在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感300字 《做一個(gè)幸福的教師》讀后感悟心得篇一

平日里我們陀螺似的度日：找個(gè)別學(xué)生談話，備課,、上課批改作業(yè)，參加教研活動(dòng),，開(kāi)會(huì),，和家長(zhǎng)見(jiàn)面,，期末質(zhì)量調(diào)研。全身每一個(gè)細(xì)胞都緊張,，飯吃不香,，覺(jué)睡不著，心理疲勞,，幸福指數(shù)降到了最低點(diǎn),。而事物是辨證的統(tǒng)一，仔細(xì)想想,，身為教師在辛苦之余還是有很多的甜蜜,。

幸福來(lái)自教師的付出。當(dāng)一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生在你的耐心教育和鼓勵(lì)下取得很大的進(jìn)步時(shí),，那時(shí)候,，你心底的喜悅會(huì)油然而生，洋溢全身,，那是一種外人所體會(huì)不到的幸福,。正如陶行知所說(shuō)；“看學(xué)生天天成長(zhǎng),，從沒(méi)有知識(shí)變成有知識(shí),，如同一顆種子由萌芽而生枝葉，看它開(kāi)花,、看它成熟,，這里有極大的快樂(lè)！”教師的'職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們真誠(chéng)的回報(bào),。要做一個(gè)快樂(lè)的教師,，不僅要將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè),，更要當(dāng)作一種樂(lè)趣,，才可以從根本上激勵(lì)自己，感染學(xué)生,，去熱愛(ài)工作,。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的，一個(gè)把教育當(dāng)事業(yè)的老師才能獲得更多的幸福感,。由于忙于學(xué)校的教導(dǎo)處的事務(wù),，往年都是教一個(gè)班的數(shù)學(xué)，今年我自己要求教兩個(gè)班,，許多朋友問(wèn)我為什么想不開(kāi),，把自己弄得那么辛苦,，我覺(jué)得并不辛苦，在課堂上給學(xué)生上課,，學(xué)生喜歡上我的的課，我覺(jué)得非常有成就感和幸福感。我們辛勤的付出，換回來(lái)的是學(xué)生對(duì)你的愛(ài),，我的第一屆畢業(yè)生經(jīng)常會(huì)打電話給我,，每到節(jié)日的時(shí)候發(fā)信息給我,，每年的暑假和寒假一群孩子相約來(lái)我家聚聚，就在前一個(gè)星期，剛剛升入初中的孩子們期中考結(jié)束，就陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到學(xué)校來(lái)看你，鄭元茹發(fā)信息告訴我這次期中考試全段第一，那是一件多么幸福的事,。

把教學(xué)工作看作一種簡(jiǎn)單的重復(fù),，那必然會(huì)厭倦,?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說(shuō)乎？”求知就在我們生活中,。陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》一文中提到：做一個(gè)幸福的教師就必須每天都閱讀和思考,。閱讀，讓我們歸于平靜,，與偉人,、名人對(duì)話；思考,，讓我們穿過(guò)歲月的迷霧,，錘煉教育的智慧,。蘇霍姆林斯基把閱讀看作是人生是否能夠獲得幸福的必要元素,，在他看來(lái),，閱讀是人生的必要,，一個(gè)人能否幸福,，乃至于能否像一個(gè)人那樣的生活,，都決定于他是否能夠閱讀。李鎮(zhèn)西老師在作為校長(zhǎng)繼續(xù)當(dāng)著班主任的時(shí)候,，堅(jiān)持每天在寫班主任日記,，有人問(wèn)他這么忙，靠什么毅力堅(jiān)持下來(lái),，李老師回答這不需要毅力,，因?yàn)檫@是我本身的需要，這種需要變成習(xí)慣,，就像每天再忙也要刷牙洗臉一樣,，因?yàn)橛梦淖钟涗涀约汉蛯W(xué)生每一天的成長(zhǎng)，實(shí)在是一件非常有意思的事,，也就是我用這種方式作為表達(dá)著我的教育情懷,。說(shuō)實(shí)在的，我覺(jué)得自己自己這一點(diǎn)做得還很不夠,，應(yīng)該像李老師一樣堅(jiān)持記錄反思,，會(huì)享受到更多的教育的幸福。

幸福不僅僅來(lái)自工作,，更來(lái)自休閑的生活,。家人、朋友,、閑情,、雅趣是幸福生活不可缺少的元素。現(xiàn)代教育受到了社會(huì)的空前重視,，在每個(gè)家庭中,，孩子的教育都被放在了壓倒一切的頭等位置，由此對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求,。這種要求化成了巨大的教學(xué)壓力,，評(píng)職稱壓力，繼續(xù)教育壓力,，幻化出無(wú)數(shù)繁重而瑣細(xì)的工作,。你不做也得做，做也做不完,。那么此時(shí),，如何把偷去的幸福找回來(lái)呢？不管是暑假,，還是寒假,，甚至是周末，我們可以享受休閑,，比如買些喜歡的書，和家人、朋友一起聚會(huì),，旅游,，學(xué)會(huì)在忙碌的工作中分出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)享受生活的樂(lè)趣。這些活動(dòng)都有益教師的身心健康,，能提升我們的幸福指數(shù),。

李老師談到對(duì)待教育的第四種情懷是“宗教”?！八^把教育當(dāng)宗教,，就是為教育的，一切付出,，既不是來(lái)自上級(jí)的要求,，也不是迫于生活的壓力，而是來(lái)自自己內(nèi)心的召喚,。該做什么,，不該做什么，不是看領(lǐng)導(dǎo)的指示或輿論導(dǎo)向,，而是基于自己的良知,。上了一堂精彩的課不會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有看到而感覺(jué)白上了，而會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的成功感,；出現(xiàn)一次教育失誤,，首先不是想到別人會(huì)怎樣看，而是內(nèi)心的不安和譴責(zé),。因?yàn)檫@一切都是自己的精神需求,。把教育當(dāng)宗教，必然視學(xué)生為上帝,?！蔽蚁胛覍?duì)教育的態(tài)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到宗教的境界,，但是我要像李老師一樣把教育當(dāng)做我熱愛(ài)的事業(yè)并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷,，享受幸福的教育人生，做一個(gè)幸福的教師。

