人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育教學理論文章目錄 教育教學研究論文篇一

怎么能當好一個教育者,，怎么能更好的幫助學生們學習呢?我想這是任何一個老師都在思考的問題,。下面是小編為你整理的關于教育教學理論文章，希望對你有用!

這本書沒有那種高深的理論,，而是關注現(xiàn)實,，在對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例,、教育科學史上的名家等的分析對比綜合上,，從課堂教學、學科教育,、素質教育,、理想教育、教育研究等5個方面進行了深入的思考,，提出了亟需更新的教育新理念,。閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮,。處在應試教育向素質教育轉變時期的教師,，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉變呢?我個人認為應具有以下理念：

一、修身養(yǎng)性,，展現(xiàn)教師的人格魅力

教師的良好人格能對學生產(chǎn)生良好的影響,，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對于年輕的心靈來說,，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切,。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據(jù),，因為只有從教師的人格的活的源泉中,，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度,，任何人為的機關,，無論設想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格,。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展,，只有性格才能形成性格?！?/p>

二,、熱愛學生，做到對學生尊重與寬容

“教育是人學”,。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的,、具有主觀能動性的,、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點,。

(一)教師應尊重學生

作為教師,，我們應該“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志,，尊重學生多姿多彩的選擇,，尊重學生主動活潑的呈獻。

(二)教師還要學會寬容學生

寬容,，是做人的一種美德,，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱,。

寬容是一種修養(yǎng),，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學生;寬容是一種胸襟,，能使學生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門教育藝術,，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思,、認識,、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生,，常常讓他們先做一件好事,，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前,、做好事時,，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法,，既能讓學生自覺認識錯誤,，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心,，感受到老師真誠的愛,。

三、要做伯樂,，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼

生活中許多有特殊天賦的人,、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解,，反而被稱為愚蠢或傻瓜,。我們的學生中其實也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分數(shù)指揮棒下的“優(yōu)等生”,，而錯把美麗的天鵝當成了可憐的丑小鴨了呢?

教育的終極目標是讓學生學會生存,，學會發(fā)展,。需要教師關注個性差異,，允許每個學生自由地發(fā)展與個性充分地張揚,。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應該根據(jù)學生不同的特點,，因材施教,，我們應當善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才,。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物,，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,，它是以學生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學生的個性發(fā)展為本位,，以學生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位,。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情,，確立行動目標,，迎接教育的挑戰(zhàn)。

每一本書都是一個人精神財富,，《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀,，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中,，普通教師可以讀出人生哲理,，教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向;而思想者讀出的更多是心靈的共鳴,、靈魂的回音,。我是一名普通的教師，此書給了我很多的啟迪,，也讓我深思,。我相信，如果你也一起分享了這本書,，作為人,，你是幸福的，作為教師,，你是快樂的,，作為你的學生，他們的生命也會非常精彩,。以上只是我的幾點感想,，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受,，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師,。

終于抱著滿腔的熱情踏上了講臺,，滿以為課前仔細備課，上課把嗓門放大,，課后認真批改作業(yè),，就是對學生最好的教育,換來的卻未必是滿意的結果，有時甚至是學生不耐煩的表情,，不得不思考什么教育才能讓學生感受到老師的愛?抱著這樣的疑問看完了《愛的教育》,，頗有感觸。

這本書是以一個小男孩——安利柯的日記,，來透視日常生活中的學校和家庭關系,，老師和學生的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛,。

《愛的教育》文字雖然簡單樸實,，所描寫的也是極為平凡的人物，但是,，其中流露出人與人之間的真摯情感,，讓人感動不已。這本書吸引我的,，并不是其文學價值有多高,，而是那平凡而細膩的筆觸中流淌著近乎完美的親子之愛，師生之情,，朋友之誼,，鄉(xiāng)國之戀……《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華,。

師愛,，究竟是什么?面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎,。《愛的教育》翻譯者夏丐尊先生曾說過這樣一段話：“教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育?！睈鄣慕逃且淮螞]有盡頭的旅行,，一路上邊走邊看,，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟,，學習而充實起來,。于是，就想繼續(xù)走下去,，甚至投入熱情,，不在乎它將持續(xù)多久,。這時候,，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛,。讀《愛的教育》,，我感到，愛是心的呼喚,，是人間的春風,，師愛更是一種無私的奉獻，愛得越深,，奉獻得越多,，正如一首歌所唱“有愛的世界生命之花處處開放，只要人人獻出一點愛,，世界將變成美好的人間”,。教師獻給學生的是自己的知識、智慧,、時間,、精力，我們所期盼的只是學生早日成長,、成才,，這種愛是高尚的，純正的,。師愛之所以偉大,，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒,。朋友們,，讓我們帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中,。會發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的明天。為人師的同行們,，讓我們帶著一顆圣潔的愛心,，投入到教育事業(yè)中,，讓我們教育著并愛著學生們!

