ)言的魅力。

一,、整體把握課文內(nèi)容

1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》,，根據(jù)你們自己讀書的理解,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章中哪一句話是最有魅力的語(yǔ)言呢？

2,、（同學(xué)回答,，師板書）這句話是寫在哪里的一句話？（木牌,。師畫出木牌）

春天到了,，可是,，我什么也看不見！

3,、你說(shuō)“春天到了,，可是我什么也看不見”這句話最有魅力，你有什么根據(jù)嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的理由,？

（同學(xué)發(fā)言）

二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1,、引導(dǎo)學(xué)生找到說(shuō)這句話有魅力的證據(jù)：

（1）木牌上沒有添上“春天來(lái)了,，可是”幾個(gè)字之前：人們“無(wú)動(dòng)于衷”、“姍姍而去”,。

（a,、指導(dǎo)朗讀，要讀出與自己毫不相干的淡漠語(yǔ)氣,。深入理解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,，還可以找同學(xué)表演一下“姍姍而去”。）

（b,、從盲老人的嘆息直接可以知道當(dāng)時(shí)的情況：“我,，我什么也沒有得到”——體會(huì)老人凄涼的心境，要讀出來(lái),。）

（c,、請(qǐng)同學(xué)表演：假如你是路人，你看到這塊牌子上的字你怎樣做,？你心里怎樣想的,？）

（2）詩(shī)人為盲老人的木牌添上“春天來(lái)了，可是”幾個(gè)字以后,，情況發(fā)生了怎樣的改變,？

（a、繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)表演：假如你此刻走過(guò),，看到這行字,，你會(huì)怎樣想、怎樣做,？）

（b,、從盲老人的微笑、語(yǔ)言來(lái)體會(huì),?！敖o我錢的人多極了！”——與前邊的沒人給錢的情景做比較，找兩個(gè)同學(xué)對(duì)比朗讀這兩段,。）

（3）學(xué)生自愿選擇朗讀：一部分讀1—3自然段,，另一部分讀4—5自然段。

（在對(duì)比中深刻體會(huì)前后的變化）

2,、這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的魅力呢,？它究竟為什么能打動(dòng)人心？

（1）引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第6自然段,。

a,、富有詩(shī)意的語(yǔ)言，之所以產(chǎn)生這么大的作用,，就在于它有非常濃厚的感情色彩,。

b、怎樣濃厚的感情色彩呢,？“春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢,？”

c、同學(xué)們,，我們一起用我們明亮的眼睛再欣賞欣賞這美麗的春天吧,！

（播放課件：春天萬(wàn)紫千紅的美景畫面，最后屏幕突然變黑）師適時(shí)旁白：是的,，春天是美好的,。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花,，那鶯歌燕語(yǔ),，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢,？但這良辰美景,，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑,！這是多么另人心酸呀,！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢,？

（2）充分朗讀。

（自由練讀——個(gè)別展示讀——集體合作,，朗讀或背誦）

3、回到全文,，把文章再朗讀一遍,。

三、練習(xí)寫有魅力的語(yǔ)言。

一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,，普通的話十句都達(dá)不到的效果,，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下,，寫幾句有魅力的話,？

1、（課件播放課后練習(xí)的三副畫面）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,，為畫面寫一句最有魅力的語(yǔ)言。（可以小組討論,，集思廣益）

2,、請(qǐng)同學(xué)展示自己的作品。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十一

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課應(yīng)注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),，所以要利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班學(xué)生搜集資料的能力較強(qiáng),，課文能讀的正確,、流利只是有感情朗讀做得不夠，可以利用學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生收集有關(guān)春天的語(yǔ)言和圖片,。教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),，感受語(yǔ)言的魅力。

2知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本科生字新詞

理解文章內(nèi)容,，會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法體會(huì)文章的思想感情,。

練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫給關(guān)心你的人。

3能力目標(biāo)： 有感情地朗讀課文,，背誦第六自然段,。

學(xué)習(xí)提出探索性的問(wèn)題，會(huì)學(xué)以致用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段,，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文講了一件什么事嗎,？

二,、文章當(dāng)中有魅力的語(yǔ)言事什么呢（課件打出）

三、那這句話到底有什么魅力改變了這位乞討老人的乞討結(jié)果？

四,、 創(chuàng)設(shè)情景,，渲染氣氛。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎,？誰(shuí)愿意用學(xué)過(guò)的或積累的好詞佳句、古詩(shī),、文章來(lái)贊美一下春天,。（交流展示）

我也特別喜歡春天，你看,，春天向我們走來(lái),，《錄象片段展示春景》，師配樂誦讀,。（或請(qǐng)同學(xué)誦讀他積累的詩(shī)文）

你看,，美好的景物通過(guò)詩(shī)人、作家用語(yǔ)言的描述就更美,，更有活力了,。看來(lái),，語(yǔ)言的作用還不小呢,！

五、 講授新課

1 初讀質(zhì)疑,， 提出不懂的問(wèn)題

在讀的過(guò)程中有什么需要大家共同探討的嗎,？

什么是魅力？

為什么加上幾個(gè)字給錢的人就多極了,？

開始,，人們?yōu)槭裁礋o(wú)動(dòng)于衷呢？……

2 默讀課文,，自讀自悟,。

教師：帶著剛才的問(wèn)題默讀課文，找出木牌上前后不同的兩句話,，把不同標(biāo)出來(lái)“——”再看看人們的表現(xiàn)有什么變化,，想想為什么會(huì)有這樣的變化？

（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊批畫）畫后出聲地讀一讀,。

3 小組交流,，解決問(wèn)題（可繼續(xù)提出組內(nèi)不懂的問(wèn)題）

4 全班交流匯報(bào)

（1） 木牌上寫著“我什么也看不見！” 詩(shī)人讓.彼浩勒添上了 “春天到了,，可是”

（2） 人們的表現(xiàn)有什么不同,？

前： 這是一位什么樣的老人,？指名讀出，

指導(dǎo)讀書：衣衫襤褸（生活很糟糕）,，頭發(fā)斑白（年齡很大），雙目失明（殘疾人）,，寫著木牌（有自尊,。生活所迫）

師：就是這樣一位老人，他多么需要人們的同情幫助呀,，人們?yōu)槭裁礋o(wú)動(dòng)于衷呢,？（板書）

師生合讀第一段，思考問(wèn)題

人們無(wú)動(dòng)于衷的原因,？

人們無(wú)動(dòng)于衷的原因是（老人是盲人,，看不見是很正常的。）因此人們姍姍而去,。

后：給錢的人多極了,！

（3） 前后對(duì)比讀，探尋原因：

詩(shī)人讓.彼浩勒經(jīng)過(guò)這里是怎么說(shuō)的,，怎么做的,？同桌兩人討論一下，并把理解到的小聲讀讀,。

匯報(bào)：悄悄,、匆匆（不求回報(bào)）晚上又來(lái)詢問(wèn)

把你的理解讀出來(lái)。動(dòng)腦想一想,，詩(shī)人為什么在前面加上“春天到了,，可是”幾個(gè)字？

5 想象春天到了,，那些衣著華麗的人去干什么,？打扮入時(shí)的人干什么？你又會(huì)去干什么,？

人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g春天呢,？請(qǐng)你快速找到句子，大聲讀出來(lái),。

