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養(yǎng)花 教學(xué)設(shè)計(jì) 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

你喜歡養(yǎng)花嗎,？誰說說養(yǎng)花有什么好處,？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花,。

二,、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文,。

老舍,，原名舒慶春，字舍予,，生于北京一個(gè)貧民家庭,。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作,。1937年,，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大,。還創(chuàng)作了《方珍珠》,、《龍須溝》、《月牙兒》,、《西望長安》,、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說,。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后，自己有了固定的住所,，興趣就更大了,。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,，致使花的品種達(dá)到100多種,。大風(fēng)、暴雨來臨,，全家就搶救花草,。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,，他覺得這是非常有樂趣的事,。

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂,，有笑有淚,，有花有果，有香有色,。既須勞動(dòng),，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣,。

材料安排：

1,、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2,、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四,、學(xué)習(xí)課文寫法,，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它

1,、說說你喜歡的花草有哪些,。

2、說說這些花草的特點(diǎn),。

3,、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它,。

4,、構(gòu)思。

5,、寫出來,。

養(yǎng)花 教學(xué)設(shè)計(jì) 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始,，行是知之成”的觀點(diǎn),，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。為此,，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程,，揣摩作者的意念與表達(dá),，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),，也許會(huì)見到較好的效果,。

自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥,，深化認(rèn)識,。

運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量,、商量,、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo),。

其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑,，教師的教學(xué)要求。

1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo),；

2．編寫課文提綱的目標(biāo)；

3．理解作者情感的目標(biāo),；

4．理解詞句的目標(biāo),；

5．背誦,、造句的目標(biāo)。

例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道,；

循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心,，勝于吃藥；

曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解,。

1．自讀課文,，寫出每個(gè)自然段的大意。

要求自己閱讀課文,，寫出每個(gè)自然段的段意,，討論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。

2．討論段意,，深究課文內(nèi)容,。

（1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論,，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。

如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：

a．我愛花，所以也愛養(yǎng)花,。（從課題出發(fā)）

b．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣,。（從文章的中心思想出發(fā)）

引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究,，選a正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的`盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。

a．花雖多,，但沒有奇花異草,。

b．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草,。

引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”,，只不過兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并,，并提醒學(xué)生組織好語言）。

3,、總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話,，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,，較全面地、通順地寫出每段的段意,。

朗讀最后一段,，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,。如：

──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣,，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?；靖爬巳膬?nèi)容,。

──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認(rèn)識,。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識,、真理的追求,。

引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識,，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜,、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識課文的內(nèi)涵）

你有什么愛好,？

（如集郵,、養(yǎng)花、養(yǎng)魚,、書法,、圖畫……）你為什么喜愛它？怎么愛好的,？有什么感受,？試著用筆把它們寫出來。

按下發(fā)的提綱自學(xué),，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),，是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索。本設(shè)計(jì)從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)到自行達(dá)標(biāo),，完全由學(xué)生主體實(shí)踐來完成,，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的,，而僅僅是一種虛擬的設(shè)想,，這無疑又是當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一種前衛(wèi)策略,。

養(yǎng)花 教學(xué)設(shè)計(jì) 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教學(xué)要求：

1,理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，從而感受生活的美好,，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2,學(xué)會(huì)生字新詞,，會(huì)用"置之不理"造句,。

3,完成課后練筆。

4,有感情朗讀課文,，背誦你喜歡的自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆,。

一,，導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二,，檢查預(yù)習(xí),。

1,指名按自然段朗讀課文。

2,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花 他從中體會(huì)到什么樂趣

三,，通過讀課文，給課文分段,。

1,學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文可以分幾段 每一段講了什么意思

2,討論：課文可以分三段。

(1) (2—6) (7)

四,，抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容。

1,"奇花異草"是什么意思

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn) 為什么

2,"置之不理"什么意思 "自生自滅"什么意思

作者"摸著了一些門道",這些"門道"指什么

3,作者為什么說他"可得感謝它們"