趁著寒假的空閑，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著,，陶行知先生是一位為世人敬仰,、懷念的人民教育家。他以畢生的精力,，批判舊教育,，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐,。他以蘊含豐富的教育思想寶庫,，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益,。其中,，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：

1.我們要活的書，不要死的書;要真的書,，不要假的書;要動的書,，不要靜的書;要用的書，不要讀的書,?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導,，不要以文字為中心的教科書,。

新課程標準下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變，多以學生生活,、活動為主,，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同,。教材內容是死的,，作為老師我們應該根據(jù)學生情況來創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”,，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育,。

2.“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想,、善想,，敢于動腦，善于動腦;二是解放學生的雙手,，就是要鼓勵學生敢干,、善干，敢于動手，善于動手;三是解放學生的眼睛,，就是鼓勵學生敢于觀察,、善于觀察，胸懷祖國,，放眼世界;四是解放學生的嘴巴,，就是鼓勵學生敢說、善說,，敢于提問,、善于提問;五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域,，不把他們局限在狹小的課堂里,，也不局限在學校中;六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習,、活動和創(chuàng)造,，不要把課程排得滿滿的,，也不要讓課外作業(yè)多得做不完,。

在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想,，在近一個世紀后的今天,，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合陶先生說："有了這六大解放,，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來."在倡導素質教育的今天,，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念,，樹立創(chuàng)造意識,，實施創(chuàng)新教育。徹底的解放學生,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學生走上創(chuàng)造之路,，也只有這樣我們的素質教育才不會是一句空話,。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性,，一些教育思想在今天仍有著極大的指導意義,。他的“生活即教育，社會即學校,，教學做合一”等理論,，無不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學方法在新課改中的滲透與運用,，會讓課程改革更好地發(fā)揮出實效,，促進新課改的推進

當前我校實施的高效課堂。就是要充分發(fā)揮學生的學習的主動性,，讓學生通過自學自己掌握知識,，并通過生教生，讓學生去獨立學習,，提高學生的能力,，發(fā)展學生的智力，讓學生真正成為學習的主人,。

這些天放假在家,，看到了不少，聽到的也不少,，其中最多的也莫過于老師管不住學生的事了,。對此心中很不是滋味。

其實學生是一個個鮮活的人,，他們有人一樣的情感,。如果可真你上課，孩子就不把你放在眼里,，這就應該引起我們教者的深思了,。

本人認為，作為一名教師要有威信,，首先你必須關注每一個學生,。當學生全體起立時，有經(jīng)驗的老師他不會立即與學生問好的,，而是神情嚴肅地先將目光掃視全班每一個同學的臉,，特別是課堂表現(xiàn)不好的同學，停留的時間會略長一些,。這也就是要告訴他,，老師很在乎你。也正是在你掃視的過程中,，班級會立即安靜下來,，而且全班站姿標準，目光都要向著你老師,。在課堂上,，我們老師還要時刻關注孩子的一舉一動。人們常說,，老師的眼睛會說話,。是的，老師的眼睛就像探照燈一樣,，上課過程中要隨時掃過每個孩子的臉,，要隨時與孩子形成無聲的交流。這樣孩子在內心就會有所顧慮：我要坐好,，我不能與別人講話,，我更不能做小動作……不然老師會很快注意到我的。如果真有人做動作了,，或分神了,，我們也不必點破他或批評他?？梢粤⒖套屗卮鹨粋€簡單的問題，或者讓他復制一下你剛剛說的話,。即使回答不了,，也沒關系，我可以為他再說一遍,，一定要讓他回答出來，并就勢表揚他或委婉地說：“你看,，只要聽得認真,，你的記憶力還是超牛的!”你眼中時刻都有孩子的存在,，孩子又怎么會忽略你的存在呢?

