作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初三物理人教版教案篇一

本學(xué)期八級部共有班級4個,，總共186人,。通過上期的學(xué)習(xí),，多數(shù)學(xué)生已基本了解了物理學(xué)科的知識范圍和研究方法，也為本期的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ),。但從我校八年級4個教學(xué)班的總體期末統(tǒng)考成績來作大致評估,，各班級學(xué)生成績參差不齊，尖子生不多,，學(xué)困生不少,，兩級分化比較嚴(yán)重。有一部分學(xué)生,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，積極性不高，學(xué)習(xí)方法欠缺，思維不夠靈活,。

二,、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)和要求

本期的教學(xué)任務(wù)重，時間緊,，內(nèi)容多而且知識內(nèi)容難,，注重實驗和觀察，有較強的神秘感,。因此教師應(yīng)抓好學(xué)生的雙基教學(xué),，利用探究性自主學(xué)習(xí)的形式和方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣,，啟發(fā)思維,，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,，解決問題的能力,，才能達到物理成績?nèi)嫣嵘哪康摹?/p>

1、完成第六章到第十章的教學(xué)任務(wù),。

2,、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，提高學(xué)生的知識水平,，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3,、本學(xué)期要多參加教學(xué)交流活動,，多從其他老師身上獲得經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法,，取長補短,，以提高自己的教學(xué)水平。

三,、教材分析(知識點,，重點，難點)

教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),，在知識選材上,，適當(dāng)加強聯(lián)系實際.在處理方法上，適當(dāng)加強觀察實驗,，力求生動活潑,，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力,、情感和態(tài)度,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時,，獲得素質(zhì)上的提高。

教材把促進學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo),。在內(nèi)容選配和要求上,，有以下幾個特點：

1、把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位,；

2,、注意激發(fā)和保持學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣；

3,、注意理論聯(lián)系實際,、擴大學(xué)生的知識面；

4,、體現(xiàn)開放性和實踐能力培養(yǎng),；

5、形式生動活潑,。

在學(xué)習(xí)方法上,，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手,、動腦的實際活動,，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材按照學(xué)生學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料,，采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系,。教材在每章開頭都附有章首照片，照片的選取力求具有典型性,、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù),。

全書共5章,，內(nèi)容主要包括：

第六章、力與運動,；本章共6節(jié),，了解力的作用效果，了解力的作用是相互的并學(xué)會畫力的示意圖,；知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件,，學(xué)會正確使用彈簧測力計；知道重力的三要素及其相關(guān)應(yīng)用等,,，牛頓第一定律,、二力平衡和摩擦力,。本章要求通過大量的事實認(rèn)識牛頓第一定律和慣性并了解利用慣性和防止慣性的方法；知道平衡力的概念,，理解二力平衡的條件和物體受平衡力時的運動情況,；

第七章、壓強,；本章共5節(jié),，壓強、液體壓強,、大氣壓強和流體壓強與流速的關(guān)系,。本章的中心內(nèi)容是壓強，要求理解什么是壓力,，了解壓力與重力的區(qū)別,，理解壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，了解壓強的概念,，了解壓強公式的意義及其計算方法,；在此基礎(chǔ)上理解液體壓強、大氣壓強及其流體壓強的相關(guān)知識和簡單計算,。

第八章,、浮力；本章共3節(jié),，浮力,、阿基米德原理和物體的沉浮條件及應(yīng)用。本章圍繞浮力這一概念展開教學(xué),，要求理解浮力及浮力產(chǎn)生的原因,，知道浮力的計算方法，知道阿基米德原理并進行浮力的相關(guān)計算,，了解物體的沉浮條件及其相關(guān)應(yīng)用,。

第九章、功,；本章共6節(jié),，功、功率,、動能和勢能,、機械能及其轉(zhuǎn)化。教材從要求通過思考和討論判斷力是否對物體作了功,，從而知道做功的兩個必要因素,，理解功的定義、計算公式和單位,；理解功率的意義知道功率的功率和公式并能進行相關(guān)計算,；知道動能和勢能的概念,，學(xué)會探究影響動能和勢能的因素；

第十章,、機械能及其轉(zhuǎn)化,。本章共4節(jié)，知道機械能包括動能和勢能,，能理解有關(guān)動能,、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象,。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