師：太美了,，簡(jiǎn)直是一幅美麗的春景圖。多叫人陶醉呀,！

練習(xí)把反問(wèn)句改稱陳述句,，為什么要用反問(wèn)句？

當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),，盲老人的眼前是什么,？（一片漆黑——屏幕同時(shí)展示）黑屏上出現(xiàn)“春天到了,，可是我什么也看不見”

同學(xué)們，此時(shí)此刻你什么心情,？你最想做的事是什么,？

（同情之心人皆有之，想象一下,，巴黎大街上的人看到這幾個(gè)字會(huì)怎么做,？）

盲老人“不知為什么”，你知道為什么嗎,？說(shuō)說(shuō)理由,。

體會(huì)語(yǔ)言的魅力。這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢,？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩,，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言,。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力,。

讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力,。

6 齊讀第六自然段，試背誦,。

六,、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫給關(guān)心你的人,。

師：語(yǔ)文的重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。

結(jié)合關(guān)心日讓學(xué)生用有魅力的語(yǔ)言給關(guān)心自己的人寫一句話

七,、總結(jié)課文

1,、你覺得讓彼浩勒是個(gè)什么樣的人？

2,、用愛的格言做結(jié)束語(yǔ)

課后反思：1,、指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果概括文章內(nèi)容放在學(xué)習(xí)文章后,。

2、課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以結(jié)合課后的表格進(jìn)行,，大膽放手讓學(xué)生自學(xué),，不要過(guò)多引導(dǎo)。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事,，體會(huì)"語(yǔ)言的魅力"。

2,、結(jié)合生活實(shí)際,，進(jìn)一步體“語(yǔ)言的魅力"。

3,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)背誦第六自然段。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解第三段的第一句話"春天到了,，可是我什么也看不見!"這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

課文記敘了法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),，同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用,。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了,，可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化,。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容,，為什么說(shuō)后者“富有詩(shī)意的語(yǔ)言",、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計(jì)卡3，提出問(wèn)題,，"春天到了"自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,，正如文中所說(shuō)，出示卡4,，練習(xí)填空,。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現(xiàn)后,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)"看見"與"看不見"的心理反差,，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見,，自然令人心酸,、讓人同情，樂于解囊相助,。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用,，這就是語(yǔ)言的魅力,。

四、媒體準(zhǔn)備cai課件

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)整體感知

自由讀全文,，想一想課文講述了一件什么事?

(二)學(xué)習(xí)第一段

1、盲老人站在木牌旁,，期待著路人的幫助,，路人卻無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段,，讀一讀,，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

2、你們想看這個(gè)畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌,。)

3,、看了以后，你的感受是什么?

是啊,，盲老人為生活所迫才這樣做的,，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠,，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀,，其他同學(xué)看書體會(huì)或看畫面感受。

(三)學(xué)習(xí)第二段

1,、穿著華麗的紳士,、貴婦人走過(guò)去了，打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了,，他們都無(wú)動(dòng)于衷,。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩(shī)人讓.彼浩勒，改變了他的命運(yùn),。(課件1詩(shī)人出現(xiàn))

默讀2-5自然段,，邊讀邊畫出詩(shī)人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了,，可是"幾個(gè)字后詩(shī)人消失)

2,、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

先自學(xué),，然后小組討論,，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3,、盲老人前后神態(tài)的變化,，對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷,，紛紛解囊相助,。聽!(課件2 錄音及詩(shī)人再次出現(xiàn))

詩(shī)人看了以后也滿意的笑了。

4,、指名讀,，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容,。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?

5,、同桌互相練一練。

6,、分角色朗讀,。

(四)學(xué)習(xí)第三段

1、詩(shī)人添上"春天到了,，可是"幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落,，找出答案，畫下來(lái),。

出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍,，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?

讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，好嗎?

2、"春天到了"我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

找出書中這一句讀一讀,，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空,。(課件)

根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?

這么美的春天,，你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上,，不許抬頭看。

3,、(出示春景圖及背景音樂)春天到了,，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了,，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹紅花間追逐嬉戲;那紅的,、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放,，真是如詩(shī)如畫的春天,。

剛才，我播放的畫面,，你看見了嗎?(沒有,，什么也沒看見。)你想不想看這如詩(shī)如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

(美!)你剛才看不見時(shí)是什么感受呢?(非常難受)

你這么一會(huì)兒看不見就這么難受,，盲老人一生什么也看不見,，會(huì)更難受,，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!

4,、指名讀描寫春天景色的句子,，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受,。

我們也被這句話感染了,，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái),。

5,、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)

6、討論前面的質(zhì)疑,。

讓學(xué)生體會(huì)“春天到了"讓人想到了如詩(shī)如畫的春天美景,，"可是"一詞讓人形成對(duì)比，這美景盲老人卻看不見,，于是讓人產(chǎn)生了同情之心,，具有了感染力，所以說(shuō)它有強(qiáng)烈的感情色彩,，是富有詩(shī)意的語(yǔ)言,，這就是語(yǔ)言的魅力。

7,、齊讀最后一段,，練習(xí)背誦。

(五)結(jié)合生活實(shí)際,，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力

短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用,，語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中,，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽聽好嗎?出示課件，體會(huì)不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

(六)總結(jié)全文

不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用,，好的語(yǔ)言,，能給人以美好的享受,，能使人的心靈受到巨大的震撼,。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜,，卻可以粘住一切",。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!

(七)板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)言的魅力

良辰美景

對(duì)比同情

一片漆黑

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十三

【教材分析】

《語(yǔ)言的魅力》是鄂教版第七冊(cè)第一單元的第二篇課文,。課文主要敘述了一位詩(shī)人在一個(gè)街邊乞討的老婦人身邊的木牌上加了幾個(gè)字,，竟讓街上的行人紛紛施舍給老婦人，表現(xiàn)了語(yǔ)言能打動(dòng)人心，改變?nèi)藗冃袨榈木薮篦攘Α?/p>

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪,，享受審美的樂趣,。

語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，靈活運(yùn)用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)特色】

個(gè)性閱讀,，自主感悟。

怎么想,怎么做

教學(xué)目標(biāo)：

1感悟“春天到了,，可是我什么也看不見”一句打動(dòng)人心的原因,。

2聽寫“無(wú)動(dòng)于衷、陶醉”等詞語(yǔ),；有感情地朗讀課文。

3聯(lián)系生活,，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受“春天到了，可是我什么也看不見”一句所產(chǎn)生的巨大作用,，感悟其打動(dòng)人心的原因,。教學(xué)難點(diǎn)：感悟語(yǔ)言的魅力所在。教學(xué)輔助手段：幫助學(xué)生加深情感體驗(yàn),，感悟語(yǔ)言魅力的課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體入手,，導(dǎo)入新課上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文《語(yǔ)言的魅力》,，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

1聽寫詞語(yǔ),。

2朗讀全文,，同學(xué)們回憶：課文講了一件什么事？

3指名回答。

二,、抓住“變化”,，啟發(fā)思考

1我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化,。下面默讀課文,，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？

2你產(chǎn)生了什么問(wèn)題,？

3假如你是一個(gè)過(guò)路人,面對(duì)這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,你會(huì)呢?