用課文里的話說一說,。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心,，勝于吃藥。

4,全家動(dòng)員搶救花草時(shí),，十分緊張,，使人"腰酸腿疼，熱汗直流",你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎 為什么

5,什么是"秉燭夜游"

6,為什么作者"也有傷心的時(shí)候"

7,作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣

五,，再讀課文,，概括中心。

1,提出要求：

朗讀課文,，想一想課文哪些部分寫了"喜""笑" 哪些地方寫了養(yǎng)花的"憂""淚" 哪些地方寫了養(yǎng)花的"須勞動(dòng)""長見識"

2,自由讀課文,，討論。

3,討論交流。

4,概括中心思想,。

六,，練習(xí)給課文編提綱。

1,自由讀課文,。

想一想作者怎樣安排材料的

2,討論交流,。

(1)文章題目：養(yǎng)花

(2)文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。

(3)材料安排：

a,把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣,。

b,具體講養(yǎng)花的樂趣,。

c,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

教學(xué)反思

一,， 落實(shí)了"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人".教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn),，使學(xué)生在嘗試扮演的言語實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂于參與學(xué)習(xí),，參與傾聽表達(dá),。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的"角色",作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,。

二,，正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動(dòng)促學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,，但并沒有脫離語言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語言文字的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行交流,，運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺地將角色語言帶進(jìn)課堂,，自然而然地提高了口語交際能力,。

三，有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo),。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替,，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá),。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，又因勢利導(dǎo)，及時(shí),，準(zhǔn)確地對學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn),，疑點(diǎn)，誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。

養(yǎng)花 教學(xué)設(shè)計(jì) 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

一,、說教材

我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文,，老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,，表達(dá)了作者對生活的熱愛,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,，體會(huì)思想感情，并有自己的見解,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。”

為此,，我“依綱扣本”,，以本課教材所處的特殊位置（六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),。

二,、說目標(biāo)

1、通過理解“奇花異草”,、“大雨傾盆”等詞語中帶點(diǎn)字的意思,，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法,。

2,、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句,，能通過文中的具體事例說出并體會(huì)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂趣,。

3、在朗讀中感受作者語言的親切,、自然,，體會(huì)作者熱愛自然、生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句,，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛,、自然生活的思想感情,。

三、學(xué)情分析

我班共31人,，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高,，而對于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目,，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏,，無能為力的態(tài)度,。

四、說教法

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，教材特點(diǎn),， 在教學(xué)中

1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

2,、讀寫結(jié)合,，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)

3,、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),。

4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容,。

五,、說學(xué)法

（1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的積極性,，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ),，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

六|說過程? 本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

一,、 認(rèn)識作者,，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》,。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘,，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學(xué)生整體的復(fù)習(xí),。

二,、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,，六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題,。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

三、圍繞中心,，研讀課文：

本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右,，請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表,。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),。

四、閱讀作品,，感受人物

讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！返绕渌恼拢惺艿嚼仙崾莻€(gè)熱愛生活,，富有生活情趣的人,。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),。

五,、課件出示作業(yè)

總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然,，熱愛生活的情感,。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力

養(yǎng)花 教學(xué)設(shè)計(jì) 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，并能用“不是┈就是┈”,，“要是┈就┈”造句。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者在養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,，把作文寫得有條理,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：

1）學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,。課文層次清楚，句和句,，段和段之間連接緊密,，過度自然，邏輯性很強(qiáng),。

2）著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的,，逐段閱讀,，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。

2,、難點(diǎn)：幾處議論明理的句子理解較困難些,，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。要求學(xué)生自讀自悟,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們養(yǎng)過花嗎？你們喜歡養(yǎng)花嘛,？

生：略

師：有沒有同學(xué)給大家說說自己養(yǎng)花的快樂和煩惱,？

生：略

師：剛才大家說了很多，說的很好,。今天我將和大家一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇關(guān)于養(yǎng)花的文章--《養(yǎng)花》,。老舍先生因?yàn)閻刍ǘ鴲垧B(yǎng)花，通過養(yǎng)花他得到了很多快樂和感受,，我們一起來看看大家的感受是否和老舍先生一樣,。（板書課題）