物理是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與人們的生活生產(chǎn)密切聯(lián)系,，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu),、物質(zhì)之間的相互作用及其規(guī)律為研究對象，具有很強的操作性,、實用性和趣味性,。在新課標(biāo)理念下，物理教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢,，對培養(yǎng)學(xué)生的能力起著十分重要的作用,。

1、積極參與集體備課,，多聽優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課,。

2、接受優(yōu)秀老師的指導(dǎo)或幫助對于老老師學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平或與互教互學(xué),。

3、積極參與教學(xué)改革,，對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，加強自身學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平,。鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動,，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法,，獲取科學(xué)知識,，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識,。

4、激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課后抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生,，解答疑問，點拔思路,，也以便學(xué)困生完成作業(yè),。

5、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道,。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建,，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的,。

6,、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系,。以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息,。由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,，困此在實際教學(xué)中,，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例,，盡可能采作圖片,、投影、錄像,、光盤,、cai課件進行教學(xué)

初三物理人教版教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

(1)知道什么是杠桿;

(2)理解支點、阻力,、阻力臂,、動力、動力臂,。

過程與方法：通過舉例認(rèn)識杠桿,，會分析杠桿的幾個概念。

情感,、態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的樂趣,，了解杠桿在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：認(rèn)識杠桿,。

教學(xué)過程：

一,、引入新課

通過浮力的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學(xué)家,，他在物理學(xué)方面的主要貢獻有兩項：浮力問題與杠桿平衡問題,。阿基米德有句名言：“給我一個支點,，我可以撬動地球?！?/p>

置疑：阿基米德說這句話的根據(jù)是什么 ? 你認(rèn)為這可能嗎?

阿基米德用來撬動地球的工具就是杠桿,，也就是這節(jié)課要研究的問題。

二,、杠桿

1,、認(rèn)識杠桿

要求學(xué)生觀察書上圖12-2-3：生活中的常見的杠桿。

要求學(xué)生舉出其他生活中的杠桿,。

進行討論,，找出圖中杠桿的共同特征——都繞一固定點轉(zhuǎn)動。

教師出示羊角錘,，分析使用時有一固定點,。

要求學(xué)生分析其余杠桿的固定點。

得到杠桿概念：在力的作用下,，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬桿,，叫杠桿。

“硬桿”指在力作用下不易發(fā)生形變的受力的桿狀物體,，可以是直的也可是彎的,，形狀也可以是各種各樣，可是方的,、圓的等,。

要求學(xué)生再舉其他例子。

例如：用來擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松,。

訂書機可以很方便地把紙裝訂在一起,。

2、與杠桿有關(guān)的概念

首先認(rèn)識杠桿的幾個概念

支點 ( o ) ：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點,。

動力 ( f1 ) ：使杠桿轉(zhuǎn)動的力,。

阻力 ( f2 ) ：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。

動力臂 ( l1 ) ：支點到動力作用線的距離,。

阻力臂 ( l2 ) ：支點到阻力作用線的距離

力臂是支點到力的作用線的距離,，作力臂的步驟：( 1 )找準(zhǔn)支點;( 2 )沿力的方向作出力的作用線;( 3 )從支點向力的作用線畫垂線;( 4 )標(biāo)出力臂。

教師舉杠桿撬球的例子分析五個概念,。

畫出杠桿撬球中的各種物理量,。

支點是杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點，在分析支點時,，我們可以假想杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動,，杠桿圍繞哪一點轉(zhuǎn)動，哪一點就是支點,。如圖所示,，我們假設(shè)杠桿在動力作用下做逆時針轉(zhuǎn)動，其中 o 點是不動的,，所以 o 點就是支點,。

力的作用線就是從力在杠桿上的作用點起，沿力的方向所畫的直線,，如圖所示,，動力的作用線是從 a 點起沿 f1 方向的直線。

從支點 o 向動力 f1 的作用線所畫的垂線就是動力臂l1 ,，從支點o 向阻力f2 的作用線所畫的垂線就是阻力臂l2 了,。畫力臂實際上就是作一個點到一條線的垂線，只要把平面幾何中作“點到直線的距離”的方法遷移過來,，就不難解決力臂作法這一難點,。

必須明確：力臂是支點到力的作用線的垂直距離，而不是支點到力的作用點的距離,，如圖所示中,，不能把 oa 和 ob 作為動力臂和阻力臂。

例題： 在黑板上畫出各杠桿的示意圖,，畫出它們的支點,、動力和阻力。

如：鍘刀,、瓶蓋起子,、獨輪車、鐵鍬等,。

由4名學(xué)生分別畫出它們的動力臂和阻力臂,，巡回指導(dǎo)，最后進行講評,。

可選擇分析一些實際杠桿,，如：抽水機、汽車剎車踏板,、胳膊,、縫紉機踏板等。

三,、課堂小結(jié)