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感300字 《做一個(gè)幸福的教師》讀后感悟心得篇二

作為一個(gè)普通的教師，面對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，特別是面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽,，我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書——<做一個(gè)幸福的教師>，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定,，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示,。

讀完這本書，給我的感覺(jué)是陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟,。在這本書中,，無(wú)處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感,。作為普通教師的我們,，如何打點(diǎn)自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感,，才能讓自己更加幸福?與陶老師相比,，我們能夠做到寵辱不驚,、淡泊名利了嗎?我們做到對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的寬容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎?細(xì)想起來(lái),，沒(méi)有,，真的沒(méi)有,?！蹲鲆粋€(gè)幸福的教師》讀后感,。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累,，心靈之疲乏,，甚至抱怨命運(yùn)之多變，這樣的心態(tài)，又怎么能讓我們擁有健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生呢?

讀了<做一個(gè)幸福的教師>這本書,，使我感悟到:幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn),，幸福是需要用心去營(yíng)造的,。那么,，作為一個(gè)教師,，如何去感受職業(yè)的幸福呢?我想,，要做到以下幾點(diǎn):

1、做幸福教師,，要懂得享受教育,。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解,、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。

2,、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心,。有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的,，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的?！蹲鲆粋€(gè)幸福的教師》讀后感,。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友,，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信,；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，多給學(xué)生一些寬容,；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友,；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者,?？傊處煗撛诘娜烁聍攘?huì)深深地感染學(xué)生,，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心,。寬容是陽(yáng)光,，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,，擁有幸福,。

3,、做幸福的.教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中,，陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書,。他說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生,。如果只有知識(shí),，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧,，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,，()從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中,，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂,，使自己樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,，這樣,，學(xué)生才能親其師而信其道。

4,、做幸福的教師,，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”,，無(wú)論人生的路多艱難,、多痛苦，臉上帶著微笑,，心里就是寧?kù)o平和的,，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,，雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資,，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的,，而且壓力也很大,，在這種情況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師,，創(chuàng)造幸福的自己,，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì),。在學(xué)生需要我們指導(dǎo),、幫助的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心,、愛(ài)護(hù),、幫助他們,，尤其是那些生活上,、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就必須了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，時(shí)刻把學(xué)生放在心上,，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧,、友愛(ài)的師生關(guān)系,。

陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄,?！彼岢鲎约旱囊?jiàn)解:“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地,。”他告訴人們,，通過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福,。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算,，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的,，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了<做一個(gè)幸福的教師>這本書,，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái),，讓我們以陶老師為榜樣，

在平時(shí)的工作和生活中,，始終做到從容淡定,，寵辱不驚、淡泊名利,，與經(jīng)典為伴,，與學(xué)生為友，多一些享受,，少一些抱怨,；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備,；多一些寬容,，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,，寧?kù)o的心靈,，幸福的人生”的幸福教師!

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感300字 《做一個(gè)幸福的教師》讀后感悟心得篇三

《做一個(gè)幸福的教師》看到這本書，我就被它的主題深深吸引,，“幸?！笔刮覀円恢倍甲非蟮模F(xiàn)在我國(guó)許多城市都希望市民的幸福指數(shù)增強(qiáng),，可見(jiàn)幸福感對(duì)一個(gè)人,，乃至一個(gè)城市,，一個(gè)國(guó)家是多么的重要。

通過(guò)讀《做一個(gè)幸福的教師》我感覺(jué)到,，教師的幸福感應(yīng)該是享受自己的工作狀態(tài),，具體是：要懂得享受課堂，懂得研究教學(xué),，懂得享受學(xué)生,，懂得享受生活。說(shuō)到底,，教師的職業(yè)幸福就是一種心態(tài)和狀態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是學(xué)生精神世界的引航者,，我們必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和學(xué)生,。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的,，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情,，就能笑對(duì)生活,，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”,，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì),。有了一份好的心態(tài),，就會(huì)少一些煩惱多一些快樂(lè)，少一些狹隘多一些豁達(dá),，就會(huì)把教育視為一種藝術(shù),，在忙碌與創(chuàng)造中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜,。我認(rèn)為,，當(dāng)我們的付出被家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),，會(huì)被幸福緊緊地“包裹”著,。

現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)撛鯓幼屪约旱男腋８懈鼜?qiáng)呢：

教育是什么?教育是以人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為旨?xì)w,，教育是培養(yǎng)人感受幸福,、創(chuàng)造幸福的能力，教育的本真意義就是使人幸福。教育為了什么?教育的終極目的是讓人生變得更美好,、更幸福，是喚醒探索真理和追求幸福的生命力量,。反思我們的教育,，被功利迷惑了視線，忘卻了人的生命及其價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，迷失了自我,，遮蔽了靈魂，失去了真諦,。使得本該充滿生命活力的學(xué)校和課堂,，卻處處散發(fā)出忽視生命、扭曲生命,、窒息生命的氣息,。因此，教育要回歸自我,，就必須從過(guò)去異化的狀態(tài)中走出來(lái),，關(guān)注生命、認(rèn)識(shí)生命,、理解生命并提升生命作為其基本追求,，從而最大限度地發(fā)揮生命的潛能、顯示生命的真諦并澄明生命的意義,。

教師職業(yè)使命的真諦乃是精神成長(zhǎng),，即引導(dǎo)未成年個(gè)體精神世界的生長(zhǎng)生成，啟迪他們對(duì)于人生和世界的美好情懷,，給他們的幸福人生奠定良好的精神基礎(chǔ),。然而，教師是學(xué)生幸福的教育生活創(chuàng)造者,，學(xué)生的幸福人生只能在幸福的教育場(chǎng)景中展開(kāi),。只有教師“幸福地教”，才有學(xué)生“幸福地學(xué)”,。因此,，基礎(chǔ)教育課程改革在關(guān)注學(xué)生幸福生活的同時(shí)，也要求廣大教師啟動(dòng)職業(yè)幸福的按鈕,，建構(gòu)屬于自己的幸福,。

