作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
金色的魚鉤教案篇一
1,、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時(shí)的艱苦,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。
2、通過重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的思想感情,。
3、有感情的朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一,、檢查預(yù)習(xí)
1,、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字,。
2,、說一說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。先由一同學(xué)說,，然后大家補(bǔ)充或糾正。
3,、說一說哪些地方你最受感動(dòng),，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二,、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,。
1,、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象,？
2,、默讀課文第二段。
思考討論
（1）指導(dǎo)員對老班長說,，你是上級,，是保姆，是勤務(wù)員,?！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧?wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的,。
（2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語言的語句,，還有一些是對事情過程的交代,。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思,。
3,、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀,，讀出人物的思想感情,。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法,。
1,、理解課文內(nèi)容。
2,、抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的思想感情。
（集體討論，同學(xué)之間糾正,、補(bǔ)充,，教師作必要的引導(dǎo)。）
3,、指導(dǎo)朗讀第三段,。
四、小結(jié)
1,、老班長為什么始終不肯吃魚,，僅僅是為了魚太少了嗎？
2,、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
五,、指名讀第四段,。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒,！
聯(lián)系課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓@句話的理解。
六,、指名有感情的朗讀課文,。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文,，把體會(huì)和感想寫下來,。
金色的魚鉤教案篇二
課題：《金色的魚鉤》第一課時(shí)
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中,，一位老炊事班長為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡,。
2．有感情的朗讀課文。
3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解：“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
1．課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想,，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？
這個(gè)長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”,？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,。
二,、學(xué)習(xí)課文
1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句,。
板書：老班長
2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)馱，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。
明確：這時(shí)的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜,，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞,，睡眠不足,，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍,，表現(xiàn)了他對工作的高度負(fù)責(zé),。
板書：照顧、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意,。
明確：
1/ 老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子,，他又心疼,，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),，因此眉毛擰成了疙瘩,。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開,，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì),。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨,，像保姆一樣照顧小孩一樣,，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù),，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。是高度的革命責(zé)任感,，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己,，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì),。
板書：救
理解：“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個(gè)魚鉤是老班長的遺物,，有很大的紀(jì)念意義,。老班長生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地,，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命,。
從這個(gè)長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨,，忠于人民,，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì),，這崇高的品質(zhì)永放異彩,，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化,，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì),。
要求：預(yù)習(xí)上面的問題,，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
金色的魚鉤教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、學(xué)習(xí)課文,，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,，體會(huì)人物的精神,，從而理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義,。
２,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”等詞語。
【教學(xué)過程】
一,、檢查自學(xué)字,、詞情況
１、根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”,。
２、齊讀生字,、新詞,。
３、說說容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字,、詞。
二,、初讀課文,，感知大意
１、默讀課文并思考：
⑴簡要說說課文寫了一件什么事,？
⑵找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）,。
２、反饋,。
三,、理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”的含義
１,、齊讀。
２,、質(zhì)疑：“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”,？
３、討論,。
４,、定向。找一處老班長的語言,，讀讀,，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神,，最后有感情朗讀,。
５、自學(xué),。
６,、交流。（以感情朗讀為重）
７,、體會(huì)老班長的精神。
８,、說說“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義。
９,、練習(xí),。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
１,、根據(jù)意思寫詞語,。
２、體會(huì)“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義。
金色的魚鉤教案篇四
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法,。
2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神,。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確圈劃,、理解中心是重點(diǎn),。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三,、教時(shí)：
一教時(shí)[第二教時(shí)]
四,、教學(xué)過程：
[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長,、我,。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？
[二]分段閱讀,，分析人物：
1,、默讀課文第一大段，完成下列步驟
（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃,？
在對學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,，老師歸納：
課文對老班長的外貌、心情,、動(dòng)作,、神態(tài)作了圈劃。
（2）就圈劃內(nèi)容提問,，并體會(huì)其作用,。
朗讀描寫老班長外貌的句子,，提問：人物外貌的描寫對表達(dá)課文中心有什么作用？
體會(huì)描寫老班長心情的句子,，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系,？
圈劃出描寫老班長動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì),？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,，老師小結(jié)：
對老班長的外貌、心情,、動(dòng)作等描寫,，突出了老班長的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神,。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì),。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法,，對表達(dá)文章中心的`作用,。
（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問,。
（3）分析其表達(dá)的作用,。
（4）小結(jié)：課文對小病號(hào)的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,，突出了“我”的感激之情,。
圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì),。
3．默讀課文第三段,，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子,，體會(huì)其作用,。
（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子,。
（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義,？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結(jié)：這些對老班長神情,、語言的描寫,，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì),。
4．朗讀課文最后一段,，思考：
“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系,？（可分組進(jìn)行討論）
5．總結(jié)：不矛盾,。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒,，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,，揭示了文章中心,，有其深刻的含義。
6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神,。
五,、板書：
老班長的外貌、神態(tài),、語言,、動(dòng)作
老班長的思想品德
金色的魚鉤教案篇五
教材分析
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中,，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻,?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝,，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽,。
這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念,。
選編這篇課文的意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力。
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本,，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì),。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3.練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述課文故事,。
過程與方法：
通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,，讀懂課文,，讀出感情。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過重點(diǎn)語句理解,、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中，老班長忠于革命,、舍已為人的高尚品德,。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。
課前準(zhǔn)備
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,，通過課前閱讀,，熟悉課文。
教學(xué)過程
一,、出示課題,，初讀課文，直奔中心
1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。
朗讀課題,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀? [金色]
2.快速默讀課文,。(出示要求)
采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?