認(rèn)識杠桿,，并介紹了杠桿的幾個重要概念，學(xué)會分析生活中的杠桿,。

四,、實踐活動

注意觀察生活中有哪些杠桿，試著分析它們的支點、動力,、阻力,、動力臂、阻力臂,。

五,、板書：

第一節(jié) 杠桿

杠桿：1 、杠桿：在力的作用下,，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬桿,，叫杠桿。

2 ,、杠桿的幾個概念：

支點 ( o ) ：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點,。

動力 ( f1 ) ：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。

阻力 ( f2 ) ：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力,。

動力臂 ( l1 ) ：支點到動力作用線的距離,。

阻力臂 ( l2 ) ：支點到阻力作用線的距離。

初三物理人教版教案篇三

教學(xué)準(zhǔn)備

一,、知識與技能

1,、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式,，并能利用歐姆定律進行簡單的計算,；

2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點,，導(dǎo)出串,、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

二,、過程與方法

1,、通過本節(jié)的計算，學(xué)會解答計算題的一般方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

2、了解等效電阻的含義,，了解等效的研究方法,。

三、情感態(tài)度與價值觀

1,、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串,、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。

2,、通過對歐姆生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué),，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情,。

教學(xué)重難點

1,、重點：歐姆定律的內(nèi)容和公式；

2,、難點：正確理解歐姆定律的內(nèi)容,；弄清變形公式的含義。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師實物投影展示上節(jié)實驗課某小組的實驗數(shù)據(jù),。

師：先請同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗數(shù)據(jù),，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實驗結(jié)論？：

（教師展示,、學(xué)生觀察,，并引導(dǎo)、歸納得出實驗結(jié)論）

生1：加在一段導(dǎo)體（電阻不變時）兩端的電壓越大,，通過它的電流就會越大,；

或者：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的`電壓成正比,。

生2：在相同電壓下,，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小,。

或者：在電壓一定時,，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。

師：以上的同學(xué)歸納都得很好,，表達得很準(zhǔn)確,，如果將上面的實驗結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論,？

生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們講得非常好,，這個結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律,，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用,。

板書：第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用

二,、新課內(nèi)容

1、明確定律內(nèi)容

板書：1,、歐姆定律的內(nèi)容——

通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。

師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達式嗎,？

生：i=u/r ,；師：非常正確。

板書：2,、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式i=u/r

師：該式子當(dāng)中各個物理量所使用的單位有無什么要求呢,？

生：有！在公式中電阻的單位是“,？”,；電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位,，必須先進行單位的換算,，再代入計算，最后電流的單位才會是“a”,。

師：你的回答很正確,，在使用公式時應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。

板書：3,、公式中各量的單位：電阻——,？；電壓——v,；電流——a

師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個式子就叫做“歐姆定律”,，它原來是這么的簡單，一節(jié)課就可以做出來了,，真的是這么簡單嗎,？還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。（播放教學(xué)資料,，全班學(xué)生一起觀看）

課件展示：歐姆定律的建立（教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備）

師：看了以上的資料后,，同學(xué)們有什么樣的感想呢？

生1：原來歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊

生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果,，并非一下就可以得到的

生3：歐姆這個科學(xué)家真的很堅強啊,，遇到困難也不放棄；對別人的誤解也不在乎,。

生4：歐姆這個科學(xué)家很值得我們學(xué)習(xí),。……

師：是啊,，同學(xué)們說得太對太精彩了,，一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是因為有了他們這樣的科學(xué)家,，人類社會的發(fā)展才會取得不斷進步的文明成果,。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機會,，同學(xué)們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚下去,。

2,、歐姆定律應(yīng)用

師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題,？

例1：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道,，試電筆內(nèi)必須有一個阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流,，該電阻阻值大概是880k,？，比氖管和人體的電阻大得多,，后二者的電阻甚至可以忽略不計,，那同學(xué)們算算，使用試電筆時,，流過人體的電流大概是多少呢？