二、分節(jié)讀課文,。

1,、師：首先檢查檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看看以下字怎么寫,。學(xué)生寫,，學(xué)生指正。

（秉）燭夜游,、（置）之不理,、三年五（載）、（曇）花,、（砸）死

2、師：老舍先生對于我們來說應(yīng)該都不陌生,，我們上期曾經(jīng)學(xué)過他的一篇文章《草原》?，F(xiàn)在我想請一位同學(xué)給大家簡單回顧一下老舍先生的相關(guān)資料。

學(xué)生介紹(老舍,，原名舒慶春,，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭,。1937年,，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》,還創(chuàng)作了《龍須溝》、《月牙兒》,、《茶館》,、《四世同堂》等劇本和小說,。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花,，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的,。解放以后，自己有了固定的住所,，興趣就更大了,。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,，致使花的品種達(dá)到100多種,。大風(fēng)、暴雨來臨,，全家就搶救花草,。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒,、賞花,，他覺得這是非常有樂趣的事。)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們回到課文,，讀讀課文,，看看老舍先生是怎么描述他養(yǎng)花的感受的。分節(jié)指名朗讀,。

生讀完

師：讀的很好,。請大家迅速瀏覽課文，理理文章線索,，試著給每段列列小標(biāo)題,。

生回答（1、為什么養(yǎng)花,；2,、養(yǎng)什么花；

3,、養(yǎng)花要摸門道,；4、養(yǎng)花有益身心,；

5,、養(yǎng)花使人喜悅；6,、養(yǎng)花使人傷心,；

7、養(yǎng)花的樂趣,。）

師,；其實(shí)大家仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)1-6自然段都在寫?zhàn)B花的什么,？生答：樂趣。那再請同學(xué)們一起來看看文中哪句話最能概括老舍先生養(yǎng)花的感受呢,？

生找：有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動(dòng)，又長見識,，這就是養(yǎng)花的樂趣,。

師；現(xiàn)在請大家齊讀本段,。

師：本段既是老舍先生的養(yǎng)花感受同時(shí)也是本文的中心句,。（此處生可答出）老舍先生養(yǎng)花的感受包含幾個(gè)方面？生答：三方面,。

師：文章從上述三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣,，每一方面的內(nèi)容又分別對應(yīng)在課文中的哪一部分呢？請大家找找看,。

學(xué)生看書,、批注、明確：

有喜有憂,，有笑有淚：第五,、六自然段。

有花有果,，有香有色：第一,、二自然段。

既須勞動(dòng),，又長見識：第三,、四自然段。

三,、學(xué)習(xí)五,、六自然段

⑴、師：現(xiàn)在讓我們先一起看到“有喜有憂,，有笑有淚”這一部分，一起來感受感受老舍先生的快樂和煩惱吧,。請大家齊讀課文五,、六自然段。

⑵,、師：作者為什么“喜”和“笑”,？請大家畫出相應(yīng)的句子來讀一讀,。又為什么“憂”和“淚”？畫出句子來讀一讀,。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣,？請大家先自己思考，然后分小組討論,。

生發(fā)言后歸納：

因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果,，從中得到樂趣。（送牛奶的同志夸花“好香”,，和朋友們一起賞花,，把花分給朋友們）；

養(yǎng)花也有憂傷,，（菊秧被砸死了,，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,，這也是一種樂趣,。

⑶、師：原來在養(yǎng)花的過程中可以有這樣的樂趣,，現(xiàn)在我想請兩個(gè)小組有感情地朗讀五,、六自然段。想想：第五自然段可分為幾層意思,？第五,、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處,？

生思考并小組討論,，明確：

第五自然段可分為三層意思：夸花賞花贈(zèng)花

第五、六自然段之間,，側(cè)重在內(nèi)容上的承接,，“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候,，今年夏天就有這么一回,。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來,。這樣寫,，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

