通過總結(jié)，我們可以更加深入地認(rèn)識(shí)自己,，并借此不斷提升自身的素質(zhì)和能力,。總結(jié)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,，表達(dá)要準(zhǔn)確到位,，避免使用模糊和不具體的詞語(yǔ)。以下是一些相關(guān)學(xué)術(shù)論文的摘要,，可以深入了解該領(lǐng)域的研究成果,。

教育學(xué)校研究論文篇一

摘要:。

我們?cè)诜治鲫P(guān)愛校園的基礎(chǔ)上,分析大學(xué)生關(guān)愛觀上存在的問題及原因等等。針對(duì)這些問題,提出在校園關(guān)愛建設(shè)上的一些意見和建設(shè),提高關(guān)愛校園的質(zhì)量,。

一.大學(xué)生關(guān)愛校園的現(xiàn)狀,。

以調(diào)查問卷作為基礎(chǔ),通過對(duì)三百名在校大學(xué)生進(jìn)行不記名調(diào)查,得到的結(jié)論是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)關(guān)愛校園建設(shè)中只有少數(shù)人表現(xiàn)積極,大多數(shù)人呈現(xiàn)出一種無(wú)謂的狀態(tài),我們?cè)敱M分析了調(diào)查問卷并采用訪問法與大學(xué)生逐步交流,發(fā)現(xiàn)主要原因有獨(dú)生子女對(duì)關(guān)愛的淡漠,校園文化建設(shè)上對(duì)關(guān)愛的缺失等。

1.對(duì)學(xué)校的基本精神內(nèi)涵呈模糊狀態(tài),。

校訓(xùn),可以被譽(yù)為一所學(xué)校的學(xué)生最該具備的常識(shí),在對(duì)問題您是否知道校訓(xùn)的問題上,僅有50%的同學(xué)能準(zhǔn)確的回答出來(lái),30%的同學(xué)對(duì)校訓(xùn)的態(tài)度呈模糊狀態(tài),僅是聽說(shuō)卻不明確,有高達(dá)20%的同學(xué)對(duì)校訓(xùn)不了解,。

2.對(duì)學(xué)校的滿意度呈中上狀態(tài)。

在調(diào)查研究中,對(duì)于您對(duì)學(xué)校的日常管理的'態(tài)度,83%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的管理體制合理,認(rèn)同學(xué)校的管理方法與方式,。對(duì)于問題與外校的朋友談?wù)摫拘r(shí),76%的同學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)校很好,僅有1%的同學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)校不好,。

3.對(duì)校園的公共設(shè)施愛護(hù)狀態(tài)呈居中狀態(tài)。

調(diào)查問卷中就教室,、廣場(chǎng),、圖書館、食堂,、寢室等多個(gè)地方提出各項(xiàng)問題,綜合所有同學(xué)的答案并經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間觀察,發(fā)現(xiàn)對(duì)于公共設(shè)施的使用與保護(hù),56%的同學(xué)有意識(shí)到是公共物品,應(yīng)細(xì)心愛護(hù),避免損壞與浪費(fèi),。41%的同學(xué)對(duì)公共物品與設(shè)施的使用與愛護(hù)表現(xiàn)出無(wú)所謂的狀態(tài),。

4.對(duì)于校園文化精神狀態(tài)呈上游趨勢(shì),。

在對(duì)校園內(nèi)碰見老師該如何表現(xiàn)的問題上,89%的同學(xué)選擇有禮貌的向老師問好,10%的同學(xué)選擇這個(gè)老師是不是自己所喜歡與欣賞的,僅有1%的同學(xué)選擇視而不見或躲開。在對(duì)校園內(nèi)舉辦的活動(dòng),90%的同學(xué)表示愿意積極參加,8%的同學(xué)表示喜歡憑自己喜歡,挑選一些活動(dòng)參加,2%的同學(xué)表現(xiàn)出沒興趣,不喜歡參加集體活動(dòng),。

5.獨(dú)生子女問題,。

在此次問卷中,86%的同學(xué)為獨(dú)生子女,14%的同學(xué)有兄弟姐妹,對(duì)于這次調(diào)查研究,獨(dú)生子女相對(duì)于非獨(dú)生子女的同學(xué)表現(xiàn)出相對(duì)的冷漠,對(duì)校園關(guān)愛建設(shè)表現(xiàn)出無(wú)所謂的狀態(tài)居多。

二.大學(xué)生建設(shè)關(guān)愛型校園存在的問題及原因,。

1.社會(huì)原因,。

把大學(xué)生放到校園里,他的角色就是一名學(xué)生,同樣把他放到社會(huì)中去,他又是社會(huì)的一分子,當(dāng)代大學(xué)生所呈現(xiàn)出的狀態(tài)就是社會(huì)中普遍的青年人所具有的狀態(tài)。社會(huì)對(duì)于80,、90后的青年的評(píng)價(jià)多為獨(dú)立,、自我、淡漠,在此次調(diào)查研究中,這點(diǎn)也表現(xiàn)出來(lái),但結(jié)果比預(yù)期想象中要好,。

2.家庭原因,。

在此次調(diào)查中,一個(gè)重要的原因不能忽視,就是獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女對(duì)待一些問題的看法與態(tài)度有所不同,非獨(dú)生子女的包容性、關(guān)愛性較強(qiáng),。同時(shí)來(lái)自不同家庭的同學(xué)對(duì)待關(guān)愛的認(rèn)知與態(tài)度也各不相同,可見家庭對(duì)一個(gè)人的影響是很深刻的,。

3.學(xué)校原因。

每所學(xué)校都有不同的風(fēng)格,所以每所學(xué)校教育出來(lái)的學(xué)生也是各有不同,無(wú)論從生活方式,對(duì)事態(tài)度,還是性格等方面都各有特點(diǎn),。這跟學(xué)校這個(gè)大群體有很大聯(lián)系,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育,。

4.自身原因。

在對(duì)關(guān)愛校園的問題上,大學(xué)生表現(xiàn)的還是符合青年的特點(diǎn)的,積極向上,熱心真誠(chéng),。但也不排除跟自身的經(jīng)歷與性格有關(guān),所表現(xiàn)出的淡漠,對(duì)事無(wú)所謂的態(tài)度,這就需要社會(huì),、家庭及學(xué)校對(duì)學(xué)生多多引導(dǎo)、培養(yǎng)與教育。

三.建設(shè)關(guān)愛型校園的意義,。

本次調(diào)查研究,立足大學(xué)生本身,在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代,關(guān)愛校園的建設(shè)愈加應(yīng)該放在更加重要的位置上。歷史發(fā)展的規(guī)律表明,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很大程度上取決于大學(xué)生的狀況,而大學(xué)生在大學(xué)的關(guān)愛校園程度對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展有著重要的影響,。因此,大學(xué)生關(guān)愛觀的好壞將在一定程度上關(guān)系到他們能肩負(fù)起多少實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,。本項(xiàng)目的研究可以使大學(xué)校園直至延伸至各種校園關(guān)愛校園的建設(shè)的興起,使關(guān)愛校園成為大學(xué)生的關(guān)愛重點(diǎn)。

教育學(xué)校研究論文篇二

橫批：名校風(fēng)尚,。

上聯(lián)：德智雙馨共鋪和諧路,。

下聯(lián)：儒健一體爭(zhēng)做棟梁材。

橫批：后起之秀,。

上聯(lián)：走進(jìn)文明學(xué)校,。

下聯(lián)：泛舟知識(shí)海洋。

橫批：一方凈土,。

上聯(lián)：梅花香自苦寒來(lái),。

下聯(lián)：熬頭喜在汗水中。

橫批：努力學(xué)習(xí),。

上聯(lián)：自強(qiáng)不息懷壯志以長(zhǎng)行,。

下聯(lián)：厚德載物攜夢(mèng)想而撫凌。

橫批：向名校進(jìn)軍,。

上聯(lián)：舞風(fēng)翔鸞旌歌鬧處處迎新,。

下聯(lián)：披星戴月紫竹寧歲歲登高。

橫批：勇登書山,。

上聯(lián)：聞雞起舞成就拼搏勁旅師,。

下聯(lián)：天道酬勤再現(xiàn)輝煌王者風(fēng)。

橫批：舍我其誰(shuí),。

上聯(lián)：送報(bào)曉金雞看今年碩果飄香迎佳績(jī),。

下聯(lián)：迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考創(chuàng)輝煌。

橫批：樂在其中,。

上聯(lián)：時(shí)光如梭看我少年學(xué)子六月追風(fēng)去,。

下聯(lián)：云帆直掛令那美麗人生明朝入眼來(lái)。

橫批：風(fēng)華正茂,。

上聯(lián)：十載求學(xué)縱苦三伏三九無(wú)悔無(wú)怨,。

下聯(lián)：一朝成就再憶全心全力有苦有樂。

橫批：眾志成城,。

上聯(lián)：十年苦讀一朝決勝負(fù)換來(lái)笑逐顏開,。

下聯(lián)：數(shù)載艱辛六月定乾坤贏得似錦前程。

橫批：奮發(fā)圖強(qiáng),。

上聯(lián)：十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄,。

下聯(lián)：一朝金榜題名成八斗奇才傲天下,。

橫批：師生同喜。

上聯(lián)：生筆如花,，篇篇文章添錦繡,。

下聯(lián)：師恩似海，眷眷深情暖心涯,。

橫批：樂在其中,。

上聯(lián)：群雄逐鹿鹿死誰(shuí)手尚待一朝試鋒芒。

下聯(lián)：萬(wàn)木爭(zhēng)春春在何處但將今夕放眼量,。

橫批：天南海北,。

上聯(lián)：拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難。

下聯(lián)：攜雙親期盼背水勇戰(zhàn)定奪魁,。

橫批：笑書人生,。

上聯(lián)：勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢(mèng)想。

下聯(lián)：泛游學(xué)海競(jìng)逐群雄一朝金榜題名,。

橫批：志存高遠(yuǎn),。

教育學(xué)校研究論文篇三

摘要：特殊教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分之一，聾啞學(xué)校的德育教育也是關(guān)乎到全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,。思想品德作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科,，必須推行和實(shí)施素質(zhì)教育。

21世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,，它不僅需要掌握科學(xué)文化知識(shí),，還必須有高尚的思想道德情操,、良好的身體心理素質(zhì),。在特殊教育思想品德教學(xué)中，明確心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義,，把握心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑,，是提高德育實(shí)效、實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提,。下面本人談?wù)剰亩嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐中探索出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，供同行們商討。

一,、完善德育工作,，在學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫。

1,、通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性,。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵廣泛,，而在諸多素質(zhì)中道德素質(zhì)是最主要的,，它決定了其他素質(zhì)的價(jià)值取向，并為其他素質(zhì)的提高提供動(dòng)力源泉,。特殊教育學(xué)校德育的主要目標(biāo)是形成特殊學(xué)生完整的人格和培養(yǎng)特殊學(xué)生具備符合社會(huì)要求的最基本的道德素質(zhì),，為他們將來(lái)能獨(dú)立生活于社會(huì)打下基礎(chǔ)?；谶@一點(diǎn),，學(xué)校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針,，學(xué)習(xí)教育理論,，尤其是特殊教育理論，思想得以轉(zhuǎn)變,，陳舊的教學(xué)觀念得以破除,，克服傳統(tǒng)教學(xué)中重智育、輕德育,、忽視美育和勞動(dòng)教育的弊端,，不斷探索單特教學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，多渠道,、多層次地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),。

2、在多種多樣的活動(dòng)中滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng),。

思想品德的教育要求我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，通過開展多種多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握和理解道德觀念,，根據(jù)他們的心理需求,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們的情感,，發(fā)展他們的個(gè)性,，鍛煉他們的意志,，以克服不健康的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)校的思想品德教學(xué)中,，可通過講故事,、談話,、講解等方法，幫助聾啞學(xué)生理解課文內(nèi)容,；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材說(shuō)明的道理，接受思想教育,，使他們?cè)谇楦猩习l(fā)生飛躍和升華,；通過討論、表演,、實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查等形式逐步引導(dǎo)聾啞學(xué)生把所接受的教育落實(shí)到日常行動(dòng)中去,。

3,、家庭、學(xué)校,、社會(huì)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),。

思想品德教育效果如何，不僅依賴于學(xué)校教育的嚴(yán)格要求和具體措施,，也依賴于社會(huì),、學(xué)校和家庭要求的一致性。因此,，必須動(dòng)員各方面力量,，齊抓共管，使各種渠道都發(fā)揮作用,，才能形成思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)的合力,。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的心理氛圍,。

為了使聾啞學(xué)生健康成長(zhǎng),，老師在教學(xué)中要和顏悅色、循循善誘,，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,。這樣,，每當(dāng)老師向他們投以贊許的目光,、信任的點(diǎn)頭、愛撫的微笑,，聾啞孩子都會(huì)感到快樂和鼓舞,。老師的這種愛不僅增加了學(xué)生對(duì)老師的依賴,，而且也能夠促使聾啞學(xué)生把教師的要求化為自己內(nèi)在的動(dòng)力,，積極去實(shí)現(xiàn)老師提出的希望,。反之，如果我們的老師對(duì)學(xué)生帶著厭惡感，特別是那些差生在老師的眼中是包袱,、負(fù)擔(dān),，那么師生之間就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的情感障礙，必定影響學(xué)生的成長(zhǎng),。

三,、在思想品德中分層次的心理素質(zhì)培養(yǎng),。

1,、低年級(jí)的養(yǎng)成教育。

聾啞學(xué)生因受其生理?xiàng)l件的限制,，獲取信息量少,，更容易表現(xiàn)出辨別是非的能力差。由于,。

學(xué)生年齡小,，又是在嬌縱溺愛的環(huán)境中長(zhǎng)大,，缺少同齡的伙伴,，往往唯我獨(dú)尊,、我行我素,，一切以“自我”為中心,，只顧自己,，不顧別人,、這樣，就形成了一種“不合群”的心態(tài),。因此,，合群心理的培養(yǎng)，人際交往的教育,，一方面可以形成良好的心理意識(shí)，愉快地接受教育,；另一方面,，可以使聾啞學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。

2,、中年級(jí)自我意識(shí)的培養(yǎng),。

中年級(jí)的學(xué)生一般都是十幾歲的孩子，他們?nèi)狈φ_的自我意識(shí),，自信心薄弱,。而自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,，由于聽視覺的缺陷，與之相反,，自卑感卻困擾著大部分的聾啞學(xué)生,。由于不能正確地認(rèn)識(shí)自己,，總是認(rèn)為自己不如他人，感到壓抑和不滿,，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，勢(shì)必對(duì)聾啞學(xué)生的心理造成很壞的影響,。因此,，良好的自我意識(shí)是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的保證,，只要我們?cè)谒枷肫返抡n中幫助學(xué)生樹立自信心,、自尊心,，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，就能克服自卑感,，尋求良好的自我發(fā)展途徑,。

3、高年級(jí)良好的意志品格的培養(yǎng),。

比起健全孩子,，聾啞學(xué)生的心理承受能力相對(duì)較差。處在這一時(shí)期的聾啞學(xué)生接觸的東西越來(lái)越多,，社會(huì)家庭的要求越來(lái)越高,，他們不可避免地面臨各種挑戰(zhàn)，一旦遇到困難挫折,，他們往往更脆弱,，更容易灰心喪氣。這時(shí)教師就要告訴學(xué)生：“人生逆境十有八九”,，困難挫折是在所難免的,，關(guān)鍵是如何戰(zhàn)勝困難和挫折，成為生活的強(qiáng)者,。

綜上所述,，心理素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，探索聾啞學(xué)生心理健康之路才剛剛起步,，需要來(lái)自社會(huì),、家庭以及各個(gè)方面的大力支持，任重而道遠(yuǎn),。但是,，只要我們從觀念上牢牢樹立起全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的思想意識(shí)，并且在思想品德教育教學(xué)中有目的,、有計(jì)劃地一步一步走下去,，與聾啞學(xué)生以心交心、以心換心,，我相信特教學(xué)校思想教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)一定會(huì)開花結(jié)果的,。