師：讀完題目,，你們知道要求什么嗎,？

生：電流的大小。

師：有什么困難嗎,？

生：僅知道電阻值,，還不知道電壓有多大？

師：那你們知道,，試電筆要插在那一條電線上,，氖管才會發(fā)光？

生：應(yīng)該插在火線上,。

師：對,，此時的電壓是多大？

生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220v,。

師：好,，現(xiàn)在你們就開始計算一下，看看流過人體的電流是多大,。

注意：學(xué)生一邊開始計算,，教師要在黑板上板書示范電學(xué)計算題的解題過程，以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)則：

①據(jù)題意畫圖,；②在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量,；③答題時寫出：已知和求解過程、結(jié)果（其中非國際單位的要先化為國際單位）,；（也可以將學(xué)生的解題過程投影出來評點,；最后將答題的規(guī)范投影出來,。）

例2：某實驗中測得一個未知電阻的電壓為4。8v,，流過的電流是320ma,，求該電阻的阻值。

師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎,？

生：不行,，題目要求的是電阻，不能直接用公式i=u/r來計算,，需要將其變形為r=u/i才行,。

師：對，下面請同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進行練習(xí),。（可以請學(xué)生上黑板進行板演,；教師隨后作點評。）（板演和點評過程省略）

師：通過以上兩題的解答,，同學(xué)們有什么體會,？

生：歐姆定律公式當(dāng)中的三個物理量，只有知道其中的兩個,，才能夠求出第三個,。

師：對，而且,，公式當(dāng)中的三個物理量,，必須是針對同一個導(dǎo)體在同一時刻的。

師：若是該成求u和r呢,？公式應(yīng)該作什么變化,？

生：u=ir，r=u/i

師：很好,！從公式r=u/i我們可以發(fā)現(xiàn),，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導(dǎo)體的電壓和電流,，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了,。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它,。

師：至于公式r=u/i,，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比,？

生1：好象可以的,；

生2：不行，以前學(xué)過：導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性,，其大小決定與導(dǎo)體的材料,、長度,、橫截面積和溫度。

師：看來這為同學(xué)的基礎(chǔ)知識很牢固啊,，講的很好,！我們對物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來理解，而要考慮其物理意義,。式子r=u/i,，只是一個計算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流的比值,，不能單純理解成正比或反比,。

師：其實大家只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當(dāng)電壓為0時，導(dǎo)體的電阻也會隨之為0嗎,？這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊,。

生：哦，原來是這樣的,。

師：同樣地,，對于式子u=ir，應(yīng)該怎樣理解,？你們能夠解釋一下嗎,？

生：這個也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流,、電阻成正比。其實電壓是產(chǎn)生電流的原因,，導(dǎo)體兩端在不加電壓時,，電流為零，但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的,。

師：解釋得很好,，看來同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。

初三物理人教版教案篇四

中考日益臨近,，學(xué)子們的心被揪得緊緊地,，家長們的心也被揪得緊緊地，老師們忙著在組織學(xué)生進行中考備考復(fù)習(xí),。為了讓學(xué)生把握住這一次再認(rèn)識,，再鞏固，再提高的機會,，能在中考中考出優(yōu)秀的成績,，讓家長臉上露出滿意的笑容，我們物理備課組全體老師群策群力,，討論后制定出以下總復(fù)習(xí)計劃：

一,、把握中考命題脈搏,，做到心中有數(shù)

“大海航行靠舵手”，凡事要獲得成功,，首先要掌握正確的方向,，方向?qū)︻^已是成功的一半。中考要考好,，老師給予正確的指導(dǎo)是關(guān)鍵,。我們認(rèn)真總結(jié)了近兩年中考命題的特點，得到以下結(jié)論：中考命題是以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo),、理念,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行課本為依據(jù),，全面體現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求,。依照這樣的要求,，方向明確了，心中有數(shù)了,，老師才能有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，從而達到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

二,、有計劃性,，針對性復(fù)習(xí)，決勝千里

根據(jù)中考命題特點和學(xué)生的實際情況,，物理科的中考復(fù)習(xí)分為以下三個階段,。

第一輪復(fù)習(xí)：（時間：3月初——5月初）

1、這一輪復(fù)習(xí)也稱鞏固階段的復(fù)習(xí),，把學(xué)生學(xué)過的物理概念,、物理規(guī)律、物理現(xiàn)象,、物理實驗（包括測量工具的使用）進行系統(tǒng)地回顧,、整理，既不加深也不降低要求,，做到既能滿足絕大部分學(xué)生要求,，又能突破難點，使學(xué)生能將所學(xué)的知識融會貫通,。在這階段的復(fù)習(xí)中主要要做到：回歸課本,，夯實基礎(chǔ)。因為課本是中考命題的依據(jù)，在復(fù)習(xí)的過程中,，要改變以往那種要求學(xué)生死記硬背的方法,，而是要求學(xué)生能依據(jù)具體事例，建立物理模型,，會辨認(rèn)出應(yīng)該用的物理原理或公式,，從而達到能解決實際問題的目的。