【在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事?！?/p>
二,、精讀品析，體會(huì)情感
1,、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。 [外貌,、語言,、行動(dòng)、神情]
2,、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會(huì)中心：
⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白，顯得十分蒼老,?！薄?/p>
①三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭,?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦 得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮,。]
②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng),。
⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,?！?/p>
(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,，對黨的高度忠誠。)
從語言、行動(dòng),、神情體會(huì)中心：
⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：
① 指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長的品質(zhì),。)
② 感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。
⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：
① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
(老班長非常辛苦,，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持,。)
② 抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：
“小聲點(diǎn)兒,，小梁!咱們倆是黨員,，你既然知道了，可不要告訴別人,。”
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我,。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”
① 說出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動(dòng)?
(老班長意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地,，完成黨交給的任務(wù),。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。)
② 指導(dǎo)朗讀,。
⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：
① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長的心理活動(dòng),。
② 思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
[“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志,，為病號(hào)吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,，老班長“皺起眉頭”;吃了,，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”,。強(qiáng)烈的對比,，鮮明的映襯，把他為誰憂愁,、為誰欣喜，為啥痛苦,、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚,。]
③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了,。”
⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：
① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己,，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱,。)
三、品味金色,，升華情感
師引：可親,、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒?
2,、深情朗讀中心句。
四,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)述課文 (有時(shí)間進(jìn)行)
1、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份,，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
⑴ 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。
⑵ 注意把課文感人的場面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。
2,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
五,、布置作業(yè)
1,、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2,、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》,。
板書設(shè)計(jì)
金色的魚鉤
老班長 長滿紅銹 閃著光芒
忠于革命、 舍已為人 崇高品質(zhì)!
《金色的魚鉤》教學(xué)反思
《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,，文中作者通過對老班長外貌的描寫,，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事,，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn),，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠(yuǎn),，但由于情節(jié)感人,，學(xué)生非常喜歡讀。
教學(xué)時(shí),，我從課題入手,，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,，理解這個(gè)問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性,。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,，分別找出描寫老班長的外貌、語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的詞句，讀一讀,，體會(huì)最讓人感動(dòng)的句子,，并通過這些詞句來精讀、品析,、體會(huì)情感,，理解課文的中心思想，體會(huì)老班長是一個(gè)怎樣的人,，同時(shí)體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的,。
在教學(xué)過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝,，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！边@句外貌描寫學(xué)生感悟特別好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸,，四十不到,，現(xiàn)在還沒有斑白，還是腰板挺直,，而老班長還沒有四十,，就已經(jīng)兩鬢班白，非常蒼老,，感覺比實(shí)際年齡老了二十歲,。從這過早憔悴衰老的外表,，學(xué)生能體會(huì)到他為革命是怎樣的操勞。
文章中還有很多感人的語句,，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。
”;病號(hào)不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了,，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”，老班長為了釣魚,，“有時(shí)候等了半夜,，也不見魚上鉤”;為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草,，還須“一棵一棵地摸”,。 “小梁，別浪費(fèi)東西了,。我……我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了,，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài),、語言、動(dòng)作,，不難讓人體會(huì)到老班長的崇高精神品質(zhì),。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟，還能聯(lián)系自己,，聯(lián)系生活談,，讓讀更加深情，更加到位,。
最后一段的學(xué)習(xí),，使課題的疑問解決，學(xué)生感知老班長的心如金子一般,，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)被人忘記的,，所以是金色的。這樣不僅對老班長的印象更加深刻,，還總結(jié)了全文中心,，讓主題更加鮮明。
這篇文章篇幅較長,，故事性強(qiáng),，因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生快速默讀課文,，采用“邊讀邊想”的閱讀方法,，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由,。
在教學(xué)的過程中,，能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞,、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容,。整堂課，學(xué)生能自主地默讀,，自主地朗讀,，自主地感悟，自主地思考,，自主地表達(dá),。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深,。學(xué)生有了閱讀,、思考、表達(dá)的空間,，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。
最后，拓展延伸,，搭起課外閱讀的橋梁,。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》,，并要求用“抓住重點(diǎn)句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀,，體會(huì)文章中塑造人物的表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)閱讀遷移,。這樣的課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充,，相互呼應(yīng),，又有助于對學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
不足之處：本課由于篇幅比較長,，為了節(jié)約時(shí)間，所以讀的形式不多,，如果多用一些時(shí)間來讀課文,，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會(huì)更深刻,，效果會(huì)更好。