三,、引導(dǎo)思考，感受語(yǔ)言魅力

1啟發(fā)思考：為什么“春天到了,，可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用,？

2自讀課文第六自然段，思考,。

3進(jìn)行交流,。

4適時(shí)播放課件，幫助學(xué)生理解課文,，加深情感體驗(yàn),。

5激發(fā)情感朗讀第六自然段。

6小結(jié)學(xué)生發(fā)言,。

四,、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展

1結(jié)合實(shí)際,，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言（如廣告語(yǔ),、名言警句等）。

2　嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言,。

3組織交流,。

三、布置作業(yè),。

教學(xué)過(guò)程(片段)

師：既然還是在這條繁華的巴黎街上,，還是那衣衫襤褸頭發(fā)斑白，雙目失明的老人,，可是還是這樣乞討的方法,，可是你們看隨著木牌添加的幾個(gè)字，事情發(fā)生了變化,，而且變化得這樣大,，幾個(gè)字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問(wèn)題是什么,？

生：多了這六個(gè)字為什么會(huì)起了變化,？

師：這六個(gè)字為什么會(huì)起變化,，他提出的。核心的問(wèn)題就是為什么添了六個(gè)字會(huì)起了這么大的作用,？我們還讀讀這句話,。連讀三次，

第一次學(xué)生齊讀,。

第二次老師范讀,。

第三次學(xué)生再讀。

師：讀完之后你想說(shuō)什么,？這樣,，把你的想法說(shuō)給你小組的同學(xué)聽。小組交流,。生匯報(bào),。

師：好，誰(shuí)先給大家說(shuō)說(shuō),，拿出自己獨(dú)特的意見,。

生：第一次路人看見牌子上寫著“我什么也看不見”沒什么反應(yīng)，后來(lái)看到“春天到了,，可是我什么也看不見”產(chǎn)生了同情心,，就給盲人錢了。

生：春天是個(gè)美麗的季節(jié),，可是對(duì)于盲老關(guān)來(lái)說(shuō)卻什么也看不見,，一片漆黑。當(dāng)人們想到一個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見,，怎能不對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心呢,？

師：假如你是一個(gè)過(guò)路人,面對(duì)這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,你會(huì)怎么想,怎么做呢?

生：春天來(lái)了,嫩綠的小草鉆出地面,柳枝抽出綠葉,迎春花向我們招手.多美啊!可是這個(gè)盲老人卻什么也看不見多可憐啊!

生:美麗的春姑娘向我們走來(lái).小河的水歡快地流淌,小草綠了,五顏六色的花朵鋪滿大地.可盲老人卻什么也看不見,她真可憐!我想幫她!

生:生機(jī)勃勃的春天向我們走來(lái).小河旁綠樹成蔭,蝴蝶在翩翩起舞,鮮花盛開,春天多么美好啊!但是盲老人什么也看不見,我真想把她領(lǐng)回家,給她衣穿,讓她吃得飽,穿得暖!

師：的確，春天在我們正常人的眼里是多么美好啊!

放課件：春天的美景（師描述：生機(jī)勃勃的春天,，新新向榮的春天,，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花,，那鶯歌燕舞，那流水人家怎能不叫人陶醉呢,，但是這良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)只是一片漆黑（屏幕出現(xiàn)一片黑色）上午盲老人寫在這句話沒起作用是因?yàn)樗麤]有打動(dòng)路人,，而下午這句話起了這么大作用是為什么呢？

生：這些語(yǔ)言使人陶醉,，打動(dòng)人心,。

師：是啊!這就是語(yǔ)言的魅力.它能激發(fā)人們的想象,更能激起善良人們的同情心,增加四個(gè)字,使一句平淡的話語(yǔ)增添了魅力.

師：有時(shí)相同的意見用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,，它會(huì)更吸引你,。社會(huì),、校園內(nèi)經(jīng)常看到警示語(yǔ)發(fā)生了變化,，不但能夠吸引人而且能夠教育人,。在預(yù)習(xí)的時(shí)候我建議大家搜集，有誰(shuí)搜集了一些,？

生：我在校園里的草坪上寫著：小草微微笑,，請(qǐng)你繞一繞。

生：我看到：別踩我,，我怕疼,。

生:思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn),。

師：由于時(shí)間關(guān)系我們下課把你們搜集到的這些寫到你們的展示欄上,，大家交流。

出示課件：一個(gè)草坪

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),，如果這個(gè)你不喜歡,，你也可以設(shè)計(jì)其他的。分小組設(shè)計(jì),。（每組選擇一個(gè)比較好的警示語(yǔ)寫在老師發(fā)的牌子上展示到前面黑板上）

師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)的同學(xué)讀自己寫的,。

生：愛護(hù)每一枝花朵，珍惜每一片綠色,。

生：天空不能沒有白云,，樹林中不能沒有小鳥，武漢也不能沒有綠色,。

生：花兒是如此美麗,，假如您明年春天還想與它重逢，就不要讓他們倒在你的腳下,。

生：我會(huì)給你帶來(lái)芳香,，請(qǐng)不要把我摘掉。

生：請(qǐng)保護(hù)小草吧,！不要讓世界少了一份生命,，不要讓世界少了一片綠色。

師：同學(xué)們看這些都是寫草坪的,，你覺得哪個(gè)好,。

生評(píng)價(jià)。

師：還有同學(xué)是自己選擇的,，請(qǐng)他來(lái)讀讀,。

生：讓每一個(gè)走進(jìn)我的人，都感到我的清潔,。

生：書是知識(shí)的源泉,，不是你的玩具,。

師：回去之后在你們老師的幫助下，把你的寫的整理出來(lái),，貼在你們教室的后面,。建議你們把你們認(rèn)為比較好的送給社區(qū)的有關(guān)部門，也可以送給學(xué)校比如食堂,、圖書館等部門讓它們發(fā)揮更大的作用,。

教學(xué)反思：

一,、以文本為核心,，在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問(wèn),，而是整體入手,，把握住重點(diǎn)。首先,，學(xué)生通過(guò)讀書與文本進(jìn)行第一次較深入的對(duì)話，從語(yǔ)言文字入手,，扣住“變”字感受詩(shī)人修改后的語(yǔ)言的魅力所在,。然后,，閱讀文本第六自然段,，與作者展開對(duì)話,，深入思考：為什么這句話會(huì)產(chǎn)生如此大的作用,？接著，學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí),。以與文本的對(duì)話為核心,，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的魅力進(jìn)行有層次的感悟,。

二、教材無(wú)非是個(gè)例子,。在閱讀教學(xué)中,，教師要努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域“的精神,，巧用訓(xùn)練和感悟的擴(kuò)散點(diǎn),，構(gòu)建開放而有活力的課堂,，提高教學(xué)效益。在本案例中,，我創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生去想象，描繪春天美麗的景色,，結(jié)合生活實(shí)際,，談體會(huì)。在交流中,，我感受到孩子被深深的打動(dòng),，都愿意真誠(chéng)的幫助老人。在表達(dá)中真切的感受到語(yǔ)言的魅力,，口語(yǔ)表達(dá)能力也得到提高,。