教育學(xué)校研究論文篇四

一、引言,。

近幾年,，隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家的教育觀念不斷更新,，教育體系不斷完善,，在國(guó)家進(jìn)行新課程教育改革的進(jìn)程中，特殊教育的發(fā)展也得到了前所未有的關(guān)注,，而特殊教育學(xué)校思想品德教育的發(fā)展也成為特殊教育發(fā)展的關(guān)鍵，思想品德教育是特殊教育學(xué)校學(xué)生正確樹立人生觀與世界觀的根本保障，思想品德教育能夠教會(huì)這些學(xué)生如何在生活中明辨是非,，讓他們用陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)生活,，使這些學(xué)生在今后的人生道路上能夠健康發(fā)展，更好地融入社會(huì)中去,，用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志與樂觀的心態(tài)去回報(bào)社會(huì),。由于這部分學(xué)生的特殊性，在思想品德教育教學(xué)的實(shí)踐之中需要廣大的特殊教育教師耐心與細(xì)心地開展思想品德教育工作,，只有教師在工作實(shí)踐之中長(zhǎng)期地堅(jiān)持,，在教育教學(xué)工作之中切實(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中的事例與教學(xué)內(nèi)容科學(xué),、合理地結(jié)合在一起,，才能使這些特殊的學(xué)生真正接受與理解教師所傳授的思想品德教育教學(xué)知識(shí)。

思想品德教育具有很強(qiáng)的時(shí)代性,，因此,，教師在特殊教育工作中開展思想品德教育更應(yīng)該把學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)與生活環(huán)境作為備課的重點(diǎn),，這樣才能在充分了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育,，學(xué)生才能夠在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的理解與扎實(shí)的掌握，并能夠在生活實(shí)際之中對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用,。思想品德教育是對(duì)學(xué)生的思想教育,，這門學(xué)科的特殊性要求教師要充分了解自己學(xué)生的心理需求，只有這樣,，教師才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展自己的個(gè)性，使學(xué)生不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念與認(rèn)識(shí),，為學(xué)生正確的人生觀與世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ),，從思想的源頭上凈化學(xué)生的心靈，不斷促進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)生的心理健康發(fā)展,。在特殊教育學(xué)校的思想品德課程教學(xué)中,，教師可以通過講故事或研討辯論等學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地理解教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)與其闡述的人生哲理,，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到不斷的提高,。

特殊教育學(xué)校的思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐之中不斷提高自己的表達(dá)能力與思維能力,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀與世界觀。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),，就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題,，在教學(xué)實(shí)踐之中真正做到因材施教,、因生施教。在教學(xué)實(shí)踐的不斷反思與總結(jié)中,，我認(rèn)為特殊教育所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象在認(rèn)知能力方面都存在一定的障礙,，這種認(rèn)知上不同程度與層次的缺失使這些學(xué)生在知識(shí)的理解與掌握上與正常的孩子之間存在一定的差距。因此,，從事特殊教育教學(xué)工作的過程之中,，教師更應(yīng)該把教學(xué)問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際由具體到抽象地進(jìn)行設(shè)計(jì),，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行由淺入深的問題設(shè)計(jì),，更好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。特殊教育教學(xué)過程中的教學(xué)問題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性,，特殊教育的教學(xué)主體由于自身發(fā)展的局限,，在課堂教學(xué)中教師組織教學(xué)會(huì)有一定的難度，這些孩子普遍會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,，因此,，教師要通過富有啟發(fā)性的教學(xué)問題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢于發(fā)言,，只有這樣，教師才能在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并予以糾正,。

首先,，特殊教育學(xué)校的學(xué)生在身體上都有一定的缺陷，這些缺陷也不同程度地限制了學(xué)生在生活之中獲取各種信息的能力,，這也是導(dǎo)致這些學(xué)生在生活之中對(duì)是與非辨別能力較弱的主要原因,。這些學(xué)生身體上的缺陷使家長(zhǎng)在他們的成長(zhǎng)之中對(duì)其過于溺愛，這些學(xué)生身體上的缺陷與家長(zhǎng)的過份溺愛使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程之中性格比較孤僻與自私,，不會(huì)與人溝通與交往,。這些性格特點(diǎn)也給教師開展思想品德教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該針對(duì)他們的性格特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生與人溝通與交往的方法,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中樹立正確的價(jià)值觀與人生觀,，讓他們能夠樹立自信心，以陽(yáng)光,、樂觀的心態(tài)融入社會(huì)中去,。其次，特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于自身的缺陷使他們?cè)谏钪挟a(chǎn)生很大的負(fù)面情緒,，他們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)出很強(qiáng)的自卑感,，他們?cè)谏钪泻ε屡c人交流,，內(nèi)心長(zhǎng)期充滿著各種壓抑與不滿,，這也是這些特殊學(xué)生形成心理問題的關(guān)鍵所在。因此,，思想品德教師要正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí),，使每一名特殊的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)與生活中自尊,、自信、自立,、自強(qiáng)。樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,，正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己,，不斷克服自卑的心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)自己的生活,，教給學(xué)生對(duì)逆境的應(yīng)對(duì)方法,，使每一名有殘疾或殘缺的學(xué)生都能做思想上的巨人與生活的強(qiáng)者。

五,、結(jié)束語(yǔ),。

因此，思想品德教育學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康教育,，針對(duì)不同情況的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案,，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，避免課堂教學(xué)的枯燥,，教學(xué)形式多樣,，教學(xué)方法靈活，真正做到分層施教,，全面提高特殊教育學(xué)校思想品德課教學(xué)的實(shí)效性,。

教育學(xué)校研究論文篇五

多年來(lái)，我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”,，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上,，學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，既是好事,，又是難事,，給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)“招得進(jìn),、留得住,、學(xué)有成、推得出”的辦學(xué)宗旨,，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線,，努力抓好課程改革、創(chuàng)新教學(xué)模式,，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式,，深入剖析自己的不足,，積極揚(yáng)長(zhǎng)避短，抓好課程改革,。作為國(guó)家改革發(fā)展示范校,，學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行，建設(shè)一個(gè)具有示范性的課程體系,。為此,，我們得先對(duì)自己所在專業(yè)課程有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年,，課程體系比較完善,，但隨著形勢(shì)的發(fā)展，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂,、舞蹈,、繪畫、手工,、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練,，忽視專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)知識(shí)的傳授,，忽視開放型的教育實(shí)踐活動(dòng),；二是課程、教法比較滯后,，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠,；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒有走出傳統(tǒng)模式,，這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系,，特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁，完善有余,，合理不足,，培養(yǎng)的學(xué)生越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)的多元化需求。現(xiàn)代教育理論告訴我們,，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生,，就要以全面發(fā)展為目標(biāo)、以提高素質(zhì)為手段,，在學(xué)生的生理,、心理、認(rèn)知,、情感,、社會(huì)性等方面，實(shí)施系統(tǒng)的教育。近年來(lái),，我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際,，有的放矢，調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排,，根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容,，在合理開設(shè)文化理論課的同時(shí)，注重加強(qiáng)專業(yè)技能課教學(xué)力度,。同時(shí),，實(shí)施分班分組教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能驗(yàn)收,，取得了很好的效果,。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的立業(yè)之本。學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求,，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的琴法、舞蹈,、聲樂,、試唱、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性,，促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上,，注意擬訂好學(xué)期,、學(xué)年和整個(gè)3年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，使專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系,，改變過去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定時(shí)間的見習(xí)和實(shí)習(xí)，并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習(xí),、見習(xí)計(jì)劃,，完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法，為學(xué)生配好實(shí)習(xí),、見習(xí)指導(dǎo)老師,。在學(xué)生具體代班時(shí)，學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo),，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識(shí),、吸收新經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升,，為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障,。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,，提高學(xué)生素質(zhì),。

作為湖南省卓越學(xué)校,，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一。要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要,，必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能,。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此,，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制,，了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制,，教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,。學(xué)生在校期間，其學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣,、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能,，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要,。因此，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維,，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù),。只有把靈活的教學(xué)形式,、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的生機(jī)和活力,，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教育人才,。

三,、改善育人環(huán)境，提高學(xué)生發(fā)展水平,。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè),，學(xué)生的獨(dú)立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平，才能適應(yīng)今后工作的需要,。所以,，專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境、提高學(xué)生發(fā)展水平,。教師在教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,、自我服務(wù)能力。因此，教師除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)以外,，還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松,、和諧、具有管理意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的育人環(huán)境,。在專業(yè)內(nèi),，可以以班級(jí)為單位，在班級(jí)內(nèi)可以以小組為單位,，讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競(jìng)賽和專業(yè)技能活動(dòng),。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽,、普通話比賽,、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動(dòng),。這些比賽活動(dòng),，學(xué)生喜聞樂見，充當(dāng)著主人翁的角色,，樂意參與活動(dòng)的組織和管理,。教師在其中起指導(dǎo)的作用，學(xué)生起主體作用,，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生施展才華,、鍛煉技能,，使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平,。

四,、建全考核評(píng)價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān),。

考核評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,，這種考核評(píng)價(jià)體系包含諸多方面：文化知識(shí)考評(píng)、專業(yè)理論考評(píng),、專業(yè)技能考評(píng)等等,。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要,，還必須對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力作一個(gè)評(píng)價(jià),，從而確定學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性的做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià),。學(xué)生應(yīng)用能力評(píng)價(jià)可以包括認(rèn)識(shí)問題,、分析問題、解決問題能力的考評(píng)和社會(huì)適應(yīng)性能力的考評(píng)。在上述考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)生的政治思想,、工作責(zé)任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié),，最后形成總結(jié)性評(píng)價(jià),，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的集中比較、排隊(duì),、審核,，為科學(xué)地考核評(píng)價(jià)學(xué)生提供可靠的依據(jù)。被授予國(guó)家改革發(fā)展示范校一來(lái),，我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求,，對(duì)學(xué)生畢業(yè)的綜合考評(píng)實(shí)施靈活的管理體制，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系,。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度,，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證、文化成績(jī)合格證,、專業(yè)技能合格證,、職業(yè)資格證，然后才能獲得畢業(yè)證,。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量,，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供了重要保障?？傊?，在新的形勢(shì)下，我校的學(xué)前教育專業(yè)既迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,，又面臨新的挑戰(zhàn),。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負(fù)的責(zé)任,，在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時(shí),，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來(lái)，當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵,，當(dāng)好省卓越校的攻堅(jiān)者,，通過自己的努力，為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量,。

一,、完善技師學(xué)院師資隊(duì)伍。

二,、健全技師學(xué)院規(guī)章制度,。

學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是在制度層面對(duì)技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作的保障,，需要真正將其落到實(shí)處，而不是僅僅作為一種擺設(shè),，不然也難以推動(dòng)教育教學(xué)管理工作的規(guī)范性發(fā)展,。因此，我國(guó)的技術(shù)師范學(xué)院必須從根本上提高對(duì)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的`重視程度,，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實(shí)是影響到教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在,，以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作,，切實(shí)維護(hù)好教學(xué)秩序,，確保教育教學(xué)質(zhì)量。技術(shù)師范學(xué)院的規(guī)章制度需要包含以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一,，健全的工作制度,。工作制度必須涉及到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)估、教材管理,、課程考核,、專業(yè)考核、教學(xué)設(shè)備管理等多個(gè)方面的內(nèi)容,，以便更好地為教師教育教學(xué)工作的開展提供制度規(guī)范,，提高工作質(zhì)量和效率。第二,，完善的行為準(zhǔn)則,。行為準(zhǔn)則當(dāng)中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學(xué)管理中需要遵循的原則，同時(shí)還需要包含學(xué)生手冊(cè)等相關(guān)內(nèi)容,，而且在設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容時(shí)需要綜合考慮到教育教學(xué)管理的實(shí)際需求,，加大執(zhí)行力度。

三,、強(qiáng)化技師學(xué)院課程改革。

課程體系的改革是當(dāng)前技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力,，同時(shí)也具有巨大的實(shí)施難度,，要求在課程體系的設(shè)置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛，切實(shí)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求,，從而培養(yǎng)出能夠符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才,。而不少院校在設(shè)置課程體系的過程中會(huì)單一地側(cè)重于知識(shí)或者是實(shí)踐，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到影響,，降低了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度,。為了改變這一現(xiàn)狀，技術(shù)師范學(xué)院必須深化課程體系的改革工作,，整個(gè)課程體系的設(shè)置必須具備導(dǎo)向性,。一方面,，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為改革導(dǎo)向，依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應(yīng)人才,。另一方面,，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為改革導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念,，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平,。與此同時(shí)，課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展的理念,，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái),。

四、開展技師學(xué)院實(shí)踐教學(xué),。

技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作開展的最終目的是服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng),，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提供輔助實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐教學(xué)的整合，切實(shí)協(xié)調(diào)以及把握好理論和實(shí)踐設(shè)置的度,。因此,，我國(guó)的技術(shù)師范學(xué)院在教育教學(xué)管理工作中必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度，有效協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾,，綜合考慮到需要市場(chǎng)以及社會(huì)的需求層次以及學(xué)生全面發(fā)展的層次,，利用換位思考以及互補(bǔ)長(zhǎng)短的方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái)，同時(shí)注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證,，又讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將理論知識(shí)作為指導(dǎo)。一方面,，學(xué)校要厘清理論和實(shí)踐之間的關(guān)系,，設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)信息，并配備專業(yè)化的教材,、教學(xué)設(shè)施以及專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師等,，切實(shí)保障好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。另一方面,，學(xué)校要積極推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè),，保障好實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的硬件條件，為學(xué)生提供真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境,，提高教育教學(xué)管理工作的實(shí)效性,，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)技術(shù)師范學(xué)院在推進(jìn)人才培養(yǎng)大計(jì)的過程中必須要考慮到社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求,，同時(shí)必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學(xué)院發(fā)展的因素,，以便能夠全面推進(jìn)教育教學(xué)管理的改革，構(gòu)建符合學(xué)院自身發(fā)展的管理體系,。技術(shù)師范學(xué)院必須提高對(duì)教育教學(xué)管理工作的重視程度,，不斷建設(shè)和完善師資隊(duì)伍,，健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化課程改革,，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué),，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

教育學(xué)校研究論文篇六

基于貴州省的特殊教育發(fā)展的整體特點(diǎn),。銅仁學(xué)院將本校的特殊教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的,，掌握特殊教育的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,，熟悉特殊教育政策法規(guī),，了解與特殊教育學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)和特殊教育學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，具備能在特殊教育學(xué)校,、普通學(xué)校以及相關(guān)康復(fù)機(jī)構(gòu)從事特殊兒童的教育,、康復(fù)、咨詢,、管理等工作的能力,，培養(yǎng)能立足銅仁、面向貴州,、人格品質(zhì)健全,、專業(yè)知識(shí)堅(jiān)實(shí)、技術(shù)技能較強(qiáng),，具有智慧靈性及國(guó)際視野的復(fù)合型人才,。本專業(yè)的培養(yǎng)要求則根據(jù)銅仁學(xué)院的辦學(xué)定位和培養(yǎng)要求和國(guó)家教育部頒發(fā)的《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出的'特殊教育的基本要求進(jìn)行制定。本專業(yè)的培養(yǎng)要求主要有四個(gè)維度,，分別是：人格品質(zhì),、專業(yè)知識(shí)、技能技術(shù)和智慧靈性,。具體培養(yǎng)要求如表一,。

二、特殊教育專業(yè)模塊化課程設(shè)置與能力達(dá)成,。

銅仁學(xué)院特殊教育專業(yè)的主干學(xué)科為教育學(xué),、心理學(xué)、醫(yī)學(xué),。而本專業(yè)的核心課程主要有：教育學(xué)研究專題、特殊教育概論,、特殊兒童心理與發(fā)展,、特殊兒童康復(fù)學(xué)、盲文,、手語(yǔ),。在主干學(xué)科和主干課程的基礎(chǔ)上,，根據(jù)本專業(yè)的師資情況以及結(jié)合當(dāng)?shù)靥厥鈱W(xué)校和康復(fù)中心的培養(yǎng)需求。將本專業(yè)的專業(yè)課程分為專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程兩大模塊,。而兩大模塊下又分別設(shè)置六大子模塊,，分別是：專業(yè)理念模塊、學(xué)生發(fā)展知識(shí)模塊,、教育教學(xué)設(shè)計(jì)與康復(fù)模塊,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用模塊、組織與實(shí)施模塊以及溝通合作與反思模塊,。在這六大子模塊下面再分設(shè)各大課程模塊,。

銅仁學(xué)院本專業(yè)的培養(yǎng)模式為：“智慧通達(dá)、能力為本,、教康結(jié)合,、崗學(xué)一體”。在這樣的培養(yǎng)模式下,，我院特殊教育專業(yè)的周學(xué)時(shí)安排改變了以往在大一時(shí)期一味重視通識(shí)教育而忽略專業(yè)教育的格局,。我們從大一開始直至大三，將專業(yè)課貫穿始終,。為的就是鞏固和扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能,。從大四開始，一年內(nèi)主要加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐技能,，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的關(guān)鍵時(shí)期,。

四、結(jié)論,。

我國(guó)高等教育的模塊化課程教學(xué)模式的研究和實(shí)踐才剛剛開始,，特殊教育專業(yè)的模塊化教學(xué)改革也只是剛剛開始部分實(shí)施，我們的調(diào)查和研究也由于條件所限,，還存在相當(dāng)?shù)木窒扌?。本文旨在通過對(duì)我院特殊教育專業(yè)的模塊化教學(xué)課程設(shè)置的探索和實(shí)踐的介紹，拋磚引玉,，拓寬各高校的相關(guān)或相近專業(yè)教研,、教改的思路，一起為在高等院校中推廣模塊化教學(xué)模式獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。

作者:陸艷邢明明王霞單位:銅仁學(xué)院,。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫勇,徐美玲.高等教育模塊化教學(xué)的實(shí)踐與思考[j].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2016,(6).