2,、復(fù)習(xí)過程中要注意關(guān)注每一個學(xué)生,，注意他們的個體差別，層次差別,，分別給予個別指導(dǎo),，及時補缺補漏，轉(zhuǎn)化差生,。

3,、加強實驗課復(fù)習(xí)。根據(jù)本學(xué)科特點以及以往學(xué)生對實驗較為薄弱的弱點,，加強復(fù)習(xí),，特別要指導(dǎo)學(xué)生明確每個實驗現(xiàn)象發(fā)生的條件，產(chǎn)生的原因和解釋現(xiàn)象的方法,。并增加開放性實驗,，提高他們的實驗?zāi)芰Α?/p>

4、精煉習(xí)題,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。寧可教師多做習(xí)題，不讓學(xué)生做無用功,。設(shè)計,，精選，優(yōu)化題目后再給學(xué)生練習(xí),，發(fā)展他們的能力，幫助他們積累經(jīng)驗,，做到以不變應(yīng)萬變,，提高復(fù)習(xí)的效果。

5,、安排單元過關(guān)測試,。每復(fù)習(xí)一至二個單元就進行一次單元過關(guān)測試，注重對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。適當(dāng)設(shè)計探索性,，開放性及涉及社會熱點，科技前沿的`題目讓他們訓(xùn)練,，考后及時分析總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題則給予及時補缺補漏,。

第二輪復(fù)習(xí)：（時間：5月初質(zhì)檢考后—6月初）

這一階段的復(fù)習(xí)也稱綜合階段復(fù)習(xí)。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們可把所學(xué)知識進一步分成專題進行復(fù)習(xí),。這個階段所要達到的目標(biāo)是通過歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧,，將知識轉(zhuǎn)化成能力,，從而提高自己的素質(zhì)。在這個階段的復(fù)習(xí)中,，大致要做到以下兩點：

1,、抓住主線，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。初中物理大致可以分成力,、熱、光,、電四大板塊,。每一部分一般都有“概念、材料,、能源這根主線,。復(fù)習(xí)過程中，要抓住這根主線將零星的概念穿成一個知識網(wǎng),。它有利于學(xué)生開拓思路,、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的能力,。

2,、利用類比，抓住知識的本質(zhì)

（1）有些物理概念,，盡管物理知識不同,，但定義方法相同或類似，在復(fù)習(xí)過程中可以歸類比較,，著重復(fù)習(xí)一兩個概念,，舉一反三，觸類旁通,。

（2）對于一些本質(zhì)不同,，容易混淆的知識點則進行對比、比較,，可消除模糊認(rèn)識,。

（3）把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的,。

第三輪復(fù)習(xí)：（時間：6月初———6月20日）

這一階段復(fù)習(xí)也稱提高階段復(fù)習(xí),。在這一階段的復(fù)習(xí)中，我們提出以綜合模擬為主,，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練的要求,。主要是為增強考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力,、實際操作的能力,、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,、洞察能力及創(chuàng)造能力,。老師應(yīng)根據(jù)實際情況有選擇地模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題速度和正確率,。并通過練,、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題,，插漏補缺,。教師在這個階段注意學(xué)生的狀態(tài)變化，適時地對學(xué)生進行應(yīng)考技巧,、策略,、心理上的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在知識上,、能力上,、技巧上、心理上作好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備,，使走進考場的每一個學(xué)生都胸有成竹,，戰(zhàn)之必勝。

初三物理人教版教案篇五

隨著春天的來臨,，初三畢業(yè),、升學(xué)考試的時間也屈指可數(shù)了。針對全體學(xué)生的具體情況,，結(jié)合實際,，力爭做到讓每一個學(xué)生發(fā)揮出最佳狀態(tài)，挖掘潛能,，實現(xiàn)各人心中的美好理想。在復(fù)習(xí)教學(xué)中組織學(xué)生做好“厚書變薄,，薄書變厚”的綜合能力提高教學(xué)工作,，爭取在畢業(yè)和升學(xué)考試中有好成績。