⑷,、指名讀課文,。

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段,。

⑴,、師：除了上述的樂趣外，老舍先生還發(fā)現(xiàn)種花有更多的樂趣,。請大家看到第一二自然段,，默讀課文，邊讀邊畫出“有花有果,，有香有色”的句子,。

生讀并勾畫

⑵、師：想想文中哪些語句寫出了作者愛養(yǎng)花,，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣,？讀讀語句并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

歸納：

①、花開得大小好壞都不計(jì)較,，只要開花,，我就高興。

②,、在我的小院子里,，一到夏天滿是花草。

③,、我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草,。因?yàn)閻刍ǎ詯垧B(yǎng)花,。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

⑶,、現(xiàn)在讓我們?nèi)嘤懈星榈貋砝首x課文一,、二段，再次感受老舍先生的種花樂趣,。

⑶,、師：請大家看到第二自然段中這個(gè)句子。

原句：北京的氣候……夏天不是干旱,，就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍,。（讀）請用：“不是……就是……”造句，討論,，學(xué)生互評互議,。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這課的一二和五六自然段,，了解了老舍先生養(yǎng)花的樂趣,，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生在養(yǎng)花過程中感受到樂趣,。

二、學(xué)習(xí)三四自然段

1,、師指名讀課文，然后學(xué)生思考以下問題,，并分小組討論匯報(bào)：

⑴,、第三自然段與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的,？這樣寫有什么好處,？

⑵、作者是怎樣養(yǎng)花的,？從中得到了什么樂趣,？

⑶、“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么,？

⑷,、“多么有意思呀！”“這多么有意思呀,！”這兩句分別是對什么來講的,？表達(dá)了怎樣的思想感情？

a,、第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文,，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理,，任其自生自滅,，大半還是會(huì)死的?！币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明,，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來,。

b,、作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆,，搬搬那盆,；天氣突變時(shí)搶救花草。

養(yǎng)花能增長知識,，從獲取知識中得到樂趣,；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂趣,。

c,、作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,，澆澆這顆,，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒,，然后再出去,。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),，勝于吃藥,。

d、“多么有意思呀,！”是指“摸著門道,，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著,?！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合,，有益身心,，天氣突變，搶救花草,，付出辛勤的勞動(dòng),。

這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。

2,、師：請大家有感情地朗讀課文,。

個(gè)別讀，學(xué)生評議,。反復(fù)讀,，分小組讀。讀完可做適當(dāng)指導(dǎo),。

3,、師：請大家讀讀：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草,，十分緊張,。然后用“要是。就得,。,，學(xué)生口頭造句并相互評議。

生練習(xí)并交流

4,、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,。

a,、第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系,？在全文起什么作用,？

b、明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系,。與第一自然段前后照應(yīng),。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用,。

全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng),。過渡自然而巧妙,，語言間潔、準(zhǔn)確,。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣,。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣,，最后概括起來總述,，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚,。