[2]陳希.講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程[j].中國(guó)高等教育,,(12).

教育學(xué)校研究論文篇七

摘要：

對(duì)教育學(xué)學(xué)科特性的思考，有助于人們正確認(rèn)識(shí)教育學(xué),，擺脫迷茫和困惑,。筆者認(rèn)為教育學(xué)應(yīng)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，本文論證了其必備的三個(gè)特性,。

教育學(xué)作為一門學(xué)科,，自其誕生之日起,，“躁動(dòng)、迷惘,、困境,、危機(jī)、解體,、終結(jié)”以及“教育學(xué)成為別的學(xué)科領(lǐng)地,、殖民地”之類驚呼依舊不絕于耳。教育學(xué)研究者自感“底氣不足”,，既無(wú)法確立自身的獨(dú)立性,，又無(wú)法就教育學(xué)的學(xué)科特性達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)。教育學(xué)究竟是一門“純理論”的學(xué)科,，還是應(yīng)以“指導(dǎo)實(shí)踐”為主的學(xué)科,，爭(zhēng)論之聲不絕于耳。一方面,，教育學(xué)的研究無(wú)法規(guī)避借用其他學(xué)科如心理學(xué),、哲學(xué)的理論；另一方面,，為了爭(zhēng)取教育學(xué)的獨(dú)立地位,，研究者們又必須探討出本學(xué)科的學(xué)科特性，以此來(lái)區(qū)別于其他學(xué)科,。教育學(xué)至少具備以下三個(gè)特性：

一,、實(shí)踐性。

早在1929年,，杜威在《教育科學(xué)的資源》中就明確地闡述了一個(gè)十分重要的思想,。他指出：“我們只是近來(lái)才感覺到教育過程的復(fù)雜性，意識(shí)到要使教育過程明智地按照指定的方向進(jìn)行,，必須援引多種科學(xué),。”,，教育學(xué)的相關(guān)學(xué)科僅僅是教育學(xué)的資源,，還不是教育學(xué)的內(nèi)容，必須“把教育科學(xué)的資源（thesourcesofeducationalscience）和科學(xué)的內(nèi)容（scientificcontent）區(qū)別開來(lái)”,。他認(rèn)為這兩者常有混在一起的危險(xiǎn)：“我們常因某種結(jié)果是科學(xué)的,，便以為它已是教育科學(xué)了。我們要記住,，那些結(jié)果只是給教育者利用的資源,，使教育作用達(dá)到更完善的地步。”在他看來(lái),，“教育科學(xué)的最終實(shí)質(zhì)，不在書本上,，也不在實(shí)驗(yàn)室中,，也不在講授它的教室中，而是在那些從事指導(dǎo)教育活動(dòng)的人們的心中,。有些結(jié)果,，雖然對(duì)于從事教育活動(dòng)的人們的判斷、計(jì)劃,、觀察的態(tài)度和習(xí)慣,，沒有什么作用，仍可以是科學(xué)的,。但沒有這種作用,，它們便不是教育科學(xué)，而是心理學(xué),、社會(huì)學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)，或者諸如此類的東西,?！薄霸趧e的領(lǐng)域也許是科學(xué)的，但在教育上說(shuō)來(lái),，則不是,，等到它們對(duì)教育的目的有所貢獻(xiàn)，才可以說(shuō)是科學(xué)的,，至于它們是否真正對(duì)教育有貢獻(xiàn),，只能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)”。

教育學(xué)應(yīng)在直面教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)自身發(fā)展的原創(chuàng)性,，改變被動(dòng)地接受和選擇相關(guān)學(xué)科知識(shí)資源的狀況，最大限度地拓展接受和選擇相關(guān)學(xué)科知識(shí)資源的范圍,，主動(dòng)地參與相關(guān)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和知識(shí)生產(chǎn),。

有不少人認(rèn)為，過去的教育學(xué)之所以難以發(fā)揮指導(dǎo)教育實(shí)踐的作用,，主要是因?yàn)檫@些理論在追求普遍性的過程中,，忽略了教育實(shí)踐本身的多樣性、情境性,、不確定性,、生成性等內(nèi)在特征，漠視了教師在實(shí)施教育理論過程中的主體性，以及教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的支撐價(jià)值,。也就是說(shuō),，它們?cè)斐闪似毡樾院吞厥庑灾g的斷裂。

為了解決這一問題,，研究者主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了探索,。一是重新定位教育學(xué)研究與教育實(shí)踐的關(guān)系，如有人摒棄二元論思維,，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)研究與教育實(shí)踐的雙向滋養(yǎng)關(guān)系,；有人在質(zhì)疑“指導(dǎo)說(shuō)”的基礎(chǔ)上，把教育學(xué)之于教育實(shí)踐的功能歸于“理智的啟迪”,，等等,。二是側(cè)重分析教師實(shí)踐的個(gè)人特征，如有人廣泛汲取波蘭尼的認(rèn)識(shí)論,，探尋教師個(gè)人知識(shí)的樣態(tài),；也有人深入借鑒亞里士多德、伽達(dá)默爾的實(shí)踐哲學(xué),，開掘教師的實(shí)踐智慧或教育智慧,，等等。此外,，像“行動(dòng)研究”,、“敘事研究”、“反思性教學(xué)”等概念,，無(wú)不透露出回歸教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、訴諸教師的實(shí)踐理性的初衷。

二,、“人”性,。

天命之謂性，率性之謂道,，修道之謂教——《中庸》,。

我們的教育太看重有形的教與學(xué)，認(rèn)為明明白白的傳遞是教學(xué)和教育最重要的功能,。實(shí)際上,，“教育一方面是把某些東西教給人，另一方面還要使某些東西靠其自身發(fā)展出來(lái)：因此人不可能知道,，在他身上自然稟賦到底有多大”,。以往缺乏對(duì)人性的關(guān)注，缺乏對(duì)人的自然稟賦的關(guān)注,，導(dǎo)致了一系列的教育問題,，“以人為經(jīng)驗(yàn)對(duì)象的人文科學(xué)在數(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和生物學(xué)的夾縫中生存，人的主體性價(jià)值在精神科學(xué)與人種學(xué)中不停地被拆解與消解……人的價(jià)值信仰喪失之后，在現(xiàn)代社會(huì),，人的意識(shí),、靈魂,、主體性和人性遭遇到知識(shí)和權(quán)力的限制，人的意義和價(jià)值也跌入到前所未有的困境。此時(shí),，現(xiàn)代教育不再是針對(duì)人的內(nèi)在靈魂而傳授人文知識(shí),，而是對(duì)人的肉體進(jìn)行制度化權(quán)力運(yùn)作,，把人規(guī)訓(xùn)成為一個(gè)能自動(dòng)生產(chǎn)和再生產(chǎn)權(quán)力/知識(shí)關(guān)系與話語(yǔ)的主體,。正是因?yàn)檫@一點(diǎn),，教育學(xué)應(yīng)重新立足于研究怎么培養(yǎng)人,，人才是教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)，“人”性才是教育學(xué)的最重要的特性,。詳言之,，人性化教育具體體現(xiàn)在生命實(shí)踐,、勞動(dòng)實(shí)踐、交往實(shí)踐和審美實(shí)踐等教育實(shí)踐形式之中,。

對(duì)人性的研究需以人性的可教性為前提,。“如果人性是不變的,，那么，就根本不要教育了，一切教育的努力都注定要失敗了。因?yàn)榻逃囊饬x的本身就在改變?nèi)诵裕孕纬赡切┊愑跇阗|(zhì)的人性的思維,、情感,、欲望和信仰的新方式。如果人性是不可改變的，我們可能只有訓(xùn)練,，但不可能有教育,?！?/p>

此外,，教育學(xué)研究者應(yīng)向文史哲以及政治學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、法律學(xué)等學(xué)科的研究者學(xué)習(xí),，把研究的基礎(chǔ)從單純的學(xué)科基礎(chǔ)擴(kuò)展到更為廣闊的生活基礎(chǔ),，不僅利用相關(guān)學(xué)科的研究成果來(lái)研究教育問題，而且更要從師生的生活和整個(gè)的社會(huì)生活中探尋自己的價(jià)值根據(jù)和方向,，進(jìn)行價(jià)值的批判和引導(dǎo),。教育學(xué)研究者只有對(duì)現(xiàn)代人生和社會(huì)問題有更為深切而直接的人文關(guān)懷，真正關(guān)注師生的精神生活,、情感和生命領(lǐng)域,，才能對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，不僅真正避免教育學(xué)成為其他學(xué)科的園地,，而且改變教育學(xué)在整個(gè)學(xué)科體系中的邊緣位置,，在有關(guān)人的學(xué)科中，從邊緣走向中心,。

教育用什么來(lái)穩(wěn)固自己的根基,，只能立足于它的本體價(jià)值和本體功能，這就是培養(yǎng)人這一永遠(yuǎn)不變的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。只有有了這一穩(wěn)固的基點(diǎn),，教育才有可能比較清醒和恰當(dāng)?shù)厝?yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)變化，才能清醒和理智地隨社會(huì)的變化而變化,。教育學(xué)亦是如此,。

三、復(fù)雜性,。

教育學(xué)是立足于人類的教育活動(dòng)上的一門學(xué)科,，這個(gè)先天性的學(xué)科特點(diǎn)，就讓教育學(xué)的研究在對(duì)于人類自身的影響上無(wú)法避開,。所有的教育學(xué)都存在著傳授者,，接受教育者，這兩個(gè)角色構(gòu)成了基本的教育因素,。而由于角色的特性,，人類本身的主觀能動(dòng)性與理解性都會(huì)隨著不同的個(gè)體而有著不同的教育過程的變化,。并且,，在教育目的與手段上，由于人類的個(gè)體不同,，對(duì)于所有的教育手段都會(huì)有著差別與方法上的變化,，同時(shí)對(duì)于教育的目的來(lái)說(shuō)，每個(gè)傳授者的側(cè)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)鋪設(shè)都會(huì)不一樣,，那么再加上受教育者本身的主觀性因素,，就讓教育學(xué)研究的復(fù)雜性得以提高。所以,，在實(shí)際的教育學(xué)研究中,，研究的高度是要站在人類與社會(huì)的背景下的,，同時(shí)還要結(jié)合每個(gè)不同學(xué)科與人的不同，再來(lái)進(jìn)行教育學(xué)的研究,。所以,，教育學(xué)研究的復(fù)雜性不僅體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的社會(huì)性質(zhì)還體現(xiàn)出了強(qiáng)大的人為性質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)綜上所述,，由于社會(huì)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)程,，對(duì)于教育學(xué)的研究已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。教育學(xué)是一門關(guān)于人的學(xué)科,，有人的地方就有廣義上的教育,，不管是研究其學(xué)科特性還是比對(duì)與其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的特點(diǎn)，其目的都只有一個(gè),，就是為人類社會(huì)發(fā)展所服務(wù),。

教育學(xué)校研究論文篇八

博覽篤學(xué)，師資獨(dú)秀,，秉燭衍文繡玉帛,。

（教育）。

運(yùn)城孔春枝,。

校內(nèi)幼苗皆俊秀,；

園中桃李盡芬芳。

（學(xué)校）,。

河津薛振堂,。

百載樹人，休問虛名培俊彥,；

一廉如水,，須修師表植瓊林。

（學(xué)校）,。

甘肅郭廷瑜,。

欣圓學(xué)子青春夢(mèng),；

樂架青云智慧梯,。

（學(xué)校）。

南垣趙聯(lián)岐,。

三尺講臺(tái)圓大夢(mèng),，

一支粉筆譜丹心,。

（學(xué)校）。

垣曲文育林,。

學(xué)無(wú)止境成賢?。?/p>

校有長(zhǎng)風(fēng)育棟梁。

（學(xué)校）,。

聞喜常人驕,。

樂做春風(fēng)雨露，催開今日之花朵,；

甘當(dāng)智慧人梯,，托起明天的太陽(yáng)。

（學(xué)校）,。

聞喜馮九堂,。

教育學(xué)校研究論文篇九

奮斗的青春最美麗。

卷首語(yǔ),。

我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹，在懸崖峭壁邊充滿了惶恐的掙扎和無(wú)邊的迷?！殬I(yè)生涯規(guī)劃就像一束光,，照進(jìn)我黑暗的世界里，點(diǎn)亮我的希望,，讓我學(xué)會(huì)愛惜圣潔的自己,。我開始意識(shí)到，該是奮斗的時(shí)候,，再不努力便沒有了以后,。也許，拼搏之后的哪一天我能展翅高空,，成為圣潔的天使,。

青春應(yīng)該是小小的瘋狂加上大大地陽(yáng)光。

青春,，有多少不為認(rèn)知的淚水,？

青春，有多少不曾說(shuō)出的語(yǔ)言,？

每個(gè)人都有自己的理想的追求,，我也不例外，我也有自己夢(mèng)寐以求的生活和對(duì)孜孜不倦的追求,。自幼以來(lái),，我時(shí)刻憧憬著教師職業(yè)的講臺(tái)，那是一個(gè)多么圣神,、多么崇高的職業(yè),！為了實(shí)現(xiàn)成為一名教師這個(gè)夢(mèng)想,，我日日夜夜不懈追求,，不停策劃，只為到達(dá)我那長(zhǎng)久以來(lái)的期待。

達(dá)成愿望的第一步--自我認(rèn)識(shí),。

先賢老子說(shuō)過,，知人者智，自知者明,，勝人者有力,，自勝者強(qiáng)。想要做自己人生的主人,，把握自己的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)道路,，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己。正確認(rèn)識(shí)自己是科學(xué)規(guī)劃人生的第一步,，然而這一步并不容易,。正確認(rèn)識(shí)自己，既不驕傲自滿又不妄自菲薄,，找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路,，卻是值得每個(gè)人深思。正確認(rèn)識(shí)自己有以下六點(diǎn)：