三、利用有擴(kuò)散點(diǎn)的教材,，還可以進(jìn)行讀,、寫、說(shuō)的訓(xùn)練,。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)空要拓寬,。不僅要著眼于課上，而且著眼于生活,。不把讀懂課文作為唯一的目標(biāo),，而是要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)讀書，在讀中學(xué)會(huì)觀察生活,，熱愛生活,，去創(chuàng)造美。在布置作業(yè)時(shí),，我設(shè)計(jì)學(xué)生去找找生活中打動(dòng)人心的廣告語(yǔ),，名言等。并自己去創(chuàng)作一句打動(dòng)人的語(yǔ)言,。這樣的教學(xué),，就接近了學(xué)習(xí)和生活，以及學(xué)生與社會(huì)的距離,。不僅把課文深深地印在學(xué)生的腦海中,，而且發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮了語(yǔ)文課應(yīng)有的人文價(jià)值,。有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，便于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)，能力轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的關(guān)注,，把自己的知識(shí),，能力自覺的應(yīng)用到社會(huì)生活實(shí)踐中,，去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生,。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十四

教學(xué)總目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3.會(huì)認(rèn)“魅、紳,、辰”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“魅、丐,、牌,、紳、衷,、辰”等6個(gè)字,。掌握“魅力、乞丐,、牌子,、紳士、無(wú)動(dòng)于衷,、良辰美景”等詞語(yǔ),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1 理解課文內(nèi)容,，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,。

2 有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)繩子次

2.初讀課文,，質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、音、形,、義

（音）魅,、漆、紳

（形）魅、牌,、衷,、添、陶,、醉、漆,、辰,、丐、紳

（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市,。

襤褸—形容衣服破破爛爛,。

乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過(guò)活的人,。

陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中,。

良辰美景—天氣好風(fēng)景美,。

魅力—很能吸引人的的力量。

無(wú)動(dòng)于衷—不理睬,，毫不關(guān)心,，不動(dòng)一點(diǎn)感情。

2,、自讀課文,，做到正確。

三,、讀熟課文,。

1、自由讀課文,，做到正確,。

2、再讀課文,，爭(zhēng)取正確流利,。

3、同桌互讀互查,。

4,、指名讀。

5,、自讀自查,。

四、默讀課文，質(zhì)疑,。

五,、小組討論，歸納疑問(wèn),。

六,、全班討論，歸納疑問(wèn),。

（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用,？）

七、作業(yè)：抄寫生字詞,，讀熟課文,。

第二課時(shí)

授課思路：

《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文,。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,，表達(dá),、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。

理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。為此，本課教學(xué)中,，教師可創(chuàng)設(shè)情境,，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論,、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容,、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,，體會(huì)語(yǔ)言的魅力,。

生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大,。因此,，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,，感受語(yǔ)言的魅力。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力,。

2,、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1,、教師板書課題

2,、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解,。

3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺得有什么很有魅力,？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力,。以課題為突破口，理解體會(huì)“魅力”的意思,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣,。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課,，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題,。

二、新課：

1,、整體感知：

（1）指名讀課文,，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事,？

（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么,？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語(yǔ)言指的內(nèi)容,。

2,、再讀課文

（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓·彼潔勒加上那幾個(gè)字前后,，情況有什么不同,？

（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度,、失明老人的感受所發(fā)生的變化,，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。）體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心,。

3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：

（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓·彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用,？

方法提示：

①讀,、用自己喜歡的方式讀一讀。

②劃,、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容,，感受深的地方請(qǐng)做批注。

③議,、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力

（2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),。屏幕適時(shí)出現(xiàn)“是的，春天是美好的,，那藍(lán)天白動(dòng),，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ),，那流水人家,，怎么不叫人陶醉呢？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,。

（3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀,，指名配樂讀,，全班配樂讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

4,、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語(yǔ),。

（一幅是關(guān)于愛護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖,。）

（1）獨(dú)立思考后小組交流,。

（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5,、布置作業(yè)：

（1）有感情地朗讀課文,，背誦第6自然段。

（2）（選做：有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語(yǔ)推薦給學(xué)校,、公園或寄給報(bào)社,。）

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的過(guò)程中提高表達(dá)能力,，并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語(yǔ)言的魅力,。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十五

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文,，了解詩(shī)人用語(yǔ)言幫助忙老人的事,，體會(huì)使人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),，感受語(yǔ)言的魅力,。

2、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第6自然段,，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ),。

一、導(dǎo)入

生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞,，魅力是什么意思,？這節(jié)課我們一起來(lái)感受《語(yǔ)言的魅力》,，

二,、新課：默讀課文

1、找出文章中哪一句話是最有魅力的語(yǔ)言呢,？出示投影

2,、 （同學(xué)回答，師板書）這句話是寫在哪里的一句話,？（木牌,。師畫出木牌）

（春天到了，可是,，我什么也看不見?。?/p>

師：一開始牌子上寫著什么？ （我什么也看不見?。?/p>

讀讀這兩句話比較他們有什么不同,？（多了“春天到了，可是”）

多了這6個(gè)字,，產(chǎn)生的效果有什么不同,？（投影填表）

默讀第1——3自然段（分析無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑,、姍姍而去）

3,、指導(dǎo)朗讀

在繁華的巴黎大街的路旁,，站著一個(gè)衣衫襤褸，頭發(fā)斑白,，雙目失明的老人,。他不像其他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌,。上面寫著“我什么也看不見,！”

老人嘆息到：唉---“我什么也看不見！”

老人悲傷著：“我什么也看不見,！”

老人心酸呀：“我什么也看不見,！”

師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人 （無(wú)動(dòng)于衷）；

巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人 （淡淡一笑）,；

巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人?? (姍姍而去)　

師：難到在若大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎,？ 難到過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎？（不,，法國(guó)詩(shī)人讓·彼浩勒添上了幾個(gè)字,。）

4、師：詩(shī)人讓.彼浩勒添上哪幾個(gè)字后,，發(fā)生了什么變化,？

（春天到了，可是）（填表 默讀4,、5自然段）

詩(shī)人填上這6個(gè)字：導(dǎo)讀：

巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了,，可是我什么也看不見。放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了,，可是我什么也看不見,。

架著高級(jí)馬車的商人看到了：春天到了，可是,，我什么也看不見,。

形形色色的路人看到了：春天到了，可是,，我什么也看不見,。

再比較讀：我什么也看不見。

春天到了,，可是,，我什么也看不見。

師：是啊,，還是在繁華的巴黎大街上,，還是那個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,，還是相同的乞討方式,，可是隨著木牌上添加了幾個(gè)字后,，事情發(fā)生了如此大的變化，那這幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生了如此大的作用呢,？

5,、默讀課文第6自然段，

邊讀邊思考：這幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生了如此大的作用呢,？

讀這四個(gè)字“春天到了”,，你能看到什么？

從文中找一找描寫春天的句子讀一讀（投影 春景圖）

師：春天多美呀,可是這位衣衫襤褸,、頭發(fā)斑白,、雙目失明的老人卻——

（什么也看不見！）

讀一讀這句話,，他看不見什么,？他的眼前——（一片漆黑）

如果盲老人就在你的身邊，你有什么感受,？你會(huì)怎么做,？

那是什么力量是你有這樣的想法呢？

（詩(shī)人添的幾個(gè)字“春天到了”）

再讀：春天到了,，可是我什么也看不見,！

6、配樂讀第6自然段：感受這語(yǔ)言的魅力

師：“春天到了,，可是我什么也看不見,！”