無(wú)意義的工作只會(huì)孵化出無(wú)意義的人。同樣,，今天教師生活的無(wú)意義,，很大程度上源自教育教學(xué)工作的無(wú)意義。教師幸福離不開(kāi)教師自身的專業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)教師對(duì)職業(yè)和生命的熱愛(ài),，離不開(kāi)校內(nèi)外生活的充實(shí)和對(duì)生命意義的感悟,。教師的專業(yè)生活是教師感受和創(chuàng)造職業(yè)幸福的基礎(chǔ)和源泉。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。我們無(wú)法回避教師這一職業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)的特點(diǎn),，作為教師不要只像“春蠶”“蠟炬”一樣來(lái)毀滅自己,，獲取畸形的心理滿足;也不能只靠升學(xué)率等教育的gdp來(lái)顯耀自己的職業(yè)成就，而應(yīng)在成就學(xué)生的同時(shí)成功自我,。

追求幸福是一個(gè)人的主體性不斷增強(qiáng),。人的心性境域不斷拓展的過(guò)程。一個(gè)幸福的人,，必然是能夠用心去感受幸福與快樂(lè),、心性素養(yǎng)比較高的人。

由于教師職業(yè)的特殊性,，需要教師在教育活動(dòng)中扮演多重角色,。于是,，“扮演”成了教師職業(yè)生活的'慣常方式,。在“扮演”中，教師的角色不斷自我膨脹,，而個(gè)性則日漸萎縮,，教師生活的內(nèi)在價(jià)值基礎(chǔ)日漸動(dòng)搖和脆弱。在“扮演”中,，一定社會(huì)的角色規(guī)范影響著教師幸福標(biāo)準(zhǔn)的定位,，教師依據(jù)一種被教化和灌輸?shù)男腋?biāo)準(zhǔn)來(lái)體驗(yàn)自己的幸福。實(shí)質(zhì)上,。這是沒(méi)有自我內(nèi)核和內(nèi)心根基的幸福,。“教育不是教師的一種角色表演,，而是他的一種個(gè)性存在,。”因此,，教師幸福的實(shí)現(xiàn)更要擺脫有心無(wú)力的“神往”心態(tài),，力戒對(duì)外部力量驅(qū)使的聽(tīng)任。深入到個(gè)體心靈層面,，形成屬“我”的幸福尺度和自主的創(chuàng)造,、感受、享用幸福的心理圖式。

自我實(shí)現(xiàn)是人的最高需要,。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò),，教師職業(yè)是充滿職業(yè)魅力的，是能充分體現(xiàn)和提升從業(yè)者生命價(jià)值的職業(yè),。教師應(yīng)當(dāng)理直氣壯地追求自己的幸福,，教師從事其職業(yè)活動(dòng)不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是對(duì)別人交付任務(wù)的完成,，它同時(shí)也是對(duì)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。雖然現(xiàn)實(shí)中部分教師生活拮據(jù),、清苦,，甚至仍有捉襟見(jiàn)肘的寒酸，但這并不排斥某些教師超越純粹物質(zhì)欲望的追求,，從職業(yè)中獲得了精神的自由,，實(shí)現(xiàn)自我，充實(shí)人生,，感受到幸福和美的存在,，彰顯了生命的價(jià)值。

信仰是人的精神,、生命,、行為的終極依據(jù)，它從終極關(guān)懷上指導(dǎo)人類精神世界,，它在終極價(jià)值目標(biāo)上給人提供一種內(nèi)在的動(dòng)力,，它是對(duì)人生最高價(jià)值和社會(huì)最高理想的反映、評(píng)價(jià)和把握,。因此,。具有信仰的人一定是個(gè)內(nèi)心自由、心靈幸福,、生命豐富的人,。

然而，當(dāng)前教育正在經(jīng)歷著一場(chǎng)嚴(yán)重的“信仰危機(jī)”,，由此給廣大教師帶來(lái)的是一種精神的痛苦,、意義的失落、價(jià)值的迷茫,。它使人生活在一種無(wú)根感,、疏離感、漂泊感之中,。教育需要有教育信仰的教師,。教育信仰把教育理念轉(zhuǎn)化到自己的教育行為中并貫徹始終，它能使教師堅(jiān)定地認(rèn)同教師職業(yè)及與這一職業(yè)相關(guān)的生活方式。更為重要的是,，教育信仰能為教師提供強(qiáng)大的力量支持,，引導(dǎo)教師在萬(wàn)花筒般的世界中拒絕各種誘惑，把自己所有的力量集中在教育理想的追求之中,，并能從中體驗(yàn)到生命的意義和價(jià)值,，體驗(yàn)到人生的幸福。

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感300字 《做一個(gè)幸福的教師》讀后感悟心得篇四

《做一個(gè)幸福的教師》,，是陶繼新老師的教育演講錄,，讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽(tīng)過(guò)他的演講,，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng),。在這本書中他講了三個(gè)話題：一是讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系；二是幸福人生的打點(diǎn),；三是品讀孔子的精神境界,。

他告訴我們：“這種持久的快樂(lè)，就是一種最好的美容佳品,。大家想想,，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度,，女士更加美麗,，何樂(lè)而不為呢？”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀,，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生,。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師,，還是大學(xué)博導(dǎo),，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎(chǔ),。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂(lè)所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來(lái),，充分證明了“經(jīng)典”的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí),、豐厚,，在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高,。若沒(méi)有大海般浩瀚的知識(shí)容量,，他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練、精到,？只有堅(jiān)持誦讀,，并形成習(xí)慣,，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈,，才能在幸福與快樂(lè)中徜徉,。