1.我喜歡做什么,？

職業(yè)興趣愛好對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí),、工作起著重要的作用，具有深遠(yuǎn)的影響,。我喜歡看書,，從小我就喜歡看書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí),，并運(yùn)用到實(shí)際生活中,。我覺得這樣人生才有意義。

2.我能夠做什么,？

3.我最看重什么,？

職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往,。理想,、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響,，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上,。俗話說(shuō)：“人各有志?！边@個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀,，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為,，對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用,。我以自己的興趣和特長(zhǎng)作為選擇職業(yè)最重要的因素,，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利弊害,、擇我所愛,、愛我所選，可以從工作中得到樂趣,、得到成就感,。在很多時(shí)候，會(huì)拒絕做自己不喜歡,、不擅長(zhǎng)的工作,。

4.我適合做什么？

我身體協(xié)調(diào)能力差,，在舞蹈和體育方面盡管很努力也達(dá)不到明顯的效果,。但，我比較能說(shuō),，能寫,，能畫。我大膽,，善于言談,，相信在教師職業(yè)上會(huì)得順應(yīng)手。

5.我的優(yōu)缺點(diǎn)及分析結(jié)果,。

一,、我的優(yōu)點(diǎn)：

善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人,，并能總中獲取快樂,、做事有激情，特別是在工作中遇到難題時(shí),，更有激情和斗志,、性格隨和，有團(tuán)隊(duì)精神,、做事認(rèn)真,，謹(jǐn)慎，有毅力,，鎖定的目標(biāo)不到最后一刻決不放手,、善于為他人考慮，較守承諾,，不輕易許諾,、做事不張揚(yáng)，但不甘平凡,。

優(yōu)點(diǎn)的分析結(jié)果：入學(xué)以來(lái),，我一直擔(dān)任班干,，逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格,，也鍛煉了自己的膽量,。

二,、我的缺點(diǎn)：

平時(shí)較為慵懶,，意志力稍有欠缺，常為自己的懶惰找借口,，計(jì)劃一般都無(wú)疾而終,、不懂得釋放自己，嚴(yán)肅古板,、多數(shù)時(shí)候,，做事缺乏思考，缺乏條理性,，缺乏創(chuàng)造性,、記性不好，馬虎大意,，不注意細(xì)節(jié),、憎恨表里不一，有很強(qiáng)的批判精神,、固執(zhí),，處事不夠樂觀、較為理想主義,，追求完美,，總希望把所有的事情盡可能做到完美，可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的,，所以通常會(huì)覺得矛盾和苦惱,。

缺點(diǎn)的分析結(jié)果：常常給自己找懶惰的理由，()自然而然中養(yǎng)成了惰性心理,。

我并不優(yōu)秀,，但我很努力；我并不麗質(zhì),，但我很欣賞,；我并不富裕，但我很滿足……,。

6.環(huán)境因素,。

一、家庭因素：

我家住在一個(gè)遙遠(yuǎn)而又偏僻的小山村,，那里風(fēng)景優(yōu)美,、空氣清新,。只可惜交通不便、水電不通,，因此,，家庭收入低，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難,。

分析結(jié)果：

2.因?yàn)樯L(zhǎng)在豐富的自然環(huán)境,，空氣清新，父母長(zhǎng)輩和諧淳樸,，我幸福安康度過一個(gè)色彩斑斕的童年,，造就了一顆感恩善良的心。

3.漸漸的,，我長(zhǎng)高了,，渴望走出大山去升學(xué)，去打造一片屬于自己的藍(lán)天,。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,，父母心有余而力不足……最后，我選擇了一所中職學(xué)校,，希望能在這里釋放青春,，逐夢(mèng)飛翔。

二,、學(xué)校因素：

我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)?！胺鲐毥韼絼?lì)志班”的學(xué)生，就讀“學(xué)前教育專業(yè)”,。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國(guó)第二所舉辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”的中職學(xué)校,。“扶貧巾幗勵(lì)志班”是學(xué)校最響亮的名片,，扶貧巾幗勵(lì)志班的宗旨是“培育一個(gè)好女孩,，培養(yǎng)一個(gè)合格的母親，造就一個(gè)幸福的家庭”,，通過扶貧資金整合,，實(shí)現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費(fèi)完成中職學(xué)業(yè)，為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來(lái)之路,。校園三面青山環(huán)抱,，四季綠樹成蔭，紅花綠葉爭(zhēng)艷,，書聲鳥語(yǔ)齊鳴,，鬧中取靜，幽雅宜人,。學(xué)校以“傳承商道,，締造未來(lái)”為己任,，以智慧演繹商術(shù)，用心靈詮釋商道,。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠(chéng)為人,、以德立信、以信從商,、以技立業(yè)”,，為構(gòu)建和諧社會(huì)輸送合格人才，為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ),。

在商校里,，我學(xué)會(huì)了承受,，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng),，學(xué)會(huì)了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會(huì)在光明的道路逐漸自己的才能,，用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌,。

達(dá)成愿望的第二步--職業(yè)認(rèn)知。

學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科：

教育學(xué),、心理學(xué),。

學(xué)前教育專業(yè)主要課程：

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué),、教育概論,、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國(guó)教育史,、外國(guó)教育史,、教育社會(huì)學(xué)、琴法,、聲樂,、舞蹈、美術(shù),、學(xué)前教育學(xué),、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué),、幼兒保健學(xué),、幼兒園課程、幼兒教育研究方法,、中外幼兒教育史,、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作,、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等,。

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練,，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育,、教育和研究的基本能力。

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景：

人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展最迅速的時(shí)期,，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,，是兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高,，使其智力充分發(fā)展,，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的.重視,，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì),，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段,，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天,，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場(chǎng)十分寬松,。

達(dá)成愿望的第三步--確定目標(biāo),。

每一個(gè)夢(mèng)想，每一種追求都要精心規(guī)劃,，才能更容易到達(dá),。對(duì)自己本身的正確定位，規(guī)劃自己的職業(yè)方向,，確定自己的目標(biāo),，并進(jìn)而做出相應(yīng)的努力。一個(gè)人要想成為成功者,，確定正確的人生定位是非常重要的,。

我的職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)是做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

我的近期目標(biāo)：

我渴望在6月份能在普通話測(cè)試考試中入級(jí)為“二級(jí)甲等”以上,；在能順利考得“學(xué)前教育教師資格證”,。

我的中期目標(biāo)：

我渴望在至期間：

（1）當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，打造生意店鋪（利用業(yè)余時(shí)間來(lái)打理）,。

（2）升學(xué)本科,，進(jìn)入深造生涯。

（3）自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證,。

我的長(zhǎng)期目標(biāo)：

我渴望在20至2025年成為骨干的中小學(xué)或幼兒園教師,；擁有自己的家庭和一片高收入的藍(lán)天。

達(dá)成愿望的第四步--可實(shí)行的途徑。

每一個(gè)夢(mèng)想,，每一種追求都要精心規(guī)劃,，努力實(shí)行，不然,，夢(mèng)想將成為一個(gè)空想,，規(guī)劃將成為泡影。

實(shí)行第一階段：建立期（--20）,。

這一階段的任務(wù)是完成中職階段的的學(xué)習(xí),，具體實(shí)施如下：

1.課堂上認(rèn)真聽講，課于時(shí)間多看書,、多參見一些和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),。

2.多練習(xí)普通話（時(shí)間制，此時(shí)至6月份參加普通話水平測(cè)試后）：

（1）早晨6點(diǎn)40分起床,，十分鐘穿衣洗漱,，6點(diǎn)50至7點(diǎn)15分朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)）,，構(gòu)思兩篇命題說(shuō)話（6分鐘以內(nèi)）,。

（2）中午12點(diǎn)30至12點(diǎn)50分聽錄音入睡（詞語(yǔ),、作品朗讀）,。

（3）下午6點(diǎn)至7點(diǎn)朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，接著前一天的音節(jié),、詞語(yǔ)表繼續(xù)往下讀,，朗讀五篇作品（15分鐘以內(nèi)），構(gòu)思五篇命題說(shuō)話（15分鐘以內(nèi)）,。

（4）晚上10點(diǎn)至10點(diǎn)半朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表,，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)），構(gòu)思兩篇命題說(shuō)話（6分鐘以內(nèi)）,。

（5）晚上10點(diǎn)40至11點(diǎn)整聽錄音入睡（詞語(yǔ),、作品朗讀）。

3.暑假期間207月初至2014年8月中旬：

（1）外出做兼職（短期工）,，工作環(huán)境較好的,，一天的工作時(shí)間不超過10個(gè)小時(shí)。這段時(shí)間加強(qiáng)對(duì)自己的要求,，努力做到保持微笑,，以最佳的狀態(tài)來(lái)迎接每一天的工作。

（2）早起晚睡,，珍惜時(shí)間,，勤看多記愛思考，多下載一些資料（學(xué)前教育教師資格證考試的各種資料和練習(xí)題,、手工折紙,、幼兒游戲活動(dòng),、五大領(lǐng)域的教案編寫），多看一些視頻（幼兒舞蹈,、幼兒故事,、職來(lái)職往、第一書記……）,。

（3）為去幼兒園實(shí)習(xí)做出充分的準(zhǔn)備：加強(qiáng)練習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幾個(gè)幼兒舞蹈,；學(xué)會(huì)唱幾首兒歌,；學(xué)會(huì)編幾個(gè)故事；五大領(lǐng)域中的每一個(gè)領(lǐng)域編寫幾份教案,；多看關(guān)于幼兒的書籍,。

4.實(shí)習(xí)期間不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的不足,。

（1）善于觀察幼兒,，不同的幼兒會(huì)有不同的心態(tài)和行為。

（2）正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣,。

（3）關(guān)愛幼兒,，用童心去跟每一個(gè)幼兒溝通交流；用耐心去指導(dǎo)每一個(gè)幼兒,；用愛心去關(guān)懷每一個(gè)幼兒,；用責(zé)任心去帶動(dòng)每一個(gè)幼兒。

（4）與幼兒園里的工作人員（保教員）和諧相處,，善于與保育員及幼兒家長(zhǎng)溝通交流,；虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn),，總結(jié)并借助他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

（5）做一個(gè)最勤奮、最用心的實(shí)踐者,。不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷地給自己充電，加強(qiáng)自己各方面的知識(shí),，并綜合運(yùn)用,。

5.為參加學(xué)前教育教師資格證做好準(zhǔn)備。多看考試科目的書籍,，收集各種試題和考過的試卷自行填寫,。

實(shí)行第二階段：充電期（至年）。

這一段時(shí)期是不斷積極努力，不斷完善自己的人生中最重要的時(shí)期,，具體實(shí)施如下：

一：年畢業(yè)后從事幼教職業(yè),；并利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用多媒體，手機(jī)等接收信息和聯(lián)系方式打造一條屬于自己的商海道路,；自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證,。

（1）在幼教職業(yè)中敬職敬責(zé)、盡心盡力去完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù),；以最佳的精神面貌來(lái)迎接每一節(jié)課,、迎接每一個(gè)小朋友。

1,、嚴(yán)格要求自己,，堅(jiān)持著良好地日常生活習(xí)慣（早睡早起、勞逸結(jié)合,、按時(shí)按量飲食）,。

2、提醒自己保持微笑,，保持良好地精神面貌,。

3、做好家園合作工作：用心呵護(hù)每一個(gè)小朋友,，保持和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,。

（2）多接觸社會(huì)上各行各業(yè)的人物，提高自己的社交能力,。以誠(chéng)信為本,，抓住、創(chuàng)造機(jī)會(huì),，為自己的商海生涯鋪一條寬敞明亮的途徑。

1,、加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，多接觸或創(chuàng)造一些新穎及吸引他人的話題。

2,、尊重他們,，幽默、禮貌用語(yǔ),。

3,、主動(dòng)接近，大膽交流,。

（3）以自學(xué)為主,，為報(bào)考中小學(xué)教師做好準(zhǔn)備。

1、刻苦研究每一道試題,，勤學(xué)多練,。

2、不松懈自己,，不輕易說(shuō)放棄,。

3、多與中小學(xué)教師交流,，請(qǐng)他們分享自己的經(jīng)歷,，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己,，完善自己,。

二、2015年畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)深造,。誰(shuí)不想要一個(gè)野心勃勃的以后,？誰(shuí)不想要一個(gè)功成名就的未來(lái)？我認(rèn)為,，只有不斷的戰(zhàn)勝自己,，不斷的超越別人，在職業(yè)崗位上才會(huì)得順應(yīng)手,，才會(huì)勝任自己想要的職位,。“知識(shí)能改變命運(yùn)”這個(gè)觀念已在我的腦海里,，心里邊根深蒂固,，我堅(jiān)信：知識(shí)能改變一個(gè)人的行為、思想,、心態(tài),。畢業(yè)后，我面臨兩種選擇,，要么工作,，要么上學(xué)。進(jìn)入工作狀態(tài)中的人常說(shuō)：人生中最五彩斑斕的日子便是穿著校服上學(xué)的日子,。我還是很喜歡上學(xué),，假若我能繼續(xù)上學(xué)，我一定這樣做：

（一）勤學(xué)好問,，從老師的身上多學(xué)一些知識(shí),，從同學(xué)的身上多看到一些不同之處，之后善于總結(jié)自己,。

（二）積極參與學(xué)校主織的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng),；熱心加入校園里的各個(gè)社團(tuán),。以此來(lái)提高自己的綜合能力。

（三）課余時(shí)間進(jìn)行兼職工作,，保持著積極的心態(tài)和求知的欲望,。

（四）努力做一個(gè)讓人放心的人，減輕,，分擔(dān)父母的心理,、經(jīng)濟(jì)壓力。

（五）要有自己的思想和主見,，并且自強(qiáng)不息,。雖是一名女子，但也要有自強(qiáng)的勇氣和自理的決心,。

實(shí)行的第三階段：攀升期（2020至2025年）,。

這一階段，我已完成了生命中的很多任務(wù),，要真真正正的活出姿態(tài),，活出色彩，活出原本的精彩,。具體實(shí)施如下：

1,、一切恢復(fù)之后該有的工作狀態(tài)還是要有。做好教育教學(xué)工作,，做一名優(yōu)秀,、骨干的教師。團(tuán)結(jié)同事,，和諧家長(zhǎng),，關(guān)愛學(xué)生。

2,、打理自己的商業(yè)道路,，不怠慢每一個(gè)環(huán)節(jié)。

達(dá)成愿望的第五步--體驗(yàn)與訂修,。

計(jì)劃定好固然好,，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效,。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo),，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空,。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的,。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響,。這一點(diǎn),，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然,，包括我自己,。因此，在遇到突發(fā)因素,、不良影響時(shí),，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì),、分析所遇問題,，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情,，能挽救的盡量挽救,，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正,。相信如此以來(lái),，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn),。其實(shí),，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想,、信念,、追求、抱負(fù),。每個(gè)人心中都有一片森林,，承載著收獲、芬芳,、失意,、磨礪。但是,，無(wú)論眼底閃過多少刀光劍影,，只要沒有付諸行動(dòng)，那么,，一切都只是鏡中花,，水中月,，可望而不可及。一個(gè)人,，若要獲得成功,，必須得拿出勇氣,，付出努力,、拼博、奮斗,。成功,，不相信眼淚；成功,，不相信頹廢,；成功，不相信幻影,。成功,，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來(lái),，掌握在自己手中,。未來(lái)，只能掌握在自己手中,。

卷尾語(yǔ),。

誰(shuí)不想要一個(gè)野心勃勃的以后？誰(shuí)不想要一個(gè)功成名就的未來(lái),？只是,，未來(lái)的以后太遙遠(yuǎn)，你我在追求過程中都遍體鱗傷,，甚至面目全非,。還好，我們還有夢(mèng)想,，人生不再那么荒蕪渺茫,。奮斗的青春最美麗，就讓我們?cè)谶@里活出姿態(tài),，活出色彩,，活出原本的精彩。