c,、總結(jié)全文

師：回顧全文，想想課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的,？

生思考,，回答：

⑴、總起,，養(yǎng)花的目的,。當(dāng)作一種樂趣。

⑵,、養(yǎng)什么花,。好種易活的花。

⑶,、養(yǎng)花要摸門道,。增長知識。

⑷,、養(yǎng)花要付出辛苦,。有益身心。

⑸,、養(yǎng)花使人喜悅,?？洹①p,、贈(zèng),。

⑹、養(yǎng)花使人傷心,。幾天沒有笑容,。

⑺、養(yǎng)花的樂趣,?？偨Y(jié)。有……有……既……又……

三,、總結(jié)全文

1,、讀中心句

2、概括中心：本文抒發(fā)了作者,，愛花,、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情,。

四,、作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)字詞。

2.有感情地朗讀課文,。

3.背誦四,、五、六,、七自然段,。

4.完成練習(xí)冊。

教學(xué)反思：

星期五上完《養(yǎng)花》后,，仔細(xì)審視和回顧自己的教學(xué)感覺存在以下問題：

1,、對于文本沒有深入挖掘和思考，因此出現(xiàn)閱讀和理解的偏差,，從而導(dǎo)致問題不能有效地解決,。比如在課上提出的其中一個(gè)問題是針對文章結(jié)構(gòu)劃分的，由于主觀的意識和判斷,，導(dǎo)致出現(xiàn)當(dāng)學(xué)生的意見與事先自己的準(zhǔn)備不一致時(shí)就盲目認(rèn)為這是錯(cuò)誤的,。這完全是對文本研究不夠所致。所以今后應(yīng)深入理解和研究文本所傳達(dá)的含義及重心,。

2,、對于學(xué)生預(yù)設(shè)不足，沒有站在學(xué)生的角度思考問題,，從而出現(xiàn)問題跨度過大,，導(dǎo)致學(xué)生無所適從,，不能解答對應(yīng)問題。比如開課不久,，就拋出一個(gè)跨度極大的問題,，要學(xué)生對應(yīng)最后一段找到相應(yīng)段落，并在其中找出表現(xiàn)作者養(yǎng)花樂趣的句子,，本來這個(gè)問題就有一定難度,，而學(xué)生在尚未熟悉課文基礎(chǔ)上就要解決如此深?yuàn)W的問題必然存在一定難度。再加上學(xué)生本身的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，從而導(dǎo)致學(xué)生無所適從,。

3、個(gè)人基本功還不夠扎實(shí),，不能靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)對臨時(shí)出現(xiàn)的問題,。比如當(dāng)課堂氣氛不夠活躍時(shí)，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，教學(xué)手段也較生硬，過度不夠自然巧妙,，這說明個(gè)人基本功仍需加強(qiáng),。

養(yǎng)花 教學(xué)設(shè)計(jì) 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

《養(yǎng)花》教學(xué)反思

《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇佳作。文中敘述了作者養(yǎng)花時(shí)遇到的的各種情況,，意在突出作者在養(yǎng)花時(shí)所感受到的無窮的樂趣,，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,，熱愛生活的思想感情,。

這篇課文的內(nèi)容比較簡單，整篇采用了先分后總的寫法,。課文圍繞著第七自然段來寫的,，那么我先讓學(xué)生認(rèn)識每個(gè)自然段都圍繞著這條主線展開。所以在教學(xué)伊始,，我就安排學(xué)生劃出作者從養(yǎng)花過程中體會(huì)到的樂趣的句子,。

但通過教學(xué)的實(shí)踐，這樣的設(shè)計(jì)還是有許多問題的：首先就是對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)不夠明確,，教學(xué)始終是在按照我的教學(xué)設(shè)計(jì),，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容還要按部就班的再研究一遍,，提問瑣碎,、松散，既沒有意義,，又使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,；再次就是花費(fèi)了大量的時(shí)間在研究句子的意義上,，反復(fù)的分析某個(gè)重點(diǎn)句，肢解了文章的整體性,，占用了大量的閱讀時(shí)間,，使整節(jié)課的閱讀量沒有達(dá)到要求，更談不上有效的閱讀效果,；另外,，由于過分的指導(dǎo)使學(xué)生失去了研究的興趣，課堂的氣氛也始終比較沉悶,，教師的激勵(lì)性語言也就沒有用武之地了,。

認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。課堂評價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案,，腦中想的只是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，對孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽、仔細(xì)地思考,，因而產(chǎn)生了對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵(lì),，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題,，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，對一些分散性的發(fā)言進(jìn)行了梳理，起到了教師的評價(jià)性語言在課堂上的導(dǎo)向性作用,。不過,，要想使在課堂上的評價(jià)語準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效,，決非一日之功,，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn),。因此,，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對自己的課堂語言提出更加嚴(yán)格的要求才行,。