陶老師認(rèn)為，讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需,。他主張大量的經(jīng)典誦讀,，則是另一種存款，稱之為文化存款,。只是沒(méi)有存到銀行里,，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓,，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄,。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持,。真要改變自己,，就必須從經(jīng)典誦讀開(kāi)始,，且一定要堅(jiān)持下去,。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣,，就會(huì)日有收獲,，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”,。“樂(lè)”就在審美層面,。陶老師之所以有今天的成就,，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在49歲的時(shí)候,，我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦,。”多么聰明好學(xué)的陶老師,，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,，為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我深感慚愧,！陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪,。的確,，教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流,，塑造人生理想與人格力量,。讀書會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁,，讓我們更加有教育的智慧,，讓教育更加美麗。

陶老師告訴我們,，讀與寫是教師生命成長(zhǎng)的翅膀,，沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦,，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出,，但同時(shí)只讀不寫也不不行，大量的寫,，對(duì)讀書又是一個(gè)促進(jìn),，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣,，你如果天天寫,，就會(huì)越來(lái)越從容。如果把寫作和讀書一樣,，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話,，寫作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)與幸福,。讀得多了,，寫起來(lái)也就得心應(yīng)手，而寫的多了,，因?yàn)橛芯裎幕某晒?，也就越?lái)越快樂(lè)。

通過(guò)讀書我知道了,，要人生幸福,，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對(duì)沖撞自己的人諒解,，對(duì)批評(píng)自己的人感恩,，對(duì)嫉妒自己的人寬恕?！睆娜松牡凸鹊绞聵I(yè)的興盛,，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì),，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜,，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福的真諦,。

陶先生說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),，那你看到一塊石頭就是一塊石頭,，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,，從一粒沙子中感悟靈魂的.律動(dòng)?！?/p>

“看庭前花開(kāi)花落,，見(jiàn)天上云卷云舒”，“行到水窮處,，坐看云起時(shí)”,。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無(wú)奈,，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài),，我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己,，走出傷感的自我,，走向陽(yáng)光的自我,。做一個(gè)幸福的教師,，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,，一旦我們與孩子相遇,，我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ),。

做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù),，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的,。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可,，那就是年輕時(shí)的彎路,，不摔跟頭，不碰壁,，不碰個(gè)頭破血流,，怎能煉出鋼筋鐵骨,，怎能長(zhǎng)大呢？在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，教師學(xué)會(huì)寬容的等等,。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

做一個(gè)幸福的教師,，不是一個(gè)帶病上課,，起早貪黑，不顧家人,，一心工作的殉道者,。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康,，享受業(yè)余生活,，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂(lè),，享受父母的嘮叨,，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。

我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話“與其詛咒黑暗,，不如點(diǎn)燃光明”,。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量,。今天我們的教育需要的不是詛咒,，而是建設(shè)。好比田里的禾苗,，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈,，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在，?dāng)我們這么做時(shí),，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的,。我們每天辛勤勞作，也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們,，但我們自己在意,，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心,。

做一個(gè)幸福的教師，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈,。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤(rùn)心靈的甘泉。

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感300字 《做一個(gè)幸福的教師》讀后感悟心得篇五

作為一個(gè)普通的教師，面對(duì)繁重的工作和學(xué)生,，如何才能變得快樂(lè)起來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》,，隨著閱讀的步步深入,，作者在字里行間流露出的從容淡定,，平易親切，以及他深刻的教育思想,，給了我很多的人生啟示,。

讀完這本書，給我的感覺(jué)是作者對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟,。在這本書中,，無(wú)處不滲透著作者吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們,，如何打點(diǎn)自己的人生,，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福,？與作者相比,，我們能夠做到寵辱不驚,、淡泊名利了嗎？我們做到對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的寬容大度了嗎,？我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎,？細(xì)想起來(lái)，沒(méi)有,，真的沒(méi)有,。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏,，甚至抱怨命運(yùn)之多變,，這樣的心態(tài)，又怎么能讓我們擁有健康的身體,，寧?kù)o的心靈,，幸福的人生呢？

讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,，使我感悟到：幸福是一種心態(tài),，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的,。那么,，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢,？我想,，要做到以下幾點(diǎn)：

做幸福教師，要懂得享受教育,。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。

做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心,。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的,，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心,，能夠成為孩子的良師益友,，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，多一些鼓勵(lì),，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友,；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),，做學(xué)生最好的欣賞者,。總之,，教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心,。寬容是陽(yáng)光,，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福,。

做幸福的教師,，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂,。在這本書中，作者給我們指明了一個(gè)方向：讀書,。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧,，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng),。”在平時(shí)的工作中,，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂,，使自己樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道,。

做幸福的教師,，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài),。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難,、多痛苦,，臉上帶著微笑,，心里就是寧?kù)o平和的,，這就是幸福的人生,。我們教師也是這樣,，雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資,，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的,，而且壓力也很大,，在這種情況下,，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的.教師，創(chuàng)造幸福的自己,，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì),。在學(xué)生需要我們指導(dǎo),、幫助的時(shí)間里,，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù),、幫助他們,，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。熱愛(ài)學(xué)生就必須了解學(xué)生,，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上,，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧,、友愛(ài)的師生關(guān)系。

作者說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后,，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！彼岢鲎约旱囊?jiàn)解：“教師要想發(fā)展起來(lái),，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地,?！彼嬖V人們,，通過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典,！他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系,，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的,，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著,。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我們以作者為榜樣,，

在平時(shí)的工作和生活中,，始終做到從容淡定,，寵辱不驚,、淡泊名利，與經(jīng)典為伴,，與學(xué)生為友,，多一些享受，少一些抱怨,；多一些賞識(shí),，少一些責(zé)備；多一些寬容,，少一些苛求,。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,，寧?kù)o的心靈,，幸福的人生”的幸福教師,！

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感300字 《做一個(gè)幸福的教師》讀后感悟心得篇六