教育學(xué)校研究論文篇十

傳播四海新文化,。

推廣九州有用書,。

【2】。

列圣精華宵射斗,。

諸儒冠蓋畫盈門,。

【3】。

大塊文章百城富有,。

名山事業(yè)千古長(zhǎng)留,。

【4】。

典籍石渠詞章藝圃,。

縑緗錦篆卷軸金題,。

【5】。

二曜齊光三辰并麗,。

酉山啟秘乙覽呈奇,。

【6】。

翰墨圖書皆成鳳彩,。

往來(lái)談笑盡是鴻儒,。

【7】。

玉檢金泥山通宛委,。

瓊編秘笈地接瑯環(huán),、

【8】。

文搜百代遺漏跡追虎觀,。

嘉惠四方至學(xué)價(jià)重龍門,。

【9】。

讀中外圖書普及科學(xué)知識(shí),。

研古今典籍提高文化水平,。

【10】。

萬(wàn)軸列牙箋待與瑯環(huán)比富,。

千秋留玉簡(jiǎn)任教宛委探奇,。

【11】。

文海放舟健兒要敢頂頭上,。

書山探寶志士哪能空手回,。

教育學(xué)校研究論文篇十一

摘要：學(xué)前教育是兒童的啟蒙階段，幼兒教師是學(xué)前教育的主導(dǎo),，是學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵,，在兒童的未來(lái)成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育事業(yè)不斷發(fā)展,，對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了更高要求,。培養(yǎng)專業(yè)過硬的優(yōu)秀幼兒教師，是師范類院校的最重要職責(zé),，是檢驗(yàn)師范類院校教學(xué)質(zhì)量和教育改革成果的標(biāo)準(zhǔn),。如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，成為師范類院校的重要研究命題,。本文對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)化的策略進(jìn)行了思考和探討,。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教學(xué),；彈唱教學(xué),；策略,。

學(xué)前教育是兒童的啟蒙階段，幼兒教師是學(xué)前教育的主導(dǎo),，是學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，培養(yǎng)專業(yè)過硬的優(yōu)秀幼兒教師,，是師范類院校的最重要職責(zé),，是檢驗(yàn)師范類院校教學(xué)質(zhì)量和教育改革成果的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒歌曲的彈唱,，與講故事,、朗誦、舞蹈,、書寫,、繪畫、剪紙,、泥塑等能力一起構(gòu)成了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)教學(xué)能力,，而基礎(chǔ)教學(xué)能力是學(xué)前教育的前提，師范類院校應(yīng)積極研究學(xué)前專業(yè)幼兒歌曲的彈唱教學(xué)策略,。

1幼兒歌曲彈唱教學(xué)的現(xiàn)狀,。

1.1學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)差異大。

在入學(xué)初期,，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個(gè)體差異較大,，音樂水平良莠不齊，幼兒歌曲彈唱專業(yè)技能水平普遍較低,。甚至很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前幾乎沒有接觸過彈唱,，音樂基礎(chǔ)知識(shí)也幾乎是零。

1.2未形成課程教學(xué)體系,。

1.3忽視音樂素養(yǎng)的提升,。

幼兒歌曲的彈唱，是一種藝術(shù)形式,。具備較好的藝術(shù)素養(yǎng),，能夠更好地展現(xiàn)彈唱的效果。提升音樂素養(yǎng)是幼兒歌曲彈唱教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一,。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師普遍忽視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，而單純以教授音樂理論和彈唱技能為主要教學(xué)任務(wù),，忽略了對(duì)兒歌作品中人文內(nèi)涵和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)的挖掘與傳達(dá),。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，消解了學(xué)生對(duì)藝術(shù)之美的體驗(yàn)，阻礙了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升,。

2幼兒歌曲彈唱教學(xué)的優(yōu)化策略,。

2.1組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，提升彈唱教學(xué)專業(yè)水平,。

在學(xué)前教育教學(xué)中,，幼兒歌曲的彈唱教學(xué)能否取得成功，最為關(guān)鍵的要素是教師團(tuán)隊(duì),。打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，要注重教師自身專業(yè)能力的提升,。在彈唱教學(xué)過程當(dāng)中,，由于不同音樂教師有著不同的生活和文化背景，對(duì)于幼兒歌曲彈唱也有著不同認(rèn)識(shí),，因此要通過開展培訓(xùn)等方式,，提升彈唱教師的專業(yè)性，提升教師教學(xué)水平,。［2］在開展幼兒歌曲的.彈唱教學(xué)過程當(dāng)中,，既要提升現(xiàn)有音樂教師的教學(xué)能力，同時(shí)也要通過引進(jìn)專業(yè)的彈唱教師,，充實(shí)彈唱教學(xué)的教學(xué)力量,，提升彈唱教學(xué)的綜合水平。

2.2編寫專業(yè)彈唱教材,，打造彈唱教學(xué)載體,。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，學(xué)前教育教學(xué)水平和模式不斷提檔升級(jí),。在開展幼兒歌曲的彈唱教學(xué)過程中,，有條件的學(xué)校可以組織編寫幼兒歌曲的彈唱教學(xué)教材,，將幼兒歌曲教學(xué)資源與本地音樂文化有效整合,，形成立體化的教材文本，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握幼兒歌曲的彈唱知識(shí),，提升對(duì)彈唱教學(xué)的理解和應(yīng)用能力,，掌握更多的幼兒歌曲彈唱教學(xué)的表現(xiàn)技巧。［3］此外,，在編寫過程中,，可以搜集相關(guān)的音樂知識(shí)，國(guó)內(nèi)外,、不同省份和地區(qū)的音樂元素也可以被收集進(jìn)來(lái),，在豐富彈唱教材內(nèi)容的同時(shí)，通過文化鋪墊與介紹，也更利于學(xué)生理解幼兒歌曲彈唱教學(xué),，從創(chuàng)作背景和生活源頭汲取相應(yīng)的音樂文化知識(shí),。

2.3營(yíng)造輕松的課堂氛圍，增強(qiáng)彈唱教學(xué)的趣味性,。

2.4強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練,，積極開展課外練習(xí)活動(dòng)。

將幼兒歌曲的彈唱專業(yè)課程與興趣社團(tuán)相結(jié)合,，課堂練習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合,，在專業(yè)教師授課的基礎(chǔ)上，輔助進(jìn)行課后練習(xí),。同時(shí),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，組建合唱團(tuán)等興趣社團(tuán),，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生練習(xí)幼兒歌曲彈唱專業(yè)技能的熱情，并在開展社團(tuán)活動(dòng)中,，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生間的相互切磋,，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。［5］另外,，師范類院校要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃,，積極組織各類專業(yè)技能大賽、技能大比武,、年度藝術(shù)節(jié),、教師節(jié)匯報(bào)演出等活動(dòng)，通過爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),，推動(dòng)學(xué)生幼兒歌曲彈唱技能提升,。

2.5加入舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)之美的感受力,。

3結(jié)語(yǔ),。

創(chuàng)新幼兒歌曲彈唱的教學(xué)策略，是全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合教學(xué)能力的有效途徑之一,，師范類院?？稍诖嘶A(chǔ)上持續(xù)進(jìn)行探討和實(shí)踐，以推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,，為學(xué)前教育行業(yè)輸送更優(yōu)秀的專業(yè)人才,。

參考文獻(xiàn)：

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［3］…劉劍,，馮慧.淺析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱教學(xué)技能培養(yǎng)［j］.黃河之聲,，2015（12）：21.

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［5］…李巖.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)淺談［j］.大眾文藝,，2015（6）：254.

［7］…曾華青.提高高職學(xué)前專業(yè)“幼兒歌曲演唱與表演”水平的有效途徑［j］.大舞臺(tái),，（10）.

教育學(xué)校研究論文篇十二

在第一學(xué)年的鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)自己對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和獨(dú)立思考的能力,。

在第二學(xué)年的鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中,，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)自己參加各類面向?qū)I(yè)的業(yè)務(wù)性實(shí)踐能力。目的是鞏固強(qiáng)化專業(yè)技能,，拓展專業(yè)視野,，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，提高現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),、應(yīng)變能力和實(shí)際業(yè)務(wù)表現(xiàn)能力,。例如專業(yè)類的藝術(shù)實(shí)踐、演出實(shí)踐等形式,。

在第二學(xué)年的鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)自己獨(dú)立工作業(yè)務(wù)性實(shí)踐能力,，具體包括教學(xué)實(shí)習(xí),、畢業(yè)前的工作實(shí)習(xí)等等。我會(huì)參加各類了解,，接觸社會(huì)的實(shí)踐,，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn),、,，深入生活，考察社會(huì),，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解,，培養(yǎng)社會(huì)理解、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì),。

我還會(huì)加強(qiáng)自我道德文化素質(zhì)教育：主要指培養(yǎng)正確的政治觀,、人生觀、價(jià)值觀等;提高道德品質(zhì)素養(yǎng),，包括真誠(chéng),、勤奮、有責(zé)任感等;學(xué)習(xí)人文社科知識(shí),，包括歷史知識(shí),、社會(huì)知識(shí)、文學(xué)底蘊(yùn),、人際交往能力等,。我還要提高自我心理素質(zhì)，豎立應(yīng)有的健康心理狀態(tài)，如承受挫折,、面對(duì)失敗的能力,，保持積極樂觀的生活態(tài)度，健全的人格等,。鍛煉良好的身體素質(zhì),，具備的健康體魄，良好的生活習(xí)慣等,。

教育學(xué)校研究論文篇十三

一般印象而言,，中學(xué)教師的工作穩(wěn)定，步調(diào)規(guī)律且單純,，還需要有生涯規(guī)劃嗎?答案是肯定的,，教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出自己的「心靈藍(lán)圖」(mindmap)，也是一種「虛擬實(shí)境」的演練,。

在教師的生涯發(fā)展方面,，必須作系統(tǒng)的思考，從整體觀照,，宏觀和微觀的角度來(lái)進(jìn)行生涯思考,，這樣教師會(huì)自覺地、妥善地完成生涯規(guī)劃,，實(shí)屬重要,。

(一)終身教育的需要。

20世紀(jì)70年代以后,，終身教育(lifelongeducation)理念日受重視,，生涯發(fā)展的研究，已不只偏重個(gè)人的職業(yè)選擇方面,，進(jìn)而擴(kuò)大到個(gè)人自我潛能的發(fā)揮,。如何使人生各階段的潛能達(dá)到最大實(shí)現(xiàn)的可能性，逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題;換言之,，不僅要使個(gè)人樂在工作;而且也要使個(gè)人能安享晚年,。教育工作者受到此種理念的沖擊，逐漸感受到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性,。教師逐漸體會(huì)到在職進(jìn)修的必要性,，光憑過去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)很難勝任目前的教學(xué)工作,，必須不斷地進(jìn)修,，吸取各種經(jīng)濟(jì)、政治,、科技和教育知識(shí),，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,，提升專業(yè)能力。

所以,，教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展,，越來(lái)越凸顯其迫切性。

(二)教師自身發(fā)展的需要,。

教育質(zhì)量的提升,，主要系于教師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè)，或是將教學(xué)工作當(dāng)做一生值得奉獻(xiàn)的專業(yè),。

因此,，教師必須有自我發(fā)展需要。教師要具有自我發(fā)展意識(shí),。

教師的自我發(fā)展意識(shí),，按照時(shí)間緯度，其內(nèi)容構(gòu)成至少包括三方面：

對(duì)自己過去發(fā)展過程的意識(shí),。

對(duì)自己現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài),、水平所處階段的意識(shí)。

對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃意識(shí),。

理智地復(fù)現(xiàn)自己,、籌劃未來(lái)的自我、控制今后的行為,，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，使得未來(lái)發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為,。教師發(fā)展應(yīng)有的模式：自我認(rèn)識(shí)和自我反思制定職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備實(shí)踐和行動(dòng)研究總結(jié)提升,。

傳統(tǒng)的模式：學(xué)校要求學(xué)校組織學(xué)習(xí)教師實(shí)踐總結(jié)。

(三)有助于教師確立發(fā)展目標(biāo),。

由于我們過去缺乏生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí),，不少教師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo)，通過幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo),，現(xiàn)在自己處于什么階段,，等等問題，腦子里往往是模糊的,、不清楚的,，有的甚至從來(lái)就沒有這樣考慮過。

學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅,。

樂于助人,。

并保持自己的一顆童心。

學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處,。

保持幽默感,。

要能處亂不驚,。

學(xué)會(huì)寬恕他人。

有幾個(gè)知心朋友,。

常和別人保持合作,，并從中獲得樂趣。

享受你的天倫之樂,。

保持高度的自信心,。

尊重弱者。

偶爾放縱自己一下,。

有空來(lái)論壇坐坐,。

具備膽識(shí)和勇氣不要財(cái)迷。

(四)有助于教師適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需求,。

處于世紀(jì)的轉(zhuǎn)型期,，教師面臨的問題將愈來(lái)愈復(fù)雜，所要處理的問題,，可能不只是學(xué)校內(nèi)教學(xué)的事情,，同時(shí)還要面對(duì)社會(huì)、科技,、家庭所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn),。所以，教師必須對(duì)生涯發(fā)展有所了解,，并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃,。

教師生涯所面臨的社會(huì)沖擊有以下幾個(gè)方面：

1,、全面建設(shè)小康社會(huì)的來(lái)臨,。

2,、學(xué)生發(fā)展水平的提升,。

3,、師范教育演變?yōu)榻處熃逃?/p>

教師教育：是對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱,。在終身教育思想指導(dǎo)下,，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,，對(duì)教師的職前培養(yǎng),、職初培訓(xùn)和在職研修通盤考慮,，整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)教師的教育是連續(xù)性的,，可發(fā)展的,，一體化的，目標(biāo)就在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提高教師專業(yè)化水平,，加快教師專業(yè)化進(jìn)程。

4,、教師權(quán)威的重新認(rèn)識(shí),。

5,、知識(shí)更新速度的加快。

6,、知識(shí)來(lái)源的多渠道化,。

7、從本土或地域性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。

8,、多元智能理念的盛行。

(五)有助于解決教師的職業(yè)倦怠,。

1,、由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練，因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài),，沒有成就感和發(fā)展感,，這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮。

2,、職業(yè)倦怠(burnout)指的是個(gè)體無(wú)法應(yīng)付外界超出個(gè)人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài),。為了克服職業(yè)倦怠，很有必要使教師樹立生涯設(shè)計(jì)的意識(shí),，掌握生涯設(shè)計(jì)的方法,，真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上。

3,、教師生涯發(fā)展并非一帆風(fēng)順,，而有其危機(jī)與困惑。

4,、要深入了解教師生涯發(fā)展的歷程,，并透過適當(dāng)?shù)纳妮o導(dǎo)與規(guī)劃，使所有教育工作者都能順利走出成功的生涯道路,。

5、教師生涯是一個(gè)意義深長(zhǎng)的生涯,，我們的生命在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，在付出中完成。通過制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃,，將使教師個(gè)人的生涯獲得極致的發(fā)展,。思考、生活,、學(xué)習(xí),、工作與行動(dòng);健康、婚姻與家庭;知識(shí),、情感與技能都將得到整全的發(fā)展,，得到真正的人生幸福,。

6、教師生涯規(guī)劃要作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容,。

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是種社會(huì)行為,，它既是有目的的行為，又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為,。

(1)一是來(lái)自主觀方面,，如個(gè)人的素質(zhì)、心理活動(dòng),、個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等,，

主要是個(gè)人的智力、性向,、能力,、興趣、成就,、價(jià)值觀,、學(xué)歷、資格,、經(jīng)歷,。

(2)二是來(lái)自客觀方面，即社會(huì)環(huán)境,、人際關(guān)系,、機(jī)遇、機(jī)會(huì)等,。

(3)三是不可預(yù)期的因素,。

適應(yīng)階段。

練就教學(xué)基本功階段,。

形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段,。

教師成長(zhǎng)的徘徊階段。

第三,、教學(xué)活動(dòng)過程的反思,。

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思，可以分成兩種類型,，一種是較長(zhǎng)一段時(shí)間的反思,，比如一個(gè)學(xué)期或者一周;一種是對(duì)一節(jié)課的反思。