一句話產(chǎn)生了如此大的作用，魅力不僅在于它激起了人們的同情心,，還在于它能打動(dòng)人心,，觸動(dòng)人的情感,。詩(shī)人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,，卻喚起了人們的同情，產(chǎn)生了變化,，出現(xiàn)了一天之內(nèi)“ 不變”的事情發(fā)生了巨大的變化,。讓.彼浩勒用語(yǔ)言幫助了老人，感動(dòng)了行人,，用語(yǔ)言成全了老人,，使他保留了自尊，又是用語(yǔ)言證明了自身的價(jià)值,，使自己獲得了滿足,，這就是語(yǔ)言的魅力所在呀！有魅力的語(yǔ)言既能起到警示的效果,，又能打動(dòng)人心,，引起共鳴,，你們想不想試一試用有魅力的語(yǔ)言為這兩幅圖配上警示語(yǔ)嗎？

7,、你能給大家介紹一些學(xué)習(xí)生活中你感到有魅力的語(yǔ)言嗎,？

三、總結(jié)：

有魅力的語(yǔ)言能打動(dòng)人,、感染人,、激勵(lì)人！希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文,，讓你的語(yǔ)言也具有巨大的魅力,！

板書設(shè)計(jì)?????

語(yǔ)言的魅力

春天到了，可是我什么也看不見,！

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十六

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思　

《語(yǔ)言的魅力》這一課,，孩子們最難理解的是＂魅力＂什么是魅力呢？語(yǔ)言的魅力應(yīng)理解為語(yǔ)言的藝術(shù)性,、語(yǔ)言的影響,，語(yǔ)言的力量。

在教這篇文章中舉了一個(gè)例子：我從不給四肢健全乞討的人給錢,，但我有一次給了,，因?yàn)椋乙娝那懊鎸懥艘痪湓挘骸罢?qǐng)給我兩元錢坐車,！”我想這人也許真的包被偷了,，也怪可憐的，給他吧,，他也不貪心,。可后來(lái),，我發(fā)覺他一整天都跪在那里,，想想受騙了，這人比那些乞討的人更貪心,，而且,，他每次都可以得兩元錢！

不過(guò),，我覺得這也算有魅力的語(yǔ)言,。

這樣一說(shuō)，孩子也明白了許多,，當(dāng)堂比試誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“節(jié)約用水”這個(gè)主題最有魅力的語(yǔ)言,，葉浩天摘走了桂冠，他說(shuō)：“我快沒了,！”說(shuō)得多好,，把水的那種無(wú)奈,、傷心一下就表達(dá)了，你說(shuō)誰(shuí)見了這句話不會(huì)動(dòng)容,！這應(yīng)該算有魅力的語(yǔ)言吧,！

在這堂課中，我深深的體會(huì)到,，語(yǔ)文教學(xué)一定要注重生活化,。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思

《語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,他身邊牌上寫道"我什么也看不見!"但是人們無(wú)動(dòng)于衷,后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓 彼浩勒在老人的乞討牌上改成"春天到了,可是我什么也看不見!"人們紛紛慷慨解囊."春天到了,可是我什么也看不見!"這打動(dòng)人心,富有詩(shī)意的語(yǔ)句 , 讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶.

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo).在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中,我緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累,感悟,發(fā)展思維能力,陶冶思想情操.學(xué)生通過(guò)朗讀"春天到了,可是我什么也看不見!" 理解語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)比"我什么也看不見!"積極地思考,表述自己的觀點(diǎn),激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,真正成為學(xué)習(xí)的主人.有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀,表達(dá),思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力,提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng).

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思

本課在教學(xué)的時(shí)候是抓住事件來(lái)進(jìn)行的，主干比較清晰,。通過(guò)事件的變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言,，從而緊扣課文題目“語(yǔ)言的魅力”。

在教學(xué)時(shí)我沒有去分析人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作及神態(tài),，而是刪繁就簡(jiǎn)，直接指向重點(diǎn),，讓學(xué)生抓住第六自然段,，來(lái)思考：為什么同樣的人，同樣的街道,，到了下午就有很多人出手相助,？從而讓學(xué)生找出關(guān)鍵的兩句話，也就是發(fā)生變化的兩句話,。重點(diǎn)讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想：當(dāng)你看到這句話時(shí)你會(huì)想到什么,？你自己親身感受到的春天是什么樣子的？然后讓學(xué)生與這位雙目失明的老人進(jìn)行對(duì)比,，體會(huì)他的不幸遭遇,，從而產(chǎn)生對(duì)他的同情之心，那么這也是過(guò)往行人們的真實(shí)感受,。然后讓學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段,。解決了這個(gè)問(wèn)題之后，我又讓學(xué)生思考剛才他們自己提出的問(wèn)題：詩(shī)人省略號(hào)里的內(nèi)容為什么不寫出來(lái),？讓學(xué)生先靜心思考,，從而了解到這種語(yǔ)言富有詩(shī)意,，帶有濃厚的感情色彩,，能夠打動(dòng)人心，起到了只可意會(huì)不可言傳的作用,，這也就是語(yǔ)言的魅力,。最后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，更好地感受語(yǔ)言的魅力,。

但是在教學(xué)過(guò)程中也有不盡人意的地方,。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然時(shí)還是處理得簡(jiǎn)單了些,，前面鋪墊春天的美好做得不夠，課前可布置預(yù)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生結(jié)合生活自己寫一段或查找描寫春天的話,，然后再讓學(xué)生進(jìn)行交流，所呈現(xiàn)出來(lái)的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,。然后再引導(dǎo)學(xué)生看看巴黎的春天是什么樣子的,，回歸到文本，從而將春天的美好渲染到極致,，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生想一想這么美好的景色而眼前的這個(gè)盲老人居然一生都不曾看到,，從而打動(dòng)了人們的心，對(duì)這位盲老人產(chǎn)生同情之心,。在這個(gè)時(shí)候再比較木牌上這兩句話的不同之處,，相信學(xué)生在感受語(yǔ)言的魅力時(shí)會(huì)收到更好的效果。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十七

一,、教材分析

《語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭,，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子,，上面寫道“我什么也看不見,！”但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷，盲老人什么也沒有得到,。法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒在牌子上寫了“春天到了,，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果,，盲老人得到的錢多極了,。從中體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力,。

二 ,、 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì),，感受語(yǔ)言的魅力。

2,、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,，感受語(yǔ)言的魅力。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第6自然段。

4、理解第6自然段,，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ),。

三、重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解和感受“語(yǔ)言的魅力”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)（講授第二課時(shí)）　

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引言激趣,。直擊課題

1,、師：昨天我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，掌握了生字詞,，熟知了課文內(nèi)容,，那么誰(shuí)能告訴老師這篇課文主要講了一件什么事？

（設(shè)計(jì)思路：順應(yīng)兒童的心理,，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這樣就把學(xué)生思維遷引到了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，為深入理解內(nèi)容做好有效的鋪墊,。）