讀完陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，真的像品嘗了一次精神的大餐,，感受了一次精神的洗禮,。那洋洋灑灑，如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌著,，滋潤(rùn)著我心靈的深處,。

書中第一講：讀書，教師生命成長(zhǎng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書：完善人格,；授業(yè)解惑,；生也有涯。是啊,，作為一名教師,，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師,，要當(dāng)好這個(gè)工程師,，就要求老師不斷地完善自我、提升自我,，而讀書當(dāng)是最佳,、最捷之徑，更何況人的生命有限,，正如孔子所言：“逝者如斯夫,，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩？假如通過(guò)閱讀提升了自己的文化品格,，就會(huì)有了文化的價(jià)值,。對(duì)此，我對(duì)閱讀這個(gè)問(wèn)題有了新的思考,。有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強(qiáng)閱讀,。

陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需”。 陶老師的那句讀書箴言——“疏離浮躁,，淡泊名利”,，造就了他們“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的氣定神閑,，這使我仰慕。要想做一名幸福的教師,，就必須親近經(jīng)典,，去尋求一種從身到心到靈的升華。作為一名教師,，尤其是一名語(yǔ)文教師,，首先應(yīng)該是文化人。而要擁有文化,，就必須讀書,，像陶老師那樣讀有層次的書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里,，外顯出來(lái)就是一道絢麗的風(fēng)景,，因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說(shuō),，讀書是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉,。只有我們每一位教師把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧,，才能擁有一顆纖塵不染的心,，才能在知識(shí)層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達(dá)到一種生命的飛躍,。

我想每一位教師身上都會(huì)或多或少地留有書香味的,，最起碼從教前的閱讀積累是少不了的，可惜的是走上教師崗位后隨著時(shí)間的推移,，我們也不斷的感到時(shí)間是越來(lái)越少,，精力、記憶力大不如從前了,，因而閱讀的時(shí)間少了,，閱讀量大大減少了。我們有些教師,，也看書看報(bào),、上網(wǎng)，但大多是看些新聞,、娛樂(lè)報(bào)道等零碎的內(nèi)容,。讀陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》書后，對(duì)讀什么書有一個(gè)全新的思考,。陶老師在書中反復(fù)提到老子《道德經(jīng)》中的一句話—“取法乎上,，得乎其中，取法乎中,，得乎其下,。取法乎下，得乎下下”,。這句話為我們指明了讀書的走向,，讀書要讀好書，尤以經(jīng)典,、名著,、精品為首選。這些書中有智者先賢的指點(diǎn),，有高尚人格的感染,，有經(jīng)典詞句的熏陶，在書香之中能汲取養(yǎng)分,，滋養(yǎng)內(nèi)涵,，塑造人格,，使生命質(zhì)量得以提升。當(dāng)然在讀這些經(jīng)典名著時(shí),，我們不一定能理解其全部精髓,，但能得其一二，亦能受益匪淺,。假如你選取的是中等層次的書籍,，你也不能把其精髓囊括懷中，所能獲得的只是下等的知識(shí),。如果你讀的是一些平庸甚至糟粕的書,，你不但不會(huì)有所收獲，反而會(huì)深受其害,，甚至貽誤終生,。這告訴我們應(yīng)當(dāng)舍棄那些低層次的文化，選擇那些真正經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的古今中外的經(jīng)典來(lái)閱讀,。通過(guò)閱讀,，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話,，大師的作品里都蘊(yùn)涵著真善美,，久而久之，便會(huì)向大師靠近,，自己的思想境界也會(huì)越來(lái)越高,，那種真善美的東西就會(huì)走進(jìn)你的心靈。同時(shí),，在知識(shí)越來(lái)越豐富的時(shí)候,，進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。有了高質(zhì)量的思想文化品位,，才能成為真正的教師,，才能被學(xué)生認(rèn)可，你有自己豐富的內(nèi)心世界,，同時(shí)影響一屆又一屆的學(xué)生,。因此，讀書不僅僅是教育教學(xué)問(wèn)題,，更是拓展自己生命的`寬度的有效途徑。

讀一天書容易,，讀一本經(jīng)典名著也不難,，每天堅(jiān)持讀就艱難了?；蛟S這并不是我個(gè)人的感受,。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間,，幾乎沒(méi)有時(shí)間看書，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等,，這不是你不讀書的理由,。課備不好，課也就教不好,，如此下去的結(jié)果,，將是一種惡性循環(huán)！越是讀書少,，備課所需的時(shí)間越多,，而且課也就越教不好。因?yàn)闆](méi)有文化積淀,！相反,，你看的有益書越多,，你積累的知識(shí)也就越多,，備起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水,，上課時(shí)你會(huì)妙語(yǔ)如珠,，旁征博引,，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,，教學(xué)如有神”,，此時(shí)就形成了良性循環(huán)。

回首想想自己的教學(xué)生涯,，也已接近二十載,，至今為了準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，還要遍查資料,，提前準(zhǔn)備好要說(shuō)的每一句話,，就怕課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況，自己難以招架,。如果飽讀詩(shī)書,，胸有丘壑，對(duì)知識(shí)能夠信手拈來(lái),，何懼之有,？每天睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間雖然不多，但起碼保證你有閱讀,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，也會(huì)有收獲的。更何況,，我們還可以擠出其它的時(shí)間呢,！

“黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲”。別為自己的懶惰尋找借口,，行動(dòng)起來(lái),，讀書吧！

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感300字 《做一個(gè)幸福的教師》讀后感悟心得篇七

人人都在追求幸福,。長(zhǎng)期以來(lái),，許多人總希望打開(kāi)幸福之門。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題,，許多人一直爭(zhēng)論不休,。這個(gè)暑假我有幸拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書，我對(duì)幸福有了新的認(rèn)識(shí),。