教學(xué)活動(dòng)的反思是自身素質(zhì)反思的具體化,，通過教學(xué)活動(dòng),，能夠更準(zhǔn)確地反映自身素質(zhì)如何;同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的反思,，對(duì)于及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控,，矯正教學(xué)中存在的問題,，是很有價(jià)值的。

反思的內(nèi)容包括：

成長(zhǎng)歷程的反思,，有助于增強(qiáng)自己的生涯意識(shí),、成長(zhǎng)意識(shí)、發(fā)展意識(shí),，有助于了解自己已取得的成績(jī)和存在的不足,，了解自己所處的成長(zhǎng)階段。反思的內(nèi)容可以包括：

我現(xiàn)在在哪里?我現(xiàn)在在成長(zhǎng)階梯的哪一級(jí)?我的成長(zhǎng)歷程已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)階段?這幾個(gè)階段各自解決了什么問題?有哪些成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)?還有哪些成長(zhǎng)的問題和障礙?有哪些關(guān)鍵性因素影響了自己的成長(zhǎng)?自己未來(lái)成長(zhǎng)的可能性有哪幾種,，各自的可能性有多大?我的終極的愿望和需要是什么?我要到哪里去?什么道路最能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)等,。

3)自我反思的方法。

日志和日記,。

通過與同事的對(duì)話,。

填寫問卷調(diào)查表。

召開學(xué)生座談會(huì),。

檢查學(xué)生的作業(yè),。

出席會(huì)議與討論。

參觀考察與觀摩,。

問題清單法成長(zhǎng)自傳,。

2、了解教學(xué)工作特性,。

基于情境的評(píng)價(jià)(重過程,、自我、表現(xiàn)性),。

3,、自我定位與目標(biāo)設(shè)計(jì)。

1)自我定位,。

要給自己一個(gè)比較符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位,。

自我定位包括兩點(diǎn)，一是對(duì)類型的定位,，一是對(duì)層次水平的定位,。

2)進(jìn)行具體的目標(biāo)設(shè)計(jì)。

目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，可以從兩個(gè)角度分：

一是時(shí)間的角度，在成長(zhǎng)的不同階段,，目標(biāo)是不同的,，也就是要設(shè)計(jì)階段目標(biāo)，階段目標(biāo)主要是各個(gè)成長(zhǎng)階段要解決的主要問題,。當(dāng)然,，除了階段目標(biāo),，還首先要有一個(gè)總的目標(biāo)。二是項(xiàng)目的角度,，在教育工作中,，有許多方面和項(xiàng)目，都可以成為教師攻克的目標(biāo),，比如教材開發(fā),、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的革新,、學(xué)生管理,、課外活動(dòng)指導(dǎo)、某個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)或科研等,。

在階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,，可以參照教師職業(yè)生涯周期的理論，了解各個(gè)階段應(yīng)該解決的主要問題,，作為自己的目標(biāo),。

主要的目標(biāo)設(shè)立，可分成下列幾種：

工作目標(biāo):為個(gè)人在工作或職位上所努力追求的理想,。

生活目標(biāo):有的教師以桃李滿天下為生活目標(biāo),，有的則追求良好人際關(guān)系的建立;有的則想「教而優(yōu)則仕」等，有不同的生活目標(biāo),。

進(jìn)修與休閑目標(biāo):包括學(xué)位進(jìn)修和一般講習(xí),、研討計(jì)劃，以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能為目標(biāo),，休閑娛樂目標(biāo),，用以調(diào)劑身心，減輕工作,、生活中的壓力等,。

了解自己現(xiàn)在所處的成長(zhǎng)階段。

設(shè)計(jì)以后每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和大體時(shí)間提出和解決成長(zhǎng)中需要的條件和措施,。教學(xué)方面目標(biāo)主要有三方面：成為「課程與教學(xué)專家」：教師對(duì)某一課程的發(fā)展,、教材的編擬、制作有獨(dú)到的成就,，或是對(duì)于某一科目的教學(xué)方法改良有其心得,，再加以鉆研。成為「良好的班級(jí)管理者」：對(duì)于班級(jí)的管理,，學(xué)生的輔導(dǎo),、補(bǔ)救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長(zhǎng),。

成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專家：如信息,、視聽媒體、英語(yǔ)教學(xué),、音樂,、美勞、書法,、球類?.等,。

生涯設(shè)計(jì)最終要以一定的成果形式表達(dá)出來(lái)。一般可以采用計(jì)劃式文章的形式表達(dá),，也可以采用表格或圖形(階梯式,、圓圈式、模型式等)的形式,。不管采用什么形式，其所包含的主要內(nèi)容都是一樣的,。邁向目標(biāo)，全力以赴,。

兩個(gè)急待解決的問題:,。

生涯規(guī)劃目前受到教師培訓(xùn)制度的改變,、教師退休問題、教學(xué),、行政等各方面的壓力,。

最后三句話。

良好的教師生涯規(guī)劃,，主要目的在于增進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng),，終極目標(biāo)在建立教育專業(yè)地位與形象。

從社會(huì)的角色期望而言,，身負(fù)教育下一代的神圣使命,，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的,、積極主動(dòng)并快樂地投入教學(xué),，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率。

每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃,。這樣才能做自己生命的主角,，做自己生命的設(shè)計(jì)師,、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)!

教育學(xué)校研究論文篇十四

天下未有有其志而無(wú)其事者,，亦未有無(wú)其志而有其事者。事因志立,，志立則事成,。古之立大事者，不惟有超世之才,，亦必有堅(jiān)韌不拔之志,。

“有志者事竟成”人各有志，如果沒有自己遠(yuǎn)大的志向,，那么也就做不成大事,。所以,，我致力于我現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)――珠寶鑒定與商貿(mào)。我相信,，只要有目標(biāo)就會(huì)有動(dòng)力,。那么,，有了動(dòng)力，我的未來(lái)就不是夢(mèng),。

了解自我。

面對(duì)在初中中等成績(jī)的我,，我毅然選擇了中泰寶石學(xué)院,。在這里我不就能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí),，還能學(xué)到專業(yè)實(shí)踐技能,。所以,，從我進(jìn)入校門的第一天起，我就下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí),，為我以后的職業(yè)生涯礎(chǔ),。

一、性格：我是一個(gè)中性的女孩，既不是很內(nèi)向也不是很外向,，內(nèi)外兼有,。我既善于與他人溝通，比較有親和力,，做事也比較認(rèn)真,，有吃苦耐勞的精神。

二,、專業(yè)興趣：因?yàn)槲覐男【蜕L(zhǎng)在中國(guó)藍(lán)寶石之鄉(xiāng)――昌樂,，所以，由于地理因素我從小就喜歡各種各樣的石頭很想弄明白各樣的石頭有什么異同點(diǎn),，所以我選擇了現(xiàn)在的這份專業(yè),。而且，我對(duì)這些看起來(lái)不起眼的石頭,，很是驚訝,。因?yàn)樗鼈儍r(jià)值不菲，多達(dá)上千萬(wàn),。有了這樣的興趣愛好，我的成績(jī)一直名列前茅,。

三,、其他愛好：我個(gè)人興趣愛好廣泛，喜歡朗誦,、喜歡演講,。在心煩閑暇的時(shí)候，喜歡聽聽音樂,、看看書,，調(diào)節(jié)自己的心情。這些,，豐富了我的課余生活,。

哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶,。

――歌德,。

四、優(yōu)點(diǎn)：我比較自信,，這一點(diǎn)是我很欣慰的,。而且，我有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,，對(duì)于集體的事,，我一定會(huì)全力以赴,。我有堅(jiān)韌不拔的性格，遇到困難,，我決不罷休,。前方的路愈充滿荊棘，我就與充滿前進(jìn)的力量,。

五,、缺點(diǎn)：我這個(gè)人從小就比較倔強(qiáng)，只要自己認(rèn)準(zhǔn)的事九頭牛也拉不回來(lái),。還有就是對(duì)他人要求太苛刻。我對(duì)環(huán)境的適應(yīng)也不是很快,，需要一段時(shí)間,。

我是一名學(xué)珠寶的學(xué)生，既然我選擇了這個(gè)專業(yè),，那么我就義無(wú)反顧地把它學(xué)好,。我不需要特別轟轟烈烈的事業(yè)，只要能是我自己滿足就好,。我希望能夠成為一名優(yōu)秀的珠寶鑒定師,，當(dāng)我老的時(shí)候，還會(huì)有人請(qǐng)我欣賞鉆石,、翡翠,、祖母綠……那么，這樣我就認(rèn)為自己是一名優(yōu)秀的檢測(cè)師了,。

環(huán)境分析,。

我出生于山東省昌樂縣。大家都知道,，這里試試藍(lán)寶石之鄉(xiāng),。由于家住火山口附近。受家人的熏陶,，從小就喜歡寶玉石,。由于地勢(shì)很優(yōu)越，我也就很方便的了解了藍(lán)寶石的礦床,，但也讓我對(duì)其他寶玉石的生長(zhǎng)產(chǎn)生了好奇,。

隨著寶城昌樂的不斷擴(kuò)大加強(qiáng)，人民生活均有大幅度提高,，而外邊的人也來(lái)投資我們昌樂的藍(lán)寶石,，是我們的寶石城不斷發(fā)展，這是我感到欣慰與自豪的,，我相信昌樂的珠寶也會(huì)越來(lái)越大,。

學(xué)校環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用,。這里環(huán)境清新，有著豐富的活動(dòng)共我們參加,，使我們課余生活充足,。這里有高素質(zhì)的老師，優(yōu)良完善的教學(xué)設(shè)備和良好的生活環(huán)境,，是一所綜合性全日制管理的職業(yè)學(xué)校,。

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,。雖然我們不能把金錢和關(guān)系擺到第一位,，但我們?nèi)绻麤]有能力，沒有財(cái)產(chǎn)那么你就很有可能被淘汰,，現(xiàn)在就是如此的殘酷,。所以，我們只有在技術(shù)能力上不斷提高,，這樣在社會(huì)上才有我們的一席之地,。所謂“天時(shí)、地利,、人和”缺一不可,，這是對(duì)的。現(xiàn)在的社會(huì)處處充滿著機(jī)遇,，那么就要看我們是否能抓住我們身邊的機(jī)遇,，這對(duì)我們的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

我具體學(xué)的是珠寶營(yíng)銷,、珠寶首飾設(shè)計(jì)和珠寶鑒定,。那么，隨著人們的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,，在滿足了自己的溫飽問題之后,，人們就會(huì)注重自己的精神面貌，用一些珠寶首飾襯托自己的美和高貴的氣質(zhì),。那么,，人們對(duì)珠寶的需求就會(huì)大大增多。所以,，我認(rèn)定這個(gè)專業(yè)是風(fēng)常有潛力的,，學(xué)這個(gè)專業(yè)的人就是一支潛力股。

教育學(xué)校研究論文篇十五

摘要：高校學(xué)前教育專業(yè)教育過程中,，教師要重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教學(xué),，要通過合理設(shè)置相關(guān)課程、提高其職業(yè)服務(wù)性,、提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感等方面入手,，真正幫助學(xué)生建立積極,、正確的生涯規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)自信心與專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。本文就針對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)教學(xué)進(jìn)行研究。

1引言,。

在信息化,、現(xiàn)代化時(shí)代，高校畢業(yè)生逐年遞增,，隨之而來(lái)的就業(yè)壓力也越來(lái)越大,，市場(chǎng)上人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。在這樣的背景下,，深入研究學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,，可以有效提升學(xué)生就業(yè)率，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)就業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)和幫助,。高校學(xué)前教育專業(yè)，是培養(yǎng)優(yōu)秀教育崗位人才的搖籃,，其對(duì)人才的專業(yè)技能與職業(yè)修養(yǎng)要求更高,，因此強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)與研究，能夠更好的奠定學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ),，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)根基,，使其能夠在未來(lái)順利就業(yè)，并為國(guó)家教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量,。

2系統(tǒng)地設(shè)置課程體系,，持續(xù)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

針對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括：自我分析,、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定,、職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略、職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)路線的反饋與修正幾部分內(nèi)容,。因此,，在制定相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將以上講述部分都放置于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,，對(duì)于高校而言,，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生新入學(xué)時(shí)便對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意識(shí),。與此同時(shí),，校方應(yīng)當(dāng)按照不同年級(jí)學(xué)生的不同特性，制訂不同的教學(xué)方案,，更好的展開職業(yè)生涯規(guī)劃課程,。對(duì)于大一學(xué)生而言,，其主要任務(wù)是根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展領(lǐng)域了解之后自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方向，建立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念,，因此,，應(yīng)當(dāng)給大一新生配備相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教學(xué)的教師或者輔導(dǎo)員，讓其能夠幫助學(xué)生結(jié)合自身特質(zhì)和興趣,，正確的建立起初步的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,，在之后的過程中根據(jù)這一規(guī)劃，逐漸學(xué)習(xí)職業(yè)生涯所需要具備的內(nèi)容和技能,。進(jìn)而根據(jù)初步的發(fā)展路線,，完善資深的職業(yè)生涯發(fā)展檔案。對(duì)于大二,，大三年級(jí)的學(xué)生則要堅(jiān)定其發(fā)展路線,，幫助其更好更快地完成知識(shí)儲(chǔ)備和技能學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)的過程記錄到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案中,。之后再根據(jù)自身情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐步完善自身對(duì)于最終的職業(yè)目標(biāo)的構(gòu)想。對(duì)于大四年級(jí)的學(xué)生,，其即將走入社會(huì),，開始進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，因此,，應(yīng)當(dāng)從自身已經(jīng)構(gòu)想好的職位進(jìn)行起步,，這一階段應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性化養(yǎng)成，幫助學(xué)生更好地提升職業(yè)技能,，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案進(jìn)行研究和分析，幫助學(xué)生更好地選擇相關(guān)的職業(yè),，完成創(chuàng)業(yè)就業(yè),。

由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)相較于其他專業(yè)而言更為清晰，性別比例偏差較大,，因此,，在針對(duì)這一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以國(guó)外的一些先進(jìn)優(yōu)秀方法為基礎(chǔ),，這樣可以更好地對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),，提升指導(dǎo)效果，對(duì)于相關(guān)教師和輔導(dǎo)員而言,，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行人力資源管理師,、心理咨詢師等職業(yè)資格培訓(xùn)，這樣可以幫助其更好地開展相關(guān)課程,，提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程的專業(yè)程度,。對(duì)于學(xué)生而言,，其職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值認(rèn)同都對(duì)其就業(yè)后對(duì)該職位投入的精力及做出的行為有巨大的影響，因此,，相關(guān)教師可以組織學(xué)生到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)參加一系列的實(shí)踐活動(dòng),，讓其充分感受本職業(yè)的工作內(nèi)容，再尋找一些優(yōu)秀的幼師進(jìn)行講座活動(dòng),，幫助學(xué)生更好的感受到學(xué)前教育這一職業(yè)所需要具備的素質(zhì)和能力,，進(jìn)而更好地根據(jù)自身的實(shí)際情況發(fā)展，幫助學(xué)生將情緒和特長(zhǎng)進(jìn)行融合,，進(jìn)而更好地獲得提升,。