一、基本情況分析：三個班共有學(xué)生256人,，其中158班85人,，159班84人，160班87人,，每個班的情況不同,。158班較后倆班積極性高一點，求知欲強,，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生上課時,，懶惰，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進一步改進,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，進行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)思維,，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,，解決問題的能力,，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預(yù)期的目的,。

二,、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

1、完成第十九章和二十章的教學(xué),。

2,、復(fù)習(xí)初中物理第一冊和第二冊。

3,、做好分類和綜合訓(xùn)練,。

三、復(fù)習(xí)的行政重點和難點

力學(xué)和電學(xué)兩大部分,。力學(xué)的重點是壓強,、浮力、杠桿,、機械效率,。而且出題的綜合性較強，與前面學(xué)過的力的平衡等知識聯(lián)系密切,。其中壓強,、浮力是歷年中考的難點，也是學(xué)生認(rèn)為是最難入手的知識,。電學(xué)的重點是歐姆定律,、電功率,。它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點。學(xué)生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好,，造成失誤,。聲學(xué)、熱學(xué),、光學(xué)中,，熱量的計算和光學(xué)做圖是考試常出的考點。尤其是光學(xué)做圖學(xué)是學(xué)生最容易出錯的知識,。

四,、具體的復(fù)習(xí)方法

1、夯實基礎(chǔ),，鞏固雙基,。以課本為主線，讓學(xué)生掌握基本概念和規(guī)律,，讓他們正確理解,，并以書上的習(xí)題和例題通過小測試的方式來檢驗學(xué)生的掌握程度，及時反饋,，與學(xué)生做到知識日日清,。

2、連點成線,，版塊拓展,。根據(jù)中考題“源于課本以高于課本”的考試特點，在復(fù)習(xí)將各個知識點進行縱向和橫向的知識聯(lián)系,，形成知識的主線貞,，再將知識主線交織成面，形成系統(tǒng),，配合精選的習(xí)題對知識增強提煉性,。分成力學(xué)、電學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)和光學(xué)四大版塊，并且對知識進行綜合梳理,，通過口訣,、推論、簡便方法的滲透使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個新的整合過程,，理清知識脈絡(luò),，知道側(cè)重點。

3,、綜合訓(xùn)練,，能力提高,。通過前兩步的階梯學(xué)習(xí)后，通過綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的分析,、歸納、做圖等綜合應(yīng)用能力,，希望提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,。而有一部分學(xué)生通過這一輪的復(fù)習(xí)，在知識的認(rèn)知能力方面上會有一個可喜的質(zhì)的飛躍,。

4,、模擬中考，素質(zhì)適應(yīng),。在復(fù)習(xí)的最后階段,，通過模擬考試讓學(xué)生開闊視野，多見種類題型,，讓學(xué)生爭取在最短的時間內(nèi)找到簡潔省時的解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理，形成樂觀向上的積極心態(tài),。對不同層次學(xué)生采取因人而異的'方法,，加強教師的自身教學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)。加強對學(xué)困生的知識補救,，減小對升學(xué)的影響,。尤其對兩個班級的后十各學(xué)生，多與他們進行情感和教學(xué)上的溝通,，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的有改變現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)的思想,，增強自信心和自制力。增強學(xué)優(yōu)生的知識容量,，擴大學(xué)生的視野,，考出優(yōu)異的成績。加強對中等學(xué)生的關(guān)注程度,，這大部分學(xué)生是教學(xué)的主要組成部分,，是提高教學(xué)成績的主體。對他們多關(guān)心和溝通,，在情感上和心理上讓學(xué)生有愉悅的精神狀態(tài),，處于積極樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

五,、課程安排：

全期從2月8日至6月18日,，按19周計算：

第一周至第二周：總結(jié)上期所學(xué)知識，完成十九,、二十章的教學(xué),；第三周至第六周：復(fù)習(xí)電學(xué)知識,；

第七周至第八周：復(fù)習(xí)力學(xué)知識（一）；

第九周：期中復(fù)習(xí),、考試,；

第十周至十三周：復(fù)習(xí)力學(xué)知識（二）；

第十四周至十六周：復(fù)習(xí)聲學(xué),，光學(xué),，熱學(xué)；第十七周至第十九周：第二輪復(fù)習(xí),，迎接中考,。