鉆研教材,，一條無限延伸的教學(xué)之路。通過這次一人一課,，我還深深地感到了自己對于課文的鉆研仍然很膚淺,，往往總停留于語言文字的表面，沒有深入地去思考文字背后所包含的深意,，因此在駕馭教材的時(shí)候,，仍不能達(dá)到“讀透紙背”的功力,。因此，對于我這樣的年輕教師來說,，鉆研教材,，還需要走很長很長的路。

可以說,，我由這一節(jié)課所想到還有許多,，絕不僅僅只是以上簡單的幾點(diǎn)，不過,，我想,，反思最重要的還是落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。希望我在這節(jié)課中所學(xué)習(xí)到的,，所悟到的能幫助我將以后的教學(xué)工作搞得更好,。

通過總結(jié)這節(jié)課的得失，我改進(jìn)了教學(xué)方案,，修改后的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主線不變,，抓住“養(yǎng)花的樂趣”整體感知課文內(nèi)容；加強(qiáng)朗讀體會(huì)和朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,，結(jié)合課文整體內(nèi)容理解難句，再把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來,；減少無效的提問，組織學(xué)生主動(dòng)把讀文章的發(fā)現(xiàn)感受談出來,。教學(xué)不是簡單的傳承,，不是外在的告訴。進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)我還將細(xì)致研究,，從課文本身,、課后練習(xí)以及學(xué)生實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)“有感情的朗讀”和“深入理解的讀”,，使這節(jié)語文課生動(dòng)起來,。

《養(yǎng)花》教學(xué)反思

《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇文章。本文以養(yǎng)花為題,，多角度的選取材料,，意在突出作者在養(yǎng)花實(shí)踐中的樂趣。這是一篇傳統(tǒng)課文,，是老舍先生1985年底創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)反右斗爭已經(jīng)在全國展開,，時(shí)任北京市文聯(lián)主席的老師先生，創(chuàng)作受到種種限制,。但是他熱愛生活,、熱愛新生命,，他借記養(yǎng)花的小事，抒發(fā)了這種情感,。

在教學(xué)中我首先讓學(xué)生交流了課外收集的資料,，記住了老舍的代表作以及對他的基本評價(jià)。綜觀全文,，養(yǎng)花的樂趣都在一個(gè)情字上,，因?yàn)樽髡邜刍ǎ鸦ó?dāng)作朋友,，所以養(yǎng)花的過程就充滿了樂趣,。這說明了一個(gè)道理：當(dāng)你喜愛什么，對他給予自己的情感,，你就能從中體會(huì)到無限的樂趣：反之,，盡管這件事本身有意思、有意義,，如果你不愛它,，它就沒有了樂趣，就成為身心的負(fù)擔(dān),。所以我在課堂中加強(qiáng)了朗讀,，贏到了學(xué)生體會(huì)到了不在于說得出的收獲上，更在于養(yǎng)的心情上,。另外,，我還讓學(xué)生聯(lián)系自己的養(yǎng)花實(shí)際，聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說養(yǎng)花的樂趣,，從而加深了對課文內(nèi)容的理解。

課文語言平淡樸實(shí),，簡潔明了,，生動(dòng)有趣，段落之間布局合理,，過渡自然,，在平淡樸素中見功夫。最后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容作了課后練習(xí),，背誦了最后一個(gè)自然段,，體會(huì)到了作者的寫作特點(diǎn)，和由總到分的寫作方法,，收到了較好的教學(xué)效果,。

《養(yǎng)花》教學(xué)反思

《養(yǎng)花》是人教版小學(xué)語文六年級下冊的一篇選讀課文。語言樸實(shí)感人，文章結(jié)構(gòu)明晰,，再加上學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)語文的能力和基礎(chǔ),，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)基本上都能自主學(xué)習(xí)了，在此基礎(chǔ)上,，我以幾個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文,，收到了不錯(cuò)的效果。

問題一：仔細(xì)讀讀課文的最后一段,，想一想,，作者是怎樣具體來表現(xiàn)這些養(yǎng)花的樂趣的

問題二：你從這篇文章中學(xué)到了哪些語言方面的知識

在課堂上，我也花了較多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育,。"文章不是無情物",本文就是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛。因此,，我一邊講授內(nèi)容,，一邊不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要正確面對生活中的成功與失敗，快樂與悲傷,，使學(xué)生們對生活都能充滿信心,。