大學(xué)社團(tuán)開展的活動(dòng)豐富多樣，有：公益服務(wù)型,、學(xué)術(shù)研究型和文藝體育型等類型,，社團(tuán)活動(dòng)開展需要完善的`環(huán)節(jié)，從策劃到宣傳組織,，再到實(shí)行都需要一定的時(shí)間,，因此，社團(tuán)活動(dòng)能夠良好的幫助課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,，還可以幫助不同的內(nèi)容進(jìn)行融合,，打破專業(yè)年級(jí)等因素的限制，在社團(tuán)活動(dòng)中,，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以將自身學(xué)習(xí)到的教育學(xué)、心理學(xué)和文體類職業(yè)技能知識(shí)運(yùn)用其中,，在社團(tuán)活動(dòng)中更好的達(dá)成自我管理與組織管理的目標(biāo),，在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與組織干部的溝通,，這樣可以提升自身的思維能力,，避免因?yàn)閷W(xué)科局限而造成的不利影響，通過這樣的社團(tuán)活動(dòng),，學(xué)生不僅能收獲一些其他專業(yè)的知識(shí),，還可以豐富自身組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的人際交往能力,。除此之外,，學(xué)生社團(tuán)是社會(huì)與學(xué)校的橋梁，通過參與活動(dòng)學(xué)生可以豐富自身閱歷,，進(jìn)而更好地提升自我,。參與大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的走入職業(yè)生涯，參與學(xué)生組織可以幫助學(xué)生更好的提升自身為人處事的能力和工作能力,。參與程度的不同對(duì)于學(xué)生之后的職業(yè)生涯也有不同的影響,，參與經(jīng)歷豐富的同學(xué)在社會(huì)中能夠較為容易的獲得工作崗位,，具備一定領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力的同學(xué)則會(huì)在崗位上更快發(fā)展，獲得更好的職業(yè)晉升能力,。

首先,，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。如在一章理論知識(shí)完成后,，讓學(xué)生走上講臺(tái),，講授課程主要內(nèi)容，教師主要指出學(xué)生授課中的優(yōu)缺點(diǎn),。另外,，教師也可以找出一些小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課下像教師一樣進(jìn)行備課,，并讓學(xué)生在課堂上親自講解,，培養(yǎng)學(xué)生授課能力。其次,，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),，實(shí)習(xí)是學(xué)生成為教師之前一定要經(jīng)過的環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)中學(xué)生能夠找到作為教師的感覺,，體會(huì)教師工作,。以往的實(shí)習(xí)方式是讓學(xué)生到幼兒園旁聽，這樣的實(shí)習(xí)效果較差,，為提升學(xué)生職業(yè)技能,，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生真正走上教師講臺(tái)，成為幼兒教師一員,，只有這樣才能真正讓學(xué)生體會(huì)教師工作,，掌握更多的教學(xué)技能。

6結(jié)束語(yǔ),。

通過本文的研究能夠發(fā)現(xiàn),，科學(xué)開展學(xué)前專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)率,，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵,。相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極承擔(dān)起相關(guān)教學(xué)改革研究的重任，力求能夠在短時(shí)間內(nèi)收獲更多教研成果,。

參考文獻(xiàn),。

教育學(xué)校研究論文篇十六

小時(shí)候我們都有很多的夢(mèng)想，但隨著成長(zhǎng),，我們都走上了自己特定的人生軌道,。這個(gè)時(shí)候我們不能再像從前，對(duì)未來(lái)展開無(wú)限幻想。雖然我們還在象牙塔中,，但慢慢走向真實(shí)社會(huì)的我們此時(shí)需要為自己的未來(lái)發(fā)展做出規(guī)劃：從大方面來(lái)說(shuō),，我們需要明晰自己將來(lái)想要成為怎樣的人，從事怎樣的工作,，即為自己的人生確定一個(gè)方向,。有了方向，接下來(lái)就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走,，才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)——大學(xué)四年在專業(yè)上自己要怎樣學(xué)習(xí),，在課余怎樣提高自己的能力，怎樣與人溝通交流,、建立人際關(guān)系,，怎樣利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)和鍛煉自己等等。職業(yè)生涯規(guī)劃重在有一個(gè)方向,，具體的實(shí)施細(xì)節(jié)還需要在不同的階段根據(jù)自己認(rèn)知和實(shí)際情況進(jìn)行分析調(diào)整,，做出不同階段的計(jì)劃，以讓自己不斷向目標(biāo)靠近,。

我很喜歡一段話：”人的一生就是使1后面的0不斷倍增的進(jìn)位過程,。1就是我們的目標(biāo)，0就是我們?yōu)?付出的努力,。如果我們把每一個(gè)目標(biāo)分解到1%,，每天為1%付出99%的努力，看似遙遠(yuǎn)的目標(biāo)就會(huì)一下子變的清晰,、現(xiàn)實(shí)起來(lái),。”

正如以上所寫的,，我所理解的職業(yè)生涯規(guī)劃是定位”1”(目標(biāo)),，以及如何在”1”之后不斷添”0”(階段目標(biāo)和達(dá)成方法)的計(jì)劃。下面我將就我對(duì)自身的認(rèn)識(shí),，以及大學(xué)四年和未來(lái)職業(yè)進(jìn)行總體的規(guī)劃,。

第一：我是誰(shuí)?——認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)的自我,。

a,、我的能力。

學(xué)習(xí)能力：

1,、我自認(rèn)為為自己的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),。我從不把學(xué)習(xí)看作是記憶死的知識(shí)，而是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程,。我在學(xué)習(xí)方面能夠舉一反三,，善于對(duì)表面的事實(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，追求通過紛繁復(fù)雜的表象中看到本質(zhì)。與此相對(duì)的,，我還樂于把抽象的理論具體化(先不管對(duì)不對(duì)),，看看能不能說(shuō)得通，哲學(xué)中稱這個(gè)叫“演繹”：,，不過我離達(dá)到這個(gè)境界還有一段路要走,。

另外，如果說(shuō)“歸納”是我的強(qiáng)項(xiàng)的話,，那么我的“類比”能力“排名”第二,，不論是相同的事物還是有不同點(diǎn)的事物，我愿意從比較中找到聯(lián)系和獲取知識(shí),，相信這能讓我的視野更開闊,。

2、我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不僅僅是一種純粹知識(shí)的學(xué)習(xí),，社會(huì)同樣是學(xué)習(xí)的大平臺(tái)。所以,，我同樣重視個(gè)人在實(shí)際生活中的學(xué)習(xí),。我是個(gè)擅長(zhǎng)從生活中學(xué)習(xí)的人，所謂“吃一塹,，長(zhǎng)一智”,。工作中，我喜歡向身邊的同伴學(xué)習(xí),，所謂“三人行,，必有我?guī)熝伞保ㄟ^學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的能力品質(zhì),，使我在工作中不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,。此外，我還認(rèn)為把“理論運(yùn)用到實(shí)際中去”也是學(xué)習(xí)能力的一部分,，“盡信書,，不如無(wú)書”，要“通過實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理”,。當(dāng)然,，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，這個(gè)能力正是我最欠缺的,。因此,，日后我還應(yīng)多參加各種社會(huì)實(shí)踐工作，以提升自己這方面的“學(xué)習(xí)能力”,。

3,、古羅馬的政治家西塞羅說(shuō)：“學(xué)習(xí)對(duì)于頭腦,，如同食物對(duì)于身體一樣不可缺少?！币虼?，不管學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如何，我總能夠用刻苦認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí),。我相信,，一個(gè)人為有擁有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在此基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)能力,。我同樣相信,，我的那顆獨(dú)一無(wú)二的“好奇心”會(huì)永遠(yuǎn)給予我學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，成為我學(xué)習(xí)能力提升的“助推器”,。

不過,，話雖說(shuō)得好，但做起來(lái),，我還有很長(zhǎng)的一段路要走,。相信在“學(xué)習(xí)能力”上有較大的進(jìn)步空間，是對(duì)于我的挑戰(zhàn),，更是我前進(jìn)的動(dòng)力,。

思維能力：

我思維能力的最大特點(diǎn)就是思維活躍，創(chuàng)新能力較強(qiáng),。我不容易人為地把知識(shí)限制在某個(gè)框架內(nèi),，作繭自縛；總是能夠帶著一面“多棱鏡”,，從不同“角度”觀察事物,。但思維的活躍也同時(shí)給我來(lái)了難題，讓我有時(shí)缺乏一種“目標(biāo)感”,，只顧著去觀察紛繁事物的復(fù)雜面,，而忘記了這樣觀察的目的和意義。

我喜歡天馬行空的自由想象勝過刻板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，這個(gè)特點(diǎn)給我?guī)?lái)學(xué)習(xí)和生活上無(wú)窮的創(chuàng)意,，同時(shí)也給我添加了麻煩——他人很難理解自己。此外,，我也比較相信自己的直覺思維,。

管理能力：

1、時(shí)間管理能力,。自認(rèn)為自己對(duì)于時(shí)間的管理能力還有待加強(qiáng),。對(duì)客觀時(shí)間的安排上是沒問題的,，只是對(duì)主觀時(shí)間的計(jì)劃上會(huì)有一定的誤差,。例如，可能需要兩個(gè)小時(shí)做成的事，我會(huì)計(jì)劃成一個(gè)或一個(gè)半小時(shí),?？偨Y(jié)一下原因——是自己對(duì)時(shí)間的估算能力還不強(qiáng)，對(duì)自己的執(zhí)行能力還有所欠缺,。

2,、理財(cái)方面。由于我是個(gè)崇尚節(jié)儉的人,，所以生活較為樸素,，除了生活的必需品，基本上不會(huì)有任何的“奢侈品”(對(duì)學(xué)生而言)消費(fèi),。

3,、管理團(tuán)隊(duì)方面，從高中的三年情況來(lái)看,，我對(duì)自己還是很滿意的,。在高中，作為一名班干部,，班上的大小事務(wù)我都處理的很好,。因?yàn)榇髮W(xué)想“隱居”一段時(shí)間，還沒有選擇做班委,，我也不知道,，能力退化了沒。但是總體相信能力還是在的,。

溝通能力：

我的溝通能力中等,，不是很好。知道在對(duì)不同的對(duì)象時(shí)應(yīng)用不同的溝通和交流方式,，但自己大概不能處理得很好,。有自己的想法，但在團(tuán)隊(duì)中還不能很好的闡述,。我不是個(gè)善于交際的人,，但能夠耐心傾聽別人訴說(shuō)。在遇到問題時(shí),，能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞较蜷L(zhǎng)輩請(qǐng)教,。所以我希望在大學(xué)這樣相對(duì)輕松的環(huán)境里提高自己的溝通能力。

動(dòng)手能力：

我的動(dòng)手能力不是很突出,。但在課余時(shí)間,，能夠主動(dòng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或圖書尋找解答，積極參與學(xué)生部門的活動(dòng),。

b,、我的興趣,。

我的愛好及特長(zhǎng)：

我喜歡閱讀，寫作,，看電影,，聽音樂，旅游,。閱讀和寫作對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像我的左手和右手,，我是個(gè)安靜的人，平時(shí)的空余時(shí)間很大一部分都用來(lái)閱讀各種書籍和寫作,，通過文字來(lái)了解生活,，感悟生活，從中汲取許多生活的真諦,，并通過及時(shí)的記錄來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的處境,，不斷鞭策自己。因此自認(rèn)為自己的寫作能力應(yīng)該算是一個(gè)特長(zhǎng),。

第二：專業(yè)前景介紹,。

教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中,、高等師范院校師資,、中小學(xué)教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員,、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者,。

現(xiàn)今我國(guó)正處于教育改革實(shí)驗(yàn)和摸索期，對(duì)具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教育人才需求量也在逐步增加,，然而現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻,，我們就必須使自己足夠優(yōu)秀。

第三：我的職業(yè)選擇,。

選擇方向：報(bào)考教育學(xué)的研究生,，并最終稱為教育領(lǐng)域的文字工作者,。

1,、20xx——20xx年：制定完美嚴(yán)密的考研計(jì)劃,，并全力備考，爭(zhēng)取考取北京師范大學(xué)教育學(xué)研究生,。

2,、20xx——20xx年：努力完成學(xué)業(yè)并同時(shí)在校外尋找兼職，進(jìn)入經(jīng)驗(yàn)積累期,。同時(shí)爭(zhēng)取在有一定影響力的學(xué)術(shù)報(bào)告上發(fā)表教育研究論文,。

3、20xx——20xx年：通過單位面試,，走上工作崗位,。并在工作的同時(shí)從事文字工作和學(xué)習(xí),，以便取得更高的學(xué)位。

教育學(xué)校研究論文篇十七

下聯(lián)：文化似窖藏佳釀,，歷久彌香。

上聯(lián)：今日皆為芬芳桃李,。

下聯(lián)：明朝定成祖國(guó)棟梁,。

上聯(lián)：雄關(guān)漫道，誰(shuí)與爭(zhēng)勇,。

下聯(lián)：烈火熊爐,，我自稱雄。

上聯(lián)：冷靜沉著,，審慎思考,。

下聯(lián)：艱難困苦，玉汝于成,。

上聯(lián)：書山有路勤為徑,。

下聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

上聯(lián)：寶劍鋒從磨礪出,。

下聯(lián)：梅花香自苦寒來(lái),。

上聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳,。

下聯(lián)：家事國(guó)事天下事,，事事關(guān)心。

上聯(lián)：學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退,。

下聯(lián)：心似平原野馬，易放難收,。

上聯(lián)：下筆千言,，正桂子香時(shí)，槐花黃后,。

下聯(lián)：出門一笑,，看西湖月滿，東浙潮來(lái),。

上聯(lián)：校園沸騰春來(lái)早,。

下聯(lián)：師生團(tuán)結(jié)佳話多。

來(lái)自 m.sevw.cn

上聯(lián)：尊師愛生風(fēng)尚美,。

下聯(lián)：勤學(xué)苦練氣象新,。

上聯(lián)：兢兢業(yè)業(yè)育桃李。

下聯(lián)：勤勤懇懇做園丁,。

上聯(lián)：人梯巧搭登攀路,。

下聯(lián)：心血勤澆棟梁材,。

上聯(lián)：術(shù)業(yè)宜從勤學(xué)始。

下聯(lián)：韶華不為少年留,。

上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯勤可渡,。

下聯(lián)：書山萬(wàn)仞志能攀。

上聯(lián)：為人師表誨而不倦,。

下聯(lián)：替國(guó)樹才教必有方,。

上聯(lián)：燕舞鶯歌喜盈在地。

下聯(lián)：桃歡李笑春滿校園,。

上聯(lián)：指點(diǎn)江山春光滿目,。

下聯(lián)：激揚(yáng)文字彩筆生花。

上聯(lián)：樹雄心攻克科學(xué)堡壘,。

下聯(lián)：立壯志攀登世界高峰,。

上聯(lián)：世上無(wú)難事無(wú)心人不就。

下聯(lián)：科學(xué)有真諦有志者竟成,。

上聯(lián)：陽(yáng)光普照?qǐng)@丁心坎春意暖,。

下聯(lián)：雨露滋潤(rùn)桃李枝頭蓓蕾紅。

教育學(xué)校研究論文篇十八

校園文化,，是一所學(xué)校的精神體現(xiàn).是學(xué)校的靈魂所在,，是影響學(xué)生人文素質(zhì)的重要因素。因此,，加強(qiáng)校園文化建設(shè),，充分發(fā)揮校園文化特殊的教育功能，對(duì)于學(xué)生人格的完善,，社會(huì)責(zé)任感的加強(qiáng),，精神境界的提升意義重大。而開放教育作為一種特殊的教育形式,，和傳統(tǒng)的高等教育有所區(qū)別,，在開放大學(xué)這所沒有圍墻的校園里面，如何打造一種具有開放教育特點(diǎn)的校園文化,，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),，取得成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

與普通高等院校的學(xué)生相比,，開放教育學(xué)員大多是在職工作人員,，利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)習(xí)，不拘于固定封閉的傳統(tǒng)校園學(xué)習(xí)形式,。學(xué)員大多沒經(jīng)過系統(tǒng)的高等教育,，急于提升學(xué)歷，大學(xué)校園文化對(duì)他們來(lái)說(shuō)也十分陌生。