2,、板書課題，齊讀,。

（二）抓住重點(diǎn)句,，確定切入點(diǎn)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文,，邊讀邊畫出詩(shī)人所說(shuō)的最有魅力的一句話,。（聽錄音朗讀，交流）

2,、師：對(duì),，詩(shī)人的這句話對(duì)一個(gè)盲老人來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了無(wú)窮的力量，我們來(lái)一起讀讀這句話,。（課件出示這句話）

（設(shè)計(jì)思路：從詩(shī)人說(shuō)的這句話作為切入點(diǎn),，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生更好的理解文本的情境,。）

（三）朗讀感悟，深入體會(huì)

1,、師：詩(shī)人為什么要寫這句話呢,？（生交流）（為了幫助這位盲老人）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1--5自然段,，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)了一位怎樣的盲老人,？

（生交流,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：衣衫襤褸）

2,、那么這位老人在干什么呢,？（生交流）他乞討的方式與眾不同，他是怎樣向人乞討的呢,？（生交流,，出示課件）

3、師：面對(duì)這位可憐的老人,，人們又是怎么對(duì)待他的,？（找一找畫一畫）

（生交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：板書：無(wú)動(dòng)于衷）

師：人們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)動(dòng)于衷呢,？（生交流）從人們的做法中我們不難看出這些人們沒有----,。（生交流）那么讓我們來(lái)讀讀人們的無(wú)情與冷漠吧！指導(dǎo)朗讀,。（指名讀）

4,、師：看到這樣的情景，難道在偌大的繁華巴黎街道,，就沒有人停下腳步,，就沒有人幫他嗎？（有）是誰(shuí)幫助了他呢,？（板書）（引出詩(shī)人讓.彼浩勒）他是怎么做的,？（生交流，動(dòng)筆畫一畫）這幾個(gè)字給老人帶來(lái)了什么,？（使老人擁有了很多錢）這時(shí)老人的心情怎樣,？你從那句話中讀出來(lái)的？讓我們一起來(lái)感體會(huì)一下老人的快樂,。指導(dǎo)朗讀,。

5、師：同樣的一天,，同樣的繁華的巴黎街道,，同樣的失明老人在做著同樣的一件事---乞討，而結(jié)果卻是完全的不同,，歸根結(jié)底都是這幾個(gè)字所起的作用,，那么這幾個(gè)字為什么會(huì)起這么大的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的最后一自然段（第六自然段）（生朗讀）

（設(shè)計(jì)思路：這樣設(shè)計(jì)一步步追問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,、補(bǔ)充，引發(fā)了學(xué)生深層次的思考,，能讓學(xué)生的思維不停的跳躍,，緊跟老師挖掘教材，把握了語(yǔ)言訓(xùn)練，突破教學(xué)難點(diǎn),。）

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們合起書來(lái)，我想問(wèn)一下,，在我們這兒,，春天來(lái)了，我們都能看到什么,，聽到什么,？出示句式：我看到了-----------聽到了---------。

師：是啊,，春天在我們大家眼中是如此的美好,，下面我們來(lái)看大屏幕來(lái)感受一下春天的美景?。ǔ鍪菊n件）

6,、師：在這些美景中，我們盡情的享受春天帶給我們的美好,，享受春天的溫馨----而此時(shí)此刻盲老人什么也看不見,，眼前一片漆黑，當(dāng)人們?cè)俅慰吹矫だ先藭r(shí)還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎,？人們會(huì)怎么想？怎么做,？（拓展交流）

7、師：從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量,，是這句話喚醒了人們,，使他們擁有了一顆同情心，而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量,，這就是語(yǔ)言的魅力,。

（設(shè)計(jì)思路：出示畫面，目的是使學(xué)生更深入的去體會(huì)人與人之間的這種“情”,，這種“愛”，這種語(yǔ)言的力量）,。

8,、師：一句富有魅力的語(yǔ)言,，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情再一次體驗(yàn)這富有魅力的語(yǔ)言,，齊讀6自然段,。這么美的語(yǔ)言我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。讓我們?cè)囍痴b這一段,。

（四）拓展練習(xí),，體會(huì)語(yǔ)言的魅力

詩(shī)人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀,，可見一句有魅力的話它有著神奇的魔力,，那么我們也試著發(fā)揮一下語(yǔ)言的魅力。（生交流）

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生感受語(yǔ)言的作用和魅力）

師：請(qǐng)看,，出示課件：在我們學(xué)校新的教學(xué)樓以及廁所墻面上,，留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你幫它設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),。

五,、師小結(jié)，留作業(yè),。

1,、今天就學(xué)到這里，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后,，能夠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展示你語(yǔ)言的魅力,。

2、你能象讓·彼浩勒那樣,，用有魅力的語(yǔ)言,，在水塘邊、草坪邊,、花壇邊,、電燈開關(guān)旁寫個(gè)提示牌嗎？想一想,，再試一試,。（用白紙?jiān)O(shè)計(jì)上交）

(設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。)

板書設(shè)計(jì)

我什么也看不見?? 無(wú)動(dòng)于衷?? 什么也沒得到

語(yǔ)言的魅力

春天到了,，可是?? 紛紛相助??? 錢多極了

六,、教學(xué)后記：

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣和情感是最重要的,。如果教師能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在切身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，那么這節(jié)課肯定是成功的,。教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文時(shí)就是通過(guò)努力激發(fā)學(xué)生的興趣和情感來(lái)使學(xué)生自發(fā)地感悟課文內(nèi)容,。

1,、教師以情動(dòng)人，方可感人,。為了讓學(xué)生真切的感受語(yǔ)言的魅力,，在教學(xué)中，不管是導(dǎo)入,、發(fā)問(wèn),，不管是過(guò)渡，我都盡量運(yùn)用生動(dòng)精煉的語(yǔ)言,，以其獨(dú)特的魅力,、美的享受拉近師生的距離，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，思維的熱情,，更好的領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。比如：課伊始,，我的導(dǎo)入是：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思,，同學(xué)們紛紛舉手,，踴躍發(fā)言，接下來(lái)我順著同學(xué)們的回答又說(shuō)讓我們共同領(lǐng)略一下這篇課文,，看看它的語(yǔ)言魅力所在,。這一下很自然的把學(xué)生拉向了課文當(dāng)中。

2,、設(shè)疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié),。在多年的教學(xué)生涯中，我通過(guò)聽課,、評(píng)課,，我獲取了好多值得我學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是在一堂課中講的成功與否就在于段與段之間的銜接,、過(guò)渡是否自然,，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文的興趣，所以在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí),，我就把握住了這一點(diǎn),。在整堂課中，我設(shè)計(jì)了好多問(wèn)題并且這些問(wèn)題都是以過(guò)渡的形式出現(xiàn),，很自然的就把學(xué)生的思維推向了高潮,，順著我的設(shè)計(jì)思路走下去，學(xué)生沒有開小差的,，都在思考問(wèn)題,，也就是這樣的設(shè)計(jì)他們沒有機(jī)會(huì)去開小差,。