另外，為了讓學(xué)生體會(huì)這種寫作手法,，理解作者養(yǎng)花的情趣,，我從學(xué)生的實(shí)際生活入手。首先,，我問他們,，在你的生活中，你最喜歡做是事情是什么嗎 由此學(xué)生的思想開始活躍起來,。因此,，每個(gè)學(xué)生都能說出自己的愛好。我又問他們,，你為什么喜歡你所做的事情 從中你得到了什么感受 由此,，學(xué)生談出各自喜歡做的事的原因,。他們通過自己身上的事的認(rèn)識和感悟,，再走進(jìn)文章，老舍先生為什么喜歡養(yǎng)花 他從中獲得了哪些樂趣

在導(dǎo)入的時(shí)候采用談話的形式,，套用《藝術(shù)與人生》節(jié)目,，本想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可現(xiàn)場的效果沒有預(yù)期的好,，可能是聽課的老師比較多,，學(xué)生比較緊張，氣氛不夠活躍。以后自己在這方面有待加強(qiáng),，自己要有一定的應(yīng)變能力,，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

《養(yǎng)花》教學(xué)反思

一,、注重在讀中感悟,。

我在課堂上花了大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地練讀課文，與書本的語言文字進(jìn)行對話,。課堂上學(xué)生在練讀時(shí),，我著意在一些讀課文有困難的學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們將課文讀通順,、讀流利,。而那些本身有著較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在多次讀課文的過程中讀懂了文章、有了自己獨(dú)特的感悟,，也對課文的理解更加地深入,，而第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)際也證明花在第一課上充分的讀書時(shí)間是值得的。

二,、注重了對學(xué)生積極的人生態(tài)度,、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。

我在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話,，而是在學(xué)生理解語言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引導(dǎo),。通過體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染,。

三,、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。課堂評價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。而在過去,，我們的教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案,，腦中想的只是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽,、仔細(xì)地思考,，因而產(chǎn)生了對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵(lì)，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象,。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題,，對學(xué)生的朗讀、發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，對學(xué)生有時(shí)不準(zhǔn)確的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)地糾正,，對一些分散性的發(fā)言進(jìn)行了梳理,，起到了教師的評價(jià)性語言在課堂上的導(dǎo)向性作用。如,，在開課之初,，我和學(xué)生交流時(shí)問了這樣的問題：“你愛養(yǎng)花嗎？為什么,？”有的孩子回答喜歡養(yǎng)花是因?yàn)榛ㄩ_得香,，我說 “原來你看到了養(yǎng)花的成果，感到快樂”,，有的孩子說到自己養(yǎng)花很辛苦,，但是看到花開心里還是挺高興的。我說：“雖然養(yǎng)花很累,，但我相信你累并快樂著,。”看似不經(jīng)意的談話,，卻將孩子們自己從養(yǎng)花中得到了的樂趣與老舍先生的感受相靠攏,，讓孩子與作者產(chǎn)生共鳴，既激發(fā)了學(xué)生往下讀課文的興趣,，又幫助學(xué)生梳理了思緒,、理清思路，起到了一舉兩得的作用,。不過,，要想使在課堂上的評價(jià)語準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效,，決非一日之功,，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn),。因此,，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對自己的課堂語言提出更加嚴(yán)格的要求才行,。

養(yǎng)花 教學(xué)設(shè)計(jì) 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

三維目標(biāo)：

1,、知識與能力

a、識記和理解本課生字,、新詞,，積累美詞佳句。（借助字典和詞典,，聯(lián)系上下文,，預(yù)習(xí)時(shí)完成）

b,、理解課文思想內(nèi)容,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。

c、有感情地朗讀課文,。

d,、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）

e,、學(xué)習(xí)作者敘事具體,、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,，擬人,、排比的運(yùn)用。