教師的職業(yè)幸福是一種感觸感染,，它是教師個(gè)人價(jià)值不雅的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走",。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒現(xiàn)象本身照亮別人"，有了這種蠟燭,、春蠶般的價(jià)值不雅,、人的生活不雅、幸福不雅,，就能"一意孤行"地干好本身的工作,；就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)"豪情燃燒現(xiàn)象的歲月",；就會(huì)專心靈點(diǎn)燃心靈,；就會(huì)恪守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念,，并綻放出許多精美與豪邁,。在讀《打點(diǎn)幸福人的生活》這一部分時(shí)，我對(duì)幸福有了更深一步的熟悉,?！洞螯c(diǎn)幸福人的生活》主如果講人的自身修養(yǎng)。陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需,。我們都知道人的生命形式有兩種,，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了,，他還在世,；有的人在世，他已死了”就很好地解釋了生命的'這兩種形態(tài),。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō),，空氣、陽(yáng)光,、食品和水是必需的養(yǎng)料,；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書,。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的汗青使命,，是人的總稱魂靈的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，路程經(jīng)過(guò)過(guò)程對(duì)其潛能的研發(fā),，讓其領(lǐng)有豐盈的知識(shí)與智慧，從而使成為事實(shí)生命的奔騰,?！?/p>

每當(dāng)講堂上感到語(yǔ)言慘白時(shí),，與人談天感到腹中空空時(shí)，涉筆感到搜腸刮肚的艱難時(shí)，我們會(huì)為本身知識(shí)的匱乏而羞愧不已,，真是“書到用時(shí)方恨少”！這時(shí)我們要反問(wèn)本身：我有讀書的習(xí)慣嗎,？自古大學(xué)問(wèn)者皆好讀書,。孔役夫的“發(fā)憤忘食,，樂(lè)而忘憂,，不知老之將至”開(kāi)創(chuàng)了讓讀書成為習(xí)慣的先河?！帮埧梢砸蝗詹怀?，覺(jué)可以一日不睡,，書不可以一日不讀”，一代偉人的日理萬(wàn)機(jī)不廢讀讓我們汗顏……可見(jiàn)，讀書是成就事業(yè)的基石,。之前我們常說(shuō)如許一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”,。我想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了,。一則此刻的孩子知識(shí)面之廣甚至已超過(guò)我們老師了；二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高,，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水,，甚至更多的水,；以是，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,，而這活水從何而來(lái),？從書中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書,？想想我們熟知的那一些特級(jí)教師,，哪個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車,？又有哪個(gè)是死摳教科書而終有所成,？以是從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書,?！澳愕纳顚佑辛私?jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的資本,，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè),。”

他在書里講到了四點(diǎn)：

1、內(nèi)在,。內(nèi)在就是要構(gòu)建一個(gè)內(nèi)在生命的系統(tǒng),。要做到寵辱不驚，達(dá)到了這個(gè)境界,，你的心理是的,，身板自然也是健康的。要容情大度,，體諒沖撞本身的人,，感恩批評(píng)本身的人，寬恕傷害本身的人,。要遠(yuǎn)離不良情緒,，不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得,，放下心里極重繁重的負(fù)擔(dān)。

2,、精神崇高,。真正幸福的人，不但將崇高安適于魂靈之中,，還會(huì)在行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái),。要懂得孝順。

3,、充滿自傲,。困難無(wú)處不在，只有充滿自傲的人才能從中體驗(yàn)到人的生活的幸福,，有了自傲,，才能充分發(fā)揮本身的潛能，創(chuàng)造幸福人的生活,。

4,、發(fā)展自身。正確面對(duì)生活中的困難,，形成杰出的習(xí)慣,，不斷修養(yǎng)本身的，做一個(gè)有文化的人,。一個(gè)幸福的人,，還必須是一個(gè)充滿自傲的人，自傲能創(chuàng)造奇跡,，因?yàn)樽园琳咴谌魏吻闆r下心里都有一道美麗的風(fēng)景,。不但要自傲，遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學(xué)的成功秘訣演講竟是如許的簡(jiǎn)略：“我成功的秘訣有3個(gè)：第一是,，決不放棄,；第二是，決不,、決不放棄,；第三是，決不,、決不,、決不放棄！我的講演結(jié)束了,?！?一句深思熟慮的話，勝過(guò)膚淺的千言萬(wàn)語(yǔ),。會(huì)場(chǎng)上沉寂了半晌之后,，爆拍發(fā)經(jīng)久不息的熱烈掌聲。這句經(jīng)典發(fā)言得到大家的認(rèn)同很簡(jiǎn)略,，但我們要做到倒是難上加難,。要看到日出，就要對(duì)峙到破曉,；要看到成功,，就要對(duì)峙到最后。成就大事,，往往其實(shí)不在于力量大小,，而在于對(duì)峙多久。

看了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師——打點(diǎn)幸福人的生活》,，我的感觸很多很多,，感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創(chuàng)造出來(lái)的,，杰出的心態(tài),，明確的方針，奮斗的快樂(lè),，構(gòu)成為了幸福的元素,。在今后的道路上，我要不斷提高自我,，多讀書,。只有讀書，才會(huì)領(lǐng)有內(nèi)在,，才會(huì)精神崇高,，才會(huì)充滿自信,，才會(huì)打點(diǎn)幸福人的生活。

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感300字 《做一個(gè)幸福的教師》讀后感悟心得篇八

幸福在哪里,，朋友哇告訴你 ,，它不在月光下，也不在溫室里,，它在你的理想中,，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里,。這首20世紀(jì)80年代老歌激勵(lì)了很多人,，是很多人追求幸福的動(dòng)力。讀了陶繼新老師 的《做一個(gè)幸福的教師》,。我豐富了對(duì)幸福理解的內(nèi)涵,。

書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書與教師生命成長(zhǎng)；打點(diǎn)幸福人生,；孔子的精神境界,。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書,、讀好書,。當(dāng)我用了我最快的時(shí)間看完這一部分以后，我的感受很大,，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí)，特別是讀書走向,，取法乎上,。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長(zhǎng)”，然后在第一講開(kāi)門見(jiàn)山的點(diǎn)出“讀書：教師生命成長(zhǎng)的必需”,。

