每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《日月明》教學(xué)設(shè)計曹柑芳篇一

作為一名教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢,？以下是小編為大家整理的《日月明》教學(xué)設(shè)計,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

1,、正確認(rèn)讀“明、塵”等11個生字和課后詞語,，認(rèn)識日字旁,，會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫,；（教學(xué)重點）

2,、通過朗讀課文初步了解會意字，并認(rèn)識“加一加”的認(rèn)字方法,；

3,、通過理解字義，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理,，并激發(fā)自主識字的興趣,。（教學(xué)難點）

一、回顧舊知,，順勢揭題

（課件隨機(jī)出示識字4的象形字圖片,，共8張）

師引言：這8個都是象形字，其中兩個還是我們今天要學(xué)習(xí)的課題（板書：日月）,，日字加上月字就變成一個新的生字,。（出示“明”生字卡片,，引導(dǎo)生回答）加上這個字，就是第9課的課題了,。我們一起讀課題,。（板書：明）

全班齊讀課題。

[設(shè)計意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字,，引入會意字,，可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào),。

二,、初讀韻文、激趣識字

1,、以字引文

師：誰還能給大家讀讀這個字,？（出示“明”生字卡片）

對能讀準(zhǔn)后鼻音的孩子給予肯定，相機(jī)正音,，全班齊讀“明”,。

師：我們一起看看這個字（出示圖片），這個字也讀“明”,，你們看,，字的左邊和右邊是什么圖案？

[預(yù)設(shè)]左邊是太陽,，右邊是月亮,。

師介紹：對！古人可真有意思,，他們白天看到最亮的是太陽,，晚上最亮的是月亮，把兩個字加一加,，就成了“明”,。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個字的意義，這種字叫會意字,。）這節(jié)課,，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧,，它們都藏在《日月明》這一課里,。

2、朗讀課文

（1）教師范讀韻文,，學(xué)生指字跟讀,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀,，教師巡視指導(dǎo)。（出示要求：自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。）

（3）（出示帶拼音生字：明,，從，眾,，雙,；塵，林,，森,，心；力,，木,，條。）請生開火車領(lǐng)讀,，全班跟讀,。

（4）引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音,，相機(jī)出示課后“讀一讀”,，男女生比賽讀。

（5）全班齊讀帶拼音課文,。

（6）去掉拼音,，師生合作朗讀全文。

3,、以圖識字

（出示圖片）

師：猜猜右邊是什么字,？為什么？

[預(yù)設(shè)]因為圖中上面是田,，下面是鋤頭,。教師引導(dǎo)下面是農(nóng)具，在古代負(fù)責(zé)做農(nóng)活的.是男人,。

（相機(jī)出示：日月明,，田力男），全班拍手讀,。

（出示：小大尖,，小土塵。）師提問：為什么“小”字加上“大”字成了“尖”,？“小”加上“土”組成了“塵”,？

請生回答,，師相機(jī)介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳,；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”,。

師小結(jié)：對呀！會意字的意思就是把每部分的字義結(jié)合起來,。所以——（學(xué)生接讀：小大尖,，小土塵。）

師：會觀察,，會思考,，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？

（出示圖片[預(yù)設(shè)]從,，林,，眾，森,。

師：你們怎么猜出來的,？請生回答。

相機(jī)出示課文：二人從,，三人眾,。雙木林，三木森,。

師生合作讀,，全班拍手讀。

4,、拓展延伸

師：在我們生活中,，還有很多字也是兩兩搭配，三個相同的字加起來的,。例如——

（出示：兩又_____,，三日______；雙月______,，三口_____）

結(jié)合圖片讓學(xué)生簡單認(rèn)讀,。

[設(shè)計意圖]借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會意字的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文,，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文,，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會意字的特點。通過拓展和積累生活中的常用字,，增加學(xué)生的識字興趣,。

三、觀察生字,，指導(dǎo)書寫

師：我們回到課文中,。雙木林，（學(xué)生接讀：三木森,。）“林”字里面藏著兩個“木”,，我們先寫寫“木”字。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置,。

（2）指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫,，學(xué)生書空筆順,。

（4）學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo),。

（5）教師展示學(xué)生作品,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

師：“雙木林”,，當(dāng)“木”字變成“林”字,，哪里有變化？

引導(dǎo)生觀察“木”字最后一筆變成點,，寫得窄小一點,。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨立書寫，教師巡視指導(dǎo),。

（2）教師展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對比評價。

[設(shè)計意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一,、二年級的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨立識字,。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動下,，了解會意字的特點,，理解字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對會意字的探究興趣,。通過教師引導(dǎo),，再通過學(xué)生自主、學(xué)習(xí)來進(jìn)行識字寫字,，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識字寫字方法的目的,。

[板書設(shè)計]

9、日月明

會意字

1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明,，讀起來朗朗上口,，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀,、學(xué)生跟讀,、同桌互讀、小組讀,、男女生競賽讀等形式,，讓學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容,，感知會意字特點的效果,。

2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段,，從學(xué)生的思維特點出發(fā),，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡單,、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會意字的構(gòu)字特點,，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認(rèn)識更清晰化,、具體化，更有效地落實了本課的教學(xué)目標(biāo),。

3．指導(dǎo)寫字時,，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美,，進(jìn)而培養(yǎng)其獨立書寫漢字的能力,。

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