2,、過程與方法

讀以貫之,，讀中感悟，抓住重點(diǎn),，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，感受生活的美好,，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，培養(yǎng)熱愛生活,、健康向上的思想感情。

2,、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,。

課前準(zhǔn)備：課件、相關(guān)資料,、配樂朗讀錄像,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)思路：教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

1,、結(jié)合預(yù)習(xí),，看課題，提出問題,。激趣式

2,、結(jié)合投影，簡介老舍先生,。簡介式

二,、感知

1,、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀,。

2,、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。概讀式

（自主閱讀,，提出問題，獨(dú)立思考,，同伴互動(dòng),，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）

三,、探究研讀式

1,、再讀課文，理清課文層次,，劃分段落,，歸納段意。

課文段落有兩種劃分法：

第一種：第一段（1）,，概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,。-（總）

第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣,。------------------（分）

第三段（7）,，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）

第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段,，單獨(dú)表示一個(gè)意思,。

第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,。---（總）

第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草,。

第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識,。

第四段：寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng),，有益身心。（分）

第五段：寫?zhàn)B花中的高興事,。

第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事,。

第七段：總述養(yǎng)花的樂趣,。---------------------------------（總）

2,、用自己喜歡的方式又讀課文,。邊讀邊思考：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣,？

3,、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用,。

（1）（出示第一句話“我愛花,，所以也愛養(yǎng)花,。”）讀課文,，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花,，作者就高興,，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草,。）

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意,。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）

問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花,。從全文來看,，本段起到了什么作用？（全文的總述）

4,、理解課文第七段,，并了解其在全文中的作用。

（1）有感情地朗讀第七段,，想一想,，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）

（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

5,、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的,。

（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草,，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死去；另外,，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花,。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律,。

（2）養(yǎng)花不能對花“置之不理”,，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們,，要按花的生長特點(diǎn)來管理,，管理得法，花就會(huì)活著,。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,，增長了一些養(yǎng)花的知識,，從中得到了樂趣。

（3）養(yǎng)花有益身心,，雖然辛苦,，卻非常有意思?！拔摇睆酿B(yǎng)花中了解到勞動(dòng)的意義,，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情,。

抓住兩個(gè)地方談?wù)摚?/p>

a,、作者為什么說他可得感謝它們？（因?yàn)樽髡咭蝠B(yǎng)花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),，有益身心,，勝于吃藥。）

b,、作者兩次使用“腰酸腿痛”,、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎,？

為什么,？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂,。雖然很累,，很緊張，但卻感到多么有意思呀,，從養(yǎng)花的辛苦中體會(huì)到了樂趣,，這叫苦中有樂。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四段,。

（4）作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊美,，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡,，這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣,。

（5）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷,，這說明作者已經(jīng)對花產(chǎn)生了一種特殊的感情,，也表明作者惜花、愛花的情感,。

6,、學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。試著背誦課文后四個(gè)自然段,。

第二課時(shí)

四,、質(zhì)疑

學(xué)生提出尚存疑點(diǎn)，師生共同討論,。探究式

五,、反饋體驗(yàn)式

1、課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的,？

（1）總起,，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣,。

（2）養(yǎng)什么花,。好種易活的花,。

（3）怎樣養(yǎng)花,。增長知識。

（4）養(yǎng)花要付出勞動(dòng),。有益身心,。

（5）養(yǎng)花使人喜悅。有夸,、有賞,、有贈(zèng)。

（6）養(yǎng)花使人傷心,。有憂,、有淚。

（7）總結(jié),，養(yǎng)花的樂趣,。有……有……既……又……

2、請你寫一條激勵(lì)人們熱愛生活,、健康向上的標(biāo)語,。

六、拓展實(shí)踐式

1,、選擇自己喜歡的花草寫一篇短文,，要寫出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛它。如果你養(yǎng)過花,，也寫寫自己的感受,。

2、學(xué)生交換修改,。

3,、學(xué)生朗讀自己的作文，師生評議,。

4,、教師針對問題,，提出修改意見。