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初中語文教學(xué)策略研究 初中語文教學(xué)策略張良田篇一
(一)教學(xué)方法與素質(zhì)教育理念不符
教師是課堂的主角,，學(xué)生跟隨教師的講課思路聽講,，教師的“一言堂”教學(xué)方式，缺少師生之間的互動,。這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果,，“填鴨式”教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力,，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意,，往往是事倍功半。
(二)對語文學(xué)科的基本把握不夠
在語文教學(xué)中不能夠很好地處理教學(xué)目標(biāo)之間存在的三個維度的關(guān)系,，將語文作為科學(xué)的工具與人文性對立起來,，知識與能力不能相容,。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科,，具有人文的性質(zhì)，也是
其他
學(xué)科學(xué)習(xí)
的基礎(chǔ),。一些教師沒有將語文學(xué)科的工具性和人文性融合起來,，而是看做語文學(xué)習(xí)的兩個方面，從而忽視了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng),。(三)教材的設(shè)置不盡合理
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)
生活
,，教材內(nèi)容與當(dāng)今時代的差距加大,，不能跟時代的發(fā)展同步。初中語文教學(xué)的設(shè)置為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，選取古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品作為范例,。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能和時代的需求相結(jié)合起來,，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在教學(xué)的安排中，為了應(yīng)付中考對部分課文死記硬背,，而不是出于學(xué)習(xí)語文的熱情,。(四)閱讀教學(xué)設(shè)置不合理
初中語文閱讀沒有形成正確教學(xué)理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中,，教師一般是給出閱讀的思路,，僅僅是讓學(xué)生找出文章的字詞，劃分段落大意,，總結(jié)中心思想,，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式犯了“只見樹木,，而不見森林”的錯誤,，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在這種教學(xué)方式下,，對課文只是形成片面地理解,，無法總覽課文的全局。
(五)初中語文教學(xué)以中考為中心,，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了,，但是考試
成績
依然是衡量教師語文教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為教師評職稱的依據(jù),。在應(yīng)試教育為中心的背景下,，教師的教學(xué)依然圍繞教學(xué)大綱開展，對課外的知識只是輕輕點(diǎn)水,，忽略不提,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生以“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),，缺少新穎的觀點(diǎn),，這就阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，素質(zhì)教育的落實(shí),。當(dāng)前的農(nóng)村初中語文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全為了中考,。因此,，初中語文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學(xué)觀念,，樹立素質(zhì)教育教學(xué)理念,。二是改變落后教學(xué)模式，積極探索新的語文教學(xué)模式,。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生勤于思考,、樂于思考和善于思考能力，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，同時鼓勵學(xué)生多提問和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在課堂上，學(xué)生可以對教師的授課提出疑問,，提出自己的觀點(diǎn)和建議,，教師可以進(jìn)行詳細(xì)地解答,，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
(二)提高農(nóng)村初中語文教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)
語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚(yáng)教師教書育人的傳統(tǒng)美德,，有助于出色地完成教學(xué)任務(wù),。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個人的
專業(yè)
修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制,，農(nóng)村教師很少有機(jī)會參與各種教學(xué)研討,，同時，農(nóng)村初級中學(xué)對語文教師的交流與學(xué)習(xí)不夠重視,，也缺少資金的支持,，這些都制約了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。因此,，農(nóng)村初中語文教師要克服困難,，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡(luò)和繼續(xù)教育的機(jī)會進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，不斷提高自己的知識修養(yǎng),。(三)語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)
在初中語文學(xué)習(xí)中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學(xué)習(xí)的人文精神修養(yǎng),，將文化的學(xué)習(xí)與語文知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，相互滲透，通過學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識,，提高學(xué)生的思想道德水平,。教師在教學(xué)的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學(xué)習(xí)材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學(xué)生分享,，潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,，讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理,。
(四)建立新型的語文教與學(xué)觀念
教師要建立以聽、說、讀,、寫立體化的語文教學(xué)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)的閱讀教學(xué)觀主要包括：一是改變過去平面的教學(xué)結(jié)構(gòu),，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式，在教學(xué)中,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，通過案例教學(xué)法、情境教學(xué)法使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、做事,、合作及生存;二是采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到實(shí)踐中存在的事物，從實(shí)踐中感受教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。
(五)積極開展課外活動
農(nóng)村初中語文教學(xué)中要積極開展課外活動,，提高教學(xué)效率。課外活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合的途徑,，能夠開拓眼界,，增長知識,，培養(yǎng)實(shí)踐能力,。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦,、讀書會,、知識競賽、手抄報,、故事會等,。教師要幫助學(xué)生樹立大語文觀念，讓學(xué)生們懂得語文源于生活,，生活有多廣闊,，語文就有多廣闊的道理。同時,，引導(dǎo)學(xué)生勤寫生活隨筆,、日記，努力把語文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地,。
總之,，農(nóng)村初中語文教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程是一個循序漸進(jìn)和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育工作者長期不懈的努力,。提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量的方法有很多,，各地區(qū)、各學(xué)校和各位老師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況及現(xiàn)有資源,，因地制宜,，有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)思路,、改革課程體系等,。只要付諸具體行動，持之以恒,，農(nóng)村初中語文教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實(shí)現(xiàn),。