其次，我們應該平等地對待每一位學生,。其實我們不少老師,，見到好成績的學生是滿心歡喜,，見到問題學生就整天板著個臉,。殊不知，你越是這樣,，學生越是瞧不起你!而課堂上與你搗亂的正是這些同學,。一般情況下，當這些問題學生犯錯時,，我是不會輕易地在課堂上批評他,，而是在下課，或者是發(fā)現(xiàn)他有哪怕是一點點的閃光點時。我總是會找個沒人的地方,，耐心地說服他,。(切忌不可公開化，因為每人都有自己的自尊)大多會從情感上攻破他,。比如：老師認為你真的很聰明,，你看今天課堂上那個問題，你回答的角度比班里的任何人都好,，這說明你不笨,，你完全能學好!(先讓他對你排除敵意)再看，為了你的學習,，你的爸媽起早貪黑出去打工,，他們容易嗎?不為了你，他們也沒必要這么辛苦!你看每天我們吃得飽飽的,，穿的好好的,，每天還不忘給你零用錢，你說你不認真學能對得起誰呢?(當然你必須對學生情況很熟悉)這樣讓他自己感到很愧疚,。如果孩子感動流淚了,，那你也便大功告成了。像這樣處理,，孩子會在內心尊重你的,，上課自然也就積極配合你了!

接著，我們老師應該準備好每一節(jié)課?，F(xiàn)在,，我們有些老師對自己上課的內容一點都不熟，上課就看教案,，試想他哪有功夫去關注他的學生呢?孩子畢竟是孩子,，你關注不到他，課堂時間又那么長,，你講的只不過是照本宣科,，自然吸引不了他。他當然只有講話,、做動作了,。如果每節(jié)課的內容我們都能熟記于心，運用自如,，這樣你就能時刻關注你的學生,。當他做動作，或講話時,，你的目光緊緊地直視他,，直到他低下頭或臉紅為止,，這要比“不要講話了，不要做小動作了……” 要強一百倍,，甚至一千倍,。

最后，我認為我們應該把答題的機會讓給每一個學生,，隨時真誠地表揚與激勵他們,。課堂上，一些簡單的問題,，我們盡量讓那些基礎不好的孩子來回答,。答對了，我們老師應該帶領全體同學給予他熱烈的掌聲,，并借機予以表揚與激勵,。如：你的反應真快!你的敘述真流暢!你的聲音真洪亮!等等。對那些難度較大 或中檔的問題,，我們可以讓尖子生或中等生回答,。每人的回答，我們教者都要相機予以表揚與激勵,，甚至是夸大的,。每節(jié)課，每個孩子都有機會回答老師的問題,，甚至是多個問題,。你想想：我回答問題了，老師同學們都會送我掌聲,，甚至還有許多表揚鼓勵的話,，心里自然是甜滋滋的。心里一甜,，情緒自然就會高漲,，大腦皮層就會得到激活，人自然也就聰明起來了,。其實孩子本身沒有聰明與笨之分，關鍵是看我們老師們如何去激活了,。孩子們都參與到你的課堂上來了,，你說你還會為紀律操心嗎?孩子在你的課堂上，等到了重視,，你說你還會沒威信嗎?

我剛開始做老師時,，愿望并不高，僅僅是,，一定要努力工作,，千萬不能誤人子弟,。為實現(xiàn)這個愿望，我就努力學習,，刻苦鉆研,，努力了解學生，盡量結合實際情況探尋既適合學生學習又符合自身工作條件的教育教學方法,，多年的實踐可以說明,，這樣做的教學效果是不錯的。三十多年過去了,，學生們都成長起來了,，他們各有發(fā)展，有不少人成功成才,，有所成就,，都很不錯的。我從學生們的成長中觀照到了自己工作的成效,，感覺自己的愿望可以說基本達成,，時時有所回憶，頗感欣慰,。

我以為,，作為一個教師，其工作成效往往是和學生們的成長和發(fā)展密切聯(lián)系在一起的,。學生們學業(yè)成績的高下,，他們的志趣、愛好,、素養(yǎng)和才情的育成,，及其健康成長，各有發(fā)展,，成功成才,，與教師的指導、培養(yǎng)和激勵有相當大的關系,。學生們對教師教育教學的滿意度與教師對教育工作,、職業(yè)、事業(yè)的愉悅度是呈正相關的,。