3、要讓學(xué)生去讀,，從讀中感悟情感,。對(duì)文本讀得越多，想得越深,，自然感悟就越豐富,。教學(xué)中，我抓住第六自然段,，通過(guò)讓學(xué)生有感情地個(gè)別朗讀,、齊讀等不同方式接觸文本語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)到春天的美景后,，我讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的語(yǔ)言盡情贊美春天,；緊接著,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)渡句:“在我們的眼里春天是如此的美麗,，而在盲老人的眼里卻是一片漆黑，此時(shí)此刻,，過(guò)路人還會(huì)那樣想嗎,，還會(huì)那樣做嗎？”這時(shí),，學(xué)生自然產(chǎn)生了失望,、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái),，自然而然從讀中感悟到詩(shī)人讓.彼浩勒所說(shuō)的“春天到了,，可是我什么也看不見”魅力所在。

4,、拓展延伸給學(xué)生知識(shí)的延續(xù),，情感的延伸搭建了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。教學(xué)伊始,，為了讓學(xué)生更好地理解“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,，我讓他們提前去查找資料解釋 “魅力”一詞，在他們描述的過(guò)程中,，“魅力”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念,，而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的、包容著孩子的情感的具體的事物,。其次,，在課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語(yǔ)言的魅力,，于是,，我創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們,，在我們新建的校舍里，教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印,，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),，好嗎？”這一創(chuàng)意,，不僅可以拓寬學(xué)生的思路,，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間。設(shè)計(jì)完之后,，我又展示了學(xué)生的作品,，真是出乎我的意料，他們?cè)O(shè)計(jì)的警示語(yǔ)語(yǔ)句不但優(yōu)美,，而且還給這些警示語(yǔ)設(shè)計(jì)了精美的圖案,，使學(xué)生的情感得到了升華，思維得到了拓展,，也把愛的教育播撒到學(xué)生的心田,。

總之，這節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù),，也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,，但也有不足之處，板書字?jǐn)?shù)過(guò)多不精煉,，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠到位,。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十八

說(shuō)教材：

課文講述的是在繁華的街頭，一位失明老人在乞討,，他的身邊立著一塊牌子,，上面寫著“我什么也看不見！”但是人們對(duì)此都無(wú)動(dòng)于衷,。而當(dāng)詩(shī)人在牌子上添加了幾個(gè)字,，組成了“春天到了，可是我什么也看不見,！”這富有詩(shī)意的句子,，讓街頭的行人變了，他們紛紛解囊相助,。這篇文章語(yǔ)言精煉,，情感豐富，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字,，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,，深深的打動(dòng)人心。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)課文特點(diǎn),，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解,，體會(huì)文章包含的深刻道理,，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)定了以下目標(biāo)

1,、能通順,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因,，明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

3,、受到關(guān)愛他人幫助他人的情感教育,。

其中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力,，體驗(yàn)情感,，為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

說(shuō)教法和學(xué)法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,。”

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)中我注重“以生為本”,，通過(guò)采用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生尋找文中最有魅力的語(yǔ)言,，組織學(xué)生以小組合作的方式探究其魅力,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，并立足于“以讀為本”的教學(xué)理念,，以讀代講,、讀中領(lǐng)悟、結(jié)合情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生合理展開想象,，學(xué)會(huì)在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，獲得情感體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

說(shuō)教學(xué)流程：

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了：①質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課②抓住重點(diǎn)句,，確定切入點(diǎn)③品讀感悟,，深入體會(huì)④拓展遷移,，練寫警示語(yǔ)四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、品讀感悟課文內(nèi)容中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,。

具體流程如下：

一、質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課

“學(xué)貴有疑,。”開課之初,，我由問(wèn)題入手,，通過(guò)提煉有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在板書課題后,，先讓學(xué)生讀題解題,，聯(lián)系生活談?wù)勛约核斫獾摹镑攘Α保僖源藶榫€索,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,，學(xué)生可能會(huì)提出：語(yǔ)言到底有什么的“魅力”？“語(yǔ)言的魅力”具體體現(xiàn)在哪兒,？……這些疑問(wèn)會(huì)讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣步入課文,。

二、抓住重點(diǎn)句,，確定切入點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)初讀課文并交流自己的初讀感知后,，教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中最有魅力的語(yǔ)句——“春天到了，可是我什么也看不見,！”并以這個(gè)句子為切入點(diǎn),，探究這句富有詩(shī)意的語(yǔ)言之所以產(chǎn)生巨大魅力的原因，通過(guò)抓住重點(diǎn)問(wèn)題使課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),，讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀與理解文本的情境,。

三、品讀感悟,，深入體會(huì)

1,、尋找語(yǔ)言魅力的體現(xiàn)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方式,，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中探索新知,，交流感悟,。我讓學(xué)生以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式去探討本課中語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn)。

學(xué)生通過(guò)分角色朗讀1——5自然段，找出了盲老人的牌子上原來(lái)寫的句子“我什么也看不見,！”詩(shī)人添上幾個(gè)字之后的句子“春天到了,，可是我什么也看不見！”通過(guò)比較句子談體會(huì),，得出語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn)是詩(shī)人添字前后使人們的行為發(fā)生了截然不同的變化：由當(dāng)初淡淡一笑,、無(wú)動(dòng)于衷轉(zhuǎn)變?yōu)榧娂娍犊饽摇?/p>

在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讀,、議,、交流，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中,，提高其自主學(xué)習(xí),、解決問(wèn)題的能力。

2,、品味語(yǔ)言,，探尋語(yǔ)言魅力的原因

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生的朗讀體驗(yàn),，課文第六自然段文字優(yōu)美,，點(diǎn)明了語(yǔ)言文字能夠產(chǎn)生非凡魅力的原因。教學(xué)這一部分,，我設(shè)計(jì)多層次,，多角度的讀書活動(dòng)，放手讓學(xué)生去讀,，通過(guò)讀中思考,、讀中想象、讀中感悟,，促使學(xué)生由表及里,、由淺入深地理解文本，展開與文本之間的對(duì)話,。

①圖片欣賞，直觀感知春天的美,。

②說(shuō)話練習(xí),，加深體驗(yàn)。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開想象,，用“春天到了,，我看見了__________，聽到了____________,，這怎能不讓我陶醉呢,？”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，描繪自己眼中的春天，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好,。

③反復(fù)讀,，感悟春天的美。

通過(guò)學(xué)生自讀,、師生互讀,、把課文改為小詩(shī)的形式配樂美讀等多種方式讀出描寫春天美好的句子，讓學(xué)生在不僅在讀中品味春天的美還品味到了語(yǔ)言文字的美,。

④前后對(duì)照,，體會(huì)老人的不幸

通過(guò)情感朗讀第六自然段最后一句話：“但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),，只是一片漆黑,。……”請(qǐng)學(xué)生想象：失明的老人在這明媚的春光里又是什么樣的情景,？如果你在街頭看見了這個(gè)老人,，你會(huì)怎么做？這樣通過(guò)鮮明的對(duì)比,，層層深入的體驗(yàn),，學(xué)生的情感得到升華，真正走進(jìn)了文本并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：對(duì)老人的不幸遭寄予了深深的同情,。

最后,，讓學(xué)生換位思考：詩(shī)人為什么能寫出這打動(dòng)人心的句子？學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力,，不僅是能讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,、形成對(duì)比、激發(fā)同情心,，而是充滿了對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛，要用愛去關(guān)心幫助他人,，學(xué)生也受到愛的熏陶和感染,，此時(shí)，感悟語(yǔ)言的非凡魅力也就水到渠成了,。