開放教育的校園文化首先是開放大學(xué)旗幟下的整體組織文化,，也是地方開放大學(xué)帶有各自特點(diǎn)的組織文化,。也就是說(shuō)，開放大學(xué)的校園文化建設(shè)應(yīng)該是在國(guó)家開放大學(xué)主導(dǎo)下,，各地方電大（開放大學(xué)）兼顧各地方自身特色發(fā)展,，積極配合建立的系統(tǒng)文化建設(shè)。

一,、開放教育背景下的校園文化是學(xué)生共同的文化,。

有些觀點(diǎn)認(rèn)為，沒有圍墻的校園文化必然是散亂的',，無(wú)序的,，充滿著個(gè)體性的,。實(shí)則不然,，任何文化的形成總是有它共同的傾向性。也是個(gè)體所無(wú)法改變的,，文化學(xué)者愛德華b泰勒（edward.…b.…tyler）認(rèn)為,，“文化是與個(gè)體人無(wú)關(guān)的，充當(dāng)社會(huì)性的承前啟后,，因而文化也是超個(gè)體存在的,。”了解開放教育學(xué)習(xí)者的共同特點(diǎn),，是構(gòu)建開放教育校園文化的前提,。由廣播電視大學(xué)向信息、網(wǎng)絡(luò)化為主要載體的開放教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方式就是人們可以“在家上學(xué)”（home…education）,。這一形式轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志就是,，由教育選擇學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者選擇教育。因此它確實(shí)不同于傳統(tǒng)意義上的“圍墻式”校園文化,。從校園文化建設(shè)與課程資源形成的關(guān)系看,，中心問題就是要建立面向開放教育學(xué)習(xí)者的校園文化，使這種文化成為教育資源的一個(gè)重要組成部分,。因此,，首先必須了解學(xué)生的基本特點(diǎn)，本文認(rèn)為歸納起來(lái)大致可分為以下五個(gè)方面：

1.沒有固定班級(jí),，生活分散,，學(xué)員之間聯(lián)系不緊密，學(xué)員的情感歸宿感不強(qiáng),。

開放大學(xué)是沒有圍墻的大學(xué),，教學(xué)形式是一種“不見面”的教學(xué)，學(xué)員是來(lái)自社會(huì)上各行各業(yè)的人,，學(xué)生之間,、師生之間,、學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系方式、交往方式均為離散狀態(tài),，從而難以建立像普通高校那樣緊密的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,。但是這并不等于說(shuō)他們之間就沒有一致性的文化認(rèn)同與文化共享，正如有的學(xué)者認(rèn)為的那樣：“文化是歷史上所創(chuàng)造的生存式樣的系統(tǒng),，既包含顯性式樣又包含隱性式樣,；他具有為整個(gè)其他部分共享的傾向，或是在一定時(shí)期中為其他的特定部分所共享,?！笨梢姡瑥慕逃繕?biāo)歸屬的層面看,，個(gè)體之間共同的發(fā)展目標(biāo)讓這部分群體自然而然地形成一種角色和身份的認(rèn)同,，進(jìn)而形成一種潛在的特定的學(xué)校文化。

2.學(xué)員大都是在職人員,，有一定的工作經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)歷較廣，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷也相較于普通高校的學(xué)生豐富許多,。

這些普通高校學(xué)生沒有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷使得開放教育學(xué)生更成熟,，而且社會(huì)活動(dòng)能力較、組織能力也較強(qiáng),，這些都對(duì)建立學(xué)生組織有很大幫助,，為建立學(xué)生自治組織提供了優(yōu)越的條件和基礎(chǔ)。

3.學(xué)員學(xué)習(xí)的目的明確,，功利性較強(qiáng),。

大多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)歷，在工作中有所幫助,，他們對(duì)專業(yè)的選擇往往目的更直接,，功利性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)之外的文化活動(dòng)往往缺乏興趣或無(wú)暇參與,，學(xué)校文化活動(dòng)組織起來(lái)會(huì)更困難,。

4.基礎(chǔ)薄弱，互助促學(xué),。

由于開放教育的學(xué)員大都知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,，同時(shí)要忙于工作與家庭，學(xué)習(xí)信心不足,，學(xué)習(xí)的惰性也越來(lái)越大,。開放教育學(xué)制的要求是八年有效，可是延長(zhǎng)學(xué)制反而容易縱容學(xué)生的惰性。因此,，通過有效的組織為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過寓教于樂的文化活動(dòng)創(chuàng)造良好的校園文化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感顯得十分重要,。

5.邊工邊讀，工讀矛盾突出,。

開放教育的學(xué)員…90%…以上為在職人員,。邊工作、邊學(xué)習(xí)是必須解決好的客觀矛盾,。通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，幫助學(xué)生處理好工學(xué)關(guān)系是學(xué)生服務(wù)與管理的重點(diǎn)工作。

校園文化的內(nèi)容是多層面的,，多質(zhì)的,，也是多樣化呈現(xiàn)的。通?？梢詫⑿@文化分為物質(zhì)文化,、制度文化與精神文化,，其中精神文化又稱為觀念文化,，處于文化體系中的核心位置，是校園文化建設(shè)的靈魂所在,。

1.核心價(jià)值觀的培養(yǎng),。把開放教育課程學(xué)習(xí)與服務(wù)實(shí)踐結(jié)合，注重學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到服務(wù)實(shí)踐中,，在服務(wù)實(shí)踐中關(guān)注社會(huì)并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感,。開放大學(xué)的社會(huì)責(zé)任就是要培養(yǎng)實(shí)用型人才，通過工作后的再教育,，提升文化水平和服務(wù)意識(shí),，更好地為社會(huì)服務(wù)?！胺?wù)社會(huì),、服務(wù)他人”應(yīng)該是開放教育學(xué)生的核心價(jià)值觀。

2.學(xué)術(shù)文化氛圍的營(yíng)造,。根據(jù)開放教育學(xué)員最基本的學(xué)習(xí)需求和自身的特質(zhì)規(guī)律,，加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化項(xiàng)目建設(shè)。通過以專業(yè)學(xué)科知識(shí)為背景的各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),，充分利用電子圖書館,、網(wǎng)上資源庫(kù)等多種條件，建立助學(xué)小組，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí),。

3.文化藝術(shù)項(xiàng)目的熏陶。根據(jù)現(xiàn)代開放教育的辦學(xué)宗旨與人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，提升學(xué)員綜合素質(zhì),。除了對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)外，應(yīng)當(dāng)十分注重拓展學(xué)員知識(shí)面,、提升藝術(shù)等素質(zhì)的教育,，使學(xué)員獲得較為全面的發(fā)展。

4.誠(chéng)信教育的融入,。創(chuàng)辦開放教育需要制訂一系列的內(nèi)部規(guī)章制度,。針對(duì)考風(fēng)考紀(jì)存在的問題，制定切實(shí)可行的制度與操作規(guī)范并嚴(yán)格實(shí)施,，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),，提高教育質(zhì)量和提升辦學(xué)形象。

三,、加強(qiáng)開放教育校園文化建設(shè)的有效措施,。

開放教育的學(xué)生與教師聯(lián)系不象普通高校那么緊密，面授時(shí)間較少,，大多通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,，要很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展校園文化建設(shè)。

1.通過網(wǎng)絡(luò)保證學(xué)生獲取豐富的學(xué)習(xí)資源,。利用電子圖書館,、數(shù)字化資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)等網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供豐富便利的自學(xué)導(dǎo)學(xué)資源,，利用科研信息管理,、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、精品課程開發(fā)等為教職工提供良好的教學(xué)科研氛圍,，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外信息資源,、各學(xué)科師資力量與技術(shù)優(yōu)勢(shì)的共享，使學(xué)生能輕松便捷地獲得網(wǎng)絡(luò)資源,。構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和良好的文化氛圍,，是組成開放教育校園文化的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想教育,。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展主題思想教育活動(dòng),，發(fā)布校內(nèi)外重要時(shí)事，結(jié)合黨中央的有關(guān)政策開展相關(guān)主題活動(dòng),。對(duì)社會(huì)焦點(diǎn),、熱點(diǎn)問題進(jìn)行適時(shí)報(bào)道和評(píng)論,。通過學(xué)校公告欄，對(duì)學(xué)校有關(guān)動(dòng)態(tài)和新聞進(jìn)行及時(shí)性的報(bào)導(dǎo),。加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)道德”的建設(shè),，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的言論，同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)他們的活動(dòng),，潛移默化地進(jìn)行思想政治教育,。

3.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。在校園環(huán)境建設(shè)上充分體現(xiàn)開放教育的特色,，通過校園櫥窗和宣傳欄,，充分體現(xiàn)開放教育的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí),、終身教育的辦學(xué)理念,。讓學(xué)生和教學(xué)點(diǎn)工作人員每一次走進(jìn)校園都能感受學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的使命感,、歸宿感和認(rèn)同感,。建立網(wǎng)上虛擬校區(qū)，利用網(wǎng)絡(luò)資源突出校訓(xùn),，把“服務(wù)社會(huì)”,、“終身教育”作為校訓(xùn)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，介紹開放教育的學(xué)習(xí)形式和方法,。加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè),，以學(xué)習(xí)資源為主的同時(shí)，注重加強(qiáng)文化藝術(shù)氛圍,，建立學(xué)生感興趣的主題網(wǎng)站,、專欄,、論壇,，通過網(wǎng)站開展系列專題文化活動(dòng)，如征文大賽,、攝影大賽,、作品設(shè)計(jì)大賽等，根據(jù)成人特點(diǎn),，鼓勵(lì)建立有意義的個(gè)人或集體網(wǎng)站,、博客等。按專業(yè)不同建立各自的“網(wǎng)上班級(jí)”,、“興趣小組”,，滿足不同學(xué)生的交流需求，營(yíng)造出集體歸屬感,。

4.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)師生交流,。建立學(xué)習(xí)討論專區(qū),、專欄，開展以學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法的交流為主題的討論活動(dòng),。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、會(huì)學(xué),、愛學(xué)。通過各種專題討論沙龍,，師生網(wǎng)上交流,，營(yíng)造自由寬松的學(xué)術(shù)氛圍，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),。無(wú)論什么樣的文化,，都必須是師生共同創(chuàng)造的，應(yīng)該具有教育的生態(tài)性特征,。師生共同創(chuàng)生的文化,，也必須是師生共同認(rèn)同并身體力行的?！皩W(xué)校文化反映了師生的基本思維模式和行為模式,，在外顯方面是一種已經(jīng)成為全體師生員工習(xí)以為常的、不需要思考就能表現(xiàn)出來(lái)的行為,，在內(nèi)隱方面是一種已經(jīng)被規(guī)定了的思維模式,，一旦違背了它就會(huì)感到不舒服和不自在?！?/p>

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教育學(xué)校研究論文篇十九

關(guān)注小學(xué)體育發(fā)展，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效,，是素質(zhì)教育不斷深化的必然要求,，更是當(dāng)前推進(jìn)新課程教學(xué)改革不可或缺的環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育背景下,，學(xué)校體育要格外注重學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展,。當(dāng)代學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂，體育知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,，由于受升學(xué)考試文化課的壓力,，沒能有一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)，體育基本原理掌握少之又少,；體育常識(shí)不足,，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、競(jìng)技體育競(jìng)賽規(guī)則不甚了解,，看不懂比賽,，無(wú)法欣賞,，以致對(duì)體育失去興趣。學(xué)校體育是全民健身的基礎(chǔ),，青少年學(xué)生是實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn),。有目的、有計(jì)劃,、有措施的實(shí)施體育計(jì)劃,，是體育改革中戰(zhàn)略性的重大舉措，它標(biāo)志著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,?！疤岣邔W(xué)生的體育素養(yǎng)，既是國(guó)家和社會(huì)的需要,，也是學(xué)校體育主體的需要,。這種需要與人的全面發(fā)展是相一致的?！睘榇?，剖析新時(shí)期、新背景下的我國(guó)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀,，總結(jié)與梳理相關(guān)對(duì)策是非常有意義的事,。本文筆者認(rèn)為有效的培養(yǎng)小學(xué)生體育素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手。

1因地制宜開設(shè)校本課程,。

我國(guó)幅員遼闊,，教育資源發(fā)展不平衡，全國(guó)很難實(shí)行統(tǒng)一的且完全適應(yīng)各地區(qū)學(xué)生發(fā)展的教材體系,，因此我國(guó)目前實(shí)行國(guó)家課程,、地方課程和校本課程三級(jí)教育管理體系。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，尤其是在新的一輪課程改革,、以人為本教育理念實(shí)施以來(lái)，校本課程的設(shè)計(jì),、開發(fā)與研究得到前所未有的重視,。體育校本課程的開發(fā)與實(shí)施，既有利于學(xué)校體育課程管理,、決策民主化、體育課程資源優(yōu)質(zhì)化,、體育課程內(nèi)容靈活化,，又有利于體育教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的長(zhǎng)足發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,、突顯學(xué)校辦學(xué)特色,，對(duì)學(xué)校體育發(fā)展有著重要意義,，能夠從不同層面提高中學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生體育素養(yǎng),。如拓展訓(xùn)練校本課程,，不僅能挑戰(zhàn)學(xué)生的心理極限、實(shí)現(xiàn)個(gè)性與集體的融合,，而且能體驗(yàn)成功,、實(shí)現(xiàn)自我教育。

2縝密教學(xué)設(shè)計(jì)促教學(xué)質(zhì)量,。

體育教學(xué)永遠(yuǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本,，周密的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能使教學(xué)組織順暢、提高教學(xué)效果,，而且能避免不必要的教學(xué)意外發(fā)生,。另外，教師過硬的專業(yè)基本功,，也能給學(xué)生以美感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立積極向上的`體育價(jià)值觀,。教師更要善于結(jié)合教材的內(nèi)容與特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)練習(xí)興趣,，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，對(duì)于學(xué)生課堂中表現(xiàn)出來(lái)的懶散行為,，不僅要曉之以理,、動(dòng)之以情，進(jìn)行耐心細(xì)致地說(shuō)服教育,；同時(shí)更要嚴(yán)格要求,，使他們養(yǎng)成積極的人生價(jià)值取向?？傊?，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生非智力因素,，對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的提高,，有著不可估量的影響。

3開展豐富多彩的課外體育活動(dòng),。

課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑,，是體育課教學(xué)的重要補(bǔ)充。實(shí)踐證明開展豐富多彩的課外體育活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)校內(nèi),、校外相結(jié)合,，普及與提高相結(jié)合，能夠收到更好的鍛煉效果,。如校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在市或區(qū)比賽中獲得較好的名次,，能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，正如北京奧運(yùn)會(huì)帶動(dòng)全面健身一樣,，精神的力量是任何物質(zhì)力量所不能比擬的,。為此，各校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況,，開展一些學(xué)生喜歡的體育活動(dòng),，從而有效地實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的提高。

4提高校長(zhǎng)與班主任體育素養(yǎng),。

校長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)校的最高法人,，校長(zhǎng)的教育理念直接影響學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，校長(zhǎng)體育素養(yǎng)的高低,，決定該校體育重視程度,，直接影響一線教師對(duì)待體育的態(tài)度?！皩W(xué)校是活的,，藝術(shù)、體育活起來(lái),，整個(gè)學(xué)校就都活了,！”某校長(zhǎng)如是說(shuō)。班級(jí)體育工作是班主任工作內(nèi)容之一,，但有絕大部分班主任認(rèn)為,，學(xué)校體育是體育教師的事，與自己無(wú)關(guān)或關(guān)系不大,。因此,，全體教師尤其是校長(zhǎng)、班主任的體育素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生體育素養(yǎng)的提高,。所以,，我們校長(zhǎng)或班主任應(yīng)該帶頭提高自身的體育素養(yǎng)，從而有效地帶動(dòng)全?；蛉鄬W(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的提升,。

綜上所述，體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,，如何在體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)同樣是體育教師的工作重點(diǎn),。小學(xué)體育教師在此方面上單任務(wù)更加艱巨，更加重要,。