我正是從學生們的質樸的話語中逐步地越來越深刻地體悟到教書育人的意義之所在的,。

我教過的一個自高中畢業(yè)后已分隔十多年不見、留在北京工作,、在我后來赴北京開會期間自駕車3個多小時趕來與我相見的學生,，見面后，她滿懷深情地對我說,，她自小學,、中學到大學,，接觸過這么多老師，而給予她最大影響的,，就是我,。她的話使我深深感動。她又說,，“老師,，你還記得嗎?我第一次見到你的時候，你對我說過一句話,，這句話十多年來一直激勵著我,。”我實在不記得我說了什么話居然有這么大的影響,，但也不好意思問她到底是哪一句話,，免得她會認為，對我這么重要的事情,，怎么你居然不記得;我只是笑著看著她,。過后，我仔細地反復地多次回想過,，仍然想不起來到底是哪一句話;不過,，第一次見到她的時候，可以肯定是那時我在一所地區(qū)重點高中作教師到她縣里招生面試她的時候,，或許是,，面試結束時，她問我,，老師,，我能錄取嗎?我也許對她說了，相信自己,，你會成功的!這一句話,，凡是這樣問我的同學，我一般都是這樣回答的,。在當時的情景之下,，我不會也不可能作別的什么回答，不可能說別的什么話,。而這么一句話,，竟然這么多年一直激勵著她，居然有這么大的影響!

另一個是我剛參加教育工作不久在一所鄉(xiāng)下中學任教時教過他一年語文課,、而后近二十年未晤、現(xiàn)在自治區(qū)一所高校任教的學生,。最近,，我來南寧辦事,，他開車到車站接我而聚晤。在相談中,，他說,，原來他的語文基礎很差，因為我給他們任教語文,，使他愛上了語文,，喜歡練寫作文，后來,，才有了今日的成就,。我辦完事后給他發(fā)了一條短信，感謝他對我的接洽,。他發(fā)回一條短信給我,，開言就說，“能做你的學生,，這是我今生的榮幸,。”這學生的話語同樣使我深深感動,。我又給他回了短信,，衷心感謝他和同學們當年給予我的支持和配合，我說,，是你們的努力和配合才使我的工作有了成效,，你們刻苦鉆研，茁壯成長,，既成就了自己,，同時也成功了老師。我深深地感謝你和同學們!

我確實時時感念學生們當年對我教學工作的支持和配合,。比如說,，自1981年至1993年，我在鄉(xiāng)下初中,、高中,，到縣重點高中，再到地區(qū)重點高中,，先后在幾所學校擔任一線語文教學十多年,，無論是任教初中生、高中生,，非畢業(yè)班,、畢業(yè)班，還是補習班,，我一直遵循葉圣陶先生“教是為了不教”的理念,，著重在作文教學上實行“指導學生評改作文”的所謂教學改革,，就是，每周一次(而不是兩周一次)作文后,，我用一節(jié)語文自習課時間,，指導學生進行“本人自評、同學互評,、語文興趣小組評審,、教師巡查簡評”，從而完成作文評改的做法,。此項做法得到學生們的積極支持,，堅持了十多年，效果一貫很好,。很多學生就是通過此項做法由原來害怕作文變成了喜歡作文,，進而喜歡學習語文，進而促使各學科學習都明顯取得進步,，有力地促進了學生們學業(yè)進步,，綜合素養(yǎng)明顯提高，健康地成長起來,。而我通過作文教學改革逐步地參與和開展相關的教學研究,、教育科研等活動，如組織開展課外活動,、指導學生制定學習計劃進行學習,、倡導學生自覺實行每天十分鐘百字短文等，有力地促進了自身教育教學能力提高和專業(yè)成長,。在所有這些教育教學改革嘗試上,，學生們無不給予我莫大的支持和配合，這些活動都取得了顯著成效,，促使學生們有效形成積極主動的學習態(tài)度,，提高學習能力，掌握學習方法,，促進全面發(fā)展,。很多學生在多年之后回憶起當年的學習生活時，紛紛肯定這些做法和活動對促進他們的學習和進步發(fā)揮了十分重要的作用,。