四,、拓展遷移，練寫警示語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)要把聽,、說(shuō),、讀、寫落到實(shí)處,，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。所以,，最后我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課堂內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,。學(xué)生滿懷激情，都希望自己能像詩(shī)人一樣,，用富有魅力的語(yǔ)言去感染周圍的人,，寫出了許多精彩警示語(yǔ)，比如

“足下留情,，我也會(huì)疼,！”——草地上

“請(qǐng)別讓我一直流淚到天明！”——水龍頭邊

“請(qǐng)別在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋??！”——墻壁上

……

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)寫,、議,、評(píng)，由課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪羞\(yùn)用語(yǔ)言,，切身感受到語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大魅力,。

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇十九

在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕,，頭發(fā)斑白,，雙目失明的老人。

他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討,，而是在身旁立一塊木牌,，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說(shuō),，他是為生活所迫才這樣做的,。街上過(guò)往的行人很多，那些穿著華麗的紳〔shēn〕士,、貴婦人,，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷,，有的還淡淡一笑,，便姍〔shān〕姍而去了。這天中午,，法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒也經(jīng)過(guò)這里。他看看木牌上的字,，問(wèn)盲老人：“老人家,，今天上午有人給你錢嗎？”

“唉！”那盲老人嘆息著回答,，“我,，我什么也沒有得到?！闭f(shuō)著,，臉上的神情非常悲傷。讓·彼浩勒聽了,，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離去了,。

晚上,，讓·彼浩勒又經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)那個(gè)盲老人下午的收入情況,，那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生,，不知為什么，下午給我錢的人多極了,！”讓·彼浩勒聽了,，也摸著胡子滿意地笑了。

“春天到了,，可是我什么也看不見,！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用,，就在于它有非常濃厚的感情色彩,。是的，春天是美好的,，那藍(lán)天白云,，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ),，那流水人家,，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景,，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),，只是一片漆黑。

這是多么令人心酸呀,！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢,？

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《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)字,，認(rèn)識(shí)五個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文，并背誦最后一個(gè)自然段,。

3,、感悟“春天到了，可是我什么也看不見,?！币痪浯騽?dòng)人心的原因。

4,、聯(lián)系生活,，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動(dòng)人心的話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)人在原來(lái)的那句話前加上幾個(gè)字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因,，感悟語(yǔ)言的魅力所在,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

書“魅力”,，指名讀,。生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思,？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的魅力”）,，課文是要告訴我們什么有魅力？

二,、初讀課文,，感知質(zhì)疑

1、自由讀全文,，想想課文主要講了件什么事,，在你認(rèn)為難懂的詞句上做上記號(hào)。

2,、檢查認(rèn)讀生字情況,，對(duì)容易出錯(cuò)的地方終點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

讀準(zhǔn)下面的詞：

魅力,、衣衫襤褸,、佝僂、寒酸,、欣慰,、陶醉、鶯歌燕舞,、辛酸,、漆黑,、紳士

注意下面字的寫法：

牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇；

討：注意與“付”區(qū)別,。、,；

幣：不要多了一橫,。

“錢”與“殘”區(qū)別。

你覺得還有哪些字值得你注意,，把剛才提到的幾個(gè)字和你覺得不太好寫的字寫兩遍,，課后在自己的生字表上描紅。

3,、交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事,？

4,、把你讀后的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō),，我們一起想辦法解決。

預(yù)設(shè)：（1）詩(shī)人為什么加上“春天到了”,？（2）為什么加了幾個(gè)字后,，人們會(huì)有這么大的變化,？（3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么的的魅力？

師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問(wèn)題：為什么詩(shī)人在木牌上加幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的魅力,？

三,、比較閱讀，自主感悟

1,、自己讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？

2,、交流：

① 老人很可憐：

你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐,？這是對(duì)老人什么的描寫？

（衣衫襤褸,、佝僂,、頭發(fā)花白、表情木然,、雙目失明,。）

盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助,，路人卻無(wú)動(dòng)于衷,，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面,？

指名讀,，你的感受是什么,？

② 詩(shī)人很善良、很有愛心

說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的體會(huì),？

3,、指名讀第一自然段，邊讀邊體會(huì)老人的不幸和讀人的善良,。

4,、學(xué)習(xí)第二段

（1）詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢,？

先自學(xué),，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo),。

（2）詩(shī)人前后的變化,，對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后,，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷,，紛紛解囊相助。

齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng),。（抓住“大都,、無(wú)論——都”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這詩(shī)人加上的幾個(gè)字的魅力。）

紳士,、貴婦,、少男少女：掏；寒酸的小職員：摸,。這里為什么用上了兩個(gè)不同的動(dòng)詞,？你從中體會(huì)到了什么？（相機(jī)理解：寒酸,、華麗,。）

詩(shī)人看了以后也欣慰的笑了，誰(shuí)來(lái)給“欣慰”換一個(gè)詞,。（滿意,、高興）

（3）指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容,，一人讀添字后的內(nèi)容,。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同？

（4）同桌互相練一練,。

四,、小結(jié)：詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的作用，為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名復(fù)述一,、二段的內(nèi)容

2,、詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？自由讀有關(guān)段落,，找出答案,，畫下來(lái)。

二,、品讀文本，加深感悟

出示第三段第一句話,，齊讀一遍,，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？

讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，好嗎,？

3“春天到了”我們會(huì)想到什么？（春天美麗的景象）

找出書中這一句讀一讀,，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空,。

根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎,？

春天到了,，我看見了__________，聽到了____________,，__________________,，這怎能不讓我陶醉呢？

4,、師有感情地說(shuō)：春天到了,，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了,，盡情地歌唱,；小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影；我們?cè)诰G樹紅花間追逐嬉戲,；那紅的,、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放,，真是如詩(shī)如畫的春天,。（板書：萬(wàn)紫千紅）

指名讀描寫春天景色的句子，自由練讀,，把自己的體會(huì)讀出來(lái),。

師：春天多美?。】墒敲だ先说难矍耙黄岷?，他什么也看不見,。（板書：一片漆黑）

盲老人一生什么也看不見，會(huì)更難受,，這多么令人心酸呀,，多么令人同情啊,！

5,、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助,。板書（解囊相助）

6,、一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？生自由發(fā)表,。師：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化,？魅力在哪里？（這幾個(gè)字和“我什么也看不見”合在一起,，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，這種對(duì)比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動(dòng)了人心,，觸動(dòng)了人的情感,，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦,，這就是語(yǔ)言的魅力,。

三、齊讀最后一段,，練習(xí)背誦,。

四、結(jié)合生活實(shí)際,，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力,。

短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用，語(yǔ)言是多么有魅力??！在生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽聽好嗎,？

五,、總結(jié)全文

不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受,，能使人的心靈受到巨大的震撼,。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜,，卻可以粘住一切",。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧,！

板書設(shè)計(jì)

2,、語(yǔ)言的魅力

漆黑一片 萬(wàn)紫千紅

長(zhǎng)嘆一聲 產(chǎn)生同情

解囊相助