陶老師認(rèn)為,，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個(gè)比喻：對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),，他可能有萬(wàn)千資產(chǎn),，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的,；而大量的經(jīng)典誦讀,，則是另一種存款，他稱之為文化存款,。而是存到自己的心靈里了,。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄,。第二部分“打點(diǎn)幸福人生”陶老師提出了基數(shù)幸福是1的觀點(diǎn),，其他為0,；法國(guó)作家羅曼，羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中,，總要自己心中有陽(yáng)光,。”教師的師德就應(yīng)如同這陽(yáng)光,，教育是心靈的事業(yè),，更應(yīng)是幸福的行業(yè)，可現(xiàn)實(shí)中教師生活狀態(tài)的低下和灰暗令人心顫,，教育工作者的身體疾病,、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居行業(yè)前列,，引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)心,。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生,？

教育教學(xué)占據(jù)了我們事業(yè)的核心部分,，如果在這個(gè)過(guò)程中尋找不到人生的幸福，那么學(xué)生的幸福又在何處,？做個(gè)幸福的教師,，幸福地做教師，既是教師個(gè)體生命的必需,，也是教育事業(yè)的必需,。那么，作為教師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生,？做一名幸福的教師,，必定是擁有愛(ài)心的教師，師愛(ài)是師德的核心,，師愛(ài)也是師魂,！讀懂了這種愛(ài)，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心,，做一名幸福的教師,，必定肩負(fù)著無(wú)限責(zé)任，充滿著堅(jiān)定的信念,。

文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師,，有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用,。但是同樣，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感,。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低,，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的,。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè),、敬業(yè),。

責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念,。唯有這樣的堅(jiān)定信念,，才能為我們的內(nèi)心帶來(lái)滿足與幸福。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話：“假如上帝不給我歡樂(lè),，我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè),。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的`一生,，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者,，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是,，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的,，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。

做一名幸福的教師,，一定是有所追求,、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感,，碌碌無(wú)為,、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的,。滿懷理想憧憬,，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè),。我高中時(shí)的一位政治老師，有著出色的教學(xué)成績(jī),，他也有著獨(dú)特的師德信條,，在長(zhǎng)達(dá)幾十年的教育生涯中，懷抱著自己的人生哲學(xué),，他始終以“爭(zhēng)做教育家,，不當(dāng)教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學(xué)之余,，他抓緊分分秒秒的時(shí)間來(lái)研究書法,，欣賞音樂(lè)，用琴棋書畫打造生命的亮色,，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂,。

三尺講臺(tái),，他和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè),；溫馨家庭,，他與家人共享天倫之樂(lè)，作為事業(yè)家庭兼顧型的優(yōu)秀教師,，他享受著教育事業(yè)帶來(lái)的有滋有味的幸福,。任何一項(xiàng)的創(chuàng)造都需要代價(jià)的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭,，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,，那才是教師幸福的最高境界！有老師說(shuō),，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì),、學(xué)校,、家庭的壓力,，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收,，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,，鉆研教材,，備課,、上課,，改作業(yè),，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈眼花,，腳踉蹌,，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳裕】墒俏乙f(shuō)的是快樂(lè)是自找的,，幸福是自己爭(zhēng)取的,。只要你帶著一顆善良.美麗的平常心,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景,。

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感300字 《做一個(gè)幸福的教師》讀后感悟心得篇九

暑假來(lái)臨，閑在家里沒(méi)事把以前買的舊書拿出來(lái)仔細(xì)閱讀,，才發(fā)現(xiàn)任何一本書都有它特定的價(jià)值,。以前買書總是心血來(lái)潮的買來(lái)看兩天就不想再看，買了那么多卻沒(méi)有真正看完一本,。年齡的增長(zhǎng)讓自己能夠靜得下心來(lái)認(rèn)真的去品味一本書,，也讓我有更好的毅力去堅(jiān)持自己定下的目標(biāo)。任何事只要靜心堅(jiān)持仿佛也不是我們想象中的那么難,！

還是回到書,，這本《做一名幸福的教師》從一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例出發(fā)，引起你的思考,，在給你提出幸福指導(dǎo),，讓你與作者一起感同身受?？赐赀@本書也讓我不得不去反思我的生活和工作,。

生活這方面我想從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)家庭，親人,，朋友,。

在家庭中告訴我我們要多贊美和包容我們的另一半，不要試圖用自己的思維去改變?nèi)魏我粋€(gè)人,，同時(shí)也要做到愛(ài)屋及烏,！在家庭里不要只去關(guān)注自己的收獲而更應(yīng)該關(guān)注我們付出了多少，只有不斷的付出才能體會(huì)到給予的快樂(lè),，在自己的婚姻生活里我也常經(jīng)常問(wèn)自己如何才能做到大家都滿意,，昨晚的談話給我的感觸很大， 幾年的感情換來(lái)的就是“就你一個(gè)人受委屈”，瞬間我就覺(jué)得這些年的堅(jiān)持不知道是為了什么,？可靜下心來(lái)仔細(xì)想想,，我們之間的確是存在很多問(wèn)題，從他的欺騙以及和他家人的爭(zhēng)吵開(kāi)始我們之間就有了很多不可跨越的鴻溝,，在這些日子的日積月累變得越來(lái)越難以逾越,。為了挽回這早已面目瘡痍的愛(ài)情我要努力的讓自己振作起來(lái)！ 脾氣不好我改,，曾經(jīng)的過(guò)往我也既往不咎,。如果一切依然不能挽回那么就只能用“抓不住的沙不如揚(yáng)了吧”來(lái)的痛快！