而我正是在學生們的支持和配合下,，努力實行教學實踐與教育科研工作密切結合，數(shù)十年如一日,，長期踐行實踐,、學習、研究、成功的成才之路,，厚積而后發(fā),，促使我在后來的教育教學工作中形成了新的飛躍。自2002年至2009年,，經(jīng)過長達八年的兩輪自治區(qū)教育科研a類課題實驗和研究，我和同事們,、教師們一同創(chuàng)建了以指導學生自主學習為核心的新課程問題教學法,，創(chuàng)建了玉林市教育科研人才小高地，促使全市中小學教育教學質量顯著提高,。新教法,、小高地、高質量,，成為當?shù)亟逃蒲泻驼n改工作的知名品牌和鮮明特色,，被國內教育專家稱譽為“玉林形象”，從而促使我在教育事業(yè)上取得了比較大的成功,。這些成績和成功,，當初確實是叫人連做夢也不可能想得到的。誰曾想到,，這末一個極其平常的一介書生,，這末一個來自鄉(xiāng)下的普通教師，在年屆六旬之時,，居然能達到如此超乎想象的“夢想成真”!

后來,，在大家熱情洋溢地敘說“中國夢”、述談夢想,、理想,、愿望、希冀的時候,，也有一些年輕教師問過我,，老師，你的夢真好,，該怎樣做才能實現(xiàn)這么美好的教育夢呢?

我后來也反復地想過這個不怎么好概括的問題,，是啊，該怎么做呢?我曾經(jīng)做了什么呢?是怎么做的呢?后來,，我終于慢慢地想得有一點兒明白了,。

我想，身為教師,，要實現(xiàn)美好的教育夢,，有幾點可能是必須的。

一是要有工作責任心。這個責任心就是對于學生的愛心的體現(xiàn),，要具有愛心,、責任心，認真工作,，自覺地對每一個學生負責,。

二是要尊重學生，信任學生,，注重激勵學生,。師生互尊互信，就會激發(fā)起學生極大的學習熱情,，發(fā)展其興趣,、愛好和特長，取得點石化金,、事半功倍的成效,。

三是要努力改革和優(yōu)化課堂教學。要時時處處為學生著想,，想方設法,，探尋既適合學生學習又符合自身工作條件的教育教學方法，銳意改革創(chuàng)新,，優(yōu)化課堂教學,。積極探尋從學生實際出發(fā)的、適合學生學習的教學方法,，就必定可以得到學生們的支持和配合,，不斷提高學科課堂教學質量，促進學生學好知識,，掌握方法,，提高能力，全面發(fā)展,。

四是要結合教學實踐加強學習和研究,。努力把自身的教學過程作為一個研究的過程，不斷學習和應用教育科研的理論和方法,，積極反思,、改進、總結,、提高,。這樣，既可以促使學生善于學習,，學會學習,，學得更好一些,，發(fā)展得更好一些;同時，這些教學成效也就可以成為教師教育科研的成果,。

做到這樣,，學生們看到老師關愛他們，尊重他們,，辛勤工作,，時時處處為他們著想,，教學得法,，他們就會更加奮發(fā)刻苦,，密切配合教師的教學，做到教與學互相協(xié)調,，教學相長，相得益彰,，教學成效就會更加顯著,，從而達成學生成才，教師成功,，實現(xiàn)教師與學生共同成長,。這不就是美好的教育夢嗎?

當然，還應該有一點是十分重要的,，就是身教重于言教,。我的一些學生后來常常說到一件事，說我當年在鄉(xiāng)下中學任教時,，每天早上,，在學生早讀之前，我總是獨自一人先回到科室里用普通話大聲練習朗讀課文,。學生們說,，他們看到老師比他們還勤奮，深受感染,。他們在早讀時就更加大聲地練習用普通話朗讀課文,，也讀出感情來了，普通話的語感更加強了,，也更加喜愛學習語文了,。其實，當時的我并沒有想到會有這樣的作用,。因為當時在鄉(xiāng)下中學,，大多老師是在用本地方言上課;而我認為，為了學生更好地發(fā)展,，應該學習用普通話上課,。因此我必須自己先練習，先讀，多讀,，大聲讀,。有讀不準的，就多查字典,，多正音,，也多向讀得準確的同學請教指正。沒想到,，這么做對同學們也是一個感染,。而我堅持下來，至少我也能說普通話了,。自己的普通話有進步,，同時，促使學生們學得更好,。老師勤奮,，學生們就更加發(fā)奮，這就是言傳身教,，身教重于言教吧,。

回想起來，我的教育之夢,，就是如此的簡單,、明了。其實,，老師們只要有心,，誰都可以做。我相信,，只要做到持之以恒,，誰都可以做得好的。