以前總認(rèn)為父母和我的想法老是不一致,。而自己也總是那樣為所欲為的永遠(yuǎn)叛逆?，F(xiàn)在嘗盡了生活的酸甜苦辣，也拾得了哪些因叛逆所滋長(zhǎng)的苦果,，才明白原來(lái)前輩的話是那樣的中肯,。就如書中所說(shuō)“家是幸福的港灣，親人是你永久的依靠”,。曾經(jīng)多少次依偎在媽媽的懷抱,，任由的在媽媽的懷里撒嬌；曾經(jīng)多少次跟媽媽述說(shuō)工作,、生活中的煩惱,，痛苦，媽媽總是那樣細(xì)心的聆聽(tīng),，生怕錯(cuò)過(guò)你人生的片刻,；曾經(jīng)我是那樣的莽莽撞撞的和她說(shuō)話，可她卻從沒(méi)有放在心上,，依然盡心盡力為我們減輕負(fù)擔(dān)而辛苦的工作著,！現(xiàn)在和她們分開(kāi)住了，家里也就剩下了父母兩個(gè)人,，我時(shí)常在想她們吃的什么,，飯桌上會(huì)有交談嗎？穿的`什么,？晚飯過(guò)后會(huì)怎樣來(lái)消遣那冰冷的長(zhǎng)夜,？的確“孝在行動(dòng)”在多的語(yǔ)言也不及一句問(wèn)候來(lái)的溫暖，再多的語(yǔ)言也不及一次回家來(lái)的貼心,。只愿我們都能關(guān)心呵護(hù)哪些曾為我們獻(xiàn)出青春與無(wú)私呵護(hù)的親人,。

“友誼之燈，照亮你前行的路”,。這是書中的一句話,，以前讀書時(shí)朋友總是很多,，后來(lái)疏于聯(lián)系就漸漸的淡了。工作后老公總是說(shuō)我身邊沒(méi)有幾個(gè)朋友,，要幫忙的時(shí)候總找不到人，但我卻不以為然,，因?yàn)槲抑涝谖业纳磉叢环τ泻苌朴趲椭业耐?，他們就是我的朋友；我還知道不管我做什么身邊也一直有個(gè)她在默默的關(guān)心我,，支持著我,，有時(shí)還不等我開(kāi)口她就主動(dòng)的提出；我還知道一旦我覺(jué)得委屈你總在我身邊靜靜的聽(tīng)我述說(shuō),，并給我相應(yīng)的建議,，替我感到委屈并為我打抱不平。對(duì)于你們我只想說(shuō)“朋友,，有你真好”,。正是你們的大公無(wú)私才讓我在教學(xué)上有所進(jìn)步，正是你的扶持才讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力,，正是你的關(guān)注才讓我覺(jué)得我的世界并不孤單,。謝謝你們的一路同行。

工作方面我也想從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

書里曾提到“不以物喜,，不以己悲”,。雖然這句話我們很早就能背誦，可要真正的體會(huì)這句話的含義卻是要漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程,。 “教育不是一簇而就的事”,，作為老師我總是急于的讓孩子有所成就而忽略了教育本身的真諦。因?yàn)槲业募庇谇蟪赡切昂筮M(jìn)生”自然不能讓我滿意,，因此對(duì)于他們我總免不了發(fā)火以至于對(duì)他們做出過(guò)激的舉動(dòng),。其實(shí)有時(shí)回頭想想讀書未必是唯一的出路，何苦這樣既為難孩子又為難自己,。

工作中我曾時(shí)不時(shí)的抱怨事情多,，工資少。但“一屋不掃何以掃天下”,，如果連自身的工作都做不好又怎能有所提高呢,？曾經(jīng)看到一篇文章中提到“教師要守得住清貧”。的確在我們進(jìn)入教師行業(yè)的時(shí)候教師的工資就并不好,，但當(dāng)時(shí)的義無(wú)反顧卻成了今日的借口,，這樣是否是對(duì)當(dāng)時(shí)的自己的諷刺呢？所以心態(tài)決定行動(dòng),，心態(tài)決定命運(yùn),。“世上不是沒(méi)有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。

剛工作的時(shí)候總認(rèn)為自己教小學(xué)肯定是搓搓有余了,，可第一年下來(lái)才知道自己要學(xué)習(xí)的真的還有很多，那時(shí)的天真還沒(méi)能深刻的認(rèn)識(shí)到“活到老,，學(xué)到老”的重要性,，漸漸的在這個(gè)崗位上工作了五年，才深刻的意識(shí)到不斷的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)老師的重要性,。不僅是文化,，專業(yè)知識(shí)。教師的涉獵的范圍面廣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也無(wú)疑是一個(gè)“以身作則”的榜樣示范,?！皽Y博之學(xué)問(wèn)，海納百川方成大器”,。正如歌里所唱“如果你渴求一滴水,，我愿意傾其一片海；如果你要摘一片紅葉,，我給你整個(gè)楓林和云?！薄Ｈ绻约憾紱](méi)有“兩滴墨”又怎能讓孩子勾勒美麗的圖案呢,？

現(xiàn)在的備課很關(guān)注備學(xué)生,，也提倡不同的學(xué)生有不同的發(fā)展?？稍诮虒W(xué)中我卻總想讓我的孩子都能達(dá)到我給他們的要求,，隨也根據(jù)個(gè)人情況制定，但有時(shí)也不免太過(guò)武斷,。對(duì)于“優(yōu)等生”我太過(guò)放任,，對(duì)于“中等生”我又缺少關(guān)注，對(duì)于“后進(jìn)生”我又太過(guò)嚴(yán)厲苛刻,。其實(shí)“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”,，不同的人的身上都有不同的閃光點(diǎn)，只要我們能抓住他們閃光的地方加以合理的利用,，那么“整個(gè)宇宙的潛能都藏在孩子心中”,。

最后以書中一段話來(lái)作為結(jié)束語(yǔ)?！白鲆幻腋５慕處熎鋵?shí)很簡(jiǎn)單,，與物質(zhì)無(wú)關(guān)，與地位無(wú)關(guān),，與別人無(wú)關(guān),，把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心,，把陽(yáng)光和雨露迎進(jìn)來(lái),，做好自己的工作，盡到自己的職責(zé),，幸福就在你身邊,。”